Ventajas de las TICs en la Sociedad

Las TICs son todas aquellas herramientas y programas que tratan, administran,
transmiten y comparten la informacin mediante soportes tecnolgicos. La
informtica, Internet y las telecomunicaciones son las TIC ms extendidas, aunque su
crecimiento y evolucin estn haciendo que cada vez surjan ms modelos.
Para qu sirven las tics?
1. Sirven para optimizar el manejo de la informacin y el desarrollo de la
comunicacin.
2. Permiten actuar sobre la informacin y generar mayor conocimiento e inteligencia.
3. Abarcan todos los mbitos de la experiencia humana cotidiana, como el trabajo,
las formas de estudiar, los trmites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre
otros.
Clasificacin de comunidades generacionales
1. Nativos Son aquellos individuos que han crecido rodeados de pantallas, teclados y
elementos informticos, que desde muy pequeos usaban celulares.
2. Inmigrantes digitales Tuvieron una infancia analgica, sin pantallas, ni teclados,
ni mviles. Sus artefactos culturales fueron y siguen siendo productos tangibles
como: los libros, los las bibliotecas, los discos y las pelculas de vdeo.
Las TICs en el siglo XXI
Estos grandes avances tecnolgicos han transformado la vida del ser humano ya que
de alguna manera influyen en todos los mbitos de su vida, hoy en da el hombre
depende de la tecnologa que tiene a su alcance, sin embargo no la aprovecha
al mximo. Un claro ejemplo es que desde la creacin del Facebook y el Twitter nadie
ha sabido aprovecharlo para difundir informacin cultural, cientfica, etc., que
realmente nos deje algo para aprender por lo contrario solo hacemos uso para
entretenimiento por decirlo de alguna manera.
Literacidad
Cassany (2005 1) nos ofrece el concepto de literacidad, el cual abarca todos los
conocimientos y actitudes necesarios para el uso eficaz en una comunidad de los
gneros escritos. Se puede apreciar, en forma explcita que dicho concepto es
trabajado en comunidad. Neira (2008 2) dice que el concepto de literacidad incluye
todos los conocimientos, habilidades, actitudes y valores derivados del uso
generalizado, histrico, individual y social del cdigo escrito.
Formas de literacidad La forma de sostener que la literacidad es un producto
anterior a la globalizacin es a travs de las tres nuevas formas de literacidad
entregadas por Cassany(2005 3 - 6), las cuales son:
1. Biliteracidad: Ya ha dejado de ser algo elitista o slo
unos pocos privilegiados el hecho de leer y escribir en dos lenguas.

exclusivo

de

2. Multiliteracidad: La referencia al hecho de que hoy leemos textos y muy

variados en breves espacios de tiempo. En Internet, por ejemplo, saltamos de una
prctica a otra: de responder correos a buscar datos en webs, de consultar un blog
a chatear con amigos, etc. () se trata de un autntico zapping de la lectura.
3. Literacidad electrnica: Usamos gneros electrnicos nuevos, que suelen
dividirse en dos grupos segn la interaccin, sea sincrnico (chat, MSM, juegos de
simulacin) o asincrnico (email. Web, foros, blogs)
La Alfabetizacin Digital
La alfabetizacin digital definida por ICCOM (2007 2) como el conocimiento y
capacidad de manejar herramientas de productividad bsicas tales como
procesador de texto, planilla de clculo u otros programas de productividad y tener
conocimiento bsicos para navegar por Internet, posibilitando as el acceso a la red de
conocimientos.
Diferencia entre La Alfabetizacin Digital y Literacidad
Si comparamos ambas definiciones se puede rescatar que la alfabetizacin digital
como definicin es desarrollada por un individuo, en cambio, la literacidad es
realizada en comunidad.
Las bases para sostener que la literacidad estar abocada al analfabetismo
funcional, en cambio, el alfabetismo digital se limitar al analfabetismo digital.
Aportaciones de las TIC Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicacin (TIC)
son incuestionables y estn ah, forman parte de la cultura tecnolgica que nos rodea
y con la que debemos convivir. Y entre las aportaciones tenemos:
1. Fcil acceso a todo tipo de informacin: La informacin es la materia prima
necesaria para crear conocimientos sobre cualquier tema y en cualquier
formato (textual, icnico, sonoro) mediante el acceso a internet, la televisin,
enciclopedias digitales, base de datos fotogrficos, etc.
2. Instrumentos para todo tipo de proceso de datos: Los sistemas
informticos, integrados por ordenadores, perifricos y programas, nos
permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rpida y fiable:
escritura y copia de textos, clculos, creacin de bases de datos, tratamiento
de imgenes, entre otros.
3. Canales de comunicacin: Pueden ser sincrnica y asncrona, que sirve para
difundir informacin y contactar con cualquier persona o institucin del mundo
mediante la edicin y difusin de informacin en formato web, el correo
electrnico, los foros, las videoconferencias, etc.
4. Almacenamiento de grandes cantidades de informacin: En pequeos
soportes de fcil transporte (discos duros externos, tarjetas, redes). Que
permiten almacenar un libro de cientos de pginas o algunas fotografas de
calidad comprimidas.
5. Automatizacin de tareas: Mediante la programacin de las actividades que
queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro de todas las
2

TIC. Los ordenadores son "mquinas que procesan automticamente la

informacin siguiendo la instruccin de un programa".
6. Interactividad: Los ordenadores nos permiten dialogar con programas de
gestin, multimedia, sistemas expertos. Esta interaccin es porque los
ordenadores son mquinas programables y su comportamiento se determina
por las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que solicitan los
usuarios.
7. Homogeneizacin de los cdigos: Empleados para el registro de la
informacin mediante la digitalizacin de todo tipo de informacin: textual,
sonora, icnica y audiovisual. As por ejemplo, hay programas de
reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los textos, cmaras
que digitalizan imgenes, etc.
8. Instrumento cognitivo: Que potencia nuestras capacidades mentales y
permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.
Circunstancias que limitan la expansin de las TIC
1. Barreras culturales: El idioma dominante, el ingls, en el que vienen muchas
referencias e informaciones de Internet (hay muchas personas no lo conocen);
la tradicin en el uso de instrumentos tecnolgicos avanzados (inexistente en
muchos pases poco desarrollados), etc.
2. Problemticas tcnicas: Incompatibilidades entre diversos tipos de
ordenador y sistemas operativos, el ancho de banda disponible para Internet
(insuficiente para navegar con rapidez), la velocidad an insuficiente de los
procesadores para realizar algunas tareas en algunos lugares del mundo.
3. Falta de formacin: La necesidad de unos conocimientos tericos y prcticos
que todas las personas deben aprender, la necesidad de aptitudes y actitudes
favorables a la utilizacin de estas nuevas herramientas (alfabetizacin en TIC).
4. Problemas de seguridad: Circunstancias como el riesgo de que se produzcan
accesos no autorizados a los ordenadores de las empresas o de las personas
que estn conectados a Internet no permiten un mayor aprovechamiento de las
posibilidades que ofrece Internet.
5. Barreras econmicas: A pesar del progresivo abaratamiento de los equipos y
programas informticos, su precio an resulta prohibitivo para muchas familias.
Adems, su rpido proceso de obsolescencia aconseja la renovacin de los
equipos y programas cada cuatro o cinco aos.
La sociedad de la informacin tiene nuevos retos
El cambio continuo, la rpida caducidad de la informacin y la necesidad de una
formacin permanente para adaptarse a los requerimientos de la vida profesional y
para reestructurar el conocimiento personal.
La inmensidad de la informacin disponible y la necesidad de organizar un sistema
personal de fuentes informativas y tener unas tcnicas y criterios de bsqueda y
seleccin.
3

 La necesidad de verificar la veracidad y actualidad de la informacin.

Gestionar nuestra presencia en el ciberespacio.
Los nuevos cdigos comunicativos, que debemos aprender para interpretar emitir
mensajes en los nuevos medios.
La tensin entre el largo y el corto plazo en un momento en el que predomina lo
efmero y se buscan rpidas soluciones pese a que muchos de los problemas
requieren de estrategias a largo plazo.
SE PUEDEN AMPLIAR ESTOS TEMAS EN LA OBRA: MAJ, Joan, MARQUS, Pere (2001)
La revolucin educativa en la era Internet. Barcelona: CissPraxis
Fuente: http://dewey.uab.es/pmarques/tic.htm