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Escuela Deidamia Paredes Bello

San Clemente Mariposas


esc176@gmail.com
Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

Planificaciones mes de Noviembre


Diciembre 2015

Profesora: Marcela Janin


Cerda

Lenguaje
Matemtica
Historia
Ciencias Naturales
Artes Musicales
Artes Visuales
Tecnologa
Orientacin

Primero Bsico

Planificacin clase a clase

Escuela Deidamia Paredes Bello


San Clemente Mariposas
esc176@gmail.com
Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin


Nivel: NB 1
Perodo: Noviembre
Nmero de horas: 30
Objetivo(s) Fundamentale(s): Leer y escribir palabras con las letras ch, v, x, y, k, w. Leer y escribir palabras con br, bl, tr, tl, pr, pl,
cr, cl, gr, gl, fr, fl, y dr. establecer relacin fonema-grafema-articulema. Reproducir grficamente las vocales y consonante en diferentes
contextos. Reconocer palabras que nombran objetos. Reconocer palabras que indican caractersticas de los objetos. Leer y escribir una
invitacin.
Objetivo(os) de la Unidad: Est orientada a que nios y nias observen, reflexionen y se apropien de su entorno..
Objetivos(s) Transversal(es): Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de
un tpico o problema.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresin.
Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
Disear, planificar y realizar proyectos.

Clas
e
2 hrs.
Lunes
2 de
nov.

Aprendizaje
esperado de la
clase
Reproducen la letra ch
del alfabeto aplicando
maysculas
y
minsculas, de slaba en
forma manuscrita.

Estrategias
metodolgicas

Clase expositiva:
Fonema ch,
consonante y sonido
inicial con las
vocales.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de los alumnos,
atendiendo a la
diversidad.

Actividades de aprendizaje
Inicio: La profesora le pide a los
alumnos/as que moldeen una letra ch
con plasticinas. La profesora le explica
a los alumnos/as que la letra que
aprendern a continuacin est muy
relacionada con la palabra Chile,
Chilln
Desarrollo: - Los alumnos/as observan
vocabulario visual presentado por la
profesora para que ellos conozcan la ch
- Los alumnos/as realizan el sonido de
la letra presentada en forma colectiva e
individual.- La profesora les presenta la
letra Ch ch que vern para leer y Ch ch
para escribir. -La profesora invita a los
alumnos/as a realizar el gesto de la v,

Recursos de
aprendizaje
Libro de ejercicio de lenguaje
Gua de ejercicio Lpiz
Goma
-

Evaluacin
Observacin
directa
Escuchan
atentamente.
Responden
preguntas.

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2 hrs.
Miercol
es 4 de
nov

Reconocen y denominan
algunas
letras
del
alfabeto
y
su
correspondencia
con
uno o ms sonidos para
referirse
a
palabras
encontradas
en
los
textos que leen
Reconocen la
consonante v y
establecen relacin
fonema-grafemaarticulema.

que aparece en su texto de estudio


(Pg. )
- La profesora les entrega una hoja con
la Ch para que ellos la rellenen con
smola.
-Los alumnos/as luego de terminar la
actividad pasan sus dedos y comentan
lo que sintieron en relacin a la forma
que tiene la letra.
Cierre: - La profesora realiza sntesis
de la clase, comentan lo aprendido
durante el la clase, reconocen la letra v
en algunas palabras mostradas.
Avanzados: Los alumnos y alumnas
realizan crucigrama con palabras
utilizadas en clase.
Descendidos: Transcriben palabras
guiadas por el ejemplo. Relacionan
imgenes son su sonido
Clase expositiva:
Inicio: Los nios y nias observan
Fonema ch,
diferentes imgenes de la pizarra, las
consonante y sonido nombran ordenadamente.
inicial con las
Desarrollo: Los alumnos y alumnas
vocales.
realizan la gua de ejercicio, reforzando
Clase interactiva:
las letras vistas en el la clase anterior,
Apoyo y monitoreo
transcriben oraciones, realizan dibujo
de las actividades
acorde a lo ledo. - Clasifican
de los alumnos,
recortando y pegando palabras dadas
atendiendo a la
segn posicin medial o final del sonido
diversidad.
en su cuaderno.
- Los alumnos/as Leen y unen una
imagen con su correspondiente
palabra.
- Forman nuevas palabras uniendo
silabas directas y vocal ejemplo: lla +

-Lpiz mina
-Goma
-Plumn
-Borrador.
-Observacin directa
-Gua de ejercicios
-Gua de lectura

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2 hrs.
Jueves
5 de
nov.

Reconocen la
consonante x y
establecen relacin
fonema-grafemaarticulema.

ve= llave va +ca= vaca


Cierre: Se corrigen los errores, y
ordenadamente te revisan los ejercicios
en la pizarra,
Avanzados: Los alumnos y alumnas
leern comprensivamente un texto, el
cual lo debern leer posteriormente en
voz
alta,
y
responder
algunas
preguntas.
Descendidos: Los alumnos y alumnas
remarcaran guas de ejercicio con las
letras v.
Clase expositiva:
Inicio: Los alumnos y alumnas,
Fonema x,
observan de la pizarra la letra x,
consonante y sonido nombran palabras que tengan la letra
inicial con las
sealada.
vocales.
- La profesora lee a los alumnos el
Clase interactiva:
texto Las llaves perdidas, lo ledo y
Apoyo y monitoreo
responden en forma oral preguntas
de las actividades
tales como: Cmo se llamaba el
de los alumnos,
personaje principal?, Quines
atendiendo a la
participan en el cuento?, Dnde
diversidad.
ocurrieron los hechos?, etc.,
Desarrollo: La profesora expone a los
alumnos que van a encontrar palabras
que llevan las slabas aprendidas en
diferentes lugares (al medio o al final)
ejemplo: Mexico, Ximena, xilofono.
- Clasifican recortando y pegando
palabras dadas segn posicin medial
o final del sonido en su cuaderno.
- Los alumnos/as Leen y unen una
imagen con su correspondiente
palabra.
- Forman nuevas palabras uniendo

-Cuento
-Observacin de
-Lpices
de proceso.
colores
-Lpiz mina.
-Libro de clase
-Cuaderno
de
caligrafa.

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2 hrs.
Viernes
6 de
nov.

Identifican la letra x,
mayscula y minscula,
su sonido y escritura de
palabras
con
la
consonante

silabas directas y vocal ejemplo: Me +


xi +co= Mexico
Avanzados: Los alumnos y alumnas
realizan con sopa de letras buscando
palabras con las letras x
Descendido: Los nios y nias solo
realizan la actividad de dibujar en su
cuaderno y luego continan con
caligrafa.
Clase expositiva:
Inicio: Observan la letra que se les
Fonema x,
presenta en la pizarra, se les pide a los
consonante y sonido nios y nias que en forma ordenada
inicial con las
den nombre de objetos que comiencen
vocales.
con la letra sealada.
Clase interactiva:
Desarrollo:
Los
nios
y
nias
Apoyo y monitoreo
pronuncia el sonido de la letra x, en
de las actividades
seguida todos ordenadamente leen la
de los alumnos,
consonante con la vocal, continan
atendiendo a la
trabajando en una gua de ejercicio, en
diversidad.
la cual identifican los 4 tipo de letra
x, unen los punto formando las
silabas, continan trabajando en la
siguiente gua en la cual tienen que
encerrar la imagen que lleve la letra
vista en clase.
Cierre: Los nios y nias pasan
ordenadamente a la pizarra a escribir la
nueva letra vista en clase, se revisan
las guas realizadas.
Avanzados: Los alumnos y alumnas
realizan actividades de su libro de
ejercicio.
Descendido: con ayuda de la alumna
en prctica desarrollan las guas de
ejercicios.

-Plumn.
-Borrador.,
-Lpiz mina
-Goma
-Libro de clase.

Revisin de
Trabajos realizados.
Evaluacin acumulativa

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2 hrs.
Lunes Reconocen
y
09 de silabas
con
noviem consonantes y.
bre

Tarea; pegar palabras con las silabas


xa, xe, xi, xo, xu.
Clase expositiva:
Inicio: Los nios y nias observan las
Leen Fonema y,
consonantes y pronuncio sus sonidos
las consonante y sonido y luego leen silabas.
inicial con las
Desarrollo: Los alumnos y alumnas,
vocales.
realizan gua de ejercicio en la cual
Clase interactiva:
debern escribir la silaba que falta de
Apoyo y monitoreo
acuerdo a la imagen que se muestra,
de las actividades
en seguida unen cada imagen con la
de los alumnos,
silaba que comienza, debern pintar la
atendiendo a la
letra y y descubrir qu imagen
diversidad.
estaba escondida.
Cierre: Se revisan las guas realizadas
y corrigen los errores.
Avanzados: Los nios y nias que
terminan realizar ejercicios de su libro
de clase.
Descendidos: Los nios y nias
realizaran las mismas guas que sus
compaeros pero menos complejas.

Reconocen y denominan
algunas letras del alfabeto
2 hrs.
Mc. 11 y su correspondencia con
uno o ms sonidos para
de
a
palabras
noviem referirse
encontradas en los textos
bre
que leen.
Reconocen y Leen silabas
con las consonantes k.

Clase expositiva:
Fonema k, consonante
y sonido inicial con las
vocales.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de
las actividades de los
alumnos, atendiendo
a la diversidad.

Inicio: Los nios y nias


observan
diferentes imgenes de la pizarra, las
nombran ordenadamente.
Desarrollo: Los alumnos y alumnas
realizan la pgina segn corresponda de su
libro de clase.
En seguida continan trabajando en guas
de ejercicio en las que debern reconocer
la
palabra
con
la
imagen
segn
corresponda.
Realizan gua de sopa de letras y luego con
las letras encontradas realizan oraciones
Los nios y nias pronuncia el sonido de la
letra k, en seguida todos ordenadamente
leen la consonante con la vocal, continan
trabajando en una gua de ejercicio, en la

-Lpiz mina
-Evaluacin Directa.
-Goma
-Revisin de guas
-Plumn
realizadas.
-Borrador.
-Gua de ejercicios
-Libro de clase

-Lpiz mina
-Goma
-Plumn
-Borrador.
-Gua de ejercicios
-Libro de clase.

-Revisin de libro de
actividades

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2 hrs.
Jueves
12 de
Nov.

Reproducen la letra W
del
alfabeto
aplicando
maysculas y minsculas,
de
slaba
en
forma
manuscrita.

cual identifican los 4 tipo de letra k, unen


los punto formando las silabas, continan
trabajando en la siguiente gua en la cual
tienen que encerrar la imagen que lleve la
letra vista en clase.
Cierre: Se corrigen los errores, y
ordenadamente te revisan los ejercicios en
la pizarra,
Avanzados: Los alumnos y alumnas
leern comprensivamente un texto, el cual
lo debern leer posteriormente en voz alta,
y responder algunas preguntas.
Descendidos: Los alumnos y alumnas
remarcaran guas de ejercicio con las letras
y vocales vistas en clases.
Clase expositiva:
Inicio: Los nios y nias observan las
Fonema w,
consonantes br pronuncio su sonido y
consonante y sonido
luego leen silabas.
inicial con las vocales. Desarrollo: Los alumnos y alumnas,
Clase interactiva:
realizan gua de ejercicio en la cual
Apoyo y monitoreo de debern escribir la silaba que falta de
las actividades de los acuerdo a la imagen que se muestra, en
alumnos, atendiendo
seguida unen cada imagen con la silaba
a la diversidad.
que comienza, debern pintar la letra w
y descubrir qu imagen estaba escondida.
Cierre: Se revisan las guas realizadas y
corrigen los errores.
Avanzados: Los nios y nias que
terminan realizar ejercicios de su libro de
clase.
Descendidos: Los nios y nias realizaran
las mismas guas que sus compaeros pero
menos complejas.
Tarea: pegar palabras que tengan la silaba
ka, ke, ki, ko, ku

-Lpiz mina
-Goma
-Plumn
-Borrador.
-Gua de ejercicios
-Libro de clase

2 hrs.
Escriben
en
forma Clase expositiva:
Inicio: Se inicia la clase con un dictado
Viernes manuscrita,
br
con Fonema br,
de palabras con letra br, las cuales -Lpiz mina
13 de intencin comunicativa, consonante y sonido deben
estar
escrita
con
letra -Goma

-Evaluacin Directa.
-Revisin de guas
realizadas.

-Evaluacin Formativa
con indicadores de

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Nov.

de palabras y frases,
guardando
forma,
ligado,
proporcin
y
tamao de cada una de
las letras, siguiendo una
progresin de izquierda
a derecha y de arriba
hacia
abajo,
con
alineacin de letras y
palabras y espaciado
regular entre ellas.

inicial con las


vocales.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de los alumnos,
atendiendo a la
diversidad.

2 hrs.
Lunes
16 de
nov.

Leen comprensivamente
textos
en
los
que
aparezcan palabras con
diversos tipos de slaba.
Reconocen
bl
y
denominan
algunas
letras del alfabeto y su
correspondencia
con
uno o ms sonidos para
referirse
a
palabras
encontradas.

Clase expositiva:
Fonema bl,
consonante y sonido
inicial con las
vocales.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de los alumnos,
atendiendo a la
diversidad.

2 hrs.
Mc 18
de

manuscrita.
Desarrollo: Los alumnos y alumnas
realizan caligrafa de silabas con la
letra k, a continuacin realizan una
gua de ejercicio en la cual copian la
oracin que aparece y dibujan lo que
leen.
Cierre: En voz alta leen las oraciones,
ordenadamente,
Avanzados: Los alumnos y alumnas en
sus cuadernos copian de la pizarra
algunas frases.
Descendidos: Los alumnos y alumnas
solo
realizan
caligrafa
en
sus
cuadernos.
Recordar que el viernes tiene
prueba

Inicio: Los alumnos y alumnas leen


desde la pizarra una lectura silenciosa.
Desarrollo: En forma individual se les
toma lectura. Mientras los dems
trabajan en su libro pgina
Avanzados: los alumnos y alumnas
realizan gua de ejercicio, similar a lo
de la pgina del libro.
Descendido: Ellos solo leen silabas, y
realizan la pagina del libro indicada
anteriormente,
Se les pide que para porx. Clase traigan
imgenes de objetos
Clase expositiva:
Inicio: Observan en la pizarra la letra
Reproducen en forma Fonema bl,
bl, se les comenta a los estudiantes
manuscrita las letras del consonante y sonido que en este caso la letra bl es una
alfabeto bl, maysculas inicial con las
palabra en si misma que cumple la

-Plumn
logro.
-Borrador.
-Gua de ejercicios
-Libro de clase
-Cuaderno
de
caligrafa
-Cuaderno

-Gua
con
la -Evaluacin en proceso.
lectura
-Evaluacin Directa
-Libro de clase.
-Gua de ejercicio
-Lpiz mina
-Goma.

-Lpiz mina
-Goma
-Plumn.

-Observacin directa.
-Evaluacin sumativa.

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Nov.

y
minsculas, vocales.
identificando su punto Clase interactiva:
de partida,
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de los alumnos,
atendiendo a la
diversidad.

Reconocen y identifican
2 hrs.
letras
del
alfabeto,
Jueves Escriben
en
forma
19 de
manuscrita,
con
Nov.
intencin comunicativa,
palabras
y
frases,
guardando
forma,
ligado,
proporcin
y
tamao de cada una de
las letras
2 hrs.
Reconocen
la
Viernes consonante
pr
y
20 de
establecer
relacin
nov.
fonema-grafemaarticulema.
Reproducen
grficamente las vocales
y consonante w en
diferentes contextos.

Clase expositiva:
Reconocen letras
del abecedario.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de los alumnos,
atendiendo a la
diversidad.
Clase expositiva:
Reconocen letras
del abecedario.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de los alumnos,
atendiendo a la
diversidad.

funcin de unir con otra palabra y que


se presenta sola.
Desarrollo: Los nios y nias
desarrollan una gua de ejercicio en la
cual trabajan las letras que sern
evaluadas la prxima clase es decir la
, x bl. Leen oraciones y las transcriben
en sus cuadernos.
Avanzados: los alumnos y alumnas
con las imgenes pedida en la clase
anterior se les pide que emparejen las
imgenes con la letra , x, k
Descendido: Los nios y nias solo
realizaran las actividades de su libro de
clase.
Inicio: Los alumnos y alumnas,
comentan los contenidos de la prueba.
Desarrollo: Escuchan atentamente las
indicaciones para desarrollar la prueba.
Cierre: Comentan y se revisa la
prueba.
Avanzados: Los alumnos y alumnas a
medida
que
han
terminando
desarrollan una gua de ejercicio de la
letra vistas en los ltimos das.
Inicio: La profesora le explica a los
alumnos/as que la letra que
aprendern a continuacin est muy
relacionada con la palabra prado
Al trmino de la actividad los
alumnos/as exponen sus trabajos y
comentan lo realizado.
Desarrollo: Los alumnos/as observan
vocabulario visual presentado por la
profesora para que ellos conozcan la w.

-Imgenes.
-Pegamento.
-Gua de ejercicio

-Prueba
-Observacin.
-Gua de ejercicios -Prueba Escrita.
-Lpiz de mina.
-Goma

-Gua de ejercicios -Observacin directa,


-Libro de clase
-Cuaderno
de
caligrafa
-Cuaderno

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2 hrs.
lunes
23 de
Nov.

Reconocen
la
consonante
pr
y
establecen
relacin
fonema-grafemaarticulema. Reproducen
grficamente las vocales
y consonante pr en
diferentes contextos.

Clase expositiva:
Reconocen letras
del abecedario.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de los alumnos,
atendiendo a la

Los alumnos/as realizan el sonido de la


letra presentada en forma colectiva e
individual.
La profesora les presenta la letra pr
que vern para leer y pr para escribir.
La profesora invita a los alumnos/as a
realizar el gesto de la m que aparece
en su texto de estudio
La profesora les entrega una hoja con
la w para que ellos la rellenen con
smola.
Los alumnos/as luego de terminar la
actividad pasan sus dedos y comentan
lo que sintieron en relacin a la forma
que tiene la letra.
Cierre: La profesora realiza sntesis de
la clase, comentan lo aprendido
durante el la clase, reconocen la letra
w en algunas palabras mostradas.
Avanzados: Los alumnos y alumnas en
sus cuadernos copian de la pizarra
algunas frases.
Descendidos: Los alumnos y alumnas
solo
realizan
caligrafa
en
sus
cuadernos.
Tarea : Pegar palabras con las silabas
w
Inicio: Los nios y nias realizan una
lluvia de ideas con las palabras
propuestas en clase. Comentan lo visto
la clase anterior, pronuncian palabras
con la letra pr.
Desarrollo: Los alumnos y alumnas
realizan los ejercicios de la pgina del
cuadernillo de lenguaje

-Imgenes.
-Observacin directa.
-Plumn.
-Evaluacin sumativa.
-Borrador.
-Libro de clase.
-Cuadernillo
de
actividades.
-Guas de ejercicio

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diversidad.

2 hrs.
Mc 25
de
Nov.

Identifican y reproducen
en forma manuscrita las
letras
del
alfabeto,
maysculas
y
minsculas
pl,
identificando su punto
de partida,

Clase expositiva:
Reconocen letras
del abecedario.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de los alumnos,
atendiendo a la
diversidad.

En seguida continan trabajando en


guas de ejercicio en las que debern
reconocer la palabra con la imagen
segn corresponda.
Cierre: Se corrigen los errores, y
ordenadamente te revisan los ejercicios
en la pizarra,
Avanzados:
Los
nios
y
nias
realizaran caligrafa con la letra pr
Descendidos: Los nios y nias
realizan ejercicio en el cual utilizan la
letra pr.
Dictado
Inicio: Los nios y nias, observan una
presentacin digital, la cual tendr
diferentes letras, debern reconocer las
letras vistas en la unidad pla , ple,
pli, plo, plu
Desarrollo: Los alumnos y alumnas
escriben en su cuadernos oraciones
con las letras vistas en la unidad, luego
dibuja las oraciones propuestas en su
cuaderno
Cierre: Los nios y nias en forma
individual leen y reproducen en voz
alta las oraciones escritas en su
cuaderno.
Avanzados: Los nios y nias realizan
gua de ejercicio, reconociendo letras
del alfabeto.
Descendidos: Reproducen silabas y
las escriben en su cuaderno, pintan
imgenes que tengan letra w
Mientras los alumnas y alumnos
trabajan
se
les
toma
lectura

-Lpiz mina.
-Goma.

Guia
Cuaderno
Lapiz de mina
Pizarra
Computados
Libro

-Observacin directa

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2 hrs.
Jueves
26 de
Nov.

Reconocen
la
consonante
y
establecen
relacin
fonema-grafemaarticulema.

2 hrs.
Viernes
27 de
nov.

Reconocen
la
consonante
pl
y
establecen
relacin
fonema-grafemaarticulema. Reproducen
grficamente las vocales
y consonante pl en
diferentes contextos.

2 hrs.
lunes
30 de
nov.

Clase expositiva:
Reconocen letras
del abecedario.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de los alumnos,
atendiendo a la
diversidad.
Clase expositiva:
Reconocen letras
del abecedario.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de
los
alumnos,
atendiendo
a
la
diversidad.

individualmente.
Inicio: Repaso para la prueba global.
Lpiz de mina
Desarrollo: Realizan prueba global de Goma
los contenidos del semestre.
Libro de cuento
Cierre: se retroalimenta y corrige la
prueba.

Inicio: Los nios y nias realizan una


lluvia de ideas con las palabras
propuestas en clase. Comentan lo visto
la clase anterior, pronuncian palabras
con la letra pl.
Desarrollo: Los alumnos y alumnas
realizan los ejercicios de la pgina del
cuadernillo de lenguaje
En seguida continan trabajando en
guas de ejercicio en las que debern
reconocer la palabra con la imagen
segn corresponda.
Cierre: Se corrigen los errores, y
ordenadamente te revisan los ejercicios
en la pizarra,
Avanzados:
Los
nios
y
nias
realizaran caligrafa con la letra pl
Descendidos: Los nios y nias
realizan ejercicio en el cual utilizan la
letra pl.
Identifican letras vistas Clase expositiva:
Inicio: Leen desde la pizarra diferentes
durante el semestre.
Reconocen letras
palabras, comentando el significado de
Leen diferentes textos del abecedario.
ellas.
significativos.
Clase interactiva:
Desarrollo: Los nios y nias realizan
Apoyo y monitoreo una bsqueda de palabras en una sopa

-Gua de ejercicio
-Cuaderno.
-Lpiz de mina
-Goma

Prueba sumativa.

Observacin directa.

-Guas
de Observacin directa.
ejercicio.
.Libro
de
actividades.
-Lpiz de mina.

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de las actividades
de
los
alumnos,
atendiendo
a
la
diversidad.

2 hrs.
Mc. 02
de dic.

Identifican letras vistas


durante el semestre.
Leen diferentes textos
significativos.

Clase expositiva:
Reconocen letras
del abecedario.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de
los
alumnos,
atendiendo
a
la
diversidad.

2 hrs.
Jueves.
03 de dic.

Escriben
en
forma
manuscrita las letras del
alfabeto, maysculas y
minsculas,
identificando su punto
de partida,

Clase expositiva:
Reconocen letras
del abecedario.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de
los
alumnos,
atendiendo
a
la
diversidad.

de letras, las palabras que deben


buscar palabras de los distintos grupos
consonnticos vistos en clases.
Cierre: Se comentan las palabras que
encontraron realizan oraciones con
cada una de ellas.
Avanzados: Los nios y nias que
terminan realizan actividades de su
cuadernillo.
Inicio: Leen desde la pizarra diferentes
palabras, comentando el significado de
ellas.
Desarrollo: Los nios y nias realizan
una bsqueda de palabras en una sopa
de letras, las palabras que deben
buscar palabras de los distintos grupos
consonnticos vistos en clases.
Cierre: Se comentan las palabras que
encontraron realizan oraciones con
cada una de ellas.
Avanzados: Los nios y nias que
terminan realizan actividades de su
cuadernillo.
Inicio: Leen desde la pizarra diferentes
palabras, comentando el significado de
ellas.
Desarrollo: Los nios y nias realizan
una bsqueda de palabras en una sopa
de letras, las palabras que deben
buscar palabras de los distintos grupos
consonnticos vistos en clases.
Cierre: Se comentan las palabras que
encontraron realizan oraciones con
cada una de ellas.
Avanzados: Los nios y nias que

Goma.

-Guas
de Observacin directa.
ejercicio.
.Libro
de
actividades.
-Lpiz de mina.
Goma.

-Guas
de Observacin directa.
ejercicio.
.Libro
de
actividades.
-Lpiz de mina.
Goma.

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2 hrs.
Viernes.
04 de dic.

Leen comprensivamente
textos
en
los
que
aparezcan palabras con
diversos tipos de slaba.

Clase expositiva:
Reconocen letras
del abecedario.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de
los
alumnos,
atendiendo
a
la
diversidad.

2 hrs.
Lunes. 07
de dic.

Leen comprensivamente
textos
en
los
que
aparezcan palabras con
diversos tipos de slaba.

Clase expositiva:
Reconocen letras
del abecedario.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo
de las actividades
de
los
alumnos,
atendiendo
a
la
diversidad.

terminan realizan actividades de su


cuadernillo.
Inicio: Leen desde la pizarra diferentes
textos bresves en forma silenciosa y
luego en voz alta.
Desarrollo: Los nios y nias realizan
una bsqueda de palabras en una sopa
de letras, las palabras que deben
buscar palabras de los distintos grupos
consonnticos vistos en clases.
Realizan guia de comprension lectora.
Cierre: Se comentan las palabras que
encontraron realizan oraciones con
cada una de ellas.
Avanzados: Los nios y nias que
terminan realizan actividades de su
cuadernillo.
Inicio: Leen desde la pizarra diferentes
textos bresves en forma silenciosa y
luego en voz alta.
Desarrollo: Los nios y nias realizan
una bsqueda de palabras en una sopa
de letras, las palabras que deben
buscar palabras de los distintos grupos
consonnticos vistos en clases.
Realizan guia de comprension lectora.
Realizan actividad de su caligrafix
Cierre: Se comentan las palabras que
encontraron realizan oraciones con
cada una de ellas.
Avanzados: Los nios y nias que
terminan realizan actividades de su
cuadernillo.

-Guas
de Observacin directa.
ejercicio.
.Libro
de
actividades.
-Lpiz de mina.
Goma.

-Guas
de Observacin directa.
ejercicio.
.Libro
de
actividades.
-Lpiz de mina.
Goma.

Escuela Deidamia Paredes Bello


San Clemente Mariposas
esc176@gmail.com
Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

Planificacin didctica clase a clase


Sector de Aprendizaje: Educacin Matemtica
Nivel: NB 1
Perodo: Noviembre
Nmero de horas: 30
Objetivo(s) Fundamentale(s): Resuelven el problema utilizando manipulacin de material concreto o representaciones grficas, si lo
necesitan. Unidad y decena hasta el 99. Asociar el resultado encontrado con la solucin a la pregunta planteada, y la comunicar en el
contexto del problema.
Redondear cantidades involucradas en adiciones o sustracciones para estimar clculos.
Aplicar estrategias para el clculo mental.

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Manejan la lectura, escritura, formacin y secuencia de los nmeros del 0 al 100. Interpretan y comunican informacin numrica expresada
con nmeros de dicho rango.
Manejan un procedimiento para ordenar nmeros en el mbito conocido.
Asocian las operaciones de adicin con la accin de agregar en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de
informacin disponible.
Comprenden una situacin problemtica, discriminan entre la informacin disponible (datos) y la informacin requerida (incgnita),
resuelven el problema, interpretan y comunican los resultados.
Recolectan datos cuantitativos de objetos, personas, animales en el entorno familiar aplicando criterios de clasificacin, segn un atributo.
Representan datos cuantitativos en grficos simples.
Miden longitudes empleando regla o huincha graduada, identificando metro, centmetro y milmetro como unidades de medida y las utilizan
para interpretar longitudes.
Identifican y verifican formas que se pueden transformar unas en otras por medio de material moldeable.
Objetivo(os) de la Unidad: Viajando por Chile

Objetivos(s) Transversal(es): Promover en los nios y nias el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar
el conocimiento y seleccionar informacin relevante. Desarrollar la capacidad de reconocer y valorar la identidad nacional.

Clase

2 hrs.
Martes 3
de nov.

Aprendizaje
esperado de la
clase
Reconocen
e
identifican
nmeros hasta el
100 en forma
ascendente
y
descendente..

Estrategias metodolgicas
Clase expositiva:
Conceptos claves de la
clase, nmeros, ascendentes
y descendente.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los alumnos,
atendiendo a la diversidad.

Actividades de aprendizaje
Inicio: Los nios y nias realizan conteo
de nmeros de uno en un hasta el 100,
comentan como se forman algunos de
ellos diferencian la unidad y la decena.
Desarrollo: Los estudiantes transcriben
los nmeros del 1 al 10 en su cuaderno
(escritura de nmeros en palabra). Luego
escriben los nmeros con palabras 10, 20,
30 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, .realizan
gua de ejercicio en la cual deben
identificar y leer diferentes nmeros
hasta el 100.
Cierre: Los alumnos y alumnas leen

Recursos de
aprendizaje

Evaluacin

Libro
de Observacin
ejercicio
de
directa
matemtica.
Observar el desarrollo
Gua de
del trabajo en grupo
ejercicio
de las actividades.
Cuaderno
Libro.
Lpiz grafito
Goma

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Clase expositiva:
2 hrs.
Desarrollan
la Conceptos claves de la
Miercoles capacidad
de clase, relaciones entre datos
Clase interactiva:
4 de nov seleccionar
Apoyo y monitoreo de las
informacin
actividades de los alumnos,
relevante,
atendiendo a la diversidad.
buscan
relaciones entre
datos
informacin,
proponen
conjeturas,
elaborar y poner
en
prctica
procedimientos
de solucin.

nmeros que se les presentan en la


pizarra.
Avanzados: Los nios y nias que
terminan de realizar la gua de ejercicio
trabajan en las actividades de su libro de
ejercicio de matemtica.
Descendido: Los nios y nias con
mayor dificultad, reconocen escritura de
nmeros hasta el 50.
Inicio: Los nios y nias observan
diferentes situaciones en las que se
utilizan adiciones y sustracciones.
.Desarrollo: Calcular una resta recurriendo
a una adicin que tiene un sumando
desconocido. Esto es posible gracias al
carcter inverso de las operaciones de
adicin y sustraccin. Es conveniente
usar esta propiedad cuando la diferencia
entre los nmeros es pequea.
Por ejemplo: 35 32 =
32 + = 35 (32 ms cunto es 35?).
- Calcular una adicin con la tcnica del
sobre conteo, procedimiento apropiado
cuando un sumando es menor o igual a 6.
Consiste en contar a partir del sumando
mayor.
Por ejemplo, para calcular 34 + 5, se
avanza 5 lugares en la secuencia a partir
del nmero siguiente del 34. (35,
36, 37, 38, 39), por lo tanto, 34 + 5 = 39.
- Calcular sustracciones utilizando el
procedimiento de conteo hacia atrs.
Entonces, para calcular 39 - 7, se
retrocede 7 espacios en la secuencia
partiendo del nmero anterior al 39 (38,

Tarjeta con los


digitos
Cuaderno
Libro.
Lpiz grafito
Guas de
ejercicios
.

Observacin directa.
Revisin evaluada de
guas.

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Desarrollan la
2 hrs.
capacidad de
Viernes 6 aplicar los
nov
conocimientos
adquiridos para
apropiarse de los
nuevos.

Miden
2 hrs.
comparan
Martes 10 medidas
Nov.

Clase expositiva:
Conceptos claves de la
clase,
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los alumnos,
atendiendo a la diversidad.

37, 36, 35, 34, 33, 32). Por lo tanto, 39 7 = 32


Cierre: Se revisa y retroalimenta la clase.
Avanzados: Realizan gua de ejercicio en
la cual realizan sustracciones con reserva.
Descendidos:
Los
nios
y
nias
realizaran guas de ejercicio
con
actividades de cambio y canje pero con
nmeros ms pequeos.
Inicio: Juegan con tarjetas con dgitos del
0 al 9, forman nmeros de dos dgitos, los
leen y escriben en su cuaderno.
Desarrollo: Los nios y nias realizan
gua de ejercicio en la cual unen los
nmeros segn corresponda, los ordenan
de menor a mayor
Y luego es escriben alguno de ellos.
Cierre: Se revisa y retroalimenta la clase.
Avanzados: Realizan gua de ejercicio en
la cual realizan sustracciones con reserva.
Descendidos:
Los
nios
y
nias
realizaran guas de ejercicio
con
actividades de cambio y canje pero con
nmeros ms pequeos.
Inicio: Observan la pizarra, y
descomponen de diferente manera los
nmeros que all aparece,
Desarrollo: Los nios y nias realizan
actividad de su libro pagina 132 Escribir
tres descomposiciones diferentes para los
nmeros que identifican a los buses.
Representar de otra manera la compra de
Dominga.
Representar de otra forma la compra de
Agustn.

Tarjeta con los


digitos
Cuaderno
Libro.
Lpiz grafito
Guas de
ejercicios
.

Cuaderno
Libro
Lpiz grafito
Pizarra
Gua
de
ejercicio

Observacin directa.
Revisin evaluada de
guas.

Observar si los nios


y nias
Desarrollo de las
actividades
complementarias de
esta gua.

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2 hrs.
Mc 11 de
Nov.

Componer nmeros con las tarjetas de los


mltiplos de 10 y de los dgitos.
Ejemplo: 59, 79, 83, 95, 26 y 47.
Escribir el nmero que corresponde a
descomposiciones
dadas, tanto cannicas como simples:
Ejemplo: 40 + 8, 57 + 10, 70 + 7, 80 + 4,
92 + 5. Descomponer y componer
cantidades
utilizando
monedas
simuladas.
Cierre: Conversar respecto a: la
importancia de contar con: medidas
universales; - las unidades de medida que
conocen, y qu unidad de medida resulta
conveniente para realizar ciertas
mediciones.
Avanzados: Los nios y nias realizan
adiciones sin reserva, y luego con los
resultados pintan la imagen presentada
en la gua de ejercicio
Descendido: Los alumnos y alumnas
realizan recta numrica y ordenan los
nmeros hasta el 50.
Resolucin
de Clase expositiva: Conceptos
Inicio: Comparar dos o ms reglas con
problemas,
claves de la clase, Resolucin algunas actividades como la siguiente:
adiciones
y de problemas, adiciones y
- Determinar la longitud de sus reglas.
sustracciones
sustracciones.
- Tomar dos reglas de diferentes
Clase interactiva:
longitudes, mostrar una de ellas y
Apoyo y monitoreo de las preguntar: Cuntos cm de largo tiene?
actividades de los alumnos, - Tomar otra de menor longitud y
atendiendo a la diversidad.
preguntar: Esta regla mide menos o ms
cm? Cmo lo supieron?
Desarrollo: Los nios y nias realizan
actividad de su libro pagina 112, luego
Con la regla, dibujar una lnea de 10 cm y

Observar si los nios


Cuaderno
y nias parten de 0 al
Libro
realizar las
Lpiz grafito
mediciones del texto.
Pizarra
Desarrollo de las
Gua
de actividades
ejercicio
complementarias de
esta gua.

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2 hrs.
Viernes
13
Nov.

utilizarla como
referente para trazar otras con medidas
aproximadas de
20, 30, 40 y 50 cm. Luego, utilizar la regla
para verificar los resultados. Estiman la
medida de lneas dadas por el docente.
Luego, verificar las respuestas utilizando
la regla.
Realizan medidas de objetos que excedan
a la de la regla y preguntar cmo lo
haran. Por ejemplo, cmo mediran el
ancho del pizarrn con la regla.
Cierre: Conversar respecto a: la
importancia de contar con: medidas
universales; - las unidades de medida que
conocen, y qu unidad de medida resulta
conveniente para realizar ciertas
mediciones.
Avanzados: Los nios y nias realizan
adiciones sin reserva, y luego con los
resultados pintan la imagen presentada
en la gua de ejercicio
Descendido: Los alumnos y alumnas
realizan recta numrica y ordenan los
nmeros hasta el 50.
Clase expositiva:
Inicio: Los nios y nias realizan una
Redondean
y Conceptos claves de la
recta numrica y ubicar el nmero nos
clase, decena y unidad.
aproximan
permite visualizar la cercana con la
Clase
interactiva:
nmeros a la
decena a la que est ms prximo el
decena
ms Apoyo y monitoreo de las nmero involucrado. En este caso, nos
actividades de los alumnos, permite observar que el 52 est ms
cercana.
atendiendo a la diversidad.
cerca del 50 que del 60.
Desarrollo: Redondear nmeros de dos
cifras a la decena ms prxima:
54, 89, 17, 63, 72 y 97.

Lpices de
colores
Gua
ejercicio.
Libro de clase
Lpiz de mina
Goma
Cuaderno

Observacin de las
actividades
realizadas.
de Participacin en clase

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2 hrs.

Redondean y
aproximan

Clase expositiva:
Conceptos claves de la
clase, redondeo

Estimar resultados de adiciones a partir


del
redondeo
de
los
nmeros
involucrados, en situaciones como la
siguiente:
- Cunto ser el valor total de una
compra de dos artculos que valen $ 17 y
$ 59?
- Comparar la estimacin con el resultado
exacto.
Estimar resultados de sustracciones a
partir del redondeo de los nmeros
involucrados, en situaciones como la
siguiente:
- Aproximadamente, cunto me falta
para comprar un yogurt si tengo $ 77 y
necesito $ 92?
- Comparar la estimacin con el resultado
exacto.
Anticipar la ubicacin de un nmero en
una recta. Por ejemplo: El 37, est ms
cerca del 30 o del 40?
- Ubicar el nmero en la recta.
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Resuelven pgina del libro 134
Cierre: Se revisan los ejercicios en la
pizarra en forma ordenada
Avanzados: Realizan gua de resolucin
de
problemas
con
adiciones
y
sustracciones.
Luego
aproximan
su
resultado.
Descendidos: Los alumnos y alumnas
solo realizan ejercicios con nmeros ms
pequeos y aprox. Su resultado.
Inicio: Los nios y nias recuerdan lo
visto la clase anterior.
Cuaderno

- Observar el trabajo

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Martes
17
Nov.

nmeros a la
decena ms
cercana.

Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los alumnos,
atendiendo a la diversidad.

2 hrs.
Mc 18
Nov.

Reconocen
problemas en los
que
aparecen
dos operaciones
matemticas
(adicin
y
sustraccin).

2 hrs.
Viernes
20
Nov.

Reconocen
diferentes
medidas
medicin

de

Desarrollo: Los nios y nias comentan


los resultados obtenidos en los diferentes
ejercicios y lo redondean al nmero que
ms se les acerque
Cierre: Se revisan los ejercicios en la
pizarra en forma ordenada
Avanzados: Los nios y nias resuelven
ejercicios similares a los de la gua. En su
libro de ejercicios.
Descendidos: Los alumnos y alumnas
solo realizan ejercicios con nmeros ms
pequeos.
Inicio: Los nios y nias realizan
adiciones y sustracciones mentalmente.
Resuelven
mentalmente
problemas
aditivos.
Desarrollo: Los nios y nias realizan
adiciones con reserva, en forma vertical y
horizontal, Resuelven adiciones con dos
cifras ejemplo: 50 + 4, 46 + 6.
Cierre: Se revisan los ejercicios en la
pizarra en forma ordenada
Avanzados: Realizan gua de resolucin
de
problemas
con
adiciones
y
sustracciones.
Descendidos: Los alumnos y alumnas
solo realizan ejercicios con nmeros ms
pequeos y sin reserva.,
Clase expositiva:
Inicio: Los alumnos y alumnas escuchan
Conceptos claves de la
atentamente las indicaciones de la
clase, Medidas
prueba
Clase interactiva:
Desarrollo: Plantear dos problemas en
Apoyo y monitoreo de las los que no sea necesario un clculo
actividades de los alumnos, exacto, y que, por lo tanto, sea pertinente
atendiendo a la diversidad.
el redondeo para hacer un clculo

Libro de clases realizado en las


Guas
de actividades.
ejercicio

Observacin de las
Lpices de
actividades
colores
realizadas.
Gua
de Participacin en clase
ejercicio.
Libro de clase
Lpiz de mina
Goma
Cuaderno

-Lpiz mina
-Goma
-Prueba
-Plumn.

-Evaluacin sumativa.

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2 hrs.
.
Martes 24 Resuelven
de Nov.
aditivamente
grficamente.

Clase expositiva:
Conceptos claves de la
clase, grficos, adicin
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los alumnos,
atendiendo a la diversidad.

estimado de los resultados.


Avanzados: Los alumnos y alumnas
realizan gua de ejercicio,
Inicio: se utiliza una recta numrica en
la cual se marca la cantidad de km que
los nios y nias recorrieron para llegar a
Chacao (57) y se representan los km que
hay que recorrer desde ah hasta Ancud
(33) por una sucesin de saltos hacia la
derecha. El resultado es el que se ubica
al trmino del ltimo salto.
Desarrollo: Resolver adiciones
utilizando la mejor estrategia para cada
uno.
- Utilizacin de una recta numrica.
- Sobre conteo.
59, 60, 61, 62.
- Por analoga a combinaciones aditivas
bsicas.
7 + 3 = 10, entonces,
70 + 30 = 100
43 + 15
52 + 7 37 + 12 66 + 13
58 + 4
42 + 5 64 + 6 72 + 4
60 + 30 90 + 106 40 + 50
Por la estructura del sistema de
numeracin.
Los estudiantes realizan este clculo
mentalmente, apoyados en lo que
aprendieron sobre la estructura del
sistema de numeracin en el trabajo de
formacin.
80 + 7 8 0 7
50 + 6 70 + 9 90 + 2

Cuaderno
Pizarra
Lpiz grafito
Lpices de
colores
Libro

Observacin directa.
Gua evaluada.

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Gua evaluada de Plantear problemas que


se resuelvan con una adicin.
Resolver adiciones como:
50 + 9 43 + 5
28 + 4 73 + 6
Cierre: Comentan y revisan lo visto en
clase.
Avanzados: Realizan gua de ejercicio en
la cual deben resolver problemas de la
vida cotidiana.
Descendidos: Los nios y nias realizan
los
mismos
ejercicios
que
sus
compaeros pero con ayuda de la
ayudante de sala. Y nmeros hasta el 65.
2 hrs.
Mc 25
de Nov.

Calcular
mediciones en
cm.
Problemas de la
vida diaria.

Clase expositiva:
Conceptos claves de la clase
cm unidad de medicin.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los alumnos,
atendiendo a la diversidad.

Inicio: Resolver problemas de orden en


un contexto de medidas, por ejemplo:
- Andrs hizo un salto de 82 cm. Si
Agustn hizo un salto mayor, cunto
salt: 84 78 cm?
- Carlos midi 49 cm al nacer, y su
hermano 51. Cul es los dos midi ms?
- Benito tiene tres cuerdas que miden: 94
cm, 89 cm y 96 cm. Cunto mide la
cuerda de mayor longitud?
Desarrollo: Realizan gua de ejercicio de
la siguiente manera; Responder con la
informacin de la tabla.
Marcas de salto largo (cm)
Isabel
66
Ana
71
Agustn
62
Gaspar
59
Tito
55
Sonia
64

Envases
Cajas
Papel
Pegamento
Tijeras
Cuaderno

-Evaluacin Directa

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2 hrs.
Viernes
27 de
Nov.

Resuelven
sustracciones
una de ellas con
apoyo grfico.

Clase expositiva:
Conceptos claves de la
clase, sustracciones, apoyo
grafico.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los alumnos,
atendiendo a la diversidad.

- Quin hizo el salto ms largo?


- Cul es el atleta que hizo el salto de
menor longitud?
- Cul es el atleta que hizo es segundo
salto ms largo?
- Qu atleta salt ms de 70 cm?
- Qu atleta salt menos de 57 cm?
-Qu atleta salt entre 63 y 65 cm?
Cierre: explican a sus compaeros los
criterios
utilizados
para
hacer
la
clasificacin, y comentan sus resultados
Inicio: Los nios y nias en la primera
tcnica presentada, se utiliza una recta
numrica en la cual se marca la cantidad
total de turistas, y se representan los que
se quedaron en el hotel mediante una
sucesin de saltos hacia la izquierda. El
resultado es el que se ubica al trmino
del ltimo salto.
La segunda estrategia consiste en ir
haciendo restas par.
Desarrollo: Los nios y nias Presentar
al curso problemas simples, como: Sonia
tena 27 lminas. Si pierde 7, cuntas le
quedan?
- Preguntar con qu operacin resolveran
el problema.
- Pedir que primero intenten solucionarlo
mediante clculo mental.
- Escribir una expresin numrica que
represente el problema, deducindola de
lo que van diciendo los nios y nias
(27 - 7 = x). Tena 27, perdi 7. Le queda
una cantidad desconocida.
- Por ltimo, preguntar a los alumnos y

Gua de
-Observacin directa,
ejercicio
Lpiz de mina
Goma
Pizarra
Libro
de
ejercicio

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2 hrs.
Martes
01 de
dic.

alumnas qu haran para calcular y


encontrar ese trmino desconocido en la
sustraccin.
Se espera que los estudiantes sean
capaces de plantear por escrito una
expresin numrica que relacione
informacin conocida con informacin
requerida, y
que, a partir de ella, realicen los clculos
necesarios para obtener la informacin
buscada
.Cierre: Se retroalimenta y corrige la
prueba
Avanzados: Los alumnos y alumnas
realizan ejercicios de su cuadernillo,
Descendido: los nios realizan las
actividades
con
ayuda
de
sus
compaeros.
Tarea pgina 138.
Reconocen
Clase expositiva:
Inicio: Los alumnos y alumnas conversan
figuras
figuras geomtricas 2 y 3 D
sobre los lugares de Chile que les gustara
geomtricas 2 y Clase interactiva:
conocer, justificando la eleccin y
3D
Apoyo y monitoreo de las definiendo lo ms caracterstico del lugar
actividades de los alumnos, elegido para representar en el collage.
atendiendo a la diversidad.
Por ejemplo: Arica, el Morro; Antofagasta,
la Portada; Isla de Pascua, los moais, etc.
Luego, los nios y nias definen los roles
y tareas a realizar para comenzar el
collage en una cartulina del tamao de
una hoja de bloc, la que por ltimo
dividirn
en
12
piezas
(figuras
geomtricas).
Desarrollo: Hacer una maqueta para
representar el mismo lugar del collage
utilizando material desechable, como

Materiales
Observacin directa.
desechables.
Papel.
Conos
de
confort.
Vasos
de
yogurt.
Cajas.

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Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

cilindros de papel higinico, frascos de


yogur, cajas de diferentes formas, etc.
- Identificar los cuerpos geomtricos y
relacionarlos con las figuras del collage.
- Justificar por qu se utilizaron dichos
cuerpos para representar en cada caso.
Mostrar una lmina o fotografa de un
lugar de Chile en el que se observen
formas y cuerpos geomtricos.
Reconocer figuras geomtricas en los
elementos del Entorno. Asociar un
repertorio de formas geomtricas que les
proporciona el docente (cuadrados,
rectngulos, tringulos, crculos, prismas
rectos, cilindros, conos y esferas) con
objetos del entorno que tengan formas
similares.
Cierre: los nios y nias presentan sus
trabajos a sus compaeros.
2 hrs.
Clase expositiva:
Inicio: Definir un cuerpo geomtrico
Mircoles Reconocen
y Conceptos claves de la clase
elegido por referencia al nombre de un
02 de
definen
figuras Figura 3D
objeto concreto de forma similar.
Clase
interactiva:
dic.
3D
Ejemplo: una esfera es como una pelota.
Apoyo y monitoreo de las Desarrollo: Elegir un objeto del entorno
actividades de los alumnos, y representarlo utilizando una o ms
atendiendo a la diversidad.
formas geomtricas de un conjunto de
ellas proporcionadas por el docente.
Comentar cul de las representaciones se
acerca ms a la realidad.
Clasificar las piezas del rompecabezas.
Recortar un tan grama chino y:
- Reconocer las figuras geomtricas.
- Armar el rompecabezas.
- Formar figuras.
Cierre: Los nios y nias presentan sus

Cuerpos
Observacin directa.
geomtricos.
Trabajo en clase.
Esfera
Pelota.
Rompecabezas
de
figuras
geomtricas
Pegamento
Tijeras,

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Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

2 hrs.
Viernes
04 de
dic.

Interpretan
informacin que
portan
los
nmeros dentro
de
diferentes
contextos.

figuras formadas.
Avanzados: Los nios y nias realizan
gua de ejercicio de resolucin de
problemas.
Descendidos:
realizan
la
misma
actividad que de sus compaeros.
Clase expositiva:
Inicio: Plantear problemas en los que es
Interpretar informacin.
necesario resolver ms de una operacin.
Clase interactiva:
- Baltazar tena 18 bolitas. Perdi 6 y
Apoyo y monitoreo de las regal 8. Cuntas le quedan?
actividades de los alumnos, Desarrollo: Plantear problemas que
atendiendo a la diversidad.
requieren del estudio de las relaciones
entre los nmeros que intervienen en una
adicin o en una sustraccin:
- Buscar pares de nmeros cuya suma
sea 60. Preguntar: Pueden describir un
mtodo que les permita encontrar
muchos de estos pares?
- Buscar pares de nmeros cuya
diferencia (o resta) sea 8.
Preguntar: Pueden describir un mtodo
que les permita encontrar muchos de
estos pares?
- En una suma, si un sumando es siempre
el mismo (25, por ejemplo), y el otro va
aumentando de diez en diez (15, 25, 35...
Por ejemplo) Cmo va cambiando la
suma? Por qu?
Reconocer
datos
innecesarios
en
problemas dados.
Cierre: Comentan y revisan lo visto en
clase.
Avanzados: Realizan gua de ejercicio en
la cual deben resolver problemas de la
vida cotidiana.

Cuaderno
Pizarra
Lpiz grafito
Lpices de
colores
Libro

Observacin directa.

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Descendidos: Los nios y nias realizan


los
mismos
ejercicios
que
sus
compaeros pero con ayuda de la
ayudante de sala. Y nmeros hasta el 65.

Escuela Deidamia Paredes Bello


San Clemente Mariposas
esc176@gmail.com
Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

Planificacin didctica clase a clase


Sector de Aprendizaje: Educacin Tecnolgica
Nivel: NB 1
Perodo: Noviembre
Nmero de horas: 30
Objetivo(s) Fundamentale(s): Identificar y caracterizar recursos materiales y energticos. Manipular materiales y usar herramientas
en la construccin de
objetos y estructuras simples.
Objetivo(os) de la Unidad: Recursos materiales y energticos
Objetivos(s) Transversal(es): Desarrollar la valoracin y reconocimiento de la diversidad.
Clase

Aprendizaje
esperado de la
clase
Reconocen
Lunes 2 situaciones
de nov. problemticas de
2015
su entorno a las
cuales
se
les
puede dar una
solucin
tecnolgica.
Lunes 9 Reconocen
de nov. recursos
2015 energticos

Estrategias metodolgicas

Actividades de aprendizaje

Recursos de
aprendizaje

Evaluacin

Clase expositiva:
Conceptos claves de la clase.
solucin tecnolgica
Activar conocimientos previos
sobre las necesidades de los
nios y nias
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los alumnos,
atendiendo a la diversidad
Clase expositiva:
Conceptos claves de la clase.
Recursos energticos
Activar conocimientos previos
sobre las necesidades de los

Inicio: Los nios y nias observan una


presentacin digital, sobre los recursos naturales
y energticos
Desarrollo: Realizan dibujo sobre lo observado
en la presentacin., escriben que es lo que ms
les llamo la atencin.
Cierre: Finalmente, exponen ante el curso sus
trabajos.

Computador
Presentacin
digital
Hojas de
block
Lpices de
colores
Regla

Participacin,
observacin
directa.

Inicio: La profesora organiza a los estudiantes


en grupos de tres.
A cada grupo le entrega una tarjeta con la
ilustracin de una misma situacin.
Desarrollo: Los estudiantes analizan la situacin

Tarjetas con
ilustraciones.
Block de
dibujo
Lpices de

Observacin
directa

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nios y nias
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los alumnos,
atendiendo a la diversidad

Lunes
16 de
nov.
2015

que muestra la tarjeta, nombran distintos


problemas que observan a partir de esta y los
anotan en sus cuadernos.
Por ejemplo
1. Un nio mal utilizando la energa.
2. Un nio cuidando la energa.
El docente le pide a cada grupo que le cuente al
curso los problemas que detectaron a partir de la
situacin mostrada por la imagen y los anota en
el pizarrn.
El docente les hace ver cmo una misma
situacin se puede ver desde diferentes puntos
de vista.
Luego, conversa con los estudiantes sobre los
problemas detectados por el curso y entre todos
eligen uno de los problemas de la lista al cual
ellos le puedan dar una solucin tecnolgica, y
proponen soluciones.
El docente explica que para una misma
situacin-problema pueden existir varias
alternativas de solucin.
Cierre: Posteriormente comentan sus
respuestas y sacan conclusiones sobre la
actividades realizadas en clase
Clase expositiva:
Inicio: Los nios y nias presentan, distintos
Reconocen
Conceptos claves de la clase. tipos de materiales que trajeron los nios,
distintas formas
trabajarn en grupos construyendo una maqueta
Formas de hacer tecnologa.
de hacer
Activar conocimientos previos sobre el funcionamiento del recurso.
tecnologa y
Desarrollo: Mientras los nios trabajan, el
sobre las necesidades de los
realizan proyectos nios y nias
profesor o la profesora observar y dar
en estos mbitos. Clase interactiva:
instrucciones para que realicen su actividad en
forma organizada.
Apoyo y monitoreo de las
Cierre: Una vez finalizado, cada grupo explicar
actividades de los alumnos,
al curso en qu consiste su trabajo. Luego de
atendiendo a la diversidad
ello, se exhibir para el alumnado en los pasillos

colores.
Cuaderno

Materiales
Cartn
madera.

Pauta de
o observacin.
Nota sumativa

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Lunes
23 de
nov.
2015

Lunes
30 de
nov.
2015

Identifican
recursos
materiales

Identifican y
describen
diferentes
tipos de
materiales.

del establecimiento. Para complementar el


trabajo de la exposicin, se puede recurrir a
sitios web (ver sitios sugeridos).
Clase expositiva:
Inicio: Los nios y nias comentan lo visto
Conceptos claves de la clase. durante la unidad.
y Recursos materiales.
Desarrollo: En forma grupal realizan un collage
Activar conocimientos previos con diferentes recortes de recursos
Cierre: Las nias y nias exponen su trabajo
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las frente a sus compaeros exponiendo en forma
actividades de los alumnos, oral lo que realizaron
atendiendo a la diversidad
Clase expositiva:
Inicio: Los nios y nias presentan,
Conceptos claves de la clase.
distintos tipos de materiales que
Tipos de materiales
Activar conocimientos previos trajeron los nios, trabajarn en
Clase interactiva:
grupos construyendo una maqueta
Apoyo y monitoreo de las
sobre el funcionamiento del recurso.
actividades de los alumnos,
Desarrollo: Mientras los nios
atendiendo a la diversidad

trabajan, el profesor o la profesora


observar y dar instrucciones para
que realicen su actividad en forma
organizada.
Cierre: Una vez finalizado, cada
grupo explicar al curso en qu
consiste su trabajo. Luego de ello, se
exhibir para el alumnado en los
pasillos del establecimiento. Para
complementar el trabajo de la
exposicin, se puede recurrir a sitios
web (ver sitios sugeridos).

.Recortes
Tijera
Pegamento
Hola de block

Reconocen
distintos tipos de
materiales
simples tales
como: papel,
textiles, madera,
metal, plstico.

Materiales Pauta de
Cartn o observacin.
madera.
Nota
sumativa

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Lunes
07 de
dic.
2015

Reconocen
materiales
simples
y
distinguen
sus
caracterstica
s
bsicas
(peso,
textura,
dureza,
resistencia).

Clase expositiva:
Conceptos claves de la clase.
Materiales simples.
Activar conocimientos previos
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los alumnos,
atendiendo a la diversidad

Inicio: Los nios y nias comentan


lo visto durante la unidad.
Desarrollo:
En
forma
grupal
realizan un collage con diferentes
recortes de recursos energticos..
Cierre: Las nias y nias exponen
su trabajo frente a sus compaeros
exponiendo en forma oral lo que
realizaron

.Recortes
Tijera
Pegament
o
Hola de
block

Reconocen
distintos
tipos de
materiales
simples tales
como: papel,
textiles,
madera,
metal,
plstico.

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Planificacin clase a clase


Sector de Aprendizaje: Ciencias Naturales
Curso: 1 bsico
Perodo: Noviembre
- Diciembre
Nmero de horas: 30
Objetivo(s) Fundamentale(s): Comprender que su familia y su comunidad tienen una historia en la que ocurrieron acontecimientos
relevantes.
Obtener informacin sobre el pasado y sobre su localidad a travs de preguntas a adultos cercanos.
Objetivo(os) de la Unidad:
El tiempo pasa.
Objetivos(s) Transversal(es): Promover y valorar el carcter nico de cada persona. Promover el conocimiento as mismo. Desarrollar
la capacidad para apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y el matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de
sus miembros.
Horas /
Aprendizaje
Estrategias
Actividades de aprendizaje
Recursos de
Evaluacin
Fecha
esperado de
metodolgicas
aprendizaje
la clase
Clase expositiva:
Inicio: Realizacin de ejercicios de
Cuaderno del
Diagnstica
2 hrs.
Conocen
Conceptos claves de la ubicacin, temporal utilizando
subsector.
Seccin Cunto s?,
Martes distintas
herramientas
tales
como
el
reloj
y/o
el
Diccionario
de
la
pginas 58 y 74 del Texto
clase. Ubicacin en el
Mc
formas de
calendario.
Lengua Espaola. para el Estudiante.
tiempo.
(2) (1)
ubicarse en el
Desarrollo: Realizar actividad individual Texto para el
Clase interactiva:
03 -04 de tiempo.
de la pgina 59.
estudiante.
Apoyo y monitoreo de
Nov.
El da y la
Contar una historia en la cual tengan que
las actividades de los
noche
ordenar los sucesos.
alumnos, atendiendo a
Cierre: Se comentan las actividades
la diversidad.
realizadas en clase, se revisa y
retroalimenta.
Ordenan una
Clase expositiva:
Inicio: Los nios y nias comentan
Cuaderno
historia de
Conceptos claves de la historias de sus animales desde que
Libro
Observacin directa.
Martes acuerdo con
Lpices de colores Participacin en clase.
clase. Secuencia lgica. nacieron hasta ahora.
Mc
una secuencia Apoyo y monitoreo de
Desarrollo: Los alumnos y alumnas
Espejo
(2) (1)
lgica de
realizan una secuencia histrica sobre sus Goma
las actividades de los

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10 11
de Nov.

tiempo.

Martes jueves
(2) (1)
17 18
de Nov.

Conocer los
das de la
semana.

Conocer los

alumnos, atendiendo a
la diversidad.

Clase expositiva:
Conceptos claves de la
clase. Das de la
semana
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de
las actividades de los
alumnos, atendiendo a
la diversidad.

Clase expositiva:

vida, es decir desde su nacimientos hasta


el momento. Luego en una hoja de oficio
se dibujaran cuando pequeos,
actualidad y como se ven en el futuro.
Cierre: Exponen su retrato frente a sus
compaeros.
Inicio: Se les presente este poema a los
nios y a las nias del curso,
incentivndolos a que la aprendan y la
reciten.
Desarrollo: Varios conjuntos de tarjetas
de cartn, cada una con los das de la
semana anotados. Reprtalas entre sus
estudiantes y realice las siguientes
actividades:
a) Que se ordenen segn van pasando los
das.
b) Que se pongan de pie los nios y las
nias que tengan la tarjeta con el da de
hoy.
c) Que se sienten los nios y las nias
que tengan la tarjeta con el nombre del
da que es pasado maana.
d) Levanten la mano derecha los nios y
nias que tengan la tarjeta con el nombre
del da que viene despus del da viernes.
e) Aplaudan los nios y las nias que
tengan la tarjeta con el nombre del da
que viene despus del sbado.
f) Salten en un pie los nios y las nias
que tengan la tarjeta con el nombre del
da que est entre el martes y el jueves.
Cierre: Comentan que les pareci la
experiencia.
Inicio: Lo nios y nias observan

lpiz grafito
Block de dibujo

Cartn.
Poesa
Tijeras
Plumones

Sumativa
presentacin de las
tarjetas

Calendario.

Participacin en clase

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2 hrs.
diferentes
Conceptos claves de la
Martes meses del ao. clase. Meses del ao.
Mc
Clase interactiva:
(2) (1)
Apoyo y monitoreo de
24 -25 de
las actividades de los
Nov.
alumnos, atendiendo a
la diversidad.

Martes Mc
(2) (1)
02 y 03
de dic.
2015

Ordenar
Clase expositiva:
secuencia de Conceptos claves de la
los meses del clase. Mese del ao.
ao.
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de
las actividades de los
alumnos, atendiendo a
la diversidad.

diferentes fechas importantes en la


pizarra y las ordenan de acuerdo al mes
en el que se celebra.
Desarrollo: 1. Observen el calendario de
la pgina del Texto para el Estudiante y
reconozcan qu hechos especiales
ocurren en cada mes.
2. Invite a los nios y nias del curso a
formar rimas con el nombre de los meses
del ao, por ejemplo: en enero y febrero
me pongo un sombrero.
3. Pongan carteles en la sala con el
nombre de los meses del ao y jueguen a
adivinar: qu mes est entre junio y
agosto? Cul es el primer mes del ao?
Cul es el ltimo?, etctera.
Escriben los meses del ao en su
cuaderno, y alguna actividad que se
festeje en cada uno de ellos.
Cierre. Se retroalimentan las actividades
y comentan sobre los meses del ao.
Inicio: Para hacer de las actividades de
esta pgina algo ms significativo,
sugerimos al docente que la
complemente estableciendo asociaciones
entre cada mes y eventos
importantes que ocurran durante su
transcurso; por ejemplo:
Enero: se celebra la llegada del Ao
Nuevo.
Marzo: comienzan las clases.
Julio: hay vacaciones de invierno.
Septiembre: se celebran las Fiestas
Patrias.
Diciembre: los estudiantes salen de

Tarjeta con los Observacin directa.


meses del ao.
Cuaderno.
Libro de clase

Texto de estudio
-Cuaderno
-Lpiz grafito
-Lpices de
colores
Elementos
decolorados.

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vacaciones y se celebra Navidad.


Desarrollo: Los nios y nias memorizan
el siguiente poema.
Diciembre, mes de despedidas...
Y el planeta Tierra tendr un ao ms de
vida.
El colegio se termina como si fuera una
golosina.
Pero lo ms hermoso es que llega
Navidad trayendo esperanza y bondad.
Ay qu bonito!
P.D. Y quizs un regalito?
Cierre: Comentan la letra de la poesa.

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Planificacin clase a clase

Sector de Aprendizaje: Historia Geografia y sociedad.


Nivel: NB 1
Perodo: Noviembre - diciembre
Nmero de horas: 30
Objetivo(s) Fundamentale(s): Reconocer su pertinencia a distintos grupos sociales y a la comunidad
nacional apreciando lugares, costumbres, personajes y smbolos representativos de Chile.
Objetivo(os) de la Unidad: Personas distintas en un mismo Pas.
Objetivos(s) Transversal(es): Promover y valorar el carcter nico de cada persona. Promover el
conocimiento as mismo. Desarrollar la capacidad para apreciar la importancia social, afectiva y
espiritual de la familia y el matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros.

Hora y
fecha

Aprendizaje
esperado de la
clase
Escuela Deidamia Paredes Bello

Estrategias
metodolgicas

Actividades de aprendizaje

Recursos de
aprendizaje

Evaluacin

Identifican distintas
costumbres, paisajes
y
smbolos
representativos de la
identidad nacional..

Clase expositiva:
Conceptos claves
de la clase.
Costumbres,
paisajes,
simbolos.
Clase interactiva:
Apoyo
y
monitoreo de las
actividades de los
alumnos,
atendiendo a la
diversidad.

Libro de clase
Cuaderno
Hojas de block
Lpices de colores
Lpiz de mina
Goma

Observacin directa.

Martes - Mc
(2) (1)
10 11 de
Nov.

Identifican
y
reconocen
a
distintos actores de
la comunidades de
las cuales forman
parte

Clase expositiva:
Conceptos claves
de la clase.
Costumbres,
paisajes,
simbolos.
Clase interactiva:
Apoyo
y
monitoreo de las
actividades de los
alumnos,
atendiendo a la
diversidad.

Martes -

Identifican
personajes

Clase expositiva:
Conceptos claves

Inicio: Los nios y nias observan la


pgina de su libro, observaran y
comentaran los personajes que
aparecen.
Desarrollo: los nios en una hoja de
block dibujaran a su compaero que
tienen al lado, destacaran sus ojos,
color de piel. Etc. Posteriormente,
juntaran todos los dibujos y debern
adivinar quin es, luego se pondrn
los dibujos en mural de la sala de
clase.
Los nios y nias comentaran como
fue su primer da de clase.
Cierre: Los nios y nias cantan
junto a todos sus compaeros una
cancin de bienvenida y despedida,
con la cual se identificara el curso
Inicio: Los nios y nias escuchan
atentamente la lectura de la pgina
10 de su libro y comentan Por qu
ese da era importante para Isidora?,
Cmo eran los nios y nias de la
escuela?, Quin era Alicia?, etc.
Desarrollo: Los alumnos y alumnas
realizan una ficha con sus datos es
decir; nombre, edad, color de ojos,
color de pelo, lo que ms le gusta
donde viven, etc.
Los nios y nias en forma ordenada
se miraran en un espejo, y
describirn su rostro, Luego en una
hoja de block realizaran un
autorretrato para decorar la sala, el
ttulo de la creacin ser soy una
persona nica y especial.
Cierre: Exponen su retrato frente a
sus compaeros.
Inicio: Los alumnos y alumnas
presentan a sus compaeros una

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2 hrs.
Martes - Mc
(2) (1)
03 -04 de
Nov.

Cuaderno
Lista de cotejo
Libro
Lpices de colores
Espejo
Goma
lpiz grafito
Block de dibujo

Observacin directa.
Fotografa familiar Gua de trabajo.

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PLANIFICACIN
Datos de identificacin
Asignatura: Msica

Curso: 1do bsico

CLASE A CLASE
Mes: noviembre

Objetivo de aprendizajeEscuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos,

acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas.
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Objetivo de aprendizaje transversal: Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas.
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Nombre de la unidad: Sonido y percusin
Horas / Fecha

Aprendizaje esperado de la
clase

Estrategias
metodolgicas

Actividades de aprendizaje

1 hrs.
lunes
02 de octubre.

Escuchar cualidades del


sonido
(altura,
timbre,
intensidad, duracin) y
elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos,
patrones,
reiteraciones,
contrastes,
preguntasrespuestas, secciones, AAB-ABA), y representarlos
de distintas formas.

Clase expositiva:
Conceptos claves de la
clase. Percusin corporal,
cualidades del sonido
Activar conocimientos
previos sobre recursos
naturales.
Presentacin powerpoint
sobre el recursos
naturales
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los
alumnos, atendiendo a la
diversidad.

InicioLos nios escuchan el objetivo de la


clase anterior y recuerdan lo que hicimos la
clase pasada. Desarrollo: Distinguen sonidos
escuchados (palmas, pies, etc.). Luego
reproducen
corporalmente,
sonidos
escuchados,
todos
al
mismo
tiempo,
cambiando de ritmo y pulsaciones.
Conocen nuevos conceptos como: timbre,
pulso, ritmo a travs de rimas como la nia
Mara; los diez perritos para as ejecutar,
reconocer, reproducir e improvisar.
Cierre: Realizan diferencias de conceptos
estudiados a travs de percusin corporal.
Qu aprend?

Recursos de
aprendizaje

Radio
Computador

Evaluacin

Observacin
directa.

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Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

1 hrs.
lunes
09 de nov.

1 hrs.
Lunes
16 de Nov.

Escuchar cualidades del


sonido
(altura,
timbre,
intensidad, duracin) y
elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos,
patrones,
reiteraciones,
contrastes,
preguntasrespuestas, secciones, AAB-ABA), y representarlos
de distintas formas.

Clase expositiva:
Conceptos claves de la
clase. Sonido, ritmo,
pulso.
Activar conocimientos
previos sobre la madera
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los
alumnos, atendiendo a la
diversidad.

Inicio: Retroalimentacin clase anterior.


Escuchan objetivo de la clase.
Desarrollo: Con lpices reproducen ritmos y
sonidos siguiendo las instrucciones dadas e
identifican pulso. Se separan por fila para as
crear un sonido alternado. Representan
pulsaciones (binarias y ternarias) con
elementos de la sala de clases, a travs de
una cancin.
Cierre: Comentan lo aprendido. Expresan
sensaciones.

Expresar, mostrando
grados crecientes de
elaboracin, sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere la msica
escuchada usando
diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical,
visual).

Clase expositiva:
Conceptos claves de la
clase. Instrumentos de
percusin, cualidades de
sonido.
Activar conocimientos
previos el papel
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los
alumnos, atendiendo a la
diversidad.

Inicio: Retroalimentacin clase anterior.


Escuchan objetivo de la clase. Activacin de
conocimientos previos.
Desarrollo: Observan video donde escuchan
diferentes
instrumentos
de
percusin;
tringulo, maracas, pandero, tambor, etc.
Comentan diferencias de sonidos de los
distintos instrumentos escuchados.
Reconocen instrumentos que han visto en la
vida cotidiana como pandero, tambor,
batera.
Dibujan instrumentos de percusin (tringulo,
maracas, pandero, platos, etc.) y ubican el
respectivo nombre.

Computador
Data
Parlantes
Lpices

Observacin
directa.
Lista de cotejo

Computador
Parlantes

Evaluacin
formativa

CierreComunican sus ideas sobre


lo escuchado. Revisin de actividad.
1 hrs.
Lunes
23 de nov..

Reconocer e identificar
himno del carabinero-

el

Clase expositiva:
Conceptos claves de la
clase. himno del
carabinero.
Activar conocimientos
previos el papel
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de las
actividades de los
alumnos, atendiendo a la
diversidad

Inicio; Los alumnos y alumnas recuerdan al


carabinero, la importancia de su labor en la
sociedad.
Desarrollo: Leen la letra del himno del
carabinero, la escriben en su cuaderno y
luego la cantan todos juntos.
Cierre: Comentan la importancia de los
carabineros y el trabajo que desarrollan da a
da.

Cuaderno
Lpiz de mina
Radio
Cd
Himno del carabinero

Observacin
directa

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Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

1 hrs.
Lunes
30 de nov.

PLANIFICACIN

CLASE A CLASE

Datos de identificacin
Asignatura: Orientacin
Curso: 1do bsico
Mes: noviembre - Diciembre
Objetivo de aprendizaje: : Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, Aprender estrategias de estudio para
favorecer la lectoescritura.
Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cario, que dan y reciben, en los mbitos escolar y social.
Objetivo de aprendizaje transversal: Afectividad y sexualidad
Crecimiento y autoafirmacin personal. La persona y su entorno.
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
Fecha
1 hora
- 11 - 2015

Objetivo Especifico
Actividades
Aprender estrategias de estudio Inicio: Los nios escuchan el objetivo
de la clase y recuerdan lo que hicieron
para favorecer la lectoescritura
la clase pasada.

Desarrollo: Los nios escuchan


a la profesora la cual les
explicar lo que son los ejercicios
de relajacin y los beneficios que
tienen al momento previo de
estudiar. Se les muestra un video
sobre el yoga. Luego los nios
realizan junto con la profesora
ejercicios de yoga y se les

Evaluacin
Observacin directa.

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Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

1 hora
- 11 2015

1 hora

ensea cmo realizarlos en su


casa.
Cierre: Los nios responden a la
pregunta Qu fue lo que
aprendimos hoy?
Se les da de tarea que les
cuenten a sus padres lo que
hicieron hoy en clases.
Reflexionar en torno al concepto Inicio: Los nios escuchan el objetivo
de sexualidad y los valores de la clase y recuerdan lo que hicieron
asociados a esta dimensin de la la clase pasada.
Desarrollo: Los nios escuchan
persona.
a la profesora la cual explica la
postura que debe tener el cuarpo
al momento de comenzar a leer.
Se
les
muestra
un
video
educativo de la postura correcta
y sus beneficios y los perjuicios
que tiene no tenerla. Los nios lo
practican en la sala.
Cierre: Los nios responden a la
pregunta Qu fue lo que
aprendimos hoy?
Observar, describir y valorar las Inicio: Los nios escuchan el objetivo
expresiones de afecto y cario, de la clase.
que dan y reciben, en los mbitos Desarrollo: Los nios realizan un
circulo en la sala de clases en donde
escolar y social.
tendrn que hacer una dinmica. La
profesora tiene en una bolsita el nombre
de cada integrante del curso luego esta
bolsita tendr que pasar por todos nios
para que saquen un papelito. Posterior a
esto entran que decir 3 cualidades
positivas del compaero que les toco.
Cierre: Los nios responden a la
pregunta Por qu es bueno querer a
nuestros compaeros? Y Qu fue lo que
aprendimos hoy?

Coevaluacin.

Observacin directa.

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Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

PLANIFICACIN

CLASE A CLASE

Datos de identificacin
Asignatura: Artes Visuales
Curso: 1do bsico
Mes: noviembre
Objetivo de aprendizaje Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura,
collage, escultura, dibujo digital y otros
Objetivo de aprendizaje transversal: Demostrar inters y una actitud activa frente a sus creaciones, orientada a disfrutar de la misma y a la valoracin, del
conocimiento que se puede obtener a travs de ella. Evidenciar disposicin por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Nombre de la unidad: creaciones propias


Horas /
Fecha
2 hrs.
viernes

Aprendizaje
Estrategias
esperado de la clase
metodolgicas
Realizar un collage de Clase expositiva:
imgenes
Activar conocimientos

Actividades de aprendizaje

Recursos de
aprendizaje
Inicio:
Los
alumnos
observan block, imgenes,
diferentes collage realizados. Se pegamento,

Evaluacin
Observacin

Escuela Deidamia Paredes Bello


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Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

6 de nov.
2015
.

2 hrs.
viernes
13 de nov.
2015

2 hrs.
Viernes
20 de nov.
2015

correspondientes a las previos estaciones del


estaciones del ao
ao powerpoint sobre
el recursos naturales
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de
las actividades de los
alumnos, atendiendo
a la diversidad.

Realizar mezclas de Clase expositiva:


colores con temperas.
Conceptos claves de
la clase. Colores.
Activar conocimientos
previos sobre la
madera
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de
las actividades de los
alumnos, atendiendo
a la diversidad.

Realizar
un
mural Clase expositiva:
destacando la navidad. Conceptos claves de
la clase. Navidad
Activar conocimientos
previos el papel
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de
las actividades de los

presenta el objetivo de la clase y las


instrucciones de los que debern
realizar durante la clase.
Desarrollo: Los alumnos construyen
su
collage,
las
imgenes
son
relacionadas con las estaciones del
ao, dividen las imgenes de acuerdo
al
verano,
invierno,
primavera,
verano.
Cierre:
Muestran
sus
trabajos
terminados, comentan la actividad
realizada y lo que aprendieron de ella.
Inicio:
Los
alumnos
observan
imgenes
las
cuales
muestran
diferentes obras en las cuales se
muestra la mezcla de colores.
Se presenta el objetivo de la clase.
Desarrollo: Los alumnos sacan sus
materiales y comienzan a mezclar
colores con la tempera, realizan
trazos de diferentes formas y utilizan
variedad de colores.
Cierre: Los alumnos presentan sus
trabajos terminados para su
evaluacin, indicando adems lo que
aprendieron de la actividad realizada.
Inicio: Los estudiantes escuchan un
cuento acerca de una obra de arte o
de un artista (Cuando Pigasso
conoci a Mutisse, Carlota y los
Girasoles, observan sus lminas y los
comentan (personajes, lugares y
sucesos del cuento).
Desarrollo: Luego se ponen en la

tijeras, etc.

Hoja de block,
temperas, pincel,
etc.

Lpices de cera,
cartn forrado,
plumones,
imgenes del
cuento, data, pc,
etc.

directa.

Observacin
directa.
Lista de
cotejo

Evaluacin
formativa

Escuela Deidamia Paredes Bello


San Clemente Mariposas
esc176@gmail.com
Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

alumnos, atendiendo
a la diversidad.

1 hrs.
viernes
27 de nov..
2015

Dibujar y colorear un Clase expositiva:


paisaje utilizando la Conceptos claves de
tcnica de estampado.
la clase. Tcnicas.
Activar conocimientos
previos el papel
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de
las actividades de los
alumnos, atendiendo
a la diversidad

1 hrs.
Lunes
04 de dic
2015

Crear
navideos

adornos Clase expositiva:


Conceptos claves de
la clase. Materiales
reciclables.

situacin de que ellos son artistas y


viven en un mundo mgico y lo
representan por medio de un mural,
para esto:
Sobre un cartn forrado se dibujan
como artistas y el mundo mgico en
que viven. Pintan sus murales usando
lpices de cera, pastel graso y
plumones.
Cierre Exponen sus trabajos para su
evaluacin y comentan al actividad
realizada, indican lo que aprendieron
de sta..
Inicio:
Los
alumnos
observan
diferentes paisajes realizados con la
tcnica del estampado de timbres. Se
presenta el objetivo de la clase
Desarrollo: Dibujan una paisaje
inventado por ellos
Pintan los elementos del fondo
Pintan los elementos del primer plano
(por ejemplo: rboles, flores y
animales, entre otros), usando la
tcnica del estampado con timbres
hechos con hojas de rboles, pedazos
de corcho u otro material adecuado
Cierre: Los alumnos comentan la
actividad realizada, muestran sus
trabajos
terminados
para
su
evaluacin
e
indican
lo
que
aprendieron con dicha actividad.
Inicio: Los alumnos y alumnas
comentan la fecha importante
que se celebran durante este
mes.

Lpices de
colores
Lpices de cera
Block
Tempera
Esponja.

Observacin
directa

Cartn
Cilindro de papel
higgienico
Tijeras

Observacin
directa.

Escuela Deidamia Paredes Bello


San Clemente Mariposas
esc176@gmail.com
Profesora: Srta. Marcela Janin Cerda

Activar conocimientos
previos el papel
Clase interactiva:
Apoyo y monitoreo de
las actividades de los
alumnos, atendiendo
a la diversidad

Desarrollo:
crean
distintos Cartulinas
adornos navideos, para poder Brillantina.
llevarlos a su casa.
Algodn
Tales como viejos pascueros,
bolas decorativas, etc.
Cierre: presentan sus creaciones
a sus compaeros.

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