Máquinas Herramienta

DIRECTORIO
Alonso Lujambio Irazbal

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Miguel ngel Martnez Espinosa

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Jess Urza Macas

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Ernesto Guajardo Maldonado

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Eliseo Gaeta de Len

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bernardo Cisneros Buenfil

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Wilfrido Perea Curiel

DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Jess Urza Macas/ Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Sal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Gildardo Rojo Salazar / Director Tcnico de la DGECyTM
Genny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / Directora de Innovacin y Divulgacin/ CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / Coordinador de los Comits de Formacin Profesional/CoSDAc
COORDINADORES DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

Jess Escandn Clavera / CoSDAc
Vernica Graciela Carrillo/ CoSDAc
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN MQUINAS HERRAMIENTA

Alberto Cruz Trujillo / CONALEP
Adolfo Daz Flores/ CECyTEs
Rafael Camacho Santiago/ DGCFT
Gerardo Garca Montesinos/ DGCFT
Horacio Francisco Vzquez Morales/ CONALEP
DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ruth Meneses Hernndez / CoSDAc
Edith Nolasco Carln / CoSDAc
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Octubre, 2011.
PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS
Diseo y manufactura industrial / Mxico, Mxico
Diseo y programacin CNC / Mxico, Mxico
Taller Mecnico Industrial / Mxico, Distrito Federal
Alberto Culvert / Mxico, Mxico
Maquinados EDSA / Mxico, Mxico
INIFAP / Uruapan, Michoacn
ESPECIALISTAS
Toms Alejandro Prez Zamudio / FESTO Neumtica
Francisco Gonzlez Jurado / CECYTTECH
NDICE
PRESENTACIN
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
1.2 Justificacin de la carrera
1.3 Perfil de egreso
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico mquinas herramienta
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
9
10
11
13
14
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
I - Manufactura piezas en taladro

II - Manufactura piezas en torno
III - Manufactura piezas en fresadora
IV - Manufactura piezas en cepillo y rectificadora
V - Manufactura piezas en equipos de control numrico
Recursos didcticos de la carrera
17
28
39
48
57
65
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos
3.2 Gua didctica del Mdulo I
Submdulo 1
Submdulo 2
Submdulo 3
75
76
78
81
90
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos
Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM) Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de
los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA,
DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el
perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta
didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material
didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional
del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera
2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del
Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales
el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara
del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos
transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de
informacin.
En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y
lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas
didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin,
por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn
analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se
ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible
que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.
Descripcin General
de la Carrera
1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 345)
Semestre 1
Semestre 2
Semestre 3
Semestre 4
Semestre 5
Semestre 6
lgebra
4 horas
Geometra
y trigonometra
4 horas
Geometra analtica
4 horas
Clculo
4 horas
Probabilidad
y estadstica
5 horas
Matemtica Aplicada
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Optativa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura especfica del

rea propedutica
correspondiente (1)
5 horas
Tecnologas de
la informacin y
la comunicacin
3 horas
Lectura,
expresin oral
y escrita
4 horas
Ciencia, tecnologa,
sociedad y valores II
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, tecnologa,
sociedad y valores III
4 horas
Asignatura especfica del

rea propedutica
correspondiente (2)
5 horas
Ciencia, tecnologa,
sociedad y valores
4 horas
Mdulo I
Mdulo III
Mdulo IV
Manufactura piezas en
fresadora
cepillo y rectificadora
17 horas
12 horas
Lectura, expresin oral

y escrita
4 horas
taladro
17 horas
Mdulo II
torno
17 horas
Mdulo V
equipos de control
numrico
12 horas
Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica
Componente de formacin profesional
rea Fsico-Matemtica:
(1) Temas de Fsica, 5 horas
(2) (2) Dibujo tcnico, 5 horas
rea Qumico-Biolgica:
(1) Bioqumica, 5 horas
(2) Biologa contempornea, 5 horas
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
rea Econmico-Administrativa:
(1) Economa, 5 horas
(2) Administracin, 5 horas
1.2 Justificacin de la carrera

La carrera de Tcnico en mquinas herramienta ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades
dirigidas a: el manufacturado de piezas en taladro, torno, fresadora, cepillo, rectificadora y mquinas de control numrico desarrollando
conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas, para la fabricacin de piezas mecnicas, que son de importancia para su insercin
laboral dentro de la industria, as como su desarrollo personal y profesional.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes,
de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.
As mismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para
aprender de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico.
Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como:
Fabricacin de productos metlicos, manufacturado de piezas metlicas y fabricacin de tornillos, fabricacin de tornillos, tuercas,
remaches y similares, manufacturado de piezas metlicas para maquinaria y equipo en general, recubrimientos y terminados metlicos,
fabricacin de otros productos metlicos.
Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye
en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200
horas de formacin profesional.
Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y
procesos de transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
10
1.3 Perfil de egreso
La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en mquinas herramienta permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de
diversos campos, realizar actividades dirigidas a desempearse en la sociedad en forma individual y colectiva en empresas del rea
metalmecnica, plantas fundidoras, talleres mecnicos industriales, talleres de diseo y fabricacin de dispositivos, y plantas armadoras;
en esas reas l es capaz de resolver problemas de seleccin de materiales, analizar los procesos de produccin, realizar trabajos de
ajuste de banco, operar mquinas herramienta convencionales y de control numrico computarizado, todo ello con la aplicacin de las
normas de seguridad requeridas, teniendo como opcin continuar con sus estudios a nivel superior.
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales:
Manufacturado
Manufacturado
Manufacturado
Manufacturado
Manufacturado
piezas en taladro
piezas en torno
piezas en fresadora
piezas en cepillo Y rectificadora
piezas en equipos de control numrico
Y las competencias de empleabilidad y productividad:
Adaptabilidad
Planeacin y organizacin
Orientacin a la mejora continua
tica profesional
Orientacin al logro
Atencin al proceso
11
El egresado de la carrera de Tcnico en mquinas herramienta est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como:
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas
a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual,
sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
12
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en mquinas herramienta
Manufactura piezas en taladro
Mdulo
I
Submdulo 1 -Dibuja planos para la fabricacin de piezas

Submdulo 2 -Verifica piezas mediante instrumentos de medicin
Submdulo 3 -Ajusta y taladra piezas de acuerdo a especificaciones
Manufactura piezas en torno
Mdulo
II
Submdulo 1 -Tornea piezas mecnicas de acuerdo a especificaciones

Submdulo 2 -Repara piezas mecnicas mediante los procesos de soldadura
Manufactura piezas en fresadora
Mdulo
III
Submdulo 1 - Fresa superficies de piezas mecnicas de acuerdo a especificaciones

Submdulo 2 -Talla engranes de acuerdo a especificaciones
Manufactura piezas en cepillo y rectificadora
Mdulo
IV
Submdulo 1 -Cepilla piezas mecnicas de acuerdo a especificaciones

Submdulo 2 -Rectifica piezas mecnicas de acuerdo a especificaciones
Submdulo 3 -Trata trmicamente piezas mecnicas de acuerdo a especificaciones
Manufactura piezas en equipos de control numrico
Mdulo
V
Submdulo 1 -Manufactura piezas mecnicas en torno CNC

Submdulo 2 -Manufactura piezas mecnicas en fresadora CNC
13
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos
1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas
tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de
utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:
Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de
Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares
(ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que,
en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre
Mxico, Estados Unidos y Canad.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de
agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera
es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican
en cuatro grupos:
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa
que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su
totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse
nicamente desde el submdulo referido.
14
2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se
desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias
profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las
desarroll en el componente de formacin bsica.
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias
genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del
estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los
requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de
evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto
dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Gua didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las
propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de
evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
15
Mdulos que integran

la carrera
MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
MANUFACTURA PIEZAS EN TALADRO
Dibuja planos para la fabricacin de piezas

64 horas
// SUBMDULO 2
Verifica piezas mediante instrumentos de medicin
80 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Ajusta y taladra piezas de acuerdo a especificaciones
128 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

5343
Cortador de metales
5343
Operador de maquinas de esmeriles
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
332991
Fabricacin de baleros y rodamientos
MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Manufacturar piezas en taladro, dibujar planos para la fabricacin de piezas, verificar
piezas mediante instrumentos de medicin y ajustar y taladrar piezas de acuerdo a
especificaciones.
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Mediante un sistema convencional
Mediante un sistema CAD
Adoptando una actitud positiva ante el cambio de convencional a CAD o de CAD a
convencional.
Dibuja un plano de piezas mecnicas
Elabora hojas de procesos de piezas

mecnicas
2, 3
Estableciendo condiciones de trabajo para el cumplimiento de los objetivos

Considerando el diseo y los parmetros de calidad requeridos
Clasifica los materiales
1, 2
Considerando sus propiedades mecnicas
Selecciona el instrumento de medicin
2, 3
Considerando las especificaciones del plano
Selecciona herramientas de corte y sujecin
2, 3
Tomando en cuenta la forma de la pieza y el tipo de material
Monta herramientas de sujecin y corte
2, 3

Para fijar metas en su rea de competencia
Traza piezas
2, 3
Utilizando las diferentes herramientas de trazo
18
MDULO I
Manufacturar piezas en taladro, dibujar planos para la fabricacin de piezas, verificar
piezas mediante instrumentos de medicin y ajustar y taladrar piezas de acuerdo a
especificaciones.

No.
PROFESIONALES
Elabora piezas con herramientas de corte

manual
Mide piezas
10
Manufactura piezas en el taladro
11
Verifica las dimensiones finales de la pieza
SUBMDULO
SITUACIONES
Utilizando arco con segueta

Utilizando cincel y martillo
Utilizando diferentes tipos de limas
Utilizando el esmeril de pedestal
Utilizando los diferentes tipos de machuelos
Utilizando los diferentes tipos de dados y tarrajas
Verificando que se cumpla el procedimiento
Observando el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos
2, 3
Verificando dimensiones de la pieza durante el proceso.

Utilizando instrumentos , sistemas de unidades y medidas vigentes
Controlando el proceso
1, 2, 3
Utilizando el taladro manual

Utilizando el taladro de columna
Obteniendo piezas barrenadas
Obteniendo piezas avellanadas
Obteniendo piezas machueleadas
Obteniendo piezas rimadas de acuerdo al diseo y especificaciones del plano de la pieza
Cuidando y manejando los recursos y bienes siguiendo normas y disposiciones
Cumpliendo con los compromisos asumidos de acuerdo con lo especificado
19
MDULO I
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.
C 12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver

problemas, producir materiales y transmitir informacin.
CS6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con
el entorno socioeconmico.
CE8 Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones

cientficas.
M3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos

y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de accin con pasos especficos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
20
MDULO I
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

AD3 Se adapta para un cambio positivo.
PO4 Establecer prioridades y tiempos.
PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir

las desviaciones si fuera necesario.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
OM5 Fijar nuevas metas en su rea de competencia o influencia.
EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
definidas.
EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
21
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES

mecnicas
SUBMDULO
SITUACIONES

Adoptando una actitud positiva ante el
cambio de convencional a CAD o de CAD a
convencional
PRODUCTO
Un plano de piezas
mecnicas dibujado
DESEMPEO
El dibuja del plano
de piezas
mecnicas
2, 3
Estableciendo condiciones de trabajo para

el cumplimiento de los objetivos
Considerando el diseo y los parmetros
de calidad requeridos
La elaboracin de la
hoja de procesos de
piezas mecnicas
1, 2
La clasificacin de los
materiales
2, 3
Considerando las especificaciones del plano
La seleccin del
instrumento de
medicin
Selecciona herramientas de corte y

sujecin
2, 3
Tomando en cuenta la forma de la pieza y el

tipo de material
La seleccin de
herramientas de corte
y sujecin
2, 3

tipo de material
El montaje de las
y sujecin
22
MDULO I

No.
7
Traza piezas
Elabora piezas con herramientas de corte

manual
Mide piezas
SUBMDULO
2, 3
2, 3
SITUACIONES
Utilizando las diferentes herramientas de
trazo
PRODUCTO
La pieza trazada
DESEMPEO
El trazo de las
piezas con el uso
de herramientas

Utilizando los diferentes tipos de dados y
tarrajas
tipo de material
Observando el cumplimiento de los
parmetros de calidad exigidos
La elaboracin de
piezas con
manual
Verificando dimensiones de la pieza

durante el proceso.
Utilizando instrumentos , sistemas de
unidades y medidas vigentes
La medicin de la
pieza
23
MDULO I

No.
10
11
SUBMDULO
1, 2, 3
SITUACIONES
Obteniendo piezas rimadas de acuerdo al
diseo y especificaciones del plano de la
pieza
Cuidando y manejando los recursos y
bienes siguiendo normas y disposiciones
Cumpliendo con los compromisos asumidos
de acuerdo con lo especificado
24
PRODUCTO
DESEMPEO
Las piezas
manufacturadas con el
taladro
La verificacin de las
dimensiones finales
de la pieza
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
French T. (1981). Dibujo Tcnico (2 ed.) U.S.A.: Gustavo Gili. (pp15-214).
Chevalier, A .(1992). Dibujo Industrial. (7 ed.) Mxico, D.F.: Limusa. (pp1-180).

Jos Manuel Auria Apilluelo, Pedro Ibaez Carabantes Pedro . (2005). Dibujo Industrial Conjuntos y
Despieces . (6 ed.). Mxico: Paraninfo (PP.1-28).
L. Feirer, John. (1990). Maquinado de metales con mquinas herramientas. Mxico: CECSA. (pp 1-674)

mecnicas
2, 3
Tecnologa ( 2010). Recursos para las reas de tecnologa , tecnologa industrial y electrotecnia.
Recuperado del da 16 de Agosto de 2011 de
http://www.areatecnologia.com/HOJA%20DE%20PROCESOS.htm
Kibbe, Richard R.; Neely, John E.; Meyer, Roland O. y White, Warren T. (2004). Manual de MaquinasHerramienta. Mxico: Limusa (pp 1-455).
Appold, H. (1994). Tecnologa de los metales, Espaa: Revert. (pp1-480).
1, 2
Doyle, L.E. (1988) . Materiales y procesos de manufactura para ingenieros. Mxico: Prentice Hall
Hispanoamericana (pp 1-463).
Ramn Zeleny, Carlos Gonzlez Gonzlez. (1999). Metrologa. Mxico: Mcgraw Hill Interamericana.
(pp1-180).
2, 3
Kibbe, Richard R.; Neely, John E.; Meyer, Roland O. y White, Warren T. (2004). Manual de MaquinasHerramienta. Editorial Limusa (pp 1-455).
25
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Doyle, L.(1999) . Procesos De Manufacturas Y Materiales Para Ingenieros. Mxico: Diana (pp 65-187)

sujecin
2, 3
Kibbe, Richard R.; Neely, John E.; Meyer, Roland O. y White, Warren T. (2004). Manual de MaquinasHerramienta. Editorial Limusa (pp 1-455).L. Feirer, John. (1990). Maquinado de metales con mquinas herramientas. Mxico: CECSA. (pp 1-674).
Doyle, L.(1999). Procesos de manufacturas y materiales para ingenieros .Mxico: Diana (pp 1-350).
Monta herramientas de sujecin y

corte
2, 3
L. Feirer, John. (1990). Maquinado de metales con mquinas herramientas. Mxico: CECSA. (pp 1-674).
Almonte, Carlos y Gonzlez, Macario. (2009)., Tecnologa Aplicada en la Capacitacin de las Mquinas
herramientas. Mxico: Pacheco. (pp 1-250).
Almonte, Carlos. (1960). Capacitacin en Ajuste de Banco .Mxico: Pacheco (pp 1-95).
Traza piezas
2, 3
Almonte, Carlos y Gonzlez, Macario. (2009). Tecnologa Aplicada en la Capacitacin de las Mquinas
herramientas . Mxico: Pacheco.(pp 1-250).
Almonte, Carlos y Gonzlez, Macario. (2009).Tecnologa Aplicada en la Capacitacin de las Mquinas
herramientas, Mxico: Pacheco. (pp 1-250).
8
Elabora piezas con herramientas de

corte manual
26
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Ramn Zeleny, Carlos Gonzlez Gonzlez. (1999). Metrologa. Mxico: Mcgraw Hill Interamericana
(pp 1-350).
Mide piezas
2, 3
Almonte, Carlos y Gonzlez, Macario. (2009) Tecnologa Aplicada en la Capacitacin de las Mquinas
herramientas,. Mxico: Pacheco. (pp 1-250).
Almonte, Carlos y Gonzlez, Macario. (2009) Tecnologa Aplicada en la Capacitacin de las Mquinas
10
Vela C.(1999). Tecnologa del ajustador (2 ed). Mxico: C.E.C.S.A. (pp 1-80).
11
Verifica las dimensiones finales de la

pieza
Edicin en Espaol. (pp 1-300).
1, 2, 3
Kibbe, Richard R.; Neely, John E.; Meyer, Roland O. y White, Warren T. (2004). Manual de MaquinasHerramienta. Editorial Limusa (pp 1-455).
27
MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
MANUFACTURA PIEZAS EN TORNO
Tornea piezas mecnicas de acuerdo a especificaciones

192 horas
// SUBMDULO 2
272 horas
Repara piezas mecnicas mediante los procesos de

soldadura
80 horas

5343
Operador de torno de metal
332720
Fabricacin de tornillos, tuercas, remaches y similares
MDULO II
Manufacturar piezas en torno de tornear piezas mecnicas de acuerdo a especificaciones y reparar

piezas mecnicas mediante los procesos de soldadura.

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Elabora hojas de procesos de piezas mecnicas

Tomando en cuenta el diseo y los parmetros de calidad requeridos
Tomando en cuenta sus propiedades mecnicas
Tomando en cuenta las especificaciones del plano

Utilizando los diferentes tipos de buriles y afilados

Utilizando los diferentes accesorios del torno
Seleccionando revoluciones por minuto y avances de corte
Obteniendo piezas cilndricas y cnicas
Obteniendo piezas roscadas y de forma
Mide piezas

29
MDULO II
Manufacturar piezas en torno de tornear piezas mecnicas de acuerdo a especificaciones y

reparar piezas mecnicas mediante los procesos de soldadura.

No.
PROFESIONALES
Aplica soldadura
SUBMDULO
1, 2
SITUACIONES
Utilizando el proceso de arco elctrico
Utilizando el proceso de oxiacetilnica
Utilizando el proceso de TIG
Utilizando el proceso de MIG
Verificando el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos
Verificando que la realizacin de una labor no deteriore o afecte a otra
30
MDULO II

CE1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente
en contextos histricos y sociales especficos.
CE1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente

en contextos histricos y sociales especficos.
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida

cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida

cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS

grficas.
1.5Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

7.2dentifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad,

reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,

fortalezas y debilidades.
31
MDULO II


PO2 Tener claras las metas y objetivos de su rea y de su puesto.
OL2 Disear y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.
AP5 Verificar que la realizacin de una labor no deteriore o afecte otra.
EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
forma acordados.
32
MDULO II

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
Estableciendo condiciones de trabajo para

el cumplimiento de los objetivos
Tomando en cuenta el diseo y los
parmetros de calidad requeridos
La elaboracin de la
hoja de procesos de
piezas mecnicas
Tomando en cuenta sus propiedades

mecnicas
materiales
Tomando en cuenta las especificaciones del

plano
La seleccin del
instrumento de
medicin

tipo de material
La seleccin de
y sujecin

tipo de material

mecnicas
33
El montaje de las
herramientas de corte y
sujecin
MDULO II

No.
Mide piezas
Aplica soldadura
SUBMDULO
SITUACIONES
Utilizando los diferentes tipos de buriles y

afilados
Utilizando los diferentes accesorios del
torno
Seleccionando revoluciones por minuto y
avances de corte
La piezas
Manufacturadas en el
torno

durante el proceso.
La medicin de la
pieza
Utilizando el proceso de arco elctrico

Utilizando el proceso de oxiacetilnica
Utilizando el proceso de TIG
Utilizando el proceso de MIG
Verificando el cumplimiento de los
Verificando que la realizacin de una labor
no deteriore o afecte a otra
La aplicacin de la
soldadura
34
PRODUCTO
DESEMPEO
MDULO II
No.
9
SUBMDULO
SITUACIONES
1, 2
Cumpliendo
con
los
compromisos
asumidos de acuerdo con lo especificado
35
PRODUCTO
dimensiones finales de
la pieza
DESEMPEO
Las dimensiones
finales de la pieza
verificada
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
L. Feirer, John. (1990). Maquinado de metales con mquinas herramientas. Editorial CECSA. (pp 1-674).

mecnicas
Tecnologa ( 2010). Recursos para las reas de tecnologa , tecnologa industrial y electrotecnia .
Kibbe, Richard R.; Neely, John E.; Meyer, Roland O. y White, Warren T. (2004). Manual de MaquinasHerramienta. Mxico: Limusa (pp1-455).
Appold, H. (1994). Tecnologa de los metales. Espaa: Revert, (pp1-350).
Doyle, L.E. (1988). Materiales y procesos de manufactura para ingenieros. Mxico, Prentice Hall
Hispanoamericana (pp1-480).
(pp1-180).
Doyle, L.(1999). Procesos de manufacturas y materiales para ingenieros .Mxico: Diana.(pp 1-350).

sujecin
herramientas. Mxico Pacheco. (pp 1-250).
36
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Doyle, L.(1999). Procesos de manufacturas y materiales para ingenieros . Mxico: Diana (pp 1-350).

corte
herramientas. Mxico: Pacheco.(pp 1-250).
L. Feirer, John. (1990) . Maquinado de metales con mquinas herramientas. Mxico: CECSA. (pp 1-674).
Nadreau,R.(1979). El torno. El Torno y la fresadora. (6 ed.). Barcelona: Gustavo Gili. (pp17-229).
L. Feirer, John. (1990). Maquinado de metales con mquinas herramientas. Editorial CECSA. (pp 1-674).
herramientas, Mxico Pacheco. (pp 1-250).
Ramn Zeleny, Carlos Gonzlez Gonzlez. (1999). Metrologa. Mxico: Mcgraw Hill
Interamericana.(pp 1-180).
Mide piezas
37
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Henry Horwitz, P.E.(1997) . Soldadura Aplicaciones y prctica. Mxico, D.F.: Alfaomega.(pp 1-250).
Koellhoffer,L , Manz, A. Hornberger E. (2005). Manual de soldadura. Mxico: Limusa (pp 1-220).
Gaxiola, J.M.(1996). Curso de capacitacin en soldadura. Mxico: Limusa.
Aplica soldadura
1, 2
Soldadura por Arco Manual con Electrodo Revestidos. (2009). Consultado el 08 de julio de 2011.
Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos7/elecrev/elecrev.shtml#e
Manual de Electrodos para Soldar. (2009). Electrodos infra. Consultado el 08 de julio de 2011. Disponible
en: http://www.infra.com.mx/infrasoldadura/libreria/electrodos/electrodos/introduccin.pdf
Manual de seguridad y salud en taller de soldadura. (2009). Consultado el 08 de julio de 2011.
Disponible en: http://www.sprl.upv.es/msherramientas5.htm (20-10-09)
(pp 1-180 ).

pieza
1, 2
L. Feirer, John. (1990) . Maquinado de metales con mquinas herramientas. Mxico: CECSA. (pp 1-674).
Kibbe, Richard R.; Neely, John E.; Meyer, Roland O. y White, Warren T. (2004). Manual de MaquinasHerramienta. Mxico: Limusa (pp 1 -455).
38
MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
MANUFACTURA PIEZAS EN FRESADORA
Fresa superficies de piezas mecnicas de acuerdo a

especificaciones
128 horas
// SUBMDULO 2
272 horas
Talla engranes de acuerdo a especificaciones

144 horas

5343
Operador de maquina Fresadora de metales
332710
Maquinado de piezas metlicas para maquinaria y equipo en general
MDULO III
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de :
Manufacturar piezas mecnicas, fresa superficies de piezas mecnicas y talla engranes

de acuerdo especificaciones.

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES

mecnicas
1, 2
Establece condiciones de trabajo para el cumplimiento de los objetivos

De acuerdo al diseo y los parmetros de calidad requeridos
1, 2
De acuerdo a sus propiedades mecnicas
1, 2
De acuerdo a las especificaciones del plano
1, 2
1, 2

1, 2
Utilizando la fresadora vertical

Utilizando la fresadora horizontal
Utilizando la fresadora universal
Seleccionando revoluciones por minuto y avances de corte
Obteniendo piezas de superficies planas
Obteniendo piezas de superficies angulares
Obteniendo piezas de superficies ranuradas
Obteniendo el tallado de engranes rectos
Obteniendo el tallado de engranes cnicos
Obteniendo el tallado de engranes helicoidales
Obteniendo el tallado de corona y sinfn
Manufactura piezas en la fresadora
40
MDULO III
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de :
Manufacturar piezas mecnicas, fresa superficies de piezas mecnicas y talla engranes

de acuerdo especificaciones.

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Mide piezas
1, 2

Utilizando instrumentos, sistemas de unidades y medidas vigentes
1, 2

41
MDULO III

CE 14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

M2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
M7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o

fenmeno, y argumenta su pertinencia.

cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS

grficas.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad,

42
MDULO III


forma acordados.
43
MDULO III

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
1, 2
Establece condiciones de trabajo para el

cumplimiento de los objetivos
De acuerdo al diseo y los parmetros de
calidad requeridos
La elaboracin de la
hoja de procesos de
piezas mecnicas
1, 2
De acuerdo a sus propiedades mecnicas
materiales
1, 2
La seleccin del
instrumento de
medicin

sujecin
1, 2

tipo de material
La seleccin de
y sujecin
1, 2

tipo de material
El montaje de las
y sujecin

mecnicas
44
MDULO III

No.
Mide piezas
SUBMDULO
SITUACIONES
1, 2
Utilizando la fresadora vertical

Utilizando la fresadora horizontal
Utilizando la fresadora universal
Seleccionando revoluciones por minuto y
avances de corte
Obteniendo piezas de superficies
angulares
ranuradas
Obteniendo el tallado de engranes rectos
Obteniendo el tallado de engranes cnicos
Obteniendo el tallado de engranes
helicoidales
Obteniendo el tallado de corona y sinfn
1, 2

durante el proceso.
1, 2

45
PRODUCTO
DESEMPEO
Las piezas en la
fresadora maquinadas
La medicin de la
pieza
Las dimensiones finales

de la pieza verificada
dimensiones finales
de la pieza
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS

mecnicas
1, 2
Tecnologa ( 2010). Recursos para las reas de tecnologa , tecnologa industrial y electrotecnia .
Appold, H. (1994). Tecnologa de los metales. Espaa: Revert, (pp 1-320).
1, 2
Doyle, L.E. (1988) Materiales y procesos de manufactura para ingenieros. Mxico: Prentice Hall
Hispanoamericana (pp 1-350).
Ramn Zeleny, Carlos Gonzlez Gonzlez. (1999) Metrologa. Mxico: Mcgraw Hill Interamericana
Editores. (pp 1-180).
1, 2
herramientas, Mxico: Pacheco.( pp 1-250).
Doyle, L.(1999). procesos de manufacturas y materiales para ingenieros . Mxico: Diana. (pp 1-350)
4

sujecin
1, 2
Almonte, Carlos y Gonzlez, Macario. ( 2009) Tecnologa Aplicada en la Capacitacin de las Mquinas
herramientas. Mxico: Pacheco. (pp 1-250)
46
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Doyle, L.(1999). procesos de manufacturas y materiales para ingenieros . Mxico: Diana (pp 1-350).

corte
1, 2
Nadreau, R.(1979). La fresadora. el torno y la fresadora. (6 ed.). Barcelona: Gustavo Gili. (pp 233-412).
1, 2
Kibbe,R. (1994). Manual de Fresadoras. Mxico: Limusa Noriega.

(pp 1-180).
7
Mide piezas
1, 2
herramientas. Mxico: Pacheco.(pp 1-250).
Ramn Zeleny, Carlos Gonzlez Gonzlez. (1999). Metrologa. Mxico. Mcgraw Hill Interamericana
(pp 1-180).

pieza
1, 2
L. Feirer, John. (1990) Maquinado de metales con mquinas herramientas. Mxico: CECSA. (pp 1-674).
47
MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
MANUFACTURA PIEZAS EN CEPILLO Y RECTIFICADORA
Cepilla piezas mecnicas de acuerdo a especificaciones

64 horas
// SUBMDULO 2
Rectifica piezas mecnicas de acuerdo a
especificaciones
64 horas
192 horas
// SUBMDULO 3
Trata trmicamente piezas mecnicas de acuerdo a
especificaciones
64 horas

5343
Operador de mquina rectificadora de metal
5343
Operador de cepilladora de metales
332810
Recubrimientos y terminados metlicos
MDULO IV
Manufacturar piezas mecnicas en cepillo y rectificadora y tratar trmicamente piezas mecnicas de

acuerdo a especificaciones.

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
Establece condiciones de trabajo para el cumplimiento de los objetivos

De acuerdo al diseo y los parmetros de calidad requeridos
Elabora hoja de procesos de piezas mecnicas
1, 2
1, 2
1, 2

1, 3
Utilizando la rectificadora de superficies planas

Utilizando la rectificadora de superficies cilndricas
Utilizando la rectificadora de superficies cnicas
Utilizando la rectificadora de superficies interiores
Manufactura piezas mecnicas en rectificadora
Manufactura piezas mecnicas en cepillo
1, 2, 3
SITUACIONES
Utilizando el cepillo de codo en superficies planas

Utilizando el cepillo de codo en superficies angulares
Utilizando el cepillo de codo en trabajos de divisin
Aplica el tratamiento trmico en materiales

ferrosos
Aplicando el diagrama hierro carbono

Aplicando las etapas del ciclo trmico
Aplicando pruebas de dureza
Aplicando pruebas metalogrficas
1, 2, 3

49
MDULO IV


M2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.


cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS

grficas.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad,

50
MDULO IV


forma acordados.
51
MDULO IV

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
1, 2, 3
Establece condiciones de trabajo para el

cumplimiento de los objetivos
De acuerdo al diseo y los parmetros de
calidad requeridos
Elabora hojas de
procesos de piezas
mecnicas
Elabora hoja de procesos de piezas

mecnicas
1, 2
La seleccin del
instrumento de
medicin
1, 2

tipo de material
La seleccin de
y sujecin
1, 2

tipo de material
El montaje de las
y sujecin
1, 3
Utilizando
planas
Utilizando
cilndricas
Utilizando
cnicas
Utilizando
interiores
Manufactura piezas mecnicas en

rectificadora
la rectificadora de superficies
52
Las piezas mecnicas

en rectificadora
maquinadas
MDULO IV
No.
Aplica el tratamiento trmico en materiales

ferrosos
SUBMDULO
SITUACIONES
Utilizando el cepillo de codo en superficies

planas
Utilizando el cepillo de codo en superficies
angulares
Utilizando el cepillo de codo en trabajos de
divisin
Las piezas mecnicas

en cepillo maquinadas
Aplicando el diagrama hierro carbono

Aplicando las etapas del ciclo trmico
Aplicando pruebas de dureza
Aplicando pruebas metalogrficas
El tratamiento trmico en
materiales ferrosos
aplicado

Las dimensiones finales

de la pieza verificada
1, 2, 3
53
PRODUCTO
DESEMPEO
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
L. Feirer, John. (1990). Maquinado de metales con mquinas herramientas. Editorial CECSA. (pp 1-674)
Elabora hoja de procesos de piezas

mecnicas
1, 2, 3
Tecnologa ( 2010). Recursos para las reas de tecnologa , tecnologa industrial y electrotecnia.
Kibbe, Richard R.; Neely, John E.; Meyer, Roland O. y White, Warren T. (2004). Manual de MaquinasHerramienta. Mxico. Limusa (pp 1-455).
(pp 1-180).

para verificar la pieza
1, 2
herramientas, Mxico: Pacheco.(pp 1-250).
Doyle, L.(1999). Procesos de manufacturas y materiales para ingenieros. Mxico: Diana. (pp 1-350).
3

sujecin
1, 2
Almonte, Carlos y Gonzlez, Macario. (2009). Tecnologa aplicada en la capacitacin de las mquinas
Doyle, L.(1999). Procesos de manufacturas y materiales para ingenieros. Mxico: Diana. (pp 1-350).
1, 2
Almonte, Carlos y Gonzlez, Macario. ( 2009) tecnologa aplicada en la capacitacin de las mquinas
54
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Almonte, Carlos y Gonzlez, Macario. (2009). tecnologa aplicada en la capacitacin de las mquinas
Ford, Henry. (2000). Teora del taller. Mxico: Gustavo Gili. (pp 1-650).
Manufactura piezas mecnicas en

rectificadora
1, 3
Krar, Steve F. y Check, Albert F. (2003). Tecnologa de las mquinas-herramienta. Mxico: Alfaomega (pp
1-350).
herramientas. Mxico: Pacheco. (pp 1-250)
Ford, Henry. (2000). Teora del taller. Mxico: Gustavo Gili. (pp 1-650).
6
Kibbe, Richard R.; Neely, John E.; Meyer, Roland O. y White, Warren T. (2004) Manual de MaquinasHerramienta. Mxico: Limusa (pp 1-455).
Krar, Steve F. y Check, Albert F. (2003).Tecnologa de las mquinas-herramienta. Mxico: Alfaomega (pp
1-350).
Barreiro, J. (2002). Tratamientos Trmicos De Los Aceros. (10 ed.). Madrid Espaa: Plaza. (pp 1-320).
Aplica el tratamiento trmico en

materiales ferrosos
Molera P. (1999). Tratamientos trmicos de los metales. Mxico: Marcombo (pp 1-370).
Espinoza ,H.(1979). Tecnologa de los Materiales. (5 ed.). Mxico: Razo y Aguilar. (pp 1-420).
55
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
(pp 1-180).

pieza
1, 2, 3
56
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
MANUFACTURA PIEZAS EN EQUIPOS DE CONTROL
NUMRICO
Manufactura piezas mecnicas en torno CNC

96 horas
// SUBMDULO 2
192 horas
Manufactura piezas mecnicas en fresadora CNC

96 horas

5343
Operador de mquina herramienta automtica de mando numrico
332999
Fabricacin de otros productos metlicos
MDULO V
MANUFACTURA PIEZAS EN EQUIPOS DE CONTROL NUMRICO
Manufacturar piezas mecnicas, en torno y fresadora CNC.

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
1, 2
Utilizando el dibujo tcnico

Utilizando los nuevos conocimientos en el trabajo diario
Enfrentando situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina de trabajo de
forma abierta
Codifica el diseo de la pieza a un lenguaje de

programacin de control numrico
1, 2
Aplicando el lenguaje de control numrico computarizado

Utilizando un software de manufactura asistida CAD-CAM
Utilizando hojas de programacin
Aceptando y aplicando los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
1, 2
1, 2

1, 2
Utilizando un torno CNC

Utilizando una fresadora cnc
Obteniendo piezas de superficies angulares
Utilizando un centro de maquinado CNC
Modificando su conducta para adecuarse a nuevas estrategias.
Registrando y revisando informacin para asegurar que sea correcta
Verificando el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
1, 2

Dibuja el plano de una pieza mediante un

software especializado
Manufactura piezas en equipos de control

numrico
58
MDULO V

cientficos.
C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver

C8 Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y

acadmica.
C10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o

escrito en un segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el
entorno socioeconmico.


cientficas.
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en

un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

GENRICAS SUGERIDAS

5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar

informacin.


grficas.
59
MDULO V

AD1 Enfrentar situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina de
trabajo de forma abierta.
AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de

trabajo.
AD2 Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias.
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
60
MDULO V

No.

SUBMDULO
SITUACIONES
1, 2
Utilizando el dibujo tcnico

Utilizando los nuevos conocimientos en el
trabajo diario
Enfrentando situaciones distintas a la que
se est acostumbrado/a en la rutina de
trabajo de forma abierta
PRODUCTO
DESEMPEO
El dibujo del plano

enfrentando
situaciones distintas
Codifica el diseo de la pieza a un lenguaje de

programacin de control numrico
1, 2
Aplicando el lenguaje de control numrico

computarizado
Utilizando un software de manufactura
asistida CAD-CAM
Utilizando hojas de programacin
Aceptando y aplicando los cambios de los
procedimientos y de las herramientas de
trabajo.
1, 2

tipo de material
La seleccin de
y sujecin
1, 2

tipo de material
El montaje de las
y sujecin
61
La codificacin a un
lenguaje de
programacin del
diseo de una pieza
MDULO V
No.

numrico
SUBMDULO
SITUACIONES
1, 2
Utilizando un torno CNC

Utilizando una fresadora cnc
angulares
Utilizando un centro de maquinado CNC
Modificando su conducta para adecuarse a
nuevas estrategias.
Registrando y revisando informacin para
asegurar que sea correcta
Verificando el cumplimiento de los
parmetros de calidad exigidos.
1, 2

62
PRODUCTO
DESEMPEO
Las piezas en equipos

de control numrico
maquinadas
dimensiones finales
de la pieza
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Gmez Gonzlez, Sergio. (2008). El gran libro de Solidworks office professional. Mxico:
MarcocomboS.A.(pp 1-730).
Jankowski, Greg. (2007). Solidworks for Dummies. E.U.: Wiley. (pp 1-650).
Lombard, Matt.(2009). Solidworks Bible. E.U.: Ed. Wiley. (pp 1-470).

1, 2
Solidworks. (2006). Tcnicas avanzadas de modelado de piezas. E.U.: Solidworks Corporation, E.U. (pp.
1-480.
CIMCO. Especialistas en CAD-CAM.(2010). Consultado el 5 de noviembre de 2010, de
http://www.cimco.com.mx/4100__Soporte_Archivos.html
Solidworks (2010). Archivos de aprendizaje. Formacin. (2010).Consultado el 5 de noviembre de 2010, de
http://www.solidworks.es/sw/support/807_ESN_HTML.htm
Cruz Teruel, Francisco. (2010). Control numrico y programacin. (2 ed.). Mxico: Marcombo. S.A. (pp
1-380).
Codifica el diseo de la pieza a un

lenguaje de programacin de control
numrico
1, 2
Cuesta Arranz, Alberto; Ledo Pernas, Flix. (2005). Teora y problemas resueltos en programacin control
numrico. Mxico: Marcombo, S.A. (pp 1-420).
Evans, Kenneth W. (2002). Programming of computer numerically controlled machines. (2 ed.). New
York: Industrial. (pp 1-280).

sujecin
1, 2
herramientas, Mxico: Pacheco.(pp 1-250).
Krar, Steve F. y Check, Albert F. (2003). Tecnologa de las mquinas-herramienta. Mxico: Alfaomega (pp
625-850).
63
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Doyle, L.(1999). procesos de manufacturas y materiales para ingenieros . Mxico: Diana (pp 1-350).
1, 2
Ferr,R.M.(1999) Como Programar Un Control Numrico. Mxico: Alfaomega (pp 1-190).

numrico
1, 2
Cruz Teruel, Francisco. (2010). Control numrico y programacin. (2 ed.). Mxico: Marcombo. S.A. (pp
1-380).
Cuesta Arranz, Alberto; Ledo Pernas, Flix. (2005). Teora y problemas resueltos en programacin control
numrico. Marcombo, S.A. (pp 1-420).
Ramn Zeleny, Carlos Gonzlez Gonzlez. (1999). Metrologa. Mxico: Mcgraw Hill Interamericana (pp
1-180).

pieza
1, 2
64
MDULOS I AL V
TCNICO EN MQUINAS HERRAMIENTA
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA
MDULOS
EQUIPOS
Computadora de escritorio
Taladro de columna engranado
Torno paralelo universal
Fresadora universal
Cepillo de codo
Rectificadora cilndrica
Centro de maquinado vertical CNC
Torno CNC
Mesa de senos magntico
Calibrador vernier tipo normal
Juego de bloques patrn de calidad
Mrmol de precisin para medicin y trazo
Micrmetro para exteriores
Micrmetro para interiores
Reloj comparador
Block magntico en v
Calibrador digital
Esmeril de pedestal
Compresores
Prensas de precisin con base giratoria
Cabezal divisor 10"
Mesa divisora dimetro
Fuente de energa multiprocesos
Calibradores de caratula
Calibradores de caratula
Juego de transportador universal
Equipo de oxiacetileno.
Esmeril de banco industrial.
Bloques de escaln
Bloques de escaln trabajo pesado de 1 de ancho, capacidad de 2 a 6
65
I, II, III, IV, V

I
II
III
IV
IV
V
V
I
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
II
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
II
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
MDULOS I AL V
MDULOS
EQUIPOS
Juego de clamps
I, II, III, IV, V
rbol con zanco recto para broqueros
I, II, III, IV, V
Nivel maestro de precisin
I, II, III, IV, V
Cortadora de metales
III,IV,V
Afiladora de cortadores verticales
II, III, IV
Afiladora automtica de brocas v390
II,III,,V
No break
I, II, III, IV, V
SOFTWARE
Software de dibujo asistido por computadora.
Software de manufactura asistida por computadora.
I, II, III, IV, V

V
HERRAMIENTAS
Escantilln centrador
II
Escantilln centrador
I, II, III, IV, V
Cuentahlos
I, II, III, IV, V
Broqueros para torno
I, II, III, IV, V
Juegos de escantillones para radios
I, II, III, IV, V
Puntos giratorios
I, II, III, IV, V
Rima rectas
I, II, III, IV, V
Juego de rimas ajustables
I, II, III, IV, V
Brocas de centros.
I, II, III, IV, V
Porta buriles.
I, II, III, IV, V
Cuchillas de corte de alta velocidad
I, II, III, IV, V
Porta cuchillas.
I, II, III, IV, V
Moleteadores.
I, II, III, IV, V

66
MDULOS I AL V
MDULOS
HERRAMIENTAS
Perros de arrastre.
I, II, III, IV, V
Buriles.
I, II, III, IV, V
Pastillas de carburo.
I, II, III, IV, V
Barras de interiores.
II, III, IV
Truskines con base
II, III, IV
Indicadores de caratula con base magntica.
I, II, III, IV, V
Aceiteras
I, II, III, IV, V
Brochas
I, II, III, IV, V
Punto de golpe
I, II, III, IV, V
Martillo de bola
I, II, III, IV, V
Martillo de bola
I, II, III, IV, V
Rayador con punta de carburo y extremo magntico.
I, II, III, IV, V
Comps de muelle
I, II, III, IV, V
Tornillo de banco giratorio
I, II, III, IV, V
Arco para segueta
I, II, III, IV, V
Abecedario de golpe
I, II, III, IV, V
Nmero de golpe
I, II, III, IV, V
Flexo metro
I, II, III, IV, V
Cincel
I, II, III, IV, V
Juego de brocas
I, II, III, IV, V
Juego de machuelos
I, II, III, IV, V
Escuadra hoja graduada
I, II, III, IV, V
Regla de acero
I, II, III, IV, V
Porta machuelos
I, II, III, IV, V
Porta tarraja tipo barrote
I, II, III, IV, V
Porta tarraja tipo t
I, II, III, IV, V

67
MDULOS I AL V
MDULOS
HERRAMIENTAS
Juegos dado tarraja,
I, II, III, IV, V
Llave ajustable de cadena
I, II, III, IV, V
Juego de llaves espaolas de boca abierta
I, II, III, IV, V
Juego de llaves Allen plegables
I, II, III, IV, V
Limas
I, II, III, IV, V
Cepillo de alambre
I, II, III, IV, V
Juego de galgas
II,III, IV
Porta herramientas para interiores
II, III, IV
Plantilla de afilado de cuchillas
II, III, IV
Porta brocas
II, III, IV
Casquillo
II, III, IV
Pinzas para electricista
II, III, IV
Pinzas de presin
II, III, IV
Pinzas de punta
II, III, IV
Pinzas de mecnico
II, III, IV
Llave ajustable
I, II, III, IV, V
Compas de exteriores
II, III, IV
Compas de interiores
II, III, IV
Compas de puntas
II, III, IV
Compas de hermafrodita
II, III, IV
Cortadores para tubo
II, III, IV
Limas cuadradas
II, III, IV
Limas redondas
II, III, IV
Limas planas
II, III, IV
Limas media caa
II, III, IV
Limas triangular
II, III, IV
68
MDULOS I AL V
MDULOS
HERRAMIENTAS
Juego de limas diamantadas para joyero
II, III, IV
Nivel de precisin para mecnico
II, III, IV
Juego de 8 cortadores para engranes
II, III, IV
Juego de 20 cortadores verticales
II, III, IV
II, III, IV
Juego de 6 cortadores verticales mtricos
II, III, IV
Juego de 8 cortadores verticales punta de bola de acero alta velocidad,
II, III, IV
II, III, IV
II, III, IV
Juego de 6 cortadores verticales mtricos,
II, III, IV
Juego de 8 cortadores verticales punta de bola de acero alta velocidad
II, III, IV
69
MDULOS I AL V
MDULOS
HERRAMIENTAS
Juego de cortadores wooldruff
II, III, IV
Cortadores cola de milano
II, III, IV
Juego de cortadores circulares convexos
II, III, IV
Juego de cortadores circulares cncavos
II, III, IV
Cortadores angular sencillo
II, III, IV
Cortadores angular sencillo
II, III, IV
Cortadores angular doble de acero
II, III, IV
Cortador circular para uso rudo de acero
II, III, IV
Cortador circular a 3 cortes de acero
II, III, IV
Cortador circular a 3 cortes de acero
II, III, IV
Juego de cortadores circulares convexos de acero
II, III, IV
Juego de cortadores circulares cncavos de acero
II, III, IV
Juego de 23 boquillas tipo er-40,
II, III, IV
Juego de porta boquillas er-40 con boquillas,
II, III, IV
Juego de 15 boquillas y portaboquillas fraccionales DIN 6388,
II, III, IV
Juego de 12 boquillas redondas r8,
II, III, IV
Paralelas.
II, III, IV
Tornillos para ranuras en "t", Largo Bajo la Cabeza 3", Usado en Ranura "T" de 3/8",
II, III, IV
70
MDULOS I AL V
MDULOS
HERRAMIENTAS
II, III, IV
II, III, IV
II, III, IV
II, III, IV
Escuadra universal
I,II, III, IV, V
Careta para soldar tipo maroma
II, III, IV
Peto de carnaza
II, III, IV
Lentes para soldadura autgena
II, III, IV
Par de guantes de carnaza
II, III, IV
Mangas de cuero
II, III, IV
Lentes protectores
II, III, IV
Escuadra universal con bloque,
I, II, III, IV, V
Lentes protectores
I, II, III, IV, V
Juego de llaves de caja
I, II, III, IV, V
Juego de llaves de estras
I, II, III, IV, V
Desarmador tipo matraca
I, II, III, IV, V
Martillo de neopreno
I, II, III, IV, V
Juego de micrmetros de profundidades
I, II, III, IV, V
Juego de micrmetros de profundidades
I, II, III, IV, V
Juego de 4 escuadras combinadas,
I, II, III, IV, V
Jgo. De 10 avellanadores,
II, III, IV
71
MDULOS I AL V
MDULOS
HERRAMIENTAS
Juego brocas rectas
I, II, III, IV, V
Juego de brocas mtricas
I, II, III, IV, V
Juego de 25 brocas
I, II, III, IV, V
Juego de 3 escuadras para matricero
I, II, III, IV, V
Careta para soldadura con sombra autoajustable
II, III, IV
Block en v magntico
II, III, IV,V
Ruedas abrasivas para esmeril de pedestal
I,II, III, IV
Discos de corte abrasivo
I,II,III,
MOBILIARIO
Restirador
I, II, III, IV, V
Banco tipo dibujante-
I, II, III, IV, V
Pintarron
I, II, III, IV, V
Silla apilable
I, II, III, IV, V
Mesa para maestro
I, II, III, IV, V
Mesa para trabajo pesado
I, II, III, IV, V
Mesas para computadora.
I, II, III, IV, V
72
MDULOS I AL V
MDULOS
MATERIALES
Barra redonda De dimetro 1 de acero SAE 1018 x 6mts
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
Barra cuadrada De 3/8 de acero SAE 1018. x 6mts
I, II, III, IV, V
Barra cuadrada De 2 de acero SAE 1018 x 6mts
I, II, III, IV, V
Solera De x 4 de acero SAE 1018 x 6mts
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
Barra hexagona De dimetro 1 de acero SAE 1018. x 6mts
I, II, III, IV, V
Barra redonda De dimetro 1 de aluminio x 6mts
I, II, III, IV, V
Barra redonda De dimetro 1 de Aluminio x 6mts
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
Barra cuadrada De 2 de Aluminio x 6mts
I, II, III, IV, V
Solera De x 4 de Aluminio x 6mts
I, II, III, IV, V
Solera De x 3 de Aluminio x 6mts x 6mts
I, II, III, IV, V
Barra hexagonal De dimetro 1 de Aluminio. x 6mts
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
Barra hexagonal De dimetro 1 1/4 de Aluminio. x 6mts
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
Barra cuadrada De 3/8 de acero SAE 1018. x 6mts
I, II, III, IV, V
Barra cuadrada De 2 de acero SAE 1018 x 6mts
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
I, II, III, IV, V
Barra hexagonal De dimetro 1 de acero x 6mts SAE 1018.
I, II, III, IV, V
Barra redonda De dimetro 1 de aluminio x 6mts
I, II, III, IV, V

73
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo,
usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el
desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de
productividad y empleabilidad a travs de los momentos de
apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones
regionales, situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de

ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber
desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad

de sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales.
Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los
atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad
que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales,
por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarroll en el componente de formacin bsica.
Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos

sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la
formacin de las competencias profesionales.
Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo
y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o
heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que
recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica
que usted elabore.
75
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta
de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del
contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias
didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el
proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear

andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con

fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y

genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de
apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de
conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear
situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y de la
comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de

estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje
basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector
productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre
otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y
genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir

del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
76
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales

o parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante,

de forma oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del

portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante
y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su
proceso de formacin..
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y

permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,
adems de otros aspectos que considere necesarios.
Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
77
MDULO I
MANUFACTURA DE PIEZAS EN TALADRO
GUA DIDCTICA SUGERIDA

SUBMDULO 1 Dibuja planos para la fabricacin de piezas 64 horas
COMPETENCIA PROFESIONAL
SITUACIONES

Adoptando una actitud positiva ante el cambio de convencional a CAD o de CAD a convencional.

cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS
grficas.


78
MDULO I

// SUBMDULO 1 Dibuja planos para la fabricacin de piezas 64 horas
Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante mediante un encuadre conoce; el contenido del mdulo, la forma de

evaluarlo, los resultados de aprendizaje, las competencias a desarrollar, las evidencias
por desempeo y producto esperados, elaborando un mapa conceptual.
Coevaluacin
Los estudiantes por medio de un dialogo reflexivo identifican los elementos necesarios
que debe contener un dibujo, mediante la exposicin de dibujos elaborados.
Autoevaluacin
Los estudiantes mediante una practica demostrativa conocen el equipo bsico de dibujo,
elaborando un cuadro sinptico de los diferentes materiales y equipos que utiliza en la
practica.
El estudiante elabora un mapa conceptual con los principales alcances del sistema CAD
para realizar el dibujo de una pieza , mediante una exposicin del software de CAD.
Ponderacin
P: El mapa conceptual/Rubrica
5%
C: Conocimientos previos/
Cuestionario
5%
Coevaluacin
P: El cuadro sinptico / Rubrica.
5 %
Coevaluacin
P: El mapa conceptual / Rubrica
5%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante elabora croquis y dibujos a mano alzada y con instrumentos de dibujo,

apoyado en practicas guiadas, apegndose a las normatividad vigente del dibujo.
Coevaluacin
El estudiante mediante una practica guiada elabora trazos poligonales con los
instrumentos de dibujo, haciendo uso de tipos de lneas nmeros y letras, con limpieza y
calidad.
Heteroevaluacin
El estudiante observa como se realiza un dibujo en dos dimensiones con los

instrumentos de dibujo incluyendo vistas, proyecciones ortogonales y acotaciones,
mediante una practica demostrativa.
Coevaluacin
El estudiante practica en forma autnoma con los instrumentos de dibujo las vistas,
proyecciones ortogonales y acotaciones, en dos dimensiones elaborando planos de
piezas , con limpieza y calidad.
Heteroevaluacin
79
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
P: El croquis a mano alzada y

Dibujos con Instrumentos /
Rubrica
5%
P: El dibujo / Rubrica
5%
P: La practica / Rubrica
5%
P: El plano de piezas / Rubrica
10 %
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto
MDULO I

// SUBMDULO 1 Dibuja planos para la fabricacin de piezas 64 horas
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante, identifica las herramientas del sistema CAD y su empleo, mediante una
practica demostrativa de elaboracin de un dibujo bsico.
Coevaluacin
D: Dominio del entorno CAD /

Lista de cotejo.
5%
El estudiante mediante un aprendizaje basado en problemas

manipula los diferentes mens del programa CAD, practicando un sistema de
coordenadas de dibujo.
Coevaluacin
D: Introduccin de comandos /
Lista de cotejo.
5%
El estudiante mediante una prctica guiada aplica cada uno de los comandos para
introduccin de informacin como son, de ordenes al dibujo, puntos, distancias, ngulos,
y los modos de referencia para un sistema CAD.
Heteroevaluacin
P: El archivo de dibujo / Rubrica.
5%
El estudiante realiza proyectos de ejercicios mediante las herramientas del sistema

CAD , en la introduccin de lneas, cotas, textos y smbolos.
Coevaluacin
P: El archivo de dibujo / Rubrica
10 %
P: Los planos de piezas en

archivo electrnico/ Rubrica
10 %
El estudiante opera el sistema CAD para elaborar planos de piezas mecnicas,
Heteroevaluacin
utilizando las vistas, proyecciones y acotaciones especificadas en el dibujo de la pieza.
Cierre
Tipo de evaluacin
El estudiante dibuja planos de piezas mecnicas, considerando sus vistas y

proyecciones ortogonales mediante el uso de los instrumentos bsicos de dibujo.
Heteroevaluacin
P: El plano dibujado / Rubrica
5%
El estudiante imprime los dibuja planos de piezas mecnicas, considerando sus vistas y
proyecciones ortogonales mediante el uso de ordenes y comandos del sistema CAD.
Heteroevaluacin
P: El plano impreso / Rubrica
5%
El estudiante junta sus evidencias con las observaciones realizadas a los productos para
que detecte sus reas de oportunidad.
Heteroevaluacin
P: La carpeta de Evidencias /
Rubrica.
5%
Autoevaluacin
P: La carpeta de evidencias /
Lista de cotejo
5%
El estudiante integra los dibujos de planos elaborados en su carpeta de evidencias .
80
Ponderacin
Ponderacin
MDULO I

SUBMDULO 2 Verifica piezas mediante instrumentos de medicin 80 horas
SITUACIONES
Selecciona el instrumento de medicin,

de acuerdo a las especificaciones del
plano.


cientficos.


cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS



definidas.
81
MDULO I

// SUBMDULO 2 Verifica piezas mediante instrumentos de medicin 80 horas
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante mediante un encuadre conoce; el contenido del submdulo, la forma de

por desempeo y producto esperados , elaborando un mapa conceptual.
Coevaluacin
5%
Los estudiantes mediante un dialogo reflexivo forman equipos de trabajo, acordando la

forma de trabajo entre ellos.
Autoevaluacin
D: Integracin grupal / Gua de

observacin
5%
El estudiante Identifica los diferentes sistemas de medicin considerando la presentacin

del facilitador de los elementos de metrologa a fin de cumplir con la normatividad
vigente y las especificaciones.
Autoevaluacin
C: Conocimientos previos /
Cuestionario
5%
El estudiante, realiza un mapa conceptual de la normatividad vigente de la Ley Federal

de Metrologa y Normalizacin; Normas Oficiales Mexicanas; Centros de acreditacin y
Centros de verificacin, al asistir a una conferencia de un experto en el tema.
Autoevaluacin
5%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante mediante la resolucin de problemas, realiza los clculos de conversin de

unidades, tomando en cuenta las equivalencias entre sistemas.
Heteroevaluacin
El estudiante mediante el anlisis de informacin documental elabora un cuadro

comparativo de los instrumentos de medicin directa e indirecta existentes, tomando en
cuenta su precisin.
El estudiante elabora mapas, mentales , mediante una exposicin del facilitador, donde
identifica los errores mas comunes que se presentan en la medicin de piezas.
El estudiante mediante el uso uso de las tecnologas de la Informacin y comunicacin

(TIC) recopila informacin de los instrumentos de medicin analgicos y digitales que
existen para la medicin de piezas.
82
Ponderacin
P: El clculo de conversiones /
Rubrica
6%
Coevaluacin
P: El cuadro comparativo /
Rubrica
3%
Coevaluacin
P: El mapa mental / Rubrica
3%
Heteroevaluacin
P: La investigacin / Rubrica
8%
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Los estudiantes mediante un practica guiada clasifican los tipos de flexmetros,

escuadras fijas y universales tomando en cuenta la exactitud y sistema de medicin.
Heteroevaluacin
D: Clasificacin de flexometros y
escuadras / Lista de asistencia
8%
Los estudiantes mediante un practica guiada clasifican los tipos de calibradores de

acuerdo a su forma, uso, grado de exactitud y sistema de medicin.
Heteroevaluacin
D: Clasificacin de calibradores /
Lista de asistencia
8%
Los estudiantes mediante un practica guiada clasifican los tipos de micrmetros de

acuerdo a su forma, uso, grado de exactitud y sistema de medicin.
Heteroevaluacin
D: Clasificacin de micrmetros /
Lista de asistencia
8%
Los estudiantes mediante un practica guiada clasifican los tipos de indicadores de

caratula de acuerdo a su forma, uso, grado de exactitud y sistema de medicin.
Heteroevaluacin
P: La Clasificacin de indicadores
de caratula / Rubrica
8%
Los estudiantes mediante un practica guiada clasifican los tipos de blocks patrn de
acuerdo a exactitud y sistema de medicin.
Heteroevaluacin
D: Clasificacin de blocks patrn

/ Rubrica
8%
Cierre
Tipo de evaluacin
El estudiante mediante una practica integradora clasifica los instrumentos de medicin

directa e indirecta tomando en cuenta la exactitud y sistema de medicin.
Heteroevaluacin
P: La Clasificacin de
instrumentos de medicin /
Rubrica
5%
El estudiante mediante la interpretacin de un dibujo de piezas mecnicas toma

decisiones para seleccionar los instrumentos de medicin adecuados que utilizara en su
fabricacin.
Heteroevaluacin
P: La Seleccin de instrumentos
de medicin / Rubrica
5%
El estudiante recopila sus evidencias con las observaciones realizadas a los productos
para que detecte sus reas de oportunidad.
Heteroevaluacin
P: La Carpeta de Evidencias /
Rubrica.
5%
Autoevaluacin
P: La Carpeta de evidencias /
Lista de cotejo
5%
El estudiante integra sus productos elaborados en su carpeta de evidencias.
83
Ponderacin
MDULO I

SITUACIONES
Mide piezas


pieza

cientficos
C 12Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver

M3Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos

GENRICAS SUGERIDAS
grficas.


definidas.
84
MDULO I

Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante identifica el contenido de la competencia de mide y verifica piezas,

mediante un encuadre donde se mencionan el mtodo de trabajo, los criterios de
evaluacin, el resultado de aprendizaje, el reglamento interno del taller de maquinas
herramientas as como las normas de seguridad e higiene.
Coevaluacin
P: Resumen /Rubrica
5%
Coevaluacin
P: El cuadro comparativo
/Rubrica
10%
Los estudiantes forman equipos de trabajo para elaborar un cuadro comparativo sobre
los diferentes instrumentos de medicin, su utilidad, exactitud y procedimientos de
manejo, considerando los sistemas de medicin existentes.
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante mediante una practica demostrativa observa el uso de los diferentes

instrumentos medicin, en piezas de diversas formas, para obtener una lista de cotejo
de sus formas y usos.
Coevaluacin
P: La lista de cotejo / Rubrica
5%
El estudiante realiza mediante una practica guiada la solucin de un problema al medir

piezas de diversas formas, utilizando flexo metros y escuadras.
Coevaluacin
P: La medicin de piezas con

flexmetros y escuadras/ Lista de
cotejo
6%

piezas de diversas formas, utilizando diferentes tipos de calibradores.
Coevaluacin
P. La medicin de piezas con

calibrador / Lista de cotejo
6%

piezas de diversas formas, utilizando diferentes tipos de micrmetros.
Coevaluacin

micrmetro / Lista de cotejo
6%

piezas de diversas formas, utilizando diferentes tipos de indicadores de caratula.
Coevaluacin

indicador de caratula / Lista de
cotejo
6%

piezas de diversas formas, utilizando diferentes tipos de blocks patrn.
Coevaluacin

blocks patrn /Lista de cotejo
6%
85
Ponderacin
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza mediante una practica autnoma la solucin de un problema al

medir piezas de diversas formas, utilizando flexo metros y escuadras.
Heteroevaluacin
P: El croquis de la pieza
dimensionado / Rubrica
6%

medir piezas de diversas formas, utilizando los diferentes calibradores.
Heteroevaluacin
6%

medir piezas de diversas formas, utilizando los diferentes micrmetros.
Heteroevaluacin
6%

medir piezas de diversas formas, utilizando los diferentes indicadores de caratula.
Heteroevaluacin
6%

medir piezas de diversas formas, utilizando los diferentes blocks patrn.
Heteroevaluacin
6%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante elabora una lista de fallas cometidas en el proceso de verificacin para

aplicar mejoras continuas.
Autoevaluacin
P: El listado de errores / Lista de

cotejo
5%
El estudiante presenta sus mediciones en una plenaria para las observaciones

pertinentes de sus compaeros y facilitador.
Coevaluacin
P: El listado de errores / Rubrica
5%
Heteroevaluacin
Rubrica.
5%
Autoevaluacin
Lista de cotejo
5%
El estudiante integra los dibujos de piezas

evidencias..
dimensionados
en su carpeta de
86
MDULO I

SITUACIONES
Elabora piezas con herramientas de

corte manual

Utilizando los diferentes tipos de dados y tarrajas

cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS


definidas.
87
MDULO I

Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante identifica el contenido de la competencia de maquina piezas con

herramientas de corte manual mediante un encuadre donde se mencionan el resultado
de aprendizaje y las normas de seguridad e higiene.
Coevaluacion
P: El encuadre / Rubrica
2%
El estudiante elabora un cuadro comparativo de los procesos de aserrado, limado,

cincelado, machueleado y tarrajado con herramientas de corte manual visto en un video
informativo.
Coevaluacion
Rubrica
2%
El estudiante Integra equipos de trabajo y mediante un interrogatorio responde

preguntas abiertas sobre los diferentes tipos de herramientas de corte, as como su
relacin y aplicacin con las Normas de Seguridad e Higiene.
Coevaluacion
P: La participacin / Lista de
asistencia
6%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante observa por medio de fotografas, dibujos o esquemas, la forma que tienen
cada una de las herramientas de corte manual segueta, limas, brocas, machuelos,
cinceles y tarrajas, elaborando una tabla de identificacin.
Coevaluacin
P: La tabla de identificacin /
Lista de cotejo
10%
El estudiante observa por medio de fotografas, dibujos o esquemas, como se habilitan la

herramientas de corte manual para su operacin, en los procesos de aserrado, limado,
cincelado, machueleado y tarrajado en forma manual, elaborando un mapa conceptual.
Coevaluacin
P: El mapa conceptual / Lista de

cotejo
10%
El estudiante por medio de una practica demostrativa del uso de las herramientas de
corte manual observa la tcnica y procedimiento para los procesos de aserrado , limado,
cincelado, machueleado y tarrajado que debe de realizar de acuerdo al dibujo de una
pieza.
Coevaluacin
P: Las piezas terminadas / Lista

de cotejo
10%
El estudiante habilita una pieza, mediante una practica guiada donde utiliza las
herramientas de corte manuales para efectuar procesos de aserrado, limado, cincelado,
machueleado y tarrajado respetando, las normas de seguridad e higiene y el dibujo de
la pieza.
Heteroevaluacin
P: Las piezas terminadas / Lista

de cotejo
20%
88
Ponderacin
Ponderacin
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante efecta ejercicios prcticos para la aplicacin de las herramientas de corte

manuales, segueta, limas, brocas, machuelos y cinceles, en los procesos de aserrado,
cincelado, limado, machueleado y tarrajado respetando las normas de seguridad e
higiene.
Heteroevaluacin
P: Las piezas terminadas/
Rubrica
20%
Cierre
Tipo de evaluacin
El estudiante realiza una retroalimentacin de sus actividades para detectar sus

fortalezas y reas de oportunidad en los procesos de aserrado, cincelad, limad,
machueleado y tarrajado, mediante una lista fallas al comparar sus maquinados con el
dibujo de la pieza.
Heteroevaluacin
P: El listado de fallas / Rubrica
10%
El estudiante toma los productos elaborados y las piezas obtenidas mediante los
procesos de corte manual, para que reflexione sus observaciones y detecte sus reas
de oportunidad.
Heteroevaluacin
Rubrica
5%
El estudiante integra los productos elaborados y las piezas fabricadas, en su carpeta de

evidencias.
Autoevaluacin
Lista de cotejo.
5%
89
Ponderacin
Ponderacin
MDULO I

SUBMDULO 3 Ajusta y taladra piezas de acuerdo a especificaciones 128 horas
SITUACIONES

mecnicas


cientficos.


GENRICAS SUGERIDAS
grficas.


OM5 Fijar nuevas metas en su rea de competencia o influencia.
definidas.
90
MDULO I

// SUBMDULO 3 Ajusta y taladra piezas de acuerdo a especificaciones 128 horas
Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante mediante un encuadre conoce; el contenido del mdulo, la forma de

por desempeo y producto a trabajar, elaborando un mapa conceptual.
Coevaluacin
4%
Los estudiantes mediante un dialogo reflexivo forman equipos de trabajo, acordando la

forma de trabajo entre ellos.
Autoevaluacin
D: Integracin grupal / Gua de

observacin
4%
El estudiante Identifica los diferentes pasos que realiza de una actividad diaria, mediante
una lluvia de ideas propiciada por el docente, haciendo el registro de sus actividades
rutinarias.
Autoevaluacin
P: El registro anecdtico / Rubrica
4%
El estudiante, realiza un listado en forma coherente de las actividades que implican el

proceso del bao diario, mediante un dialogo reflexivo, incluyendo los instrumentos que
requiere para efectuarlo.
Coevaluacin
P: El listado de actividades /
Rubrica.
4%
El estudiante Identifica el material con que estn fabricados los materiales y accesorios
para bao, mediante un interrogatorio del docente, haciendo el registro de sus
caractersticas de forma, tamao, color y textura.
Coevaluacin
P: EL listado de materiales /
Rubrica.
4%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante elabora un mapa mental sobre la importancia y caractersticas de las hojas

de proceso para maquinado, por medio de la exposicin del docente acerca del tema.
Heteroevaluacin
P: El mapa mental/ Rubrica
5%
El estudiante mediante el uso de las tecnologas de la Informacin y comunicacin (TIC)

realiza una bsqueda de informacin documental sobre los diferentes formatos que
existen para elaborar hojas de proceso, realizando un cuadro comparativo entre ellas.
Coevaluacin
Rubrica
5%
Mediante una practica guiada por el docente, el estudiante elabora una hoja de proceso
de una pieza mecnica para su fabricacin, incluyendo las herramientas a utilizar.
Coevaluacin
P: La hoja de proceso / Rubrica
5%
91
Ponderacin
Ponderacin
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante mediante el trabajo colaborativo de los integrantes de su equipo, elabora

diversas hojas de procesos, utilizando como referencia, piezas terminadas y planos de
fabricacin facilitados por el docente.
Coevaluacin
P: La hoja de proceso / Rubrica
10%
El estudiante elabora un mapa conceptual sobre las propiedades fsicas, mecnicas y la

importancia de ellas, en los materiales ferrosos y no ferrosos, por medio de la
exposicin del docente acerca del tema.
Heteroevaluacin
5%
El estudiante mediante el uso de las tecnologas de la Informacin y comunicacin (TIC)

realiza una bsqueda de informacin documental sobre los tipos de materiales ferrosos
y no ferrosos realizando un cuadro sinptico.
Coevaluacin
P: El cuadro sinptico / Rubrica
5%
El estudiante elabora un resumen, de la exposicin del facilitador, donde identifica las

propiedades fsicas y mecnicas de los aceros.
Autoevaluacin
P: El resumen / Rubrica
5%
Heteroevaluacin
P: El trabajo de investigacin /
Rubrica
5%
Mediante una practica guiada el estudiante realiza la clasificacin de materiales ferrosos

y no ferrosos facilitados por el docente, tomando en cuanta sus propiedades fsicas y
mecnicas.
Heteroevaluacin
P: Clasificacin de materiales /
Lista de cotejo
5%
El estudiante mediante una practica en taller de maquinas-herramienta, realiza un listado

de los materiales con que esta fabricada una maquina, indicando sus propiedades fsicas
mecnicas de cada una de sus partes.
Coevaluacin
P: La lista de materiales / Rubrica
10%
El estudiante realiza una investigacin documental
sobre la normatividad para la
clasificacin de aceros, analizando la informacin y registrando sus conclusiones.
Cierre
Tipo de evaluacin
El estudiante mediante una practica integradora selecciona piezas terminadas y planos

de fabricacin para que elabore una hoja de proceso donde incluya la herramienta a
utilizar y el tipo de material seleccionado.
Heteroevaluacin
P: La Hoja de proceso / Rubrica
10%
Heteroevaluacin
Rubrica.
5%
Autoevaluacin
Lista de cotejo
5%
92
Ponderacin
Ponderacin
MDULO I

SITUACIONES
Selecciona herramientas de corte
Monta herramientas de corte y sujecin

cientficos.


GENRICAS SUGERIDAS


definidas.
93
MDULO I

Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante identifica el contenido de la competencia de seleccin y montaje de

herramientas de corte y sujecin mediante un encuadre donde se mencionan el mtodo
de trabajo, los criterios de evaluacin, el resultado de aprendizaje, el reglamento interno
del taller de maquinas herramientas as como las normas de seguridad e higiene.
Coevaluacin
P: Resumen / Lista de asistencia
2.5 %
Los estudiantes forman grupos de trabajo para elaborar un resumen sobre una
conferencia impartida por un especialista de seguridad e higiene, del taller de maquinas
herramienta para su aplicacin.
Coevaluacin
P: El resumen / Rubrica
2.5%
El estudiante realiza un anlisis del reglamento interno del taller mediante un dialogo
reflexivo obteniendo un conocimiento para su aplicacin.
Coevaluacin
C: Reglamento interno / Rubrica.
2.5%
El estudiante elabora un cuadro sinptico de manera grupal de las herramientas de corte

y sujecin mediante una exposicin de productos en el taller de maquinas herramienta.
Coevaluacin
P: La cuadro sinptico / Rubrica
2.5%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante selecciona las diferentes herramientas de sujecin mediante un modelaje

de trabajo para ejemplificar la solucin a un problema de seleccin de herramienta de
sujecin, aplicando normas de seguridad e higiene.
Coevaluacin
P: La seleccin de herramientas
de sujecin/ Rubrica
5%
El estudiante realiza una lista de fallas cometidas en la seleccin de herramientas de

sujecin para aplicar mejoras continuas.
Autoevaluacin
P: La lista de fallas / Rubrica
10%
El estudiante selecciona las diferentes herramientas de corte mediante un modelaje de

trabajo para ejemplificar la solucin a un problema de seleccin de herramienta de
corte, aplicando normas de seguridad e higiene.
Coevaluacin
D: Lista de cotejo / Rubrica
5%
94
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante realiza una lista de fallas cometidas en la seleccin de herramientas de

corte para aplicar mejoras continuas.
Autoevaluacin
El estudiante realiza montajes de las diferentes herramientas de sujecin mediante una

practica guiada de trabajo para ejemplificar la solucin a un problema de montaje de
herramienta de sujecin, aplicando normas de seguridad e higiene.
Ponderacin
P: La Lista de fallas / Rubrica
5%
Coevaluacin
D: Lista de cotejo/ Rubrica
15%
El estudiante realiza montajes de las diferentes herramientas de corte mediante una

practica guiada de trabajo para ejemplificar la solucin a un problema de montaje de
herramienta corte, aplicando normas de seguridad e higiene.
Coevaluacin
P: El montaje de las diferentes

herramientas de corte / Rubrica
15%
El estudiante elabora un montaje de las herramientas de sujecin y corte mediante una

practica demostrativa para la solucin a un problema en el taller de maquinas
herramienta, aplicando normas de seguridad e higiene.
Coevaluacin
P: El montaje de las diferentes

herramientas de sujecin /
Rubrica
15%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante elabora un montaje de las herramientas de sujecin y corte mediante una

practica autnoma para la solucin a un problema en el taller de maquinas herramienta,
aplicando normas de seguridad e higiene.
Heteroevaluacion
P: El montaje realizado / Lista de

cotejo
10%
El estudiante recopila sus evidencias con las observaciones realizadas a los productos,
Heteroevaluacin
Rubrica.
5%
Autoevaluacin
Lista de cotejo
5%
95
MDULO I

SITUACIONES
Utilizando las diferentes herramientas de trazo
Traza piezas

cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS


definidas.
96
MDULO I

Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante identifica el contenido de la competencia de trazar piezas mediante un

encuadre donde se mencionan el resultado de aprendizaje y las normas de seguridad e
higiene.
El estudiante elabora un cuadro sinptico de manera grupal de las herramientas
equipo de trazo mediante una exposicin de las mismas en el taller
Ponderacin
Coevaluacin
C: Cuestionario / Rubrica
5%
Coevaluacin
P: El cuadro sinptico / Rubrica
5%
de maquinas
herramienta.
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante mediante la observacin de un modelaje selecciona las herramientas y

equipo de trazo para solucionar un problema de trazo, aplicando normas de seguridad e
higiene.
Coevaluacion
P: La seleccin de herramientas y
equipo / Lista de cotejo
10%
El estudiante mediante una practica guiada realiza trazos en piezas para la solucin a
un problema de trazo, aplicando normas de seguridad e higiene.
Coevaluacion
P: La trazos realizados / Lista de

cotejo
20%
P: La lista de fallas / Rubrica
20%
P: Los Trazos realizados / Lista

de cotejo.
20%
El estudiante realiza una lista de fallas de trazos para aplicar mejoras continuas.
Autoevaluacin
El estudiante mediante una practica guiada de trabajo realiza trazos de piezas para la
solucin a un problema de trazo aplicando normas de seguridad e higiene.
Coevaluacion
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante efecta trazos de piezas mediante una practica autnoma para la

solucin a problemas de trazo en el taller de maquinas herramienta, aplicando normas
de seguridad e higiene.
Heteroevaluacion
P: Los trazos realizados / Lista de

cotejo
10%
Heteroevaluacin
Rubrica.
5%
Autoevaluacin
Lista de cotejo
5%
97
MDULO I

SITUACIONES
Obteniendo piezas rimadas de acuerdo al diseo y especificaciones del plano de la pieza
Cuidando y manejando los recursos y bienes siguiendo normas y disposiciones

cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS

AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos
definidas.
98
MDULO I

Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante identifica el contenido de la competencia de maquina piezas en el taladro

mediante un encuadre donde se mencionan el resultado de aprendizaje y las normas de
seguridad e higiene.
Coevaluacion
P: El encuadre / Lista de cotejo
2%
El estudiante elabora un cuadro comparativo de las operaciones que se realizan en el

taladro visto en un video informativo.
Coevaluacion
Rubrica
2%
El estudiante observa por medio de fotografas, dibujos o esquemas, las partes de los
tipos de taladros, elaborando una tabla de identificacin.
Autoevaluacin
D: Tabla de identificacin / Gua

de observacin
2%
Despus de observar fsicamente un taladro el estudiante dibuja un esquema a mano

alzada del mismo para identificar sus partes principales.
Coevaluacion
P: El esquema del taladro /

Rubrica
2%
El estudiante Integra equipos de trabajo y mediante una practica de modelaje responde

preguntas sobre los diferentes tipos de operaciones en el taladro, as como su relacin y
aplicacin con las Normas de Seguridad e Higiene.
Coevaluacion
P: La Practica / Rubrica
2%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Mediante un modelaje del docente, el estudiante recopila informacin de tablas de

velocidades de corte, clculos de RPM y brocas para los procesos de taladrado,
mediante un mapa conceptual.
Autoevaluacin
Siguiendo el procedimiento del calculo de rpm y el uso de tablas de velocidades de

corte el estudiante calcula y determina los parmetros y ajustes del taladro para su
operacin.
Heteroevaluacin
El estudiante mediante un dialogo reflexivo, ordena las operaciones de taladrado que

debe de realizar, en la hoja de proceso, siguiendo las indicaciones del dibujo de una
pieza y mediante una practica demostrativa de la operacin del taladro.
Coevaluacin
99
Ponderacin
Ponderacin
P: El mapa conceptual / Lista de

cotejo.
10%
P: El clculo de RPM / Rubrica
10%
P: La hoja de proceso / Lista de

cotejo
10%
MDULO I

Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante realiza procesos de taladrado mediante una practica guiada de operacin

y uso del taladro, de acuerdo a la la hoja de procesos, aplicando las normas de
seguridad e higiene.
Heteroevaluacin
P: Las piezas taladradas / Lista

de cotejo
20%
El estudiante realiza una prctica autnoma para el desarrollo de sus habilidades y

destrezas en los diferentes procesos de taladrado, propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo.
Heteroevaluacin
P: Las piezas taladradas /

Rubrica.
20%
Cierre
Tipo de evaluacin
El estudiante realiza una retroalimentacin de sus actividades para detectar sus

fortalezas y reas de oportunidad en el proceso de taladrado, mediante una lista fallas al
comparar sus maquinados con el dibujo de la pieza.
Autoevaluacin
El estudiante toma sus evidencias con las observaciones realizadas a los productos para
que detecte sus reas de oportunidad.
El estudiante integra los productos elaborados y las piezas taladradas en su carpeta
de evidencias.
100
Ponderacin
Ponderacin
P: El listado de fallas / Lista de

cotejo
10%
Heteroevaluacin
Lista de cotejo
5%
Autoevaluacin
Rubrica.
5%
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Octubre, 2011.

Máquinas Herramienta

Caricato da

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DIRECTORIO

Alonso Lujambio Irazbal

Miguel ngel Martnez Espinosa

Jess Urza Macas

Ernesto Guajardo Maldonado

Luis F. Meja Pia

Eliseo Gaeta de Len

Bernardo Cisneros Buenfil

Patricia Ibarra Morales

Wilfrido Perea Curiel

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADORES DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN MQUINAS HERRAMIENTA

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

I - Manufactura piezas en taladro

Recursos didcticos de la carrera

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico

Asignatura especfica del

Asignatura especfica del

Lectura, expresin oral

Componente de formacin bsica

1.2 Justificacin de la carrera

1.3 Perfil de egreso

Y las competencias de empleabilidad y productividad:

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en mquinas herramienta

Manufactura piezas en taladro

Submdulo 1 -Dibuja planos para la fabricacin de piezas

Manufactura piezas en torno

Submdulo 1 -Tornea piezas mecnicas de acuerdo a especificaciones

Manufactura piezas en fresadora

Submdulo 1 - Fresa superficies de piezas mecnicas de acuerdo a especificaciones

Manufactura piezas en cepillo y rectificadora

Submdulo 1 -Cepilla piezas mecnicas de acuerdo a especificaciones

Manufactura piezas en equipos de control numrico

Submdulo 1 -Manufactura piezas mecnicas en torno CNC

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

2. Competencias / contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

2.3 Competencias genricas sugeridas

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

6. Gua didctica sugerida

Mdulos que integran

Dibuja planos para la fabricacin de piezas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

Operador de maquinas de esmeriles

Fabricacin de baleros y rodamientos

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

Dibuja un plano de piezas mecnicas

Elabora hojas de procesos de piezas

Estableciendo condiciones de trabajo para el cumplimiento de los objetivos

Clasifica los materiales

Considerando sus propiedades mecnicas

Selecciona el instrumento de medicin