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Tuto
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l
en
Ministerio de Educacin
Equipo Tcnico del MINEDU
responsable de la elaboracin
Mara Luisa Chvez Kanashiro
Gloria Patricia Malpartida Antn
Sylvia Teresa Rivera Rojas
Mara del Carmen Flores Rojas
Consuelo Carrasco Gutirrez
Marco Mallqui Luzquios
Johana Pomajambo Prez
Gilbert Oyarce Villanueva
Francisca Araujo Boyd
Mara del Pilar Mendoza Yaez
Aida Violeta Sutta Vargas
Flor de Mara Zorrilla Araujo
Mnica Salas Vidal
Equipo Tcnico de UNICEF
responsable de la elaboracin
Rut Feuk, Oicial de Proteccin de
Derechos de la Niez
Hugo Valverde Aranda, Consultor
de Proteccin de Derechos de la
Niez
Consultora
Astrid Mendocilla Alvarez
Diseo y diagramacin
Luz Azul Grica S.A.C.
Equipo de apoyo en diagramacin
DITOE
Alberto Jess Cajahuanca Murgua
Ray Malpartida Benites
ndice
NDICE ........................................................................ 3
PRESENTACIN.................................................................. 5
SECCIN I
MARCO TERICO Y NORMATIVO .............................................. 7
1.1. Conozcamos el problema ............................................. 7
1.2. Deinamos los conceptos .............................................11
1.2.1 Qu es el abuso sexual en nias, nios y adolescentes? .12
1.2.2 Qu es la explotacin sexual en nias, nios y
adolescentes? ...................................................18
1.2.3 Consecuencias del abuso sexual y la explotacin sexual
en la vida de las nias, nios y adolescentes ..............21
1.3. Leyes que protegen a nias, nios y adolescentes
contra la violencia sexual ............................................22
1.3.1 Normatividad internacional ...................................22
1.3.2 Normatividad nacional .........................................23
1.3.3 Normatividad sectorial .........................................30
1.4. Articulacin de acciones: Estado-Comunidad-Escuela .........31
1.4.1 Rol formativo - preventivo ...................................34
1.4.2 Rol de deteccin y denuncia de casos de abuso sexual
o explotacin sexual en nias, nios y adolescentes......36
SECCIN II
COMPROMISO Y ACCIN ......................................................41
2.1 Intervencin docente ................................................41
2.1.1. Ensea a protegerse a las y los estudiantes ................41
2.1.2. Identiica los signos de alerta .................................44
2.1.3. Escucha, acompaa y deriva a las y los estudiantes ......45
2.1.4. Haz de la familia tu principal aliada.........................46
2.1.5. Compromete a la escuela y a otras instituciones
de tu comunidad ................................................47
2.2 C
ontribuye a la prevencin desde la tutora ....................47
2.2.1. Sesiones de tutora para el nivel de educacin
secundaria........................................................48
BIBLIOGRAFA ..................................................................91
Presentacin
Seccin I
5.
Viviano Llave, Teresa Mara El abuso sexual, estadsticas para la relexin y pautas para la prevencin,
2012, 64 p.
Fuente: http://www.losandes.com.pe/Nacional/20130718/73268.html
Polica Nacional del Per Estado Mayor General- Anuario estadstico 2010 http://www.pnp.gob.pe/documentos/
ANUARIO%20PNP%202010.pdf
En la cultura andina el incesto es penado social y culturalmente. Los desastres naturales como terremotos,
inundaciones se atribuyen a comportamientos inmorales que afectan la reproduccin misma de la especie
humana (testimonio de Presidente de la Asociacin de Defensa y Desarrollo e las Comunidades Andinas
del Per).Para las personas que an conservan patrones de conducta sobre la base de una moral andina,
la violencia sexual es expresin de la prdida de valores ancestrales que han regulado la convivencia y la
supervivencia armnica de la especie humana.
http://www.mimp.gob.pehttp://adecapperu.com/?page_id=2/iles/direcciones/dgnna/informe_anual_2012_
PNAIA2021.pdf
Fuente: World Health Organization: How can violence against children be prevented? http://www.who.int/
features/qa/44/en/
Explotacin Sexual Infantil. Anlisis de su Situacin en Espaa. Madrid; Save the Children, 2004
10
Violencia sexual
8.
11
9.
12
Adaptado de la Gua para la Promocin del Buen Trato, Prevencin y Denuncia del Abuso Sexual para Directores
y Docentes. Campaa de Sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato. Ministerio de Educacin
del Per. Direccin de Tutora y Orientacin Educativa, 2006.
El abuso sexual, en todas sus formas y en todos los casos, es un delito porque
se realiza contra la voluntad de la nia, nio o adolescente, aun cuando
la vctima no haya tomado conciencia de esa experiencia como sexual y
abusiva. Se denomina abuso sexual porque se abusa a travs del ejercicio
de la fuerza o autoridad sobre una vctima que no est en condiciones de
igualdad para defenderse, discernir y enfrentarse a su agresor. Asimismo,
es un aprovechamiento de la vulnerabilidad e inexperiencia de la nia,
nio o adolescente, por parte de la persona abusadora, para realizar
acciones que se dirigen a su satisfaccin sexual.
13
14
Es coaccin, no cooperacin
El abuso sexual es un delito. Ninguna
nia, nio o adolescente debe ser
sometido a estas vejaciones u
ofensas, aun cuando el agresor
alegue consentimiento o
aceptacin. Generalmente
el abusador utiliza diversas
formas de coaccin y
mentira, asi como infundir
miedo a la vctima, para
ejercer su poder.
15
16
17
18
Mitos y realidades
sobre la explotacin sexual infantil
Mito
Realidad
20
11. Rompe el silencio. Manual Informativo para Docentes y Padres de Familia. CODENI Cusco, Setiembre 2006.
CODENI, Cmara de Comercio del Cusco, Pluspetrol, Save the Children Suecia.
21
22
23
12. Tomado de Lineamientos y Procedimientos del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social en su condicin de
ente rector del Sistema Nacional de Atencin Integral al Nio y al Adolescente para la intervencin en focos de
explotacin sexual de nios, nias y adolescentes, 2005. RM N 624-2005-MIMDES
24
Cdigo Penal
Delitos de violencia sexual contra nias, nios y adolescentes
Delito
Violacin
sexual de
menor de
edad
(Artculo
173) Ley
N 2870413
Actos contra
el pudor en
menores
(Artculo
176A) Ley
N 2870414
Definicin
El que tiene acceso carnal
por va vaginal, anal o bucal
o realiza otros actos anlogos
introduciendo
objetos
o
partes del cuerpo por alguna
de las dos primeras vas, con
un menor de edad.
1. Si la vctima tiene menos
de 10 aos de edad.
2. Si la vctima tiene entre
10 aos de edad y menos
de 14 aos de edad.
3. Si la vctima tiene entre
14 aos de edad y menos
de 18 aos de edad.
Si el agente tuviera cualquier
posicin, cargo o vnculo
familiar que le d particular
autoridad sobre la vctima o
le impulse a depositar en l
su conianza.
El que sin propsito de tener
acceso carnal regulado por
el artculo 170 del Cdigo
Penal, realiza sobre un menor
de 14 aos u obliga a este
a efectuar sobre s mismo
o
tercero,
tocamientos
indebidos en sus partes
ntimas o actos libidinosos,
contrarios al pudor.
Penas y sanciones
Cadena perpetua.
No menor de 30 aos ni
mayor de 35.
No menor de 25 ni mayor
de 30 aos.
La pena para los sucesos
previstos en los incisos
2 y 3, ser de cadena
perpetua.
13. Ley que modiica artculos del Cdigo Penal relativos a los delitos contra la libertad sexual y excluye a los sentenciados de los derechos de gracia, indulto y conmutacin de pena.
14. Idem.
25
Delito
Actos
contra el
pudor en
menores
(Artculo
176A) Ley
N 2870415
Trata de
personas
(Artculo
153) Ley
N 2895016
Definicin
Penas y sanciones
No menor de 7 ni mayor de
10 aos.
No menor de 6 ni mayor de
9 aos.
15. Idem.
16. Ley contra la trata de personas y el trico ilcito de migrantes
26
No menor de 5 ni mayor de
8 aos.
No menor de 10 ni mayor
de 12 aos.
No menor de 8 ni mayor de
15 aos.
Delito
Definicin
Penas y sanciones
Exhibiciones y
publicaciones
obscenas
(Artculo
183) Ley N
2825117
No menor de 2 ni mayor de
4 aos.
Usuario cliente
(Artculo
179A) Ley
N 2825118
No menor de 3 ni mayor de
6 aos.
No menor de 3 ni mayor de
6 aos.
No menor de 3 ni mayor de
6 aos.
No menor de 4 ni mayor de
6 aos.
17. Ley que modiica los artculos(170,171,172,173,174,175,176,176-A, 179, 180, 181, 182,183,183A, e incorpora los artculos 179-A, 181-A, 182-A, a los Captulos IX, X, XI del Ttulo IV, del Libro Segundo del
Cdigo Penal)
18. Idem.
27
Delito
Definicin
Penas y Sanciones
sanciones
Pornografa
infantil
(Artculo
183A) Ley
N 2825119
No menor de 4 ni mayor de
6 aos y con 120 a 365 das
multa.
Turismo
sexual
infantil
(Artculo
181A) Ley
N 2825120
19. Idem.
20. Idem.
28
No menor de 6 ni mayor de
8 aos y con 150 a 365 das
multa.
No menor de 8 ni mayor de
12 aos.
No menor de 2 ni mayor de
6 aos.
Delito
Definicin
1. Si la vctima es menor de
14 aos.
2. Cuando ha sido cometido
por autoridad pblica, sus
ascendientes, maestro o
persona que ha tenido a
su cuidado por cualquier
ttulo a la vctima.
El que explota la ganancia
Ruianismo
obtenida por una persona
(Artculo
que ejerce la prostitucin.
180) Ley
21
1. Si la vctima tiene entre
N 28251
14 y menos de 18 aos de
edad.
2. Si la vctima tiene
menos de 14 aos, o es
cnyuge,
conviviente,
descendiente,
hijo
adoptivo,
hijo
de
su cnyuge o de su
conviviente o si est a su
cuidado.
Proxenetismo El que compromete, seduce
o sustrae a una persona
(Artculo
para entregarla a otro con
181) Ley
22
el objeto de tener acceso
N 28251
carnal.
1. Si la vctima tiene menos
de 18 aos.
Favorecimiento El que promueve o favorece
la prostitucin de otra
a la
persona.
prostitucin
1. Si la vctima es menor de
(Artculo
18 aos.
179) Ley
Penas y sanciones
No menor de 6 ni mayor de
8 aos.
No menor de 8 ni mayor de
10 aos.
No menor de 3 ni mayor de
8 aos.
No menor de 6 ni mayor de
10 aos.
No menor de 8 ni mayor de
12 aos.
No menor de 3 ni mayor de
6 aos.
No menor de 6 ni mayor de
12 aos.
No menor de 4 ni mayor de
6 aos.
No menor de 5 ni mayor de
12 aos.
N 2825123
21. Idem.
22. Idem.
23. Idem.
29
30
31
32
33
34
35
Acciones
Responsables
Familia
Director/a
Comisara
Ministerio Pblico
24. Gua para la Promocin del Buen Trato, Prevencin y Denuncia del Abuso Sexual para Directores y Docentes.
Campaa de Sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato. Ministerio de Educacin. Viceministerio de Gestin Pedaggica. Direccin de Tutora y Orientacin Educativa, 2006.
36
Pasos
Acciones
4. Asegurar la
recuperacin
fsica,
emocional y
social de la o
el estudiante
El Ministerio Pblico o la
instancia judicial respectiva
tiene
la
obligacin
de
coordinar con el sector Salud
la recuperacin fsica y
emocional de la o el estudiante.
La
institucin
educativa
reforzar
su
desarrollo
acadmico,
protegindolo
contra toda discriminacin o
estigmatizacin.
La Institucin Educativa, el
Centro de Salud, la Comisara
y las organizaciones locales
desarrollarn acciones de
prevencin, vigilancia y defensa
de los derechos de las nias, los
nios y los adolescentes.
5. Control
Social
Responsables
Centro de Salud
Institucin
Educativa
Familia
Institucin Educativa
Comisara
Organizaciones
locales
Familias
Nias, nios y
adolescentes.
Pasos
Acciones
La o el docente al conocer el
caso, inmediatamente informa
al Director/a.
2. Proteccin a El Director/a citar de
inmediato a los familiares del
la vctima
estudiante para informarles
acerca de lo ocurrido y
establecer los mecanismos
de proteccin, que incluye la
denuncia inmediata.
3. Sancin penal Los familiares o tutores, del
estudiante agraviado y el
y
Administrativa Director/a, se dirigirn a la
Comisara del sector para
denunciar lo ocurrido.
Ante la ausencia de los
familiares o la negativa a
denunciar, el Director/a hace
la denuncia. Asimismo, el
mismo da, una vez conocido
el hecho, informar a la UGEL.
1. Detener el
abuso
Responsables
Director/a
Profesores
Director/a
Familia
Denunciar:
Familiares
La o el estudiante
agraviado
Director/a
Lugares para
denunciar:
Comisara
Ministerio Pblico
UGEL
25. Gua para la Promocin del Buen Trato, Prevencin y Denuncia del Abuso Sexual para Directores y Docentes.
Campaa de Sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato. Ministerio de Educacin. Viceministerio de Gestin Pedaggica. Direccin de Tutora y Orientacin Educativa, 2006.
38
Pasos
Acciones
Responsables
4. Establecer
medidas
para la
recuperacin
fsica,
emocional
y socio
afectiva
de la o el
estudiante
El Ministerio Pblico, el
Poder Judicial y/o la UGEL
establecern
coordinacin
con el Sector Salud para que,
a travs de una atencin
especializada, el estudiante
y su familia superen la
crisis emocional derivada
de la situacin de abuso. La
institucin educativa reforzar
estas
medidas
brindando
buen trato al estudiante,
garantizando que se respete la
reserva de su identidad, y se
le brinde el apoyo acadmico
necesario.
La
institucin
educativa
desarrollar mecanismos de
prevencin e intervencin
oportuna ante casos de abuso
sexual con la participacin
de
docentes,
familiares,
estudiantes e instituciones
locales.
Centro de Salud
Institucin Educativa
Familia
5. Control
Social
Institucin Educativa
Comisara
Centro de Salud
Organizaciones
locales
Familias
Nias, nios,
adolescentes
39
40
Seccin II
Compromiso y Accin
2.1. Intervencin docente
Qu puedes hacer como docente para prevenir la violencia sexual?
Tras conocer mejor la naturaleza, modalidades y leyes sobre la violencia
sexual, as como sus efectos en nias, nios y adolescentes; es necesario
dar el paso siguiente que consiste en prevenir y enfrentar de manera
activa las causas, manifestaciones y los casos mismos de violencia sexual.
41
Relexionar con las y los estudiantes sobre las caractersticas del abuso
sexual y cmo identiicar todas las situaciones posibles de riesgo en su
entorno y pensar en la manera de autoprotegerse.
Ensear a las nias, nios y adolescentes que deben hacer caso a
las alarmas internas (presentimientos, intuiciones y sentido de
sobrevivencia) porque nos alertan del peligro y nos ayudan a alejarnos
de l. La experiencia muestra que de haberse escuchado las alarmas
internas se hubieran evitado muchos casos de violencia sexual.
Ensear a las y los estudiantes que todo su cuerpo es privado y que no
deben permitir que alguien los incomode con tocamientos.
Ayudar a diferenciar los secretos inofensivos de aquellos que los ponen
en riesgo, pues la persona agresora buscar que la vctima no diga nada
para continuar sus agresiones sexuales. Por ello, es importante que
sepan que nunca deben de quedarse callados.
Debemos ser conscientes que algunos de los factores de riesgo son de
carcter ms estructural que individual y que por esa causa no son tan
fcilmente controlables (por ejemplo, la pobreza o la propaganda con
contenido machista de la televisin).
En nuestro medio los principales factores de riesgo son27:
Pobreza. Es un factor de riesgo que genera situaciones de vulneracin
para la explotacin sexual, pero no constituye el nico factor. Las
vctimas de la violencia sexual no provienen nicamente de familias
pobres.
Maltrato hacia nias, nios y adolescentes dentro de la familia. A
esto contribuye, a veces, el hacinamiento y la precariedad en que viven
las familias, lo que origina situaciones de agresin y estrs entre sus
miembros y obliga a prcticas peligrosas como el colecho (dormir los
hijos con los padres o familiares).
Conlictos armados. Nias, nios y adolescentes desplazados por
conlictos armados internos, refugiados o hurfanos son fcilmente
vctimas de explotadores sexuales.
Consumismo. La televisin, la prensa y otros medios o modalidades
de comunicacin, generan modelos de consumo que nias, nios y
adolescentes quieren imitar, porque les prometen reconocimiento
27. En base al documento La explotacin sexual comercial infantil y adolescente es un delito. Cartilla para
docentes. Misterio de Educacin Organizacin Internacional del Trabajo. Lima.
42
43
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45
46
47
48
Sesiones
de tutora
para
el nivel de
educacin
secundaria
49
50
Sesin 1
La proteccin
de mi integridad es un derecho
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes conozcan la importancia del derecho
a la integridad personal y elaboren una idea que releje su
signiicado.
MATERIALES
Papelotes
Carteles con frases
Plumones
Cinta adhesiva
DESTINATARIOS
Estudiantes del 1er y 2do grado de educacin secundaria
(VI ciclo de EBR).
PRESENTACIN
5 minutos
Presentamos tres carteles con las siguientes frases: integridad personal,
derecho humano y violencia sexual. Preguntamos qu entienden por
cada una de ellas.
51
DESARROLLO
30 minutos
Utilizando los mensajes claves que se encuentran en los recuadros al
inal de esta sesin, explicamos que la integridad personal es un derecho
humano que se relaciona con el respeto a la vida y a la dignidad de las
personas.
Destacamos las ideas principales de los conceptos presentados en los
recuadros, establecemos una relacin entre estos conceptos y el derecho
a la integridad personal.
A continuacin, formamos grupos con un mximo de seis estudiantes,
entregamos a cada uno un papelote y pedimos que dialoguen sobre las
ideas presentadas y elaboren un lema que exprese el signiicado del
derecho a la integirdad personal, presentndolo en un aiche.
CIERRE
10 minutos
52
Ideas claves
Integridad personal
La integridad personal es un derecho humano
fundamental, que se relaciona con el respeto a la vida
y al desarrollo pleno de las personas.
Es el derecho que tiene la persona a que nadie atente
o ponga en riesgo su integridad fsica, psicolgica,
sexual y moral, ni perturbe o impida su desarrollo y
bienestar integral.
Indemnidad sexual
Es un aspecto relacionado a la integridad personal y
se reiere al derecho de la nia, nio o adolescente a
vivir su sexualidad de manera protegida de cualquier
situacin o hecho que afecte, atente o vulnere su
desarrollo sexual integral.
53
Derechos humanos
Las nias, nios y adolescentes son sujetos de derecho,
no pueden ser abusados, maltratados, violentados ni
mucho menos pueden ser tratados como objetos que
se venden o intercambian.
Violencia sexual
Es todo acto ofensivo por el cual una persona impone
su voluntad sobre la otra, que est en condicin de
desventaja, implicndola en actividades de naturaleza
sexual para su propio beneicio.
Lo importante a tener en cuenta para deinirla como
violencia es porque a travs de esta se somete a la
persona a experiencias sexuales contra su voluntad
para beneicio de quien la ejerce.
54
Sesin 2
Identificando situaciones
que vulneran el derecho a la
integridad personal
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes identiiquen las diversas formas de
vulneracin del derecho a la integridad personal, relacionndolas
con la violencia sexual, las comparen y den ejemplos.
MATERIALES
Cuadro con lista de situaciones
03 crculos de cartulina (01 rojo, 01 amarillo y 01 verde)
Casos
Cinta adhesiva
DESTINATARIOS
Estudiantes de 3ro, 4to y 5to grado de educacin secundaria
(VII Ciclo de EBR)
55
PRESENTACIN
10 minutos
Utilizamos cartulinas cortadas en crculos, simulando las luces de un semforo,
identiicamos tres espacios en el aula donde podamos colocarlos. Aseguramos
que el aula est dispuesta para realizar un ejercicio rpido de identiicacin de
situaciones que vulneran del derecho a la integridad personal.
Utilizando los colores rojo, amarillo y verde, solicitamos a las y los estudiantes
que sealen si la situacin descrita es una forma de vulneracin del derecho a la
integridad personal.
Pedimos que se ubiquen en el color, segn el siguiente cdigo:
Rojo: SI vulnera el derecho a la integridad personal.
Amarillo: No sabe.
Verde: NO vulnera el derecho a la integridad personal.
Lista de situaciones
Un vecino me muestra sus
genitales.
Un adolescente falta a
clases, porque est enfermo.
El to de un compaero me
invita a chatear hablndome
de sexo.
Una compaera de clases
trabaja en un bar por las
noches.
Un profesor me ha pedido
que guarde un secreto.
Un amigo me coment que
quiere tener informacin
sobre sexualidad.
56
VERDE
AMARILLO
ROJO
DESARROLLO
30 minutos
Con apoyo del cartel adjunto brindamos informacin sobre lo que signiica la
vulneracin del derecho a la integridad personal.
A continuacin, formamos grupos con un mximo de seis estudiantes y les
entregamos el cuadro de la pgina anterior con la lista de situaciones de
vulneracin del derecho a la integridad personal. Solicitamos que completen
la lista, adicionando tres situaciones similares, una para cada color: ROJO,
AMARILLO y VERDE.
Luego solicitamos a los grupos que comparen dos casos y analicen las
historias, para identiicar cul de ellas describe mejor las caractersticas de
una situacin de vulneracin de la integridad personal.
Cartel
Vulneracin del derecho a la integridad personal
Es un atentado de carcter fsico, psicolgico y/o sexual contra
nias, nios y adolescentes, que conigura la violacin del derecho
a la vida y a la salud. Asimismo, la vulneracin de este derecho
tiene formas y connotaciones diversas; abarca desde la tortura,
la violencia sexual, la Trata de Personas y otro tipo de vejmenes
o tratos crueles, inhumanos o degradantes que generan secuelas
fsicas, psicolgicas y sociales.
57
Caso 2
Caso 1
Durante un operativo contra
la Trata de Personas realizado
por las autoridades locales en
una zona minera de Trujillo,
encontraron a varias mujeres
que venan siendo explotadas
sexual y laboralmente, entre
ellas, una adolescente de 15
aos de edad. La familia haba
denunciado su desaparicin
y
sospechaba
que
dicha
adolescente haba huido con su
enamorado de Huaraz hace dos
aos, cuando en realidad fue
engaada y entregada a una
maia de explotacin sexual
infantil.
CIERRE
5 minutos
Para inalizar, solicitamos a los grupos que formulen una conclusin a partir
de lo trabajado en la sesin.
58
Sesin 3
Previniendo
el abuso sexual
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes identiiquen y relexionen sobre
aquellas situaciones que representan un riesgo para su
integridad sexual.
MATERIALES
Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva
Fichas de trabajo con los casos
DESTINATARIOS
Estudiantes de 1ro y 2do grado de educacin secundaria
(VI Ciclo de EBR)
59
PRESENTACIN
8 minutos
Iniciamos la sesin explicando a las y los estudiantes que todas las personas
experimentamos situaciones agradables, que nos hace sentir querido/a o
apreciado/a. Por ejemplo: Cundo tu madre te da un beso al regresar del
colegio... esta situacin de agrada?, te hace sentir querido/a?; pedimos
a las y los estudiantes que nos den otros ejemplos.
Luego, precisamos que existen otras situaciones que nos hacen sentir
incmodos y nos generan clera o miedo. Por ejemplo: Si un seor en el
mnibus quiere tocarte o se pega demasiado a tu cuerpo... esta situacin
te hace sentir incmodo o molesto?; pedimos a las y los estudiantes que
nos den otros ejemplos.
60
DESARROLLO
30 minutos
Conformamos grupos de trabajo y entregamos una tarjeta con una situacin
concreta. Dependiendo del ritmo de trabajo de los grupos podemos
entregar ms de una situacin.
Una vez entregada las situaciones, indicamos a los grupos que dialoguen
y en un papelote o tarjeta respondan las siguientes preguntas: qu
sentimientos puede generar en un adolescente si estuviera en una situacin
como esa?, crees que estas situaciones atentan contra la integridad sexual
de una o un adolescente?, por qu?
En plenaria, los grupos leen las respuestas y las comentan.
61
CIERRE
7 minutos
Relexionamos sobre el trabajo realizado, remarcando que las y los
estudiantes tienen derecho a la integridad personal, a ser queridos y
tratados con respeto.
Dejamos claro la diferencia que existe entre una caricia y un tocamiento.
Las caricias son contactos fsicos agradables, una demostracin de afecto;
el tocamiento es un contacto fsico o una conducta que incomoda, que nos
hace sentir mal o con temor, siendo considerado como abuso sexual.
Finalmente, sealamos que es importante mantener la comunicacin con la
madre, el padre, el tutor o un adulto de conianza, quienes estn dispuestos
a orientarlos o ayudarlos si les ocurriera una situacin de abuso sexual.
62
Sesin 4
Reconozco situaciones
de abuso sexual
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes identiiquen situaciones de abuso
sexual.
MATERIALES
Peridicos
Papelotes
Cinta adhesiva
Plumones de distintos colores
DESTINATARIOS
Estudiantes de 3ro, 4to y 5to grado de educacin secundaria
(VII Ciclo de EBR)
63
PRESENTACIN
15 minutos
Entregamos a los grupos de estudiantes ejemplares de peridicos
(completos) para que identiiquen y recorten noticias que se relacionan
con situaciones de abuso sexual. A continuacin, pedimos que peguen los
recortes en medio papelote, colocndoles un ttulo visible que permita
identiicar la noticia.
Utilizamos la tcnica del museo para que todas y todos, de manera rpida
y dinmica, podamos leer cada una de las noticias seleccionadas.
DESARROLLO
25 minutos
Utilizando una deinicin sencilla sobre el abuso sexual y las formas en
que se presenta, explicamos cundo una o un adolescente es vulnerable
o puede convertirse en vctima de una situacin de violencia sexual.
Dialogamos con las y los estudiantes sobre las situaciones mostradas en las
noticias, las que pueden ayudarnos a identiicar formas de abuso sexual.
A continuacin, presentamos situaciones para que los grupos identiiquen
aquellas que se relacionan con el abuso sexual.
64
SI
Situaciones
NO
CIERRE
5 minutos
Concluimos sealando que el nico responsable del abuso sexual es la
persona que lo induce y lleva a cabo. Destacamos la importancia de
reconocer situaciones de abuso sexual para comunicarlo a una persona
de conianza.
65
Recursos
Definicin: Abuso sexual
Es todo acercamiento con contenido sexual explcito o implcito de
una persona (adulto o adolescente), hacia nias, nios y adolescentes,
haciendo uso de su poder, chantaje, fuerza o engao, para lograr algn
beneicio sexual.
66
Sesin 5
Conociendo el
delito de la Trata de Personas
con fines de explotacin sexual
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes conozcan el problema de la Trata de
Personas y reconozcan las diversas modalidades de explotacin
sexual.
MATERIALES
Carteles con ttulos de los temas a trabajar
Sobres y carteles con deiniciones
Papelotes
Plumones gruesos
Cinta adhesiva
DESTINATARIOS
Estudiantes de 1ro y 2do grado de educacin secundaria
(VI ciclo de EBR).
67
PRESENTACIN
10 minutos
Iniciamos la sesin presentando los siguientes carteles:
Explotacin sexual infantil
Actividades sexuales remuneradas
Pornografa infantil
Turismo sexual
A continuacin preguntamos qu saben al respecto de estos temas.
Registramos las intervenciones en papelotes (mximo dos intervenciones
por cada tema).
68
DESARROLLO
25 minutos
Formamos cuatro grupos de estudiantes, mediante una dinmica. Seguidamente
entregamos a cada grupo un sobre con una deinicin de los ttulos de los
carteles.
Es la utilizacin de nias, nios
y adolescentes en actividades
sexuales, con o sin contacto
fsico, para satisfaccin de los
intereses y deseos de una persona
(o grupo de personas) a cambio
de dinero u otro tipo de beneicio
material. Es una violacin a los
derechos fundamentales de
nias, nios y adolescentes.
Es la explotacin sexual de
nias, nios y adolescentes en
su pas de residencia por parte
de nacionales o extranjeros
que visitan el pas en calidad
de turistas. Las vctimas
involucradas en este delito no
son culpables de lo que sucede.
69
CIERRE
10 minutos
Finalmente, fortalecemos los nuevos conocimientos a travs de las
siguientes ideas fuerza:
La Trata de Personas es una forma de esclavitud, en la que se compran
o venden personas.
Es un delito y atenta contra la dignidad, la vida y los derechos de las
personas.
Las vctimas de este tipo de delito NO son culpables de lo que sucede;
pues son engaadas, chantajeadas o forzadas.
Debemos aprender a identiicar situaciones de riesgo y conversar al
respecto con alguien de conianza que pueda ayudarnos.
70
Sesin 6
Modalidades de
captacin en la Trata
de Personas
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes reconozcan las modalidades de
captacin en la Trata de Personas a in de evitar ser vctimas
de este delito.
MATERIALES
Lectura La historia de Zulma
Carteles con ttulos de los temas a trabajar
Sobres y carteles con deiniciones
Papelotes
Plumones gruesos
Cinta adhesiva
DESTINATARIOS
Estudiantes de 3ro, 4to y 5to grado de educacin secundaria
(VII ciclo de EBR)
71
PRESENTACIN
10 minutos
Indicamos a las y los estudiantes que vamos a realizar una lectura silenciosa.
El viaje de Zulma
Zulma (11 aos) viva con su mam La y sus seis hermanos en un
lugar de la sierra. Su mam trabajaba mucho para mantenerlos
pero estaba muy preocupada porque no le alcanzaba el dinero para
alimentarlos y vestirlos.
Un da, la madre de Zulma, recibe la visita de su comadre a quien le
cuenta sobre sus problemas econmicos; pensando en retirar de la
escuela a su hija Zulma.
La comadre le dice que no haga eso, que ella tiene un amigo que
tiene un negocio en la ciudad y que justo necesita una chica para
que lo ayude. Le ofrece hablar con su amigo para que Zulma se vaya
a vivir con l. En el fondo La tiene pena de que se vaya su hija, pero
cree que es lo mejor para ella porque en la ciudad podr estudiar y
vivir mejor. A los pocos das le cont a su hija, en presencia de toda la
familia, lo que tena pensado para ella.
Yo no me quiero ir, dijo Zulma.
Ni siquiera porque te vas a ir a una escuela mejor? pregunt su
hermanito Julio.
No.
Ni siquiera porque vas a tener una casa grandota y un montn de
72
DESARROLLO
30 minutos
73
Formas de captacin
en Trata ms comunes
Estas airman tener vnculos
con personas en el extranjero y
manejar contratos desde el pas
de origen. Luego de ser captadas,
las vctimas son llevadas para
la realizacin de trabajos
domsticos, acompaantes de
viajes y trabajos artsticos, entre
otros, sin garantas ni beneicios
reconocidos. Una vez en el pas
de destino, las condiciones
ofrecidas no se cumplen.
74
75
CIERRE
5 minutos
76
Sesin 7
Previniendo riesgos
en el internet
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes conozcan el grooming en la red e
identiiquen comportamientos responsables para su prevencin.
MATERIALES
Fichas de trabajo El internet y sus riesgos
Plumones
DESTINATARIOS
Estudiantes de 1ro y 2do grado de educacin secundaria
(VI Ciclo de EBR)
Qu es el grooming?
Es el conjunto de acciones que lleva a cabo una persona sobre una nia,
nio o adolescente, con un objetivo marcadamente sexual. El objetivo
puede tener como in ltimo desde la obtencin de imgenes de la
nia, nio o adolescente en situaciones sexuales o pornogricas hasta
la posibilidad de establecer contacto fsico con ella o l para consumar
el abuso.
77
PRESENTACIN
5 minutos
Damos la bienvenida a las y los estudiantes y les planteamos la siguiente
interrogante:
Qu entendemos por riesgo?
A modo de lluvia de ideas, anotamos sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Luego, preguntamos en qu situaciones nos ponemos en riesgo? Dialogamos
en torno a sus respuestas, sealando que existen comportamientos que
nos ayudan a prevenirlos.
DESARROLLO
30 minutos
A continuacin, les preguntamos:
Qu riesgos encontramos en el internet?
Escribimos sus respuestas en la pizarra. Algunas posibles respuestas
pueden incluir la adiccin a los juegos virtuales, ciberbullying, robo de
cuentas de banco, etc.
Seguidamente, les preguntamos saben qu es el grooming en la red?
Despus de escuchar sus respuestas explicamos de qu se trata. Pegamos
en la pizarra la icha El internet y sus riesgos que les permitir
identiicar el nivel de riesgo de algunas acciones que realizamos cuando
utilizamos el internet y la desarrollamos de forma conjunta.
78
Accin
Riesgo
Riesgo
Riesgo
Bajo
Medio
Alto
79
CIERRE
10 minutos
Solicitamos a las y los estudiantes que en parejas elaboren un lema que
promueva comportamientos responsables en el uso del internet, para
prevenir el grooming.
80
Sesin 8
Sin enredos
en la red
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes relexionen sobre los riesgos presentes
en las redes sociales e identiiquen comportamientos que
ayuden a prevenirlos.
MATERIALES
Papelotes
Plumones para papel
Carteles con los nombres de las redes sociales
Cinta adhesiva
Tizas
Fotocopia de caso
DESTINATARIOS
Estudiantes del 3ro, 4to y 5to grado de educacin secundaria
(VII Ciclo de EBR)
81
PRESENTACIN
10 minutos
En la pizarra, colocamos carteles con los nombres de las redes sociales
preferidas por las y los estudiantes.
A continuacin, pedimos que levanten la mano aquellos que usan
facebook, aquellos que usan twitter, instagram, youtube, etc.
Conversamos sobre el uso que les damos en nuestra vida diaria y les
preguntamos: qu ventajas tienen para nosotros las redes sociales?,
qu desventajas? Escribimos sus respuestas en la pizarra haciendo dos
columnas.
Orientamos a las y los estudiantes para que, entre las desventajas, se
mencione el riesgo de conocer personas que pueden afectar su integridad.
DESARROLLO
25 minutos
Luego, pedimos a una o un estudiante que lea a la clase el siguiente
caso:
82
Preguntamos:
Qu haran en el lugar de Gabriela?
Qu creen que ocurri despus?
Dialogamos en torno a las preguntas y presentamos la segunda parte de
la historia.
83
Luego preguntamos:
Qu le aconsejaran a Gabriela?
Cmo podemos evitar que eso nos ocurra?
CIERRE
10 minutos
Escribamos juntos en un papelote algunas medidas para protegernos de los
riesgos en las redes sociales. Podemos tomar en cuenta las siguientes ideas:
No aceptes como amigos virtuales a personas que no conozcas, porque no
siempre quien escribe, es realmente quien dice ser.
Si no quieres compartir con todo el mundo o que todos vean una foto, es
mejor no enviarla o publicarla. Recuerda que una vez compartida puede
ser publicada por quien sea, donde sea y a quien sea.
Conigura la privacidad de tus cuentas para evitar el acceso a personas que
no conoces.
Denuncia cualquier situacin de acoso en la red.
No reveles informacin personal en las redes, como nmeros telefnicos,
direccin, etc.
84
Sesin 9
Pedimos ayuda para
protegernos frente a la
violencia sexual
QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes conozcan qu hacer y a dnde acudir
en caso del abuso sexual y explotacin sexual.
MATERIALES
Tarjetas
DESTINATARIOS
Estudiantes del 3ro, 4to y 5to grado de educacin secundaria
(VII Ciclo de EBR).
85
PRESENTACIN
5 minutos
Iniciamos la sesin colocando en la pizarra un cartel que diga abuso sexual
y otro cartel que diga explotacin sexual. Recogemos los saberes previos
de las y los estudiantes y luego pegamos las deiniciones de estas formas
de violencia sexual.
Comentamos que es importante saber cmo actuar y a dnde acudir en
caso de ser vctima de abuso sexual o de explotacin sexual.
86
DESARROLLO
35 minutos
Continuamos la sesin presentando dos casos: uno sobre abuso sexual
(caso 1) y otro sobre explotacin sexual (caso 2):
Caso 1
Carolina tiene 12 aos y vive con su mam y su padrastro. Un da Carolina
fue invitada a una iesta de cumpleaos de una amiga muy querida, su
mam no le dio permiso porque la iesta empezaba muy tarde. Ella se
puso triste, y al verla as su padrastro le dijo: Si t me das un beso y un
abrazo, puedo hacer que tu mam cambie de idea. Carolina deseaba
mucho ir a esa iesta, todas sus amigas iban a estar all y no vio nada
de malo en hacer lo que su padrastro le peda, pero cuando fue a darle
un beso en la mejilla, el padrastro volte la cara y la bes en la boca.
Carolina se asust, pero no hizo nada. Su padrastro cumpli con su
promesa y ella fue a la iesta con sus amigas. Sin embargo, no se
divirti. Sus amigas le preguntaron qu le pasaba, pero no tuvo el valor
de contarles la verdad. Tena miedo de que sus amigas pensaran mal de
ella. No sabe si contrselo a su mam...
87
Caso 2
Mara tiene 15 aos, ella siempre dese ser actriz, sus padres ganan
muy poco y sus amigas siempre conversan sobre lo hermoso que sera
salir en televisin y ser famosa.
Un da vio un aviso cerca de la puerta de su escuela, que deca
CASTING: SE NECESITA SEORITAS DE BUENA PRESENCIA PARA SER
ANIMADORAS INFANTILES. A ella le gust la idea, pens que podra
iniciar un trabajo como animadora y un poco de dinero no le caera
mal. Cuando fue al casting, Pedro el representante, le dijo que tena
buena igura y que podra ser modelo citndola para el da siguiente.
Mara estaba feliz, no poda creerlo, era su gran oportunidad. Cuando
lleg al local, haba otra persona junto a Pedro y le dijeron que iban
a iniciar la sesin de fotos, para ello era necesario que se sacara la
ropa
88
CIERRE
5 minutos
Enfatizamos que existen personas de conianza e instituciones encargadas
de la proteccin de los derechos de las nias, nios y adolescentes frente
a las situaciones como las ocurridas con Carolina y Mara.
Sealamos entre las principales instituciones, las siguientes:
La Escuela
La Comisaria
La Defensora Municipal del Nio y el Adolescente (DEMUNA)
El Centro de Emergencia Mujer (CEM)
La Defensora del Pueblo
El Ministerio Pblico
El Centro de Salud
El Poder Judicial
Preguntamos a las y los estudiantes sobre cmo se ha sentido hablando de
estos temas durante la sesin. Estamos atentos a las emociones y dudas,
tratando de resolverlas en conjunto u ofreciendo tutora individual si un
caso lo requiere.
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Notas:
90
Bibliografa
CODENI. Rompe el silencio. Manual informativo para docentes y padres
de familia, Cusco, s/f.
IDEIF, CODENI, REDES, MOVIMIENTO EL POZO (2005). Mercanca
Sexual? Cmo Hemos Creado la Demanda para la Explotacin Sexual
Comercial de Nios, Nias y Adolescentes en el Per. ECPAT Internacional.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Mdulo de Sesiones de
Tutora en temas de Educacin Sexual - Educacin Secundaria. Lima,
Ministerio de Educacin, DITOE.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2011). Propuesta para la
formacin de docentes en Educacin Sexual Integral. Lima, Ministerio
de Educacin, DITOE.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2006). Gua para la Promocin del
Buen Trato, Prevencin y Denuncia del Abuso Sexual para Directores y
Docentes. Lima, Ministerio de Educacin, DITOE.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER - OIT. La explotacin sexual
comercial infantil y adolescente es un delito. Cartilla para docentes,
Lima, s/f.
MINISTERIO DE LA MUJER Y DESARROLLO SOCIAL (2005). Lineamientos
del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social en su condicin de ente
rector del Sistema Nacional de Atencin Integral al Nio y al Adolescente
para la intervencin en focos de explotacin sexual comercial de nios,
nias y adolescentes. RM N 624-2005-MIMDES.
OIT/IPEC (2004). Ojos que s ven, corazn que s siente. Manual para
profesoras y profesores dirigido a la prevencin y eliminacin de la
explotacin sexual comercial de personas menores de edad, San Jos, OIT/
IPEC.
ORGANIZACIN INTERNACIONAL PARA LAS MIGRACIONES - OIM (2010).
Prevencin de la Trata de nios, nias y adolescentes en el Per - Manual
de capacitacin para docentes y tutores. Lima, OIM
SAVE THE CHILDREN (2004). Explotacin sexual infantil. Anlisis de su
situacin en Espaa, Madrid, Save the Children.
91