Centro Universitrio Leonardo da Vinci - UNIASSELVI

Histria (HID-0277) Prtica do Mdulo V

23/11/2015

Bullying

Jos Carlos da Silva Junior.

Resumo: Este paper buscou a ocorrncia do fenmeno bullying no ambiente escolar,

examinandos as consequncias que ele pode causar na vida da pessoa que passa por
isso. Partindo do pressuposto de que a escola uma instituio de ensino e deve zelar
para que o ensino possa ser transmitido em um ambiente seguro e saudvel, ela tem a
obrigao de afastar todos os tipos de agresses, sejam fsicas ou verbais que ocorram
em seu espao fsico. A metodologia usada foi a coleta de dados em livros e artigos para
assim, dar uma viso panormica da evoluo histrica do fenmeno, definir o termo,
relacionar os tipos, apresentar os protagonistas, identificar os envolvidos, identificar as
caractersticas, as causas, as consequncias e culminar com a implicao dos aspectos
legais.

Palavras-chave: Bullying; Violncia Escolar; Vtima; Agressor; Espectador.

Introduo
A escola, tem uma viso como um local de ensino deve zelar e estar compromissada,
com o ensino e a aprendizagem e o bem-estar da pessoa que faz parte desse ambiente.
Contudo esse ambiente que deveria ser agradvel e saudvel tem sido palco de atitudes
frequentes, que envolvem atos de violncia entre os alunos, ficando muito claro, dessa
forma, a a postura do bullying. O bullying caracteriza-se por ser um problema mundial
encontrado em todas as escolas, sejam elas privadas ou pblicas, o que vem se
expandindo nos ltimos anos.
A postura bullying nas redes de ensino seja pblica ou privado tem sido um grave e
srio problema, pois gera um aumento significativo da propagao da violncia entre os
alunos. A prtica desse tipo de violncia vista pelos os autores dedicados a esse
assunto como Fenmeno bullying. Tal fenmeno apresenta-se de forma velada,
intencional e repetitiva, dentro de uma relao desigual de poder, por um longo perodo
de tempo contra uma mesma vtima, sem motivos evidentes, adotando comportamentos
cruis, humilhantes e intimidadores, gerando consequncias irreparveis, sejam elas
fsicas, psquicas, emocionais ou comportamentais.
Entre crianas e adolescentes, levando em conta a faixa etria em que se encontram, a
prtica do bullying causada pela necessidade que o sujeito tem de se impor sobre o
outro, tanto para demonstrao de poder, quanto para satisfao pessoal.
Percebe-se que h uma necessidade de se auto-afirmarem a todo instante, perante si
mesmos e em relao aos outros e para que isso ocorra, normalmente, o agressor se
impe sobre a vtima, considerada a parte mais frgil da relao e por ter a certeza de
que ela no ir apresentar meios de defesa para reverter a situao.
Por outro lado, as consequncias provocadas pelo bullying geram, por vezes, danos e
traumas irreparveis na vida da criana, podendo refletir desde logo, como por exemplo,
baixa auto-estima, estresse, depresso, queda no rendimento escolar, pensamentos de
vingana para com o agressor e at mesmo suicdio.

A longo prazo, isto , na constituio da famlia, na criao dos filhos e dificuldades de

se relacionar com os colegas de servio. Isto posto, fica claro que essa forma de
violncia difcil de ser identificada, uma vez que a vtima teme delatar os seus
agressores, seja pela vergonha que ir passar diante dos demais amigos de classe, por
medo de sofrer represlias, seja por acreditar que os professores ou seus prprios pais
no lhe daro o devido crdito.
Outro aspecto interessante o fato de alguns professores acreditarem que tais agresses
so apenas brincadeiras de crianas e que iro passar com o tempo, atitude essa que faz
crescer mais ainda a violncia nas escolas e banaliza o sofrimento da vtima. A partir do
exposto acima, o interesse pelo tema bullying, ocorreu quando pode-se presenciar vrias
cenas, em local de trabalho, de alunos figurando como agressores e vtimas de tal
fenmeno.
Com isso, busquei pesquisar sobre o assunto e me interessou bastante, fazendo com que
esse tema fosse escolhido como pesquisa para este paper. Com o tema definido, passouse para a elaborao do problema e decidiu-se investigar que efeito o bullying poderia
causar na vida do indivduo, o que desencadeou a elaborao do objetivo geral, qual
seja, desenvolver o assunto de forma clara e explicativa para que os futuros professores
seja do curso de geografia ou histria tomem cincia da importncia do fenmeno
bullying nas relaes entre crianas e adolescentes, como estimulador de agresses
fsicas ou verbais.

Evoluo histrica
O bullying um Evento mundial muito antigo, porm passou a ser tema de diversas
averiguaes e estudo e tambm de muita preocupao a partir da dcada de 1970.
Desde de ento foram realizadas diversas pesquisas, na Sucia, as primeiras anlises
sobre bullying, uma vez que foram percebidos problemas de violncia entre agressor e
vtima.
Apenas com a realizao de pesquisa em 1972 e 1973, na Escandinvia, as famlias
puderam perceber o grau de complexidade dos problemas gerados pela violncia
escolar. Assim, tal fenmeno percorreu a Noruega e a Sucia, alastrando-se por toda
Europa. Em 1982, na Noruega, um jornal publicou o suicdio de 3 (trs) crianas, com
idades entre 10 e 14 anos, que foi provocado por situaes graves de bullying. Esse fato
gerou grande repercusso nos meios de comunicao, fazendo com que em 1983, o
Ministrio da Educao da Noruega criasse uma Campanha em escala nacional contra
os problemas de violncia entre agressores e vtimas.
Tais estudos foram feitos de forma mais especfica, e tinha por objetivo diferenciar a
prtica do bullying de possveis brincadeiras de crianas, tais como, gozaes ou
relaes de brincadeiras entre iguais. O professor ora mencionado, tendo como base um
questionrio composto de 25 (vinte e cinco) questes entrevistou 84 mil (oitenta e
quatro mil) estudantes em diversos nveis e perodos escolares, 400 (quatrocentos)
professores e 1.000 (Um mil) pais.

Esses estudos, como aponta e verificaram que a cada grupo de 7 (sete) alunos, 1 (um)
estava envolvido em situaes de bullying. Essa situao gerou uma Campanha
Nacional, que de acordo com relatos, diminuiu em 50% (cinquenta por cento) os casos
de bullying ocorridos nas escolas daquele pas. Vale dizer que a criao dessa
Campanha fez com que alguns pases, como o Reino Unido, Espanha, Itlia, Canad,
Portugal, Alemanha, Grcia, Estados Unidos e Gr-Bretanha tambm promovessem
Campanhas contra o bullying.
Olweus, apud Fante tinha as seguintes propostas em seu programa de
interveno:
[...] desenvolver regras claras contra o bullying
nas escolas, alcanar um envolvimento ativo por
parte dos professores e dos pais, aumentar a
conscientizao do problema para eliminar mitos
sobre o bullying e prover apoio e proteo para as
vtimas. 3 FANTE, Cleo. Fenmeno bullying: como
prevenir a violncia nas escolas e educar para a
paz. 2. ed. Campinas, SP: Verus, 2005. p. 45

Em consonncia com a referida obra j mencionada, nos Estados Unidos, o bullying

considerado um fenmeno global, pois o ndice da prtica desse fenmeno crescente.
Atravs de pesquisas, houve a constatao que, das crianas entre 6 (seis) e 10 (dez)
anos de idade, 11% (onze por cento) diziam ser vtimas e 13% (treze por cento)
mencionavam casos de bullying.
Acrescenta-se ainda que o Centro Mdico Infantil Nacional Bear Facts, nos Estados
Unidos, coletou dados de que 5.700.00 (cinco milhes e setecentos mil) meninas e
meninos estavam envolvidos com casos de bullying, quer seja, como autores, vtimas ou
autores-vtimas. Atualmente, pesquisas e programas de interveno antibullying vm
sendo criados na Europa e nos Estados Unidos.
No Brasil, alguns pesquisadores afirma, o bullying pouco estudado, por isso no
possvel comparar os ndices da prtica de bullying no mbito escolar com outros
pases. A falta de estudos e pesquisas em relao ao fenmeno mencionado faz com que
o Brasil apresente 15 (quinze) anos de atraso em relao Europa. Em 1997, no Brasil,
foram realizadas diversas pesquisas. A primeira foi pela professora Marta Canfield e
seus colaboradores; a segunda pelos professores Israel Figueira e Carlos Neto em 20002001; e a terceira pesquisa foi desenvolvida pela Associao Brasileira
Multiprofissional de Proteo Infncia e Adolescncia.
Os dados coletados revelaram que 40,5% dos alunos entrevistados disseram estar
envolvidos em episdios de violncia. A pesquisa tambm demonstrou que o bullying
em nossas escolas se encontra com um ndice mais elevado do que os apresentados em
pases europeus.

Compreendendo um pouco mais o termo

O termo bullying derivado de uma palavra inglesa bully, que traduzida significa
valento, tirano. Esse termo, normalmente, ocorre nas relaes interpessoais, em que h
uma relao desigual de poder, uma vez que, um lado da relao ser caracterizado por
algum que est em condies de exercer o seu poder, atravs da intimidao,
humilhao, atitudes agressivas sobre outra pessoa ou at mesmo um grupo mais fraco.
Esse desequilbrio de poder que h entre os protagonistas do bullying se d pelo fato do
agressor possuir algumas caractersticas, tais como, idade superior a da vtima,
estrutura fsica ou emocional mais equilibrada, ter apoio dos demais amigos de classe,
ser socivel entre os demais grupos da classe, tamanho superior, tais atributos fazem
com que a vtima se sinta inferior, no tendo condies de se defender diante das
ofensas, sejam elas verbais ou fsicas. Esses aspectos permitem dizer que, por definio,
a expresso bullying:

[...] um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e

repetitivas que ocorrem sem motivao evidente,
adotado por um ou mais alunos contra outro (s),
causando dor, angstia e sofrimento. Insultos,
intimidaes, apelidos cruis, gozaes que magoam
profundamente, acusaes injustas, atuao de grupos
que hostilizam, ridicularizam e infernizam a vida de
outros alunos levando-os excluso, alm de danos
fsicos, morais e materiais [...]como prevenir a violncia
nas escolas e educar para a paz. 2. ed. Campinas: Verus,
2005, p. 28.

Tognetta afirma que, diante dessa situao de causadores e vtimas de bullying, ambos
precisam de ajuda, a saber:
Por um lado, as vtimas sofrem uma deteriorao da sua
auto-estima, e do conceito que tem de si, por outro, os
agressores tambm precisam de auxlio, visto que
sofrem grave deteriorao de sua escala de valores e,
portanto, de seu desenvolvimento afetivo e moral.
como prevenir a violncia nas escolas e educar para a
paz. 2. ed. Campinas: Verus, 2005, p. 76.

O fenmeno bullying no tem um alvo especfico, independentemente de classe social

ou econmica, pode ocorrer em diversos ambientes, desde que exista relao entre os
sujeitos, como, nas escolas, nos locais de trabalho, nas famlias, nas prises e nos
clubes. A prtica do bullying considerada muitas vezes pelos pais e professores como
brincadeiras de criana, briguinhas que envolvem xingamentos e ofensas, mas que

passam e, em alguns momentos so desvalorizadas e a at ignoradas, est longe de ser

um comportamento normal e aceito em um ambiente escolar.
O bullying, ao contrrio, caracteriza- se por ser uma agresso que se apresenta de forma
velada, causando dor e angstia pessoa que est sendo vitimada, podendo lev-la
depresso, isolamento, baixa auto-estima, queda no rendimento escolar, e at ao
suicdio.
As vtimas, muitas vezes, sofrem caladas, carregando o trauma das situaes de
constrangimento que vivenciaram para o resto de suas vidas, gerando consequncias na
fase adulta como problemas de interao e relacionamento com outros sujeitos.
Oportuno mencionar que o comportamento agressivo por parte do autor do fenmeno
em questo geralmente ocorre pela falta da presena da famlia no dia-a-dia da criana e
at mesmo pela ausncia de limites. Dessa forma, destaca Fante:

oportuno que os pais faam uma reflexo profunda

sobre as suas prprias condutas em relao aos filhos e
sobre o modelo de educao familiar, predominante em
casa, que vem sendo aplicado. Nem sempre os pais se
do conta de que certos comportamentos que o filho
manifesta so aprendidos em casa, como resultado do
tipo de interao entre os familiares que percebida por
ele; muito menos procuram checar e refletir se o que o
filho est realmente aprendendo tem relao com aquilo
que eles pensam que est sendo ensinado. como
prevenir a violncia nas escolas e educar para a paz. 2.
ed. Campinas: Verus, 2005, p. 76.

Os pais ento, devem elogiar constantemente as qualidades e capacidades de seus filhos,

para que a auto-estima dos mesmos no seja prejudicada. Outro aspecto importante a ser
mencionado que os pais devem estar atentos para no se precipitarem ao considerar
seus filhos vtimas de bullying.

Tipos de bullying
O bullying, pode ser dividido de forma direta ou indireta. A forma direta utilizada
com maior frequncia entre agressores meninos. E as atitudes mais usadas pelos bullies
so os insultos, xingamentos, apelidos ofensivos por um perodo prolongado,
comentrios racistas, agresses fsicas empurres, tapas, chutes roubo, extorso de
dinheiro, estragar objetos dos colegas e obrigar a realizao de atividades servis.
A indireta, por sua vez, mais comum entre o sexo feminino, tendo como
caractersticas atitudes que levam a vtima ao isolamento social, podendo acarretar
maiores prejuzos, visto que pode gerar traumas irreversveis ao agredido.

O bullying indireto compreende atitudes de difamaes, realizao de fofocas e boatos

cruis, intrigas, rumores degradantes sobre a vtima e seus familiares e atitudes de
indiferena. Importante salientar que quando se trata da forma indireta do bullying, os
meios de comunicao tm grande relevncia como forma mais rpida de propagao de
comentrios cruis e maliciosos sobre determinada pessoa pblica.
Esse modo de intimidao, ora mencionado, chama-se de cyberbullying, pois trata-se
da utilizao dos meios de comunicao, tais como mensagens de correio eletrnico,
blogs, torpedos, fotoblogs e sites de relacionamento; desde que sejam annimos, para
adoo de comportamentos produzidos de forma repetitiva, por um perodo prolongado
de tempo, de um indivduo ou grupo contra uma mesma vtima, com a inteno de
causar danos.

Protagonistas do bullying

Os protagonistas envolvidos na prtica do bullying podem ser divididos da

seguinte maneira: Agressor, Vtima e Espectador. Agressores ou Bullies: so
os ditos populares; vitimaram os mais fracos, conseguindo, muitas vezes, o
auxlio dos demais alunos para se auto afirmarem.
Vale dizer que tais alunos que contribuem juntamente com o agressor para
a prtica de violncia, tambm so considerados bullies. Para manter a sua
popularidade acabam humilhando, ridicularizando e hostilizando a vtima
sem motivos evidentes, sendo considerados por tais comportamentos como
valentes.
A conduta do agressor, normalmente, caracteriza-se pela dominao e
imposio mediante o poder e a ameaa para conseguir aquilo que almeja.
Pertence a famlias, por vezes, em que h ausncia de carinho, dilogo,
presena dos pais e de limites.
Os bullies, geralmente, se envolvem em situaes anti-sociais e de risco,
quais sejam: roubo, drogas, lcool, tabaco, vandalismo e brigas. Importante
mencionar que tais autores sentem dificuldades em aceitar as normas que
lhe so impostas; no aceitam ser contrariados; no toleram atrasos; so
maus- carter; tm como caracterstica a impulsividade, a irritabilidade e
baixa resistncia a frustraes.

Identificando os envolvidos
Considerando que uma das caractersticas de maior relevncia da conduta
bullying a violncia velada, faz-se necessrio, tanto por parte da escola

quanto dos pais estarem atentos a qualquer modificao, por menor que
seja, em relao ao comportamento da criana.
Em consonncia, o pesquisador Dan Olweus citado na obra de Clo Fante
elenca alguns comportamentos que devem ser observados para que a
vtima e o agressor sejam identificados, tais como:
Comportamento da Vtima na escola:
- durante o recreio est frequentemente isolado e separado do
grupo, ou procura ficar prximo do professor ou de algum
adulto.
- na sala de aula tem dificuldade em falar diante dos demais,
mostrando-se inseguro e ansioso.
- nos jogos em equipe o ltimo a ser escolhido.
- apresenta-se comumente com aspecto contrariado, triste,
deprimido ou aflito. - apresenta desleixo gradual nas tarefas
escolares.
- apresenta ocasionalmente contuses, feridas,
arranhes ou a roupa rasgada, de forma no-natural.

cortes,

- falta s aulas com certa frequncia (absentismo).

- perde constantemente os seus pertences.

Comportamento da Vtima em casa:

- apresenta, com frequncia, dores de cabea, pouco apetite,
dor de estmago, tonturas, sobretudo de manh.
- muda o humor de maneira inesperada, apresentando
exploses de irritao.
- regressa da escola com as roupas rasgadas ou sujas e com o
material escolar danificado.
- apresenta desleixo gradual nas tarefas escolares.
- apresenta aspecto contrariado, triste, deprimido, aflito ou
infeliz.
- apresenta contuses, feridas, cortes, arranhes ou estragos
na roupa.
- apresenta desculpas para faltar s aulas.
- raramente possui amigos, ou possui ao menos um amigo para
compartilhar seu tempo livre.
- pede dinheiro extra famlia ou furta

Comportamento do Agressor na escola:

- faz brincadeiras ou
desdenhoso e hostil.

gozaes,

alm de

rir de

modo

- coloca apelidos ou chama pelo nome ou sobrenome dos

colegas, de forma malsoante; insulta, menospreza, ridiculariza,
difama.
- faz ameaas, d ordens, domina e subjuga. Incomoda,
intimida, empurra, picha, bate, d socos, pontaps, belisces,
puxa
os
cabelos,
envolve-se
em
discusses
e
desentendimentos.
- pega dos outros colegas materiais escolares, dinheiro,
lanches e outros pertences, sem o consentimento

Comportamento do Agressor em casa:

- regressa da escola com as roupas amarrotadas e com ar de
superioridade.
- apresenta atitude hostil, desafiante e agressiva com os pais e
irmos, chegando a ponto de atemoriz-los sem levar em conta
a idade ou a diferena de fora fsica.
- habilidoso para sair-se bem de situaes difceis.
- exterioriza ou tenta exteriorizar sua autoridade sobre algum.
- porta objetos ou dinheiro sem justificar sua origem

Consequncias
O bullynd as consequncias da prtica do bullying afetam todos os protagonistas do
fenmeno, acarretando problemas fsicos, emocionais de curto e longo prazo. Oportuno
mencionar que tais consequncias podem se estender e trazer prejuzos no futuro, como
por exemplo nas relaes de trabalho, na constituio da famlia e na posterior criao
dos filhos.
Crianas que so vtimas de bullying podem apresentar exploses de clera e
episdios transitrios de parania ou psicose, comprometendo a regulagem da emoo e
da memria.
Levando em considerao a intensidade de absoro do sofrimento vivenciado pela
vtima em decorrncia da conduta bullying, ela estar propensa a manifestar reaes
intrapsquicas e extra psquicas, apresentando sintomas de natureza psicossomtica, tais
como:

[...] enurese, taquicardia, sudorese, insnia, cefalia, dor

epigstrica, bloqueio dos pensamentos e raciocnio,
ansiedade, estresse e depresso, pensamentos de
vingana e suicdio, bem como reaes extrapsquicas,
expressas
por
agressividade,
impulsividade,
hiperatividade e abuso de substncias qumicas. FANTE,
Cleo. Fenmeno Bullying: como prevenir a violncia nas
escolas e educar para a paz. 2.ed. Campinas: Verus,
2005, p. 80

Vale dizer que o fato de a criana no conseguir superar os traumas obtidos

pelas agresses sofridas pode acarretar problemas no desenvolvimento
psquico e comportamento, gerando insegurana e dificuldade em se
relacionar com o outro.
Desencadeam-se, ainda, no processo educacional, alguns aspectos
negativos, como, queda do rendimento escolar, falta de interesse pelos
estudos, absentismo, dficit de concentrao e de aprendizagem,
reprovao e evaso escolar.
O agressor, em contrapartida, poder desenvolver condutas anti-sociais e
comportamentos delinquentes, quais sejam:

Agregao a grupos delinquentes, agresso sem

motivo aparente, uso de drogas, porte ilegal de
armas, furtos, indiferena realidade que o cerca,
crena de que deve levar vantagem em tudo,
crena de que impondose com violncia que
conseguir obter o que quer na vida... afinal foi
assim nos anos escolares. FANTE, Op cit. p. 81

E por fim, os expectadores ou testemunhas, caracterizados, como j

mencionado, por aqueles que assistem prtica das agresses e no se
manifestam, tambm sofrem com as consequncias, mesmo que
indiretamente, pois a prtica do bullying no ambiente escolar faz com que
o aluno no tenha o direito a uma escola segura, solidria e saudvel, o que
ir prejudicar o desenvolvimento scio educacional.

Consideraes finais

Em um primeiro momento, buscou evidenciar com maior clareza o conceito do termo

bullying, para que assim se tivesse a certeza de o distinguir das brincadeiras de crianas,
como vista por alguns professores e pais, reafirmando que a conduta bullying seriam

todas atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivao

evidente, de um indivduo mais forte para com um que no apresenta meios de defesa.
Posteriormente, tratou-se da evoluo histrica, tipos de bullying, os protagonistas, a
identificao dos envolvidos, as caractersticas, as causas e as possveis consequncias
do fenmeno em questo.
Viram-se tambm os dispositivos legais de que as vtimas podem se valer diante das
agresses e violncia que, por ventura, possam estar sofrendo. Observa-se que a escola,
ao invs de ser vista como um local de aprendizagem e das primeiras interaes com o
outro, tem sido palco para o desenrolar da violncia, gerando, muitas vezes, graves
consequncias no mbito emocional, psquico e comportamental das crianas.
Pode-se dizer ainda que, a no superao dos traumas obtidos em decorrncia dos atos
de violncia podem gerar diversos resultados, tais como, baixa auto-estima, dificuldades
de relacionamento e auto-expresso, dficit de concentrao e de aprendizagem e
reprovao. Todos os envolvidos - agressores, vtimas e espectadores - na prtica do
bullying sofrem diante dessa situao. Por um lado, o agressor pode se valer dessa
atitude agressiva para descontar no outro o que est vivendo em casa ou at mesmo por
no ter a ateno e carinho que gostaria de receber dos seus genitores. A vtima, na
maioria das vezes, sofre em silncio, por medo de demonstrar covardia perante os
outros amigos ou por temer represlia.
E por ltimo, os espectadores no se manifestam, por medo de serem as prximas
vtimas. Diante dessa situao, podemos visualizar que todos sofrem, entretanto de
formas diferentes, sem que a escola ou a famlia lhe dem o apoio necessrio. Percebese que h um descaso em relao s agresses que tem ocorrido no ambiente escolar e,
isso pode criar, no futuro, indivduos, inseguros, apticos, sem poder de deciso.
Vale mencionar que, a escola deve propiciar aos alunos um ambiente seguro, sadio e
saudvel, onde o mesmo possa desenvolver suas habilidades intelectuais de forma
prazerosa e eficaz.
A escola, em consonncia com as individualidades e histrico familiar de cada aluno,
deve estar atenta para a adoo de estratgias mais adequadas em relao ao combate ou
preveno da prtica da violncia em seu espao fsico.
Caso contrrio, os alunos, desde a mais tenra idade, carregaro marcas irreversveis
provocadas pelas humilhaes, rejeies gozaes, perseguies a que foram
submetidas em um dado momento de suas vidas.
Assim, para que a escola seja vista como um ambiente em que a violncia ocorra em
pequenas propores, deve-se ensinar as crianas a lidarem com sua emoes, para que
assim propaguem comportamentos anti-violentos, ou seja, propagadores da paz.
Em uma sociedade complexa como a atual, em que os valores ficam meio turvos e as
referncias para os jovens ficam difusas, a violncia uma das formas que a juventude
tem para descarregar suas frustraes.

Nesse contexto, necessrio que pais, professores e todos os profissionais responsveis

pela formao das crianas e jovens, bem como o Estado, estejam preparados para lidar
com os conflitos e atuem em conjunto para minimiz-los.
Para isso, necessrio que cada um cumpra, com responsabilidade, o seu papel. Temas
dessa natureza, ento, devem ser colocados em debate com frequncia, para que se
construa uma massa crtica que conduza a reflexes srias sobre a importncia do
acolhimento das crianas e jovens no meio social.

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