Sesin de aprendizaje

Ttulo:
1.

2.

Datos informativos.
1.1. Grado: Segundo
1.2. Profesores:
1.3. Fecha:

Secciones: A,B,C, D

Organizacin curricular del aprendizaje de la sesin de aprendizaje.

Problema a resolver:
Capacidades

Competencia:
Indicadores/Evaluacin

Estrategia
metodolgica

Campo temtico

Producto o
evidencia.

3.

Actitud
Demuestra orden y

rigor acadmico al
resolver problemas
de igualacin
Presenta diferentes tipos de
problemas.

Valor
Respeta
participando
ordenadamente
y
con
autonoma en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Evaluacin:
Tcnica: Prueba escrita y de
taller.
Instrumento:
Ficha
de
evaluacin
escrita
y
de
prcticas.

Proceso didctico.
Momento-Procesos- Estrategias

Inicio
Problematizacin - motivacin
Saberes previos.
Conflicto cognitivo
Propsito de la sesin.
Desarrollo:
Construccin significativa del aprendizaje
(Demostracin de la teora prctica orientado por el docente)
Demostracin de consolidacin del aprendizaje de capacidades y
del nivel de dominio de competencia.
Resuelven los problemas del taller que el docente plantea
(Anexo N2), para demostrar el desarrollo de sus aprendizajes.
El profesor monitorea la resolucin de los problemas y hace
aclaraciones ante la duda de los estudiantes.
Formulan problemas y lo resuelven aplicando su estrategia
para consolidar el desarrollo de las capacidades y el nivel de
dominio de competencias.
El profesor acompaa de forma individual y grupal el proceso de

Recur
sos

formulacin y resolucin de problemas.

Cierre:
Evaluacin
Desarrollan una prctica de resolucin de problemas para
verificar logros y dificultades.
Metacognicin
Reflexionan de forma colectiva sobre sus aprendizajes
adquiridos mediante interrogantes.
El profesor plantea las siguientes preguntas: Qu aprend? Cmo
lo aprend? Para qu lo aprend? Qu sugiero para aprender a
resolver problemas?
4.

Evaluacin de desempeo

Capacidade
s a evaluar

Pes
o

Matematizaci
n

20%

Nocional
Slo identifica
datos
explcitos en
el problema.

Niveles de
Reproductivo
Expresa usando
el
lenguaje
matemtico en
situaciones
sencillas.

desempeo
Productivo
Expresa usando
el
lenguaje
matemtico
situaciones
problemticas
con
nivel
de
dificultad

Creativo
Expresa usando
el
lenguaje
matemtico
situaciones
problemticas
complejas.

20%
40%
20%

5.

Bibliografa:

Coveas, M. (2012). Matemtica 2. Lima: Editorial Coveas.

Ministerio de Educacin, (2009). Matemtica: cuaderno de trabajo. Lima:
Coeditores.

Tabla de especificaciones para evaluar

Competencia

Capacidades

Peso

Indicadores
Resuelve problemas de
mximo comn divisor y de
mnimo comn mltiplo
usando diversos formatos.

Total

Nivel de
dificultad.

tems

Cul es la menor distancia qu

se puede medir exactamente co
una regla de 40 cm; 50 cm y 6
cm.?