UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR

INSTITUTO

DE

CINCIAS EXATAS

NATURAIS

FACULDADE ESTATSTICA

ESTATSTICA
DOCUMENTRIA
JOO BATISTA GES DA ROCHA

BELM - PAR

SUMRIO
CAPTULO 1 - CONCEITOS FUNDAMENTAIS
1.1. CONCEITO ANTIGO E MODERNO
1.2. ESTATSTICA (CONCEITO)
1.3. DIVISO DA ESTATSTICA
1.4. POPULAO (CONCEITO)
1.5 DIVISO DA POPULAO
1.6 AMOSTRA
1.7. CENSO
1.8. PARMETRO
1.9. FENMENOS ESTATSTICOS
1.10TIPOS DE FENMENOS
1.11. CARACTERSTICAS
1.12. ATRIBUTOS
1.13. CLASSIFICAO DOS ATRIBUTOS
1.14. VARIVEL
1.15. TIPOS DE VARIVEIS

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3
3
4
4
4
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6
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CAPTULO 2 - FASES DO TRABALHO ESTATSTICO

CAPTULO 3 - NVEL DE MENSURAO

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15

3.1. MENSURAO
3.2. NVEL NOMINAL
3.3. NVEL ORDINAL
3.4. NVEL INTERVALAR
3.5. O QUESTIONRIO
3.8. REGRAS DE ARREDONDAMENTO

CAPTULO 4 - NORMAS PARA APRESENTAO TABULAR DOS

DADOS

16

4.1. INTRODUO
4.2. SRIES ESTATSTICAS
4.3. SRIE TEMPORAL, HISTRICA OU CRONOLGICA
4.4. SRIE GEOGRFICA, TERRITORIAL OU DE LOCALIDADE
4.5. SRIE ESPECFICA OU CATEGRICA
4.6. SRIES MISTAS

16
19
19
19
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CAPTULO 5 - REPRESENTAO GRFICA

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5.1. INTRODUO
5.2. REQUISITOS FUNDAMENTAIS EM UM GRFICO
5.3. TIPOS DE GRFICOS QUANTO A FORMA
5.4. CLASSIFICAO DOS GRFICOS QUANTO AO OBJETIVO
5.5. PRINCIPAIS TIPOS DE GRFICOS DE INFORMAO
5.6. GRFICOS EM CURVAS OU EM LINHAS
5.7. GRFICOS EM COLUNAS
5.8. GRFICOS EM BARRAS
5.9. GRFICO EM COLUNAS MLTIPLAS (AGRUPADAS)
5.10. GRFICO EM BARRAS MLTIPLAS (AGRUPADAS)

2
5.11. GRFICO EM SETORES

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CAPTULO 6 DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS

67.1. INTRODUO
6.2. DISTRIBUIO DE FREQNCIAS PARA VARIVEIS QUALITATIVAS
6.3. DISTRIBUIO DE FREQNCIAS PARA VARIVEIS QUANTITATIVAS
6.4. LIMITES DE CLASSES (LIMITE INFERIOR E LIMITE SUPERIOR)
6.5 PONTO MDIO DAS CLASSES
6.6. TIPOS DE FREQNCIAS
6.7. DISTRIBUIES CUMULATIVAS
6.8. REPRESENTAO GRFICA DE UMA DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS
6.9. A CURVA DE FREQUNCIA
6.10 FORMAS DA CURVA DE FREQNCIA (CURVAS EM FORMA DE SINO)

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42

CAPTULO 7 ATIVIDADES

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CAPTULO 1 - CONCEITOS FUNDAMENTAIS

1.1. CONCEITO ANTIGO E MODERNO
Etimologicamente a palavra estatstica vem de status, expresso latina que define sensu lato o
estudo do Estado. Os primeiros a empregar esse termo foram os alemes (Busching-1724-1793)
generalizando-se seu uso na Itlia, Frana, Inglaterra e a seguir em outros pases. Para Levasser, a Estatstica
: o estudo numrico dos fatos sociais. Yule define Estatstica como: dados quantitativos afetados
marcadamente pr uma multiplicidade de causas.
A estatstica deve ser considerada como uma cincia ou como mtodo de estudo?
H autores que a encaram como cincia e outros como mtodo. A estatstica pode ser considerada
como um mtodo aplicado a vrias cincias.
O conceito atual da Estatstica relativamente recente e pode-se dizer que, no incio do sculo XVIII, com
Godofredo Achenwal (1719-1722) foi pela primeira vez empregado o termo Estatstica como empregado
em nossos dias. Pr essa razo, Achenwal considerado o Pai da Estatstica.
A utilizao da Estatstica cada vez mais acentuada em qualquer atividade profissional da vida
moderna. Nos seus mais diversificados ramos de atuao, as pessoas esto freqentemente expostas
Estatstica, utilizando-a com maior ou menor intensidade. Isto se deve s mltiplas aplicaes que o mtodo
estatstico proporciona queles que dele necessitam.
possvel distinguir duas concepes para a palavra ESTATSTICA:
a) no plural (estatsticas), indica qualquer coleo consistente de dados numricos, reunidos com a finalidade
de fornecer informaes acerca de uma atividade qualquer. Pr exemplo, as estatsticas demogrficas referemse a dados numricos sobre nascimentos, falecimentos, matrimnios, desquites, etc.
b) no singular, indica um corpo de tcnicas, ou ainda uma metodologia tcnica desenvolvida para a coleta, a
classificao, a apresentao, a anlise e a interpretao de dados quantitativos e a utilizao desses dados para
a tomada de decises.
A Estatstica refere-se ao campo da Matemtica Aplicada dedicada anlise de dados de
observao. Esta concepo evidencia dois aspectos importantes do mtodo estatstico: o tratamento
quantitativo a ser aplicado ao fenmeno e a observao, tomada em seu sentido mais ampla. Assim sendo,
qualquer cincia experimental no pode prescindir das tcnicas proporcionadas pela Estatstica, como pr
exemplo, a Fsica, a Biologia, a Administrao, a Economia, etc. Todos esses ramos de atividade profissionais
tm necessidade de um instrumental que se preocupa com o tratamento quantitativo dos fenmenos de massa
ou coletivos, cuja mensurao e anlise requerem um conjunto de observaes de fenmenos ou particulares.
Esse mecanismo de anlise refere-se a um processo de generalizaes, a partir de resultados individuais.
importante dizer que a Estatstica no um mtodo mediante o qual se pode provar tudo aquilo
que se deseja. A Estatstica tambm no simplesmente uma coleo de dados (estatsticos) e nem substitui o
pensamento abstrato terico. Dessa forma, os mtodos estatsticos no se opem, de modo algum, anlise
qualitativa. Ambos os mtodos se completam.
1.2. ESTATSTICA

CONCEITO: a cincia que se preocupa com a coleta, a organizao, descrio (apresentao),

anlise e interpretao de dados experimentais e tem como objetivo fundamental o estudo de uma
populao.
Este estudo pode ser feito atravs:

da investigao de todos os elementos da populao ou

de uma amostra retirada da populao de interesse.

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1.3. DIVISO DA ESTATSTICA

ESTATSTICA DESCRITIVA: o objetivo observar fenmenos de mesma natureza, coletar,

organizar, classificar, apresentar, interpretar e analisar dados referentes ao fenmeno atravs de
grficos e tabelas alm de calcular medidas que permita descrever o fenmeno.

ESTATSTICA INDUTIVA (AMOSTRAL OU INFERENCIAL): a aquela que partindo de uma

amostra, estabelece hipteses, tira concluses sobre a populao de origem e que formula previses
fundamentando-se na teoria das probabilidades. A estatstica indutiva cuida da anlise e interpretao
dos dados.

O processo de generalizao do mtodo indutivo est associado a uma margem de incerteza. Isto se
deve ao fato de que a concluso que se pretende obter para o conjunto de todos os indivduos analisados
quanto a determinadas caractersticas comuns baseia-se em uma parcela do total de observaes.
1.4. POPULAO

CONCEITO: o conjunto, finito ou infinito, de indivduos ou objetos que apresentam em comum

determinadas caractersticas definidas, cujo comportamento interessa analisar.
A populao estudada em termos de observaes de caractersticas nos indivduos (animados ou
inanimados) que sejam relevantes para o estudo, e no em termos de pessoas ou objetos em si. O objetivo
tirar concluses sobre o fenmeno em estudo, a partir dos dados observados.
Como em qualquer estudo estatstico temos em mente estudar uma ou mais caractersticas dos
elementos de uma populao, importante definir bem essas caractersticas de interesse para que seja
delimitados os elementos que pertencem populao e quais os que no pertencem.
Exemplos:
1. Populao: Alunos da UFPA.
Variveis: Estudar a nacionalidade, idade, profisso e o sexo dos alunos.
2. Populao: Populao rural do Par.
Variveis: Estudar as condies de saneamento (esgoto, tipo de sanitrio, gua encanada, etc.) e
habitacional (nmero de compartimentos da casa, nmero de moradores, tipo de casa).
3. As alturas dos alunos UFPA constituem uma populao ou a populao dos pesos desses alunos.
1.5 DIVISO DA POPULAO

POPULAO FINITA: apresenta um nmero limitado de elementos. possvel enumerar todos os

elementos componentes.

Exemplos:
1. Populao: Alunos da UFPA.
Varivel: Estudar o nmero de alunos atendidos, a localizao por bairro, a quantidade por bairro.

POPULAO INFINITA: apresenta um nmero ilimitado de elementos. No possvel enumerar

todos os elementos componentes. Entretanto, tal definio existe apenas no campo terico, uma vez
que, na prtica, nunca encontraremos populaes com infinitos elementos, mas sim, populaes com
grande nmero de componentes; e nessas circunstncias, tais populaes so tratadas como se fossem
infinitas.

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Exemplos:
1. Populao: Alunos Universitrios Paraenses.
Varivel: Estudar a renda, o sexo, a idade, a nacionalidade, o bairro.
2. Associado a processos: retirar bolas de uma urna com reposio e verificar a sua cor.
1.6 AMOSTRA
uma parte (um subconjunto finito) representativa de uma populao selecionada segundo
mtodos adequados. O objetivo fazer inferncias, tirar concluses sobre populaes com base nos resultados
da amostra, para isso necessrio garantir que amostra seja representativa, ou seja, a amostra deve conter as
mesmas caractersticas bsicas da populao, no que diz respeito ao fenmeno que desejamos pesquisar.
O termo induo um processo de raciocnio em que, partindo-se do conhecimento de uma parte,
procura-se tirar concluses sobre a realidade no todo.
Ao induzir estamos sujeitos a erros. Entretanto, as Estatsticas Indutivas, que obtm resultados
sobre populaes a partir das amostras, diz qual a preciso dos resultados e com que probabilidade se pode
confiar nas concluses obtidas.
1.7. CENSO
o exame completo de toda populao.
Quanto maior a amostra mais precisa e confivel dever ser as indues feitas sobre a populao.
Logo, os resultados mais perfeitos so obtidos pelo Censo. Na prtica, esta concluso muitas vezes no
acontece, pois, o emprego de amostras, com certo rigor tcnico, pode levar a resultados mais confiveis ou at
mesmo melhores do que os que seriam obtidos atravs de um Censo.
As razes de se recorrer a amostras so: menor custo e tempo para levantar dados; melhor
investigao dos elementos observados.
1.8. PARMETRO
Valor (usualmente desconhecido) que caracteriza uma populao (por exemplo, a mdia
populacional e o desvio-padro populacional so parmetros).
Populao
xxxxxxxx
xxxxxxxx
xxxxxxxx
xxxxxxxx
xxxxxxxx
xxxxxxxx
xxxxxxxx
xxxxxxxx

Amostra
Parmetros populacionais:
Mdia aritmtica
Mediana
Moda
Varincia absoluta
Desvio Padro
Varincia relativa
Coeficiente de Variao
Proporo
Total

xxxxx
xxxxx
xxxxx
xxxxx

Dvidas
Estimadores ou
Quantas unidades?
Estatsticas amostrais:
Mdia aritmtica
Quais as unidades?
Mediana
Moda
Varincia absoluta
Desvio Padro
Varincia relativa
Coeficiente de
Variao
Proporo
Total

Exemplo: a mdia aritmtica amostral estima a mdia aritmtica populacional (mdia aritmtica verdadeira)

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1.9. FENMENOS ESTATSTICOS
Refere-se a qualquer evento que se pretende analisar cujo estudo seja possvel de aplicao de
tcnicas da estatstica.
A Estatstica dedica-se ao estudo dos fenmenos de massa, que so resultantes do concurso de um
grande nmero de causas, total ou parcialmente desconhecida.
1.10TIPOS DE FENMENOS:
1. Fenmenos Coletivos ou de Massa: No podem ser definido pr uma simples observao.
Exemplos: a natalidade, a mortalidade, a nupcialidade, a idade mdia dos moradores.
2. Fenmenos Individuais: Compem os fenmenos coletivos.
Exemplos: cada nascimento, cada pessoa que morre, cada idade investigada.
1.11. CARACTERSTICAS
preciso definir qual(is) a(s) caracterstica(s) de interesse que ser(o) analisada(s).
A caracterstica de interesse pode ser de natureza qualitativa ou quantitativa.
1.12. ATRIBUTOS
So todas as caractersticas de uma populao que no podem ser medidas. Os indivduos ou
objetos so colocados em categorias ou tipos e conta-se a frequncia com que ocorrem.
Exemplos:
1. Populao: Estudantes Universitrios Paraenses.
Variveis: Gnero (masculino, feminino); estado civil (solteiro, casado, etc.); religio (catlico,
protestante, etc.).
Estudantes Universitrios Paraenses
Gnero dos Estudantes 2008
Gnero
Freqncia
Percentual
Masculino
350
43,8
Feminino
450
56,2
Total
800
100,0
Fonte: Fictcia

SITUAO DE PESQUISA (perguntas em um questionrios)

Populao: Empresas de Publicidades de Belm
Questes para os clientes:
1. Gnero: 1. ( ) Masculino

2. ( ) Feminino

2. Estado civil: 1. ( ) Solteiro

2. ( ) Casado 3. ( ) Separado

4. ( ) Outro

As questes acima que so objetos de investigao da populao referida no podem ser medidas, portanto,
essas caractersticas so atributos.

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1.13. CLASSIFICAO DOS ATRIBUTOS
1. Classificao dicotmica ou dicotomia: quando a classe em que o atributo considerado admite apenas
duas categorias.
Exemplos: Sexo (masculino ou feminino); Bibliotecas (existncia ou ausncia), respostas (sim ou no).
2. Classificao policotmica ou policotomia: quando a classe em que o atributo considerado admite mais
de duas categorias.
Exemplos: Estado civil (solteiro, casado, vivo), classe social (alta, mdia, baixa).
1.14. VARIVEL
o conjunto de resultados possveis de um fenmeno (ou observao, ou caracterstica).
Para os fenmenos:
Sexo - dois resultados possveis: masculino ou feminino;
Classe social A, B, C, D ou E;
Nmero de filhos - resultados possveis: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 ..., n;
Renda - resultados possveis: (Em R$) 500,00; 693,25; 12.595,12; 6.730,32; 7.000,00; ...; n; pode
tomar um infinito nmero de valores num certo intervalo.
1.15. TIPOS DE VARIVEIS
CLASSIFICAO DE UMA VARIVEL
NOMINAL
QUALITATIVA
ORDINAL
VARIVEL
DISCRETA
QUANTITATIVA
CONTNUA
1. VARIVEL QUALITATIVA: quando seus valores so expressos pr atributos.
Exemplo:
1. Populao: Estudantes Universitrios Paraenses.
Variveis: gnero, profisso, escolaridade, religio, condies de instalao, bairro dos alunos.
1.1 VARIVEIS QUALITATIVAS NOMINAIS: aquelas cujas categorias no so ordenveis.
Exemplo:
1. Populao: Estudantes Universitrios Paraenses.
Variveis: religio, sexo, raa, cor.
Observe na ilustrao para a Varivel Raa que a ordem das categorias na tabela no importa.
Raa dos moradores Bairro A - 2012
Raa
Freqncia
Branca
40
Negra
30
Parda
20
Outra
10
Total
100
Fonte: Fictcia

Raa do moradores Bairro A - 2012

Raa
Frequncia
Negra
30
Branca
40
Parda
20
Outra
10
Total
100
Fonte: Fictcia

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1.2. VARIVEIS QUALITATIVAS ORDINAIS: aquelas cujas categorias so ordenveis.
Exemplo:
1. Populao: Estudantes Universitrios Paraenses.
Variveis: grau de instruo, classe social.
Observe na ilustrao para a Varivel Classe Social que a ordem das categorias na tabela importa.
Classe dos moradores Bairro A - 2012
Classe social
Freqncias
Classe A
20
Classe B
30
Classe C
40
Classe D
10
Total
100
Fonte: Fictcia

2. VARIVEL QUANTITATIVA: quando seus valores so expressos pr nmeros. Esses nmeros podem
ser obtidos pr um processo de contagem ou medio.
Exemplo:
1. Populao: Estudantes Universitrios Paraenses.
Variveis: Nmero de atendimentos, renda, altura, idade, nmero de filhos.
2.1. VARIVEL DISCRETA: so aquelas que podem assumir apenas valores inteiros em pontos da reta real.
possvel enumerar todos os possveis valores da varivel.
Exemplo:
1. Populao: Estudantes Universitrios Paraenses.
Variveis: Nmero de filhos, nmero de atendimentos, nmero de livros lido.
2.2. VARIVEL CONTNUA: so aquelas que podem assumir qualquer valor num certo intervalo
(contnuo) da reta real. No possvel enumerar todos os possveis valores. Essas variveis, geralmente,
provm de medies.
Exemplo:
1. Populao: Estudantes Universitrios Paraenses.
Variveis: idades, renda familiar, peso e altura dos alunos.

CAPTULO 2 - FASES DO TRABALHO ESTATSTICO

2.1. DEFINIO DO PROBLEMA
A primeira fase do trabalho estatstico consiste em uma definio ou formulao correta do
problema a ser estudado e a seguir escolher a natureza dos dados. Alm de considerar detidamente o problema
objeto de estudo o analista dever examinar outros levantamentos realizados no mesmo campo e anlogos,
uma vez que parte da informao de que necessita pode, muitas vezes, ser encontrada nesses ltimos. Saber
exatamente aquilo que pretende pesquisar o mesmo que definir de maneira correta o problema.
2.2. DEFINIO DOS OBJETIVOS (GERAL E ESPECFICO)
definir com exatido o que ser pesquisado.
recomendvel ter em vista um objetivo para o estudo, em lugar de coletar o material e defin-lo
no decorrer do trabalho ou s no fim deste. Na formulao dos objetivos, devem estar envolvidos
obrigatoriamente todos os aspectos conceituais pertinentes, apresentados de forma lgica e consistente. O
objetivo um problema relevante a resolver, uma hiptese ou modelo terico a testar.
OBJETIVOS MAIS COMUNS EM UMA PESQUISA:
- Dados pessoais: grau de instruo, religio, nacionalidade, dados profissionais, familiares, econmicos, etc.
- Dados sobre vizinhana: circunstncias em que vivem os indivduos pesquisados, relaes familiares,
habitat, etc.
- Dados sobre comportamento: como se comportam segundo certas circunstncias. Ex: possvel
remanejamento da rea habitada.
- Opinies, expectativas, nveis de informao, angstias, esperanas, aspiraes sobre certos assuntos.
- Atitudes e modificaes que motivam para a ao, para a deciso, representando a causa dos
comportamentos.
- Dados sobre as condies habitacionais e de saneamento que avalie as condies em que vivem e a qualidade
de vida de certo grupo.
- Dados sobre nascimentos, mortes, doenas, vacinaes, consultas etc.
- Fazer um inqurito sobre o uso, correto ou no, de medicamentos distribudos pelas Unidades de Sade.
- Testar uma nova vacina.
2.3. PLANEJAMENTO
O problema est definido. Como resolv-lo? Se atravs de amostra, esta deve ser significativa para
que represente a populao.
O planejamento consiste em se determinar o procedimento necessrio para resolver o problema e,
em especial, como levantar informaes sobre o assunto objeto de estudo. Que dados devero ser coletados?
Como se deve obt-los? preciso planejar o trabalho a ser realizado tendo em vista o objetivo que se pretende
atingir.
nesta fase que ser escolhido o tipo de levantamento a ser utilizado, que podem ser:
a) levantamento censitrio, quando a contagem for completa, abrangendo todo o universo;
b) levantamento pr amostragem, quando a contagem for parcial.
Outros elementos importantes que devem ser tratados nessa fase so o cronograma das atividades,
atravs do qual so fixados os prazos para as vrias fases, os custos envolvidos, o exame das informaes
disponveis, o delineamento da amostra, a forma como sero coletados os dados, os setores ou reas de
investigao, o grau de preciso exigido e outros.

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2.4. COLETA DOS DADOS
Refere-se a obteno, reunio e registro sistemtico de dados, com o objetivo determinado.
A escolha da fonte de obteno dos dados est diretamente relacionada ao tipo do problema,
objetivos do trabalho, escala de atuao e disponibilidade de tempo e recursos.
As informaes com as quais se trabalha podem provir de duas fontes principais:
a) Fontes primrias: o levantamento direto no campo atravs de mensuraes diretas ou de entrevistas ou
questionrios aplicados a sujeitos de interesse para a pesquisa.
Vantagens: grau de detalhamento com respeito ao interesse dos quesitos levantados; maior preciso das
informaes obtidas.
b) Fontes secundrias: quando so publicados ou registrados pr outra organizao.
Vantagens: inclui um processo de reduo e agregao de informaes.
A coleta dos dados pode ser feita de forma direta ou indireta.
COLETA DIRETA
A coleta dita direta, quando so obtidos diretamente da fonte primria, como os levantamentos
de campo atravs de questionrios.
H trs tipos de coleta direta:
a) a coleta contnua quando os dados so obtidos ininterruptamente, automaticamente e na vigncia de um
determinado perodo: um ano, por exemplo. o caso dos registros de casamentos, bitos e nascimentos,
escrita comercial, as construes civis.
b) a coleta dos dados peridica quando feita em intervalos constantes de tempo, como o recenseamento
demogrfico a cada dez anos e o censo industrial, anualmente.
c) a coleta dos dados ocasional quando os dados forem colhidos esporadicamente, atendendo a uma
conjuntura qualquer ou a uma emergncia, como por exemplo, um surto epidmico.
COLETA INDIRETA
A coleta dita indireta quando inferida a partir dos elementos conseguidos pela coleta direta, ou
atravs do conhecimento de outros fenmenos que, de algum modo, estejam relacionados com o fenmeno em
questo.
Um instrumento por meio do qual se faz a coleta das unidades estatsticas o questionrio. Deve
ficar bem claro no questionrio, que ele organizado de acordo com dispositivos legais, que h sanses e que
o sigilo sobre as informaes individuais ser absoluto.
aconselhvel que um pequeno percentual dos exemplares do questionrio seja tirado e aplicado a
uma parcela de informantes, afim de testar a aceitao do mesmo, constituindo tal iniciativa, a pesquisa
piloto. A boa aceitao dos questionrios determinar a tiragem completa dos exemplares ou a sua alterao.
2.5. CRTICA DOS DADOS
A crtica dos dados deve ser feita com cuidado atravs de um trabalho de reviso e correo, ao
qual chamamos de crtica (consistncia), a fim de no de incorrer em erros que possam afetar de maneira
sensvel os resultados.
As perguntas dos questionrios uniformemente mal compreendidas, os enganos evidentes, tais
como somas erradas, omisses, trocas de respostas e etc, so fceis de corrigir. necessrio, entretanto, que o
crtico no faa a correo pr simples suposio sua, mas sim que tenha chegado a concluso absoluta do
engano.
Quelet dividiu a crtica em: externa e interna.
A crtica externa refere-se as imperfeies porventura existentes na coleta dos dados, pr
deficincia do observador, pr imperfeio do instrumento de trabalho, pr erro de registro nas fichas,

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impreciso nas respostas aos quesitos propostos e outros fatores de erro que justificam um verificao
minuciosa dos dados coletados antes de iniciar a elaborao do trabalho de anlise.
A crtica interna diz respeito a verificao da exatido das informaes obtidas. mister examinar
as respostas dadas, sanando imperfeies e omisses, de forma que os dados respondam com preciso aos
quesitos formulados.
As informaes relativas a profisso no devem ser vagas como, pr exemplo: operrio, mas sim,
oleiro, pedreiro, carpinteiro, etc., conforme o caso.
O estado civil ser declarado: solteiro, casado, vivo ou desquitado.
Em resumo, os dados devem sofrer uma crtica criteriosa com o objetivo de afastar os erros to
comuns nessa natureza de trabalho. As informaes inexatas ou omissas devem ser corrigidas. Os
questionrios devem voltar a fonte de origem sempre que se fizerem necessrio sua correo ou
complementao.
2.6. APURAO (ARMAZENAMENTO) DOS DADOS
um processo de apurao ou sumarizap que consiste em resumir os dados atravs de sua
contagem ou agrupamento. um trabalho de condensao e de tabulao dos dados, que chegam ao analista
de forma desorganizada.
H vrias formas de fazer a apurao, dependendo das necessidades e dos recursos disponveis do
interessado: manual, mecnica ou eletrnica.
a) manual: no recorre a qualquer mquina para ser realizada
b) mecnica: apurao feita com mquina de somar e calcular
c) eletrnica: uso de computadores
Atravs da apurao, tm-se a oportunidade de condensar os dados, de modo a obter um conjunto
compacto de nmeros, o qual possibilita distinguir melhor o comportamento do fenmeno na sua totalidade.
Os dados de fenmenos geogrficos podem ser organizados em mapas, tabelas, matrizes, disquetes
ou fitas.
2.7. EXPOSIO OU APRESENTAO DOS DADOS
H duas formas de apresentao que no se excluem mutuamente:
APRESENTAO TABULAR
uma apresentao numrica dos dados. Consiste em dispor os dados em linhas e colunas
distribudos de modo ordenado, segundo algumas regras prticas adotadas pelo Conselho Nacional de
Estatstica. As tabelas tm a vantagem de conseguir expor, sistematicamente em um s local, os resultados
sobre determinado assunto, de modo a se obter um viso global mais rpida daquilo que se pretende analisar.
APRESENTAO GRFICA
Constitui uma apresentao geomtrica dos dados. Permite ao analista obter uma viso to rpida,
fcil e clara do fenmeno e sua variao.
2.8. ANLISE E INTERPRETAO DOS DADOS
Nessa etapa, o interesse maior consiste em tirar concluses que auxiliem o pesquisador a resolver
seu problema. A anlise dos dados estatsticos est ligada essencialmente ao clculo de medidas, cuja
finalidade principal descrever o fenmeno. Assim, o conjunto de dados a ser analisado pode ser expresso pr
nmero-resumo, as estatsticas, que evidenciam caractersticas particulares desse conjunto.

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CAPTULO 3 - NVEL DE MENSURAO

3.1. MENSURAO

CONCEITO: a atribuio de um nmero a qualidade de um objeto ou fenmeno segundo regras

definidas.

3.2. NVEL NOMINAL

o ato de nomear ou rotular, ou seja, consiste em colocar indivduos em categorias e contar a
freqncia com que ocorrem.
Exemplo: gnero (masculino e feminino), classe scio-econmica (alta e baixa), opinio (concorda, no
concorda), urbanizao (urbano, rural, suburbano).
Cada sujeito pertence a somente uma categoria, pr exemplo, a raa de um sujeito no pode ser
classificada na categoria branca e negra ao mesmo tempo e nem se pode dizer que a raa branca superior
raa negra.
Operaes aritmticas no so possveis. possvel obter a contagem simples, a classe modal e a
freqncia expressa pr porcentagem.
Observao: as categorias de uma varivel qualitativa esto num nvel nominal de mensurao
Outros exemplos:
a) Classe econmica (alta, mdia, baixa)
b) Urbanizao (urbano, rural, suburbano)
c) Orientao no tempo (passado, presente, futuro)
3.3. NVEL ORDINAL
Os fenmenos so passveis de serem arranjados segundo uma ordenao, tal como, grandeza,
preferncia, importncia ou distncia.
As expresses qualitativas so arranjadas segundo uma ordem.
Exemplos:
1. Classificao hierrquica dos nveis educacionais (Ensino Fundamental, Mdio e Superior);
2. Nveis de renda de uma populao, segundo uma seqncia numrica: 1, 2, 3, 4, ...;
3. Status scio-econmicos segundo as trs classes: baixa renda, mdia renda e alta renda.
No importa os nmeros que so atribudos a cada categoria, desde que se mantenha a ordem, isto
, atribuindo-se as classes uma seqncia numrica que respeite as regras de ordenao traadas a priori.
Exemplo: Status scio-econmico
Posto 1 Posto 2 Posto 3 -

Baixa
Mdia
Alta

ou

Posto 4 Posto 5 Posto 6 -

Observao: com esta nova seqncia a ordem ficou inalterada.

Baixa
Mdia
Alta

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Tabela 1
Nveis de renda per capita entre as Regies do Brasil - 2012
Regio
Postos
Sudeste
Primeiro (maior nvel)
Sul
Segundo
Centro-Oeste
Terceiro
Nordeste
Quarto
Norte
Quinto (menor nvel)
Fonte: Fictcia

Tabela 2
Matrculas segundo o grau de instruo - Belm - 2012
Grau de instruo
Nmero de matrculas
Ensino Fundamental
25 500
Ensino Mdio
30 400
Ensino Superior
4 100
Fonte: Fictcia

Outros exemplos: Diviso da populao em classe social, hierarquia urbana, o padro habitacional.
O nvel ordinal possvel numa seqncia qualitativa em que lgico colocar um fato antes do
outro.
possvel contar as freqncias de cada classe e indicar a moda e a mediana. As distncias entre
as categorias no podem ser medidas. Operaes aritmticas no so possveis.
3.4. NVEL INTERVALAR
O nvel intervalar orienta a ordem das categorias, bem como indica a distncia exata entre elas. Os
intervalos entre os valores associados so conhecidos e cada observao pode receber um valor numrico
preciso.
Exemplos: numerao dos anos, unidades constantes de medidas (pr ex.: reais ou centavos, temperatura,
metros, minutos, segundos), escalas de temperatura.
Todas as operaes aritmticas so possveis.
Tabela 3
Temperatura mdia da Regio Sudeste -1980
Ms

Temperatura (oC)

Ms

Jan
Fev
Mar
Abr
Mai
Jun

37
35
32
24
23
22

Jul
Ago
Set
Out
Nov
Dez

Fonte: Fictcia

Temperatura
(oC)
20
30
28
27,5
20
39

14
3.5. O QUESTIONRIO
Um questionrio deve ser:
. Completo: deve conter todas as informaes que se pretende obter.
. Concreto: perguntas formuladas de forma clara e objetiva.
. Secreto: sem identificao, para no impedir a liberdade do entrevistado.
. Discreto: no conter perguntas que possam ferir a suscetibilidade do pesquisado.
3.6. ESTRUTURA DO QUESTIONRIO - TIPOS DE QUESTES
. Questo aberta: o entrevistado tem a possibilidade de colocar sua opinio pessoal , principalmente quando
se tratar de problemas delicados.
Exemplo: O que voc considera prioritrio para o bairro?
. Questo fechada: as possveis respostas j se encontram especificadas. O entrevistado s pode assinalar
entre as descritas.
Exemplo: O que voc considera prioritrio para o bairro? 1. ( ) Escola 2. ( ) gua 3. ( ) P. Sade
. Questo filtro: a opinio do indivduo filtrada, para que no se perguntem coisas que o indivduo no tm
condies de responder.
Exemplo: Voc j estudou alguma vez? 1. ( ) Sim 2. ( ) No
. Questes pr qu: quando se quer descobrir a razo, a causa de determinada opinio.
Exemplo: Pr qu voc nunca estudou?
. Questo intensidade: quando se quer saber quo intensamente o pesquisado faz ou pratica determinado ato.
Exemplo: Quantas pessoas moram na casa?
3.7. REDAO DO QUESTIONRIO
a. Clareza das perguntas
fundamental, pois perguntas mal formuladas conduz a respostas inteis e a desperdcio de tempo
e dinheiro.
b. Modificar perguntas
Mesmo as bem formuladas, s vezes so respondidas de maneira imprecisa, principalmente as
perguntas de ordem pessoal. Ex.: salrio, idade.
c. Evitar certas perguntas
Principalmente as que possam ofender o entrevistado e que o leve a negar as respostas ou dar
informaes que no so verdadeiras. Pr exemplo, as ligada a assuntos pessoais como renda, higiene, vida
familiar, etc., devem ser formuladas com cuidado.

15
d. Perguntas objetivas e fceis de serem tabuladas
Evitar termos tcnicos ou siglas desconhecidas. As perguntas devem ser formuladas de forma que
o entrevistado entenda o que desejamos que responda. As perguntas fechadas permitem fcil tabulao. Evitar
perguntas abertas.
e. Instrues e definies completas.
Os termos usados nas perguntas no devem gerar dvida para o entrevistado. Para tanto, o
entrevistador deve ser treinado e orientado. importante que o entrevistador saiba que ser fiscalizado e
quanto ganhar pelo trabalho.
f. planejar a ordem das perguntas e o tamanho do questionrio
Ordem das perguntas: das mais simples e genricas at as perguntas mais pessoais, seguindo uma
seqncia lgica e aumentar aos poucos o grau de profundidade. Avisar ao entrevistado da mudana de
assunto, principalmente se forem muito distintos. Colocar um subttulo para alertar a natureza do assunto, pr
exemplo, de carter econmico, opinio, etc.
Tamanho do questionrio: evitar questionrios longos para no aborrecer o entrevistado, alm de
prolongar a apurao dos resultados.

3.8. REGRAS DE ARREDONDAMENTO

De acordo com as Normas de Apresentao Tabular - 3 edio/1993 - da Fundao IBGE, o
arredondamento feito da seguinte maneira:
1. Se o nmero que vai ser arredondado for seguido de 0, 1, 2, 3 ou 4 ele deve ficar inalterado.
Nmero a arredondar
6,197
12,489
20,733
35,992

Arredondamento para
Inteiro
Inteiro
Dcimos
Centsimos

Nmero arredondado
6
12
20,7
35,99

2. Se o nmero que vai ser arredondado for seguido de 5, 6, 7, 8 ou 9 ele deve ser acrescido de uma
unidade.
Nmero a arredondar
15,504
21,671
16,571
17,578
215,500
216,500
216,750
216,705

Arredondamento para
Inteiro
Inteiro
Dcimos
Centsimos
Inteiros
Inteiros
dcimos
centsimos

Nmero arredondado
16
22
16,6
17,58
216
217
216,8
216,71

OBS: No faa arredondamentos sucessivos

Ex.: 17,3452 passa a 17,3 e no para 17,35 , para 17,4.
Se houver necessidade de um novo arredondamento, voltar aos dados originais.

16

CAPTULO 4 - NORMAS PARA APRESENTAO TABULAR DOS DADOS

4.1. INTRODUO
A apresentao tabular uma apresentao numrica dos dados. Consiste em dispor os dados em
linhas e colunas distribudos de modo ordenado, segundo algumas regras prticas ditadas pelo Conselho
Nacional de Estatstica e pelo IBGE. Tais regras acham-se publicadas nas Normas de Apresentao Tabular
e dispem sobre os elementos essenciais e complementares da tabela, a especificao dos dados e dos sinais
convencionais, o procedimento correto a ser desenvolvido no preenchimento da tabela e outros dispositivos
importantes.
As tabelas tm a vantagem de conseguir expor, sinteticamente e em um s local, os resultados
sobre determinado assunto, de modo a se obter uma viso global mais rpida daquilo que se pretende analisar.
Reunindo, pois os valores em tabelas compactas, consegue-se apresent-los e descrever-lhes a
variao mais eficientemente. Essa condensao de valores permite ainda a utilizao de representao
grfica, que normalmente representa uma forma mais til elegante de apresentao da caracterstica analisada.
TABELA
Forma no discursiva de apresentar informaes, das quais o dado numrico se destaca como
informao central. Na sua forma identificam-se espaos e elementos.
DADO NUMRICO
Quantificao de um fato especfico observado.
ELABORAO GERAL DE TABELA

Uma tabela deve ter nmero, inscrito no seu topo, sempre que um documento apresentar duas ou mais
tabelas. Usar algarismos arbicos, precedidos da palavra Tabela.
Toda tabela deve ter ttulo (conjunto de termos indicadores do contedo de uma tabela), inscrito no
topo, para indicar a natureza (o que ) e as abrangncias geogrficas (onde) e temporal (quando) dos
dados numricos. Escrever as palavras por extenso, sem abreviaes.
A moldura de uma tabela no deve ter traos verticais que a delimitem esquerda e direita. As
tabelas no devem conter linhas separadoras.
O cabealho, que indica o contedo das colunas, deve estar entre traos horizontais para melhor
visualizao. Usar palavras por extenso, sem abreviaes.
A unidade de medida indica a expresso quantitativa ou metrolgica dos dados numricos e deve ser
feita com smbolos ou palavras entre parnteses. Exemplo: (m) ou (metro).
Quando os dados forem divididos por uma constante, fazer a indicao usando palavras ou smbolos.
Exemplo: (1 000 t) ou (1000t); () ou (por mil); (hab/km2) ou (habitantes por quilmetro quadrado).
O total pode tambm ser destacado entre traos horizontais.
As palavras devem ser escritas em minsculas ou maisculas, do incio ao fim, exceto para as siglas.
Sinal convencional:
1. Dado numrico igual a zero no resultante de arredondamento;
2. .. No se aplica dado numrico;
3. Dado numrico no disponvel;
4. x Dado numrico omitido a fim de evitar a individualizao da informao;
5. 0; 0,0; 0,00, -0; -0,0; -0,00, etc. Dado numrico igual a zero resultante de arredondamento
de um dado numrico originalmente positivo ou negativo. Usa-se quando o valor muito
pequeno para ser expresso pela unidade utilizada.

17

Se uma tabela apresentar sinais convencionais explicar o significado em nota geral.

O rodap o espao inferior de uma tabela destinado fonte, a nota geral e nota especfica.
A nota geral aparece depois da fonte e serve para fazer um esclarecimento geral do contedo dos
dados.
A chamada aparece depois da nota geral e se refere a uma nota especfica a algum elemento da tabela.
Se a tabela apresentar uma ou mais chamadas, usar algarismos arbicos distribudos em ordem
crescente de numerao.
A fonte obrigatria e identifica o responsvel (pessoa fsica ou jurdica) ou responsveis pelos dados
numricos. Deve ser escrita por extenso. Usar siglas quando estas j estiverem explicadas.
Apresentao de tempo:
1. Srie temporal consecutiva: 1981 1985 (anos de 1981, 1982, 1983, 1984 e 1985); OUT 1991
MAR 1992 (out, nov e dez de 1991 e jan, fev e mar de 1992); 30.05.1991-06.06.1991 (30 e 31
de mai de 1991 e 1, 2, 3, 4, 5 e 6 de jun de 1991); 1 bimestre 1990 2 bimestre 1990 (1 bimestre
de 1990 e o 2 bimestre de 1990).
2. Srie temporal no consecutiva: 1981/1985 (anos de 1981 e 1985); OUT 1991/MAR 1992 (out de
1991 e mar de 1992); 30.05.1991/06.06.1991 (30 de mai de 1991 e 6 de jun de 1991); 1988, 1990,
1991.
3. Safra 91/92 (safra iniciada em 1991 e terminada em 1992).

EXEMPLOS DE TABELAS
Tabela 1 Pessoas residentes em
domiclio - Brasil - 1990

domiclios

particulares, por sexo

e situao

Situao do domiclio

Total

Mulheres

Homens

Total

117 960 301

59 595 332

58 364 969

79 972 931
37 987 370

41 115 439
18 479 893

38 857 492
19 507 477

Urbana
Rural

do

Fonte: Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE.

Tabela 2 Taxa de crescimento anual da populao residente, em ordem decrescente, de 6

Municpios do Estado de Alagoas, no perodo de 1980 - 1991
Taxa de crescimento
Taxa de crescimento
Municpio
Municpio
anual (%)
anual (%)
Piranhas
8,44
So Jos da Laje
0,00
Porto Calvo
0,94
Jacupe
0,00
Capela
0,08
Maribondo
0,08
Fonte: IBGE.
Notas: Dados numricos arredondados.
Sinais convencionais utilizados:
0,00 Dado numrico igual a zero resultante de arredondamento de dado
numrico originalmente positivo.
0,00 Dado numrico igual a zero resultante de arredondamento de dado
numrico originalmente negativo.

18

Tabela 3 Esperana de vida ao nascer, por regio socioeconmica Brasil 1940/1972

Esperana de vida ao nascer (anos)
Regio socioeconmica
1940
1950
1960
1970
1972
Brasil
42,74 (1)
45,90 (1)
52,37 (1)
52,49 (2)
53,36 (3)
Regio I RJ
45,38
50,91
59,19
57,29
63,21
Regio II SP
43,57
49,92
59,11
58,45
64,35
Regio III PR, SC e RS
50,09
53,33
60,34
60,26
63,77
Regio IV MG e ES
43,93
47,10
53,29
54,78
60,38
Regio V MA, PI, CE, RN, PB, PE,
AL, SE e BA
38,17
38,69
43,51
44,38
42,55
Regio VI DF
..
..
48,91
54,17
60,31
Regio VII RO, AC, AM, RR, PA,
AP, MS, MT e GO
56,57

Fonte: IBGE.
Notas: Mdia das esperanas de vida ao nascer, resultantes de interpolao linear, nas Tbuas de Mortalidade Modelo Brasil, das
probabilidades de morrer at as idades de 2, 3 e 5 anos, obtidos atravs do emprego da Tcnica de Brass.
Sinais convencionais utilizados:
.. No se aplica dado numrico.
... Dado numrico no disponvel.
(1) Inclui a populao das Regies Norte e Centro-Oeste. (2) Exclui os dados da zona rural das Regies Norte e Centro-Oeste. (3)
Exclui os dados relativos Regio VII, uma vez que a Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios s foi estendida
quela regio a partir de 1973.

Tabela 4 Total de estabelecimentos, pessoal ocupado, valor da produo e valor da transformao industrial
das indstrias metalrgicas da Regio Norte Brasil - 1982
Unidade da
Federao
Regio Norte
Rondnia
Acre
Amazonas
Roraima
Par
Amap

Total de
estabelecimentos

Pessoal ocupado
(1)

Valor da produo
(1 000 Cr$)
(2)

Valor da transformao
industrial
(1 000 Cr$)

79
1
2
31
2
43

3 385
x
x
1 710
x
1 675

28 077
X
X
21 585
X
6 492

13 390
x
x
10 103
x
3 287

Fonte: Pesquisa Industrial 1982-1984. Dados gerais, Brasil. Rio de Janeiro: IBGE, v. 9, 110p.
Nota: Sinais convencionais utilizados:
x Dado numrico omitido a fim de evitar a individualizao da informao.
Dado numrico igual a zero no resultante de arredondamento.
(1) Em 31.12.1982.
(2) Inclui o valor dos servios prestados a terceiros e a estabelecimentos da mesma empresa.

19
4.2. SRIES ESTATSTICAS
Denomina-se SRIE ESTATSTICA toda tabela que apresenta a distribuio de um conjunto de
dados estatsticos em funo da POCA, do LOCAL, ou da ESPCIE (fenmeno). Conforme varie um desses
elementos, a srie estatstica classifica-se em TEMPORAL, GEOGRFICA e ESPECFICA.
Portanto, numa srie estatstica observa-se a existncia de trs elementos ou fatores: o TEMPO, o
ESPAO e a ESPCIE.

4.3. SRIE TEMPORAL, HISTRICA OU CRONOLGICA

a srie cujos dados esto em correspondncia com o tempo, ou seja, variam com o tempo.
Tabela 5 Consumo de cigarros por pessoa na idade de 18 anos ou mais velha,
Estados Unidos, 1900-1990
Anos
Nmeros de Cigarros
1900
54
1910
151
1920
665
1930
1.485
1940
1.976
1950
3.522
1960
4.171
1970
3.985
1980
3.851
1990
2.828
Fonte: Princpios de Bioestatstica, pag. 11. Ed. Thomson.

Elemento varivel: tempo (fator cronolgico)

Elemento fixo: local (fator geogrfico) e o fenmeno (espcie)

4.4. SRIE GEOGRFICA, TERRITORIAL OU DE LOCALIDADE

a srie cujos dados esto em correspondncia com a regio geogrfica, ou seja, o elemento
varivel o fator geogrfico (a regio).
Tabela 6 Populao da Regio Norte Brasil - 2010
Unidades da Federao
Habitantes
Amap
668.689
Par
7.588.078
Amazonas
3.480.937
Roraima
451.227
Rondnia
1.560.501
Acre
732.793
Tocantins
1.383.453
Regio Norte
15.865.678
Fundao IBGE (Censo 2010).

20

Elemento varivel: localidade (fator geogrfico)

Elemento fixo: tempo e o fenmeno

4.5. SRIE ESPECFICA OU CATEGRICA

a srie cujos dados esto em correspondncia com a espcie, ou seja, variam com o fenmeno.

Tabela 7 Estabelecimentos de sade, pblicos e particulares,

por espcie. Brasil, 1985
Espcie
Estabelecimentos
Hospital
6.134
Pronto-socorro
306
Policlnicas
7.667
Outros (1)
14.865
Total
14.912
Fonte: IBGE (1988)
(1) Inclui postos de sade, centros de sade e unidades mistas.

Elemento varivel: fenmeno (espcie)

Elemento fixo: local e o tempo

21
4.6. SRIES MISTAS
As combinaes entre as sries anteriores constituem novas sries que so denominadas sries
compostas ou mistas e so apresentadas em tabelas de dupla entrada.
Tabela 8 Pessoas residentes em domiclios particulares, por estado conjugal, para as Microrregies e os
Municpios do Estado do Amap - 1980

Total
Microrregies
Macap
Amap e Oiapoque
Municpios
Amap
Caloene
Macap
Mazago
Oiapoque

Total
Microrregies
Macap
Amap e Oiapoque
Municpios
Amap
Caloene
Macap
Mazago
Oiapoque

Total

Solteiro

Casado

Separado

89 264

30 509

51 327

2 412

80 920
8 344

28 012
2 497

46 042
5 285

2 288
124

4 551
1 352
70 829
10 091
2 441

1 405
474
25 168
2 844
618

2 844
770
39 502
6 540
1 671

61
39
2 034
254
24

Desquitado e
divorciado

Vivo

Sem declarao

152

3 762

1 102

152

3 406
356

1 020
82

128
24

189
66
3 080
326
101

52
3
917
103
27

Fonte: Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE.

Nota: Sinal convencional utilizado:
Dado numrico igual a zero no resultante de arredondamento.

Este exemplo se constitui numa Srie Geogrfica-Especfica.

Elemento varivel: lugar e a categoria.
Elemento fixo: tempo.

22

CAPTULO 5 - REPRESENTAO GRFICA

5.1. INTRODUO
A Estatstica Descritiva pode descrever os dados atravs de grficos. A apresentao grfica um
complemento importante da apresentao tabular. A vantagem de um grfico sobre a tabela est em
possibilitar uma rpida impresso visual da distribuio dos valores ou das freqncias observadas. Os
grficos propiciam uma idia inicial mais satisfatria da concentrao e disperso dos valores, uma vez que
atravs deles os dados estatsticos se apresentam em termos de grandezas visualmente interpretveis.
5.2. REQUISITOS FUNDAMENTAIS EM UM GRFICO:
a. Simplicidade: possibilitar a anlise rpida do fenmeno observado. Deve conter apenas o essencial.
b. Clareza: possibilitar a leitura e interpretaes correta dos valores do fenmeno.
c. Veracidade: deve expressar a verdade sobre o fenmeno observado.
5.3. TIPOS DE GRFICOS QUANTO A FORMA:
a. Diagramas: grficos geomtricos dispostos em duas dimenses. So mais usados na representao de sries
estatsticas.
b. Cartogramas: a representao sobre uma carta geogrfica, sendo muito usado na Geografia, Histria e
Demografia.
c. Estereogramas: representam volumes e so apresentados em trs dimenses.
d. Pictogramas: a representao grfica consta de figuras representativas do fenmeno. Desperta logo a
ateno do pblico.
5.4. CLASSIFICAO DOS GRFICOS QUANTO AO OBJETIVO
1. GRFICOS DE INFORMAO
O objetivo proporcionar uma visualizao rpida e clara da intensidade das categorias ou dos
valores relativos ao fenmeno. So grficos tipicamente expositivos, devendo ser o mais completo possvel,
dispensando comentrios explicativos.
CARACTERSTICAS:
- deve conter ttulo em letra de forma;
- as legendas podem ser omitidas, desde que as informaes presentes possibilitem a interpretao do grfico.
2. GRFICOS DE ANLISE
Estes grficos fornecem informaes importantes na fase de anlise dos dados, sendo tambm
informativos.
Os grficos de anlise, geralmente, vm acompanhado de uma tabela e um texto onde se destaca os
pontos principais revelados pelo grfico ou pela tabela.
5.5. PRINCIPAIS TIPOS DE GRFICOS DE INFORMAO
Os grficos mais comuns so construdos seguindo o sistema de coordenadas cartesianas traadas
pr dois eixos orientados. O grfico em estatstica apresentado em uma moldura formada pr dois semieixos. A moldura de um grfico um retngulo harmonioso. Para que um retngulo seja harmonioso
necessrio que as dimenses de largura e altura guarde as seguintes propores:
largura : altura 5 ou 7 : 4 ( 1 : 0,57 a 0,80)
Para a unidade como a altura, a largura ter de 1,25 a 1,75.

23
5.6. GRFICOS EM CURVAS OU EM LINHAS
So usados para representar sries temporais, principalmente quando a srie cobrir um grande
nmero de perodos de tempo.
A abscissa dividida em um determinado nmero de partes iguais, para cada uma delas
representar o intervalo de tempo.
A Tabela 9 representa uma srie temporal com 10 perodos (10 anos).
Tabela 9 Nmero de bitos por cncer bucal - Estado do Par - 1980 -1994
Anos

Nmero de bitos

1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005

35
32
46
45
50
54
57
50
52
67

Fonte: SESPA.

Grfico 1 - Nmero de bitos por cncer bucal - Estado do Par

1996 2005.

80

b
i
t
o
s

70

67

60
50

46

40

35

30

45

50

54

57

52

50

32

20
10
0

1996
Fonte: SESPA

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004
Anos

2005

OBSERVAO: O grfico em curvas requer que a srie apresente um nmero significativo de informaes (6
ou mais). Para 5 ou um nmero menor de ocorrncias recomenda-se o grfico em colunas.

24
5.7. GRFICOS EM COLUNAS
5.8.
So usados tambm para representar sries temporais, principalmente quando a srie cobrir um
curto perodo de tempo. Porm, este tipo de grfico representa praticamente qualquer srie estatstica.
a representao de uma srie estatstica atravs de retngulos, dispostos em colunas (na vertical)
ou em retngulos (na horizontal).
As bases das colunas so iguais e as alturas so proporcionais aos respectivos dados.
As regras para a construo so, praticamente, as mesmas do grfico em curvas.
As bases das colunas so iguais e as alturas so proporcionais aos respectivos dados.
A Tabela 10 representa uma srie temporal com 5 perodos (5 anos).
Tabela 10 Nmero de bitos por cncer bucal - Estado do Par - 2001 - 2005
Anos

Nmero de bitos

2001
2002
2003
2004
2005

54
57
50
52
67

Fonte: SESPA.

Grfico 2 - Nmero de bitos por cncer bucal - Estado do Par

2001- 2005
70

b
i
t
o
s

60

54

67

57
50

52

50
40
30
20
10
0
2001

Fonte: SESPA

2002

2003

2004

2005
Anos

25

OBSERVAES:
1. Para cada ano construda uma coluna, variando a altura (proporcional a cada quantidade). As colunas
so separadas uma das outras.
2. O espao entre as colunas pode variar de 1/3 a 2/3 do tamanho da base da coluna.
3. As colunas devem estar dispostas em ordem cronolgica.
4. Apesar dos grficos em colunas representarem, preferencialmente, sries de tempo curtas, eles podem
ser usadas tambm para representar as sries geogrficas ou especficas.

5.8. GRFICOS EM BARRAS

Este tipo de grfico representa principalmente as sries geogrficas, as especficas e as variveis
qualitativas. As alturas dos retngulos so iguais e arbitrrias e os comprimentos so proporcionais aos
respectivos dados.
As barras devem ser separadas uma das outras pelo mesmo espao de forma que as inscries
identifiquem as diferentes barras. O espao entre as barras deve variar de 1/3 a 2/3 de suas larguras.
As barras devem ser colocadas em ordem de grandeza de forma decrescente para facilitar a
comparao dos valores. A categoria outros (quando existir) representada na barra inferior, mesmo que o
seu comprimento exceda o de alguma outra.
A Tabela 11 representa uma srie especfica com 11 categorias.

Tabela 11 - Distribuio de profisses entre pacientes potencialmente suicidas

Hospital de Base de So Paulo 01/92 a 02/93
Profisses
Servios gerais (1)
Domstica (2)
Do lar
Indeterminada
Emprego especializado (3)
Menor
Desempregado
Estudante
Lavrador
Autnomo
Aposentado
Total

Freqncia
75
55
53
29
23
20
15
14
12
04
02
302

Fonte: Fernandes et al (1995). Centro de Assistncia Toxicolgica do Hospital de Base de So Paulo.

(1) Garom, encanador, pedreiro, frentista, operrio, padeiro, etc.
(2) Copeira, faxineira, costureira
(3) Enfermeira, modelo, prottico, escrivo, professor, etc.

26

Grafico 3 - Distribuio de profisses entre pacientes potencialmente sucidas

Hospital de Base de So Paulo 01/92 a 02/93
P
r
o
f
i
s
s

e
s

Servios gerais
Domstica
Do lar
Indeterminada
Emprego
Menor
Desempregado
Estudante
Lavrador
Autnomo
Aposentado

75
55
53
29
23
20
15
14
12
4
2
Pacientes

Fonte: Fernandes et al (1995).

OBSERVAO: Quando a varivel em estudo for qualitativa e os nomes das categorias forem extensos ou
as sries forem geogrficas ou especficas prefervel o grfico em barras, devido dificuldade em se escrever
a legenda em baixo da coluna.

A Tabela 6 que representa uma srie geogrfica exemplifica bem esta situao.
Tabela 6 Populao da Regio Norte Brasil 2010
Unidades da Federao
Amap
Par
Amazonas
Roraima
Rondnia
Acre
Tocantins
Regio Norte
Fundao IBGE (Censo 2010).

Habitantes
668.689
7.588.078
3.480.937
451.227
1.560.501
732.793
1.383.453
15.865.678

27

Representao da Tabela 6 atravs de um grfico em colunas.

Grfico 4 - Populao da Regio Norte Brasil - 2010

H
a
b
i
t
a
n
t
e
s

8000000
7000000
6000000
5000000
4000000
3000000
2000000
1000000
0

7588078

3480937
1560501
668689

451227

732793

1383453

Unidades da Federao

Fonte: Fundao IBGE (Censo 2010).

Como os nomes das regies so relativamente extensos foi necessrio inclin-los para que pudessem ser
escritos embaixo das colunas. Neste caso a Tabela 6 ficar mais bem representada atravs de um grfico em
barras.

Representao da Tabela 6 atravs de um grfico em barras.

Grfico 5 - Populao da Regio Norte Brasil - 2010

U
n
i
d
a
d
e
s

Par
F
e Amazonas
d
Rondnia
e
r Tocantins
a
Acre

Amap

d o
Roraima
a

7588078
3480937
1560501
1383453
732793
668689
451227
0

1000000 2000000 3000000 4000000 5000000 6000000 7000000 8000000

Fonte: Fundao IBGE (Censo 2010).

Habitantes

28

5.9. GRFICO EM COLUNAS MLTIPLAS (AGRUPADAS)

um tipo de grfico til para estabelecer comparaes entre as grandezas de cada categoria dos
fenmenos estudados.
A construo das colunas consiste em justapor essas colunas.

A Tabela 12 representa uma srie especfica/temporal.

Tabela 12 - Nmero de bitos por cncer bucal, de acordo com o gnero e o ano de ocorrncia.
Estado do Par - 1996 2005
Anos
Gnero
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Masculino

20

28

19

24

14

20

24

17

27

Feminino

11

11

13

Fonte: SESPA

Grfico 6 - Nmero de bitos por cncer bucal, de acordo com o sexo e o ano
de ocorrncia - Estado do Par - 1996 - 2005
30
28
27

b
i
t
o
s

24

25
20

24
20

19

20

17
14

15

13

11

11
9

10

7
5
5

7
5

0
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Fonte: SESPA

Masculino

Feminino

Anos

29

5.10. GRFICO EM BARRAS MLTIPLAS (AGRUPADAS)

til quando a varivel for qualitativa ou os dizeres das categorias a serem escritos so extensos.
A Tabela 13 representa uma srie especfica/geogrfica.

Tabela 13 - Procedncia dos pacientes das Clnicas Odontolgicas dos municpios da

Regio Metropolitana de Belm, de acordo com a classe social 2012.
Municpios
Classe Social
Belm

Ananindeua

Marituba

Benevides

Santa Brbara

Classe A
Classe B

1 985
4 212

1 585
3 585

945
1 744

845
1 255

654
960

Classe C

7 4 51

4 125

2 579

1 952

1 100

Fonte: Fictcia

Grfico 7 - Procedncia dos pacientes das Clnicas Odontolgicas dos municpios

da Regio Metropolitana de Belm, de acordo com a classe social 2012.
Belm

M
u
Ananindeua
n
i
c
Marituba

p
Benevides
i
o
s Santa Brbara

1985

945

1255

4125

2579

1952

845
1100
960
654
0

Fonte: Fictcia

3585

1585
1744

7451

4212

1000

2000
Classe A

3000
Classe B

4000

5000

Classe C

6000

7000
8000
Pacientes

30

5.11. GRFICO EM SETORES

a representao grfica de uma srie estatstica em um crculo de raio qualquer, pr meio de
setores com ngulos centrais proporcionais s ocorrncias. tambm chamado de grfico em pizza.
utilizado quando se pretende comparar cada valor da srie com o total. O total da srie corresponde a 360
(total de graus de um arco de circunferncia). O grfico em setores representa valores absolutos ou
porcentagens complementares.
As sries geogrficas, especficas e as categorias em nvel nominal so mais representadas em
grficos de setores, desde que no apresentem muitas parcelas (no mximo sete).
A Tabela 14 representa uma srie especfica com 5 categorias.
Tabela 14 Mortes por leso de 100 crianas entre as idades
de 5 a 9 anos, Estados Unidos, 1980 1985
Nmero de
Percentagem
Causas
Mortes
Veculo a motor
48
48
Afogamento
14
14
Incndio no lar
12
12
Homicdio
7
7
Outros
19
19
Total
100
100
Fonte: Pagano, Marcello, 1945. Princpios de Bioestatstica.

Grfico 8 - Mortes por leso de 100 crianas entre as idades

de 5 a 9 anos - Estados Unidos - 1980 1985
Outros
19%

Veculo a motor
48%

Homicdio
7%

Incndio no lar
12%
Afogamento
14%
Fonte: Pagano, Marcello, 1945. Princpios de Bioestatstica.

Observao: A legenda pode ser omitida escrevendo-se no interior de cada setor a porcentagem ou
quantidade correspondente de cada um, conforme o grfico acima.

31

A Tabela 14 tambm pode ser representada por um grfico em colunas ou em barras.

50
M
o
r
t
e
s

Grfico 9 - Mortes por leso de 100 crianas entre as idades

de 5 a 9 anos - Estados Unidos - 1980 -1985
48

40
30
19

20

14

12
7

10
0
Veculo a
motor

Afogamento

Incndio no
lar

Homicdio

Outros

Causas

Fonte: Pagano, Marcello, 1945. Princpios de Bioestatstica.

Grfico 10 - Mortes por leso de 100 crianas entre as idades

de 5 a 9 anos - Estados Unidos - 1980 - 1985
48

Veculo a motor
14

C
Afogamento
a
u
s Incndio no lar
a
s
Homicdio

12
7
19

Outros
0

10

20

Fonte: Pagano, Marcello, 1945. Princpios de Bioestatstica.

30

40

50
Mortes

OBSERVAO: Os grficos mostrados acima foram construdos a partir do editor de texto

Word.

32

CAPTULO 6 DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS

6.1. INTRODUO
As tabelas estatsticas, geralmente, condensam informaes de fenmenos que necessitam da
coleta de grande quantidade de dados numricos. No caso das distribuies de freqncias que um tipo de
srie estatstica, os dados referentes ao fenmeno objeto de estudo se repetem na maioria das vezes sugerindo
a apresentao em tabela onde apaream valores distintos um dos outros.

6.2. DISTRIBUIO DE FREQNCIAS PARA VARIVEIS QUALITATIVAS

Varivel qualitativa nominal

Tabela 16 - Estado civil de 30 chefes de famlia do bairro A

Estado civil
Freqncia
Percentual
Casado
16
53
Solteiro
14
47
Total
30
100
Fonte: Fictcia

Observe que as categorias casado e solteiro no so ordenveis.

Varivel qualitativa ordinal

Tabela 17 - Grau de instruo de 30 chefes de famlia do bairro A
Grau de instruo
Freqncia
Percentual
Ensino Fundamental
18
60
Ensino Mdio
7
23
Ensino Superior
5
17
Total
30
100
Fonte: Fictcia

Observe que as categorias Ensino Fundamental, Ensino Mdio e Ensino Superior so ordenveis.

6.3. DISTRIBUIO DE FREQNCIAS PARA VARIVEIS QUANTITATIVAS

a srie estatstica que condensa um conjunto de dados conforme as freqncias ou repeties de
seus valores. Os dados encontram-se dispostos em classes ou categorias junto com as freqncias
correspondentes. Os elementos poca, local e fenmeno so fixos. O fenmeno apresenta-se atravs de
gradaes, ou seja, os dados esto agrupados de acordo com a intensidade ou variao quantitativa gradual do
fenmeno.

REPRESENTAO DOS DADOS (AMOSTRAIS OU POPULACIONAIS)

33

COMO ORGANIZAR UMA DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS SEM CLASSES

As distribuies de freqncias sem classes, geralmente, so utilizadas para representar variveis
quantitativas discretas.
1 PASSO: OBTER OS DADOS BRUTOS

Dados brutos: so aqueles que no foram numericamente organizados, ou seja, esto na forma com
que foram coletados.

Pergunta feita para 20 estudantes: Quantos filhos voc possui?

Tabela 18 - Nmero de filhos de uma amostra de 20 estudantes universitrios paraenses - 2012
0
2
4
4
0
1
0
3
1
5
5
3
0
3
1
1
1
2
2
0

2 PASSO: ORGANIZAR OS DADOS EM ROL

Rol: a organizao dos dados brutos em ordem de grandeza crescente ou decrescente.

Tabela 19 - Nmero de filhos de uma amostra de 20 estudantes universitrios paraenses - 2012

0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
5
5
3 PASSO: CONSTRUIR A TABELA DO TIPO DISTRIBUIO DE FREQNCIAS

Distribuio de freqncias: a disposio dos valores com as respectivas freqncias. O nmero de

observaes ou repeties de um valor ou de uma modalidade, em um levantamento qualquer,
chamado freqncia desse valor ou dessa modalidade. Uma tabela de freqncias uma tabela onde se
procura fazer corresponder os valores observados da varivel em estudo e as respectivas freqncias.

Tabela 20 - Nmero de filhos de uma amostra de 20 estudantes universitrios paraenses - 2012

Nmero de filhos
( )

Numero de estudantes
( )

Percentual
( %)

0 (Nenhum)
1
2
3
4
5

5
5
3
3
2
2

25
25
15
15
10
10

20

100

Total ()

34

OBSERVAES:
1. : representa a varivel Nmero de filhos
2. : representa os valores que a varivel assume (0, 1, 2, ..., 5 vezes)
3. : o nmero de vezes que cada valor aparece no conjunto de dados (freqncia simples absoluta)
4. = = 20 (: )
5. : tamanho da amostra (ou n de elementos observados)
6. : tamanho da populao (ou n de elementos observados)

COMO ORGANIZAR UMA DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS COM CLASSES

As distribuies de freqncias com classes, geralmente, so utilizadas para representar
variveis quantitativas contnuas.

1 PASSO: OBTER OS DADOS BRUTOS

Tabela 21 - Gastos com pessoal em 40 empresas farmacuticas (dados em R$ 1.000). Estado do Par - 2012
4,1
2,7
5,2
11,0
4,2
6,0
3,7
9,0
10,0
5,0
4,8
6,2
7,0
3,6
4,8
8,5
25,0
5,3
28,0
29,0
2,5
3,8
4,7
12,0
20,0
3,5
3,8
13,0
3,5
4,8
4,0
11,0
2,8
6,3
3,9
4,9
6,5
5,0
30,0
30,0
2 PASSO: Organizar os dados em rol
Tabela 22 - Gastos com pessoal em 40 empresas farmacuticas (dados em R$ 1.000). Estado do Par - 2012
2,5
2,7
2,8
3,5
3,5
3,6
3,7
3,8
3,8
3,9
4,0
4,1
4,2
4,7
4,8
4,8
4,8
4,9
5,0
5,0
5,2
5,3
6,0
6,2
6,3
6,5
7,0
8,5
9,0
10,0
11,0
11,0
12,0
13,0
20,0
25,0
28,0
29,0
30,0
30,0
3 PASSO: CALCULAR A AMPLITUDE TOTAL

Amplitude total (AT): a diferena entre o maior e o menor valor observado.

No exemplo, na tabela 22:

= , , = ,

4 PASSO: DETERMINAR O NMERO DE CLASSES (K)

Classe: cada um dos grupos de valores do conjunto de valores observados, ou seja, so os intervalos
de variao da varivel. Identifica-se uma classe plos seus extremos ou pela ordem em que se
encontra na tabela.
Exemplo: , , (1 classe) Tabela 23
No h uma frmula exata para determinar o nmero de classes.

35

Duas solues so apresentadas abaixo:

) =
) > 25
) ()
)
: =
= ,

,
+ , .

+ , . + , . , = ,

Observao: o arredondamento do nmero arbitrrio.

5 PASSO: CALCULAR O INTERVALO DE CLASSE ()

Intervalo de classe ou amplitude do intervalo de classe (): o comprimento da classe.

Observao1: Arredondar o nmero correspondente ao intervalo de classe para facilitar os clculos.

Observao 2: Para formar as classes, soma-se ao menor valor do rol o valor do intervalo de classe ().
6 PASSO: CONSTRUIR A TABELA DO TIPO DISTRIBUIO DE FREQNCIAS
Tabela 23 - Gastos com pessoal em 40 empresas farmacuticas - Estado do Par - 2012
Gastos (Em R$ 1.000)

Nmero de empresas
( )

Percentual
( %)

2,5 7,5
7,5 12,5
12,5 17,5
17,5 22,5
22,5 27,5
27,5 32,5

27
6
1
1
1
4

67,5
12,5
5,0
2,5
2,5
10,0

Total ()

40

100,0

Fonte: Fictcia

OBSERVAES:

: freqncia simples absoluta.

= = 50

36

importante que a distribuio conte com um nmero adequado de classes. Se o nmero de classes for
excessivamente pequeno acarretar perda de detalhe e pouca informao se poder extrair da tabela.
Pr outro lado, se forem utilizadas um nmero excessivo de classes, haver alguma classe com
freqncia nula ou muito pequena, no atingindo o objetivo de classificao que tornar o conjunto de
dados supervisionveis.

Quando a varivel objeto de estudo for contnua, recomenda-se agrupar os valores observados em
classes. Se a varivel for discreta e o nmero de valores observados for muito grande recomenda-se
agrupar os dados em classes, evitando-se, com isso, grande extenso da tabela e a no interpretao
dos valores de fenmeno.
A frmula de Sturges revela um inconveniente: propem um nmero demasiado de classes para um
nmero pequeno de observaes e relativamente poucas classes, quando o total de observaes for
muito grande.

6.4. LIMITES DE CLASSES (LIMITE INFERIOR E LIMITE SUPERIOR)

So os valores extremos de cada classes.
Considere a classe: 2,5 7,5 - limite inferior ( ) = 2,5 e limite superior ( ) = 7,5.
Os valores 2,5 32,5, que representam, respectivamente, o limite inferior da 1 e o superior da
ltima classe, so denominados tambm limite inferior e limite superior da distribuio de freqncia.
recomendvel que os limites de classes sejam representados pr nmeros inteiros. Deve-se ter o
cuidado para evitar interpretaes ambguas.
Pr exemplo:

O correto :
____

30
40
40 ____ 50
50 ____ 60
Deixa dvida onde incluir o nmero 40.

30 ____ 39
40 ____ 49
50 ____ 59
Caso os valores estiverem arredondados para inteiro.

Caso os valores originais estiverem com a Recomenda-se, em virtude de ordem esttica:

preciso at centavos:
30 40
30,00 ____ 39,99
40 50
40,00 ____ 49,99
50 60
____
50,00
59,99
Formas de expressar os limites das classes
1. 20 23: compreende todos os valores entre 20 e 23, inclusive os extremos.
2. 20 23: compreende todos os valores entre 20 e 23, excluindo o 23.
3. 20 23: compreende todos os valores entre 20 e 23, excluindo o 20.
4. 20 ___ 23: compreende todos os valores entre 20 e 23, excluindo os extremos.
6.5 PONTO MDIO DAS CLASSES ( )
o valor representativo da classe para efeito de clculo de certas medidas.
1 frmula: Para qualquer representao tabular, basta acrescentar ao seu limite inferior a metade da
amplitude do intervalo de classe.
=

37
: 1 23: 2,5 7,5 h = 5 e = 2,5
Logo,

+ = + , =

2 frmula: Calculado atravs da mdia aritmtica dos limites do intervalo.

=

: 1 23: 2,5 7,5 = 2,5 = 7,5

Logo,

+
, + ,
=
=

Para obter os pontos mdios das classes seguintes com limites reais, basta acrescentar ao ponto
mdio da classe precedente a amplitude do intervalo de classe (se for constante).
6.6. TIPOS DE FREQNCIAS
a. Freqncia simples absoluta ( ) : o nmero de vezes que o elemento aparece no conjunto de dados
observados, ou o nmero de elementos pertencentes a uma classe ( grupo de valores).
Exemplos:

4,8 = 3

1 classe = 27

= ( )
b. Freqncia simples relativa ( f r ): representa a proporo de observaes de um valor individual ou de
uma classe em relao ao nmero total de observaes. Para calcular a freqncia relativa basta dividir a
freqncia absoluta da classe ou do valor individual pelo nmero total de observaes. um valor importante
para comparaes.
=

Para expressar o resultado em termos percentuais, multiplica-se o quociente obtido pr 100.

% =
.

A freqncia relativa o resultado de uma regra de trs simples:

%

%

= , %

Observao 1: a soma das freqncias simples relativa de uma tabela de freqncia igual a 1: = .
Observao 2: a soma das freqncias relativas percentuais de uma tabela de freqncia igual a 100%:
% = .

38
6.7. DISTRIBUIES CUMULATIVAS
1. FREQNCIA ABSOLUTA ACUMULADA ABAIXO DE ( )
A freqncia absoluta acumulada abaixo de uma classe ou de um valor individual a soma das
freqncias simples absoluta da classe ou de um valor com as freqncias simples absoluta das classes ou dos
valores anteriores. A expresso abaixo de refere-se ao fato de que as freqncias a serem acumuladas
correspondem aos valores menores ou anteriores ao valor ou classe cuja freqncia acumulada se quer obter,
incluindo no clculo a freqncia do valor ou da classe. Quando se quer saber quantas observaes existem at
uma determinada classe ou valor individual, recorre-se freqncia acumulada abaixo.
2. FREQNCIA RELATIVA ACUMULADA ABAIXO DE ( )
A freqncia relativa acumulada da classe ou do valor individual i igual a soma da freqncia
simples relativa da classe ou do valor individual com as freqncias simples relativas das classes ou dos
valores anteriores. As freqncias relativas acumuladas podem ser obtidas de duas formas:
1. Acumulando as freqncias simples relativas de acordo com a definio de freqncias acumuladas.
2. Calculando as freqncias relativas diretamente a partir das freqncias absolutas de acordo com a
definio de freqncias relativas:

3. FREQNCIA ABSOLUTA ACUMULADA ACIMA DE ( )

A freqncia absoluta acumulada acima de uma classe ou de um valor individual representa o
nmero de observaes existentes alm do valor ou da classe, incluindo no clculo as observaes
correspondentes a esse valor ou a essa classe. Para obter a freqncia absoluta acumulada acima de, soma-se
freqncia simples absoluta da classe ou do valor individual as freqncias simples absolutas das classes ou
dos valores individuais posteriores.
4. FREQNCIA RELATIVA ACUMULADA ACIMA DE ( )
A freqncia relativa acumulada acima de uma classe ou do valor individual j igual soma da
freqncia simples relativa da classe ou do valor individual com as freqncias simples relativas das classes
ou dos valores posteriores. Pode-se obter as freqncias relativas acumuladas acima de a partir da:
1. definio de freqncias acumuladas;
2. definio de freqncias relativas.
=

39

TABELAS COMPLETAS

Tabela 20 - Nmero de filhos de uma amostra de 20 estudantes universitrios paraenses - 2012

Nmero de
filhos
( )

Nmero de
estudantes
( )

Proporo
( )

Percentual
( %)

( )

( %)

( )

( %)

0 (Nenhum)
1
2
3
4
5

5
5
3
3
2
2

0,25
0,25
0,15
0,15
0,10
0,10

25
25
15
15
10
10

5
10
13
16
18
20

25
50
65
80
90
100

20
15
10
7
4
2

100
75
50
35
20
10

Total ()

20

1,00

100

Fonte: Fictcia

Tabela 23 - Gastos com pessoal em 40 empresas farmacuticas - Estado do Par - 2012

Gastos
(Em R$ 1.000)

Nmero de
empresas
( )

Ponto
mdio
( )

Proporo
( )

Percentual
( %)

( )

( %)

( )

( %)

2,5 7,5
7,5 12,5
12,5 17,5
17,5 22,5
22,5 27,5
27,5 32,5

27
6
1
1
1
4

5
10
15
20
25
30

0,675
0,150
0,025
0,025
0,025
0,100

67,5
15,0
2,5
2,5
2,5
10,0

27
33
34
35
36
40

67,5
82,5
85,0
87,5
90,0
100,0

40
13
7
6
5
4

100,0
32,5
17,5
15,0
12,5
10,0

Total ()

40

1,000

100,0%

Fonte: Fictcia

40
6.8. REPRESENTAO GRFICA DE UMA DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS
As distribuies de freqncias so representadas atravs dos grficos de anlise.
1. HISTOGRAMAS
So grficos de superfcies utilizados para representar distribuies de freqncias com dados
agrupados em classes.
O histograma composto por retngulos (denominados clulas), cada um deles representando
um conjunto de valores prximos (as classes).
A largura da base de cada clula deve ser proporcional amplitude do intervalo da classe que
ela representa e a rea de cada clula deve ser proporcional frequncia da mesma classe.
Se todas as classes tiverem igual amplitude, ento as alturas dos retngulos sero proporcionais
s frequncias das classes que eles representam.
Considere o histograma obtido a partir da Tabela 23.
Tabela 23 - Gastos com pessoal em 40 empresas farmacuticas - Estado do Par - 2012
N de empresas
Percentual
Gastos (Em R$ 1.000)
( )
( %)
2,5 7,5
27
67,5
7,5 12,5
6
15,0
12,5 17,5
1
2,5
17,5 22,5
1
2,5
22,5 27,5
1
2,5
27,5 32,5
4
10,0
40
100,0%
Total ()
Fonte: Fictcia

N de empresas
30

Grfico 11 - Gastos com pessoal em 40 empresas farmacutica

Estado do Par - 2012

25
20
15
10
5
0

2,5
Fonte: Fictcia

7,5

12,5

17,5

22,5

27,5

32,5

Gastos (Em R$ 1000)

41
2. POLGONO DE FREQUNCIAS
O polgono de freqncias o grfico que obtemos unindo pontos dos lados superiores dos
retngulos superiores dos retngulos de um histograma por meio de segmentos de reta consecutivos.

A partir do histograma da Tabela 23, obtm-se o polgono de frequncia.

Tabela 23 - Gastos com pessoal em 40 empresas farmacuticas - Estado do Par - 2012

N de empresas
Percentual
Gastos (Em R$ 1.000)
( )
( %)
2,5 7,5
27
67,5
7,5 12,5
6
15,0
12,5 17,5
1
2,5
17,5 22,5
1
2,5
22,5 27,5
1
2,5
27,5 32,5
4
10,0
40
100,0%
Total ()
Fonte: Fictcia

N de empresas
30

Grfico 12 - Gastos com pessoal em 40 empresas farmacutica

Estado do Par - 2012

25
20
15
10
5
0
2,5
Fonte: Fictcia

7,5

12,5

17,5

22,5

27,5

32,5

Gastos (Em R$ 1000)

42
6.9. A CURVA DE FREQUNCIA
A curva de freqncia mostra de modo mais evidente, a verdadeira natureza da distribuio da
populao, ou seja, d a imagem tendencial do fenmeno estudado.
6.10 FORMAS DA CURVA DE FREQNCIA (CURVAS EM FORMA DE SINO)
a) Curva simtrica: apresenta o valor mximo no ponto central e os pontos eqidistantes desse ponto tem a
mesma freqncia.
8
6
4
2
0

Obs: Muitos fenmenos na natureza tem o comportamento da curva simtrica na forma de um sino perfeito,
por exemplo, a estatura dos adultos, QI, desgastes de degraus etc., passando a chamar-se de Curva Normal.
b) Curva assimtrica positiva: apresenta a cauda mais alongada direita da ordenada mxima.
10
8
6
4
2
0

c) Curva assimtrica negativa: apresenta a cauda mais alongada esquerda direita da ordenada mxima.
10
8
6
4
2
0

43

44

CAPTULO 7 - ATIVIDADES
Tabulao de dados
Tabela 1 Informaes sobre o estado civil, grau de instruo, nmero de filhos, salrio (expresso como
frao do salrio mnimo), idade (medida em anos e meses) e procedncia de 40 funcionrios da Empresa
GloboAnalisys, em 2011.
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Estado civil
Solteiro
Casado
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Solteiro
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Casado
Solteiro
Casado
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Casado
Casado
Solteiro
Casado
Casado
Casado
Solteiro
Casado
Casado
Solteiro
Casado
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Casado

Grau de instruo
Ensino fundamental
Ensino fundamental
Ensino fundamental
Ensino mdio
Ensino fundamental
Ensino fundamental
Ensino fundamental
Ensino fundamental
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino fundamental
Ensino mdio
Ensino fundamental
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino fundamental
Superior
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino fundamental
Superior
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino fundamental
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino mdio
Superior
Ensino mdio
Superior
Superior
Ensino mdio
Superior
Ensino Mdio
Superior
Ensino Fundamental
Ensino Mdio

Nde
filhos*

1
2

3
0

1
2

0
2
2

0
5
2

1
3

2
3

5
4

Fonte: Adaptado de Bussab e Morettin (2010).

Nota: * A pergunta Nmero de filhos no foi feita para os funcionrios solteiros.

Salrio
(em salrio
mnimo)
4,00
4,56
5,25
5,73
6,26
6,66
6,86
7,39
7,59
7,44.
8,12
8,46
8,74
8,95
9,13
9,35
9,77
9,80
10,53
10,76
11,06
11,59
12,00
12,79
13,23
13,60
13,85
14,69
14,71
15,99
16,22
16,61
17,26
18,75
19,40
19,82
20,25
22,10
23,30
24,50

Idade
anos

meses

26
32
36
20
40
28
41
43
34
23
33
27
37
44
30
38
31
39
25
37
30
34
41
26
32
35
46
29
40
35
31
36
43
33
48
42
32
28
41
30

03
10
05
10
07
00
00
04
10
06
06
11
05
02
05
08
07
07
08
04
09
02
00
01
05
00
07
08
06
10
05
04
07
07
11
02
06
05
03
01

Regio de
procedncia
Interior
Capital
Capital
Outro
Outro
Interior
Interior
Capital
Capital
Outro
Interior
Capital
Outro
Outro
Interior
Outro
Capital
Outro
interior
Interior
Outro
Capital
Outro
Outro
Interior
Outro
Outro
Interior
Interior
Capital
Outro
Interior
Capital
Capital
Capital
Interior
Interior
Capital
Capital
Interior

45
13.1 EXERCCIOS
1. Considerando os dados do Quadro 1 referentes a Empresa GloboAnalisys, que realizou um levantamento
sobre alguns aspectos socioeconmicos dos seus funcionrios, em Dezembro de 2011. Pede-se:
a) Classificar as variveis
b) Organizar as variveis em tabelas
c) Construir grficos para representar cada tabela
d) Fazer a anlise de dados de cada tabela
2. Classifique as variveis em qualitativas (nornal ou ordinal) ou quantitativas (contnuas ou discretas):
a) Cor dos olhos
b) Nmero de filhos
c) O ponto obtido em cada jogada de um dado
d) Nmero de peas produzidas/hora
e) Dimetro externo de uma pea
f) Vocao profissional
g) Precipitao pluviomtrica (mm)
h) Nmero de aes negociadas na BOVESPA
i) Salrio dos professores
j) Comprimento de um prego produzido por uma mquina
k) Sexo dos filhos
l) Produo de algodo (kg/ha)
m) Comprimento de um segmento de reta
n) Nmero de livros de Matemtica de uma biblioteca
o) Nmero de defeitos de aparelhos de televiso
3. Verificou-se em 2010, o seguinte movimento de importao, de mercadorias: 9.319.906 t, oriundas da Arbia
Saudita, no valor de US$ 1.089.760.000; 7.960.090 t, dos Estados Unidos, no vator de US$3.348.549.000;
458.403 t do Japo, no valor de US$ 1.058.433.000. Confeccione a sne correspondente e classifique-a. Dados
fornecidos pelo Ministrio da Agricultura em Dezembro de 2011.
4. O Departamento de Relaes Industriais da Empresa K forneceu dados referente ao contingente
operacional, sendo 100 homens e 40 mulheres. Dos homens, 40 so menores. Entre as mulheres 10 so
menores. Represente esses dados em uma tabela e classifique-a.
5. O pessoal docente do Estado de So Paulo no ano de 2010 o seguinte; rede estadual (Ensino Fundamental:
171.910; Ensino Mdio: 38.281) rede municipal (Ensino Fundamental: 18.429; Ensino Mdio: 1.304); rede
particular (Ensino Fundamental: 31.514; Ensino Mdio: 19.902). Construa uma srie estatstica e classifique-a.
6. O Brasil apresentou a seguinte produo de laminados no-planos, no perodo de 2008 a 2010:
vergalhes, 2.203, 1.272, 1.139, respectivamente; barras, 1.141, 1.272, 1.139, respectivamente; perfilados,
526, 538, 425, respectivamente; tubos, 390, 344, 330, respectivamente. Montar uma tabela de dupla entrada.
Valores em 1.000 t.
7. Montar uma srie para representar os valores das exportaes de acar, fornecidas pelo Instituto do Acar
e do lcool, nos anos de 2004 a 2010, em milhares de dlares; 60.193 - 80.114 - 812.826 106.879 112.064
126.740 149.548.
8. Montar uma srie cronolgica para representar a quantidade de alunos matriculados no ensino de Ensino
Fundamental no Brasil nos anos de 2005 a 2010 em milhares de alunos, segundo dados fictcios: 19.720 21.473 21.887 22.598 22.473 23.564.

46
9. Idealizar uma srie geogrfica para representar o seguinte fato: estabelecimentos de ensino da Regio
Norte do Brasil, em 2011. A Regio Norte subdividi-se em: Rondnia, Acre, Amazonas, Roraima, Par e
Amap e possuem um total de 29, 13, 78, 4, 110 e 9 estabelecimentos de ensino respectivamente,
segundo dados fictcios.
10. Utilizar uma srie especfica para representar o pessoal docente em exerccio em 2011, divididos segundo
a natureza: Pblica (Par: 70.992; Amap: 45.119) e Particular (Par: 66.447; Amap: 49.664), de acordo com
o Ministrio da Educao, em Dezembro de 2011.
11. Idealizar uma srie geogrfica para representar o seguinte fato: populao da regio Norte do Brasil em
2010, sabendo-se que em Rondnia, Acre, Amazonas, Roraima, Par, Amap e Tocantins, tem-se,
respectivamente: 1.560.501 - 732.793 - 3.480.937 - 451.227 - 7.588.078 - 668.689 - 1.383.453 habitantes,
segundo dados da Fundao IBGE.
12. Construir um grfico adequado para os Exerccios de 3 a 11.
13. Os dados abaixo representam o nmero de filhos de 60 casais residentes na zona urbana de uma
determinada cidade:
1
5
1
2
2
3
0
2
8
6
0
1
2
3
5
0
4
0
5
6
7
0
2
2
3
4
2
6
3
0
1
2
0
2
1
3
0
6
4
0
1
0
5
6
8
7
2
0
6
0
3
6
9
8
2
0
1
2
0
3
a. Classifique a varivel.
b. Construir uma distribuio de frequncias sem classes para os dados.
c. Determinar as frequncias relativas percentuais.
d. Determinar as frequncias absolutas acumuladas.
e. Determinar as frequncias relativas acumuladas.
14. Considere os dados relativos s alturas de 50 indivduos (dadas em cm):
151
152
154
155
158
159
159
160
161
161
162
163
163
163
164
165
165
165
166
166
166
167
167
167
167
167
168
168
168
168
168
168
168
168
168
169
169
169
169
169
169
170
170
170
170
a. Classifique a varivel.
b. Construir uma distribuio de frequncias com classes para os dados.
c. Determinar as frequncias relativas percentuais.
d. Determinar as frequncias absolutas acumuladas.
e. Determinar as frequncias relativas acumuladas.
f. Construir o histograma e o polgono de frequncias.

161
166
168
169
170

15. Resultados da prova de Rapidez Numrica - Exame de Admisso do Colgio So Jos - 2011:
25
33
35
37
55
27
40
16
14
46
39
28
34
29
44
36
22
27
21
21
29
21
28
29
33
42
15
33
24
27
41
20
23
38
47
32
15
51
19
17
27
33
46
10
16
34
18
36
19
26
a. Classifique a varivel.

47
b.
c.
d.
e.
f.

Construir uma distribuio de frequncias com classes para os dados.

Determinar as frequncias relativas percentuais.
Determinar as frequncias absolutas acumuladas.
Determinar as frequncias relativas acumuladas.
Construir o histograma e o polgono de frequncias

16. A tabela abaixo representa a distribuio dos salrios (em R$) de 100 pessoas:
200
150
120
300
500
120
100
200
350
250
350
125
140
140
150
200
350
500
120
200
140
150
250
100
120
150
200
500
150
250
350
450
430
425
600
120
350
600
120
150
135
170
450
100
200
100
250
220
230
350
600
500
150
100
120
100
120
120
240
350
120
100
200
250
350
120
100
100
550
450
400
300
100
350
150
180
190
200
300
500
100
120
100
200
150
140
120
500
600
100
a. Classifique a varivel.
b. Construir uma distribuio de frequncias com classes para os dados.
c. Determinar as frequncias relativas percentuais.
d. Determinar as frequncias absolutas acumuladas.
e. Determinar as frequncias relativas acumuladas.
f. Construir o histograma e o polgono de frequncias.

100
600
600
150
100
250
142
200
150
150

17. Considere os dados de notas obtidas na prova de Matemtica - 6a srie -1 bimestre - 2011 - do Colgio C.
5,0
4,5
3,0
2,0
1,5
8,0
7,0
6,2
7,0
6,0
7,0
6,0
6,5
8,0
8,0
7,0
5,0
5,0
3,0
2,0
6,5
4,0
6,0
4,0
5,0
3,0
4,5
4,5
8,0
4,4
7,0
5,0
5,0
7,0
7,0
6,0
9,0
5,5
5,0
8,0
3,0
7,0
1,0
4,0
5,5
2,0
3,5
2,0
2,0
2,5
7,0
7,0
8,0
1,0
3,0
0,5
9,5
5,5
2,0
6,0
a. Classifique a varivel.
b. Construir uma distribuio de frequncias com classes para os dados.
c. Determinar as frequncias relativas percentuais.
d. Determinar as frequncias absolutas acumuladas.
e. Determinar as frequncias relativas acumuladas.
f. Construir o histograma e o polgono de frequncias
18. Informaes sobre o grau de instruo e o local de nascimento de 30 estudantes universitrios do Curso de
Administrao, em 2011.
Estado civil
Solteiro
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Solteiro
Solteiro

Local de nascimento
Capital
Interior
Capital
Capital
Capital
Interior
Capital

Estado civil
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Solteiro
Solteiro
Solteiro

Local de nascimento
Interior
Capital
Capital
Capital
Interior
Capital
Capital

48
Solteiro
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Solteiro
Solteiro
Solteiro

Capital
Interior
Capital
Capital
Capital
Interior
Capital
Capital

Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Solteiro
Solteiro
Solteiro
Solteiro

Interior
Capital
Capital
Capital
Interior
Capital
Capital
Capital

a. Elaborar uma tabela simples para as variveis estado civil e local de nascimento, com a porcentagem.
b. Construir um grfico para cada tabela.
19. Considere a distribuio abaixo (dados amostrais):
Altura (cm)
Frequncia ( )
160 164
164 168
168 172
172 176
176 180
180 184

5
13
22
25
10
3

a. Classifique a varivel.
b. Determinar as frequncias relativas percentuais.
c. Determinar as frequncias absolutas acumuladas.
d. Determinar as frequncias relativas acumuladas.
e. Construir o histograma e o polgono de frequncias
20. Considere a distribuio abaixo (dados amostrais):
Peso (kg)
Frequncia ( )
60 65
4
65 70
10
70 75
21
75 80
25
80 85
8
85 90
4
a. Classifique a varivel.
b. Determinar as frequncias relativas percentuais.
c. Determinar as frequncias absolutas acumuladas.
d. Determinar as frequncias relativas acumuladas.
e. Construir o histograma e o polgono de frequncias