Nes - Economia y Administracion

Nueva Escuela Secundaria
de la Ciudad de Buenos Aires
Diseo Curricular
Ciclo Orientado del Bachillerato
economa y administracin
Emprendedores del aprendizaje para la vida
2015
Nueva Escuela Secundaria
de la Ciudad de Buenos Aires
Diseo Curricular
2015
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educacin. Direccin General de

Planeamiento e Innovacin Educativa. Gerencia Operativa de Currculum
Diseo curricular nueva escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires : ciclo
orientado del bachillerato : economa y administracin / dirigido por Gabriela Azar. - 1a
ed. - Ciudad Autnoma de Buenos Aires : Ministerio de Educacin del Gobierno de la
Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Direccin General de Planeamiento e Innovacin
Educativa , 2015.
48 p. ; 21x28 cm.
ISBN 978-987-549-579-1
1. Curriculo de Escuela Secundaria. I. Azar, Gabriela, dir. II. Ttulo
CDD 372.19
ISBN: 978-987-549-579-1
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Ministerio de Educacin
Direccin General de Planeamiento e Innovacin Educativa
Gerencia Operativa de Currculum, 2015
Hecho el depsito que marca la ley 11.723
Av. Paseo Coln 275, 14 piso

C1063ACC - Buenos Aires
Telfono: 4340-8032
Fax: 4340-8030
Correo electrnico: curricula@bue.edu.ar
El Diseo Curricular para la Nueva Escuela Secundaria. Ciclo Orientado del Bachillerato. 2015 ha sido
aprobado por Resolucin 2015-321-MEGC y Resolucin 2015-1189-MEGC.
Permitida la transcripcin parcial de los textos incluidos en este documento, hasta 1.000 palabras,
segn ley 11.723, art. 10, colocando el apartado consultado entre comillas y citando la fuente;
si este excediera la extensin mencionada, deber solicitarse autorizacin a la Gerencia Operativa de Currculum.
Distribucin gratuita. Prohibida su venta.
Jefe de Gobierno
Mauricio Macri
Ministro de Educacin
Esteban Bullrich
Jefe de Gabinete
Diego Fernndez
Subsecretario de Gestin Educativa y Coordinacin Pedaggica
Maximiliano Gulmanelli
Subsecretario de Gestin Econmica Financiera y Administracin de Recursos
Carlos Javier Regazzoni
Subsecretario de Polticas Educativas y Carrera Docente
Alejandro Oscar Finocchiaro
Subsecretaria de Equidad Educativa
Mara Soledad Acua
Directora General de Planeamiento e Innovacin Educativa
Mara de las Mercedes Miguel
Gerente Operativa de Currculum
Gabriela Azar
Gerencia Operativa de Currculum

Directora: Gabriela Azar
Asistentes de la GOC: Viviana Dalla Zorza, Gerardo Di Pancrazio, Juan Ignacio Fernndez, Mariela Gallo, Vernica Poenitz,
Martina Valentini
Coordinacin general de la NES: Gabriela Azar
Coordinacin ejecutiva: Adriana Sirito
Desarrollo de contenidos para la Formacin Especfica del Ciclo Orientado

Equipo de generalistas
Alejandra Amantea, Celina Armendriz, Bettina Bregman, Viviana Dalla Zorza, Marina Elberger, Ana Encabo, Cecilia Garca Maldonado,
Carla Maglione, Isabel Malamud, Mara Ins Pla Alba, Adriana Sirito
Orientacin en Economa y Administracin
Graciela Di Tullio, Daniel Dubn
Historia (orientada, quinto ao): ngeles Castro Montero y Graciela Gmez Aso
Tecnologas de la Informacin (orientada, quinto ao): Mario Cwi
Edicin y diseo grfico a cargo de la Gerencia Operativa de Currculum
Mara Laura Cianciolo, Gabriela Beraj, Marta Lacour, Patricia Leguizamn, Alejandra Mosconi, Patricia Peralta y Sebastin Vargas.
Agradecimientos
La Direccin General de Planeamiento e Innovacin Educativa y la Gerencia Operativa de Currculum agradecen el profundo entusiasmo y la participacin
de todos los actores que trabajaron con sus aportes e intercambios en este diseo curricular.
A nuestro Ministro de Educacin, Esteban Bullrich, por la confianza de habernos permitido trabajar con compromiso y libertad.
A todo el Gabinete del Ministerio de Educacin, Subsecretaras, Direcciones Generales y Gerencias Operativas: Mara Soledad Acua, Alejandro Oscar
Finocchiaro, Maximiliano Gulmanelli, Carlos Javier Regazzoni, Jorge Aguado, Diego Sebastin Maras, Hugo Martini, Javier Mezzamico, Silvia Montoya,
Sergio Hernn Siciliano, Mara Florencia Ripani, Cristina Banfi.
A las siguientes Direcciones Generales y Direcciones de rea, dependientes de la Subsecretara de Gestin Educativa y Coordinacin Pedaggica:
Direccin General de Educacin de Gestin Estatal: Marcela Goenaga
Direccin General de Educacin de Gestin Privada: Beatriz Juregui
Direccin General de Educacin Superior: Marcelo Cugliandolo
Direccin de Educacin Media: Eduardo Garca Del Ro
Direccin de Educacin Artstica: Claudia Cabria
Direccin de Formacin Docente: Graciela Leclercq
Direccin de Educacin Tcnica: Daniel Pagano
A los asesores de la Direccin General de Planeamiento e Innovacin Educativa: Clara Alterman, Mara Virginia Bacigalupo, Luca Feced, Ana Herrera,
Paz Lovisolo, Axel McCallum.
A los referentes acadmicos que participaron en las mesas de consulta e intercambio para la construccin del Diseo Curricular para la Nueva Escuela
Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires. Ciclo Orientado del Bachillerato. Economa y administracin: Edgardo Zablotsky, David Halperin, Jorge Luis
Maiorano, Leandro Rodrguez, Luciano Laspina, Hctor Fainstein, Fernando Moroni. En 2013 fueron consultados: Abraham Gak, Marta E. Acua, Jorge
Etkin, Daniel Dubn.
A los gremios docentes y organizaciones no gubernamentales que participaron de las mesas de intercambio.
A todos los profesores, especialistas, referentes acadmicos, familias y alumnos con los que hemos compartido mesas de intercambio y aportes para la
construccin de este documento.
A todos ellos, muchas gracias por el trabajo compartido, el compromiso y la participacin.
economa
y administracin
ndice
Presentacin........................................................................................................................................................... 9
Marco normativo y antecedentes............................................................................................................................ 9
Caracterizacin de la propuesta.......................................................................................................................... 10
Propsitos de la orientacin................................................................................................................................. 11
Perfil del egresado............................................................................................................................................... 12
Bloques y ejes...................................................................................................................................................... 13
Formas de conocimiento y tcnicas de estudio................................................................................................... 28
Orientaciones generales para la evaluacin......................................................................................................... 29
Asignaturas orientadas........................................................................................................................................ 30
Alternativas de estructura curricular..................................................................................................................... 46
Habilidades, capacidades y competencias.......................................................................................................... 47
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Presentacin
La Orientacin en Economa y Administracin ofrece a
los estudiantes una formacin que les permite acceder
a marcos interpretativos para la comprensin y anlisis
de fenmenos sociales, econmicos y organizacionales.
En esta orientacin se propone conocer sobre los fenmenos econmicos dentro de su marco social especfico, identificando a los agentes intervinientes con sus
respectivos objetivos, racionalidades, interrelaciones e interdependencias, y las posibles implicancias de sus acciones sobre el sistema econmico global. Tanto la economa
como la administracin aportan dimensiones centrales
para la comprensin de diversos aspectos de la sociedad
contempornea. La formacin especfica incluye tambin
aportes de Contabilidad y Derecho, en dilogo con la formacin en Historia, Geografa y Educacin Ciudadana
que es parte de la formacin general del ciclo.
En el trayecto formativo se profundiza la reflexin
sobre los diversos modelos de desarrollo econmico y
su impacto en las esferas social, poltica y cultural. Se
analiza el rol del Estado en los procesos sociopolticos y
econmicos y se presentan las singularidades de algunas problemticas econmicas nacionales, regionales y
mundiales dentro de un contexto de relaciones globales.
Tambin se promueve la reflexin sobre el impacto de la
actividad organizacional en el medio social, econmico,
ambiental y cultural.
Los bloques que integran la orientacin son:
Economa
Las organizaciones y su administracin
Sistemas de informacin organizacional
La regulacin de la actividad econmica
NES
El desarrollo curricular comprender oportunidades

para que los estudiantes se involucren y participen en
la formulacin de proyectos organizacionales de bajo
nivel de complejidad, a la vez que conozcan y pongan
en juego herramientas destinadas a la evaluacin de su
factibilidad y sustentabilidad. En este sentido se valora
el desarrollo de proyectos institucionales y comunitarios, que permitan enfatizar la importancia de la justicia
y solidaridad en el funcionamiento y comportamiento
econmico de las organizaciones.
Marco normativo
y antecedentes
La propuesta del bachillerato orientado en Economa
y Administracin se elabora a partir de la consideracin simultnea de tres fuentes; el encuadre normativo nacional en el que se enmarca, los planes del
rea en vigencia en la ciudad de Buenos Aires, y antecedentes curriculares relevantes de la jurisdiccin
plasmados en los trayectos de contenidos y orientaciones para la planificacin de la enseanza de las
asignaturas del rea.
En relacin con la normativa nacional se reconoce
como encuadre el siguiente conjunto de normas y documentos nacionales:
Lineamientos polticos y estratgicos de la educacin
secundaria obligatoria (Resolucin CFE N 84/09).
Orientaciones para la organizacin pedaggica e
institucional de la educacin secundaria obligatoria
(Resolucin CFE N 93/09).
Marco de Referencia: Educacin Secundaria Orientada.
orientacin en economa y administracin
NES
Interesa particularmente
promover el desarrollo de
conocimientos y habilidades
que les permitan establecer
relaciones entre los aportes
tericos y la realidad del
acontecer nacional e
internacional, experiencias
de la vida cotidiana, las
actividades productivas del
entorno local, etctera.
Bachiller en Economa y Administracin. (Resolucin

CFE N 142/11).
Nivel secundario. Ncleo comn de la formacin del
ciclo orientado. (Resolucin CFE N 191/12).
Ncleos de Aprendizaje Prioritarios, Ciencias Sociales (Historia, Geografa, Economa). Campo de
la Formacin General. Ciclo Orientado. Educacin
Secundaria. (Resolucin CFE N 180/12).
Se recuperan asimismo los trayectos de contenidos
y orientaciones para la planificacin de la enseanza
de las asignaturas Economa, Historia, Geografa y
Educacin Ciudadana. Se trata de producciones curriculares recientes y vigentes en la Ciudad, cuya elaboracin involucr procesos de consulta recurrentes
con la activa participacin de numerosos docentes
del sistema, especialistas de las distintas asignaturas,
capacitadores y docentes de los profesorados. Estos
materiales fueron elaborados entre los aos 2005 y
2009, y su perspectiva comparte el enfoque de los
acuerdos federales para la enseanza del rea alcanzados con posterioridad.
Caracterizacin
de la propuesta
La Orientacin en Economa y Administracin se caracteriza por la introduccin de los estudiantes al estudio
de la Economa, la Administracin y otras disciplinas
como la Contabilidad y el Derecho. Interesa particularmente promover el desarrollo de conocimientos y habilidades que les permitan establecer relaciones entre los
aportes tericos y la realidad del acontecer nacional e
10
gcba
internacional, experiencias de la vida cotidiana, las actividades productivas del entorno local, etctera.
El recorrido contribuir a la formacin de los estudiantes como ciudadanos, a su insercin en el mundo
del trabajo y a su preparacin para la continuidad de
los estudios, dando respuesta as a las tres finalidades
bsicas de la educacin secundaria.
En relacin con el estudio de la Economa se enfatiza
el carcter social e histrico de la disciplina y los diversos aportes de las distintas corrientes del pensamiento
econmico.
La reflexin sobre el rol que puede ejercer el Estado
en la promocin del desarrollo econmico, la redistribucin del ingreso y la bsqueda de estabilidad y pleno
empleo promueve el involucramiento de los estudiantes
en torno a los aspectos polticos y sociolgicos que dichos desafos proponen. El conocimiento y comprensin de los conceptos Estado de bienestar y hogar
pblico son centrales en el entendimiento de los fenmenos sociales recientes. El abordaje de la disciplina
promover el desarrollo de capacidades y conocimientos para pensar sobre la realidad, interpretar la informacin disponible en los medios y entender los debates
acerca de temas de agenda pblica.
En cuanto a los aportes de la Administracin, se
entiende a las organizaciones en un sentido amplio,
evitando la reduccin del fenmeno organizacional a lo
empresarial. Se aborda su estudio como sistemas sociotcnicos, entidades sociales complejas en las cuales
la interaccin social se encuentra atravesada por las
necesidades propias del sistema tcnico que la organizacin emplea para la ejecucin y coordinacin de
actividades.
mINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovacin educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRCULUM
La formacin en este campo dar cuenta de la amplitud del hecho organizativo en la sociedad, en tanto
construccin sociohistrica destinada a dar respuesta a diversas necesidades, que, a la vez, opera como
agente de cambio en los diversos escenarios en los que
despliega su accionar.
Se promueve la identificacin de la contabilidad como
una de las herramientas de los sistemas de informacin
organizacional para todo tipo de organizaciones, tanto del
mbito pblico como privado. Se busca que los estudiantes sean capaces de reconocer e interpretar el impacto
que provocan las operaciones y hechos econmicos en
el patrimonio de las organizaciones y conozcan formas
sistemticas de presentar la informacin en funcin de los
requerimientos de los usuarios (clientes, proveedores, accionistas, bancos, el Estado, etc.). Se destacar su valor
estratgico para la toma de decisiones (predominantemente de ndole patrimonial, econmica y financiera, pero
tambin social y gerencial) y el control de gestin.
Interesa fundamentalmente desarrollar en los estudiantes las capacidades de lectura, interpretacin y uso
de la informacin contable, tanto de carcter patrimonial como de gestin, ms que los aspectos especficamente tcnicos del proceso contable, como el registro
de las operaciones.
Las nociones de Derecho abordadas en la orientacin focalizarn en el marco jurdico que regula el funcionamiento de las organizaciones y las relaciones que
se generan entre sus miembros y los terceros, determinando sus derechos y obligaciones. Asimismo deber ser objeto de anlisis la vinculacin existente entre las disposiciones contenidas en la Constitucin de
la Nacin Argentina y en la Constitucin de la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires en el marco del Estado de

derecho y la actividad econmica estatal.
La orientacin presenta una organizacin en la que
se destacan temas centrales, convergentes para varias
de las disciplinas antes mencionadas, como:
Estado.
Trabajo.
Sustentabilidad.
Responsabilidad social.
Marco jurdico.
Los temas mencionados constituyen, por su relevancia, ncleos estructurantes particularmente potentes para el desarrollo de la orientacin y proponen desafos para un abordaje tendiente a mayores niveles de
integracin disciplinar.
Propsitos de la orientacin
NES
Se busca que los

estudiantes sean capaces
de reconocer e interpretar
el impacto que provocan
las operaciones y hechos
econmicos en el patrimonio
de las organizaciones
y conozcan formas
sistemticas de presentar
la informacin en funcin
de los requerimientos
de los usuarios (clientes,
proveedores, accionistas,
bancos, el Estado, etc.).
Promover una mirada crtica y sistemtica de los fenmenos sociales, econmicos y organizacionales
que considere su interrelacin con las dimensiones
poltica, cultural y social, y con los posicionamientos
ticos de los actores sociales involucrados.
Promover el estudio de distintos modelos de desarrollo econmico y estructuras de mercado, analizar
su impacto social y econmico, ofreciendo referencias histricas sobre su instauracin en la Argentina.
Proporcionar un marco interpretativo que permita
identificar las singularidades de las problemticas
econmicas nacionales y latinoamericanas dentro
de un contexto de relaciones globales.
11
NES
Promover la reflexin en torno al rol del Estado en los

procesos econmicos, en el marco de los preceptos
constitucionales y en su carcter de protector del
inters pblico y promotor del bienestar general.
Promover la comprensin del hecho organizacional como una construccin compleja y dinmica y
la elaboracin de explicaciones multicausales en
el anlisis de los procesos de cambio, subrayando
la importancia de la cultura organizacional para el
comportamiento de las organizaciones y su rol en la
sociedad.
Promover la reflexin sobre los desafos actuales
para la gestin responsable de las organizaciones y
el impacto de la actividad organizacional en el medio
social, econmico, ambiental y cultural.
Destacar la importancia del conocimiento y las tecnologas administrativas y de informacin para el
desempeo de las organizaciones y destacar la relacin de los sistemas de informacin contable con los
procesos administrativos de planificacin, gestin y
control.
Promover el estudio y la reflexin sobre las normas
jurdicas que regulan el funcionamiento de las organizaciones y sus relaciones con el entorno, as como
las modalidades adoptadas por organizaciones para
las que an no se cuenta con normativa especfica.
Impulsar el anlisis y discusin de casos basados
en situaciones reales, estableciendo relaciones con
teoras y principios estudiados.
Propiciar instancias de aprendizaje que favorezcan
la asuncin de responsabilidades individuales y colectivas para atender a necesidades detectadas en
la comunidad.
12
gcba
Perfil del egresado1

El bachiller en Economa y Administracin ser capaz de:
Comprender los hechos organizacionales como
construcciones complejas y dinmicas, y reconocer
su impacto en el medio social, ambiental y cultural.
Leer, interpretar, seleccionar y organizar informacin
de bajo nivel de complejidad en el marco de los procesos que integran el sistema administrativo.
Reconocer e interpretar el impacto de las operaciones y hechos econmicos en el patrimonio de las
organizaciones y conocer formas sistemticas de
presentar esta informacin.
Considerar los sistemas de informacin contable
como parte integrante de los sistemas de informacin organizacional.
Comprender el rol del Estado y de los diferentes actores que intervienen en el desarrollo de la actividad
econmica a nivel local y nacional.
Analizar algunos fenmenos econmicos a escala local, nacional, regional y global reconociendo los actores involucrados y los diversos intereses en juego.
Conocer las relaciones econmicas de la Argentina con otros pases en el marco de diferentes modelos
econmicos y momentos histricos.
Identificar las caractersticas de diversas formas de organizacin productiva, con y sin fines de lucro, inscriptas
en el marco de la economa social.
El perfil que aqu se presenta enfatiza las capacidades propias y

especficas de la Orientacin. Debe complementarse su lectura con el
perfil del egresado en la Educacin Secundaria Orientada. Vase Metas
de aprendizaje... G.C.B.A. Ministerio de Educacin. Direccin General de
Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currculum, 2012, p. 51.
Conocer impactos de la innovacin tecnolgica en las

actividades econmicas y en la dinmica organizacional.
NES
Participar de manera colaborativa en el diseo y

desarrollo de proyectos sociocomunitarios y/o emprendimientos de baja complejidad.
Bloques y ejes
Bloques
Ejes
Economa
yy
Factores de la economa
yy
Estado y mercado
yy
Eje para la profundizacin
yy
Organizaciones
yy
Sistemas administrativos
yy
Proyecto organizacional
yy
Ejes para la profundizacin
yy
Sistemas de informacin contable
yy
Contabilidad patrimonial y de gestin
yy
Eje para la profundizacin
yy
Economa y Constitucin
yy
Nociones de Derecho Civil, Comercial y Laboral
BLOQUE: Economa
Presentacin
Este bloque profundiza el estudio de los fenmenos
econmicos contemporneos, sobre la base del trabajo
previo realizado como parte de la formacin general. Se
plantean herramientas que contribuyen a la interpretacin
de la realidad econmica, en el marco social en el que se
inscriben. Se incluyen diferentes dimensiones y niveles de
anlisis, a fin de contribuir a una aproximacin a los procesos econmicos a escala individual, nacional y global.
Es fundamental que el estudiante conozca en forma precisa el significado de los conceptos econmicos
de modo tal que le permita interpretar la informacin
circulante vinculada con temas de la economa local,

nacional e internacional.
El bloque incluye dos ejes obligatorios:
Factores de la economa
Estado y mercado
En cada eje se abordan diferentes temticas provenientes del campo disciplinar, introduciendo progresivamente categoras, conceptos y relaciones.
En el eje Factores de la economa se estudian las
relaciones entre los factores productivos en los procesos
de generacin de valor, enmarcados dentro de diferentes
modelos econmicos. Se estudian conceptos clave tales
como: demanda, oferta, mercado, modelos econmicos,
13
NES
herramientas fiscales, tanto desde las perspectivas macroeconmicas como microeconmicas.

El eje Estado y mercado aborda estudios sobre
temas macroeconmicos. Se propone profundizar los
conocimientos adquiridos en la formacin general sobre las posibilidades de intervencin del Estado en la
regulacin y promocin de las actividades econmicas,
en el marco del desarrollo de las funciones vinculadas a
la provisin de bienes y servicios pblicos, la redistribucin del ingreso y la bsqueda de la estabilidad econmica y del pleno empleo. Se acenta el anlisis de los
instrumentos econmicos, sociales, polticos y jurdicos
que posee el Estado para contribuir a una distribucin
con equidad de la renta nacional.
Para la profundizacin de contenidos, se ofrece a las
instituciones la posibilidad de incluir un eje de profundizacin que incorpora temas de economa internacional,
con foco en los procesos de integracin regional.
A fin de promover el establecimiento de relaciones
entre los contenidos tericos y la realidad econmica y
social nacional, se sugiere recurrir a casos de estudio
vinculados con las problemticas contemporneas.
De esta manera, se intenta promover una comprensin integrada de las diversas dimensiones que conforman la realidad social.
Propsitos de enseanza
Estimular el inters por comprender los problemas econmicos actuales y analizarlos con sentido crtico.
Promover la relacin de los contenidos estudiados
con situaciones cotidianas, incentivando la comprensin de los sucesos econmico-polticos actuales.
14
gcba
Reflexionar sobre las causas, las formas y los efectos de la intervencin estatal en las actividades econmicas desde la visin de las principales corrientes
de pensamiento econmico.
Promover la reflexin y el estudio sobre los efectos
econmicos de la globalizacin en la economa.
Ayudar a la comprensin del impacto social, econmico y ambiental producido por las actividades econmicas sobre el medio en el que se desenvuelven.
Presentar a los estudiantes las interrelaciones entre
crecimiento, desarrollo y distribucin del ingreso.
Objetivos de aprendizaje
Comprender el rol de los agentes econmicos.
Conocer alternativas de comportamiento de los demandantes y oferentes en el mercado.
Conocer el funcionamiento del mercado identificando sus lmites y fallos.
Identificar diferentes perspectivas respecto de ventajas y desventajas de distintas estructuras de mercado.
Identificar el rol del Estado y su intervencin segn
los distintos modelos econmicos estudiados.
Comprender el significado de los distintos indicadores que se utilizan actualmente para la medicin
de la evolucin, desarrollo y distribucin de la renta
nacional.
Conocer las diversas herramientas de poltica fiscal
de las que dispone el Estado para intervenir en la
actividad econmica.
Reconocer los efectos de la actividad econmica en
el ambiente y las estrategias desarrolladas para minimizar su potencial impacto negativo.
Ejes y contenido
Economa
Ejes obligatorios
Factores de la
economa
NES
Contenidos
Intercambio de bienes y servicios
yy
Definicin del concepto de bienes en la economa.
yy
Diferencias entre precio, valor y costo.
yy
El mercado como nexo entre oferentes y demandantes.
Teora de la demanda
yy
Consumidor: definicin.
yy
Conceptos de utilidad total y utilidad marginal. Renta del consumidor: Renta monetaria, Renta real. Restriccin presupuestaria.
yy
Curvas de indiferencia. Eleccin del consumidor. Equilibrio del consumido entre renta y satisfaccin de necesidades. Efectos renta y
sustitucin.
yy
Tabla y curva de demanda, ley de la demanda y funcin de la demanda.
yy
Excedente del consumidor.
yy
Elasticidad de la Demanda: Concepto y tipos.
Teora de la oferta
yy
Nociones elementales: Productor o empresa. Factores de produccin. Salario. Salario monetario y salario real. Curva de oferta de trabajo.
yy
Funcin de produccin: Factor temporal en la produccin. Produccin a corto y largo plazo. Productividad total, media y marginal. Costos
a corto y largo plazo. Costos total, medio y marginal. Curva isocuanta recta isocoste, interpretacin de su significado. Ingresos totales,
medios y marginales.
yy
Curva de oferta. Elasticidad oferta-precio.
yy
Mercado: Tipos de mercado en competencia perfecta e imperfecta.
yy
Mercados de competencia perfecta.
yy
Beneficio econmico. Precio de los factores productivos. Equilibrio de mercado. Efectos de los desplazamientos de las curvas de oferta y
demanda sobre el mercado.
yy
Mercados en competencia imperfecta: Monopolio: caractersticas, razones de su existencia, maximizacin de beneficios, discriminacin
de precios.
yy
Oligopolio: Caractersticas, cartelizacin del mercado, equilibrio del mercado.
Estado y mercado
Mercados e intervencin del Estado

yy
Finanzas pblicas. Funciones bsicas del Estado: Concepto de necesidades y Servicios pblicos. Actividad del Estado y redistribucin del
ingreso: formas, efectos. Fallos del Mercado: Concepto. Externalidades positivas y negativas: concepto, efectos Historia del pensamiento
financiero: evolucin del pensamiento sobre el rol del Estado en la economa.
Instrumentos de poltica macroeconmica del Estado:
yy
Poltica econmica:
Intervencin del Estado en la produccin de bienes y servicios, Competencia con los mercados, causas y efectos.
yy
Poltica fiscal:
Recursos pblicos.
Tributos: tipos, distribucin de potestades tributarias a distintos niveles de gobierno, razones, efectos.
Renta de bienes pblicos: precios pblicos, semipblicos y privados.
Crdito pblico: concepto, fundamentacin de su utilizacin, tipos de endeudamiento, formas de cancelacin de la deuda; mtodos
normales y anmalos de cancelacin de la deuda.
15
NES
Ejes obligatorios
Contenidos
yy
Poltica monetaria:
Concepto de moneda, emisin monetaria y base monetaria.
Inflacin: concepto, causas y efectos. Ilusin monetaria. Poder adquisitivo del dinero. Inflacin de demanda. Inflacin estructural.
yy
Otras polticas macroeconmicas:
Incentivos a la produccin y al consumo: tipos, consecuencias, costos y beneficios para la sociedad en su conjunto.
Polticas sociales, subsidios al desempleo y estmulos a la educacin y a la salud. Obra pblica como poltica redistributiva.
Indicadores de la actividad econmica
yy
Producto Bruto Interno. Producto Nacional Bruto y Neto. Ingreso Nacional, Personal e Ingreso disponible. Medicin de la distribucin del
ingreso. Otros indicadores.
Economa internacional
yy
Efectos de la globalidad de los mercados en las economas locales. Comercio Internacional, creacin de bloques econmicos regionales.
yy
Mediciones del intercambio internacional. Funcionamiento y regulacin del mercado de divisas
Eje para
la profundizacin
Economa en los
procesos de integracin regional
Contenidos
El comercio internacional
yy
Libre comercio o proteccionismo. Principales medidas proteccionistas. El principio de la ventaja comparativa. Conceptos de balanza
comercial y balanza de pagos.
Mercado de divisas
yy
Comercio internacional y mercado de divisas. Saldo de la balanza de pagos: equilibrio y desequilibrio.
Crecimiento econmico y desarrollo
yy
Principales caractersticas del crecimiento econmico. Productividad y crecimiento econmico, las fuentes del crecimiento.
Economa y procesos de integracin regional
yy
Diferentes modalidades de integracin: diferencia entre tratados de libre comercio, uniones aduaneras y procesos de integracin
econmica. Caractersticas principales de cada uno de ellos. Armonizacin econmica como herramienta en los procesos de integracin.
Fijacin de aranceles comunes para importaciones extra-zona y armonizacin tributaria como instrumento de integracin regional.
16
gcba
BLOQUE: Las organizaciones

y su administracin
Presentacin
El bloque Las organizaciones y su administracin se encuadra en una perspectiva sistmica que entiende a las
organizaciones como sistemas sociotcnicos integrados
e insertos en un contexto con el que mantienen una relacin de intercambio dinmico y de mutua determinacin.
Resalta el carcter general de la Administracin y la amplitud del hecho organizativo, presente en todo organismo
de carcter social que para la bsqueda, establecimiento
y logro de objetivos exige una coordinacin sistemtica
de sus recursos. Se pretende facilitar la construccin de
mediaciones entre los desarrollos tericos de los contenidos con las situaciones y experiencias de los diferentes
escenarios en los que se desenvuelve la actividad humana
(familia, escuelas, hospitales, gobierno, negocios, trabajos
comunitarios, eventos deportivos, etctera).
El bloque est integrado por tres ejes obligatorios y
cuatro ejes para la profundizacin.
Los ejes obligatorios del bloque son:
Organizaciones
Sistemas Administrativos
Proyecto Organizacional
En relacin con el eje Organizaciones, interesa que
los estudiantes entiendan a las organizaciones como escenarios de interaccin social impulsores de cambios socioculturales, polticos, econmicos y tecnolgicos y que
adquieran conocimientos que posibiliten el entendimiento
de los fenmenos complejos que en ellas se producen.
Asimismo, se espera que paulatinamente se aproximen a
NES
la reflexin sobre los procesos de cambio que las afectan,

atendiendo a los diversos escenarios sociales en los que
despliegan su actividad. Interesa promover el desarrollo
del pensamiento creativo y crtico sobre las cuestiones
ticas y las implicancias socioambientales de la accin
organizacional.
Se incluye en este eje una aproximacin al estudio de
los sistemas de informacin, su aporte a las organizaciones en los distintos niveles y su funcin como soporte a
los procesos de toma de decisiones y control. Resulta interesante trabajar en el proceso de sistematizacin de la
informacin a partir del planteo de casos y la bsqueda
de datos provenientes tanto del ambiente interno como
externo de una organizacin (por ejemplo la escuela, una
entidad deportiva barrial, etc.) y producir informacin til
para la toma de decisiones.
El funcionamiento de las organizaciones se aborda en
el eje Sistemas Administrativos, a partir del conocimiento
de los procesos que componen el sistema administrativo
y las relaciones que se establecen entre ellos y el contexto,
a travs del sistema de informacin. Tambin se promueve la construccin y el uso de las herramientas bsicas
de gestin como productos tecnolgicos que sintetizan la
concurrencia de tcnicas, saberes e ideas en respuesta a
formas renovadas de formulacin y resolucin de los problemas organizacionales.
En el eje Proyecto Organizacional se promueve el
desarrollo de capacidades y conocimientos para la formulacin de proyectos organizacionales de bajo nivel de complejidad y la evaluacin de su factibilidad y sustentabilidad.
Los proyectos podrn adoptar diversa orientacin respondiendo: a) a una intencin de carcter social que d lugar a
alguna intervencin de ndole sociocomunitaria o b) a una
17
NES
intencin productiva y/o comercial, en cuyo caso el proyecto consistir en la propuesta de un microemprendimiento.
Los contenidos del bloque enfatizan la necesidad de que
las organizaciones adopten sistemas de gestin responsable, con un alto grado de compromiso con el ambiente sociocultural en el que actan. Al mismo tiempo se promueve
el planteo de situaciones que visibilicen las tensiones entre
los objetivos econmicos de las organizaciones y los de ndole social y medioambiental y que los estudiantes puedan
detectar disociaciones entre los valores definidos en la misin organizacional y el impacto real de sus polticas.
Como ejes para profundizar los contenidos del bloque,
se ofrece a las instituciones la posibilidad de decidir incluir
temas relacionados con: a) la actividad de las reas bsicas organizacionales; b) la administracin de los recursos
financieros reales o potenciales de la organizacin; c) la
configuracin del escenario laboral en el que tienen lugar
las interrelaciones entre las organizaciones y las personas
que en ellas se desempean; d) el anlisis de problemas
organizacionales que permitan a los estudiantes identificar
las mltiples variables intervinientes y e) la demanda de
polticas y herramientas de comercializacin por parte de
todo tipo de organizaciones, con o sin fines de lucro, en
un entorno globalizado y digitalizado.
Proporcionar herramientas para la comprensin de las
organizaciones como sistemas sociales abiertos.
Propiciar instancias de aprendizaje que faciliten el conocimiento y la comprensin de la funcin de la Administracin en las organizaciones.
Posibilitar la reflexin sobre los desafos actuales para la
gestin responsable de las organizaciones y el impacto
18
gcba
de la actividad organizacional en el medio social, econmico, ambiental y cultural.

Impulsar el anlisis y discusin de casos estableciendo
relaciones con teoras y principios estudiados.
Presentar oportunidades para que los estudiantes se
involucren y participen en la formulacin de proyectos
organizacionales de bajo nivel de complejidad.
Poner a disposicin de los estudiantes estrategias que
les permitan articular los recursos necesarios para la
resolucin de diferentes situaciones problemticas caractersticas de la dinmica organizacional.
Caracterizar a las organizaciones como sistemas sociales abiertos insertos en un contexto con el que mantienen una relacin de mutua determinacin.
Conocer y analizar la lgica de los procesos administrativos de planeamiento, gestin y control.
Reconocer los desafos actuales para la gestin responsable de las organizaciones.
Analizar el impacto de las decisiones que adoptan las
organizaciones en el contexto social, cultural, econmico, tecnolgico y ambiental.
Distinguir las reas bsicas de actividad organizacional, describir sus funciones principales y las relaciones
que se establecen entre ellas.
Disear e interpretar herramientas de gestin relacionadas con operaciones de bajo nivel de complejidad.
Distinguir y caracterizar proyectos sociales y proyectos
de inversin, estableciendo relaciones y analizando similitudes y/o diferencias entre ambos.
Analizar y formular proyectos identificando las distintas etapas, su secuencia y caractersticas.
Ejes y contenidos
Ejes obligatorios
Organizaciones
NES

Contenidos
Las organizaciones como sistemas sociales abiertos: Micro y macroambiente. Las relaciones con el medio, cambio y adaptacin.
yy
La cultura organizacional: componentes; principales indicadores.
yy
El anlisis interno de la organizacin: fortalezas y debilidades.
yy
El anlisis del entorno: oportunidades y amenazas.
yy
Impacto del accionar organizacional sobre el ambiente social y ecolgico en el marco de un desarrollo sustentable. Responsabilidad
social. Tipos de organizaciones. Alcances y limitaciones de organizaciones de carcter competitivo.
yy
Formas de organizacin cooperativa y solidaria.
Las organizaciones como redes: La estructura interna de la organizacin: los componentes formales e informales. El componente formal.
La concepcin mecanicista de las organizaciones. Configuraciones estructurales.
yy
El componente informal. Las personas y los grupos de trabajo. Comportamiento y motivacin. Intereses y conflictos. El poder y la
cultura organizacional. Liderazgo, toma de decisiones y participacin. Canales de comunicacin.
Las organizaciones y el sistema de informacin: Caractersticas y condiciones de la informacin. Componentes de un sistema de
informacin. La tica en el uso de la informacin.
yy
Relaciones entre los sistemas de informacin y el desarrollo de las tecnologas de la informacin.
yy
El sistema de informacin como integrante del sistema administrativo.
Sistemas administrativos yy
La funcin de la administracin en la organizacin.
yy
El sistema administrativo: los procesos de planeamiento, gestin y control y su interrelacin.
El proceso de planeamiento: Objetivos organizacionales y toma de decisiones. Niveles de decisin. Tipologa de las decisiones. Etapas
del proceso. Elementos del planeamiento.
yy
Planeamiento estratgico. El desafo de tomar decisiones en contextos caracterizados por la complejidad, la diversidad y la
incertidumbre. El proceso de planeamiento en cada una de las reas organizacionales.
El proceso de gestin: La gestin de organizaciones en el marco actual. Los temas incorporados a la agenda: la gestin del capital
intangible (el conocimiento, la innovacin, los valores sociales); el cuidado del ambiente y la conducta tica; las alianzas estratgicas, la
inteligencia corporativa.
yy
La gestin tecnolgica como eje de las estrategias del desarrollo organizacional. Los principios de administracin. Los criterios
administrativos de eficiencia, eficacia, efectividad y relevancia.
yy
Las capacidades de gestin organizacional. El desarrollo de habilidades blandas. reas de la actividad organizacional.
yy
Conceptos bsicos de herramientas de gestin.
El proceso de control: Sujetos y objetos del proceso. Niveles de control. Instrumentos de control. Acciones correctivas.
yy
Control de la gestin en cada una de las reas organizacionales.
19
NES

Ejes obligatorios
Proyecto organizacional
Contenidos
El diseo de proyectos: el proyecto como unidad bsica del proceso de planeamiento. Metodologa del proceso de diseo. Las fases
principales: estudio preliminar; diagnstico; programacin; ejecucin; evaluacin.
Tipos de proyectos: sociocomunitarios; microemprendimientos.
Etapas del proceso de diseo y formulacin de proyectos:
yy
1) Estudio preliminar: diseo del Perfil del Proyecto; 2) Diagnstico; 3) Programacin; 4) Ejecucin; 5) Evaluacin de proyectos. Criterios
generales comunes y especficos para proyectos sociocomunitarios y microemprendimientos.
Comunicacin/presentacin de proyectos: Componentes del informe de presentacin del proyecto. Aspectos a considerar en la
presentacin escrita y oral del informe. Herramientas para la presentacin (uso de diversos soportes para la comunicacin, incluyendo
herramientas digitales).
Ejes para
la profundizacin
reas bsicas de la
actividad organizacional
Contenidos
rea de produccin
yy
Funciones bsicas. Organizacin interna del rea.
yy
Sistema de informacin interno. Relaciones con otras reas organizacionales.
rea de compras
yy
Funciones bsicas. Organizacin interna del rea. Sistema de informacin interno. Relaciones con otras reas organizacionales.
rea de comercializacin
yy
yy
Nociones de investigacin de mercado. Sistema de informacin interno. Relaciones con otras reas organizacionales.
rea de personal
yyFunciones bsicas. Organizacin interna del rea. Las remuneraciones: componentes bsicos. El sistema de seguridad social: aportes y
contribuciones.
yy
El salario mnimo, vital y mvil.
yy
Sueldo anual complementario: concepto; pocas de pago.
yy
rea de finanzas
yy
yy
rea de administracin general
yy
yy
20
gcba
NES

Ejes para
la profundizacin
El sistema de
administracin
financiera
Contenidos
Conceptos bsicos de la actividad financiera
yy
Composicin del sistema financiero argentino.
yy
Elementos de clculo financiero aplicado.
yy
Definicin de las funciones bsicas del rea de Finanzas.
El proceso de planeamiento del rea de Finanzas: Riesgo e incertidumbre en las decisiones financieras.
yy
Presupuesto econmico y presupuesto financiero.
yy
Instrumentos para la toma de decisiones de inversin.
yy
Decisiones de financiamiento. El mercado del crdito en Argentina. Microcrditos.
El proceso de gestin del rea de Finanzas: Determinacin de las necesidades de recursos financieros. Estado de origen y aplicacin
de fondos: componentes.
yy
Factibilidad econmica y financiera de las inversiones.
yy
Operatoria con bancos.
El proceso de control del rea de Finanzas: Control presupuestario.
El sistema de
administracin de
personal
El escenario laboral y las organizaciones: Las personas y las organizaciones. Caractersticas del mercado laboral argentino.
yy
El rol de los actores dominantes (trabajadores, empresas, sindicatos, Estado) y su interaccin.
yy
Marco legal: nociones de la legislacin laboral y previsional vigente. El art. 14 Bis de la Constitucin Nacional. La Ley de Contrato de
Trabajo. Definicin de las funciones bsicas del rea de Personal.
El planeamiento de personal: Las polticas de personal. Planificacin de las necesidades de personal. La poltica salarial: La retribucin
justa. Mercado salarial argentino. Planes de beneficios sociales
La gestin de personal: Los desafos que se plantean a la gestin en relacin con el contexto local e internacional.
yy
Funciones: reclutamiento; seleccin: desarrollo de personal; liquidacin de haberes; relaciones del trabajo; seguridad e higiene;
servicios sociales.
El control de personal: Control de horarios. Control de asistencia.
yy
La evaluacin de desempeos
21
NES

Ejes para
la profundizacin
El sistema de
administracin
comercial
Contenidos
El proceso de comercializacin: Conceptos esenciales de comercializacin. Definicin de las funciones bsicas del rea.
El proceso de planeamiento del rea de Comercializacin: El planeamiento estratgico y la gestin comercial.
yy
Estrategias de posicionamiento.
yy
El presupuesto de ventas: informacin necesaria para su confeccin.
El proceso de gestin del rea de Comercializacin:
yy
La gestin comercial: el encuadre tico y la conducta socialmente responsable.
yy
La diferenciacin como factor generador de ventajas competitivas.
yy
El envase y el deterioro ambiental. El carcter estratgico de la funcin logstica. Operaciones de venta: modalidades. Documentos de
uso frecuente.
yy
Comercio electrnico.
El proceso de control del rea de Comercializacin: Evaluacin de los efectos del programa de publicidad (medicin del efecto de
comunicacin; impacto en las ventas).
Anlisis de problemas
organizacionales
22
gcba
Necesidades y/o problemas en el funcionamiento organizacional:

yy
Modos posibles de respuesta de la organizacin ante los problemas y/o necesidades planteados.
yy
Evaluacin de cursos de accin alternativos segn diferentes criterios: eficiencia, eficacia, responsabilidad social, racionalidad tcnica,
etctera.
BLOQUE: Sistemas de informacin

organizacional
Presentacin
Los sistemas de informacin inciden cada vez ms en
el desempeo de las organizaciones. Los cambios vertiginosos experimentados por la evolucin de los sistemas y tecnologas de la informacin enfrentan a las
organizaciones a nuevas oportunidades de innovacin
y desarrollo, transformando tanto los modos de registro
y acceso al conocimiento como las formas de comunicacin y participacin de sus integrantes.
En el bloque Sistemas de informacin organizacional
se incluyen dos ejes obligatorios:
Sistemas de informacin contable
Contabilidad patrimonial y de gestin
En el eje Sistemas de informacin contable se
adopta una postura que realiza un abordaje de lo contable menos tcnico y ms asociado a la administracin. Para ello, se plantea el estudio de los sistemas
de informacin contable como parte del sistema de
informacin de las organizaciones, promoviendo el reconocimiento de su importancia como herramienta que
permite procesar los datos que se generan en el marco
del sistema administrativo en relacin a la composicin,
evolucin y cambios en su patrimonio.
El eje Contabilidad patrimonial y de gestin pretende que los estudiantes puedan comprender la naturaleza y fines de la informacin contable referida a la gestin tanto histrica como predictiva de diferentes tipos
de organizaciones.
Interesa establecer relaciones conceptuales y
NES
operacionales con la gestin organizacional, enfatizando la utilidad de la contabilidad como subsistema de informacin de distinto tipo de organizaciones, tanto del
mbito pblico como privado. As, se destaca su valor
estratgico para la toma de decisiones (predominantemente de ndole patrimonial, econmica y financiera,
pero tambin social y gerencial) y el control de gestin.
El tratamiento de los contenidos propuestos debe
orientarse a generar capacidades que permitan a los
estudiantes leer e interpretar informacin contable,
descartando la prctica reiterada de la tcnica de registracin y centrndose en determinados conceptos
estructurantes, que habilitarn para la adquisicin de
nuevos conocimientos.
La propuesta se centra en la seleccin, jerarquizacin, organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin contable y se pretende as generar en los
estudiantes capacidades vinculadas con la lectura e
interpretacin de informacin contable bsica y con su
tratamiento en funcin de los usuarios internos o externos a la organizacin, valorando su aporte al proceso
de toma de decisiones y al control de gestin.
Para la profundizacin de contenidos, se ofrece a
las instituciones la posibilidad de incluir el eje Teora
y prctica impositiva, en el que se aproxima a los estudiantes al conocimiento de la estructura del sistema
tributario argentino y de los principales impuestos que
lo integran, a nivel nacional y de la jurisdiccin.
Promover el reconocimiento de la responsabilidad
social y tica de las organizaciones en el manejo de
la informacin.
23
NES
Generar situaciones que permitan comprender la

importancia de disponer de informacin oportuna
y pertinente respecto de los factores que, directa o
indirectamente, influyen en el funcionamiento de la
organizacin.
Plantear situaciones que favorezcan el conocimiento de las etapas y elementos bsicos del proceso
contable.
Proponer instancias que faciliten el reconocimiento de la importancia que la informacin suministrada por los estados contables bsicos tiene para la
evaluacin de la gestin organizacional y la toma de
decisiones.
Plantear escenarios que promuevan en los estudiantes la capacidad de relacionar diferentes informes
contables bsicos con las necesidades de los usuarios internos y externos.
Propiciar la comprensin del sistema de informacin
contable como parte del sistema de informacin de
la organizacin.
Conocer tcnicas para el relevamiento y sistematizacin de informacin.
Identificar el patrimonio de las organizaciones y reconocer los elementos que lo componen y los atributos que caracterizan a cada uno de ellos.
Reconocer la secuencia del proceso contable de
una operacin o hecho econmico.
Procesar la informacin contable bsica (documentos, operaciones, cuadros, estados contables, indicadores, entre otros).
Distinguir distintos tipos de informes contables y relacionarlos con las necesidades de los usuarios.
Establecer relaciones entre las transacciones y hechos econmicos y las variaciones que generan en
el patrimonio de las organizaciones.
Ejes y contenidos
Ejes obligatorios
Sistemas de
informacin contable
24
gcba

Contenidos
Sistemas de informacin contable: Introduccin a la contabilidad como sistema de informacin: a) Entradas (datos de los hechos
econmicos/comprobantes de origen interno y externo); b) Proceso (clasificacin, registracin, clculo y almacenamiento de la
informacin); c) Salidas (estados contables, informes).
yy
Requisitos de la informacin contable. Medios de registracin.
yy
Elementos del proceso contable: Patrimonio del ente. Ecuacin patrimonial. Variaciones patrimoniales. Cuentas. Plan de cuentas.
Manual de cuentas.
yy
Movilidad patrimonial. Registros contables.
yy
Procesamiento de informacin contable bsica. Concepto de ejercicio econmico. Estado patrimonial y de resultados esquemticos.
NES

Ejes obligatorios
Contabilidad
patrimonial y de gestin
Contenidos
El sistema de informacin contable:
yy
La contabilidad como herramienta de informacin y control. Segmentos de la contabilidad. Usuarios de la informacin contable.
El proceso contable: etapas.
yy
Procesamiento de informacin contable en base a documentacin respaldatoria, referida a la operatoria bsica de una organizacin.
yy
Controles para el cierre del ejercicio: conciliaciones y ajustes.
yy
El sistema de informacin sobre costos y su aporte a la gestin organizacional.
yy
Estados contables bsicos. Referencia a las resoluciones tcnicas aprobadas por la FACPCE.
Interpretacin de la informacin contable: Herramientas de anlisis e interpretacin de informacin contable bsica.
yy
Aporte de la informacin contable al proceso de toma de decisiones y al control de la gestin.
yy
Comunicacin de informacin contable utilizando diversos soportes.
Eje para
la profundizacin
Teora y prctica
impositiva
Contenidos
Administracin Federal de Ingresos Pblicos (AFIP): Funciones.
yy
Clave nica de identificacin tributaria: concepto, personas obligadas.
Monotributo: Definicin de pequeo contribuyente. Concepto; sujetos; requisito. Aplicacin. Categoras. Recategorizacin. Baja;
renuncia; exclusin. Inscripcin en la AFIP.
Impuesto al Valor Agregado: Hecho y base imponible. Sujeto, exenciones generales. Clasificacin de responsables. Perodo fiscal de
liquidacin. Inscripcin, efectos y obligaciones que genera. Dbito fiscal, crdito fiscal. Sub-diario IVA Compras. Sub-diario IVA Ventas.
Declaracin jurada mensual y anual. Esquema de liquidacin.
Impuesto a la renta: La imposicin sobre la renta: fundamentacin. Objeto, sujeto, fuente del impuesto, ao fiscal, exenciones.
Inscripcin. Categoras. Deducciones admitidas. Esquema de liquidacin.
Ingresos brutos: Tipo de impuesto, objeto, sujeto, hecho imponible, exenciones generales. Perodo fiscal de liquidacin. Inscripcin.
Liquidacin del impuesto. Declaracin Jurada mensual y anual. Sustento territorial. Convenio multilateral. Esquema de liquidacin.
25
NES
BLOQUE: La regulacin de la
actividad econmica
Presentacin
Este bloque presenta cuestiones relativas al marco jurdico de la actividad econmica y de las organizaciones
en general. Introduce las normas especficas que rigen
la actividad de las organizaciones y los intercambios
con contenido econmico, fortaleciendo de este modo
la posibilidad de los jvenes de comprender y operar
en este marco.
En el bloque La regulacin de la actividad econmica se incluyen dos ejes obligatorios:
Economa y Constitucin
Nociones de derecho civil, comercial y laboral
El eje Economa y Constitucin presenta los derechos y las garantas constitucionales vinculados con
el desarrollo de la actividad econmica, junto con una
introduccin al rgimen tributario argentino.
El eje Nociones de derecho civil, comercial y
laboral comprende aspectos normativos bsicos
vinculados con el resguardo jurdico de la actividad
econmica. Se introduce legislacin que regula la
actividad privada. Las relaciones comerciales entre
particulares, la personalidad jurdica, los contratos y
el crdito son algunos de los temas tratados.
Se busca dotar de sentido a la legislacin, a la
vez que reconstruir el camino de su formulacin,
desde la estructura econmica hacia la regulacin
normativa. Resulta de inters relacionar las normas
con los problemas o situaciones concretas a los que
refieren, incluyendo el estudio de casos, el anlisis
de situaciones, documentos e instrumentos que
den cuenta de los cambios en las transacciones.
26
gcba
Promover el reconocimiento de las herramientas jurdicas como modo de formalizar las relaciones econmicas y la estructura de las organizaciones.
Presentar las relaciones entre los propsitos organizacionales y los tipos jurdicos previstos para las
organizaciones.
Proponer el anlisis de situaciones que muestren las
consecuencias del incumplimiento de las obligaciones.
Destacar la importancia del marco jurdico para el
desarrollo de la actividad econmica.
Mostrar la relevancia del desarrollo de polticas pblicas tendientes a la generacin y preservacin de
las fuentes de trabajo digno, as como la proteccin
ante situaciones de desempleo.
Propiciar instancias que permitan a los estudiantes
valorar la importancia e incidencia del derecho en
diversos actos de la vida cotidiana.
Conocer las bases y los principios constitucionales
referidos a la organizacin de la actividad econmica
y el rgimen tributario argentino.
Identificar las disposiciones constitucionales vinculadas con la preservacin del ambiente.
Reconocer y distinguir impuestos que gravan el patrimonio, el consumo y la renta.
Conocer las caractersticas de las personas fsicas y
las de existencia ideal o jurdica.
Reconocer la existencia de herramientas jurdicas
que formalizan diferentes modos de organizaciones
e intercambios econmicos.
Diferenciar el mbito de actuacin de las organizaciones privadas y el Estado, particularmente con
referencia a su creacin, contratacin y control de

sus actos.
Reconocer la existencia de abusos y modos irregulares de utilizacin de las herramientas jurdicas y las
formas en que se presentan.
Conocer derechos, garantas y obligaciones de trabajadores y empleadores.
Ejes y contenidos
Ejes obligatorios
Economa y
Constitucin
NES
Contenidos
El sistema econmico y rentstico de la Constitucin de la Nacin Argentina
yy
Derechos y garantas constitucionales: el principio de legalidad, la proteccin de la propiedad individual, la prohibicin de la
confiscatoriedad en materia tributaria.
yy
Clusulas constitucionales sobre: libre comercio, prohibicin de aduanas interiores, Clusula del Progreso y establecimientos de utilidad
nacional.
yy
La Constitucin de la Nacin Argentina y la proteccin del ambiente.
Introduccin al Sistema Tributario Argentino
yy
Recursos tributarios. Diferencia entre tasas, contribuciones e impuestos.
yy
Estructura del Sistema Tributario Argentino. Clasificacin de los impuestos. Impuestos que gravan el patrimonio, el consumo y la renta.
yy
Contribuyentes: obligaciones. Obligacin tributaria y capacidad contributiva.
Nociones de derecho
civil, comercial y laboral
La calidad de persona en el derecho privado argentino

yy
Las personas de existencia visible e ideal.
yy
El domicilio de las personas: distintos tipos.
Los derechos y las obligaciones de las personas
yy
Las obligaciones en general.
yy
Obligaciones de dar y obligaciones de hacer.
yy
Distintas formas de extincin de las obligaciones.
yy
Nocin de acto jurdico: efectos de las distintas modalidades.
yy
Derechos reales y personales.
Las organizaciones y su estructuracin jurdica
yy
Las organizaciones y sus fines.
yy
Las diferentes estructuras jurdicas posibles en funcin de las finalidades de su creacin. Formas jurdicas adecuadas e inadecuadas.
yy
Caractersticas propias de las distintas modalidades asociativas.
yy
Las consecuencias jurdicas de la actuacin econmica de las organizaciones.
yy
Las asociaciones sin fines de lucro y los requisitos legales para gozar de los incentivos estatales (subsidios, exenciones tributarias).
La tutela legal del derecho al empleo
yy
La Ley de Contrato de Trabajo 20.744: derechos y obligaciones de los trabajadores y empleadores.
yy
El Rgimen de la Seguridad Social, la defensa del trabajo declarado. Los planes sociales para personas desocupadas.
27
NES
Formas de CONOCIMIENTO y tcnicas de estudio

La educacin secundaria requiere la apropiacin, por
parte de los estudiantes, de distintas formas de conocimiento y tcnicas de estudio. Algunas de ellas son
compartidas por diversas asignaturas como por ejemplo, el anlisis de texto, la elaboracin de resmenes y
sntesis, la lectura de grficos. Sin embargo, hay modos
de conocer que adquieren especificidad en el marco de
las diferentes orientaciones.
En la Orientacin en Economa y Administracin cobran particular relevancia:
Comprensin de textos a partir de lectura de bibliografa especializada acorde al nivel, lecturas conexas,
material complementario, etctera; reconocimiento
de ideas principales y secundarias y elaboracin de
resmenes.
Produccin y comunicacin de informacin: Informes escritos y orales, imgenes, grficos, tablas,
etctera, en diferentes soportes; creacin y participacin en blogs; produccin de material audiovisual
y multimedial, etctera, utilizando el vocabulario propio de la disciplina.
Identificacin de relaciones causa-efecto a partir del
anlisis de casos, la proyeccin de material audiovisual, de artculos periodsticos, observaciones, entrevistas, encuestas, etctera.
28
gcba
Planteo y resolucin de problemas de bajo nivel de

complejidad que demanden la formulacin de hiptesis, la bsqueda sistemtica de informacin para
fundamentar las propuestas, el desarrollo de prcticas de argumentacin, la relacin entre variables, la
adopcin de decisiones, la evaluacin de las posibles consecuencias y la comunicacin de los resultados en forma oral y escrita en diferentes soportes.
Interpretacin de informacin: ndices, cuadros, grficos, planillas, informes histricos y proyectados,
Informacin comparada, etctera.
Identificacin de actores sociales, sus relaciones,
acciones, lgicas, intereses y consecuencias de sus
decisiones y acciones.
Aplicacin de principios, procedimientos y normas:
encuadre de situaciones y adecuacin de la informacin al marco regulatorio.
Formulacin de proyectos que refuercen el trabajo
en equipo y la integracin de contenidos.
Participacin en debates con argumentacin apoyada en teoras, conceptos e informacin trabajados
en clase.
NES
Orientaciones generales para la evaluacin

Disear una estrategia de evaluacin implica tomar un conjunto de decisiones, referidas a qu informacin se precisa
para este fin, cmo obtenerla, con qu criterios valorarla,
cmo medir los resultados obtenidos y cmo utilizarlos
para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje.
El diseo de un programa de evaluacin deber
contemplar las siguientes caractersticas:
Incluir varias instancias de evaluacin por alumno
por trimestre y/o cuatrimestre en momentos clave
de la secuencia previamente planificados.
Atender a la evaluacin de los distintos tipos de
aprendizaje propios del rea de saber (conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes, etctera).
Tener en cuenta el proceso de aprendizaje de los
alumnos, conociendo sus puntos de partida y compartiendo informacin con docentes de otras unidades curriculares y otros aos.
Promover la utilizacin de diversas propuestas de
evaluacin (presentaciones con recursos visuales,
debates temticos, elaboracin de mapas conceptuales, coloquios, portfolios, anlisis de casos, matrices de valoracin, entre otros).
Considerar instancias de retroalimentacin, devoluciones de las valoraciones hechas por el docente,
posibilidades de consulta, la realizacin junto con los
alumnos de listas de cotejo sobre lo que se evala,
en las que se explicitan los objetivos esperados y de
rbricas o escalas de valoraciones, en las que quede
claro los grados de desarrollo de un conocimiento o
prctica esperados.
Contemplar los distintos propsitos de la evaluacin,
incluyendo instancias diagnsticas, formativas y sumativas.

Se recomienda la utilizacin de estrategias de evaluacin centradas en el proceso.
Interesa destacar que en el ciclo orientado debern
brindarse a los estudiantes oportunidades crecientes
para fortalecer capacidades de autoevaluacin y de
evaluacin entre pares.
En el bachillerato orientado en Economa y Administracin los alumnos sern evaluados en las distintas
unidades curriculares, cada unidad curricular recupera
los objetivos de el/los bloque/s que corresponda/n. Los
objetivos son el instrumento fundamental para orientar
la evaluacin.
Con el propsito de proveer informacin para revisar y reorientar la enseanza, promover la autorregulacin y el aprendizaje autnomo de los jvenes y
recoger informacin sobre sus progresos se plantea la
necesidad de:
Inscribir la evaluacin en las situaciones de enseanza y de aprendizaje. Cuanto ms gradual y coherente sea el paso de la actividad diaria en el aula a la
evaluacin, podra favorecer en los estudiantes otra
relacin con los saberes de la orientacin.
Planificar actividades preparatorias en las que se
expliciten los parmetros y criterios que sern utilizados en la evaluacin de las producciones de los
alumnos.
Considerar instancias de evaluacin que alternen
actividades individuales y grupales.
29
NES
Asignaturas orientadas
HISTORIA (orientada, Quinto ao)
Presentacion
Historia para quinto ao de la Nueva Escuela Secundaria, centrada en la historia de las ideas en la Argentina, presenta un panorama de ideas enunciado en los
escritos de algunas figuras significativas que pensaron
la Argentina a lo largo de casi doscientos aos, desde
la Revolucin de Mayo hasta finales del siglo XX: polticos, cientficos, intelectuales, estudiantes, sindicalistas
y otros sujetos colectivos que reflexionaron sobre las
experiencias pasadas y sus circunstancias, disearon
proyectos hacia el futuro, y expresaron desilusiones y
respuestas ante problemas nacionales de diversa ndole: polticos, sociales, econmicos, culturales, cientficos, pedaggicos, entre otros.
A partir de la presentacin de textos de una gran
heterogeneidad, tanto en su orientacin ideolgica
como en su formato (periodstico, ensaystico, novelstico, epistolar, manifiestos, discursivo-parlamentario) e
inscriptos en la trama poltica de cada perodo histrico, se intenta orientar al alumno de quinto ao en la
reconstruccin de las miradas que tenan esos autores.
Esta propuesta se basa principalmente en la lectura,
el anlisis y la interpretacin de un conjunto variado de
textos significativos de los debates de perodos claves
de la historia argentina, organizados en bloques y ejes
temticos. Se pretende recorrer trayectos ideolgicos
30
gcba
comunes a todas las orientaciones de la NES y focalizar, particularmente, en cuestiones propias de cada
orientacin.
Con este diseo de una historia de las ideas en la
Argentina, se intenta:
Afianzar, profundizar y ampliar el conocimiento de
procesos ya estudiados.
Advertir la estrecha vinculacin entre las ideas y
los hechos.
Reconocer los prstamos ideolgicos y las resignificaciones que realizan los autores, como tambin
sus aportes propios en momentos cruciales de la
historia argentina.
Al finalizar quinto ao, los alumnos sern capaces de:
Leer, analizar e interpretar las ideas que circularon en
la Argentina a partir de una serie heterognea de textos significativos de cada perodo histrico estudiado.
Relacionar los sucesos polticos, econmicos, sociales y culturales con las corrientes de ideas, sus
tensiones y consonancias que marcaron cada poca.

Advertir los cambios y las continuidades en las trayectorias que recorren las ideas desde la Revolucin de Mayo hasta finales del siglo XX.
Buscar el significado de las ideas en el contexto correspondiente al autor y en su obra para restituir la
NES
visin que los seres humanos de tiempos pasados

tenan de su poca y de sus problemas.
Lograr una comunicacin oral y escrita de manera clara, ordenada y coherente de los argumentos,
puntos de vista, tensiones que aparecen en los textos seleccionados.
31
NES
Contenidos
HISTORIA DE LAS IDEAS EN LA ARGENTINA, SIGLOS XIX y XX - ORIENTACIN EN ECONOMA Y ADMINISTRACIN
Contenidos
Alcances y sugerencias para la enseanza
Unidad I: Ilustracin y revolucin

(1776-1826)
Para comenzar el estudio de las ideas en la Argentina a lo largo de los siglos XIX y XX, se sugiere recuperar aquellos
contenidos de historia de la formacin general de tercero y cuarto aos, tanto en la escala mundial, regional y
especialmente en la escala argentina, para facilitar la contextualizacin de las fuentes histricas que constituyen el eje
vertebral de esta asignatura.
La difusin de las ideas ilustradas en el

Ro de la Plata.
El pensamiento de Manuel Belgrano
y de Mariano Moreno: fisiocracia y
librecambio.
La lectura y el anlisis de fuentes histricas en sus distintos formatos y gneros constituyen el material insoslayable e
insustituible para el abordaje de esta propuesta.
Tensiones ideolgicas en los gobiernos

revolucionarios.
Otros recursos se sumarn y facilitarn la comprensin y la contextualizacin de los autores y sus obras. De esta manera,
la utilizacin de lneas de tiempo y cuadros comparativos de los procesos fundamentales ocurridos en cada escala
posibilitar la ubicacin espacio-temporal de los autores y las obras sugeridas con el fin de interpretar y analizar los
trayectos que recorren las ideas en nuestro pas.
Las ideas econmicas de Bernardino

Rivadavia: modernizacin portuaria, ley
de enfiteusis y colonizacin agraria.
A partir de algunos textos sugeridos para abordar los contenidos, resulta de inters promover que el estudiante establezca
las vinculaciones entre las ideas que circulaban en los mbitos acadmicos, eclesisticos y polticos y los hechos ocurridos,
las instituciones creadas, las tensiones y acuerdos polticos a lo largo de este perodo.
Asimismo, resulta pertinente destacar el papel de los primeros peridicos como medios por excelencia para la difusin y
discusin de ideas en el espacio rioplatense.
Se pretende que los alumnos puedan identificar el sentido de circulacin de proyectos polticos, sociales, econmicos
y culturales que atravesaron el eje atlntico y cmo fueron reinterpretados, adaptados o rechazados en el mbito local
durante el proceso de las guerras de independencia y la construccin de un Estado y una nacin independientes.
Estos textos sugeridos u otros que puede escoger el docente apuntan a hacer or e interpretar las voces de quienes
fueron protagonistas de la trama poltica y cultural de este perodo histrico.
Se sugiere seleccionar al menos entre tres o cuatro de los siguientes materiales:
yy
Manuel Belgrano, Medios generales de fomentar la agricultura, animar la industria y proteger el comercio en un pas
agricultor, 1796; fragmentos citados en Jos Carlos Chiaramonte, Ciudades, provincias, Estados: Orgenes de la Nacin
Argentina (1800-1846). Buenos Aires, Ariel, 1995.
yy
Mariano Moreno, Representacin de los Hacendados. Buenos Aires, septiembre de 1809.
yy
Carta de Bernardino Rivadavia al filsofo ingls Jeremy Bentham, en reconocimiento a la influencia que tuvo su obra en
la redaccin del Reglamento de la Sala de Representantes, 26 de agosto de 1822.
yy
Ley de Enfiteusis, Congreso Constituyente, 6 de febrero de 1826.
32
gcba
NES
Contenidos
Unidad II: Romanticismo y liberalismo

en la Generacin del 37
La lectura y el anlisis de los textos emblemticos y clsicos de la literatura de ideas proporcionan sobre el pasado puntos
de vista irreemplazables y colaboran para profundizar en la comprensin de los proyectos de la formacin del Estado y la
nacin argentinos.
Tensiones polticas y econmicas entre

Buenos Aires y las dems provincias.
La cuestin de las rentas y la Aduana.
Los programas de construccin poltica y
nacional de Alberdi y de Sarmiento.
Esta unidad ofrece la oportunidad de leer y analizar los diferentes matices de los programas que buscaban la
transformacin de la herencia colonial espaola en una Argentina moderna.
Precisamente, a partir de la lectura de autores representativos de un perodo complejo de la organizacin nacional, los
estudiantes pueden confrontar las ideas de los protagonistas de esa poca con interpretaciones actuales que proyectan
sus particulares revisiones del presente sobre el pasado, manifestadas en textos de divulgacin de amplia difusin.
Se presenta as una oportunidad para diferenciar fuentes histricas de fuentes secundarias y jerarquizar la validacin de
textos acadmicos y de consumo masivo.
yy
Jos Mara Roxas y Patrn, Memorandum (la posicin de Buenos Aires); Pedro Ferr, Contestacin al Memorandum
(la posicin de Corrientes), 1830; en Jos Carlos Chiaramonte, Ciudades, provincias, Estados: Orgenes de la Nacin
Argentina (1800-1846). Buenos Aires, Ariel, 1997.
yy
Ley de Aduanas de 1835.
yy
Juan Bautista Alberdi, Bases y puntos de partida para la organizacin poltica de la Republica Argentina. Valparaso, 1852.
Juan Bautista Alberdi, Sistema econmico y rentstico de la Confederacin Argentina, 1854.
yy
Domingo Faustino Sarmiento, Influencia de la instruccin primaria en la industria y en el desarrollo general de la
prosperidad nacional; en Tulio Halpern Donghi, Proyecto y construccin de una nacin (1846-1880). Buenos Aires, Ariel,
1995.
Unidad III: De la Generacin del 80 al

Centenario de la Revolucin de Mayo
El positivismo.
La economa agroexportadora.
Tierras, aduanas y bancos.
Inmigracin y cuestin social. Difusin del
socialismo y del anarquismo.
Los liberales reformistas: reforma moral,
poltica y social.
Se pretende indagar en una serie de discursos producidos desde la elite dirigente del pas en el perodo comprendido entre
1880 y el Centenario de la Revolucin de Mayo (1910), como tambin en las intervenciones escritas de nuevos actores
sociales de origen inmigratorio o argentino de reciente generacin, con la finalidad de analizar un mundo de ideas en el que
el positivismo ocupaba una gran centralidad, pero que fue interpelado y cuestionado hacia la primera dcada del siglo XX
por reflexiones, percepciones y esquemas de valoracin de diferente cuo.
Resulta de inters que los estudiantes puedan identificar en los textos sugeridos o en otros las caractersticas principales
del positivismo, del socialismo, del anarquismo, del liberalismo reformista y del modernismo en el mbito argentino, como
las producciones institucionales de corte poltico, social, econmico y cultural que animaron. La realizacin de cuadros de
doble entrada puede colaborar al afianzamiento de los conceptos.
Asimismo, se ofrece la oportunidad de ver la discusin, el dilogo, las disonancias y los acuerdos entre los distintos
autores que debatieron. A partir de este anlisis, es posible organizar debates ulicos.
El informe Bialet Mass.
33
NES
Contenidos
El Centenario de la Revolucin de Mayo

y los nuevos desafos.
A partir de la lectura e interpretacin de fuentes histricas, resulta de principal inters que los estudiantes produzcan textos
breves. Con esta actividad se pretende fortalecer la habilidad de la expresin escrita de forma ordenada, clara y coherente.
yy
Jos Mara Ramos Meja, Las multitudes argentinas, 1899.
yy
Eduardo Olivera, Nuestra industria rural de 1867 a 1868; en Tulio Halpern Donghi, Proyecto y construccin de una
nacin (1846-1880). Buenos Aires, Ariel, 1995.
yy
Benigno del Carril, Praderas de alfalfa, 1892, en Natalio R. Botana, Ezequiel Gallo, De la Repblica posible a la
Repblica verdadera (1880-1910). Buenos Aires, Ariel, 1997.
yy
Jos A.Terry, La crisis. Sistema bancario (1885-1892), en Natalio R. Botana, Ezequiel Gallo, obra citada.
yy
Emilio Berduc, Discurso sobre impuesto a la renta, 1895, en Natalio R. Botana, Ezequiel Gallo, obra citada.
yy
Juan B. Justo, Agricultura y latifundio 1909; en Natalio R. Botana, Ezequiel Gallo, obra citada.
yy
Juan F. Segu, Alfredo L. Palacios, Debate sobre la ley de Aduana, 1905; en Natalio R. Botana, Ezequiel Gallo, obra citada.
yy
Carta de la redaccin del peridico El Obrero Panadero, donde adhiere a la campaa por la abolicin del trabajo
nocturno promovida por el concejal porteo Eduardo Pittaluga, 21 de septiembre de 1894.
yy
Juan Bialet Mass, Sobre el estado de las clases obreras argentinas a comienzos del siglo, 1904, en Natalio R.
Botana, Ezequiel Gallo, obra citada.
yy
Juan B. Justo, El socialismo y el sufragio universal, 1909, en Natalio R. Botana, Ezequiel Gallo, obra citada.
yy
Joaqun V. Gonzlez, El juicio del siglo, 1910.
yy
Jos Ingenieros, El hombre mediocre, 1913.
Unidad IV: La crisis de ideas en

la Argentina entre las guerras
mundiales (1914-1945)
Los desafos a un liberalismo en
crisis: comunismo, corporativismo,
nacionalismo y tradicionalismo.
La Reforma Universitaria.
La crisis del modelo agroexportador.
La economa triangular.
Los desafos a un liberalismo en
crisis: intervencionismo. Nacionalismo
econmico.
34
gcba
El estallido de la Primera Guerra Mundial y la Revolucin Rusa de 1917 contribuyeron a profundizar dudas en torno a ideas
y creencias slidamente instaladas en el perodo anterior. Resulta de inters que los alumnos identifiquen y comprendan
cmo muchos contemporneos expresaron su desilusin y temor ante el derrumbe de la civilizacin occidental del siglo
XIX y, simultneamente, cmo para otros autores esos cambios profundos auguraban la emergencia de un mundo nuevo.
Los textos sugeridos contribuyen a detectar esas diferentes percepciones y nuevas sensibilidades.
Asimismo, interesa destacar el papel protagnico que asume la juventud argentina, la bsqueda de una proyeccin
internacional de sus propuestas y de establecer redes, tanto en el mbito latinoamericano como en el europeo.
Los acontecimientos internacionales y la crisis social, econmica y poltica de comienzos de la dcada de 1930 afectaron
de manera decisiva ciertas imgenes de la Argentina forjadas por una diversidad de autores a lo largo del siglo XIX, acerca
de la firme creencia del destino de grandeza nacional.
El revisionismo histriogrfico intent esclarecer ese supuesto fracaso a partir de la construccin de nuevas imgenes del
pasado argentino que objetaban el proyecto liberal.
NES
Contenidos
Los conflictos sociales y el sindicalismo.
Al mismo tiempo, cobr fuerza el ensayo de indagacin e interpretacin de una esencia argentina que se consideraba
afectada severamente.
La hora de la industria: el impulso a

la industrializacin por sustitucin de
importaciones.
El anlisis de algunos de los textos sugeridos contribuye a comprender esta fractura en la trayectoria de ideas que fueron
hegemnicas en el siglo XIX.
La creacin del Banco Central de la

Repblica Argentina (BCRA).
La recuperacin del anlisis de textos de perodos anteriores y la confrontacin con las representaciones de esta poca de
entreguerras contribuye a detectar semejanzas y diferencias.
El Plan Pinedo: debate entre industrias

naturales e industrias artificiales.

yy
Deodoro Roca, Discurso en el Congreso Estudiantil, Crdoba, 1918; en Tulio Halpern Donghi, Vida y muerte de la
Repblica verdadera, Buenos Aires, Ariel, 1999.
yy
Rodolfo Ghioldi, Carta desde Mosc, 1921, en Sylvia Satta, Hacia la revolucin. Viajeros argentinos de izquierda.
Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 2007.
yy
Miguel de Andrea, El conflicto social a comienzos del siglo XX, 16 de abril de 1922.
yy
Leopoldo Lugones, Discurso de Ayacucho, 1924, en Tulio Halpern Donghi, obra citada.
yy
Csar Pico, Una Nueva Edad Media, 1928, en Tulio Halpern Donghi, obra citada.
yy
Alejandro Bunge, La nueva poltica econmica argentina y las relaciones con los dems pases; en Tulio Halpern
Donghi, obra citada.
yy
Alejandro Bunge, Los caminos y la coordinacin de los medios de comunicacin y de transporte; en Tulio Halpern
Donghi, obra citada.
yy
Sociedad Rural Argentina. El pool de los frigorficos. Necesidad de intervencin del Estado; en Tulio Halpern Donghi,
obra citada.
yy
Luis Duhau, La crisis y las industrias nacionales; El comercio exterior y la manufactura argentina; en Tulio Hapern
Donghi, La Repblica imposible (1930-1945). Buenos Aires, Ariel, 2004.
yy
Federico Pinedo, Reforma monetaria y bancaria (discusin en la Cmara de Diputados 1 de marzo de 1935); en Tulio
Halpern Donghi, La Repblica imposible (1930-1945). Buenos Aires, Ariel, 2004.
yy
Plan de Reactivacin Econmica: Plan Pinedo, 1939; en Juan Jos Llach, El Plan Pinedo, su significado histrico y los
orgenes de la poltica econmica peronista, Desarrollo Econmico, V. 23, N 92 (enero-marzo de 1984).
yy
Confederacin General de los Trabajadores (CGT), La autonoma del movimiento obrero, 7 de febrero de 1936; en Tulio
Hapern Donghi, La Repblica imposible (1930-1945). Buenos Aires, Ariel, 2004.
yy
Julio y Rodolfo Irazusta, La Argentina y el imperialismo britnico. Los eslabones de una cadena, 1806-1833. Buenos
Aires, Tor, 1934.
yy
Ezequiel Martnez Estrada, Radiografa de la pampa, 1933.
El revisionismo historiogrfico.
El ensayo de interpretacin del ser
nacional.
35
NES
Contenidos
Unidad V: El peronismo; efervescencia

cultural, violencia revolucionaria y
dictaduras (1945-1983)
Para este perodo, se busca identificar las ideas que sustentan el peronismo como un movimiento histrico de carcter
protagnico de la historia argentina, a partir de una variedad de discursos sugeridos que pueden ser enriquecidos por la
bsqueda de los docentes y de los alumnos.
La doctrina peronista.
Resulta de inters destacar el itinerario de acercamientos y de rupturas que recorren algunos intelectuales desde la aparicin
del fenmeno peronista hasta su regreso al poder en la dcada de 1970. Tras la Revolucin Libertadora de 1955, aparece la
necesidad de repensar el peronismo, y se propone leer e interpretar diferentes opiniones que surgieron en la poca.
La estrategia industrial del peronismo a

travs del mercado interno.
La industria liviana.
La planificacin estatal.
Diferentes lecturas del peronismo.
El ideario desarrollista: las propuestas
de Arturo Frondizi y de Rogelio Frigerio.
La industria pesada. Los contratos
petroleros.
La teora de la dependencia. La CEPAL.
El antiimperialismo. La izquierda
nacional y popular y las polticas de
apertura econmica.
Las reformas comerciales y financieras
de Martnez de Hoz.
36
gcba
Estos contenidos y sus lecturas ofrecen la oportunidad de conocer ms en profundidad fenmenos de la modernizacin en
diversas disciplinas cientficas que comenzaron en perodos anteriores y se intensificaron a fines de la dcada de 1950 y en
la de 1960.
Se sugiere destacar la incidencia que tuvieron en la sociedad otros actores, adems de los polticos, con su aspiracin de
ser escuchados e influir en el proceso poltico como guas e intrpretes: los artistas, los estudiantes, los historiadores, los
socilogos, los universitarios y la iglesia.
Junto con la reflexin de la naturaleza del peronismo, se abordar tambin la politizacin de la iglesia y de la universidad, y
se establecern vinculaciones entre estos fenmenos.
Pueblo, revolucin, liberacin, dependencia, desarrollismo, colonialismo, dictadura, represin son conceptos que
aparecern (entre otros) en esta unidad, y que suelen ser de uso actual. De esta manera, resulta apropiado destacar su
significado en el contexto en el que surgieron y reflexionar si lo mantienen en la actualidad.
yy
Juan Domingo Pern, Las veinte verdades del justicialismo, 17 de octubre de 1950.
yy
Juan Domingo Pern, Filosofa peronista. Buenos Aires, Mundo Peronista, 1954.
yy
Juan Domigo Pern, Declaracin de independencia econmica, 9 de julio de 1947.
yy
Presidencia de la Nacin. Subsecretara de Informaciones, Qu es un plan Quinquenal?, 1952.
yy
Escuela Superior Peronista, Apuntes de economa peronista. Buenos Aires, 1954.
yy
Tulio Halpern Donghi, Del fascismo al peronismo, en revista Contorno, N 7/8, 1956.
yy
Arturo Frondizi, Las dos perspectivas econmicas, 1957, en Carlos Altamirano, Bajo el signo de las masas (1943-1973).
Buenos Aires, Ariel, 1997.
yy
Arturo Frondizi, La batalla del petrleo, 1958, en Carlos Altamirano, obra citada.
yy
Rogelio Frigerio, Qu aporta al pensamiento argentino la integracin?, en Carlos Altamirano, obra citada.
yy
Ral Prebisch, Hacia una dinmica del desarrollo latinoamericano, CEPAL, 1963.
yy
Rodolfo Puigrss, Historia econmica del Ro de la Plata. Buenos Aires, Pea Lillo, 1966.
yy
Ejrcito Revolucionario del Pueblo (ERP), Al pueblo argentino , en Carlos Altamirano, obra citada.
NES
Contenidos
Unidad VI: El retorno de la democracia

(1983-2000)
Esta unidad pretende analizar el valor que asumen la democracia y el imperio de la ley junto con las mltiples dificultades
que afloraron en el campo econmico a partir de 1983.
El Estado de Derecho. Los derechos

humanos.
Se procura que los alumnos puedan identificar el significado de los conceptos democracia, libertades, Estado de Derecho,
pluralismo ideolgico, y compararlos con los diversos sentidos que tenan en perodos anteriores de la historia argentina.
La democratizacin de la vida pblica. La

participacin ciudadana y la tica de la
solidaridad. Hacia el pluralismo de ideas.

yy
Ernesto Sabato, Prlogo del informe de la Comisin Nacional sobre la Desaparicin de Personas, septiembre de 1984.
yy
Discurso de Ral Alfonsn en Parque Norte, 1 de diciembre de 1985.
yy
Antonio Cafiero, Discurso fundacional de la renovacin peronista, 21 de diciembre de 1985.
yy
Acta Fundacional del Mercosur, 6 de abril de 1988.
yy
Ley de Convertibilidad del Austral, 27 de marzo de 1991.
yy
Guido Di Tella, Discurso del seor Canciller en el Centro Argentino de Ingenieros, 26 de mayo de 1995.
yy
Natalio R. Botana, Los desafos de la democracia, en La Repblica vacilante. Entre la furia y la razn. Conversaciones
con Anala Roffo. Buenos Aires, Taurus, 2002.
Los problemas econmicos de la

transicin democrtica: deuda externa e
inflacin.
El Plan Austral. Los mecanismos de
promocin industrial.
La Globalizacin. La ley de
Convertibilidad.
La poltica industrial en la dcada de
1990 y la apertura al capital extranjero.
Las privatizaciones. La poltica comercial
argentina: el Mercosur.
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Formas de conocimiento
y tcnicas de estudio
En Historia de quinto ao (Historia de las ideas en la Argentina - siglos XIX y XX), cobran particular relevancia:
Anlisis de distintas fuentes documentales: periodsticas, ensaysticas, novelsticas, epistolares, manifiestos,
discursivo-parlamentarias, legislativas, entre otras.
Ubicacin temporal y espacial de los procesos mundiales, americanos y argentinos ya estudiados en lneas de
tiempo paralelas, para identificar fcilmente la contemporaneidad o el orden de los hechos y contextualizar
los autores y sus obras. Las lneas de tiempo paralelas
son herramientas tiles para comprender la contemporaneidad entre la escala mundial, regional y argentina.
Para el anlisis de textos:

Bsqueda de informacin sobre el autor y la sociedad en la que vivi.
Lectura de textos, focalizando en:
La lectura de ttulos y subttulos.
La identificacin del tema, conceptos centrales,
palabras clave.
El uso de diccionarios y enciclopedias para comprender, ampliar y contextualizar la informacin.
La identificacin en los materiales ledos de las
caractersticas sobresalientes de una poca, los
hechos histricos ms relevantes y/o los argumentos que sostienen una posicin.
El conocimiento y la aplicacin de conceptos y vocabulario especfico de la asignatura y de cada poca.
La diferenciacin del tipo de informacin que proveen fuentes primarias y secundarias.
38
gcba
La lectura y el anlisis de captulos o fragmentos

de distintos tipos de fuentes histricas.
Jerarquizacin de la informacin obtenida para explicar procesos o acontecimientos determinados.
Sistematizacin y comunicacin de informacin por
medio de:
redaccin de textos cortos;
resmenes;
cuadros sinpticos;
cuadros de doble entrada;
lneas de tiempo sincrnicas y diacrnicas.
Anlisis y comparacin de diferentes opiniones, posturas y visiones opuestas o coincidentes sobre un
mismo fenmeno.
Exposicin oral individual o grupal de diferentes tipos de argumentos que se presentan en la seleccin
de autores y de temas.
Promocin de actividades de debate.
Orientaciones generales
para la evaluacin
Se sugiere que cada profesor desarrolle un programa
de evaluacin.
Un programa de evaluacin es una estructura
compuesta por distintas instancias e instrumentos de evaluacin, que permiten evaluar aprendizajes diversos y atienden a los diferentes propsitos de la evaluacin.
El programa de evaluacin debe disearse a
partir de los objetivos anuales de la asignatura.
La evaluacin debe orientarse a la mejora de los procesos de aprendizaje y debe brindar informacin a estudiantes y docentes para tomar decisiones orientadas
a la mejora continua.
El diseo del programa deber contemplar las siguientes caractersticas:
Incluir al menos dos instancias de evaluacin por
alumno por trimestre.
Contemplar la evaluacin de distintos tipos de aprendizaje (conocimientos, procedimientos, habilidades,
actitudes, etctera).
Contemplar la evaluacin del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Incluir situaciones de evaluacin diagnstica, formativa y final.
Para el aprendizaje de las ideas polticas en la Argentina, se requiere un plan de evaluacin que rena las
siguientes caractersticas:
Estimular la utilizacin de diversos instrumentos de
evaluacin: pruebas escritas, trabajos prcticos, ejercicios de bsqueda y jerarquizacin de la informacin,
investigacin de lneas interpretativas de las ideas en
la Argentina relacionadas con la Orientacin en Economa y Administracin, dentro del contexto de los
siglos XIX y XX, y la exposicin oral de lo producido
o la realizacin de pruebas orales, tanto individuales
como grupales.
Proponer ejercicios de autoevaluacin y coevaluacin
y propiciar una devolucin pertinente entre pares.
NES
Incluir espacios en donde los estudiantes puedan

expresar, explicar y argumentar las propias producciones y las producciones de los dems.
Para el diseo del programa de evaluacin de la
asignatura Historia de quinto ao (Orientacin en Economa y Administracin), adquieren especial relevancia
las siguientes actividades:
Indagacin personal y/o grupal de fuentes escritas,
visuales y audiovisuales con el fin de interpretar las
ideas relativas a la economa y administracin en la
Argentina, durante los siglos XIX y XX.
Desarrollar proyectos grupales que favorezcan la
discusin, el intercambio y los consensos relativos
a interpretaciones sobre las ideas en la Argentina a
partir de las lecturas sugeridas.
Presentacin de informes a partir de proyectos investigativos tanto temticos como de procesos determinados o de estudios de casos, en los que se aprecie
la bsqueda y seleccin de informacin, la interpretacin individual o grupal de fuentes documentales,
visuales, y audiovisuales y la presentacin de las conclusiones como cierre de los estudios realizados.
Uso de lneas de tiempo paralelas o sincrnicas que
den cuenta de los procesos histricos en los que
se insertaron las ideas en nuestro pas, as como de
fuentes documentales y audiovisuales que posibilitarn un estudio integral de los procesos y los contextos de las ideas estudiadas.
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NES
tecnologas de la informacin (orientada, quinto ao)
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Presentacin
Propsitos la enseanza
En quinto ao se propone un abordaje de las Tecnologas de la Informacin, particularizndolas en el contexto de cada una de las orientaciones. Esto incluye
una introduccin a las estrategias y herramientas para
la gestin y el procesamiento de datos, organizados
a travs de tablas, mediante planillas de clculo contextuadas en aplicaciones y problemticas propias de
cada orientacin.
Se incluye la modelizacin de situaciones, mediante
frmulas y funciones, el uso de diferentes formas de representacin grfica para organizar y visualizar distinto
tipo de informacin y, adems, una primera aproximacin al uso de las planillas como bases de datos para
sistematizar, almacenar y recuperar datos de manera
eficiente. En este ao se propone tambin la aplicacin
de las estrategias de programacin, y de diseo audiovisual y web, aprendidas en aos anteriores, para crear
aplicaciones informticas que resuelvan proyectos y problemticas propias de la orientacin. Finalmente se propone, tambin, una mirada reflexiva sobre el rol de las
TIC en la construccin del conocimiento y la produccin
asociada a la orientacin y, adems, sobre los impactos
y efectos en los contextos laborales especficos.
Plantear problemas relacionados con la organizacin, el procesamiento y la representacin automtica de datos mediante planillas de clculo.
Brindar oportunidades para conocer, seleccionar y
experimentar con herramientas informticas de uso
especfico vinculadas con la orientacin.
Aportar informacin y criterios de anlisis para reconocer el rol, los impactos y los efectos de la informtica y de las TIC en los contextos de aprendizaje y de
trabajo propios de la orientacin.
Favorecer el uso responsable de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin.
Al finalizar quinto ao, los estudiantes sern capaces de:
Identificar las caractersticas, usos y aplicaciones de
las planillas de clculo.
Aplicar estrategias para organizar, procesar y representar datos a travs de planillas de clculo.
Aplicar estrategias y herramientas de creacin de
algoritmos y programas para modelizar situaciones,
resolver problemas y crear aplicaciones informticas.
Utilizar estrategias y herramientas de edicin de textos, audio, imgenes, videos o pginas web para
documentar y comunicar procesos y proyectos.
Experimentar con herramientas informticas de uso
especfico vinculadas a la orientacin.
Identificar el rol de la informtica y de las TIC en la
construccin y la difusin del conocimiento correspondiente a la orientacin.
NES
Reconocer los impactos y efectos de la informtica

y de las TIC en los mbitos de trabajo propios de la
orientacin.
Reconocer pautas de cuidado y responsabilidad en
el uso de las TIC.
41
NES
Contenidos
Contenidos
Organizacin, procesamiento
y gestin de datos
yy
Anlisis y diseo de planillas de clculo.
En la medida en que sea posible, ser conveniente involucrar a los alumnos en situaciones y problemticas de
anlisis, desarrollo y uso de planillas de clculo, asociadas con los contenidos de la orientacin. A tal fin se sugiere
realizar un trabajo articulado entre el docente a cargo de este espacio curricular y los docentes de las asignaturas
especficas de la orientacin. En particular podr proponerse, tambin, la aplicacin de las planillas para procesar
informacin correspondiente a los proyectos que desarrollan los alumnos.
Antes de comenzar a abordar con los alumnos los conocimientos necesarios para que puedan disear y crear
sus propias planillas de clculo, puede ser conveniente proponerles el uso y anlisis de ejemplos, creados
o seleccionados especialmente, basados en el procesamiento y la visualizacin de datos en contextos y
problemticas significativas para la orientacin. De este modo se favorece la posibilidad de que los alumnos
conozcan y comprendan las potencialidades y posibilidades de su aplicacin. Los alumnos analizarn el modo en
que estn organizados los datos y la forma en que se obtienen los resultados, incluyendo formatos numricos,
alfanumricos y grficos. Identificarn el procesamiento automtico que realizan las planillas, a partir de incluir
modificaciones en los datos y observar los cambios obtenidos en los resultados, como consecuencia de la
presencia de las frmulas y funciones que los relacionan.
En relacin con el desarrollo de capacidades para el diseo y la creacin de planillas de clculo, ser conveniente
comenzar proponiendo situaciones problemticas que generen la necesidad de organizar datos mediante tablas
y procesarlos mediante operaciones matemticas simples. Los alumnos analizarn la informacin y reconocern
el modo ms conveniente de distribuirla mediante filas y columnas, as como tambin el tipo de operacin
apropiada para su procesamiento. En esta etapa, en la que los alumnos comienzan familiarizndose con el uso de
la herramienta informtica, ser importante hacer hincapi no solo en el dominio instrumental de la misma sino,
fundamentalmente, en la reflexin sobre el proceso de organizacin de la informacin, haciendo foco en conceptos
tales como hoja, celda y rango, operacin, variable, constante, frmula, funcin, jerarqua, direccin absoluta y
relativa. Por otro lado, mientras avanzan en la resolucin de las situaciones de diseo de las planillas,
irn incorporando a las mismas las herramientas y formatos de edicin adecuados.
Una vez que los alumnos comprenden la lgica con la que se organiza y procesa la informacin mediante planillas
de clculo, puede proponerse el uso y aplicacin de otras nociones tales como los condicionales (para comprobar
condiciones verdaderas o falsas o realizar comparaciones lgicas y mostrar mensajes, por ejemplo), utilizar
funciones de conjuncin y disjuncin, ordenamiento, estadsticas financieras o funciones de texto, entre otras.
42
gcba
NES
Contenidos
yy
Seleccin y aplicacin de grficos
para organizar y representar datos e
informacin.
La importancia del trabajo con representaciones grficas de datos cobra especial relevancia cuando se particulariza sobre
cada campo de conocimiento especfico. Cul es la mejor forma de representar determinada informacin? Cmo
cambian las posibilidades de anlisis, en funcin del grfico utilizado para representar la informacin? Cmo resignifico los
datos cuando los visualizo mediante un cambio en el formato de representacin? Estas y otras preguntas constituyen un
posible eje de anlisis a realizar con los alumnos, a partir del trabajo con las herramientas de graficacin de las planillas. As,
junto con los aspectos instrumentales necesarios para la creacin de los grficos (por ejemplo tipos de grficos disponibles;
seleccin de variables dependientes e independientes; series, rtulos, leyendas, ttulos, formatos y diseos) se har
hincapi en el uso reflexivo de los mismos, eligiendo la forma ms adecuada para representar la informacin y valorando el
modo en que esta aporta valor agregado produciendo nuevo conocimiento.
yy
Uso de planillas como bases de datos para
sistematizar, almacenar y recuperar datos
de manera eficiente.
Puede suceder que los alumnos hayan transitado por experiencias previas de trabajo con planillas de clculo o que
las especificidades propias de la orientacin requieran de un abordaje ms avanzado de estos contenidos. En estos
casos ser conveniente profundizar abordando nociones vinculadas al uso de filtros, las funciones de bsqueda
y validacin, las tablas dinmicas o las macros.
En particular se sugiere, para estos casos, introducir nociones asociadas a las bases de datos. En este sentido puede
incluirse tanto la importacin, desde planillas, de informacin proveniente de bases de datos, como la creacin y uso
de bases de datos mediante planillas de clculo.
Anlisis, desarrollo y uso de aplicaciones

informticas
yy
Aplicacin de estrategias y herramientas
de programacin.
Se propone retomar y profundizar los aprendizajes relacionados con la creacin de algoritmos y programas,
contextualizndolos en aplicaciones que resuelvan proyectos y problemticas propias de la orientacin. A tal fin, y al
igual que con los contenidos presentados anteriormente, se sugiere un trabajo articulado entre el docente a cargo de
este espacio y los docentes de las asignaturas especficas de la orientacin.
En el caso de esta orientacin, los alumnos pueden disear programas que reproduzcan y modelicen procesos que,
normalmente, se suelen incluir en los programas y paquetes informticos que se utilizan en los contextos de trabajo
(control de inventarios, realizacin de operaciones contables, entre otros).
yy
Anlisis, comprensin y utilizacin de
aplicaciones informticas.
Cada rea de conocimiento suele utilizar determinadas herramientas informticas, desarrolladas especficamente para
la resolucin de problemticas propias del campo. Su uso y aplicacin requieren de la integracin entre conocimientos
y tcnicas provenientes tanto de la informtica como del propio campo especfico de aplicacin. Teniendo en cuenta
esta necesidad de articulacin, puede proponerse, en esta orientacin, un trabajo con programas de gestin contable
y comercial, con simuladores de toma de decisiones organizacionales o con programas de administracin de finanzas.
43
NES
Contenidos

Adems de abordar el anlisis de determinadas aplicaciones informticas propias de cada campo de conocimiento,
tambin pueden seleccionarse ciertas herramientas informticas de propsito general y profundizar y particularizar su
uso de acuerdo con las necesidades y caractersticas propias de la orientacin.
yy
Aplicacin de estrategias y herramientas
de edicin audiovisual y de diseo de
pginas web.
Las tcnicas y herramientas de edicin de imgenes, sonidos y videos, y de diseo de pginas web (temticas
abordadas en aos anteriores) pueden aplicarse en los diferentes proyectos que se llevan a cabo en la orientacin. En
algunos casos pueden ser de utilidad para documentar y comunicar los procesos transitados durante el desarrollo del
proyecto; en otros, pueden servir como soporte o apoyo para complementar la presentacin del producto desarrollado.
El rol de la informtica y de las TIC en la

orientacin
yy
Usos y aplicaciones de la informtica y de
las TIC en la construccin y difusin del
conocimiento.
Actualmente, la llamada sociedad del conocimiento se caracteriza por la utilizacin y aplicacin masiva del
conocimiento global, el cual se difunde muy rpidamente ms all de donde sea generado, gracias al desarrollo de
la Informtica, las TIC y las redes. Los espacios de intercambio virtual, las redes sociales, los foros, las wikis y las
comunidades virtuales de prctica, son solo algunas de las instancias a travs de las cuales se crea, se difunde y se
valida el conocimiento. En la orientacin puede analizarse el modo en que suelen convivir estos espacios informales
de produccin y validacin del conocimiento con aquellos ms formales.
A tal fin ser importante que, desde la especificidad de la orientacin, los alumnos puedan reconocer estrategias de
bsqueda, seleccin y validacin del conocimiento disponible en las redes, as como tambin experimentar instancias
de publicacin de sus propios contenidos a travs de los entornos virtuales.
yy
Impactos y efectos de la informtica y de
las TIC en el mundo del trabajo.
Los nuevos paradigmas comunicacionales, asociados con las posibilidades de interaccin que brinda la web 2.0, tienen
un gran impacto en las diferentes reas del conocimiento y en el mundo del trabajo. En particular, en esta orientacin,
ser importante que los alumnos comprendan cmo la incorporacin de las TIC reconfigura el escenario productivo
actuando, por ejemplo, sobre la cadena de valor, la cual se constituye como una red que incluye a proveedores, a
otras corporaciones y a clientes, con la posibilidad de interactuar en tiempo real. Asimismo se podr hacer hincapi
en la creciente integracin y descentralizacin de las diferentes funciones presentes en las organizaciones y las
posibilidades de establecer vnculos ms cercanos con los clientes. Por otro lado, y centrando la atencin en las
posibilidades de automatizacin de los procesos de produccin, los alumnos podrn reconocer la creciente tendencia
hacia la personalizacin gracias a contar con sistemas de manufactura flexibles que favorecen una gran variabilidad
en los productos. En esta orientacin, tambin, podr analizarse cmo el crecimiento de la cultura participativa y
colaborativa, a travs de las TIC y las redes, est dando origen a una nueva manera de financiamiento de proyectos,
conocida como financiamiento colectivo.
Otra de las temticas que puede abordarse en esta orientacin es la llamada minera de datos, haciendo hincapi en
el modo en que esta puede contribuir significativamente en las aplicaciones de administracin empresarial basadas en
la relacin con el cliente.
44
gcba
Formas de conocimiento
y tcnicas de estudio
La educacin secundaria requiere la apropiacin, por
parte de los estudiantes, de distintas tcnicas y formas
de conocimiento. Algunas de estas son compartidas por
distintas asignaturas, por ejemplo: el anlisis de textos,
la elaboracin de resmenes y de sntesis, la lectura de
grficos. Sin embargo, estos modos de conocer adquieren especificidad en el marco de las asignaturas.
En Tecnologas de la Informacin de quinto ao, cobran particular relevancia:
Aplicacin de criterios para la seleccin de las herramientas informticas ms apropiadas para cada
necesidad y aplicacin.
NES
Trabajo colaborativo, enriquecido mediante herramientas virtuales de intercambio y participacin.

Desarrollo de programas y aplicaciones sobre la
base del anlisis previo de los requerimientos de
uso, evaluando y documentando las soluciones obtenidas.
Utilizacin de herramientas informticas para el registro, la documentacin y la modelizacin de informacin y conocimiento.
Realizacin de informes y producciones en diferentes formatos, incluyendo herramientas multimediales, compartiendo e intercambiando entre pares los
resultados y las producciones desarrolladas.
Anlisis de casos orientados a reconocer la necesidad de organizar informacin, sistematizando y representando datos.
45
NES
Alternativas de estructura curricular

Estas sugerencias de estructura curricular para la presente orientacin brindan a las escuelas dos alternativas que
definen unidades curriculares por bloques y ejes.
Dichas estructuras sern desarrolladas en el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de cada escuela de acuerdo
con los componentes que los definen y que fueron oportunamente trabajados.
En funcin de los bloques y los ejes de contenidos establecidos, se presentan a continuacin dos alternativas
posibles:
Alternativa A
Ao
**
46
La unidad Proyecto
Organizacional puede
desarrollarse anualmente
o adoptando el formato de
cuatrimestralizacin.
Se flexibiliza este espacio
curricular, lo que permitira a
las instituciones elegir entre
contenidos ligados a temas
disciplinares de Economa o de
Administracin. En este ltimo
caso, podran optar por alguno
de los ejes para la profundizacin
propuestos: El Sistema de
Administracin de Personal;
El Sistema de Administracin
Financiera; El Sistema de
Administracin Comercial o
Teora y Tcnica Impositiva.
gcba
Espacio curricular
Horas ctedra totales
Organizaciones (4 h)
Economa (3 h)
Sistemas Administrativos (3 h)
Sistemas de Informacin Contable (3 h)
Economa (3 h)
Proyecto Organizacional (3 h)*
Contabilidad Patrimonial y de Gestin 3 h)
Derecho (3 h)
Historia (orientada) (2 h)
Tecnologas de la Informacin (orientada) (2 h)
16
Alternativa B
Ao
Espacio curricular
Horas ctedra totales
Organizaciones (4 h)
Economa (3 h)
Sistemas Administrativos (3 h)
Sistemas de Informacin Contable (3 h)
Economa/Administracin (3 h)**
Proyecto Organizacional (3 h)*
Contabilidad patrimonial y de Gestin (3 h)
Derecho (3 h)
Historia (orientada) (2 h)
Tecnologas de la Informacin (orientada) (2 h)
16
NES
Habilidades, capacidades y competencias

Aptitudes2
Comunicacin. Pensamiento crtico, iniciativa y creatividad. Anlisis y comprensin de la informacin. Resolucin de problemas y conflictos. Interaccin social,
trabajo colaborativo. Ciudadana responsable. Valoracin del arte. Cuidado de s mismo, aprendizaje autnomo y desarrollo personal.
Habilidades, capacidades y competencias
Produccin, interpretacin
y comunicacin de la
informacin
Aplicacin de principios
Creacin e invencin
Habilidades interpersonales
Comprensin analtica
yy
Recopilacin de datos
jerarquizando las diferentes
fuentes.
yy
Aplicacin de principios,
procedimientos y
normas: encuadre de
situaciones y adecuacin
de la informacin al marco
regulatorio.
yy
Produccin de artefactos
(herramientas bsicas de
gestin).
yy
Participacin en debates,
prestando atencin a las ideas
de sus compaeros.
yy
Identificacin de
relaciones causa-efecto.
yy
Produccin y comunicacin
de informacin extrada de
diversas fuentes: informes
escritos y orales, imgenes,
grficos, tablas, etctera en
diferentes soportes, utilizando
el vocabulario propio de la
disciplina.
yy
Reconocimiento de
documentacin vlida
segn la normativa vigente
yy
Diseo de proyectos.
yy
Intervencin como facilitadores
del intercambio de ideas en los
grupos.
yy
Identificacin de actores,
sus relaciones, acciones,
lgicas, intereses y
consecuencias de sus
decisiones y acciones.
yy
Interpretacin de informacin:
ndices, cuadros, grficos,
planillas, informes histricos
y proyectados, Informacin
comparada, etc.
yy
Previsin de situaciones y
propuesta de acciones para
enfrentarlas.
yy
Formulacin de propuestas que
refuercen el trabajo en equipo.
yy
Comparacin de
similitudes y diferencias
sustantivas.
yy
Uso de las tecnologas de la
informacin para almacenar,
procesar e interpretar
informacin.
yy
Resolucin creativa de
problemas y conflictos de
bajo nivel de complejidad.
yy
Desarrollo de prcticas con
argumentacin apoyada
en teoras, conceptos e
informacin trabajados en
clase.
yy
Diseo de investigaciones
que posibiliten una
indagacin cuidadosa de
los problemas.
En el Diseo Curricular de la Nueva Escuela Secundaria. Ciclo Bsico. 2014-2020 se desarrollan estas aptitudes, en el apartado Aptitudes para el Siglo XXI, pag. 73 a 112.
47

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