TRABAJO FINAL GUIA. 3 Carlos PDF

UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

NEGOCIOS INTERNACIONALES
GUA 3. LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL RESPETO A LA PROPIEDAD

INTELECTUAL
AUTOR
CARLOS EDUARDO CONTRERAS BECERRA
DIRECTOR
SIBYLLE TAVENEAU SAMPER
BOGOTA D.C 27 DE MARZO DE 2016
Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual
2
CONTENIDO
INTRODUCCION
RESUMEN
1. LAS IMPLICACIONES DEL PLAGIO ACADMICO ...... .....................
1.1 Propiedad intelectual, bsqueda en la base de datos de la

Universidad y la web.........................................................
1.1.1
Evidencias de la bsqueda en la base de datos de la universidad EAN y la

web.
1.1.2
Pasos para acceder a la pgina, a la base de datos 10
1.2 Bibliografa comentada normas APA 11

1.2.1
Datos de la bibliografa. 11
1.2.2
Reflexin crtica la cual se narra los aspectos del escrito, la calidad y el

aporte a su: inters
11
1.3 Mapa conceptual..
12
1.4 Escrito: Propiedad intelectual..
12
2. LOS PROCESOS DE EXPRESIN Y PRODUCCIN ORAL FRENTE A UN

PROFESIONAL COMPETENTE..
15
2.1 Desarrollo Encuesta diagnstica
15
2.1.1
Plan para mejorar las habilidades orales
17
2.2 Esquema de representacin (procedimiento: diferentes tcnicas de

expresin oral): diagrama de flujo ..
17
2.3 Seleccin y preparacin de una exposicin sobre uno de los temas

Vinculados a las tcnicas de expresin oral (esta ser presentada en
el encuentro presencial.. .. 17
2.4 Evidencia del mensaje con el grupo y tema a presentar en el encuentro
final
21
3
2.5 Documento con el modo de trabajo colaborativo del grupo para esta
actividad..
21
2.5.1
Cmo se desarrolla la actividad?...................................................
21
2.5.2
Estrategias y propuestas..
22
2.6 Reflexin y autorregulacin semanal en el e-portafolio.....
22
3. SOCIALIZANDO EL PROYECTO: UNA OPORTUNIDAD DE

NEGOCIO
26
3.1 Versin final de su ensayo
26
3.2 Video sustentacin trabajo colaborativo...
28
4
LISTA DE TABLAS
Pg.
Tabla 1. Encuesta diagnostico..
16
Tabla 2. Reflexin y Autorregulacin gua 1.
23
Tabla 3. Reflexin y Autorregulacin gua 2.......
24
Tabla 4. Reflexin y Autorregulacin gua 3
25
LISTA DE FIGURAS
Pg.
Figura 1. Bsqueda de informacin en base de datos ..
Figura 2. Evidencia bsqueda del tema propiedad intelectual..
Figura 3. Evidencia bsqueda del tema propiedad intelectual..
10
Figura 4. Mapa conceptual propiedad intelectual.... .
12
Figura 5. Evidencia presentacin competencias comunicativas en el mundo

empresarial.
18
Figura 6. Evidencia introduccin competencias comunicativas en el mundo

empresarial 19
Figura 7. Evidencia desarrollo competencias comunicativas en el mundo
empresarial 19
Figura 8. Evidencia Juego concntrese competencias comunicativas en el mundo
empresarial................
20
Figura 9. Mensaje a la tutora con el tema elegido por el grupo
21
INTRODUCCIN
La propiedad intelectual es un tema que todo estudiante debe conocer y tener en cuenta con
respecto a sus implicaciones legales y las consecuencias acadmicas; para el desarrollo de sus
actividades de estudio es importante reconocer la correcta utilizacin de las citas directas e
indirectas, para no llegar a incurrir en violaciones de los derechos de autor. Las personas tienen
la posibilidad de reconocer los diferentes casos en los que deben mencionar los autores de las
obras que utilicen para el desarrollo de sus tareas; pero lo ms importante es que realicen sus
actividades acadmicas de una manera consiente y sobre todo honesta, este es el primer paso y
el ms importante para no nunca incurrir en faltas de tica y violaciones a la propiedad
intelectual.
Durante el desarrollo de las guas del primer ciclo acadmico y en especial la gua No. 3
, existe la posibilidad de reconocer, entender y practicar de una manera reiterativa el tema de la
propiedad intelectual y la tica para actuar en el desarrollo de las actividades acadmicas, la
intensin es que los alumnos no incurran en faltas que atenten contra los derechos de autor; es
importante esforzarse para conocer de una manera profunda el tema, ya que tambin se puede
cometer estas violaciones de manera involuntaria por desconocimiento, pero esto no lo hace
menos grave.
Es importante resaltar que la intensin de todas estas actividades, es que los estudiantes
puedan dominar y reconocer el tema de propiedad intelectual y tambin la forma correcta de
mencionar las citas directas e indirectas en la elaboracin de una actividad acadmicas y que
tengan la capacidad de realizar el ensayo final de una idea de negocio, respetando la estructura,
su redaccin y aplicando las correcciones hechas por la seora tutora durante el desarrollo de las
guas anteriores
RESUMEN
Durante el desarrollo del proceso de aprendizaje de las personas que eligieron la modalidad
virtual como forma de estudiar para la adquisicin de sus capacidades y su preparacin
acadmica, deben adems de conocer sus inteligencia, estilo de aprendizaje, mtodos de
autorregulacin y aprendizaje autnomo, reconocer y poner en prctica el tema de la propiedad
intelectual, esto los har unos estudiantes ntegros y respetuosos por las leyes. La importancia de
la comprensin del tema de la propiedad intelectual radica en que los estudiante deben utilizarla
de manera correcta y continua, esta temtica la practicaran durante todos los trabajos que
realicen en las actividades acadmicas y laborales, as darn muestra de su tica y respeto por
los autores de las obras que utilizaran para realizar sus trabajos.
8
1. LAS IMPLICACIONES DEL PLAGIO ACADMICO
1.1 Propiedad intelectual, bsqueda en la base de datos de la universidad y la web
La Propiedad Intelectual: es la denominacin que recibe la proteccin legal sobre toda
creacin del talento o del ingenio humano, dentro del mbito cientfico, literario,
artstico,
industrial
comercial.
La proteccin de la propiedad intelectual es de tipo jurdica, sin embargo las leyes que
existen no se realiza sobre esta denominacin conceptual, sino sobre dos campos muy
bien
diferenciados:
el
Derecho
de
Autor
la
Propiedad
Industrial.
La proteccin que la ley colombiana otorga al Derecho de Autor se realiza sobre todas
las formas en que se puede expresar las ideas, no requiere ningn registro y perdura
durante toda la vida del autor, ms 80 aos despus de su muerte, despus de lo cual
pasa a ser de dominio pblico. El registro de la obra ante la Direccin Nacional del
Derecho de Autor slo tiene como finalidad brindar mayor seguridad a los titulares del
derecho.
http://www.iered.org/miembros/ulises/representacion-ideas/DerechosAutor/propiedad_intelectual_en_la_legislacin_colombiana.html
9
1.1.1
Evidencias de la bsqueda en la base de datos de la universidad EAN y la web
Figura 1. Bsqueda de informacin en base de datos
Fuente. Pgina universidad EAN

Figura 2. Evidencia bsqueda del tema propiedad intelectual
Fuente. Biblioteca virtual EAN
10
Figura 3. Evidencia bsqueda de informacin sobre propiedad intelectual en internet
Fuente. Internet
1.1.2 Pasos para acceder a la pgina, a la base de datos.
a) Ingresar a la pgina de la universidad EAN
(b) Seleccionar el botn Ingresar en la parte superior derecha de la pgina
(c)
Ingresar nombre las credenciales de usuario y contrasea
(d) Seleccionar con el botn Biblioteca en la parte inferior central de la pgina

(e) Selecciona con el cursor el botn Buscar en y se escoge la opcin Base de datos
(f) Seleccionar en la base de datos ProQuest
11
(g) Crear cuenta con el correo institucional y contrasea alterna
(h) Cuando termine de crear la cuenta, ya se puede visualizar la noticia Propiedad
intelectual. Es derecho del autor o de todo?
1.2 Bibliografa comentada normas APA
1.2.1 Datos: Ulises Hernndez Pino (2012). Grupo de investigacin GEC. Red de
investigacin educativa-IERED. Universidad del Cauca.
1.2.2
Reflexin crtica la cual se narra los aspectos del escrito, la calidad y el

aporte a su: inters
Al ser una de la investigacin soportada sobre la propiedad intelectual y
derechos de autor es llamativa para conocer de una manera ms profunda ver
cmo funciona este tema y descubrir las referencias legales que pueden
sustentar la temtica del ensayo, ya que puede llegar a ser un tema muy
tcnico. Pero tambin se puede ver que se refiere con mayor esfuerzo a la
propiedad intelectual a nivel nacional y es importante investigar ms sobre
este tema a nivel mundial, debido a que por la red se puede tener acceso
Instantneo a los autores de cualquier pas del mundo.
12
1.3 Mapa conceptual:

Figura 4. Mapa conceptual propiedad intelectual
Fuente. Elaboracin propia
1.4 Escrito: Propiedad intelectual

En el proceso acadmico que los estudiantes llevan durante el aprendizaje de un tema,
encuentran requerimientos en los cuales es necesario
investigar, desarrollar tesis,
escribir ensayos, realizar videos y muchas otras actividades que se pueden apoyar en la
consulta de libros, revistas, peridicos y portales de internet; es por este que se debe
13
prestar atencin para no infringir las normas de la propiedad intelectual y los derechos de
autor, lo que puede ocasionarle problemas acadmicos y legales.
Con relacin al prrafo anterior para los estudiantes que estn cursando un
programa acadmico, la intensin es realizar todas las actividades de estudio de una
manera consiente, buscando siempre la honestidad y legalidad en todas sus actuaciones;
pero adicional si en cualquier momento del desarrollo de una gua o investigacin existe
alguna infraccin a las normas de la propiedad intelectual, la universidad cuenta con
mtodos que pueden detectar estas violaciones y tomar acciones correctivas; tambin de
acuerdo Ulises H Pino (2012), existen en Colombia leyes y decretos que protegen la
propiedad intelectual y castigan su incumplimiento como son : ley 23 de 1982 (enero
28), LEY 44 DE 1993 (Febrero 5) Por la cual se modifica y adiciona la Ley 23 de
1982, Ley 178 de 1994: Por medio de la cual se aprueba el "Convenio de Pars para la
Proteccin de la Propiedad Industrial" y el DECRETO 1474 DE 2002 (Julio 15) "Por el
cual se promulga el "Tratado de la OMPI, Organizacin Mundial de la Propiedad
Intelectual, sobre Derechos de Autor (WCT)", adoptado en Ginebra, el veinte (20) de
diciembre de mil novecientos noventa y seis (1996)".
Las violaciones a la propiedad intelectual pueden ser intencionales o de manera
inconsciente, es por esto que se debe revisar el trabajo antes de entregarlo a los tutores,
y saber aplicar el cumplimiento de las citas directas e indirectas durante en el desarrollo
de
toda la actividad para no incurrir en la falta de ninguna forma y as
consecuencias en lo acadmico o en un caso ms grave en lo legal.
evitar
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UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

NEGOCIOS INTERNACIONALES
GUIA 3. LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL RESPETO A LA PROPIEDAD

INTELECTUAL
AUTORES
ABRIL DAZA PAULA ANDREA
CONTRERAS BECERRA CARLOS EDUARDO
SILVA NARANJO JHON JAIRO
DIRECTOR
SIBYLLE TAVENEAU SAMPER
BOGOT D.C 27 DE MARZO DE 2016
15
2
LOS PROCESOS DE EXPRESIN Y PRODUCCIN ORAL FRENTE A UN PROFESIONAL COMPETENTE.
2.1 Desarrollo Encuesta diagnstica

Es importante por empezar por diagnosticar el estado de desarrollo de las habilidades
orales, con el propsito de recoger informacin til en pro del fortalecimiento de la
misma.
A continuacin se plantea una serie de preguntas para que reflexione acerca de esta
habilidad. Responda de la manera ms sincera para que identifique las caractersticas que
posee como hablante.
Sierra G. Vanegas N, (2016). Construccin del discurso tercera edicin, hacia la
formacin de un profesional competente en el uso del lenguaje. Bogot universidad
EAN, 2106.
16
Tabla 1. Encuesta diagnostico
Pregunta
CUANDO VA A HACER UNA EXPOSICION,
PREPARA EL TEMA?
Es decir, desarrolla actividades previas, fuera del manejo
del contenido.
2. DENTRO DE ESA PREPARACIN, ELABORA UN
LIBRETO QUE LE SIRVA DE ORGANIZACIN PARA
LA PRESENTACION?
Es decir, prepara una agenda de gua para la presentacin.
3. PREPARA MATERIAL AUDIOVISULA ADECUADO
PARA QUE EL MENSAJE LLEGUE MAS CLARO AL
PUBLICO?
Es decir materiales que ilustren la presentacin como:
Acetatos, carteleras, diapositivas, vdeo beam.
Siempre A veces Nunca
1.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
AVERIGUA QUIEN VA A SER EL PUBLICO

RECPTOR?
Es decir, tiene en cuenta aspectos como: edad, sexo
cultura, ideologa.
AVERIGUA DEL LUGAR DONDE VA A SER LA

PRESENTACION?
Es decir, le interesa saber qu tipo de auditorio o escenario
tendr.
PIENSA ACERCA DE LA PRESENTACION

PERSONAL?
Es decir, considera que es importante que su presentacin
personal este de acuerdo con el tipo de pblico a quien se
va a dirigir.
SE PREPARA CON TCNICAS DE DICCIN,

VOCALIZACIN?
Es decir, como expositor se preocupa por el tono y la
entonacin que debe utilizar.
TIENE EN CUENTA LA EXPRESIN CORPORAL?

Es decir, se prepara con anterioridad respecto al manejo de
los movimientos corporales y faciales.
SI SE TRATA DE UNA PROPUESTA QUE DEBE
PRESENTAR, SE PREPARA EN LA CONSTRUCCIN
DE ARGUMENTOS SLIDOS?
Es decir, le interesa mostrar razonamientos slidos.
10. EN LA PRESENTACIN PRESENTA, PRIMERO LA

INTRODUCCIN Y LUEGO EN ORDEN, POR
ASPECTOS TEMATICOS HASTA LLEGAR A LA
17
CONCLUSIN?
Es decir, organiza la presentacin de los contenidos a
tratar.
11. HACE UNA BREVE PRESENTACION DE USTED COMO

EXPONETE O CONFERENCISTA?
Es decir, acostumbra a hacer una presentacin
personal.
Fuente. Libro construccin del discurso y elaboracin propia

2.1.1Plan para mejorar las habilidades orales
Para el mejoramiento de mis habilidades orales y con base en la lectura
Arguelles D. Nagles N. (2016. Cap. 3), y el desarrollo de la encuesta de
diagnstico puedo reconocer que entiendo el tema en la teora, pero no he
practicado mucho esta habilidad, entonces mi plan de mejoramiento es
empezar a practicar esta habilidad en los diferentes escenario que me
desempeo como trabajo y estudio.
2.2 Esquema de representacin (procedimiento: diferentes tcnicas de expresin oral): diagrama
de flujo (colaborativo)
Para la creacin del esquema se implementaron las tcnicas de elaboracin para el

aprendizaje que habla el captulo 1 procesamiento del aprendizaje del libro de
Arguelles Pabn & Nagles Garca, (2016, pag.29), se utiliza la herramienta 2.0 Prezi
que ofrece varios miles de diseos y formatos para la elaboracin de presentaciones,
diapositivas y esquemas etc.
https://prezi.com/43adfu5qfx8z/untitled-prezi/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
2.3 Seleccin y preparacin de una exposicin sobre uno de los temas vinculados a
las tcnicas de expresin oral (esta ser presentada en el encuentro presencial).
Los temas presentados para la exposicin en el encuentro presencial fueron: a) la
conferencia, b) la importancia de las competencias comunicativas en el mundo
empresarial; los desarrollamos apoyndonos en las herramientas tecnolgicas y el libro
18
de construccin del discurso; est lo desarrollamos
de manera colaborativa el da
domingo 20 de marzo del 2016.
Figura 5. Presentacin competencias comunicativas en el mundo empresarial
Fuente. Elaboracin propia mediante la herramienta Power Point
19
Figura 6. Introduccin competencias comunicativas en el mundo empresarial
Figura 7. Desarrollo competencias comunicativas en el mundo empresarial
20
Figura 8. Juego concntrese competencias comunicativas en el mundo empresarial
21
2.4 Evidencia del mensaje con el grupo y tema a presentar en el encuentro final
Figura 9. Mensaje a la tutora con el tema elegido por el grupo.
Fuente. Del correo Gmail y elaboracin propia

2.5 Documento con el modo de trabajo colaborativo del grupo para esta actividad
2.5.1 cmo se desarrolla la actividad? La actividad se desarroll inicialmente con
reuniones por medios electrnicos (asincrnica) y algunas sesiones por la herramienta

hangouts (sincrnica), en esta realizamos la eleccin del tema que se expondr durante el
encuentro presencial, en esta se acuerda que se va a realizar una presentacin en
PowerPoint con tres puntos principales: a) explicacin sobre qu es una conferencia, b)
explicacin de las importancias comunicativas en el mundo empresarial, c) una
actividad ldica de un juego llamado concentrarse, dirigida a todos los asistentes del
encuentro presencial en el cual se medir los conocimientos acerca del tema de la
conferencia.
22
Para el inicio de cada una de las actividades cada integrante plantea algunas estrategias
para mejorar el rendimiento del trabajo colaborativo; en el caso de la gua 3 habilidades
de comunicacin y propiedad intelectual se plantearon las siguientes:
2.5.2 Estrategias y propuestas.
El monitor Carlos Contreras informa mediante el correo institucional o una llamada la

distribucin propuesta de actividades, estableciendo fechas de entrega y realizando el
acompaamiento durante el desarrollo de cada uno de los puntos de la gua
Se tendr una reunin presencial en la semana del 29 de marzo al 06 de marzo, para

integrar la informacin a cada uno de los puntos.
Cuando haya alguna sugerencia sobre la metodologa, el monitor coordinara una cita va
WhatsApp para que cada integrante de su aprobacin o negacin de la propuesta
Al finalizar la semana del 20 de marzo al 27 de marzo cada uno de los integrantes se

reunir va Hangouts para revisar nuevamente y dar la aprobacin del documento Word
2.6 Reflexin y autorregulacin de las guas del ciclo en el e-portafolio

http://ccontrer8313.blogspot.com.co/ (trabajo en el e portafolio)
https://docs.google.com/document/d/1KiMpApAfnT3aRXfOFBwmyRFec6tw2azs5OPjFuFabI/edit (Gua 1)
https://docs.google.com/document/d/1QuyX5kjk-pHWzCVxcvnTTtUn8Mklr_W0OHk0EPlbss/edit (Gua 2)
https://docs.google.com/document/d/1bXNr2d5vnFU_GanzK8MD0ikwiNmW3rTgJvJLL0kslA/edit (Gua 3)
23

PLANEACIN
Establezca metas
de aprendizaje
Cmo se est
realizando la
tarea?
Si es necesario
establezca
estrategias de
mejoramiento
MONITOREO
VALORACIN
Al inicio de la gua 1, las metas eran conocer

la plataforma virtual de una manera total,
conocer la importancia del e-portafolio en la
autorregulacin, iniciar con la elaboracin de
un ensayo con base en la idea de negocio,
comprender trminos como cognicin, meta
cognicin, autorregulacin.
La tareas las realice,
siguiendo los lineamientos de
la universidad, lo primero fue
leer los libros de apoyo,
tambin asistir a las tutoras
virtuales y apoyarme en los
compaeros del grupo y por
ultimo desarrollar las
actividades de la gua.
Obtuvo los
resultados
esperados?
Pondere los
resultados de 1 a
10
Fuente. Ambiente de aprendizaje EAN y desarrollo propio
Al final pude manejar la

plataforma de la
universidad de una manera
clara, tambin entend los
nuevos trminos utilizados
en la educacin virtual,
tambin realice las
actividades de la gua de
una manera satisfactoria.
Mi resultado fue 9.8 puntos
de 10
24

PLANEACIN
Establezca metas
de aprendizaje
Cmo se est
realizando la
tarea?
Si es necesario
establezca
estrategias de
mejoramiento
MONITOREO
VALORACIN
15 al 20 de febrero 2016, esta planeacin fue

realizada durante estos das y me permiti
prepararme metal mente para iniciar a
desarrollar la gua, las metas que debo
alcanzar son: saber aplicar el mtodo IPLER
en las lecturas que desarrollo, reconocer las
inteligencias y estilo de aprendizaje; tambin
manejar el blogger de una manera
satisfactoria.
21 al 29 de febrero 2016.
Durante estos das realice las
actividades de la gua de
acuerdo al ambiente de
aprendizaje, me apoyare en
mis compaeros del grupo,
pues he tenido algunas
dificultades con la
herramienta Blogger, es un
tema nuevo para m.
Obtuvo los
resultados
esperados?
Pondere los
resultados de 1 a
10
01 al 06 de marzo 2016.
Reconozco con facilidad el
mtodo IPLER y lo aplico a
las lecturas.
He entendido muy bien la
temtica de la actividad 1,
reconociendo mis
debilidades y fortalezas en
cuanto a inteligencias
mltiples y estilo de
aprendizaje.
En cuanto a Blogger mejore
reconoc la herramienta de
una manera satisfactoria y
pude desarrollar todos los
puntos de la actividad.
Mi ponderacin es 95
25

PLANEACIN
MONITOREO
VALORACIN
Primera semana:
Establezca metas
de aprendizaje
Las metas principales para esta gua son: a)

reconocer y poner en prctica el tema de la
propiedad intelectual, b) realizar la versin
final del ensayo de una manera correcta.
Segunda semana:
Cmo se est
realizando la
tarea?
Si es necesario
establezca
estrategias de
mejoramiento
El trabajo se realiza
investigando en la base de
datos de la universidad y
portales de internet sobre la
propiedad intelectual, y
reunindonos con el grupo
para perfeccionar el ensayo, la
intensin es que con las
correcciones de la seora
tutora lo podamos realizar de
forma correcta.
Tercer semana:
Obtuvo los
resultados
esperados?
Pondere los
resultados de 1 a
10
Comprend de una forma

clara el tema de propiedad
intelectual y el plagio
acadmico
Con mi grupo realizamos el
ensayo final siguiendo
normas de redaccin y
concejos de la seora tutora,
la ponderacin para mi es
de 9.8 puntos de 10.
26
3. SOCIALIZANDO EL PROYECTO: UNA OPORTUNIDAD DE NEGOCIO.

3.1 Versin final del ensayo
Eco Zone Wash
La problemtica actual del mal uso de los recursos naturales en el mundo, puntualmente al
recurso hdrico genera gran preocupacin ya que dependemos de este para subsistir, no
se contempla la existencia de vida sin el agua, en los ltimos aos la tendencia mundial est
enfocada en la conservacin y ahorro de este valioso lquido; esto se evidencia en todas las
actividades cotidianas desde el quehacer domstico, hasta los servicios industriales.
Con referencia a lo anterior es de resaltar que el lavado de carros es una de las
actividades que ms desperdicia el agua. El servicio del lavado de automviles se encuentra en
centros Comerciales, estaciones de Servicio, y centros de lubricacin en Bogot; ya existen
empresas que realizan este proceso, pero sin un buen uso de la comunicacin e innovacin, por
tal razn es necesario la implementacin de mejores estrategias; estas estrategias deben ir
enfocadas a que las personas tomen conciencia de la proteccin de los recursos naturales.
Los avances que se han dado en el sector de lavado de carros en lo ltimos aos, han sido
casi nulos, a tal punto que estas empresas se han caracterizado por ser informales y tener
personal con poca capacitacin e idoneidad sobre el desarrollo de la tarea del lavado de carros;
segn Nullvalue, 2006, en Bogot existen 1350 lavaderos de autos, de los cuales 700 operan de
manera ilegal. Incluso en los lugares ms especializados se puede observar la falta de planeacin
y organizacin para la ejecucin del trabajo; de igual forma muchos de estos establecimientos no
cuentan con las normas mnimas para el ahorro del agua, esto debido a que muchas personas solo
les interesa tener ganancia econmica sin darle la mayor importancia al ahorro del agua y la
calidad del trabajo, es importante saber que se gastan entre 70 y 500 litros de agua para lavar un
auto aproximadamente, al utilizar ms agua no significa que el vehculo quedar mejor lavado,
hay usuarios que prefieren pagar un poco ms por un lavado artesanal y ms detallado, que poco
dinero por un desperdicio de agua en el lavado de su vehculo. En el pas tenemos problemas
27
con el abastecimiento del agua, y no nos podemos dar el lujo de desperdiciarlo. (Gonzales,
2015).
Como primera medida Eco Zone Wash nace como una solucin a los problemas de
tiempo y alternativas de servicios ecolgicos, EZW tiene como objetivo el ahorro del agua,
cambiando el servicio del lavado tradicional por un lavado en seco a domicilio que reemplazar
el uso del recurso hdrico por productos biodegradables de excelente calidad, (sonax, sprint
wash) que se aplica en la superficie del carro el cual utiliza menos de 3 litros de agua por
vehculo suministrado por el cliente; adicionalmente el tiempo estimado para el lavado de un
carro es aproximadamente 45 minutos.
Un valor agregado de Eco Zone Wash en el mercado, es el servicio a domicilio y
que se diferencia por la calidad, la innovacin y la satisfaccin del cliente; es as que se lograra
tener una alternativa ms confortable comparada con las tradicionales. Tambin es importante
que las personas apoyen la preservacin de los recursos naturales, como lo dice la autora
Snchez (2016) quien habla a sus visitantes sobre cmo ahorrar este preciado lquido mediante el
lavado de autos ecolgico como mejor alternativa.
La ubicacin principal de eco zone wash se encontrar en la ciudad de Bogot, en la zona
Ciudadela Colsubsidio Carrera 111 c 80 20, punto desde el cual se prestar el servicio a
domicilio para cubrir toda la zona norte de la ciudad, esto es altamente significativo si se tiene en
cuenta que la concentracin de la demanda permitir encontrar un mercado amplio en el sector.
Las estrategias de publicidad y mercadeo de la empresa estarn enfocadas en las
Promociones y las facilidades que brinda este servicio a domicilio, el cual se atender en sus
hogares, oficinas o lugares escogidos por el cliente.
Finalmente el propsito de eco zone wash es satisfacer las necesidades de los clientes
Mediante un trabajo de alta calidad, esto de manera sostenible e innovadora; dando solucin
a los inconformismos presentados en los lavaderos tradicionales. Logrando incentivar las
acciones de las personas para el ahorro del agua y as generar la proteccin de los ecosistemas.
28
BIBLIOGRAFIA ENSAYO
Nullvalue. (18 de 02 de 2006). El tiempo. Obtenido de
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1922302
Sanchez, L. (23 de 02 de 2016). Compara Online. Obtenido de
https://www.comparaonline.com.co/blog/author/lusanchez.
Gonzales, C. (08 de 02 de 2015). La Hora. Obtenido de http://lahora.gt/el-negocio-de-lavarcarros-sin-agua-esta-disponible-en-el-pais/
3.2 Vdeo apoyar el trabajo colaborativo
A continuacin se adjunta un video realizado colaborativamente por el grupo working together
donde se encontraran temas de autorregulacin y metodologa para la realizacin de las 3 guas
que componen las competencias comunicativas y aprendizaje autnomo
https://www.youtube.com/watch?v=st3OI37g7Wg&feature=youtu.be
29
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Libros impresos con autor corporativo

Arguelles D. Nagles N. (2016. Cap. 4). Aprender a aprender, estrategias para promover procesos
de aprendizaje autnomo. Bogot: Universidad EAN, 2016.
Sierra G. Vanegas N, (2016). Construccin del discurso tercera edicin, hacia la formacin de
un profesional competente en el uso del lenguaje. Bogot universidad EAN, 2106.
Paginas en versin electrnica

El espectador. (16 de 01 de 2016). El espectador. Obtenido de
http://www.elespectador.com/noticias/nacional/piden-cerrar-lavaderos-de-carrosfenomeno-del-nino-articulo-609791.
Nullvalue. (18 de 02 de 2006). El tiempo. Obtenido de
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1922302
Sanchez, L. (23 de 02 de 2016). Compara Online. Obtenido de
https://www.comparaonline.com.co/blog/author/lusanchez.
Referencias
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https://www.mindomo.com/es/mindmap/dfee0fdbc03147cb86f591816aa48288
Bayorti, A. (s.f). Piktochart. Obtenido de
https://magic.piktochart.com/editor/piktochart/11455640#.
Carillo, L. M. (s.f de 2012). Ensayamos?: manual de redaccin de ensayos. Obtenido de
http://elibro.bdonline.ean.edu.co/lib/bibliotecaeansp/detail.action?docID=10721731.
Cristian, S. (19 de 07 de 2011). El espectador. Obtenido de
http://www.elespectador.com/noticias/nacional/10-ideas-reconstruir-colombia-articulo285708.
Cosmeticar. (s.f). Cosmeticar. Obtenido de http://www.cosmeticar.es/.
Ecologia verde. (s.f). Ecologia verde. Obtenido de http://www.ecologiaverde.com/cinco-buenasrazones-pasarse-la-limpieza-verde/#more-15864.
30
Patio, J. C. (s.f de 2013). Escritura - Tipologas textuales - El ensayo. Obtenido de
http://univirtual.ean.edu.co/publico/Objetos_aprendizaje/Plantilla/Escritura_Tipologias_t
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University Wire. (09 de 10 de 2015). ProQuest Education Journals. Obtenido de
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http://www.iered.org/miembros/ulises/representacion-ideas/DerechosAutor/propiedad_intelectual_en_la_legislacin_colombiana.html

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UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

GUA 3. LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL RESPETO A LA PROPIEDAD

BOGOTA D.C 27 DE MARZO DE 2016

Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

1. LAS IMPLICACIONES DEL PLAGIO ACADMICO ...... .....................

1.1 Propiedad intelectual, bsqueda en la base de datos de la

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1.3 Mapa conceptual..

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3. SOCIALIZANDO EL PROYECTO: UNA OPORTUNIDAD DE

3.1 Versin final de su ensayo

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Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

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Tabla 3. Reflexin y Autorregulacin gua 2.......

Tabla 4. Reflexin y Autorregulacin gua 3

Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

Figura 2. Evidencia bsqueda del tema propiedad intelectual..

Figura 3. Evidencia bsqueda del tema propiedad intelectual..

Figura 4. Mapa conceptual propiedad intelectual.... .

Figura 5. Evidencia presentacin competencias comunicativas en el mundo

Figura 6. Evidencia introduccin competencias comunicativas en el mundo

Figura 9. Mensaje a la tutora con el tema elegido por el grupo

Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

Evidencias de la bsqueda en la base de datos de la universidad EAN y la web

Figura 1. Bsqueda de informacin en base de datos

Fuente. Pgina universidad EAN

Fuente. Biblioteca virtual EAN

Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

Figura 3. Evidencia bsqueda de informacin sobre propiedad intelectual en internet

Ingresar nombre las credenciales de usuario y contrasea

(d) Seleccionar con el botn Biblioteca en la parte inferior central de la pgina

Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

Reflexin crtica la cual se narra los aspectos del escrito, la calidad y el

Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

1.3 Mapa conceptual:

Fuente. Elaboracin propia

1.4 Escrito: Propiedad intelectual

investigar, desarrollar tesis,

Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

toda la actividad para no incurrir en la falta de ninguna forma y as

consecuencias en lo acadmico o en un caso ms grave en lo legal.

Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

GUIA 3. LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL RESPETO A LA PROPIEDAD

BOGOT D.C 27 DE MARZO DE 2016

Gua 3. Las competencias comunicativas y el respeto a la propiedad intelectual

LOS PROCESOS DE EXPRESIN Y PRODUCCIN ORAL FRENTE A UN PROFESIONAL COMPETENTE.