Como Escrever um Documento de Reflexo

Documentos de reflexo permitem que voc indique ao seu instrutor

como um artigo, lio, palestra ou experincia em especfico mudou sua
compreenso em relao a algum material relacionado s aulas.
Documentos de reflexo so pessoais e subjetivos, mas eles precisam
manter um tom acadmico e precisam ser organizados de maneira
coerente e profunda. Aqui est o que voc precisa saber sobre escrever
uma reflexo eficiente.

Parte 1: Pensando
Escreva tudo o que se destaca mais em sua mente sobre a
matria
Determine o porqu de tal matria se destacar e crie outra anotao com
suas descobertas.
Para aulas ou leituras, voc pode anotar citaes especficas ou resumir
passagens.
Para experincias, anote pores especficas de tais momentos. Voc
pode escrever um breve resumo/histria de um evento que aconteceu
durante a experincia. Imagens, sons ou outras pores sensoriais da
experincia funcionaro.
Planeje as coisas
Voc pode achar til criar uma tabela ou planilha que acompanhe suas
ideias.
Na primeira coluna, liste os pontos principais ou experincias-chave.
Esses pontos podem incluir qualquer coisa tratada com importncia pelo
autor ou orador, assim como quaisquer detalhes especficos considerados
importantes. Divida cada anotao em sua prpria fileira separada.
Na segunda coluna, liste sua resposta pessoal aos registros destacados
na primeira coluna. Mencione como experincias, crenas e valores
subjetivos influenciaram sua resposta.
Na terceira e ltima coluna, indique o quanto voc vai dividir sobre sua
resposta pessoal em seu documento.
Faa perguntas que o guiem para sua resposta
Ao ter problemas para avaliar os prprios sentimentos ou indicar a
prpria resposta, experimente fazer perguntas para si mesmo sobre as

experincias ou leituras e como elas se relacionam a voc. Estas

questes podem servir de exemplo:
A leitura, aula ou experincia desafia voc socialmente, culturalmente,
emocionalmente, ou teologicamente? Se sim, onde e como? Por que isso
incomoda voc ou lhe atrai a ateno?
A leitura, aula ou experincia mudou seu jeito de pensar? Ela entrou em
conflito com as crenas que voc mantinha antes? Qual evidncia ela
forneceu para fazer voc mudar seu jeito de pensar sobre o assunto?
A leitura, aula ou experincia deixou alguma dvida? Essas eram
questes que voc tinha antes ou elas surgiram aps o contato com a
matria?
Os que se envolveram na experincia, o autor ou o orador falharam em
abordar assuntos importantes? Certo fato ou ideia poderia ter mudado
dramaticamente o impacto ou concluso da leitura, aula ou experincia?
Como essas questes/ideias levantadas na leitura, aula ou experincia
afetam leituras ou experincias passadas? Essas ideias se contradizem ou
se apoiam?

Parte 2: Organizando um Documento de Reflexo

Seja curto e grosso
Um documento de reflexo tpico possui de 300 a 700 palavras.
No siga meramente esta media. Verifique se o instrutor especificou uma
quantidade x de palavras para seu trabalho.
Se seu instrutor exigir uma quantidade de palavras maior que essa
mdia, cumpra tal solicitao.
Apresente suas expectativas
A introduo de seu trabalho deve identificar qualquer expectativa inicial
que voc tinha para a leitura, aula ou experincia.
Para uma leitura ou palestra, indique o que voc esperava de acordo com
o ttulo, o resumo ou a introduo.
Para uma experincia, indique o que voc esperava de acordo com
conhecimentos prvios fornecidos por experincias semelhantes ou
informaes de terceiros.
Desenvolva uma declarao de tese

No final da introduo, inclua uma nica frase que explique a transio de

suas expectativas para sua concluso final.
Esta ser uma explicao essencialmente breve que indicar se suas
expectativas foram atingidas ou no.
Uma tese d foco e coerncia para seu documento de reflexo.
Voc poderia estruturar a tese de reflexo de acordo com as seguintes
frases: Dessa experincia/leitura, eu aprendi...
Explique suas concluses no desenvolvimento
Seu desenvolvimento devem explicar as concluses ou compreenses
atingidas no final da leitura, palestra ou experincia.
Sua concluso deve ser explicada. Use lgica e detalhes concretos para
indicar como voc chegou a essas concluses.
O foco da pesquisa no o resumo do texto, mas voc talvez precise
demonstrar detalhes concretos e especficos do trabalho/experincia para
dar contexto s suas concluses.
Escreva um pargrafo separado para cada concluso ou ideia
desenvolvida.
Cada pargrafo deve ter seu prprio tpico frasal. Esse tpico frasal deve
identificar claramente seus pontos-de-vista, concluses ou compreenses
maiores.
Conclua com um resumo
Sua concluso deve destacar a lio, sensao ou compreenso geral
obtida como resultado da leitura/experincia.
A concluso/compreenso explicada no desenvolvimento deve apoiar sua
concluso geral. Uma ou dois fatos podem divergir da concluso final, ma
a maioria dos fatos a apoiar.

Parte 3: Enquanto Voc Escreve

Revele informaes sabiamente
Um documento de reflexo algo pessoal por incluir sensaes
subjetivas e opinies. Em vez de revelar tudo sobre si mesmo, perguntese cuidadosamente se algo apropriado antes de incluir no documento.
Se voc se sentir desconfortvel quanto a questes pessoais que afetem
as concluses atingidas, seria sbio no incluir detalhes sobre tais
questes.

Se a abordagem de certa questo que lhe seja desagradvel (ou caso o

assunto remeter a fatos desagradveis) for inevitvel, escreva sobre tal
problema em termos mais gerais. Identifique a questo em jogo e indique
suas preocupaes em nvel profissional ou acadmico.
Mantenha um tom acadmico ou profissional
Um documento de reflexo pessoal e objetivo, mas voc deve manter
pensamentos organizados e sensveis.
Evite prejudicar algum durante a escrita. Mantenha certo nvel de
respeito enquanto descreve a influncia de uma pessoa que tenha
tornado a experincia em algo difcil, desagradvel ou desconfortvel. Em
vez de dizer algo do tipo: Bob foi um idiota rude, diga algo parecido
com Um homem foi abrupto e falou de maneira dura, e eu acabei
pensando que no era bem-vindo no recinto. Descreva as aes, e no a
pessoa. Coloque tais aes dentro do contexto, indicando como elas
influenciaram em suas concluses.
Um documento de reflexo um dos poucos gneros acadmicos que
podem ser construdos com pronomes na primeira pessoa (Eu). Dito isso,
voc deve realmente relatar seus sentimentos subjetivos e opinies
usando evidncias especficas para explic-los.
Evite usar grias e termos que fujam da gramtica e da ortografia
corretas. Abreviaes de internet como LOL ou OMG so
completamente aceitveis entre amigos, mas este ainda um documento
acadmico portanto, trate-o com o respeito gramtico merecido. No
trate esse relato como uma pgina de dirio pessoal.
Verifique e corrija ortografia e gramtica aps terminar o documento.
Revise a reflexo em nvel frasal
Uma pesquisa clara e bem escrita deve ter frases claras e bem escritas.
Mantenha suas frases focadas. Evite espremer mltiplas ideias em uma
nica frase.
Evite fragmentos frasais. Certifique-se de que cada frase tenha um sujeito
e um verbo.
Varie o tamanho de suas frases. Inclua frases simples com um nico
sujeito e verbo e frases complexas com mltiplas subordinaes. Fazer
isso far seu trabalho soar mais conversacional e natural, evitando que a
escrita se torne muito artificial.

Use transies
Frases transitivas trocam o argumento e apresentam detalhes
especficos. Elas tambm permitem que voc ilustre como uma
experincia ou detalhe se liga diretamente a uma concluso ou
compreenso.
Frases transitivas comuns incluem: por exemplo, como resultado,
uma viso oposta seria, e uma diferente perspetiva seria.
Relate informaes de sala de aula relevantes para a experincia
ou leitura
Voc pode incorporar informaes aprendidas na sala de aula com
informaes acessadas pela leitura, aula ou experincia.
Por exemplo, ao refletir sobre uma pea de crtica literria, voc poderia
mencionar como suas crenas e ideias sobre teoria literria presentes no
artigo se relacionam a o que o instrutor ensinou em aula ou como isso se
aplica leitura de prosa e poesia durante os estudos.
Como outro exemplo, ao refletir sobre uma nova experincia social para
uma aula de sociologia, voc poderia relacionar tal experincia a ideias
ou padres sociais especficos discutidos em classe.