CURSO DE REVISO DE CONTEDO DE FSICA DO 2 ANO (PRIMEIRO SEMESTRE)

PUBLICO ALVO: ALUNOS DO 3 ANO.

TEMA: TERMOLOGIA
PROGRAMAO: AULAS MINISTRADAS DAS 19:15HS S 22:15HS, NOS DIAS 16, 18, 22, 23, 25, 29 DE
FEVEREIRO E 1 E 2 DE MARO.

PLANO DE AULA
AULA 01 16/02/2016
ASSUNTO:

TERMOMETRIA DIFERENA
TERMOMTRICAS.

ENTRE

TEMPERATURA

CALOR

ESCALAS

OBJETIVOS:

Calorimetria (temperatura e calor) conceituar temperatura como medida de energia cintica dos constituintes
(tomos, molculas, ons) da matria;
Identificar calor como energia transferida entre corpos com temperaturas diferentes;
Estabelecer diferenas entre calor e temperatura;
Escalas termomtricas identificar medidas de temperatura com um termmetro e analisar em qual escala esse
termmetro se encontra;
Definir escala Celsius de temperatura;
Apresentar outras escalas termomtricas utilizadas;
Converter valores de temperaturas entre as escalas Celsius, Kelvin e Fahrenheit;
Definir o que zero absoluto.

SUGESTES PARA O DESENVOLVIMENTO DA AULA:

- Primeiramente levantar as concepes dos alunos sobre os fenmenos trmicos que sentimos ao longo do dia.
Questionar sobre quais os conceitos que tm sobre calor e temperatura, esclarecendo que ambos os termos so
distintos. Sempre apontando sobre situaes cotidianas em que nos deparamos com a cincia Fsica trmica, tais como
fervura da gua, resfriamento da mesma at o estado fsico solido (gelo), variaes trmicas ao longo do dia, etc.
Explicando que temperatura est ligado ao conceito ao conceito de agitao dos constituintes da matria. Citando
como exemplo uma xicara de ch aquecido, medindo e comparando a temperatura do liquido aqui na Terra e na
superfcie do Sol, demonstrando de que os conceitos quente e frio so relativos, portanto em fsica no devem ser
usados desenfreadamente. Obviamente uma temperatura dita alta (quente) aqui na Terra, pode ser extremamente
baixa (fria) na superfcie do Sol. Concluindo assim que calor energia trmica em transito (fluxo), corriqueiramente
indo do corpo com maior temperatura (quente) para o de menor temperatura (frio). Explicando que em dias de
temperaturas mais baixas o que nos mantem aquecido so os materiais que constituem as roupas, funcionando como
isolantes trmicos, evitando assim que o calor de nosso corpo flua para o meio externo. Estabelecer com eles que no
Brasil usamos escalas Celsius para medir a variao de temperatura, mas que em outros pases utilizam outras escalas,
Kelvin e Fahrenheit. Utilizando o Teorema de Tales (feixe de restas paralelas cortadas por retas transversais razo e
proporo de grandezas), que analogamente, podemos estabelecer semelhanas entre escalas conhecidas com as
desconhecidas, criando assim uma relao (formula) que permite obter qualquer valor de temperatura. Instigando e
ajudando-os a concluir as relaes entre as trs principais escalas. Concluindo a aula com exerccios de aprendizagem
e fixao (anexo 1), retirado do livro da coleo HORIZONTES, do IBEP (Instituto Brasileiro de Educao
Pedaggicas), pginas 176 e 178.

CURSO DE REVISO DE CONTEDO DE FSICA DO 2 ANO (PRIMEIRO SEMESTRE)

PUBLICO ALVO: ALUNOS DO 3 ANO.
TEMA: TERMOLOGIA
PROGRAMAO: AULAS MINISTRADAS DAS 19:15HS S 22:15HS, NOS DIAS 16, 18, 22, 23, 25, 29 DE
FEVEREIRO E 1 E 2 DE MARO.

PLANO DE AULA
AULA 02 18/02/2016
ASSUNTO: DILATAO TRMICA: LINEAR, SUPERFICIAL E VOLUMTRICA.
OBJETIVOS:

Observar que o aquecimento de um slido provoca aumento do seu comprimento, rea e volume;
Definir coeficientes de dilatao linear, superficial e volumtrica;
Estabelecer a equao que relaciona a dilatao com a temperatura, alm da caracterstica do material analisado;
Aplicar as leis que regem as dilataes dos slidos;
Observar que o aquecimento de um lquido provoca aumento do seu volume;
Concluir que os coeficientes de dilatao diferentes correspondem a materiais e lquidos diferentes.
SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA AULA:
A partir do conceitos estudados anteriormente, sobre o estudo do calor e seu fluxo, partimos para o estudo das
dilataes. Inicialmente fala-se sobre dilatao linear, apresentando que o corpo que est sendo aquecido, recebendo
calor, os constituintes da matria comeam a se agitar, tal agitao faz com que eles se afastem, precisando de mais
espao. Cada corpo/substancia possui um grau de aumento, onde precisamos identificar o tipo de material e suas
dimenses. Um cabo de alta tenso, por exemplo, possui mais comprimento que altura ou profundidade. Sendo assim,
para esse caso basta medir a dilatao linear. Lembrando que todos os corpos possuem trs dimenses, altura, largura e
profundidade, no estudo da dilatao linear s nos apontam o aumento do comprimento, dispersado as outras
dimenses. No quadro com um simples desenho representativo sobre uma poro de um cabo de metal (qualquer),
onde ele possui um comprimento inicial e ps sofrer variaes de temperatura (T, t ou ), sofre variao do
comprimento. Dessa maneira estabelece-se a equao da dilatao, onde relacionamos a variao do comprimento
(L), variao em que dada assim (L = L1 L0), onde L o comprimento, L0 = comprimento inicial, L1 =
comprimento final. Tambm a variao de temperatura ((T = T1 T0), onde T a temperatura, sendo T 0 =
temperatura inicial e T1 = temperatura final. Por fim, ainda sobre a equao da dilatao linear, deve-se destacar que de
cada material, depende exclusivamente do material que constitui o corpo estudado. Aqssim sendo temos a equao (L
= L0 . . T). Demonstrando por meio algbrico como podemos encontrar o valor do coeficiente de dilatao linear,
que representado por alfa (). Dando sequncia, a partir da aplicao dobre dilatao linear feita pode-se, por
analogia, conduzir a aprendizagem sobre as outras dilataes, bastando para isso, substituir alguns itens:
L0
DL
Dilatao Linear - L
S0
DS
Dilatao Superficial - S
V
DV Dilatao volumtrica - V
0
Assim fica fcil identificar as variantes de cada equao
somente sofre variao de acordo com o tipo de dilatao

T
L = L0 . . T
2 =
T
S = S0 . . T
3 =
T
V = V0 . . T
de dilatao. Relacionar que o coeficiente de dilatao,
que quer estudar/analisar. Que para dilatao superficial,

onde usamos com representao do coeficiente superficial equivale ao dobro de , ( = 2). E para dilatao
volumtrica, onde usamos como representao do coeficiente volumtrico equivale ao triplo de . ( = 3).
Estabelecer as grandezas para cada dilatao:

Concluir que para haver dilatao, depende de trs fatores: tamanho, material e da variao
da temperatura.

Tamanho- quanto maior, mais dilatao ocorrer.

Material depende do coeficiente de dilatao.
Variao ae temperatura (t) quanto maior a variao da temperatura maior ser a
dilatao.
Lembrando e retificando que deve-se observar qual o tipo de dilatao que deseja analisar. H a necessidade de
relembrar, reas de figuras planas (tringulos, quadrilteros quadrado, retngulo, etc.), assim como o clculo do
volume para slidos e lquidos.
Tambm, se houver a necessidade, relembrar notao cientifica.
As atividades de aprendizagem ser novamente lista de exerccios, com os alunos distribudos em grupos ou
individuais, exerccios retirados do livro de fsica, da coleo Horizontes, editora IBEP, pgs 182, 184.

CURSO DE REVISO DE CONTEDO DE FSICA DO 2 ANO (PRIMEIRO SEMESTRE)

PUBLICO ALVO: ALUNOS DO 3 ANO.
TEMA: TERMOLOGIA
PROGRAMAO: AULAS MINISTRADAS DAS 19:15HS S 22:15HS, NOS DIAS 16, 18, 22, 23, 25, 29 DE
FEVEREIRO E 1 E 2 DE MARO.

PLANO DE AULA
AULA 01 16/02/2016
ASSUNTO: TERMOMETRIA DIFERENA ENTRE TEMPERATURA E CALOR ESCALAS
TERMOMTRICAS

OBJETIVOS: 22-02-2016

Dilatao dos lquidos;

A dilatao anmala da gua.

Calor
Aula: dilatao dos lquidos
principio de calor

Dilatao dos lquidos.

Objetivos : aplicar as leis que regem a dilatao dos slidos nos lquidos.

Observar que o aumento da temperatura de um liquido, seu aquecimento,

provoca um aumento de seu volume;
Concluir que coeficientes de dilatao diferentes correspondentes a materiais
diferentes;
Definir dilatao anomale da gua, calor latente;
Relacionar equilbrio trmico
Como se da a propagao do calor;
Funcionamento dos equipamentos tecnolgicos que utiliza calo ra satisfazer
nossas necessidades.
Dando sequencia aos estudos sobre dilatao, fez-se questo de ressaltar a
dilatao dos lquidos, lembrando que quando um liquido se aquece e que antes
desse liquido entrar em ebulio ele aumenta seu volume ou seja, dilata-se.
Analogicamente quando aque-se um liquido, consequentemente o recipiente
tambm aquece assim sendo, vai dilatar-se tambm.
Para tanto deve-se levar em conta, quando provocarmos os clculos, a dilatao
do conjunto liquido + recipiente, chamada de dilatao aparente. Ressaltando-se
que os coeficientes de dilatao volumtrica real do liquido e do solido, quando
relacionados a suas diferenas, observamos o coeficiente de dilatao aparente
(xxxxxx). Aqui expe que o coeficiente de dilatao liquida (xx), e maior que
que o coeficiente de dilatao solida(xx)assim , (XXXX). Por isso que os

termmetros nas escalas de ordem crescente, pelo fato de que o liquido

encontrado no interior do capilar, possui (xXXx), que o material comumente o
vidro. Lembrando que quando ocorre a dilatao do sistema (liquido +
recipiente) o liquido que estar mede a dilataoaparente do liquido.

DESENHO.

EX. Livro Horizonte pg. 187.

A dilatao anmala da gua.

A maioria das substancias solidas ou liquidas, sofrem dilatao quando h
aumento da temperatura e contrao com a diminuio da temperatura.

Assim temos:
Que cada substancia possui densidade
(DESENHO)

Quando ocorre variao do volume, ocorre tambm variao da densidade. Basta

lembrar que na dilatao o afastamento das molculas, e na contrao h
aproximao das molculas, ou seja, a massa se manter constante, mas a
densidade varia.

Em relao a gua, ela no se comporta dessa maneira, ali alfa, algumas

substancia possui comportamento anndo , no dilatando com o delta t , sim
sofri uma variao de sua densidade, a uma dada tambm.
Mais precisamente, quando comea aquecer a gua, sua densidade sobre, e
seu volume cai, at que se estabelea correspondncia com as demais substancias e volte a
normalidade da dilatao, pelo grfico.
(GRAFICO).

Por essa que o gelo flutua.

Por essa razo o gelo forma na superfcie da agua.
Em local onde lagos e rios congelam isso ocorre muitas vezes nas superfcies, e
abaixo da temperatura de congelamento, outra outra do lago onde rios, a t da
gua (XXXXXX).