PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA V

Grado: Segundo de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa

TTULO DE LA UNIDAD
Analizamos y organizamos informacin sobre el Tahuantinsuyo y otras culturas americanas.

SITUACIN SIGNIFICATIVA
En Amrica, existen evidencias fsicas del desarrollo de grandes civilizaciones; tales como Machu Picchu, construido en los
andes peruanos durante el incanato; Chichen Itz, en la pennsula de Yucatn y construido por los mayas; y la ciudad de
Tenochtitlan, perteneciente a los aztecas. Cmo se organizaron estas sociedades para aprovechar de manera eficaz sus
recursos y para controlar amplios territorios?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Interpreta crticamente
fuentes diversas.

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.

Acta
responsablemente
en el ambiente.

Elabora explicaciones
histricas conociendo la
relevancia de
determinados procesos.

Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.

INDICADORES
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado
hecho o proceso histrico.
Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a
partir de un mismo aspecto.
Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la historia local,
regional y nacional, y los relaciona con hechos o procesos
histricos ms generales.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables
en un mismo escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y
evolucin de la tecnologa militar, etc.).
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida
cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres, cosmovisiones).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a
partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por
qu cambiaron a su comunidad, regin o pas.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico,
dialogando con otras interpretaciones.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de
problemticas ambientales y territoriales.

CAMPOS TEMATICOS y Conceptos Claves

Principales sociedades prehispnicas en los Andes Centrales y Amrica
Leyenda, crnica, expansin, suyos, reciprocidad, redistribucin, mita, ayllu, etnias, rebelin, sucesin, alianzas,
Mesoamrica, olmecas, toltecas, aztecas y mayas

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Mural de informacin:
Es un espacio original y creativo que contendr informacin relevante textual y/o visual sobre los temas desarrollados en la
unidad. La elaboracin del mural se har en equipos de trabajo, lo cual requiere que, al iniciar la unidad, el docente forme los
equipos de trabajo, comunique las caractersticas del mural y especifique fechas para monitorear el desarrollo del producto.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

4 semanas (12 horas)
Sesin 1: Explicamos el origen y la expansin del Tahuantinsuyo.
(3 horas)
Indicadores:
Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes
a partir de un mismo aspecto de un tema.
Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la historia
local, regional y nacional, y los relaciona con hechos o
procesos histricos ms generales.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de
problemticas ambientales y territoriales.
Campo temtico y conceptos clave
Principales sociedades prehispnicas en los Andes: orgenes
y expansin del Tahuantinsuyo
Leyenda, crnica, expansin y suyos

Sesin 2: Conocemos la organizacin social y econmica

Tahuantinsuyo.
(3 horas)
Indicadores:
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histrico.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms
variables en un mismo escenario histrico (por ejemplo,
tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar,
etc.).
Campo temtico y conceptos clave
Principales sociedades prehispnicas en los Andes
Centrales y Amrica: bases de la economa; organizacin
social y cosmovisin
Reciprocidad, redistribucin, mita y ayllu

Actividad importante
Cuadro comparativo entre leyendas que explican el origen del
Tahuantinsuyo
Cuadro secuencial sobre el proceso de expansin del
Tahuantinsuyo

Actividad importante
Pirmide social funcional del Tahuantinsuyo
Esquemas de proceso de reciprocidad y redistribucin

Sesin 3: Explicamos la administracin estatal y la cosmovisin en el

Tahuantinsuyo.
(3 horas)
Indicador:
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histrico.
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida
cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres, cosmovisiones).
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico,
dialogando con otras interpretaciones

Sesin 4: Conocemos otras civilizaciones americanas.

(3 horas)

Campo temtico-conceptos clave

Principales sociedades prehispnicas en los Andes Centrales
y Amrica: rebeliones de etnias; los problemas de sucesin;
ausencia de unidad poltica
Etnias, rebelin, sucesin y alianzas

Campo temtico y conceptos clave

Principales sociedades prehispnicas en los andes
centrales y Amrica: mayas y aztecas
Mesoamrica, olmecas, toltecas, aztecas y mayas

Actividad importante
Esquema de causas y consecuencias de la crisis interna en el
Tahuantinsuyo

Indicador
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histrico.
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y
procesos.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de
problemticas ambientales y territoriales.

Actividad importante
Lnea de tiempo de mayas y aztecas
Infografa sobre la comisin de los mayas y aztecas

EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
A partir del mural
histrico del
Tahuantinsuyo, se
evidenciar el progreso
de los estudiantes, para
lo cual utilizar una
rbrica.

COMPETENCIA
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDAD
Interpreta crticamente
fuentes diversas.

INDICADORES

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras
temporales.

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar

sobre un determinado hecho o proceso
histrico.
Identifica coincidencias y contradicciones en
diversas fuentes a partir de un mismo
aspecto.
Identifica elementos de continuidad a largo
plazo en la vida cotidiana (por ejemplo,
lengua, costumbres, cosmovisiones).
Relaciona las caractersticas de distintas
sociedades actuales con sociedades del

pasado.

Elabora explicaciones
histricas conociendo la
relevancia de
determinados procesos.

Clasifica las causas y las consecuencias segn su

dimensin, es decir, en sociales, polticas,
econmicas, culturales, etc.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso
histrico, dialogando con otras interpretaciones.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto Escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: edit. Santillana.

Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.

RBRICA PARA EVALUAR EL MURAL INFORMATIVO

Nombre del estudiante: ______________________________________________
Fecha: ________________________
Categora

Excelente

Satisfactorio

Regular

Necesita mejorar

5 puntos

4 puntos

3 puntos

1 puntos

Diseo y
contenidos

La informacin que se
presenta de manera
clara y objetiva, est
relacionada a los temas
tratados en la unidad y
est reforzada con
material de apoyo
(imgenes, fotos,
mapas, etc.).

Una buena cantidad

de la informacin que
se presenta tiene
relacin con los
temas de la unidad;
sin embargo, no
presenta claridad y
objetividad.

La informacin que se
presenta no est
relacionada con los
temas de la unidad. Es
desordenada, no es
clara y no presenta
objetividad.

Interpreta
crticamente
fuentes
diversas.

Se evidencia el uso de
diversas fuentes para
presentar informacin
relacionada a la unidad
identificando
coincidencias y
contradicciones.

La informacin que se
presenta de manera
clara y objetiva, est
relacionada a los
temas tratados en la
unidad y se
acompaa de algn
material de apoyo
(imgenes, fotos,
mapas, etc.).
Se evidencia el uso
de algunas fuentes
para presentar
informacin
relacionada a la
unidad identificando
algunas coincidencias
y contradicciones.

Se evidencia el uso
de algunas fuentes
para presentar
informacin
relacionada con la
unidad.

No se evidencia el uso
de fuentes para
presentar informacin
relacionada con la
unidad.

Comprende el
tiempo histrico
y emplea
categoras
temporales.

Se evidencia, en los
contenidos del mural,
elementos de
continuidad y cambio
as como relaciones
entre caractersticas de
las sociedades actuales
con sociedades del
pasado.

Se evidencia, en los
contenidos del mural,
algunos elementos de
continuidad y cambio
as como algunas
relaciones entre
caractersticas de las
sociedades actuales
con sociedades del
pasado.

Solo se evidencia en
los contenidos del
mural algunos
elementos de
continuidad y cambio.

No se evidencia en el
mural algunos
elementos de
continuidad y cambio;
tampoco relaciones
entre caractersticas de
las sociedades
actuales con
sociedades del pasado.

Elabora
explicaciones
histricas
conociendo la
relevancia de
determinados
procesos.

Se evidencia, en los
contenidos del mural,
causas y
consecuencias
dimensionadas
(sociales, polticas y
econmicas) y las
explicaciones de los
hechos en relacin a

Se evidencia, en los
contenidos del mural,
algunas causas y
consecuencias
dimensionadas
(sociales, polticas y
econmicas) y las
explicaciones de los
hechos.

Se evidencia, en los
contenidos del mural,
solo algunas causas y
consecuencias
dimensionadas
(sociales, polticas y
econmicas).

No se evidencia, en los
contenidos del mural,
causas y
consecuencias
dimensionadas
(sociales, polticas y
econmicas); tampoco
las explicaciones de los
hechos en relacin a

Puntaje

otras interpretaciones.

otras interpretaciones.
Puntaje final