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1940 a 1950
Presenta otra situacin para la educacin fsica, la recreacin y el deporte en
Mxico, se le da un enfoque ms hacia la preparacin fsica de los alumnos, con la
idea de prepararlos en el caso necesario para una posible participacin en una
guerra, al realizar una investigacin con diferentes maestros que vivieron esos
aos, nos indican que bsicamente lo que se les enseaba, como una
instruccin militar, corresponda a los denominados ejercicios de orden y control,
a ms de que en esencia se continuaba practicando en la clase de educacin
fsica, los juegos, el deporte.
En 1943 la Direccin Nacional de Educacin Fsica y Enseanza Premilitar, de la
Secretaria de Educacin Pblica, pasa a depender de la Secretara de la Defensa
Nacional. (1ero de Enero) 1940 Consejo Tcnico de Educacin Fsica. 1940
Educacin Fsica, ser obligatoria en los colegios particulares incorporados. Se
crea el Instituto Federal de Capacitacin del Magisterio de Educacin Fsica, En
1948, se designa como Escuela Nacional de Educacin Fsica.
De igual manera y a travs de este periodo, la organizacin de la educacin fsica
(y despus de pasar por diversas experiencias evolutivas) se consolida en
la administracin pblica hasta el ao 1947 con la creacin de la Direccin
General de Educacin Fsica.
1950, a 1960.
una
formacin
humana
ms
equilibrada.
En esta civilizacin tambin aparece la gimnstica mdica, con medicina
preventiva
acompaada
de
rgimen
diettico.
Por su parte la ciudad o polis de Esparta esperaba obtener de la educacin a
travs de la actividad fsica, la formacin de mejores guerreros y soldados que
defendieran las posesiones del estado y le aportasen otras ms. Se acenta en
esta sociedad el carcter militar de los ejercicios fsicos. En estos ejercicios se
incluan algunos valores morales como la disciplina y el amor a la patria.
En cuanto a las manifestaciones atlticas, el mejor exponente son los Juegos
Olmpicos. Se celebraban en la ciudad de Olimpia en honor a Zeus. Tenan
carcter religioso y mientras duraba su celebracin se viva en tregua en las
luchas de los pueblos. Pero no slo tenan Juegos Olmpicos, sino que todas las
ciudades tenan sus propios juegos. Juegos Pticos, de Delfos. Nemeos, de
Nemea,
de
Delos,
stmicos,
de
Corintio.
Consistan en carreras pero pronto se aadi Pentatln, lucha, boxeo, etc. Las
mujeres no podan asistir ni siquiera de espectadores pero tenan sus propios
juegos: los Juegos de Hero, aunque stos tenan carcter ritual.
La EF. En Roma.
Roma es la otra gran civilizacin del mundo antiguo. En Roma slo se reconoca la
gimnstica atltica y la mdica. Los romanos consideraban al cuerpo como una
fuente de placeres, no como una armona fsica y mental. De este modo la
gimnstica vea perdiendo importancia e incluso en la escuela es sustituida por
otras actividades como el lenguaje. La principal caracterstica de la EF. En Roma
era la finalidad prctica, lo importante era conseguir buenos soldados en la poca
Republicana, mientras que en la poca Imperial, la EF. Cambia y el principal
inters pasa a ser la higiene y la salud. Prueba de ello es la aparicin de termas y
de instalaciones curativas.
LA EF. EN LA EDAD MEDIA.
La Edad Media es una etapa de profundo oscurantismo. La entrada en esta poca
unida al espritu cristiano no propicia la prctica del ejercicio fsico. No obstante la
actividad de la caza de los nobles y las luchas determinarn la necesidad de
recurrir a la preparacin fsica. A pesar de que tanto la gimnasia atltica como la
gimnasia espectculo desaparecieron con el cristianismo, las actividades fsicas
no desaparecieron por completo, eso s centrada con casi exclusividad en las
guerras y era la nobleza la que ms acceso tena a los juegos de caballera.
Para el cristianismo los fines que persigue la educacin estn instalados en el
alma y no en el cuerpo. El cuerpo es fuente de pecado y la formacin que interesa
es la del alma y la intelectual. La actividad fsica que dar excluida de los
programas educativos.
Slo se practican algunas actividades que poco tienen que ver con la concepcin
educativa de la actividad fsica. As se practican los torneos, las justas, los juegos
de pelota y las luchas que se utilizaban como adiestramiento militar.
Para el pueblo estaban reservados los juegos populares como por ejemplo los
deportes de pelota.
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LA EF. EN EL RENACIMIENTO.
El Renacimiento supone el cambio ms radical en la concepcin del hombre y
tambin con ello de la EF. El hombre es el centro de atencin y de ah surge la
idea de EF. En el Renacimiento existen multitud de pedagogos y educadores que
retoman la EF para adaptarla al campo educativo a imagen de lo que ya hicieron
los griegos y romanos. Algunos de estos pedagogos caracterizados por copiar las
estructuras educativas clsicas son:
Ignacio de Loyola, recomienda en su orden el ejercicio
fsico.
Luis Vives, que promulgaba la creacin de gimnasios y defenda que la EF
serva para endurecer el cuerpo y tonificar el alma. La EF es el camino para
mejorar el alma y la mente.
Mercuriales, quien recopila en un atlas ilustrado los ejercicios de la
antigedad .Arz. Gimnstica
Vittorio Da Filtr, iniciador de la prctica de la EF. En su casa Giocosa en
Mantua 1423. Era una escuela cuyos objetivos eran tanto morales como
intelectuales y fsicos en los que se practicaba la gimnasia griega y juegos
populares con una metodologa recreativa y de ejercicio fsico.
LA EF. EN EL S. XVIII.
El s. XVIII est marcado por la revalorizacin de la gimnasia mdica que pretende
mejorar la salud fsica de las personas a travs de la actividad del cuerpo, y por
los estudios de varios autores que tratan a la disciplina del cuerpo como una parte
integrante en mayor o menor medida de la educacin del individuo.
Destaca sobre todos los dems en esta poca Locke, que en su Pensamiento
sobre Educacin, habla de una educacin del espritu y una posterior basada en el
cuerpo. Para Locke todas las actividades corporales tienden a favorecer los fines
de la educacin. Trata sucesivamente la educacin de lo fsico, lo moral y lo
intelectual.
sta primera, la EF era la base de toda la educacin ya que endurece el cuerpo y
ste
es
la
propia
base
de
toda
educacin.
El cuerpo ha de ser apto para soportar las fatigas y los rigores de la vida. El ideal
es
adquirir
progresivamente
un
dominio
completo
del
hombre.
El Naturalismo supone la aparicin de nuevas razones a favor del cuerpo y nuevos
impulsos a la gimnstica. Las filosofas de la naturaleza lo que aportan a la EF
ante todo la consideracin de que sus fines no son exclusivamente corporales, o
en todo caso lo son en apariencia, ya que orientan a la naturaleza humana en su
totalidad
por
medio
del
cuerpo.
La prctica deportiva va decreciendo y se considera cada vez ms como una
actividad rstica. Los juegos al aire libre son sustituidos por los juegos de saln.
Destaca en cuanto a los autores J.J. Rousseau, fundador de la educacin y padre
de la E.F. moderna. Critica a su tiempo dando en su Teora de la educacin una
nueva concepcin de la EF. En su gran obra maestra, El Emilio nos va explicando
el proceso educativo que lleva a cabo con un discpulo suyo.
Aborda el sistema educativo basado en la Naturaleza y en la experiencia dada la
lamentable situacin de la enseanza de la poca. Educar es encontrarse con los
valores de la naturaleza. Y uno de los instrumentos que nos posibilitar su
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En este siglo las escuelas evolucionan hasta autnticos movimientos que an hoy
perviven:
Del
movimiento
del
CENTRO
(Alemania)
Tenemos
la
escisin
en:
Gimnasia Moderna o corriente artstico rtmico pedaggica. Ms
artstica que gimnstica con el baile, el teatro y las danzas como medio.
Rudolf
Bode
Jalkanen,
Medaww,
Idia.
Gimnasia Natural Austriaca o rtmico pedaggica. Es una corriente fsica
educativa y es ms educativa que gimnstica. Gaulhofer y Streicher.
Del movimiento del NORTE (Suecia): En ella distinguimos dos corrientes
fundamentales:
-Gimnasia Neosueca: mantiene sus races pero incluye el aspecto
ldicorecreativo con las novedades del ritmo, la globalizacin del
movimiento,
la
relajacin
y
los
estiramientos.
-Gimnasia Jazz, Gim Jazz: consiste en la interpretacin de pasos y danzas
segn ritmos musicales.
Del
movimiento
del
SUR
(Francia)
aparecen:
Manifestacin
cientfica.
Marey,
Demeny,
Tissie,
LaGrange.
Manifestacin tcnico pedaggica o gimnasia Natural. Naturalista, con
ejercicios fsicos utilitarios y un desarrollo fsico completo. Hbert.
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PRUEBA FSICA
Actividad que sirve, para medir la capacidad de un individuo, para hacer alguna
habilidad fsica, como pueden ser, la velocidad, la fuerza o la resistencia.
TIPOS DE PRUEBAS FSICAS.
Las pruebas fsicas que se pueden realizar, son para la velocidad:
Velocidad.
La velocidad es la capacidad de realizar una accin en el mnimo tiempo posible.
Estos esfuerzos son intensos, y solo se pueden realizar en un corto periodo de
tiempo, es decir, no se puede mantenerla velocidad tope durante una hora. Cabe
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Sentado.
Boca arriba.
Boca abajo.
Velocidad en carrera:
La velocidad en carrera, es decir, correr a tope es salir de un punto determinado
e intentar llegar a la meta en el menor tiempo posible, esa distancia esta medida,
para todos los corredores igual.
Para mejorar esta cualidad se debe correr levantando las rodillas hacia el pecho
para aumentar la zancada, hacer desplazamientos laterales, y levantar talones.
Resistencia:
Se define como la capacidad de resistir a la fatiga, es decir, la habilidad de
soportar durante un largo tiempo un gran esfuerzo, tambin se define como la
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Salto:
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Se mide colocando un metro en el suelo y con los pies juntos intentar llegar a lo
ms lejos posible.
Para aumentar la altitud del salto podemos hacer sentadillas, con un peso en la espalda o
en los hombros, sin forzar.
Resultados
Los resultados de estas pruebas me han parecido que a m por lo menos me ha
salido un poco mal, ya que otros aos, han estado ms altos que este.
En general creo que el grupo los ha superado con facilidad por lo menos los
chicos y las chicas han estado mejor que otros aos.
Por mi parte he de decir que la prueba de resistencia me ha salido bastante bien
ya que otros aos haba dado solo nueve vueltas y este ao he dado 11, estoy
satisfecho pero tengo que superarla en la tercera evaluacin.
La de agilidad la he hecho mal ya que he llevado unos playeros que me
resbalaban mucho, el grupo por lo general lo ha hecho bien y la de agilidad, yo
nunca he doblado bien, y me cuesta mucho llegar a los pies con la punta de los
dedos.
Velocidad, bien aunque se puede mejorar, como todo en esta vida, pero no he
superado la marca del ao pasado, aunque no tengo una velocidad punta muy
elevada, me conformo.
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