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Planificador

Interdiciplinario

Gua para planifcar unidades


interdisciplinarias

Version preliminar

Planificador
Interdiciplinario

Planificador de unidades interdisciplinarias (Con preguntas de la gua)


Profesor(es)

Todos los que


participan

Grupos de asignaturas

Identifque grupos y asignatura

Ttulo de la unidad

Tema, pregunta,
conceptos

Ao del PAI

1-5

Duracin de la unidad

En horas

Indagacin: establecimiento del propsito de la unidad interdisciplinaria


Propsito de la integracin
Hgase las siguientes preguntas: Cmo justifco la planificacin y la enseanza de esta unidad interdisciplinaria? Por qu vale la pena comprender esta

cuestin o idea desde una perspectiva interdisciplinaria? Elija una forma de integracin, o desarrolle sus propias ideas.

Concepto(s) clave/(conceptos relacionados)


Hgase las siguientes preguntas: Qu conceptos pueden
explorarse mediante la integracin de varias disciplinas? Elija un
concepto clave (o conceptos clave interrelacionados) para la
unidad. Cuando corresponda, elija conceptos relacionados que
sean comunes a las disciplinas escogidas o que inviten a
la indagacin interdisciplinaria.

Contexto global
Hgase las siguientes preguntas: Por qu es importante? Cul es su conexin
con los alumnos? De qu manera es pertinente y significativo? Elija uno de los
seis contextos globales del PAI, o bien desarrolle otro contexto compartido
para la enseanza y el aprendizaje.

Enunciado de la indagacin

Hgase las siguientes preguntas: Qu comprensin o idea importante pretendo explorar? Cmo puedo expresar esta comprensin de una
forma que conjugue eficazmente los conceptos y el contexto? Escriba un enunciado que describa claramente la comprensin contextualizada
que desea que logren los alumnos mediante esta unidad interdisciplinaria.

Preguntas de indagacin

Hgase las siguientes preguntas: Qu queremos aprender? Qu tenemos que considerar? Qu conocimientos iniciales podemos usar o debemos
desarrollar a fn de llevar a cabo esta indagacin? Identifique preguntas que sean abiertas, accesibles para los alumnos y esenciales para instarles a
pensar de manera crtica y creativa sobre el enunciado de la indagacin. Son preguntas interdisciplinarias eficaces aquellas que fomentan la
integracin y la sntesis. Formule preguntas que abarquen toda la estructura del conocimiento, incluidos datos, conceptos y proposiciones debatibles.
Fcticas:
Conceptuales:
Debatibles:

Promocin de la enseanza y el aprendizaje interdisciplinarios en el PAI (versin


preliminar)

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Planificador
Interdiciplinario

Evaluacin sumativa: desempeo(s) de comprensin interdisciplinario(s)

CRITERIOS
INTERDISCIPLINARIOS:
Identifique los criterios
interdisciplinarios que se
van a abordar en la
evaluacin sumativa
(generalmente todos).

Tareas:
Hgase las siguientes preguntas: Qu harn los alumnos para hacer visible su comprensin interdisciplinaria de las cuestiones y
las ideas?
Cmo refeja esta evaluacin el enunciado de la indagacin de la unidad? Cree una tarea que ponga de manifesto cmo
integran los alumnos conocimientos, habilidades y actitudes de las distintas disciplinas para demostrar una nueva
comprensin.

Enfoques del aprendizaje


Hgase la siguiente pregunta: Qu habilidades interdisciplinarias desarrollarn los alumnos durante la unidad?
Identifique las habilidades de Enfoques del aprendizaje que los alumnos necesitarn para cumplir los objetivos especficos interdisciplinarios
del PAI, y que desarrollarn gracias a las experiencias de aprendizaje de la unidad (incluidas las actividades de evaluacin formativa); puede
incluir habilidades generales, as como otras especficas de las asignaturas.
La tabla siguiente es una manera eficaz de identificar y articular las habilidades de Enfoques del aprendizaje en las unidades del PAI:
El marco de habilidades de Enfoques del aprendizaje del PAI puede consultarse en la publicacin El Programa de los Aos Intermedios: de los principios a la
prctica (mayo de 2014).
Categora de habilidades de
Enfoques del aprendizaje del IB

Grupo de habilidades de
Enfoques del aprendizaje del

Habilidad especfica de Enfoques del aprendizaje

PAI

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Planificador
Interdiciplinario

Accin: enseanza y aprendizaje a travs de la indagacin interdisciplinaria


Base disciplinaria: (Hgase las siguientes preguntas: Qu base disciplinaria se necesita para que los alumnos puedan lograr la comprensin
interdisciplinaria? Qu conocimientos o habilidades disciplinarios van a necesitar los alumnos para responder al enunciado de la indagacin y a las
preguntas de indagacin de la unidad? Qu objetivos especficos de las asignaturas integradas en la unidad se abordarn? Hay algn concepto
relacionado pertinente que se pueda explorar?

Asignatura

Asignatura

Objetivo especfico del PAI

Objetivo especfico del PAI

Conceptos relacionados

Conceptos relacionados

Contenidos

Contenidos

Actividades de aprendizaje y estrategias de enseanza disciplinarias

Actividades de aprendizaje y estrategias de enseanza disciplinarias

Promocin de la enseanza y el aprendizaje interdisciplinarios en el PAI (versin


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Planificador
Interdiciplinario
Proceso de aprendizaje interdisciplinario
Experiencias de aprendizaje y estrategias de enseanza interdisciplinarias

Evaluacin formativa

Hgase las siguientes preguntas: Qu experiencias disciplinarias


e interdisciplinarias de enseanza y aprendizaje se necesitan?
Qu tipo de actividades de aprendizaje ayudarn a los alumnos
a lograr una base disciplinaria y una comprensin integradora?
Cmo estructuraremos el aprendizaje?
Describa cmo crear un entorno de aprendizaje y un aprendizaje
activo basado en la
indagacin que desarrolle la comprensin tanto
disciplinaria como interdisciplinaria. Articule: las experiencias
de aprendizaje, el desarrollo de las habilidades de Enfoques del
aprendizaje y la evaluacin formativa con los conocimientos
fcticos, conceptuales y procedimentales que necesitan los
alumnos para sintetizar los enfoques de varias disciplinas con el
fn de demostrar su comprensin del enunciado de indagacin de
la unidad.

Hgase las siguientes preguntas: Cmo utilizaremos la evaluacin


formativa para ofrecer comentarios a los alumnos acerca de su
desarrollo de perspectivas integradas durante la
unidad? Cmo sabrn los alumnos qu se considera un buen resultado en
los desempeos de comprensin?
Idee diversas maneras de proporcionar comentarios especficos sobre los
conocimientos,
habilidades y actitudes de los alumnos con regularidad. Brndeles
numerosas oportunidades de practicar. Divida las tareas complejas en
pasos ms pequeos para hacer un seguimiento de sus progresos con
Diferenciacin
Hgase las siguientes preguntas: Cmo diferenciamos la enseanza y el
aprendizaje para abordar las necesidades de aprendizaje de cada uno de
nuestros alumnos? Cmo podemos brindar a los alumnos una variedad de
opciones para recibir, procesar y producir informacin que les permitan
demostrar su comprensin interdisciplinaria?
Considere adaptaciones adecuadas para alumnos con necesidades de
apoyo para el aprendizaje. Aproveche los puntos fuertes y las
capacidades de los alumnos. Use grupos para favorecer el aprendizaje de los
alumnos. Tenga en cuenta los perfiles lingsticos de los alumnos.

Recursos
Hgase las siguientes preguntas: Qu textos visuales y escritos pueden servir de apoyo a la creciente comprensin de los alumnos? Qu recursos
de la comunidad pueden enriquecer y ampliar nuestra comprensin interdisciplinaria? Qu medios de comunicacin y fuentes de Internet pueden
ofrecer mltiples perspectivas acerca de cuestiones e ideas interdisciplinarias?
Considere las experiencias lingsticas y vitales que los alumnos aportan a la indagacin. Haga un inventario de posibles recursos y elabore un
plan para compartirlos. Colabore con los profesores de otras disciplinas para proponer posibilidades y soluciones innovadoras. Cree trabajos que
sirvan de modelo, y organice ejemplos de anteriores trabajos de alumnos.

Promocin de la enseanza y el aprendizaje interdisciplinarios en el PAI (versin preliminar)

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Planificador
Reflexin: consideracin de la planifcacin, el Interdiciplinario
proceso y el impacto de la
indagacin interdisciplinaria
Hgase las siguientes preguntas:

Las disciplinas elegidas ofrecen oportunidades realistas y significativas para la integracin?

Nuestros enfoques de enseanza han ayudado al desarrollo de la comprensin interdisciplinaria de los alumnos?

En qu medida organizamos eficazmente la logstica de la colaboracin interdisciplinaria?

Qu podemos hacer para mejorar nuestra comprensin del proceso de planificacin de unidades interdisciplinarias del PAI?

Qu mantendremos y qu cambiaremos si volvemos a ensear esta unidad?

Qu pruebas tenemos que demuestran cmo han desarrollado los alumnos una nueva comprensin interdisciplinaria?

Qu oportunidades de accin responsable podramos desarrollar?

Qu tipo de acciones han realizado los alumnos como resultado de haber participado en esta unidad interdisciplinaria?

Cmo hemos desarrollado los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB que son comunes a las disciplinas?

Cree oportunidades frecuentes para reflexionar sobre la unidad, eligiendo momentos importantes durante la enseanza de esta. Preste atencin al inters y los
progresos de los alumnos, y tome nota de posibles cambios en el curso e ideas para mejorar la unidad. Evale el propsito de la unidad y la medida en que usted y los
alumnos han logrado este propsito. Trabaje en colaboracin para evaluar el desempeo de los alumnos.
Antes de ensear la unidad

Mientras se ensea la unidad

Promocin de la enseanza y el aprendizaje interdisciplinarios en el PAI (versin preliminar)

Despus de ensear la unidad

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