UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA

FACULTAD DE HUMANIDADES - CARRERA DE CIENCIAS DE LA

COMUNICACION
SEMINARIO DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Y TESIS
Profesora Titular: Dra. Adriana Zaffaroni
J.T.P: Esp. Mara Celeste Jurez
Equipo Docente: Srita. Liz Rivadeneira, Srita Luca Guanuco Martnez, Srita Valeria Cayo.
Modalidad: anual-presencial.
Carga horaria: 90 horas ctedra.
Ao acadmico: 2016
Fundamentacin
La investigacin constituye un aspecto central en la formacin de grado de los estudiantes de
Ciencias de la Comunicacin, ya que posibilita un encuadre cientfico para el despliegue de las
acciones comunicativas. Se trata no solamente de fortalecer la formacin en campos de
conocimiento especfico, sino tambin de ofrecer bases slidas para la elaboracin de la tesis, es
decir, generar conocimiento cientfico. Presentamos la investigacin como una actividad orientada
al mejoramiento de los conocimientos acerca de la comunicacin y de esta forma posibilitar la
elaboracin y sistematizacin de experiencias innovadoras y la produccin de saberes especficos
para el campo.
Iniciar la produccin de conocimiento cientfico con el trabajo de tesis, implica al mismo tiempo,
el desarrollo de una actitud renovada frente al conocimiento, el desarrollo de un espritu indagador
que permita reconocer y aceptar la provisionalidad del conocimiento, que ponga en cuestin,
permanentemente, los saberes construidos para intentar optimizarlos, que d lugar a conflictos de
conocimientos sustantivos y relevantes para cada rea o campo. Asimismo el desarrollo del trabajo
de investigacin contribuir a generar interpretaciones sistemticas sobre los procesos
comunicativos que exceden una perspectiva solo meditica.
Objetivos
La organizacin didctica presentada apunta a:
Instalar la investigacin en Comunicacin en el debate contemporneo acerca de la
produccin de conocimiento situado en Latinoamrica.
Asumir la relevancia de la investigacin con pertinencia histrica, situada.
Presentar el enfoque multimtodo, de triangulacin desde el inicio de la cursada.
Reconocer las diferentes tradiciones, paradigmas y lgicas en investigacin social y en
comunicacin e incorporar las nuevas propuestas innovadoras que se dan en Amrica
Latina.
Encuadre Didctico-Pedaggico
El Seminario de Metodologa de la Investigacin y Tesis se apoya en una pedagoga especfica
construida por su docente Adjunta a partir de la experiencia de ms de 30 aos de prctica en la
enseanza de la investigacin con estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Educacin,
Psicologa y Ciencias de la Comunicacin (Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional
de Villa Mara, Universidad Nacional de Formosa, Universidad Nacional de Salta, entre otras). La
propuesta consiste en:
a) La necesidad de transmitir la produccin del conocimiento cientfico como procedimiento
sistemtico y riguroso muchas veces clausura la imaginacin y la creatividad de quienes estn
aprendiendo a investigar.
b) Considerar los riesgos sealados por C. W Mills (1979: La imaginacin sociolgica) acerca
del empirismo abstracto y el fetichismo del concepto siguen presentes en muchos trabajos
de tesis o trabajos finales de carrera. Por un lado el empirismo de muchas etnografas que slo
llevan a la descripcin del trabajo de campo, y por otro, la falta de conceptos ordenadores

c)

d)

e)

f)

frtiles que permitan generar categoras conceptuales relacionables con otros conocimientos, lo
que finalmente lleva slo- a la verificacin de teora.
Formar a los estudiantes en la produccin del conocimiento a partir de un conocimiento
situado, para conocer y entender la realidad particular de la regin en la cual est inserta de
Provincia de Salta.
La existencia de cdigos de escritura acadmica, que es necesario respetar, pero que muchas
veces transforman la escritura de proyectos e informes de investigacin en textos sin estilos
personales que no logran comunicar los ricos procesos de la investigacin.
Recuperar los procesos sociales a partir de la conflictividad de los sujetos, sus experiencias y
sus prcticas, reconstruyendo procesos pasados, memorias y dinmicas presentes, donde
tambin operan las huellas del pasado, tal como lo sealan Rockwell y Ezpeleta (1983).
La investigacin implica un reconocimiento de los otros que se expresa en investigar con el
otro y no sobre el otro. Esta postura manifiesta que la capacidad de producir saber no es solo
de los acadmicos, sino tambin de las comunidades y organizaciones que viven procesos de
reflexin que les permite hacer trnsitos y rupturas. Se trata de diferenciar y poner en dilogo
las prcticas acadmicas y las prcticas intelectuales.

Modalidad del Trabajo

La cursada se organiza en clases terico-prcticas. La clase prctica del segundo momento de la
clase se organiza en comisiones que cuentan con una docente a cargo y colaboradores estudiantes.
Como complemento de las mismas se dise un aula en la plataforma virtual de la ctedra. En la
misma los estudiantes encontraran el material digitalizado (bibliografa, guas de lectura, fichas de
ctedra, power point, informes de investigacin, fichajes y enlaces a distintos reservorios virtuales,
bibliotecas electrnicas, etc.) Esta plataforma tambin permite tener un contacto permanente.
Contenidos
Mdulo 1 Epistemologa de las Cs Sociales
El campo de las Ciencias Sociales. La teora del Campo Cientfico. El Programa Fuerte de la
Investigacin. Transdisciplina, multidisciplina, interdisciplina. Tradicin Aristotlica y Galileana.
Bibliografa Obligatoria
BOURDIEU, P. ET. AL. (1991) El oficio del socilogo. Siglo XXI, Mxico.
MARDONES, J.M. Filosofa de las Ciencias Humanas y Sociales. Materiales para una
fundamentacin cientfica. Mxico. Antropos, 1989.
MARRADI, A, ARCHENTI, N Y PIOVANI, J (2012) Metodologa de las Ciencias Sociales.
Cengage Learning. Segunda edicin. Buenos Aires.
FICHA TEORA DE LOS CAMPOS Y PROGRAMA FUERTE DE LA CIENCIA. Manual
de Prcticas Intelectuales y Reflexividad. PROHUM. Salta: Milord
Mdulo 2 Surgimiento de las Cs de la Comunicacin.
El surgimiento de la Investigacin en Ciencias de la Comunicacin. La imaginacin en la
investigacin en comunicacin. El mundo de flujos globales y la investigacin imaginativa.
Cmo pensar lo comunicacional desde el descentramiento cultural?
Bibliografa Obligatoria
BARBERO, JESUS M. De las hegemonas a las apropiaciones. Formacin del campo
latinoamericano de estudios de comunicacin. Asociacin Boliviana de Investigadores de la
Comunicacin s/d.
BELTRAN, LUIS R (1985) Premisas, objetos y mtodos forneos en la investigacin sobre
comunicacin en Amrica Latina En Moragas Sp, Miguel. Sociologa de la Comunicacin
de masas. Tomo II. Gustavo Gilli. Barcelona.

 FRUTOS, SUSANA (2013) Tradiciones, lmites y tensiones en las nuevas tramas del estudio
de la comunicacin en Anselmino, Natalia y Reviglio, Cecilia Editoras- Territorios de
comunicacin. Recorridos de investigacin para abordar un campo heterogneo. Editorial
Quipus, CIESPAL, Quito, Ecuador.
FUENTES NAVARRO, RAUL (2012) La investigacin de la comunicacin en Amrica
Latina: condiciones y perspectivas para el siglo XXI en Revista Dilogos de la comunicacin,
(s/d), pp 52-67.
HERRERA AGUILAR, MIRIAM (2010) La comunicacin como objeto de estudio: entre
las relaciones humanas y los medios En Revista CIENCIA ergo sum, Vol.1. Universidad
Autnoma del Estado de Mxico, Toluca, Mxico. Pp. 197-204.
PINEDA, MIGDALIA (2002) Qu investigar hoy sobre comunicacin en Amrica
Latina? en Revista Dilogos de la Comunicacin, N 64. FELAFACS.
RIZO GARCA, MARTA (2009) La comunicacin, ciencia u objeto de estudio? Apuntes
para el debate en Revista Question. Vol. 1. N 23. Universidad Nacional de La Plata.
SANCHEZ RUIZ, ENRIQUE
(2002) La investigacin latinoamericana de la
Comunicacin y su entorno social: notas para una agenda en Revista Dilogos de la
Comunicacin, N 64. FELAFACS.
VASALLO DE LOPES, MARA (1999) La investigacin en comunicacin: cuestiones
epistemolgicas, tericas y metodolgicas en Revista Dilogos de la Comunicacin N 56.
FELAFACS.
Mdulo 3 Las Epistemologas del Sur
El horizonte utpico del pensar epistmico en Latinoamrica: prcticas intelectuales y
reflexividad. La coinvestigacin.
La necesidad del lugar. Pensamiento situado, pensamiento grvido. El pensar terico y el pensar
epistmico. Hacia el pluralismo epistemolgico: interculturalidad y Cs Sociales sentipensantes.
Las epistemologas del sur. Aportes de la perspectiva decolonial a las Ciencias Sociales.
Bibliografa Obligatoria
DE SOUZA SANTOS, BOAVENTURA (2006) La Sociologa de las Ausencias y la
Sociologa de las Emergencias: para una ecologa de saberes en publicacin: Renovar la
teora crtica y reinventar la emancipacin social (encuentros en Buenos Aires). Red de
Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales de Amrica Latina y el Caribe, de la red de centros
miembros de CLACSO.
ESCOBAR, ARTURO (2014) Sentipensar con la tierra. Nuevas lecturas sobre desarrollo,
territorio y diferencia. Unaula, Medelln.
ESPITIA VAZQUEZ, Uriel. Produccin de conocimientos, prcticas intelectuales y
reflexividad, en revista Nmadas N 29. Colombia: IESCO, 2008.
FALS BORDA, ORLANDO (2015) Una sociologa sentipensante para Amrica Latina /
Orlando Fals Borda; antologa y presentacin, Vctor Manuel Moncayo. Siglo XXI Editores:
Mxico, DF; CLACSO: Buenos Aires. Presentacin y Cap. IV.
MACHADO AROZ, HORACIO (2012) Colonia, ciencia y religin en el siglo XXI
Prlogo de Scribano, A. Teoras sociales del Sur: una mirada post-independentista. Estudios
Sociolgicos Editora: Bs As; Universitas: Crdoba.
SCRIBANO, ADRIN (2012) Teoras Sociales del Sur: una mirada post-independentista.
Estudios Sociolgicos Editora: Bs As, Universitas, Crdoba.
WALSH, CATHERINE Son posibles unas ciencias sociales otras? Reflexiones en torno a las
epistemologas decoloniales en Revista Nmadas N 26. Universidad Central. Colombia. Abril
de 2007.
ZAFFARONI, ADRIANA (2009) Interculturalidad y Pluralismo Epistemolgico. Ponencia
presentada en el Panel Los desafos de la interculturalidad, en el marco del III Simposio

Latinoamericano de Investigadores en Jvenes/Juventud. UNL, PACARINA, Santa FeArgentina.

ZAFFARONI ADRIANA y JUREZ MA. CELESTE (2013) Experiencias de
coinvestigacin en el NOA: la apuesta por generar conocimiento desde la reflexividad y el
pensamiento grvido en Revista De Prcticas y discursos. Universidad Nacional del Nordeste,
Centro
de
Estudios
Sociales.
Ao
2,
Nmero
2.Disponible
en:
http://depracticasydiscursos.unne.edu.ar/Revista2/pdf/Zaffaroni-Juarez.pdf
ZEMELMAN, HUGO (2006) El conocimiento como desafo posible. Instituto pensamiento y
cultura en Amrica A. C. (IPECAL), Mxico DF. Cap. III.
ZEMELMAN, HUGO (s/a) Pensar terico y pensar epistmico: los retos de las Ciencias
Sociales latinoamericanas. Instituto pensamiento y cultura en Amrica A. C. (IPECAL) s/d.

Mdulo 3 El Proceso de Investigacin

Diferencia entre ensayo, monografa e investigacin. La cocina de la investigacin. Lgicas
presentes. Pares Lgicos.
Las tres dimensiones en el proceso de investigacin. Dimensiones: Epistemolgica, Estrategia
General y Tcnicas de Recoleccin y Anlisis de la Informacin Emprica.
El diseo del plan; delimitacin del objeto; marcos tericos y objetivos; elaboracin de
anticipacin de sentido y/o hiptesis; seleccin de los casos (teoras de muestreo), seleccin de la
informacin; seleccin de las tcnicas; informacin cualitativa; informacin cuantitativa. Trabajo
de campo.
Bibliografa Obligatoria
BALAN, JORGE. Las historias de vida en las Ciencias Sociales. Ediciones Nueva Visin. Bs.
As. 1974.
BARANGER, DENIS. Construccin y anlisis de datos. Editorial Universitaria. Universidad
Nacional de Misiones. 1992.
BOGDAM Y TAYLOR. Introduccin a los Mtodos Cualitativos de Investigacin. La
bsqueda de significados. Bs. As.: Paids. 1987. Cap.1, 2, 3,4.
BOTTA, MIRTA. Tesis, monografas e informes. Nuevas normas y tcnicas de investigacin
y redaccin. Buenos Aires: Editorial Biblos, 2002.
COOK Y REICHARDT. Mtodos cualitativos y cuantitativos en investigacin educativa.
Madrid: Ediciones Morata. 1995.
DENZIN, N. E y. S. LINCOLN (2011) Introduccin general: la investigacin cualitativa
como disciplina y como prctica, en Denzin, N. y Y. S. Lincoln (eds.) El campo de la
investigacin cualitativa. Gedisa, Barcelona.
DI VIRGILIO, ET AL Ctedra de Metodologa de la Investigacin Social. Facultad de
Ciencias Sociales. UBA Competencias para el trabajo de campo cualitativo: formando
investigadores en Ciencias Sociales. Revista Argentina de Sociologa. Volumen 5, N 9. Bs.
As. 2007.
FICHA DE CTEDRA SMIT (2014) Contribuciones de la estadstica a la investigacin en
Comunicacin. Carrera de Cs de la Comunicacin, Humanidades, U.N.Sa.
FLICK, UWE. Introduccin a la investigacin cualitativa. Morata. Madrid. 2004.
GIBAJA, REGINA. La descripcin densa, una alternativa en la investigacin educacional.
Ro Cuarto: Universidad Nacional de Rio Cuarto, 1983.
GLASSER, BARNEY G. & STRAUSS, ANSELM L. (1967) The discovery of Grounded
Theory. Strategies for Qualitative Research. Captulo 3: El Muestreo Terico. University of
California, San Francisco
GUBER, ROSANA. El salvaje metropolitano. Paids. Estudios de Comunicacin. Bs. As.
2008.
KORNBLIT, ANALIA. Metodologas cualitativas en Ciencias Sociales. Bs. As. Editorial
Biblos, 2004. Introduccin.

 SALTALAMACCHIA, HOMERO (1992) La historia de Vida. s/d.

SAUTU, R., BONIOLO, P., DALLE, P y ELBERT, R. (2005) Manual de metodologa.
Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa.
Buenos
Aires,
CLACSO.
Disponible
en:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/metodo.html
SIRVENT, M TERESA. Breve diccionario Sirvent. Ficha del IICE. UBA.
SIRVENT, TERESA. El proceso de investigacin. Dimensiones del proceso metodolgico.
Buenos Aires, Facultad de Filosofa y Letras. UBA, 1995.
STRAUSS, A y CORBIN, J. (2002) Bases de la investigacin cualitativa. Tcnicas y
procedimientos para desarrollar la teora fundamentada. Editorial de la Universidad de
Antioqua. Cap. 8, 9 y 10.
WAINERMAN, CATALINA y SAUTU, RUTH. La trastienda de la investigacin. Editorial
Belgrano. Bs. As. 1998. Cap. I.
Mdulo 4 Cmo se hace una Tesis?
El anclaje de la investigacin. La necesidad de elaborar el estado del arte en diferentes temticas
en investigacin. Revisin del estado del arte en el campo de las Ciencias de la Comunicacin. La
bsqueda de antecedentes. La red virtual como herramienta de bsqueda. Bibliotecas virtuales y
electrnicas. El fichaje bibliogrfico, por autores, temas. Distintos modos de citar.
Bibliografa Obligatoria
BOTTA, Mirta. Tesis, monografas e informes. Nuevas normas y tcnicas de investigacin y
redaccin. Buenos Aires: Editorial Biblos, 2002.
FICHA DE CTEDRA SMIT N 4. La bsqueda en repositorios y bibliotecas virtuales.
Alfabetizacin informacional. 2011.
MARRADI, A, ARCHENTI, N Y PIOVANI, J (2012) Metodologa de las Ciencias Sociales.
Cengage Learning. Segunda edicin. Buenos Aires.
SAUTU, R., BONIOLO, P., DALLE, P y ELBERT, R. (2005) Manual de metodologa.
Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa.
Buenos
Aires,
CLACSO.
Disponible
en:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/metodo.html

Condiciones para regularizar la materia

Asistencia a clases prcticas: 70%.
Aprobacin de 3 trabajos prcticos evaluativos, los cuales podrn recuperarse travs del
mecanismo establecido por la ctedra para tal fin.
Aprobacin de los fichajes de lectura fijados por cada cuatrimestre para acceder al parcial.
Parciales: dos parciales aprobados con 4 o ms. El segundo parcial es domiciliario.
Aprobacin del Trabajo Final de la materia.
Condiciones para promocionar la materia
Asistencia a clases tericas y terico-prcticas: 90%.
Aprobacin de 3 trabajos prcticos evaluativos con 7 o ms.
Aprobacin de los fichajes de lectura fijados por cada cuatrimestre para acceder al parcial.
Parciales: dos parciales aprobados con 7 o ms
Aprobacin del trabajo final de la materia con 7 o ms.

TRABAJO FINAL DE LA MATERIA

El trabajo final de la materia consiste en la elaboracin del Planteo del Problema de la
investigacin, el Anclaje del mismo y el recorte del objeto de estudio. ste seguir un proceso de

trabajo que se inicia en agosto y finaliza en noviembre. En su formato individual o grupal la

condicin ltima para regularizar y/o promocionar la materia consiste en la presentacin y
aprobacin del trabajo final as establecido.
Los estudiantes libres
Dado el carcter de la materia, que pivotea en el supuesto de la investigacin como un saber hacer
reflexivo y situado, la misma no puede ser rendida en carcter libre sin que el estudiante haya
participado de las actividades que la ctedra considera prioritarias para su formacin en
investigacin. A tales efectos, la organizacin de la cursada prev que los estudiantes que no
puedan cursar regularmente y en modo presencial- la materia debern hacerlo a travs del
dispositivo didctico-pedaggico creado a tal fin en la plataforma virtual de la materia.
Este estudiante deber cumplir con las actividades obligatorias establecidas por la ctedra y con la
entrega de trabajos y parciales en la forma y el tiempo establecidos.
Es condicin sine qua non tener el trabajo final de SMIT aprobado para presentarse a rendir la
materia en examen final.
Criterios considerados en el seguimiento y evaluacin:
Operatividad con los conceptos.
Reflexin epistemolgica.
Incorporacin de vocabulario especfico.
Establecimiento de relaciones entre conceptos.
Participacin activa en clases.
Presentacin de trabajos prcticos en tiempo y forma.
Acceso a la Plataforma virtual de la ctedra
Asistencia a las clases de consulta.
Compromiso en la elaboracin del trabajo final.

Esp. Ma. Celeste Jurez

J.T.P.

Dra. Adriana Zaffaroni

Profesora Titular