Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Periodismo y Comunicacin Social,

junto con el Centro de Comunicacin La Cruja
PLANGESCO - Curso Ao 2014
Maestra en Planificacin y Gestin de Procesos Comunicacionales
Contacto: plangesco1@perio.unlp.edu.ar ; bozzano59@hotmail.com

Seminario

PROCESOS DE INTERVENCIN Y TRANSFORMACIN

CON INTELIGENCIA TERRITORIAL
Profesor Titular: Dr.Horacio BOZZANO (TAG IdIHCS UNLP CONICET)
Profesores Ayudantes: Lic Manuel LOPEZ MELOGRANO y Lic.Toms CANEVARI (TAG y Fac PyCS,
UNLP)

Dilogos entre el Seminario, cada Tesis y la Maestra PLANGESCO

Es un verdadero y grato placer conocerlos: como emerge en todos estos cursos que vamos
viviendo en Amrica Latina -en mayor o menor medida- compartiremos en este caso, en cinco
encuentros, veinte escasas pero intensas horas de reflexin, accin, motivacin y, en ocasiones
de pasin, en nuestras personas y nuestros proyectos. Esta propuesta docente es tambin de
investigacin-accin-participativa en los trminos trabajados por Orlando Fals Borda y de
transferencia/extensin, en trminos de dilogos de saberes planteados por Paulo Freire y de
interfaces de conocimiento planteadas por Norman Long. As que se nutre de cada alumno, de
cada actor de terreno, de cada investigador, en cada espacio de co-construccin de proyectos
de pensamiento y accin con base cientfica, donde siempre vamos aprendiendo con el otro.
Incorporar lo nuevo suele generar un grado de atencin que lleva a la fatiga, dado el reducido
tiempo que compartiremos: procuramos amortiguarlo con ejemplos, iniciativas y prcticas
concretas de cada uno de los presentes. Tenemos la suerte todos nosotros de poder dedicar
tiempo a la formacin en temas que ataen a nuestras sociedades y territorios, en este caso
referidos al macro-objeto de la Maestra PLANGESCO. Trabajaremos para no slo entender los
miles de problemas, sino para poder co-construir soluciones en espacios urbanos, rurales o
regionales. Seguramente nos llevaremos el aprendizaje de escuchar a todos y cada uno, para
llegar al final del curso con ganas de volver a vernos.
En el marco de la Maestra PLANGESCO de la UNLP y La Cruja nos realizamos una serie de
preguntas disparadoras, muchas de las cuales pueden ser parte de la auto-evaluacin de la
tesis de cada alumno. En particular estas preguntas vienen a aportar a tres de las cinco reas
de la Maestra: Seguimiento, Investigacin y Planificacin y Gestin. En realidad estas
preguntas podran estar cruzando las cinco reas del PLANGESCO desde otra rea que
podramos llamar Transformacin, y que en nuestra red cientfica solidaria latinoamericana
TAG Territorios Posibles, con sede en la UNLP, trabajamos en cuatro planos:
1) Podremos realmente durante nuestra tesis producir micro-transformaciones en cuerpo y
alma en cada uno de nosotros, actores partcipes de procesos de intervencin concretos? Nos
referimos a ciudadanos, polticos, empresarios y universitarios; traducidos en los tres pilares
de la regulacin en Max Weber: comunidad, estado y mercado, con una cuarta pata de la
mesa de la inteligencia territorial en Amrica latina, referida al conocimiento cientfico
alternativo en el marco del paradigma emergente planteado por Boaventura de Sousa Santos.
2) Podremos durante el ejercicio de nuestro proceso de tesis aprender producir microtransformaciones relacionndonos mejor con los dems, aunque pensemos diferente?
Podremos incorporarlos desde el inicio de nuestra tesis, en lugar de hacerlo al final, en
ocasiones casi por compromiso?
3) Podremos lograr producir micro-transformaciones adoptando conductas ms respetuosas
con nuestros lugares, ambientes y territorios? Reduciendo en el da a da el despilfarro de
agua, aire, suelo, subsuelo y lugares como sntesis de historias naturales y sociales
hibridadas.
4) Podremos producir micro-transformaciones aprendiendo a co-construir decisiones en
mejores condiciones con los decisores electos por voto popular o con quienes ellos designaron

como funcionarios? Afortunadamente Amrica latina en la ltima dcada transita unos

tiempos nuevos muy diferentes a los anteriores: es necesario encontrar donde se encuentran
esos sujetos que encarnan esas verdaderas voluntades de transformacin virtuosa en estos
cuatro planos: siempre en las cuatro patas de la mesa hay personas ms altruistas que
egostas.
Es posible contribuir en Procesos de Intervencin y Transformacin con Inteligencia Territorial
co-produciendo micro-acuerdos, micro-agendas, micro-acciones, micro-resultados y microtransformaciones concretas en personas y en ambientes desde los mbitos donde
trabajamos? De qu manera? Cmo podremos hacer realidad nuestros intereses, expectativas
y sueos expresados al ingresar a la Maestra? Nos interesar hacerlo en alguna medida en
clave de Inteligencia Territorial? Qu es esta nueva inteligencia territorial ms virtuosa tan
diferente a inteligencias ms funestas en los planos ideolgicos, militares y/o econmicos?
Con qu mtodos cientficos la IT produce transformaciones virtuosas en los territorios donde
trabaja? Con qu concepciones tericas de Transformacin y de Gestin trabajaremos? Qu
relaciones tericas, metodolgicas y en iniciativas concretas podemos establecer entre la
Planificacin y Gestin de Procesos Comunicacionales y los Procesos de Intervencin y
Transformacin con Inteligencia Territorial? Mi tesis ser en mayor medida referida a qu tipo
de Planificacin y Gestin de Procesos Comunicacionales? Cul ser su objeto, su explanans y
su explanandum (F.Schuster, 2005)? Cul es el proceso, los lugares y los actores de mi tesis
(H.Bozzano, 2009)? Concerniente a su alcance: cmo podr resolver en tal escala la manera
en que pueda obtener algn resultado palpable por la gente y visible en qu ambiente? Estoy
dispuesto a co-construir una Agenda de Transformacin en clave de Inteligencia Territorial con
los actores que integran el objeto de mi tesis? Con quines? Cmo? Desde cundo?
Qu diseo de investigacin deber hacer para poder producir algn aporte a las
comunidades y ambientes? Cun viable y cun factible ser mi investigacin para poder
lograr resultados concretos desde un municipio, una organizacin social, una cooperativa, una
asociacin, un medio de comunicacin, un ministerio, una gobernacin, una diputacin, una
universidad, una empresa u otro mbito o colectivo? Cmo articular mi investigacin
cientfica con los actores institucionales, comunitarios y econmicos que harn parte de mi
objeto?
Cun factible es hoy mi idea de proyecto de tesis como objeto de investigacin en la
PLANGESCO? Se trata slo de un objeto de estudio o investigacin bsica que comprende
diagnstico y evaluacin? Estoy convencido de poder dedicar algunos captulos de mi tesis al
objeto de intervencin? O bien referir a la intervencin y transformacin concreta en las
conclusiones de mi tesis? Estoy decidido a procurar desde el vamos co-producir con otros
actores alguna intervencin con resultados palpables por los ciudadanos? O mi investigacin
referir slo a proponer un proyecto sin ejecutar la intervencin? Cmo procurar hacerlo: con
una gobernanza ms vertical, ms horizontal? Con una gobernanza territorial (B.Miedes,
2007)? Con una gobernanza con IT acorde al Mtodo Skypa (H.Bozzano, 2011)?
En cuanto a procesos, actores y lugares (Bozzano, 2009): Cul es el proceso -estructural o
sistmico con base en Durkheim- ms importante presente en mi tesis? Qu proceso refiere a
mi diagnstico y evaluacin? Es el mismo proceso el que intento trabajar en mi objeto de
intervencin, o es otro proceso? Dedico tiempo a producir, aunque sea en una pequea lupa
de mi proyecto, transformaciones virtuosas? Aplico algn mtodo en mi tesis? Desde qu
momento de la realizacin de mi proyecto de tesis incorporo el registro de la participacin de
qu actores? Podr hacer una tesis que no slo obtenga una buena calificacin, sino que
pueda llegar a compartir satisfacciones con los sujetos de mi objeto por algunas acciones,
logros y transformaciones obtenidas? Cmo definir los lugares de mi proyecto? Los definir
para que los sujetos del objeto puedan hablar en un mismo idioma? Lo realizar en trminos
de patrones de ocupacin (sistemas de objetos) y apropiacin (sistemas de acciones)
territorial? Cul es la concepcin de territorio que intento bajar a tierra? Con cuntas lupas
escalares trabajar mi tesis?
El propsito de este seminario es reflexionar sobre preguntas de este estilo: escuchar al otro,
escucharnos, registrar, crear, sistematizar, interactuar, resolver, precisar, co-producir, disear
y llevar adelante investigaciones cientficas que sean tiles a la gente, producir ciencia con y
para la gente en el marco de un paradigma cientfico emergente (de Sousa Santos, 2009). Lo
haremos en clave de Transformacin con Inteligencia Territorial. Esta propuesta en
PLANGESCO se inscribe en un proceso de Formacin IT Argentina donde la docencia, la
investigacin y la transferencia son cuidadosamente planificadas; ya ha sido iniciada de esa

manera la Formacin IT Uruguay en 2012, y tambin se ha comenzado en 2013 en otros

lugares de Argentina, Colombia, Brasil y Bolivia. La Inteligencia Territorial, con una muy
reciente historia, viene a sumar a las Ciencias de la Comunicacin, a la Planificacin y Gestin
de Procesos Comunicacionales, al Desarrollo Territorial, al Desarrollo Endgeno y a muchas
otras entre las ms de mil disciplinas cientficas del catlogo.

Hiptesis y reflexiones disparadoras del trabajo en el seminario

A continuacin consignamos seis hiptesis y cuatro reflexiones con las que trabajaremos
pensando en cada uno de los proyectos de sus tesis, cualesquiera sea el estado en que se
encuentren. No se trata de aplicar a rajatabla hiptesis y reflexiones sino de pensar en qu
medida podrn estar explcitas o implcitas en cada proyecto.
H1: El concepto de sujeto en construccin con importantes matices y variantes segn
disciplinas cientficas- como intrprete de infinitos lenguajes y traducciones de saberes y de
savoir-faire en una multiplicidad de culturas y hoy con un status cientfico ms que respetable
en Teoras Crticas de la Antropologa, Psicologa, Sociologa y la Comunicacin, es poderoso
til de transformacin virtuosa en el quehacer territorial con actores institucionales y
actores territoriales en un sinnmero de proyectos, minsculos, medianos o maysculos.
H2: El concepto de territorio en construccin con innumerables matices y variantes segn
saberes- y el proyecto y la accin de construirlo, con largo recorrido y heterogeneidades
infinitas en la produccin de sus saberes en una multiplicidad de culturas y hoy con un status
cientfico ms que respetable en Teoras Sociales Crticas de la Geografa y en otras ciencias, es
un poderoso til de transformacin virtuosa en el quehacer con actores institucionales y
actores territoriales en un sinnmero de proyectos, minsculos, medianos o maysculos.
H3: As concebidos, el sujeto y el territorio, ambos en construccin perpetua, son base y til
de transformaciones virtuosas -en cuerpo y alma, relacionales o sociales, ambientales y
decisionales- promoviendo al menos cinco ejes de la gestin -apropiacin, valorizacin,
organizacin, comunicacin y proyeccin- segn modalidades simbiticas, intersticiales y
rupturistas (Wright, 2009) y son a la vez pilar de la naciente inteligencia territorial como
disciplina cientfica comprometida con la sociedad ms postergada durante siglos
H4: Entre sujetos y territorios por un lado, e inteligencia territorial y transformacin,
por otro, al menos seis puntos de vista complejos, del mayor grado de abstraccin y,
combinados, con la mayor capacidad de operar transformacin, estn oficiando de explanans
(Schuster, 2006) de una Teora de la Transformacin con Inteligencia Territorial: en resumen, los
tres pilares de la emancipacin esttica, conocimiento, tica- en B.de S.Santos (1995, 2002,
2009), el capital cultural y el capital econmico en La Distincin, Bourdieu (1979, 1997), el
desarrollo sostenible en los hechos y no en los discursos (el Buen Vivir, el Sumaq Qamaa y
otros), el poder poltico, el poder econmico y el poder social en Olin Wright (2009), la trada
social de procesos, lugares y actores con base en E.Durkheim, M.Weber, C.Marx y M.Santos, en
Bozzano (2006, 2009) y los tres pilares de la regulacin estado, mercado, comunidad- en
B.deS.Santos (1995, 2002, 2009).
H5: El concepto de proyecto co-construido y co-ejecutado, en trminos de un Proceso de
Intervencin y Transformacin con Inteligencia Territorial, atravesando fases o momentos de
objeto de estudio (diagnstico y evaluacin), objeto de intervencin (con estilos de gestin
bottom-up y top-down simultneos) y objeto de transformacin (micro-transformaciones
personales, sociales, ambientales y decsionales) es poderoso til de transformacin
virtuosa en el quehacer territorial con la participacin desde el primer da de actores
institucionales y actores territoriales en un sinnmero de proyectos, minsculos, medianos o
maysculos.
De estas cinco hiptesis va percolando y decantando una Hiptesis General: La
Transformacin con Inteligencia Territorial es una teora cientfica en formacin cuyo objeto es
un triple proceso simultneo de construccin de territorios y construccin de sujetos mediados
por la construccin de proyectos, para promover en palabras de Boaventura de Sousa Santosno slo experiencias sino expectativas en el marco de la Epistemologa del Sur, mediante la
escucha y la respuesta a identidades, necesidades y sueos, circunstancia que
simultneamente dar cuerpo a una Ciencia Social Emancipatoria en palabras de Olin Wright.
Se entiende la Transformacin como una teora en formacin cuyo objeto refiere a la
promocin de justicia cognitiva global para lograr, de manera gradual, virtuosa y estructural,
poner en marcha procesos de justicia social global (de Sousa Santos, 2009) y de justicia
ambiental global, refirindose en su accin y aplicacin concreta a cuatro planos: personales

(cuerpo y alma), sociales, ambientales y decisionales. La transformacin comienza en el interior

de cada ser humano, se ejecuta cuando cada persona pone su cuerpo y su alma, y procura
fortalecer dos patas de la mesa: el poder del conocimiento y el poder social para por un lado,
convivir con los poderes polticos y econmicos de manera ms igualitaria, y por otro, para
cuidar mas y mejor nuestro ambiente.
La transformacin virtuosa convive con la transformacin viciosa, as como procesos
hegemnicos conviven y compiten con procesos contra-hegemnicos y procesos hegemnicos
alternativos (R.Williams, 1980); ocurre que en mayor o menor medida todos ellos tienen lugar
en discursos y acciones al interior de cada institucin, organizacin o colectivo, de all la
importancia de encontrar los sujetos que encarnen los verdaderos procesos de transformacin
virtuosa para que nuestro trabajo no termine pasando sin pena ni gloria por este mundo.
Reflexin 1: Las transformaciones en cuerpo y alma refieren a las de cada persona en su
totalidad: su cuerpo y su interior o su alma. Cada uno de los 7 mil millones de individuos tiene
el derecho y el desafo a dedicar ms tiempo a pensar y sentir en su interior sobre su vida, sus
alegrias, sus tristezas, su identidad, sus necesidades y sus sueos, cada persona pone su
cuerpo en una amplsima variedad de sentidos desde que nace hasta que muere; vale decir que
la persona es una totalidad que pone a lo largo de su vida su cuerpo y su alma, y hasta el
ltimo da de su vida aprende.
Reflexin 2: Las transformaciones sociales refieren a la construccin de dilogos de
saberes (P.Freire), interfaces de conocimientos (N.Long) y ecologas de saberes (de Sousa
Santos) entre las cuatro patas de la mesas, en lugar de imponer y/o criticar y menoscabar al
otro porque piensa diferente. Estas transforamciones tienen lugar en la medida que cada sujeto
es consciente del valor que significa relacionarse, escuchar y acordar en mejores condiciones
con el otro. No slo refiere al respeto a la multiculturalidad, sino a las diferentes ideologas,
razas, religiones y pasiones.
Reflexin 3: Las transformaciones ambientales refieren a la adopcin de conductas ms
respetuosas de los procesos de la naturaleza, al estilo de los pueblos nativos americanos o de
otros continentes, cuidando ms el planeta de tamao despilfarro. No slo refiere al respeto a la
biodiversidad, sino a la educacin ambiental, a la conciencia ambiental y al freno a actores que
con pocos o ningn escrpulo agreden y destruyen el ambiente.
Reflexin 4: Las transformaciones decisionales refieren a la construccin compartida de
tomas de decisiones ms prximas a procesos hegemnicos alternativos que a procesos
hegemnicos dominantes (R.Williams). En lugar de criticar a decisores, comprenden un
sinnmero de micro-decisiones mediadas con las diferentes patas de la mesa de la Inteligencia
Territorial latinoamericana: polticos, empresarios, comunidades y cientficos.

Objetivos Generales
Que los alumnos
1. Aplicadas a la Planificacin y Gestin de Procesos Comunicacionales , que adquieran
las nociones bsicas y los conceptos operacionales a mediar con variables de cada trabajo,
referidos al Territorio, la Gestin, la Transformacin y la Inteligencia Territorial, esta
ltima tanto en el contexto cientfico europeo como en el latinoamericano.
2. Avancen en la definicin de su proceso de tesis, concretando su proyecto, puliendo y
precisando su objeto en tres fases o momentos estudio, intervencin y transformacintrabajando desde el inicio en posibles problemas y posibles soluciones con las cuatro patas
de la mesa de la inteligencia territorial latinoamericana, con el propsito que cada tesis
-proyecto de investigacin- no slo sea de diagnstico y evaluacin, sino de intervencin y
transformacin con algn resultado concreto y verdadero en los ambientes y en las
personas en el marco de un paradigma cientfico emergente.
3. Conozcan y sean capaces de saber si estn en condiciones de utilizar algunos de los
mtodos de la Inteligencia Territorial, en particular Catalyse, Stlocus y Territorii, as
como elegir entre una treintena de otros mtodos y tcnicas sociales y espaciales, para
articular procesos, lugares y actores en la co-construccin de proyectos concretos de
Planificacin y Gestin de Procesos Comunicacionales.
Unidades Temticas
Mdulo 1 El proceso, el proyecto, el objeto: Versin 1. Tiempo estimado: 4 horas

Mdulo 2 Territorio, Gestin, Transformacin e Inteligencia Territorial. Tiempo

estimado: 4 horas
Mdulo 3 La caja de herramientas: Mtodos y tcnicas. Tiempo estimado: 4 horas
Mdulo 4 El proceso, el proyecto, el objeto: Versin 2. Tiempo estimado: 4 horas
Mdulo 5 Dilogos entre cada tesis, la PLANGESCO y el Seminario. Tiempo estimado:
4 horas
Objetivos Especficos
Que los alumnos:
1. Incorporen en sus prcticas de investigacin concretas los pilares del paradigma
cientfico emergente junto a las otras triangulaciones entre la ciencia y la gente:
terica, objeto de estudio, objeto de intervencin y objeto de transformacin, con el
propsito que su paso por la PLANGESCO produzca algn resultado concreto en ambientes y
sujetos.
2. Generen espacios de interaccin en el seminario con el propsito que cada cursante
pueda contribuir a definir, precisar, acotar y concretar su proyecto en tanto objeto de
estudio, de intervencin y de transformacin de manera que sea til a los habitantes,
sujetos de cada uno de los objetos de investigacin.
3. Conozcan una trada social terico-metodolgica de procesos, lugares y actores, nutrida
de tradiciones de conocimiento cientfico social -E.Durkheim, M.Weber, M.Santos, entre
otros- con el propsito de contribuir a hacer ms consciente la posicin de nuestro objeto de
investigacin, intervencin y transformacin en el concierto de las ciencias sociales y de las
ciencias ambientales.
4. Conozcan los cinco ejes tericos de la Gestin apropiacin, valorizacin, comunicacin,
organizacin y proyeccin- (H.Bozzano, 2009) para intentar articularlos con la Planificacin
y Gestin de Procesos Comunicacionales presente en cada tesis.
5. Logren discernir acerca de cules de los mtodos y tcnicas, sean de la Inteligencia
Territorial o bien de otras Ciencias Sociales y Ciencias Ambientales los ayudarn a aterrizar
las visiones tericas que pretenden trabajar en la PLANGESCO
6. Promuevan un intercambio entre ellos de manera de abrir la puerta para que los partcipes
de cada proyecto puedan sumarse con la identidad institucional y de cada caso a la Red
Cientfica Mundial de Inteligencia Territorial GDRI INTI para sumarse al perodo 20152020.
Considerando que el estado de cada proyecto puede ser germinal o puede estar mas
desarrollado, y siendo intensas las escasas horas que compartiremos, la dinmica prevista
supone el aprovechamiento del tiempo presencial en los encuentros con trabajos intermedios,
de manera que la evaluacin de cada proyecto permita avanzar en una breve pero sesuda
reflexin terica y aplicada relacionada con aquello que cada cursante o grupo de cursantes
estn pensando desarrollar para que su proyecto incorpore inteligencia territorial y
transformacin virtuosa en los actores partcipes de cada proyecto.

Contenidos
Mdulo 1 El proceso, el proyecto, el objeto: Versin 1. Mi idea o avance de proyecto
de tesis, versin previa. El proceso, el proyecto y el objeto: estudio, intervencin y
transformacin. Procesos, lugares y actores. Sujetos, proyectos y territorios. Identidades,
necesidades y sueos. Qu lupas. Con quines. Qu proceso central, qu procesos secundarios.
Procesos de Intervencin y Transformacin con Inteligencia Territorial: Qu lneas de accin, con
la gente y sin la gente. Iniciativas y experiencias en Amrica Latina y Europa: Francia, Espaa,
Blgica, Uruguay, Argentina, Brasil y Colombia. Construccin de la versin 26 de setiembre de
2014.
Mdulo 2 Territorio, Gestin, Transformacin e Inteligencia Territorial. La ciencia y
la gente. Nuevos desafos para un pensamiento crtico en el marco de un paradigma cientfico
emergente. Territorio y ejes de anlisis, Gestin y ejes de anlisis. Otra globalizacin: la
locusglobalizacin. Gnesis de la Inteligencia Territorial: Seis hitos. La Inteligencia Territorial
latinoamericana. Transformacin y ejes de anlisis e intervencin. Cinco fases entre la ciencia y
la gente. Cinco triangulaciones entre la ciencia y la gente.

Mdulo 3 La caja de herramientas: Mtodos y tcnicas. La metodologa. Mtodos y

tcnicas de la IT entre la ciencia y la gente. Otros mtodos y herramientas en Ciencias Sociales
y Ciencias Ambientales. El Mtodo Catalyse y las herramientas Pragma y Anaconda: las
necesidades, los servicios y el territorio. El Mtodo Stlocus: lugares, problemas y soluciones. El
Mtodo Territorii: territorios reales, vividos, pasados, legales, pensados, posibles, concertados e
inteligentes, iniciativas con la gente con sustento cientfico. Aplicacin de mtodos, tcnicas y
herramientas en proyectos concretos. El OIDTe Observatorio de Inteligencia y Desarrollo
Territorial. El Mtodo Portulano. El Mtodo Skypa.
Mdulo 4 El proceso, el proyecto, el objeto: Versin 2. Mi proyecto, versin 7 de
noviembre de 2014. Mi objeto de estudio. Mi objeto de intervencin. Mi objeto de
transformacin. El explanandum: Qu captulos. Qu lupas. Qu terreno y qu actores. Qu
mtodos y qu tcnicas. La Agenda de Transformacin con Inteligencia Territorial: elementos
para su co-construccin en cada tesis participante. Qu tiempos. Qu compromisos. Qu
acciones. Qu resultados.
Mdulo 5 Dilogos entre cada tesis, la PLANGESCO y el Seminario. El macro-objeto:
PLANGESCO; otro macro-objeto, si hubiera cursantes de otros lugares. El objeto: mi tesis. La
utilidad de teoras, objetos, herramientas e inciativas compartidas en el seminario. La
construccin y clarificacin del dilogo entre cada tesis, la PLANGESCO y el seminario.
Identidades, necesidades y sueos. Qu somos. Qu necesitamos. Qu queremos. Balance
colectivo de cierre: problemas y aprendizajes.

Metodologa
Se realizarn: a) clases expositivas sobre contenidos tericos, metodolgicos y sobre iniciativas
con IT, e interaccin con los cursantes, b) lecturas, anlisis y progresos en los proyectos de
tesis, c) espacios-taller de discusin y d) un espacio colectivo de balances. Los protagonistas
son los proyectos de cada alumno, y en particular los sujetos y ambientes integrantes de los
objetos o proyectos de cada uno: ciudadanos, organizaciones sociales, oficinas pblicas,
cooperativas, microempresarios, otros actores locales; en cada lugar, cada ambiente.
Realizaremos lecturas, anlisis, discusiones e interpretaciones de los conceptos trabajados en
clave de Transformacin con IT, siempre con referencia a los proyectos de cada cursante. A lo
largo de las 20 horas cursantes y profesores deberemos ir pensando y registrando de manera
continua, en todos los contenidos, a medida que se vayan exponiendo en relacin a su
proyecto. Iremos intentando responder preguntas tales como: Cules de los pilares del
paradigma emergente pueden estar presentes en mi proyecto? En qu medida mi proyecto
tiene relacin con algunas de las definiciones y conceptos operacionales (ejes de anlisis)
trabajados en clase?
Cmo enmarcar mi tesis en el marco de qu concepcin de
transformacin? Cmo aportar desde la ciencia en procesos hegemnicos alternativos
(Williams), no slo con resistencia ni contra-hegemona? Estoy dispuesto a que mi objeto o
proyecto no slo sea de investigacin bsica? Qu podr hacer para que la intervencin no sea
top-down o ms vertical, sino que tenga rasgos ms horizontales o bottom-up? Trabajar para
que adems de intervencin haya transformacin? Cmo podr encarar el proceso de
transformacin? Podr finalmente obtener micro-transformaciones virtuosas en materia de
PLANGESCO u otro tipo de Gestin en mi proyecto?
Evaluacin
Los alumnos deben aprobar un cuestionario con calificacin mayor o igual a 6 puntos sobre 10.
Comprende cuatro fichas:

Ficha
Ficha
Ficha
Ficha

1
2
3
3

Mi idea de proyecto: Versin 26 de setiembre,

Mi idea de proyecto: Versin 7 de noviembre,
Mi idea de proyecto: Versin evaluacin final.
Cuatro preguntas y su relacin con mi tesis

Los Contenidos de las Fichas 1, 2 y 3 son los siguientes: a) titulo de la idea o del proyecto de
tesis, b) en qu medida piensa ser objeto de estudio, objeto de intervencin y objeto de
transformacin? (consignar porcentajes estimados: 50/30/20, 90/5/5, 33/33/33), c) qu actores
sern o podrn ser parte del proyecto? (especificar lo mejor posible), d) cules sern los lugares
objeto de su investigacin? (precisar lo mejor posible), e) cules son las tres principales de
accin, f) tiene o piensa gestionar alguna insercin para hacer ms viable y factible su
proyecto? (institucin, organizacin, universidad, etc) y g) qu problema de la compleja y

multidimensional realidad a investigar piensa es el principal en el cual poder ofrecer algun

aporte? Cada ficha no debe superar una pgina de extensin.
Em la Ficha 4, las cuatro preguntas sern seleccionadas entre todas aquellas presentes a lo
largo de las pginas del programa por parte de cada alumno. La respuesta a las cuatro
preguntas no deber superar las dos pginas de extensin
La fecha de entrega del trabajo de evaluacin ser acordada en el curso entre la coordinacin
del GADU, los alumnos y los profesores.

Bibliografa bsica
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ANEXO : Algo acerca de la breve historia de la Inteligencia Territorial

Escribe el Dr.Jean-Jacques Girardot, creador de la Inteligencia Territorial: Desde 1989 1, la inteligencia
territorial, con un enfoque crtico del desarrollo sostenible, tiene la ambicin de proponer una alternativa
al modelo tradicional de desarrollo econmico basada en proyectos territoriales concertados dirigidos por
partenariados multisectoriales de desarrollo, en la participacin y en el uso cientfico y tico de las
tecnologas del conocimiento, de la informacin y de la comunicacin, al servicio de la construccin de
inteligencias colectivas a escala territorial.
El trmino inteligencia territorial fue propuesto en 1998 2 con la voluntad de dar una dimensin
cientfica a la experiencia Catalyse, pensada y desarrollada en Besanon (Francia) y despus
diseminada en Francia, Espaa, Blgica, y luego en Rumania y en Hungra. Entre los fundamentos
tericos del concepto de inteligencia territorial cabe mencionar: el desarrollo sostenible como
alternativa a una visin puramente econmica del desarrollo; la importancia de los territorios como
espacio de accin para su comunidad; las ciencias y tecnologas de la informacin y de la comunicacin
como vector del desarrollo y como herramientas de construccin de una inteligencia colectiva.
Contina Girardot, nuestra primera definicin de inteligencia territorial deseaba ilustrar una
aproximacin al desarrollo de los territorios basada en un enfoque cientfico, sistmico y pluridisciplinar:
La inteligencia territorial es un medio para los investigadores, para los actores y para la comunidad
territorial de adquirir un mejor conocimiento del territorio, pero tambin de controlar mejor su
desarrollo. La apropiacin de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, y de la
informacin en s misma, es una etapa indispensable para que los actores introduzcan un proceso de
aprendizaje que les permitir obrar de manera pertinente y eficiente. La inteligencia territorial es
particularmente til para ayudar a los actores territoriales a proyectar, definir, animar y evaluar las
polticas y los acciones de desarrollo territorial sostenible(Girardot, 2000).
La inteligencia territorial, entendida en los trminos que nuestros colegas de la ENTI3 la fueron
creando, desarrollando y puliendo desde la dcada de 1980, es muy reciente en Amrica Latina. En
Octubre de 2007, en ocasin de la VI ENTI International Conference en Huelva, Espaa, tomamos
conocimiento in situ del rico quehacer de este equipo cientfico interdisciplinario que trabaja con actores
institucionales y territoriales. Sin embargo, desde aquel inicio, en apariencia tan lejano por lo fecundo e
intenso, fue notable la proximidad con historias mutuas previas mediante- en el espritu y la forma de
trabajo de los investigadores y tesistas de Amrica Latina que nos fuimos sumando a aprender y trabajar
con los integrantes de la ENTI, hoy la INTI 4 Porque adems, ellos nunca nos impusieron sus teoras,
mtodos, ni tcnicas, sino que siempre fueron conscientes del lugar de su trabajo, como lo venan
haciendo desde muchos aos antes en frica, Asia y luego en Amrica del Norte. Para la ENTI: cada
comunidad territorial tiene su especificidad, su historia, su identidad y es necesario partir de cada una de
ellas, se trate de tribus en Burkina Fasso o de comunidades marginales en barrios de ciudades espaolas.
La esencia de su Mtodo Catalyse y de sus Observatorios Catalyse se apoya precisamente en un tringulo
entre necesidades, instituciones y servicios, donde estn presentes las necesidades expuestas por las
personas, las ofertas de las instituciones en materia de programas con recursos y los servicios cientficos
en condiciones de producir un cambio, una innovacin o una transformacin con inteligencia territorial.
En Amrica Latina, en un contexto ms restringido materialmente que el europeo o el de otras regiones,
aunque no limitado creativa ni espiritualmente por cierto, millones de personas, sin conocernos, hace
varias dcadas procuramos hacer algo bastante semejante a la inteligencia territorial, sin conocerla. Uno
de los mayores obstculos para ser ms inteligentes con nuestro territorio y con nuestras sociedades es
nuestra insuficiente preocupacin por conocer lo valioso que puede significar trabajar y hacer
aprendiendo ms del otro, generando dilogos de saberes e interfaces de conocimientos, en palabras de
Paulo Freire (1990) y Norman Long (2007), respectivamente. As, cientos de miles de millones de horashombre terminan quedando guardadas en informes en papel a la espera que un cartonero los valore para
reciclarlos. En este contexto, ciudadanos, docentes, ongs, campesinos, activistas sociales, comerciantes,
polticos, empleados pblicos, universitarios, cientficos, empresarios, consultores nacionales e
internacionales y muchos otros vamos construyendo nuestra propia burbuja: poltica, empresaria,
internauta, cientfica, disciplinar, religiosa, comunitaria. Cada una de ellas, a su vez con muchas
burbujas hasta construir un nutrido cielo de miles de burbujas. 5 Si asimismo, en cada burbuja actual
1

Mediante la integracin de su antecedente fundacional, el mtodo Catalyse

Une piste originale lie la thmatique homme-temps-territoire Le Monde del 18 de mayo de 1999 [en Franche-Comt]
3
European Network of Territorial Intelligence www.territorial-intelligence.eu hoy integrada por unos 200 cientficos de ms de
quince pases de Europa, y un gran nmero de partenariados con actores institucionales y comunidades territoriales. En 2011,
ENTI, se transform en la INTI , la International Network of Territorial Intelligence, con un grupo animador mundial el GDRI
INTI- integrado por cinco pases: Francia, Espaa, Blgica, Italia y Argentina. El animador por Argentina es TAG UNLP-CONICET.
4
Originalmente de la UNLP y CONICET (Argentina). Actualmente hay 37 universidades de Argentina, entre ellas la UNC,
Uruguay, Colombia, Brasil, Bolivia, Venezuela, Mxico y de otros pases. El Laboratorio TAG (en formacin) Territorio Actores
Gobernanza para la Transformacin radicado en el Instituto IdIHCS UNLP-CONICET es la sede de la Red Cientfica
Latinoamericana
Territorios
Posibles
y
uno
de
los
cinco
nodos
animadores
mundiales
en
la
INTI
tag_idihcs@fahce.unlp.edu.ar , www.territoriosposibles.org y http://territotiosposibles.fahce.unlp.edu.ar
5
En nuestro caso, el mundo cientfico, convivimos con una veintena de burbujas: la del gegrafo, el socilogo, el antroplogo,
el politlogo, el economista, el arquitecto, el urbanista, el historiador, el filsofo, el epistemlogo, el psiclogo,el agrnomo, el
veterinario, el comunicador social, el trabajador social, el eclogo, el bilogo, el mdico, el ingeniero, el licenciado en turismo
y varios otros.
2

reconocemos que hace ms de cuatro mil aos est documentado que los seres humanos adems de
solidarios, cooperativos, amables, espirituales y sensibles, somos portadores de poder, corrupcin, orgullo
y soberbia en dosis muy diversas, entonces estamos encontrando madera para elaborar los explanans de
la inteligencia territorial. En TAG Territorios Posibles, la Red Cientfica Latinoamericana de Inteligencia
Territorial, hoy la definimos a partir de la integracin de tres cuestiones: 1-Inteligencia territorial es la
disciplina que tiene por objeto el desarrollo sostenible de los territorios y que tiene por sujeto a la
comunidad territorial. (Girardot,2008); coincidiendo con esta definicin preferentemente europea,
adicionamos dos cuestiones propias del quehacer en investigacin, intervencin y transformacin en
territorio con actores en Amrica Latina: el objeto de la inteligencia territorial es 2-un triple proceso
simultneo de construccin de sujetos, proyectos y territorios, y 3-apunta a trabajar por identidades,
necesidades y expectativas (o sueos) (Bozzano, 2011:12).