Desarrollo personal y para la convivencia.

Campo formativo:
Estndares curriculares:
Enfoque didctico
- Las tres asignaturas se articulan
en un mismo campo a partir de
- Este campo formativo
- La enseanza de estas tres
dos ejes: desarrollo personal y
cuenta con tres
asignaturas en todos los
convivencia.
asignaturas.
grados de primaria se abarca
- Permiten que los alumnos vallan
a partir de cinco bloques.
- Formacin Cvica y tica.
gradualmente desarrollando sus
- Cada asignatura propone un
- Educacin Fsica.
competencias y adems
nmero diferente tanto de
Educacin
Artstica.
concretados aspectos sealados
competencias como de
en el informe Delors, el aprender
aprendizajes esperados en
a ser y el aprender a vivir.
cada bloque.
- La finalidad de este campo de
- (estas asignaturas no
formacin es que los estudiantes
cuentan con estndares
aprendan a actuar con juicio
curriculares)
crtico a favor de la democracia,
libertad, la paz, el respeto a las
personas, a la legalidad y a los
derechos humanos, para
desarrollar la identidad personal
para construir identidad y
convivencia social.

Campo formativo
-

Articula y organiza el trnsito de la

aritmtica, geometra y la
interpretacin de la informacin
as como los procesos de
medicin, el lenguaje algebraico
conlleva el razonamiento inductivo
al deductivo y de la bsqueda de
informacin a los recursos que se
utilizan para representarlo.

Pensamiento matemtico
Estndares curriculares
Presenta la visin de una
poblacin que sabe utilizar
los conocimientos
matemticos. Comprenden
el conjunto de aprendizaje
que se espera en los
alumnos.
Se organizan en:
1- Sentido numrico y
-

Enfoque didctico.
-

Estudio de las matemticas

consiste en utilizar secuencias
de situaciones problemticas
que despierten el inters de
los alumnos y los inviten a
reflexionar a encontrar
deferentes formas de resolver
los problemas y a formular
argumentos que validen los

El pensamiento matemtico busca

despertar el inters de los
alumnos desde la escuela y a
edades tempranas, hasta la
carrera.

pensamiento algebraico.
2- Forma, espacio y medida.
3- Manejo de informacin.
4- Actitud hacia el estudio de
las matemticas.
Su progresin debe entender:
- transitar del lenguaje
cotidiano a un lenguaje
matemtico.
- Aplicar y profundizar los
conocimientos de manera
que favorezca la
comprensin.
- Avanzar desde el
requerimiento de ayuda al
resolver problemas.

resultados al mismo tiempo,

las situaciones planteadas
debern implicar los
conocimientos y las
habilidades que se quieren
desarrollar.

Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

Campo formativo
Estndares curriculares
Enfoque didctico
Las asignaturas que conforman el 1.- Conocimientos cientficos.
CIENCIAS NATURALES.
campo formativo ofrecen
2. aplicaciones del conocimiento
Es una formacin cientfica a partir de una
oportunidades de integrar los
cientfico y de la tecnologa.
metodologa.
conocimientos, cientficos,
3. habilidades asociadas a las
-abordar contenidos vinculados a la vida.
histricos, geogrficos en la
ciencias
Estimular la participacin activa cientfica.
comprensin explicacin y
4.- actitudes asociadas a la
Contenido de perspectiva cientfica
anlisis de algunos problemas de ciencia
contribuyendo al desarrollo de las
la vida.
competencias.
Los alumnos abordan problemas
Visin de la naturaleza, de la ciencia, como
de mayor complejidad que
contribucin humana.
implican la comprensin de
diversas interpretaciones de los
GEOGRAFA.
hechos
Espacio geogrfico, se deriva en
Considerar los vnculos del
Componentes naturales, Componentes
currculo 2011 con las
sociales, Componentes culturales,
asignaturas de los tres campos
Componentes econmicos.

formativos.

HISTORIA:
Evitar privilegiar
la memorizacin de
nombres y fechas al considerar que los
conocimientos histricos son una verdad
absoluta y nica. Estudiar historia cuenta
relaciones economa poltica, sociedad y
cultura, aproximando a la comprensin, la
realidad y sentirse
parte como sujeto
histrico.
La Construccin permanente
convivencia democrtica legado histrico
de la comunidad al
termino en la
educacin primaria abran avanzado del
pensamiento histrico un esquema mental
de ordenamiento cronolgico establecer
relaciones de acusa- afecto

Lenguaje y Comunicacin.
Campo formativo:
Estndares curriculares:
Enfoque didctico
- Estos integran los elementos ENFOQUE:
- La finalidad es contribuir a la
que
permiten
a
los COMUNICATIVO Y FUNCIONAL.
mejora y a la comprensin de los
estudiantes
usar
con
- Los
alumnos
participen
en
enfoques de los programas de
eficiencia
el
lenguaje
como
situaciones
comunicativas.
estudio 2011, as misma la
- La implementacin de prcticas
herramienta de comunicacin.
puesta en prctica de estrategias
- Estndares
curriculares
sociales de lenguaje se concreta
didcticas para mejorar las
expresan lo que los alumnos
por
medio
de
proyectos
condiciones de aprendizaje para
deben saber y ser capaces de
didcticos, que se fortalecen con
los alumnos.
hacer en los cuatro periodos
actividades
que
disea
el
- Han
participado
especialistas
escolares:
al
concluir
el
docente.
notables
de
diversas
y
- Dentro
del
enfoque
se
preescolar; al finalizar 3
encuentran las competencias
prestigiadas
instituciones
grado al trmino de la
especficas que contribuyen al
primaria.
superiores.
Procesos
de
lectura
e
desarrollo de las competencias
- Campo de formacin: lenguaje y
interpretacin de textos.
para la vida:
comunicacin es el desarrollo e
- Produccin de textos.
- Emplear
el
lenguaje
para
competencias comunicativas.
- Produccin de textos orales y
comunicarse y como instrumento
- Es importante reconocer que
participacin
en
eventos
para aprender.
cada
alumno
posee

conocimientos y experiencias.
Dentro del enfoque de campo de
formacin se encuentran las
prcticas sociales de lenguaje y
se agrupan en 3 mbitos:
estudio, literatura y participacin
social.

comunicativos.
Conocimiento de las caractersticas
de la funcin y del uso del lenguaje.
Actitudes hacia el lenguaje.

Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico.