UOC. Cuadro resumen de Historia de la Psicologa.

Noviembre-Diciembre de 2001

Mdulo 1. Los Umbrales de la Psicologa Cientfica

1. Las Races de la Psicologa
El estudio de la naturaleza del hombre histricamente ha encontrado dificultades ligadas a su carcter
trascendental y espiritual. La nueva ciencia del Renacimiento y la introduccin del concepto mente en sustitucin
del alma fueron cambios determinantes al abordar los aspectos fsicos y psicolgicos del hombre.
Objeto histrico de estudio de la Psicologa
Hasta Descartes
Psicologa del alma
Hasta el S. XIX
Psicologa de la mente (engloba la psicologa de la conciencia)
S. XX
Psicologa de la conducta observable, medible, cuantificable
S. XX y XXI
Psicologa de la mente y la conducta (explicar la conducta a travs de procesos mentales
poca Griega. Distincin entre Naturalismo y Espiritualismo
Naturalismo (Aristteles)
Espiritualismo (Platn)
El hombre observado de forma natural, sometido a las El hombre tiene un origen y destino sobrenatural. El
leyes de la naturaleza. El alma del hombre es parte de alma proviene del mundo de las ideas. El hombre vive
este mundo de sustancias
ahora en un dualismo alma-cuerpo
Renacimiento y poca posterior
Psicologa filosfica. Estudio de la mente.
Empirismo (Bacon)
Racionalismo (Descartes
Todo conocimiento se basa en la experiencia. No hay
Existen verdades iniciales indiscutibles dentro de la
ideas innatas. Observacin de fenmenos naturales.
mente humana (Se form una corriente menor hasta
Induccin.
Auguste Compte)
2. Aportacin de la Filosofa a la Nueva Psicologa del siglo XIX
Dualista
Emprica y experimental
Sensacionista
Dualismo alma-cuerpo
Mtodo cientfico
Estudio de sensacin y
percepcin
3. Aportacin de la Fisiologa del S. XIX
Ley de la conduccin
Transmisin del impulso
nerviosa y acto reflejo
nervioso
Bell y Magendie. Nervios. Se descubre el tiempo de
Races anteriores
reactividad desde el
(movimiento), races
impulso elctrico a la
posteriores (sensibilidad) reaccin nerviosa
Las reacciones reflejas son
independientes del cerebro
(son inconscientes)

Estudio de los rganos

sensoriales (Helmholtz)
La sensacin es el soporte
de todo el conocimiento.
Helmholtz inicia la
psicologa experimental.
Sensacin = experiencia
Percepcin =
interpretacin

Asociacionista
La mente funciona por
asociacin. Ley de la
contigidad
Frenologa
(Gall)
El cerebro se divide en
zonas, por sus funciones.
Las zonas cerebrales se
reflejan en las zonas del
crneo. La forma del crneo
permite el diagnstico
(Mariano Cub)

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4. La medicin de los Fenmenos Psquicos

Tiempos de Reaccin (Donders)
Une la medicin astronmica y la de Helmholtz.
Diferencias individuales en los tiemos de reaccin.
Weber.
Estudio del umbral
diferencial
en la
sensacin
por el Test
del comps

Fechner.

El control de la
estimulacin exterior
manipula el umbral de la
conciencia

Umbral Sensorial
Estmulos fsicos / incremento diferencial
Sensacin = suma de incrementos positivos (que
producen reaccin)
Unidad de sensacin (m.d.p.)
Punto cero = umbral absoluto de percepcin del
estmulo

Mtodos psicofsicos:
Mnimas diferencias perceptibles (m.d.p.)
Verdadero / falso
Errores medios o de ajuste

5. La Aportacin de la Biologa: Teora de la Evolucin. Darwin y Spencer

Elementos de la Teora
Influencias en la Psicologa
1. Los organismos se adaptan al medio
1. Utilizacin de la psicologa comparada
2. Los seres vivos luchan por su supervivencia
2. Perspectiva evolutiva
3. Se producen variaciones individuales
3. Psicologa de la adaptacin
4. Los mejores sobreviven y se reproducen
4. Psicologa diferencial
5. Los nuevos caracteres pasan por herencia

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Mdulo 2. Fundacin y establecimiento de la psicologa cientfica

I. Alemania
Wundt

Ebbinghaus
Mller

Proceso de
institucionalizacin

II. Francia

III. Gran Bretaa

Ribot

Charcot P.comparada P.diferencial

Romanes,
Galton
Morgan
Panorama
Psicologa animal
Escuela de Pars Implicaciones

IV. Estados
Unindos
James Hall
Generacin
1890

V. Rusia
Sechenov Bechterev
Reflexologa, Pavlov

I. Alemania
Wundt. Principios de psicologa fisiolgica.(1873-74) Ebbinghaus. (1650-1909).Univ. Berlin. Experimentos
Investigar procesos conscientes dentro de su propio
sobre la memoria.
contexto.
- La curva del olvido
Funda el primer laboratorio de Psicologa (Leipzig,
- Tasa de olvido en el tiempo
1879)
- Experimentos sobre s mismo
Psicologa experimental. Estudio de la
- Diseo de material (2.300 slabas sin
1
sentido)
sensacin, percepcin, apercepcin . Estudio
Dise tb. una prueba de inteligencia
de la experiencia inmediata
Rompi con los mtodos introspectivos de Wundt
- Contenido de la conciencia2
Permiti la apertura experimental hacia procesos
- Analizar cualidad y cantidad de sus
superiores (posibilidad que Wundt negaba)
elementos
- Coexistencia y sucesin de fenmenos
Mller. (1850-1934) Univ. De Gttingen.Teora de la
atencin sensible. Lab. De Gttingen
Psicologa colectiva o de los pueblos. Estudios
Continu el estudio psicofsico de la memoria
sobre lenguaje, mitos y costumbres. Psicologa
(Ebbinghaus, Fechner)
etnolgica. Mtodo descriptivo. Etapas:

Percepcin visual: incidencia de las actitudes

- primitiva
- totmica
Problemas psicofisiologicos percepcin visual
- hroes y dioses
- hacia la humanizacin
Ramas de psicologa contrapuestas a Wundt:
Comprensiva (Dilthey)
Acto (Brentano), Gestalt (Stumpf)
Fenomenolgica (Husserl)
Cualidades de la forma (Benussi, escuela de
Graz)
Proceso de institucionalizacin.
Leyes de la memoria
Inters por los actos de conciencia
Ley de Jost
Filsofos y mdicos (role hybridazation)
(fortalecimiento por
repeticin)
Laboratorios de psicologa (Leipzig, Berlin, Gttingen) (Investigaciones

Ley Mllerde estudiantes, observacin de percepcin y sensacin en sujetos)

Schumann (asociacin
Revistas de psicologa cientfica (Philosophische Studen, Wundt, 1881mutua excluyente)
03. Otras)

Interferencia en el
Congresos de psicologa (Ochorowicz, 1881)
olvido
Sociedad Alemana de Psicologa experimental, 1904

1
2

Apercepcin: estado de atencin que mantiene la percepcin

Conciencia: experiencias vividas por la persona

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II. Francia
Panorama. Tradicin racionalista. Herencia de Bergson (escuela eclctica francesa). Paralelamente, positivismo
de Auguste Compte (1798-1857), que excluy la problemtica psicolgica del dominio metafsico, argumentando
la necesidad del mtodo cientfico. S.XVIII, movimiento materialista ilustrado. ltimo tercio S. XIX: proceso de
incorporacin a la orientacin cientfica: mtodo clnico, orientacin patolgica.
Ribot (1839-1916) Independizar la psicologa
Charcot. Neurlogo. Estudios sobre parlisis cerebral y
tanto de la metafsica como de la fisiologa.
esclerosis cerebro-espinal. Estudios sobre enfermedades
Introdujo en Francia el asociacionismo britnico y nerviosas orgnicas crnicas. Estudios en La Salptrire en
el experimentalismo alemn. Abandono de la
pacientes con sntomas diversos pero sin aparente lesin
tradicin espiritualista, apuesta por el positivismo. orgnica. Histeria: neurosis funcional. Tratamieno por
Trabajos en el contexto docente.
hipnoterapia. Grandes xitos. Intentaba tratar bajo hipnosis
La vida psquica es un nivel ms de la actividad
los trastornos psquicos que se encontraban bajo la
nerviosa central: la psicologa no es ms que una
desorganizacin conductual. Descubri vivencias afectivoparte de la biologa: no de la filosofa.
emocionales en la vida anterior del sujeto que podan ser
Metodologa de Ribot. Rechaza los mtodos
causa de la parlisis histrica.
introspectivos como forma de conocimiento de los Ribor y Charcot influyeron notablemente en la llamada
propios fenmenos psquicos. Utiliza mtodos
Escuela de Pars.
experimentales pricofsicos (estilo Galton); de ah
Alejamiento de la lnea experimentalista alemana
pasa el mtodo clnico (estudio psicopatolgico)
Estudiar al individuo y sus procesos psquicos
Ley de la disolucin: Los procesos de
Mtodo de observacin interna y externa
desorganizacin siguen un orden inverso al de
rganos de difusin de sus ideas: LAnne
adquisicin de las funciones.
Psichologique y Journal de Psychologie Normal et
Cuestiones de inters.
Pathologique
Dinmica afectiva y sus bases orgnicas
Pierre Janet. Hipnosis. Histeria // psicastenia. Propuso una
Lmietes entre el automatismo y la
teora del inconsciente (antes que Freud). Crea que el
conciencia
psiquismo normal poda sintetizar e integrar aspectos que no
Comportamiento hipntico
logra realizar el psiquismo enfermo.
Estados patolgicos
George Dumas; Alfred Binet (medicin de procesos
Desarrollo de la inteligencia
mentales); Henri Piron (psicologa sensorial) Licenciatrua
de Psicologa 1944.
Carcter y personalidad
Institucionalizacin de la Psicologa
Psicopatologa. Conectada al desarrollo de la psiquiatra. Edad Media: el estar enfermo se imputaba a la voluntad
del hombre, pagaba por sus actos. Renacimiento: se trata rudamente el enfermo, encerrndole en manicomios.
1745-1826, Philippe Pinel: llamamiento por el trato humanitario (Salptrire). Jean Esquirol: enseanza formal de
la psiquiatra Anton Mesmer: estudios sobre magnetismo e incipiente hipnotismo. James Braid: Estudios de
hipnotismo. Escuela de Nancy // La Salptrire

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III. Gran Bretaa

La Psicologa Cientfica tard un tiempo en instalarse en G.B. debido a la reticencia a adoptar laboratorios de
investigacin y al clima terico filosfico de las universidades. El debate evolucionista dio lugar a una filosofa
idealista que ayud al retraso. Las ideas derivadas de Darwin apoyaron el surgir de la psicologa animal o
comparada, y para el establecimiento de la psicologa diferencial. Psicologa animal. Psicologa diferencial.
Implicaciones. Influencias.
P. Comparada.
P.Diferencial
La psicologa comparada cree que hay una continuidad Estudio de las diferencias individuales entre los
de funciones psquicas entre humanos y animales.
hombres.
Romanes(1848-1894) se dedic a observar el
Galton. La psicologa diferencial de Galton pone el
comportamiento de animales (medusas, chimpancs,
acento en las diferencias de los individuos y de los
gatos, araas...) En Animal Intelligence (1882), publica elementos (como, por ejemplo, las sensaciones o los
las habilidades mentales que ha observado. Relacin, no sentimientos) e investiga los elementos psicofsicos
anlisis crtico. Anecdotario. Habla de cosas como la
como unidades aisladas que responden a factores de la
vida interior de las araas o las intenciones del perro. herencia. Galton, que era un genio inquieto y abierto a
Concluye que las ideas simples son comunes a animales tocar todos los palos, de la medicina, a los viajes, la
y hombres, las ideas complejas pertenecen a algunos
meteorologa, la estadstica y grficas, el recuento de
animales y al hombre, las ideas nocionales y el
mujeres guapas, los retratos robot, las huellas
pensamiento abstracto pertenecen al hombre.
dactilares, diversos mtodos de medicin, estudios
Morgan (1852-1936), Introduction to comparative
sobre la eficacia de la oracin, la paranoia, etc., se
Psychology enunci el canon de Morgan: Interpretar centr con mayor dedicacin en la deduccin de
una accin como el resultado de la facultad psquica
factores de la herencia a travs del comportamiento
ms elemental en la escala psicolgica. La intencin de observable. Inici la Escuela Psicomtrica y cre un
este canon era evitar las interpretaciones excesivamente laboratorio antropomrfico para investigar las
abiertas sobre el comportamiento del animal, ya que
capacidades psquicas, especialmente las aptitudes
Romanes haba escrito varios artculos hablando de
intelectuales derivadas de las condiciones fisiolgicas
temas como la vida interior de las araas o las
mensurables (como fuerza fsica, permetro craneal,
intenciones del perro. La complejidad animal no indica tiempo de reaccin a un estmulo, tiempo de
complejidad psicolgica. Observ a sus animales
percepcin, etc.) para luego medir la personalidad. En
domsticos (su perro, sus gatos). Ofrece la teora del
sus estudios aplicaba, entre otros mtodos, tests
ensayo-error como posible explicacin de la consucta
mentales, estadsticas, medicin psicomtrica de
animal. Fue pionero de la psicologa del aprendizaje. En estmulo a respuesta, y multitud de aparatos y artilugios
las personas se da el aprendizaje por ensayo-error, y
de su invencin. Descubri en sus estudios aplicados
adems por imitacin
sobre familias britnicas de clase acomodada que el
Poco a poco, la extrapolacin flagrante de los estudios
80% era clasificable como genios segn sus baremos,
sobre animales (que causaron bastante guasa entre la
de lo que dedujo, por comparacin con los salvajes
sociedad britnica del momento) obligaron a abandonar que conoci en sus viajes, que la especie humana poda
esta direccin elementalista.
y deba buscar la mejora para conseguir una raza de
hombres superdotados aparendose los mejores y
evitando los apareamientos de individuos de niveles
ms bajos. As surgi la Eugenesia.
Herencia de las caractersticas psquicas
La obra de Darwin tuvo importancia decisiva para la difusin de las ideas de Galton sobre la heredabilidad de los
rasgos psquicos. En estas habilidades, Galton inclua entre las caractersticas innatas, por ejemplo, el ser buen
juez o buen msico, el tipo de moral, el carcter o la inteligencia. No distingue todava entre aptitudes (innatas) y
habilidades (adquiridas). Apoya toda su teora en la gentica del momento.
Logros de Galton que han influido en las corrientes psicolgicas posteriores son:
Los tests y mediciones que realizaba en su escuela psicomtrica de Londres
El uso de estadstica matemtica, coeficientes de correlacin, variacin tpica.
La asociacin libre (test de asociacin de palabras)
El impulso a la psicologa experimental

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IV. Estados Unindos

William James (1842-1910). Padre de la psicologa americana.
Stanley Hall (1844-1924). Discpulo de
Doctor en medicina. Harvard: fisiologa y psicologa fisolgica.
James en Harvard. Discpulo de Wundt en
Estudi la conciencia humana, hipnosis, espiritismo, telepata,
Leipzig. Fund el primer laboratorio de
experienciasreligiosas. Docencia.
psicologa experimental (John Hopkins
Principios de Psicologa (1890)recoge 12 aos de su trabajo.
University, 1883) y la primera revista de
Definicin de psicologa: Para James, la psicologa es una ciencia
psicologa The American Journal of
natural, biolgica; la ciencia de la vida mental, tanto en sus
Psychology. Fue el primer presidente de la
fenmenos como en sus condiciones.
American Psychological Association,
Objeto de estudio: lo que hace la conciencia. Estudio de las
1892.
aferencias (mundo de las sensaciones), las eferencias (o precesos
Defendi la inclusin de la psicologa entre
cognoscitivos) y los procesos centrales (que mediatizan la conexin las ciencias naturales.
entre sensacin y movimiento). La conciencia es la encargada de
Definicin: la psicologa incluye es estudio
guiar al organismo hacia los objetivos precisos para su
de la experiencia consciente e inconsciente,
supervivencia, seleccionando lo ms adecuado para satisfacer las
religiosa, social, gentica e individual,
necesidades del individuo Los procesos mentales son considerados tanto de la vida normal como la patolgica.
de valor extremo para la supervivencia humana. La conciencia, por Es pionero de la psicologa evolutiva;
tanto, es un motor: el pensamiento lleva a su ejecucin, los estados psicologa gentica; estadios del desarrollo
mentales producen cambios corporales.
infantil; psicologa del sexo.
Mtodos: introspeccin seguida de experimento. Comparacin entre Introdujo la escuela psicoanltica en
hombres, animales y salvajes.
Amrica invitando a Freud y a Jung a dar
Esquema E-O-R.
conferencias en 1909. Freud hab de
La conciencia de James es una corriente que fluye (the stream of
psicoanlisis, el inconsciente y el desarrollo
consciousness), que se manifiesta en el ro de pensamientos; es
infantil. Jung present su test de asociacin
personal, cambia constantemente, es un continuum (aunque hay
de palabras.
grados de conciencia), es selectiva.
El Yo en James es un yo material, un yo social y un yo
espiritual.Adems, hay un yo puro que nos permite saber que somos
nosotros, a pesar de los cambios internos y externos
El institnto es la facultad de actuar de un modo determinado con un
fin, sin conocer el fin y sin educacin previa al respecto. Es
impulsivo e irracional, pero modificable por los hbitos.
La emocin es la reverberacin orgnica de los movimientos
corpreos. La sensacin que se percibe ante los cambios.
El pragmatismo. Un grupo de Harvard, hbrido de filosofa asociacionista, idealismo alemn (Kant), teoras
evolucionistas, se oponen a la filosofa del sentido comn escocesa que imperaba en el pas.
Culto al utilitarismo y a los efectos prcticos. El pragmatismo provoca un desarrollo vertiginoso de
la psicologa y marca el modelo americano.
Etapas. Filosofa moral y mental (1840-1776); Filosofa intelectual o del sentido comn(1776-86); Renacimiento americano
(1886-96) avances hacia la psicologa cientfica y la independencia disciplinar; Funcionalismo americano (1896- en adelante)
artculo de John Dewey El concepto de arco reflejo en psicologa, de 1896 (perodo de lucha de escuelas: estructuralismo,
funcionalismo, conductismo, psicoanlisis, Gestalt, ... Mdulo 4)
Generacin 1890. Pioneros: W. James, S. Hall, G. Trumbull Ladd; discpulos de Wundt o Galton, panorama cientfico: M.
Baldwin, J.M.Cattell
M. Baldwin (1861-1934).
nfasis en los procesos individuales de adaptacin al entorno,
a travs de la resolucin de problemas. Psicologa evolutiva.
El pensamiento es el instrumento que selecciona lo til a
travs del ensayo-error y la imitacin.
El ser humano y su conciencia se van articulando
progresivamente a travs de su relacin con los dems. 1)
reconocer (estadio sensoriomotriz); 2) interiorizar (imitacin,
procesos evolutivos, actos voluntarios; 3) eyectivo (proyecta
en los dems sus caractersticas)

J.M.Cattell (1860-1944). Papel en la psicologa aplicada:

desarrollo de los tests.
Influencia de Wundt: Estudio de las diferencias individuales
en el tiempo de reaccin. De Galton: Preparacin estadstica
y psicomtrica.
Trabajos: Tiempos de reaccin; asociacin; percepcin y
lectura; psicofsica; mtodo del rango para clasificacin de
cientficos; diferencias individuales.

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V. Rusia
Chelpanov (1862-1936). Discpulo
de Wundt. Instituto de Psicologa
en Mosc, 1912. Revista de
psicologa, 1917. Lucha por la
independencia de la psicologa.
Abierto a occidente. Degradado
tras la Rev. Rusa (1917) por no
aceptar la dependencia de la
psicologa del pensamiento de
Marx y Engels. Desde mediados de
siglo XIX se gesta la psicologa
materialista de enfoque objetivo,
que acabar triunfando a principios
del s. XX.

Sechenov (1829-1905). Inicia

estudios de reflexologa tratando de
hacer de la psicologa una filosofa
de los reflejos cerebrales. 1863 Los
reflejos cerebrales. Fuerzas polticas
obligaron a proponer y defender una
psicologa materialista, opuesta a la
idealista. Sechenov propuso una
psicologa basada en el concepto
fisiolgico de reflejo, una
reflexologa materialista. La
inteligencia depende de la
estimulacin.

Bechterev (1857-1927) Continuador

de Sechenov, promueve
psicoreflexologa > reflexologa.
Elimina introspeccin.
Institucionalizacin de la psicologa:
1886, Laboratorio experimental de
Kazan y, 1895 San Petersburgo.
1896, Revista de Psiquiatra,
Neuropatologa y Psicologa
Experimental.
1896. Sociedad Rusa de Psicologa
normal y patolgica.
1897, estudia reflejos humanos y
movimientos corpor. observables

Reflexologa, Pavlov(1839-1936) Fisilogo y qumico, doctor en medicina. Premio Nobel por Fisiologa nerviosa de los
procesos digestivos.
Estudio del funcionamiento del sistema nervioso superior: leyes de los reflejos de la actividad psquica animal y humana.
Opina que el reflejo psicolgico es de naturaleza y origen fisiolgico. Estudio de extincin de reflejos y reflejo de salivacin
a distancia en perros: reflejo condicional (respuesta a un estmulo adjunto al reflejo incondicional): Pavlov creyo haber
encontrado en el reflejo condicionado el mecanismo de adaptacin al medjio y la va de acceso al estudio del sistema
nervioso superior . Comida provoca insalivacin (= reflejo incondicionado). Comida + campana > insalivacin. Campana >
insalivacin (=reflejo condicionado). De aqu deriv a una teora del aprendizaje.
Estudi la actividad nerviosa superior durante la hipnosis y el sueo, peicopatologa y psiquiatra: neurosis psicgenas y
neurosis orgnicas + neurosis exoerimental (ruptura intencional del equilibrio prquico en el laboratorio y estudios sobre
sustancias pricgenas, excitantes y tranquilizantes). Explic algunos fundamentos de la conducta inteligente. Estudios con
monos sobre conductas complejas a base de explicar aprendizajes previos en la vida del animal por ensayo-error, muy
cercanos ya al conductismo (esos mismos experimentos realizados por Khler llevaron al Gestaltista a explicar la conducta
de los monos como inteligente). Estudios sobre el lenguaje, en esencia una actividad superior por acumulacin de un
sistema de seales cuyo estmulo sera la palabra.
Pavlov defendi que l estudiaba la fisiologa, pero influy en la psicologa por su descubrimiento del reflejo condicionado
que se conoce universalmente como el condicionamiento clsico y sigue ocupando lugar relevante en las teoras del
comportamiento (cmo se genera y diversifica).
Defendi la psicologa como ciencia que se ocupe de la conducta humana. Fue respetado por el rgimen comunista.
Con la llegada del comunismo, la psicologa rusa dej de ser lo que era, perdi todo el arranque idealista, filosfico o
espiritual que tuvo en sus orgenes, y fue reprimida hasta convertirla en una psicologa sovitica, de signo materialista
histrico-dialctico. El idealismo de Chelpanov fue sojuzgado (enviando a Chelpanov a Siberia) y triunf el materialismo de
Bechterev que crea en planteamientos materialistas que explicaban causalmente el comportamiento por medio de la teora de
los reflejos. El espiritualismo idealista desaparece y da paso a la nueva psicologa sovitica que abarca de 1922 a 1991, con la
cada del rgimen de las repblicas socialistas y soviticas.

MDULO 3. INICIOS DE LA PSICOLOGA APLICADA

1. Primeros psiclogos
Stern, Scott, Witmer
Hugo Mnsterberg
trayectoria
psicologa aplicada

Marco contextual
2. Los tests mentales
Cattell
Binet-Simon
Medicin psicomtrica

3. Actividades profesionales
Orientacin
Clasificacin
Seleccin

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Marco contextual
La formacin universitaria surgi del primer laboratorio psicolgico (Leipzig, 1879)
Cambios sociales y tecnolgicos de finales del XIX: crecimiento industrial, afluencias migratorias a las ciudades y
otros pases, crecimiento demogrfico de las ciuadades, instauracin de la enseanza obligatoria generalizada.
Estas nuevas condiciones dieron lugar al desarrollo de la psicologa aplicada, por contraste con la psicologa general y terica
que buscaba leyes y se interesaba por el conocimiento puro.

Creacin de revistas de psicologa

Instituciones y laboratorios de psicologa aplicada
Aparicin de los tests mentales (Cattell, 1890)
Pabelln Psicolgico en la Exposicin Universal de Chicago
Se inicia el estudio del nio
Se realizan estudios sobre publicidad
Aparecen asociaciones de enfermos mentales
Escala mtrica de inteligancia (Binet-Simon, 1896)
Psicologa forense (Mnstergerg, 1906)
Prevencin de accidentes laborales (id. 1912)
Estudios de deficiencia mental
Cociente intelectual (Stern, 1912)
Seleccin y clasificacin de soldados (1917)
Conferencias internacionales de Psicotecnia (Ginebra, 1920)
Crecimiento industrial
Migraciones y Demografa
Ciencia aplicada
Demanda social
Enfermedades mentales
Investigacin tecnolgica
Problemtica social
Innovaciones
Optimizacin rendimiento
Publicidad
Factores humanos

Enseanza
Escolarizacin infantil
Conocimiento psicol. del nio
Catalogacin de diferencias
individ.
Desarrollo de la pedagoga

1. Primeros psiclogos
William Stern (1871-1938)
Hugo Mnsterberg (1863-1926)
Creador del cociente mental
Trayectoria. Desarrollo de la psicologa aplicada moderna
Invent el trmino psicotecnia = psicologa aplicada
(forense, psicoterapia, educacional, industrial)
Declaracin de testigos: psicologa del testigo
Discpulo de Wundt, doctor en medicina (Heidelberg).
Valoracin de aptitudes y examen psicotcnico
Laboratorios Friburg y Harvard (encargo de W. James, 1892).
Trabajos de espansin de la psicologa del aula al laboratorio.
Walter Dill Scott (1869-1955)
Psicologa aplicada. Principios de Psicotecnia, 1914
Inicia Psicologa de la publicidad
Promovi la profesionalizacin y la formacin del psiclogo:
Estudios de atencin y sugestionabilidad
Formacin especializada
Estudios de motivacin (APA)
Herramientas
Primera ctedra de psicologa aplicada
Conocimiento cientfico
Campos: Psicologa forense (casos criminales, test de
Lighter Witmer (1867-1936)
asociacin de palabras de Jung, cronoscopio y
Primera clnica psicolgica
psicogalvanmetro para medir cambios emocionales),
Estudios sobre hperactividad, desarrollo motor
industrial (mejora condiciones de trabajo, seleccin y
Inicios de psicologa clnica : fundador
oreientacin, asesoramiento de envases y empaquetado,
anuncios) educacional (orientacin vocacional), psicoterapia
(la enfermedad como desajuste del comportamiento, sugestin,
hipnosis).

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2. Los tests mentales

Apoyado en los trabajos sobre diferencias individuales de fin de siglo XIX, herencia de Galton y la tradicin psicomtrica
diferencial, proliferan los tests de capacidades mentales.
El uso ms comn de los tests fue la clasificacin de individuos. Ms tarde como procedimiento de diagnstico en
experimentos exploratorios. Verdadera expansin a travs de usos militares.
Pioneros de los tests: Destaca el test de asociacin de palabras de Galton. Oehrn (Alemania), Mnsterberg, Ebbinghaus
(Estados Unidos), Binet y Simon (Francia);
Fases: Cattell: test mental Mental Tests and Measurements
Edad mental: primera escal de inteligencia de resonancia universal, Binet y Simon
Cociente mental, de Stern
Tests de inteligencia colectivos (reclutas 1 Guerra)
Los test se extendieron a otras facetas: aptitudes, personalidad, intereses... Se buscaban medidas psicolgicas complejas.
James

McKeen Cattell (1860-1944)

Laboratorio
Docencia (26 aos)
Organos de difusin
Pruebas discriminativas de
fcil aplicacin. Va de
medidas corporales a medidas
mentales puras.

Binet-Simon
Creacin de una escala mtrica (de 1890
a 1916) La Psychologie individuelle:
estudia las propiedades de los procesos
psicolgicos que varan de un sujeto a
otro.
Pruebas en creciente dificultad para
evaluar a los nios escolarizados y
agruparlos en el colegio. Jerarqua de
nios normales. Concepto de edad
mental.
La ltima versin revisada por Terman
en 1916 incorpora la idea de cociente
intelectual > Terman-Merrill 1937

Medicin psicomtrica a gran escala

Army Alpha (saben leer)
Army Beta o saben leer)
1917, muestras grandes de individuos:
pruebas del ejrcito a los reclutas de la
1 Guerra
Se aplic a 1.750.000 hombres
de 1917 a 1919.
Cuatro aos ms tarde se aplic
el Test Nacional de Inteligencia
a unos 4.000.000 nios.
Perodo de entreguerras proliferan los
tests de inteligencia, aptitudes, de perfil
profesional, de personalidad, etc.

3. Actividades profesionales
Orientacin, Clasificacin, Seleccin
Cmo adaptar el hombre al trabajo y el trabajo al hombre
Test de orientacin vocacional o preofesional
Pruebas de inteligencia y cuestionarios de aptitudes
Estudios sobre el rendimiento, la fatiga, los accidentes (transporte pblico)
Seleccin de profesionales ms aptos
Orientacin profesional: Scott Company, Psychological Corporation, Personnel Research Federation
Cferencias internacionales de Psicotecnia en Europa
Profesionalizacin de los psiclogos: asesora de factores humanos aplicado a la industria
Pautas y criterios de modificacin de comportamiento

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Noviembre-Diciembre de 2001

MDULO 4. ESCUELAS Y SISTEMAS PSICOLGICOS, PRIMERA MITAD S. XX

1. La Psicologa a principios del XX
2. Escuela de Wrsburg
3. Estructuralismo y funcionalismo
4. Conexionismo: Thorndike
5. conductismo
6. La Gestalt
7. Psicoanlisis
8. Neoconductismos
9. Piaget y Escuela de Ginebra
10. Psicologa sovitica
1. La Psicologa a principios del XX
El modelo de Wundt demostr que los fenmenos de la mente se podan abordar experimentalmente
Surgen controversias entre discpulos. Hay didcrepancias en cuanto al modelo (psicologa del acto concreto o leyes
generales de la conducta), el mtodo (introspeccin, observacin experimental) y al objeto de estudio (la conciencia,
la conducta, el pensamiento, el inconsciente).
Hacia 1934 : muchos estudios monogrficos, anrquica multiplicidad de escuelas, crisis interna de los principios
metdicos. El conocimiento del sentido del obrar humano y la comprensin de la vida psquica continuaban sin
respuesta.
A partir de este recodo, nuevos caminos.
Se admite en trminos generales que la complejidad del fenmeno psquico humano slo puede ser estudiado desde
una perspectiva unificada y global (pegas al conductismo)
Se admite la divisin en etapas naturales del desarrollo (infancia, adolescencia, madurez, etc.) o esquemas
situacionales (trabajo, familia, vida afectiva, relacin social, deporte, etc.)
Ampliacin metodolgica (psicoanlisis, estadsticas, tests, medidiones, cuestionarios, etc.)
Pasan a primer plano las formas de conducta indispensables al ser vivo, cualquiera que sea su nivel en la escala.
Se relega el estudio de la conciencia a cambio del estudio en estado de vigilia, en vez de la memoria, los procesos de
evocacin, en vez de la voluntad, las motivaciones, en vez de la capacidad intelectual, el uso de la inteligencia.
Especial importancia a la consideracin dinmica y personal del hombre (motivaciones presentes y pasadas,
sentimientos, sensaciones, etc.)
Se acepta el componente afectivo de todos los procesos de pensamiento.
Se hace hincapi en el modelo subjetivo actitud interior de conducta que gua las conductas concretas particulares
de cada hombre en cada momento.
Se acepta la constitucin personal y la influencia ambiental en el moldeamiento de la personalidad y la formacin
del carcter.

2.1. Antecedentes y problemtica

Ebbinghaus
Marbe, Klpe

2. Escuela de Wrsburg
2.2. Trabajos
2.3. Auge

2.4. Polmicas

2.1. Antecedentes y problemtica

Ebbinghaus haba aplicado mtodos al estudio de la memoria Por qu no probar con el pensamiento?
Marbe (1869-1953) y Klpe (1862-1915), herederos del laboratorio de Leipzig, disentan de Wundt en que la
psicologa quedase relegada al estudio de los procesos inferiores (fcilmente medibles) y del mtodo de
introspeccin. Muchos se haban preguntado cmo funciona la mente (James Mill, John Stwart Mill, Alexander
Bain, asociacionistas britnicos) y haban elaborado teoras al respecto. Pero el pensamiento segua siendo un objeto
de estudio elusivo. El obstculo era: si la mente en reposo no piensa y necesito pensar para observar cmo pienso, de
qu manera puedo dedicarme a observar el pensamiento.
2.2. Trabajos
A comienzos del XX, Marbe y Orth empezaron a estudiar el pensamiento en el laboratorio de Leipzig. Utilizaron
ejercicios mentales como estmulos para provocar la aparicin de algn pensamiento en el sujeto experimental.
El sujeto experimental era un colega psiclogo, al que pedan que se observara mientras pensaba y que informara
una vez terminado el proceso de pensamiento, de forma retrospectiva, de lo que haba ocurrido en su mente. El acto
de pensar se provocaba a base de problemas sencillos, como suma esto, qu color tiene tal... etc.
Al analizar sus observaciones, esperaban descubrir un proceso conocido (imgenes visuales, sensaciones acsticas o
tactiles...), pero descubrieron algo que no era sensacin ni percepcin ni sonido ni acto de voluntad ni sentimiento.
Decidieron llamarlo estado de conciencia, y definirlo como un tipo de pensamiento difuso y abstracto, no ligado a
imgenes
2.3. Auge

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Klpe, sucesor como director de Marpe en el laboratorio de Leipzig, se interes por la nueva lnea de investigacin.
El y sus colaboradores (Ach, 1871-1946; Watt, 1879-1925; Bhler, 1879-1963) reconceptualizaron los estados de
conciencia y emplearon el trmino acto de conciencia para referirse al la aparicin de un conocimiento sin
imgenes en la conciencia. Introdujeron tambin variantes metodolgicas.
Watt descubri que el tipo de pensamiento que surge no es el mismo en una tarea que en otra. Es la tarea que se
propone al sujeto en el experimento la que dirige el curso de su pensamiento. La mente es activa y original, y
piensa para buscar una solucin a un problema planteado.
Se deriva de ah le propositividad o intencionalidad de la mente que se aleja cada vez ms de la psicologa
experimental de Wundt y se acerquen a la psicologa emprica o psicologa del acto, tal como haba propuesto
Brentano.
Las variantes de mtodo utilizadas se refieren a tareas cada vez ms complejas (y ms cultas) para tratar de
responder a la pregunta qu ocurre mientras pensamos?
Bhler clasifica los resultados en su anlisis en cuatro componente, los dos primeros descubiertos por l:
Imgenes sensoriales (sensaciones)
Sentimientos
Estados de conciencia
Pensamientos propiamente dichos, de los cuales hay tres tipos:
o Conciencia de la regularidad
o Conciencia de la relacin
o Intenciones
2.4. Polmicas
Wundt, an vivo, y sus seguidores se escandalizaron de la publicacin de los resultados de estos estudios, que les
parecan una temeridad. Adems, stos resultados no coincidan con otras observaciones.
Titchener adopt el mtodo en sus investigaciones en el laboratorio de Cornell, pero tampoco localiz este
pensamiento sin imgenes.
Surgen discusiones y acusaciones que se publican en las revistas de fin del XIX
3. Estructuralismo y funcionalismo
3.1. Introduccin
3.2. Polmica
3.3. Funcionalismo
Etapas americanas:
Funcionalismo vs. estructuralismo
Determinar cmo se desarrolla la mente y
Filosofa mental y moral
La polmica es sobre la teora
cmo funciona (qu hace?, en vez de
qu contiene?)
Filosofa intelectual
del tiempos de reaccin y el
nivel de entrenamiento de los
Renacimiento
Propone la idea de la mente como un
sujetos experimentales, el
Funcionalismo
conglomerado de funciones que permiten
mtodo,
y
la
clasificacin
de
Influencias:
afrontar individualmente situaciones del
los
datos.
Psicologa fisiolgica alemana
mundo real.
Puntos
de
vista:
Biologa evolucionista

Funcionalismo:
Baldwin
(1861britnica
Estudio de:
1934). Psicologa de las
De la filosofa de las
las diferencias individuales en
diferencias
individuales.
facultades mentales a la
las sensaciones
Control
de
la
conducta.
Busca
psicologa de las funciones
causas de las diferencias
informacin
til
mentales.
Estructuralismo Titchener
condiciones en que se
De la especulacin a la
(1867-1927):
psicologa
de
los
experimenta la sensacin
experimentacin.
fenmenos generales. Estudio
Representantes: Dewey, Angell, Carr
de la estructura de la mente.
En la polmica estructuralismo-funcionalismo trat de mediar John Dewey (1859-1952). Utiliz el concepto de arco
reflejo para propner una tesis unitaria, mediadora entre ambos planteamientos.
El arco reflejo es la unidad coordinada del circuito sensoriomotriz, frente a la posicin tradicional dualista E-R
(sensacin-reaccin). Ofrece la idea del circuito como funcin para la coordinacin global de la funcin. Segn l,
haciendo desaparecer la dualidad, se observa la propositividad de la accin, y por tanto, hay una corriente de
conducta al igual que hay una corriente de conciencia. Para explicarlo ms a fondo, observa las siguientes
caractersticas en la conducta, considreando E y R como eventos psicolgicos:
El estmulo ocurre en un contexto determinado
La percepcin del estmulo la realiza un individuo concreto y determinado

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Se sita debajo del umbral perceptual que no afecta a su conducta.

Al estructuralismo le interesa saber lo que hay dentro de la mente, no cmo funciona.

Todos los eventos mentales se incluyen en los siguientes: La percepcin provoca afectos y sensaciones, y stas se
subdividen en sensaciones prop. dichas e ideas. La caracterstica ms destacada de los afectos son las emociones.
El mtodo de trabajo es la introspeccin experimental con sujetos cultos (ya que los no cultos no son capaces de
auto-observacin). Define la psicologa como ciencia que se ocupa de la mente normal adulta. Pone el nfasis en
la formacin especializada del psiclogo y en el trabajo de laboratorio.
Defiende la independencia del pensamiento de los procesos nerviosos. (Es decir, no acepta la tesis global del arco
reflejo de Dewey)
El objetivo era triple:
Describir los hechos de la experiencia
Desarrollar una estructur algica donde ubicarlos
Que se reconociese la psicologa como una ciencia
Titchener fue un infatigable escritor de manuales, formador de psiclogos, defensor del laboratorio experimental. Defendi
la psicologa como ciencia y promovi la publicacin de numerosos artculos en The American Journal of Psychology ,
revista de la que fue editor durante aos. Si perdi la polmica estructuralista, sin embargo dej la herencia del mtodo
experimental en el laboratorio como fuente de datos relevantes. El estructuralismo, prcticamente, muri con Titchener.
El funcionalismo
Se opone a qu contiene la mente? Frente a cmo funciona?
Ampla la investigacin a todas la funciones mentales
Resalta el papel de la motivacin y las emociones
Se basa en la tradicin evolucionista
Estudia la adaptacin
Incorpora los comportamientos como objeto de estudio
Adopta el modelo E-O-R
Acepta toda tcnica que se muestre efectiva
Mantiene explcita la diferencia entre procesos de conciencia y sus correlatos orgnicos
Pretende hacer de la psicologa una ciencia prctica
Representantes
Dewey (1859-1952). Director del Departamento de Filosofa de la Universidad de Chicago. Escribi el artculo El
concepto de arco reflejo en psicologa, que desat la polmica entre estructuralistas y funcionalistas.
l pretenda hacer de mediador y proponer una tesis que abarcase ambas posturas, defendiendo el carcter unitario y
teleolgico del circuito sensoriomotriz, frente al dualismo estmulo-respuesta, defendiendo la idea de un circuito que es
una funcin y supone la coordinacin de todo el organismo y la propositividad en la accin. Pero ocurri que su visin
desat ms polmica y decant an ms los antagonismos.
Angell (1869-1949). El funcionalismo dej de ser un punto de vista para convertirse en escuela de pensamiento, por
contraposicin al estructuralismo de Titchener.
Alumno de Dewey en Chicago. Aclar que no se trataba de posturas complementarias, sino antagnicas. Rechaza el
enfoque de la psicologa como estudio de la mente para centrarse en cmo acta, qu realiza, en qu condiciones se
produce lo que realiza.
El funcionalismo el la psicologa de las utilidades.
Afirma la interaccin entre lo fsico y lo mental (que Titchener negaba). Se opone al dualismo: no existe distincin real
entre mente y cuerpo; son entidades diferentes, pero pertenecen al mismo orden y por tanto existe una fcil
comunicacin entre ellos.
Carr (1873-1954). Sucesor de Angell como jefe de Departamento en la Univ. de Chicago.
Habla de los usos del trmino funcin como compatibles o sinnimos.
Sinnimo de actividad mental
Designa la utilidad de una actividad para el oranismo
Habla de la funcin de una funcin
Para l la psicologa es el estudio de las relaciones funcionales o contingentes entre eventos antecedentes y consecuentes.
La psicologa es el estudio de la actividad mental: percepcin, memoria, razonamiento, sentido, juicio y voluntad.
El acto adaptativo tiene tres fases:
Estmulo motivable, persistente hasta que el organismo reacciona (ganas de un caf)

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Situacin sensorial u objeto estimulante, que determina tambin la direccin de la conducta

(el caf)
Una respuesta que satisfaga y modifique la situacin (tomarse el caf)

4. Conexionismo: Thorndike
4.1 Contexto general
4.2 Aportaciones fundamentales:
Aperndizaje por ensayo-error
Leyes del aprendizaje
Generalidad del aprendizaje. De sus observaciones en animales
extrapol al aprendizaje humano. nica diferencia: la complejidad.

4.3 Conclusiones
Primera teora del aprendizaje
Aprendizaje instrumental
Formulacin de leyes del aprendizaje
Aplicabilidad al aprendizaje humano
Hizo escuela de investigacin

4.1 Contexto general

Expansin institucional y profesional: laboratorios, revistas, asociaciones profesionales
Renovacin de la sociedad: demandas de un compromiso en la reconstruccin social
Thorndike como referente: metodologa experimental, simplicidad conceptual, rigor, consistencia interna.
Thorndike (1874-1947). Formacin en filosofa, ley a W. James, se impresion y se fue a Harvard con l.
Funcionalista por la herencia prctica y por su inters por el aprendizaje.
Asociacionista porque entendi que la vida mental se basaba en asociaciones que se establecen en el sistema
nervioso. A su teora la llam conexionismo, porque habla de conexiones entre un situacin y una respuesta.
No se consider conductista, pero fue decisivo en el surgimiento del conductismo.
Esquema E-R
Inventor d la caja problema
Aprendizaje por ensayo-error, importancia del papel del refuerzo (recompensa, castigo)

Influenciado por Romanes y Morgan, trabajos sobre la conducta animal, sobre el proceso gradual de
adquisicin de la conducta adecuada por el placer resultante del xito (por ejemplo, el gato encerrado)
Estudios sobre inteligencia animal (procesos asociativos en animales observando y cuantificando su
conducta en el laboratorio). Registr curvas de tiempo.
No encontr evidencia del aprendizaje por imitacin en animales
Aplicaciones en el campo de la psicologa educativa
Medidas funcionales, psicologa infantil, diferencias individuales, libros de texto escolares, estudio de la
naturaleza humana y la sociedad, psicologa educativa.

Leyes del aprendizaje

Ley del efecto. La satisfaccin del logro refuerza la conducta. El castigo la debilita.
Ley del ejercicio. Una respuesta se conecta con fuerza a una situacin en funcin del nmero de veces que ha
sido conectada.
Ley de la pertenencia. Entre estmulos y respuestas se establecen relaciones que, si son reconocidas, refuerzan
el aprendizaje
Controversia Thorndike-Khler
Khler, psiclogo de la Gestalt, refut el aprendizaje ensayo-error tras su observacin del fenmeno de
comprensin de campo perceptual por parte de sus chimpancs, y formul el aprendizaje por Einsicht (algo as como un
encenderse la luz interior y descubrir de pronto la solucin al problema)
5. Conductismo
5.2 Watson y primera formulacin
5.3. Desarrollo
Influencia del funcionalismo (Angell)
Lee a Pavlov y Bechterev. Se dedica a explorar su
Enfoque psicodinmico de la psiquiatra (Meyer)
tcnica del reflejo condicionado (RC)
RC: Instrumento para explicar y modificar
Crtica a la psicologa tradicional
conductas.
Se interesa por el reflejo condicionado de Pavlov
La enfermedad mental como conflicto entre dos
Prescinde de la conciencia
sistemas de reaccin (innato y adquirido): el sntoma
Reduce la psicologa a la ciencia de la conducta

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La conducta se aprende, no se hereda

es la conducta desajustada adquirida

Watson (1878-1958) Universidad John Hopkins.

Pensaba que la evolucin haba progresado tanto que no se podan generalizar los estudios sobre animales al ser humano.
Intenta planificar un control social de la conducta. Servicio social especializado. Predecir y curar la conducta.
Trabajos sobre emociones. El caso del nio Albert. Trabajos de divulgacin. Marketing de la ciencia. El hombre es
producto manufacturado de la sociedad. Se aleja de la especulacin filosfica para siempre.
6. La Gestalt
6.1. Planteamiento
6.2. Escuelas
6.3. Desde 1933
Terico
Graz
EE.UU.
Prctico
Berlin
Europa
Psicologa de la Gestalt

6. La Gestalt
Corriente de pensamiento surgida a dinal del XIX como otra alternativa a la psicologa d ea introspeccin. Surge en Gatz y
Beln. Florece hasta la segunda guerra mundial, cuando Hitler desmantel la escuela y persigui a sus miembros, casi todos
judos.
Gestalt significa forma, figura, conformacin, configuracin, hechura , estructura, creacin. Implica
La forma de algo
Cmo est configurada en sus partes como un todo
La aparaiencia de esa configuracin
Es una psicologa cientfica, que se ocupa del estudio de la conciencia humana con mtodos experimentales. Su objeto d
estudio incluye la experiencia, los procesos mentales, los sucesos conscientes y la ampliacin del campo de percepcin y de
conciencia (las cosas no necesariamente son lo que parecen, la Gestalt busca un ms all de la forma aparente para llegar a la
percepcin de la realidad profunda de las cosas).
6.1. Planteamiento
Terico
Hay una realidad objetiva y una experienxia de esa realidad por parte del sujeto, que es su vivencia, y esa vivencia sera el
objeto de estudio de la psicologa de la Gestalt.
En los tiempos de la psicologa elementalista (Galton) el anlisis emprico parta de las sensaciones o cualidades
sensoriales individuales aisladas, considerndolas en relacin funcional con el estmulo que las desencadena. La Gestalt en
cambio plantea el estudio de los fenmenos mentales, cuya naturaleza es unitaria y global, imposible de descomponer. La
experiencia consciente es una experiencia fenomenolgica global, imposible de clasificar o aislar en sus partes. (El todo es
ms que la suma de sus partes). El concepto de Gestalt hace referencia a la estructura ineherente u organizacin inmanente
que poseen los fenmenos de la experiencia consciente.
Prctico
La metodologa de trabajo no es un proceso analtic, sino la descripcin de los fenmenos mentales y el control de la las
condiciones objetivas y subjetivas en que estos se producen, demostrando cmo los elementos se subordinan al todo, que
parte de y vuelve al objeto de experiencia.
Las condiciones experimentales son diseadas para que reproduzcan la experiencia habitual del sujeto en su vida
cotidiana. Es un experimento bitico
6.2. Escuelas
Graz
Ideas holistas y gestlticas surgen de la
filosofa austraca de mediados del XIX.
Alexius Meinong (1853-1920)
Una cualidad gestalt es un
atributo de nuestra experiencia
perceptiva que la estructura y
confugara en un todo unificado
y significativo. Esa cualidad es
aportada por el sujeto.
Carl Stumpf (1848-1936). Violinista y
otros 5 instrumentos. Etnomusicologa.
Estudios sobre ilusiones pticas

Berlin
Stumpf se traslada a Beln. Funda el
Instituto de Psicologa experimental en
1900. En 1935, desmantelado por los
nazis.
Defiende el carcter primario
de la gestalt y el secundario de
las cualidades sensoriales.
Piensan que el fenmeno est
en la cosa, no en el sujeto.
Investigan pues el fenmeno
desde la realidad.

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Psicologa de la Gestalt
Wertheimer (1910-12)
Fenmeno phi: no es el estmulo lo que
configura la percepcin, sino la
percepcin lo que configura el
estmulo.
Psicologa de la percepcin.
La figura tiende a
estructurarse se acuerdo con
las leyes de la Gestalt
(factores de agrupacin de
estmulos en estructuras
simples y conocidas.

UOC. Cuadro resumen de Historia de la Psicologa.

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Leyes de la Gestalt:
Proximidad
Semejanza
Clausura o cierre
Destino comn o agrupacin
Concisin y buena forma

Pensamiento
Psicologa del pensamiento
productivo
Cognicin, razonamiento,
errores encaminados a la
resolucin de problemas

Inteligencia animal. Aprendizaje

Khler (1887-1967) Alternativa a las
interpretaciones mecanicistas.
Aprendizaje basado en la Einsicht
(iluminacin, comprensin), que
supone alguna inteligencia en el animal

Campo e isomorfismo
Existen dos campos, el psicolgico y el neurobiolgico, que son isomorfos (el uno no puede darse sin el otro, ni puede
aislarse). Nuestra experiencia est ligada a las funciones nerviosas. Hay, por tanto, un paralelismo psicofsico, pero no entre
hechos elementales, sino en la Gestalt, en la estructura de la experiencia en su totalidad.
El campo psicolgico es subjetivo, donde tienen lugar los fenmenos psicolgicos. El campo fsico es el ambiente objetivo.
A partir del isomorfismo, la Psicologa de la Gestalt se orienta en dos vertientes: fsica y neurolgica (Wertheimer y
Khler) y actividad psicolgica (Koffka y Kurt Levin)
Koffka (1886-1941)
Considerado como el sistematizador de la Psicologa de la Gestalt. Define los campos y el isomorfismo.
Lewin (1890-1947)Considera el comportamiento como la resultante de un campo de fuerzas en interaccin. Son fuerzas de
atraccin y repulsin de intensidad variable, que condicionan las decisiones y el comportamiento
Wertheimer, Kofka y Kurt Lewin fueron exiliados a EE.UU. All la Gestalt no pudo tener la fuerza y el apoyo que tena en
Alemania, debido a las corrientes fenomenolgica y conductista, que practicamente excluan el concepto holstico de Gestalt
y tenan en cambio fuerte ascendiente social.
En Europa, Tan slo sobrevivi Wolfgang Metzger (1899-1979) que qued trabajando en Berln casi en solitario. A partir
de los aos 60 se reorganiz de nuevo la vida acadmica y el trabajo cientfico y recobr nuevo impulso. Actualmente, la
comunidad cientfica es ms receptiva a las contribuciones de la Gestalt.
7. Psicoanlisis
Freud (1856-1936)
Continuadores
Descubrimiento del inconsciente
Adler - Sentimiento de inferioridad: superacin
La represin
Jung - Arquetipos, tipos
Teora geogrfica de la personalidad
Anna Freud - Desarrollo del yo
Teora dinmica de la personalidad (las tres
Klein Desarrollo infantil
instancias)
Winnicott Relaciones objetales
Las pulsiones, la libido, principio del palcer,
Balint Teora de la carencia bsica
principio de realidad. Complejo de Edipo
Bion - Terapia de grupo
Eros, Thanatos
Rosenfeld - Esquizofrenia
El psicoanlisis. Elementos (sueos, asociacin
Mead Estudios de antropologa comparada
libre)
Rof Carballo Urdimbre afectiva y enfermedad,
Transferencia, contratansferencia
cerebro interno y mundo emocional
Glosario De Psicoanlisis
Bloque 1. Primera Teora Tpica De La Personalidad
Partiendo de su observacin en la clnica, en el trabajo de asociacin libre y en el anlisis de sueos con sus pacientes, Freud
descubri que el sujeto expresaba contenidos mentales de una zona del psiquismo velada a la conciencia, un escenario
inconsciente. Observ tambin que hay una fuerza que obliga al sujeto a sepultar en lo inconsciente todas las experiencias
que su ser consciente (social) considera inadecuadas, pues sus pacientes ponan de manifiesto resistencias a hacer conscientes
ciertos contenidos representativos surgidos de su psique. As descubri los mecanismos de defensa conocidos como
resistencias. Partiendo de lo observado, Freud elabor una primera teora de la personalidad que rigi su trabajo durante ms
de 20 aos. En esa primera teora describe tres zonas geogrficas de la mente, consciente, preconsciente e inconsciente y
cmo operan las resistencias.
Definiciones
Sistema Consciente

La parte del aparato psquico ms prxima al mundo esxterior. Su funcin es percibir informacin

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UOC. Cuadro resumen de Historia de la Psicologa.

Noviembre-Diciembre de 2001

del interior y el exterior. Sus funciones son el pensamiento, razonamiento, control de la movilidad,
lenguaje, etc. Entre el sistema consciente y el preconsciente hay una censura selectiva.
Sistema Perconsciente Lugar de la psique donde se almacenan los contenidos no conscientes ni reprimidos, cuyas
representaciones estn ligadas al lenguaje verbal y son accesibles al sistema consciente a travs de
la memoria.
Sistema Inconsciente Zona de la topografa psquica que contiene, en un escenario fantasmal, las representaciones de las
pulsiones instintivas y los deseos reprimidos. Carece de coordenadas espacio-tiempo, de lgica, de
matiz dubitativo y de contradiccin. Se estratifica en capas ms o menos profundas, y entre estas
ltimas se encuentran las que son slo cosa, representacin no verbal de protofantasas, vivencias
sexuales infantiles y preconceptos. Sus contenidos, intensamente cargados de energa y dotados de
movilidad, pujan por retornar a la conciencia, donde tropiezan con la barrera de la censura
defensiva. De esta manera slo pueden acceder a los sistemas preconsciente y consciente
disfrazados de compromiso entre dos impulsos optativos inconciliables. Su realidad corresponde al
nivel psquico, no a la realidad exterior.
El sistema inconsciente es, de los tres, el gran desconocido, mucho ms profundo que los otros dos. El consciente se mantiene
en contacto con el mundo exterior y es aprehensible en el habla y la relacin social consciente del sujeto. El preconsciente es
una especie de auxiliar del sistema consciente del que echar mano para explicar la conducta, es un sistema canalizador de
deseos posibles y de recuerdos permitidos donde se guarda todo lo que no hace al caso para el momento concreto. El
inconsciente se mantiene en el fondo, enraizado en los instintos somticos, lleno de fuerza, inmenso e incaccesible, si no es
en los momentos que el sujeto hace descender el nivel de censura y permite el paso de algunos contenidos. Esa censura,
tambin inconsciente, est formada por las resistencias y traduce los contenidos del inconsciente en mecanismos de defensa.
Definiciones
Represin
Sistema de fuerzas prsquicas que retienen los contenidos no aptos para la consciencia sepultndolos
en el inconsciente, sujetndolos ah bajo control, de forma que el sujeto no es consciente siquiera de
su existencia. Se ponen de manifiesto en los sueos, lapsus, ensoaciones y en los mecanismos de
defensa que el sujeto utiliza para disfrazarlos.
Mecanismo de
Solucin de compromiso adoptada para permitir que las pulsiones y contenidos reprimidos del
defensa
inconsciente tengan su vlvula de escape al exterior. Actan como paliativos del dao de la
personalidad, aportan una solucin transitoria, tapan el problema de fondo, calman en cambio el dolor
irresistible.
Glosario De Psicoanlisis
Bloque 2. Teora Estructural De La Personalidad
La primera teora de la personalidad de Freud, organizada geogrficamente en consciente, preconsciente e inconsciente, no
explicaba algunos mecanismos preconscientes e inconscientes ni la dinmica de la personalidad. A partir de 1920, Freud
elabor su segunda teora, antropomrfica, dinmica, que describe tres instancias que entran en relacin. Las llama Ello, Yo y
Supery. En el desarrollo de la Personalidad, es el juego dinmico de relacin entre estas tres instancias, a travs de las
distintas etapas (oral, anal, flica), lo que determina la forma en que el nio o la nia llega a identificarse con la figura
parental de su propio sexo, alcanzando as el grado de maduracin que le permitir abordar las fases siguientes de su
desarrollo personal (perodo de latencia, pubertad-adolescencia) hacia la maduracin personal y social.

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UOC. Cuadro resumen de Historia de la Psicologa.

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Definiciones
Ello

Es la fuente de energa que dinamiza la personalidad. Es la expresin psquica de lo instintivo. De

naturaleza primitiva. es totalmente inconsciente; en l no hay orden, ni razn, ni lgica. Por un lado est
en contacto con los procesos somticos y, por otro, est en secreta connivencia con el Yo. Ante la
consciencia del sujeto, sus contenidos aparecen extraos, desconcertantes, como procedentes de un
mundo oscuro y contradictorio. Ante sus manifestaciones, el sujeto puede sentir horror, fascinacin o
ambas cosas a la vez. El Ello tiende a descargar su energa siguiendo el principio del placer, principio
bsico de la vida.
Yo
Es la instancia central y mediadora dentro del aparato psquico. Es en parte consciente, abierto a la
realidad del mundo externo, ante la cual representa a todo el sujeto, y en parte preconsciente e
inconsciente, y relacionado con el Ello y el Supery. En su gnesis, procede del Ello, y se desarrolla por
contacto con la realidad. Es prctico y acta conforme al principio de la realidad. En la dialctica
personal, el sujeto recibe las pulsiones del Ello y procura satisfacerlas sin que la personalidad se perturbe,
teniendo presentes tambin las presiones del Supery, tratando de conjugar todo con el sentido realista de
su Yo.
Supery
El Supery es el resorte tico de la personalidad. Es el cdigo moral personal que se va desarrollando a
travs de la interiorizacin de las normas de los padres sobre lo que es bueno y lo que es malo. Tiene dos
componentes, la Conciencia (que castiga al Yo cuando no se porta de acuerdo a esos principios) y el Yo
Ideal (que gratifica al Yo cuando se comporta bien). A veces entra en colflicto con el Ello a travs del Yo.
Estructuracin de la Personalidad. Pasadas la etapa oral y anal, hacia los 3-4 aos de edad el nio o la nia entra en la
etapa flica. En plena etapa flica, emerge el Complejo de Edipo en el momento nuclear (en palabras de Freud). Esta
situacin es un conjunto de conflictos que el ni@ vive y siente respecto a sus padres (amor-ertico, amor-ternura, envidia,
celos, odio, rivalidad, miedo a la castracin, etc.) que, una vez resuelto, culminar en la aceptacin de su sexualidad y la
consiguiente identificacin con el padre del mismo sexo, para dar paso a las siguientes etapas del desarrollo.
Definiciones
El nio o la nia siente fuerte atraccin hacia el padre del sexo contrario. Esto provoca deseo
inconsciente ertico y la vivencia del padre de su mismo sexo como rival. El amor, la envidia, los
Complejo de
celos, la presin del padre como limitador de un deseo-contra-la ley y el miedo al castigo desembocan,
Edipo
por aplicacin del principio de la realidad, en la renuncia a la posesin, lo que da paso a la aceptacin
propia y del otro, y a la identificacin con el padre del mismo sexo como modelo a seguir.
En la culminacin del Complejo de Edipo, el nio acepta los lmites impuestos por la realidad,
renuncia a poseer al padre del sexo contrario y acepta como modelo a seguir al padre de su propio sexo.
Identificacin
As comienza la humanizacin de la sexualidad y el primer paso hacia la autonoma y la libertad de la
persona.
Glosario de Psicoanlisis
Bloque 3. Sueos y fenmenos del proceso psicoanaltico.
Los deseos reprimidos, las pulsiones y los contenidos atvicos del Ello pujan por salir a la superficie en un forcejero con los
principios ticos del Supery y la necesidad del Yo de conservar su autoimagen. En la lucha del individuo por mantener el
equilibrio, lo inconsciente rompe la barrera de la censura y se abre camino a travs de ciertos sntomas y muy especialmente
de los sueos. Una vez comprendida la importancia de los sueos para descubrir y analizar los contenidos de la mente
inconsciente, stos se convierten en uno de los elementos clave del psicoanlisis. Analizando lo que el sueo dice
textualmente es posible descifrar ese cdigo onrico personal y llegar al fondo de los contenidos latentes del Ello del sujeto
que est demandando atencin.
Definiciones
Contenido manifiesto
En una especie de arreglo o compromiso entre el deseo y la defensa, el sujeto se permite ciertos
contenidos onricos que parecen algo pero disfrazan un contenido ms profundo, apenas
reconocible ante la consciencia del Yo. Tal es el relato del sueo que recordamos al despertar,
como tambin la expresin sintomtica ante el propio paciente o ante el observador. Tanto ms
engaoso cuanto ms claro parece, tanto ms lleno de sentido cuanto ms absurdo parece. En el
psicoanlisis se trabaja desde el contenido manifiesto (aparente) para llegar al latente (real).
Contenido latente
Verdadera y autntica significacin del contenido del sueo que expresa un deseo reprimido o
pulsin del paciente. La mente trabaja desde el significado real (latente) hacia el manifiesto, que
lo simboliza y esconde. El anlisis trabaja a la inversa. La causa eficaz que mantiene ese
significado en su escondite inconsciente es la censura defensiva, La causa primaria es el miedo
del Yo a desestabilizar la personalidad si da cauce a deseos no permitidos. As se libra una batalla
entre el Ello, que puja por satisfacer sus deseos, y el Supery que los censura, involucrando al Yo
consciente en un compromiso razonable que le confunde, y al Yo inconsciente en una censura
severa que le mantiene respetable ante s mismo.

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UOC. Cuadro resumen de Historia de la Psicologa.

Noviembre-Diciembre de 2001

En la manifestacin de los deseos reprimidos, el sujeto suea y, en sus sueos, algunos elementos simblicos no son puros,
sino que estn condensados, y representan varios elementos inconscientes a la vez, de manera que un mismo elemento onrico
manifiesto puede tener varios significados latentes. Es una de las maneras que tiene el Ello de dejar escapar sus necesidades a
la superficie consciente, en forma encapsulada, con muchos contenidos en pocos smbolos. Otra de las maneras de
manifestarse es desplazando el significado de unos smbolos a otros, de forma que lo que parece claro es oscuro y lo que
parece simple o trivial es precisamente lo complejo y crucial.
Definiciones
Condensacin
Fenmeno por el cual los contenidos latentes de los sueos aparecen condensados en un solo
smbolo explcito del contenido manifiesto
Desplazamiento
Fenmeno por el cual los significados latentes aparecen desplazados de su verdadero smbolo. Lo
que es importante en el Ello del sujeto en el sueo aparece como algo nimio y veceversa.
Transferencia y contratransferencia
El psicoanlisis culmina con la transferencia, momento en que el cliente revive en su relacin con el teraperuta la relacin
conflictiva que tuvo con sus padres en su infancia. La transferencia actualiza lo esencial del conflicto infantil. Es un elemento
teraputico pero delicado, ya que el teraperuta puede unir en un falso enlace la transferencia a sus propias carencias infantiles
depositadas en su Ello. Ese fenmeno se llama contratransferencia y obliga al terapeuta a abordar sus propios conflictos,
datos que puede utilizar para comprender y ayudar mejor al paciente.
Glosario de Psicoanlisis
Bloque 4. Pulsiones
En su primera fase, Freud se ocup del cuerpo como fuente pulsional, especialmente ertica. Las pulsiones son un concepto
lmite entre lo somtico y lo psquico que el sujeto experimenta en relacin con sus necesidades. El cuerpo interesa como
corporalidad, como fuente vivenciada psquicamente de placer o displacer, como smbolo, ms que como realidad fsica: un
yo-cuerpo primordial anterior a la adquisicin del lenguaje. En el proceso de antropognesis, organizacin de la estructura de
la personalidad humana, que Freud llama tansformacin de las pulsiones est implicada esa corporalidad. Pulsin es la
tendencia ineludible a satisfacer una necesidad bsica. Los objetos de pulsin son variables, ya que se definen ms por la
relacin del sujeto con el objeto que por la naturaleza del objeto en s. As, las pulsiones primeras (sexuales y de
autoconservacin), ligadas a las necesidades bsicas del ser, se debaten entre satisfacer el principio del placer o el de realidad
y van variando su objeto a base de renuncias o represiones en el Ello. Si la represin es muy rgida es causa de problemas. Si
la renuncia es satisfactoria es causa de maduracin. Al cambiar de objeto, se fortalece la estructura del yo para adaptarse
sanamente a las exigencias del mundo exterior.
Definiciones
Pulsiones
Fuerza ineludible depositada en el Ello que lleva al sujeto a satisfacer sus necesidades
bsicas. Son causa de conflicto psquico cuando no son adecuadamente satisfechas.
Pulsiones sexuales
Tensin a satisfacer el principio del placer. Todo el cuerpo es considerado ergeno y
toda la vida, desde la infancia, esisten esas pulsiones. Involucradas a la afectividad,
condicionan el desarrollo de la sexualidad.
Pulsiones de autoconservacin
Pulsiones vinculadas a las funciones necesarias para la conservacin de la vida del
sujeto. Basadas en las necesidades fisiolgicas, se refieren a necesidades psquicas del
yo.
Ms adelante, Freud descubri que su anterior definicin no abarcaba todo lo observado en el campo de los conflictos
pulsionales y entonces utiliz una metfora mitolgica, el dualismo, la lucha entre Eros y Thanatos, el amor y la muerte. En
esta dualidad, Freud describe el litigio entre las pulsiones de vida, depositarias de la libido, y la pulsiones de muerte que
actan silenciosamente dentro del ser vivo persiguiendo su desintegracin, agresin, destruccin. Al final explic un nuevo
factor de destruccin/conservacin, el impulso a la repeticin o tendencia a mantener hbitos malsanos que, sin embargo,
consevan la nica vida posible.
Definiciones
Eros
Dios griego del amor. Smbolo freudiano de las pulsiones de vida (placer,
autoconservacin y sus derivados)
Thanatos
Dios griego de la muerte. Smbolo freudiano de las pulsiones de muerte. Tendencia a
la destruccin del individuo y a mantener hbitos destructivos
La libido es la energa que los principios de vida generan. Despus de 1905, Freud habla de esa fuerza vital con alguna
ambivalencia, pues reconoce el principio sdico sin atreverse a colocarlo en lugar alguno. Ms tarde lo situar en Thanatos.
Desde 1914, habla tambin del narcisismo, una libido del yo personal que excluye como objeto amoroso al otro. Desde el
principio, Freud reconoce que el beb debe aprender a descubrir al otro en su relacin, Su primer amor es narcisista. Un
narcisismo persistente sera un enquistamiento del desarrollo personal, un conflicto a curar.

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Noviembre-Diciembre de 2001

Definiciones
Libido
Narcisismo

Energa procedente de las fuerzas de vida, que impregna las relaciones y el

crecimiento de la personalidad desde el principio al fin de la vida. o tendencia a
conservar la vida y condensar su sutancia en unidades cada vez mayores.
Libido que impregna al yo.

Glosario de Psicoanlisis
Bloque 5. Evolucin del Mtodo Psicoanaltico
El psicoanlisis, mtodo teraputico descubierto por Freud, fue sufriendo modificaciones ya en vida del propio Freud. En un
principio, las herramientas de que dispona eran las clsicas de la psiquiatra, la electroterapia y la hipnosis. Rechaz la
primera por intil ante el dolor mental, y la segunda la aplic hasta descubrir que muchos pacientes no se pueden hipnotizar y
que los beneficios, cuando existen, suelen ser pasajeros. De nuevo es el contacto con sus pacientes, la atencin que les
dispensa, lo que le lleva a descubrir el mtodo propiamente psicoanaltico: la asociacin libre. Durante todo el proceso del
psicoanlisis, el teraperuta pide colaboracin al paciente quien, por medio de la concentracin en sus sntomas, sueos,
lapsus, sentimientos, etc, deja salir libremente en palabras las imgenes que stos le sugieren. Al acceder al inconsciente por
medio de los smbolos del paciente eliminando o bajando las resistencias es posible llegar a un momento teraputico o
catarsis. En el momento de la catarsis se producen episodios simblicos del mal del paciente que salen de l como sntomas
incontrolables. Es paradigmtico el caso de Anna O. que termin con un parto histrico tras su embarazo imaginario
provocado por la terapia con su psiquiatra Breuer. Los componentes sexuales del caso asustaron a Breuer, pero no fueron
eludidos por Freud. En todo caso, el momento catrtico puede presentar problemas secundarios o resultarliberador y curativo.
Definiciones
Hipnosis

Catarsis

Concentracin
Asociacin libre

Estado de alteracin de la conciencia originada por medio de la sugestin. Presupone

la participacin activa del sujeto. El hipnotizador sugiere rdenes que el sujeto cumple
valindose de su imaginacin. Durante el sueo hipntico se pide al paciente que
evoque experiencias vividas o que recuerde ciertas rdenes ms tarde cuando est
despierto. Es una va de comunicacin que se abre directa al inconsciente.
Proceso de liberacin de los afectos inconscientes. Cuando por hipnosis u otros
procedimientos se induce la catarsis ciertos fenmenos histricos tienden a
desaparecer. Sin embargo, Freud observ que la catarsis era la manifestacin de la
agitacin psquica producida por la hipnosis y desisti de utilizar el mtodo hipntico,
pasando al de asociacin libre.
Capacidad de dirigir la atencin a un solo objeto. Acto de abstraerse de todo estmulo
parsito que altere la atencin al objeto. El terapeuta pide concentracin al paciente en
un solo sntoma y pasa al ejercicio de asociacin libre.
Mtodo de exploracin del inconsciente que consiste en aprovechar con fines
teraputicos en el psicoanlisis el fenmeno por el que una imagen determinada excita
otra con la que est ligada por semejanza, contigidad o simultaneidad y la hace
aparecer en el campo de la conciencia.

Hoy en da, el mtodo psicoanltico se aplica a veces eclcticamente, mezclado con otros mtodos menos purgantes. En el
surgir de los smbolos del inconsciente, se mezclan sentimientos y pulsiones atvicas que involucran los sentimientos del
terapeuta en quien el cliente los deposita. En su versin pura es muy largo, doloroso y, a veces, desemboca en el callejn sin
salida de una catarsis traumtica o una transferencia mal canalizada, convirtiendo al paciente en dependiente de su terapeuta
y, quiz, tambin viceversa. Con el fin de mitigar los efectos dolorosos y/o traumticos, en la actualidad, muchos
psicoanalistas recetan frmacos coadyuvantes que calman los sntomas de ansiedad y permiten un flujo teraputico ms
relajado.

8.1. Guthrie (1866-1959)

Aprendizaje por
contigidad
En un solo ensayo: actos
y movimientos
Olvido por contigidad:
reforzar la ltima
conducta

8. Neoconductismos
8.2. Tolman (1886-1959)
8.3. Hull (1884-1952)
La rata en su laberinto
Matemtico
nfasis en la visin global
Aproximacin matemtica y
(molar) de la conducta
formulstica
Conducta propositiva (meta) Principios de la conducta (16
Y cognitiva (maleable,
postulados) sobre la ley del
adaptable)
efecto de reduccin de las
Variables E-O-R
necesidades

19

8.4. Skinner (1904-1990)

Formacin literaria
Descubrimiento de la
conducta operante, donde la
consecuencia se convierte en
estmulo (contraste con
conducta respondiente, donde
el estmulo es inicial)

UOC. Cuadro resumen de Historia de la Psicologa.

Noviembre-Diciembre de 2001

Efectividad del castigo

Aprendizaje interior: mapa

cognitivo

Ciencia de la conducta
Conductismo radical (hechos
fsicos pblicos, privados)

9. Piaget (1896-1980) y Escuela de Ginebra

Respuesta integradora a la divisin de la psicologa
Formacin
Inteligencia
Principios
tica
Biolgica
Nace del contacto con la
Epistemologa
Psicolgica
realidad (se adapta)
Modifica la realidad (la
Ciencia y psicologa: el estudio
Evolutiva en 4 etapas:
adapta)
de la mente
Sensorio-motriz
Interaccin y construccin menteOperacional
mundo; equilibracin cognitiva o
Operaciones concretas
autorregulacin
Pensamiento abstracto

10. Psicologa sovitica

Frente a Rusa es sovitica, politizada por el materialismo histrico dialctico, herencia de Bechterev
(Chelpanov, idealista, fue depurado tras la revolucin de 1917)
Teora sociohistrica reconocida hoy, pero no en su tiempo. Traduccin de los principios del marxismo al terreno de la
investigacin psicolgica: el hombre llega a ser tal porque el desarrollo en sociedad le obliga a compartir con sus congneres
una serie de herramientas materiales y culturales. Lev Semionovich Vygotski (1896-1924), (Rubinstein, Lomov, etc.)
Difusin en occidente a travs de Luria (neiropsicologa y neurolingstica)
Principios de la teora socio-histrica
La mente humana es un producto histrico
La mente (materia) se forma (y desarrolla) en el encuentro subjetivo con la realidad objetiva
La realidad se refleja subjetivamente en cada hombre segn su experiencia pasada
La conciencia y la actividad humana son indisolubles
La mente humana es un instrumento de transformacin del mundo
El mundo tambin transforma la mente
Hay diferencia cualitativa entre la mente animal y humana

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UOC. Cuadro resumen de Historia de la Psicologa.

Noviembre-Diciembre de 2001

MDULO 5. LA PSICOLOGA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

1. Panormica general
1.1. Lucha entre psiclogos acadmicos y aplicados
1.2. El marco psicolgico predominante pasa de Alemania a Estados Unidos
1.3. Creciente necesidad de especialistas, fruto de las guerras: psiclogos y psiquiatras como terapeutas
- Terapia de modificacin de la conducta: Skinner, Wolpe, Hans y Eysenck
- Terapia no directiva de Rogers
- Terapia racional-emotiva de Ellis
- Posturas eclcticas
1.4. Aplicacin social de la psicologa
2. Conductismo de tercera generacin 3. Psicologa Humanista
4. Psicologa cognitiva
- Visto que no encontraban una teora - Responden al sentimiento social
- Interesndose pro procesos
general de la conducta, los
contra el materialismo que
bsicos, como el lenguaje, el
psiclogos neo-conductistas se abren
deshumaniza al hombre-mquina y
pensamiento o la memoria, ha
a otras teoras cognitivas, gestalticas,
a la insatisfaccin frente al
llegado a abarcar la psicologa
psicoanalticas. Se abre una nueva
conductismo y al psicoanlisis. Se
evolutiva, la P. social, la
generacin de conductismo neo-neo,
convierten en tercera fuerza, pero
neuropsicologa,la psicologa
que es mediacional-cognitivo
toman lo positivo de ambas
animal y tambin la clnica.
- Aceptande el aprendizaje como
corrientes.
- Es una ciencia objetiva de la
proceso explicativo bsico, se abren - Del psicoanlisis rechazan el
mente considerada como un
a una teora de la percepcin.
trabajo exclusivo con la
sistema de conocimiento.
- Se abren al estudio de los procesos
personalidad enferma.
- Metfora del ordenador,
superiores
- Del conductismo rechazan su
explicacin mecnica del
- Reconocen que la mente animal no
mecanicismo y determinismo.
pensamiento, subrayando el
es totalmente equiparable a la
- Se sitan en la humanizacin de la
aspecto intencional de la conducta.
humana.
ciencia, recuperar al ser consciente - Turing y su mquina, von
- Bandura, Cautela, Mahoney,
e intencional
Neumann, Wiener, Miller, Bruner,
Meichembaum, Seligman, Staats,
- Maslow, Karl Rogers, Allport
Neisser,
etc.
- Limitaciones. Conexionismo
3. Psicologa Humanista
Maslow (1908-1970). Formado con Thorndike, abandon su lnea por influencia de la Gestalt y el psicoanlisis. Su obra se
focaliz en el estudio de la motivacin humana dirigida hacia la autorrealizacin. Jerarquiz las motivaciones en cinco
niveles de necesidades:
- fisiolgicas,
- seguridad
- afiliacin-aceptacin
- estima-autoestima
- autorrealizacin
Su idea es que las necesidades se van cubriendo por niveles y si el nivel inferior no est cubierto e imposible acceder a cubrir
las necesidades de orden superior, es ms, ni siquiera se perciben como necesidades.
Karl Rogers (1892-1987). Inicialmente psiclogo infantil y de orientacin, se aproxim a la psicologa clnica generando
una terapia no directiva, centrada en el cliente. Su teora de la personalidad habla de dos nociones esenciales, el organismo
(psique y cuerpo) y el concepto de self (el yo interior o imagen subjetiva de uno mismo y el yo-ideal o imagen de lo que el yo
debe ser). En el campo de la educacin propuso el aprendizaje significativo, personal y vivencial.
Gordon Allport (1897-1967) se form la tradicin de William james y luego en Alemania e Inglaterra. Fue receptivo al
psicoanlisis, al conductismo y propuso que la psicologa necesitaba una ampliacin de estos puntos de vista para llegar a se
una ciencia del individuo. Hizo importantes contribuciones al estudio de la personalidad, defendiendo que se adquiere en el
proceso de desarrollo en un entorno social y cultural. Describe los rasgos como tendencias que determinan la forma de ser
del individuo.
4. Psicologa cognitiva
Es una teora que pretende ser una ciencia objetiva de la mente considerada como sistema de conocimeinto. Se basa en la
concepcin de la mente humana y del pensamiento sifuiendo la metfora del ordenador, que almacena, archiva, convoca,
procesa y recicla informacin.

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