1

Dra. Luis Mendez

1. Objetivo y Alcance la Ciencia
Los mtodos son medios arbitrados para alcanzar ciertos fines. Cules son esos
fines u objetivos?
El objetivo intrnseco o cognitivo es para incrementar nuestro conocimiento; en
sentido derivativo se hace para aumentar nuestro bienestar y nuestro poder : son
los objetivos extrnsecos o utilitarios.
Si se persigue un fin puramente cognitivo, se obtiene ciencia pura. La ciencia
aplicada y la tcnica utilizan el mismo mtodo general de la ciencia pura y varios
mtodos especiales de ello, pero los aplican a fines que son un ltima instancia
prcticos.
Por lo que hace a los objetivos, se puede distinguir la siguiente divisin:
Ciencia

Pura (biologa)
Aplicada (patologa) y Tcnica (medicina)

Las principales ramas de la tecnologa contempornea son:

Tecnologas fsicas (ingeniera elctrica)
Tecnologas biolgicas (medicina)
Tecnologas sociales (investigacin operativa)
Tecnologas mentales (inteligencia artificial)
Lo que busca la ciencia fctica es establecer mapas de estructuras (leyes) de los
varios dominios fcticos. Es una reconstruccin conceptual de las estructuras
objetivas de los acontecimientos, tanto de los actuales cuanto de los posibles, con
lo que se posibilita la comprensin y la precisin de los mismos y con ello su
control tecnolgico.
La ciencia tiende a construir reproducciones conceptuales de las estructuras de
los hechos, o sea, teoras fcticas.
Lo que afirma la ciencia es
1. que es ms verdadera que cualquier modelo no cientfico del mundo,
2. que es capaz de probar, sometindola a contrastacin emprica esa
pretensin de verdad,
3. que es capaz de descubrir sus propias deficiencias, y
4. que es capaz de corregir sus propias deficiencias.

Los objetivos , por su parte, constituyen una construccin

del investigador p ara a b o r d a r un tem a o problema de la
realid ad a partir del m arco terico seleccionado. En la p rctica,
los investigadores suelen distinguir entre objetivo/s general/es y
objetivos especficos. El primero es con sid erad o el fo co del
estudio (R obson, 1 9 9 4 ), del que se desprenden los objetivos especficos
o preguntas de investigacin. King, Keohane y Verba
(1 9 9 4 ) p lan tean dos criterios p ara construir los objetivos: en
prim er lugar, estos deben representar preguntas relevantes p ara
co m p ren d er el m undo real, lo cu al perm itir conocer m s acerca
de uno o v arios aspectos de la r e a lid a d ; en segundo lugar,
que im p liquen una co ntribucin al conocim iento a c u m u la d o
en un re a , es decir un aporte a la teo ra, a partir de inferencias
descriptivas de nuevos conceptos, p o stulacin de nuevas e x p licacio
nes cau sales, redefinicin de procesos, etc. A estos dos criterios
deb eram o s agreg arle otro: los objetivos de investigacin
deben ser susceptibles de ser contestados. Esto no im plica que
co n o zcam o s la respuesta de a n te m a n o , sino que en el estado
actual del conocim iento sea posible a lc an z a rla al menos tentativ
am en te. Las preguntas p ara las cuales ya conocem os las
respuestas de an tem an o no son objetivos de investigacin; son
en unciados prescriptivos o expresan opiniones y a fo rm ad as
(que pueden o no ser m u y interesantes e ilustrativas).
Los objetivos son fo rm u lad o s com o proposiciones que
contienen los conceptos tericos fu n d am en tales, en las que el
in vestigador postula una intencin, gen eralm en te ex p licitad a
por medio de un verbo (analizar, explicar, com prender, describir,
explorar, etc.), de a b o rd a r un sector de la realid ad en un
espacio y tiem po d eterm in ad o . El recorte esp acio-tem poral es

una condici n necesaria p ara e n c arar c u a lq u ie r investigacin;

no se puede estudiar el m undo a lo largo de toda su historia.
Este recorte puede d ar lu g ar a estudios transversales, es decir
que se co n cen tran en las caractersticas que asu m e un fenmeno
o situaci n determ in ad o s en un m om ento particular, o
estudios lo ngitudinales que in d ag an un fenmeno o proceso
en el transcurso de un tiempo tam b in a c o ta d o . Por ltim o, en
los objetivos se hace referencia a las unidades de an lisis