Sei sulla pagina 1di 213

Gua Caracol Integral

Gua Caracol Integral


5

Gua Caracolol Integral

Gua Caracolol Integral

Gua Caracol Integral

Cada libro hace nfasis en la aplicacin de los conocimientos


mediante la ejercitacin constante de procedimientos y mtodos.
Por ello, constituye una herramienta educativa muy completa y en
sintona con las tendencias pedaggicas ms actuales y efectivas.

Gua Caracol Integral

La Gua Caracol Integral 1 lleva consigo una casa de saberes:


todos los contenidos requeridos por los programas vigentes
para 1er grado de Educacin Primaria y, adems, diversos temas
complementarios.

Gua Caracol
Integral

1
A

OG

Y
ZA

NC

CIE

MA

G
EN

UA

IT
YL

ER

R
TU

N
CIE

CIA

O
SS

CIA

TE

IC
T

ES
ED

UC

I
AC

ST

TIC

U
AT

AN

EL

C
DU

AC

FS

Inc

TE

LE

RA

D
IAS

L
NO

e
luy

9t

ICA

s
ma

inf

f
gr

ico

s.

Metras

Smbolos naturales de Venezuela


Orqudea o flor de mayo
Flor nacional

Es un juego en el que se utilizan metras o bolitas pequeas,


casi siempre de vidrio.
Hay tres tipos de metras:

Las bolondronas,
metras grandes,

Las metras normales,


de tiro, ms pequeas

Las culines,
de color blanco.

Objetivo

Cmo lanzar la metra

El propsito del juego es ganar al oponente el mayor


nmero de metras, golpendolas unas contra otras.

Dndole un golpe suave:

til si te encuentras cerca


del blanco.
Apoyando los nudillos
en el suelo:
As la metra sale con ms
fuerza y velocidad.
Turpial
Ave nacional

Araguaney
rbol nacional

SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

Gua Caracol
Integral

1
CIE

IA
NC

SS

IA
OC

LE

La Gua Caracol Integral 1 para primer grado de Educacin Primaria,


es una obra colectiva concebida, diseada y elaborada por el Departamento
Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la direccin pedaggica y editorial
del profesor Jos Manuel Rodrguez R.

En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Edicin general adjunta


Ins Silva de Legrburu

Edicin
Lengua y Literatura
Adriana Rodrguez
Eliana Guerra

Edicin general
Jos Manuel Rodrguez R.

Matemtica
Lisbeth Villaparedes
Evelyn Perozo
Daniel Hernndez

Textos
Lengua y Literatura
Adriana Rodrguez
Eliana Guerra

Coordinacin de arte
Mireya Silveira M.
Coordinacin
de unidad grfica
Mara Alejandra Gonzlez

Ciencias de la Naturaleza
y Tecnologa
Jos Manuel Rodrguez R.
Jos Luis Rada

Matemtica
Lisbeth Villaparedes
Evelyn Perozo
Daniel Hernndez

Ciencias Sociales
Clodovaldo Hernndez

Ciencias de la Naturaleza
y Tecnologa
Jos Manuel Rodrguez R.

Educacin Fsica
Jos Manuel Rodrguez R.

Ciencias Sociales
Clodovaldo Hernndez
Educacin Esttica
Jos Manuel Rodrguez R.
Educacin Fsica
Jos Manuel Rodrguez R.

Educacin Esttica
Jos Manuel Rodrguez R.

Temas infogrficos
Jos Manuel Rodrguez R.
Correccin de estilo
Mariv Coello
Diseo de unidad grfica
Mireya Silveira M.
Jos Prez D.

Temas infogrficos
Jos Manuel Rodrguez R.

Diseo de cubierta
Mireya Silveira M.
Diseo y diagramacin
Mara Alejandra Gonzlez
Mara Elena Becerra M.
Mara Fernanda Gudez
Jess Alberto Colombo G.
Fotografas
Fondo Documental Santillana
Mara del Pilar Cabrera
Documentacin grfica
Amayra Veln
Andrs Velazco
Mireya Silveira M.
Alexandra Timaure
Ilustraciones
Evelyn Torres
Walther Sorg
Fondo Documental Santillana
Infografas
Walther Sorg
Digitalizacn y retoque
Evelyn Torres

Gua Caracol Integral 1


2013 by Editorial Santillana, S.A.
Editado por Editorial Santillana, S.A.
Reimpresin: 2014
N de ejemplares: 8400
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta.
Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: 0212 280 9400
www.santillana.com.ve
Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA

ISBN: 978-980-15-0488-7
Depsito legal: lf6332011372196
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa
de los titulares delCopyright, bajo las sanciones establecidas
en las leyes, la reproduccin totalo parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, comprendidos lareprografa y el tratamiento
informtico, y la distribucin de ejemplares de ellamediante alquiler
o prstamo pblico.

Presentacin
La Gua Caracol Integral 1 para el primer grado es un texto que rene todas las reas del
Currculo Bsico Nacional y toma en consideracin los lineamientos del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin. Adicionalmente, presenta temas de reas complementarias
de suma importancia para la formacin de los y las estudiantes de este nivel: Ajedrez,
Educacin y Seguridad Vial, Educacin Ambiental y Educacin Sexual, entre otras.
Caractersticas que distinguen a la Gua Caracol Integral 1:
Contenidos conceptuales
Se presentan de acuerdo con el programa
oficial de cada una de las reas y en el orden
de ste. La informacin se expone en forma
sencilla y clara, en enuncidos acordes al nivel
cognoscitivo de los y las estudiantes. Dichos
contenidos se presentan una vez avanzada
cada rea, de acuerdo con el proceso de
nivelacin en la lectura de los y las estudiantes.
Contenidos procedimentales
Constituyen uno de los anclajes fundamentales
de este texto. Para desarrollarlos se ha
tomado en cuenta la realidad del o la
estudiante, procurando poner en prctica
los conocimientos dentro de un contexto y
con sentido de utilidad. En cada grupo de
Actividades se incluyen algunas para ser
realizadas en equipo, con la finalidad de
incentivar la integracin y la participacin.
Contenidos actitudinales
Estn desarrollados a lo largo de toda la Gua
a travs de diversos valores en los que el
libro hace nfasis, entre los que destacan la
identidad nacional, la libertad, la igualdad,
el respeto, la solidaridad y el amor por la
familia y la comunidad.
Ejes transversales
El texto tambin es recorrido por los ejes
transversales contemplados en el Currculo,
a travs de lecturas que aparecen despus
de las Actividades de algunos temas,
identificadas con los rtulos de Lenguaje,
Desarrollo del pensamiento, Trabajo,
Ambiente, Identidad nacional y Valores.

En las primeras pginas de cada rea,


adems de la Tabla de Contenidos, se
presentan las competencias sealadas para
el grado y los indicadores para verificarlas.
En la misma tabla se indican las pginas
en las que se desarrollan contenidos
vinculados a dichas competencias.
Al final de la Gua se incluye una entrega
especial de nueve dobles pginas de estilo
infogrfico, que cubren temas importantes
y de mucha vigencia, los cuales pueden ser
empleados como materiales de apoyo de
las reas bsicas. Los temas tratados son
el ajedrez (orientado a su aplicacin en el
desarrollo del pensamiento), la Educacin
Vial, la Educacin Ambiental, la Educacin
Sexual, el Bicentenario de la Independencia
de Venezuela, el uso de las Tecnologas
de Informacin y Comunicacin (TIC), la
prevencin de desastres, el desarrollo del
pensamiento, y maravillas de Venezuela.

TRABAJO

LENGUAJE

IDENTIDAD NACIONAL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO


AMBIENTE

VALOR

Estructura de la Gua Caracol Integral 1


Cada una de las seis reas que ofrece la Gua Caracol Integral 1 est organizada
por temas, los cuales estn desarrollados segn la siguiente estructura.
Inicios

Contenidos

Textos e imgenes que activan los conocimientos previos.


Se incluyen preguntas cuya finalidad es despertar
el inters por los contenidos
que se presentan.

Textos informativos breves con


definiciones, descripciones
o caractersticas relacionados
con cada tema.

Lengua
y Literatura

Actividades
Ejercicios y propuestas de trabajo
procedimental que permiten desarrollar los
contenidos desde la experiencia y la prctica

Apresto

Ciencias de la Naturaleza
y Tecnologa
Ciencias Sociales

Editorial Santillana, S.A.

Matemtica

Educacin Fsica

Educacin Esttica

Idea para
un Proyecto
Se presenta una actividad, que
considera el trabajo individual
y el grupal y, hacen nfasis
en diversas competencias
y valores del grado.

Glosario
Temas Infografcos
Temas de inters desarrollados de manera
infogrfica, con actividades complementarias.

Editorial Santillana, S.A.

Lista de trminos para facilitar


la comprensin de los
contenidos conceptuales.

Idea para un proyecto


Cuido la vegetacin!
1. Elaboramos un afiche sobre conservacin del ambiente
Menciono lo que ms me gusta de las plantas.

Describo las caractersticas de una planta de mi preferencia.

Formo un equipo con tres compaeros o compaeras.


Leo frente al grupo las ideas que escrib.
Completo la ficha y hago un dibujo de una hoja de la planta que describir.
Color de la planta:_______________________
Forma de las hojas:______________________
Tiene flores: S______; No______;

Tiene frutos: S______; No______;


descripcin del fruto:____________________
______________________________________
Lugar donde vive la planta:________________
______________________________________
6

Editorial Santillana, S.A.

descripcin de la flor:____________________
______________________________________

Para elaborar el lbum


Materiales bsicos

Materiales opcionales

Una lmina de cartulina

Papel de colores

Lpiz

Tmpera

Regla

Pinceles

Creyones o marcadores

Plastilina

Goma de pegar
Hojas de rbol secas, de
distintas formas y tamaos

Instrucciones
Pensamos en un mensaje de conservacin corto para nuestro afiche.
En la lmina de cartulina hacemos un recuadro usando la regla.
Decoramos el recuadro usando la tempera, la plastilina y encima
pegamos las hojas secas usando la goma de pegar.
Con los creyones y marcadores escribimos nuestro mensaje
en el centro de la cartulina.

Editorial Santillana, S.A.

Completamos la decoracin con los materiales de nuestra preferencia.

Mostramos nuestro trabajo a los dems grupos.


Colocamos los afiches en alguna pared del saln o en la biblioteca
de la escuela.
7

A
R
U
T
A
R
E
T
I
L
Y
A
U
G
N
E
L

ndice

LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA

La letra m, M
La letra l, L
La letra s, S
La letra t, T
La letra d, D
La letra n, N
La letra f, F
Repaso las letras
La letra r, R (sonido fuerte)
Palabras con rr
La letra h, H
Repaso las letras
Palabras con ca, co, cu
Palabras con qu
Palabras con ga, go, gu
8

12
22
23
24
25
26
27
28
30
32
34
36
38
40
42
43
44
45
46
47
48
49
50

Palabras con gue, gui


La letra r, R (sonido suave)
La letra b, B
La letra v, V
La letra z, Z
Palabras con ce, ci
La letra j, J
Palabras con ge, gi
Palabras con ll, Ll
La letra ,
La letra y, Y
Palabras con ch

51

Palabras con ge, gi


La letra x, X
La letra k, K
La letra w, W

52
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67

Palabras con pr

68

Palabras con pl

69

Palabras con br

70

Palabras con bl

71

Editorial Santillana, S.A.

Apresto
La vocal a, A
La vocal o, O
La vocal e, E
La vocal i, I
La vocal u, U
Las vocales a, e, i, o, u
La letra p, P

Editorial Santillana, S.A.

72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98

Los poemas
Juguemos a rimar
La coma
Familia de palabras
Lenguaje formal y lenguaje informal
Las instrucciones
Los adjetivos
La descripcin
La humanizacin
La fbula
Slabas con ms fuerza
La discusin
Las leyendas
La carta
La entonacin
Materiales impresos
La noticia
La informacin
La comparacin
Afiches, volantes
Anticipaciones
Escribimos un cuento
El chiste
El mito

100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123

Partes del cuento

124

Escribimos un cuento

125

LENGUA Y LITERATURA

Palabras con cr
Palabras con cl
Palabras con gr
Palabras con gl
Palabras con fr
Palabras con fl
Palabras con tr
Palabras con dr
La slaba
Palabras cortas y palabras largas
La conversacin
El cuento
La oracin
El punto
Adivinanzas, retahlas y trabalenguas
Maysculas y minsculas
Aspectos formales de la escritura
Uso de m antes de p y b
Comunicacin no verbal
Narrar o contar
El orden de una historia
La cancin
Palabras relacionadas
Ms palabras relacionadas
El sustantivo
Frmulas de cortesa y de tratamiento
El verbo

Competencias e indicadores
A continuacin se presentan las competencias e indicadores, segn el programa oficial
para el rea de Lengua y Literatura de 1er grado de Educacin Bsica. Como se observa,
en la columna de la derecha se sealan las pginas respectivas en donde puede verificarse
si los estudiantes cumplen con los indicadores de evaluacin de las competencias.
En algunos casos, sin embargo, se lee en esta columna la palabra Todas. Esto quiere decir
que un determinado indicador se cumple en cada una de las pginas del rea. En otros
casos, aparece un asterisco que indica que adems de cumplirse el indicador en las pginas
sealadas, tambin se desarrolla en muchas otras a lo largo del rea.
El propsito de presentar las competencias e indicadores de esta forma es facilitar a los
docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de sus estudiantes.

Competencia: Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuacin.


Indicadores

Pginas

Participa en conversaciones como oyente: escucha con atencin e inters.

82,90,92,116

Participa en conversaciones como hablante: se expresa en forma cordial, respetuosa


y espontnea.

82,97,105,107,116

Se inicia en el manejo de las frmulas de cortesa y en el respeto a las normas


del intercambio oral.

82,97,116

Identifica diferentes tipos de entonacin de acuerdo con la intencin comunicativa.


Establece relaciones entre el tono de voz y el contexto de uso.
Asume el papel que le corresponde al participar en juegos, dramatizaciones
y simulaciones en forma activa y espontnea, utilizando elementos comunicativos
verbales y no verbales.
Expresa oralmente rimas, retahlas, canciones, adivinanzas, chistes, trabalenguas.
Reconoce la importancia del intercambio oral como medio de comunicacin eficaz
en la convivencia en la escuela, la familia y la sociedad.

96
96
82,86,90
86,93,101,122
82,104,119

10

Indicadores

Pginas

91,92,93
Diferencia textos escritos de otras representaciones grficas (dibujo, nmero).
Participa en actos de lectura comprensiva, realiza anticipaciones, inferencias, predicciones. 83,120,123,124
Comprende y diferencia textos breves que respondan a diferentes propsitos:
narrar, describir, exponer, etc.

91,105,107,117,121

Comprende textos intruccionales escritos y acta en consecuencia.


Relaciona los contenidos de textos ledos con situaciones de su vida.

Todas
112,113,119,123

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA

Competencia: Lee diversos tipos de textos.

Competencia: Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreacin.


Indicadores

Pginas

Construye mltiples significados a partir de la lectura de textos imaginativos.

83, 86, 101, 108,


124, 125

Crea tiempos, espacios y personajes extraordinarios a partir de relatos ledos.

83,125

Elabora comparaciones por asociacin entre elementos del contexto.

118

Produce textos donde atribuye caractersticas humanas a objetos y elementos de la


naturaleza.

108

Competencia: Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales


bsicos del sistema de la lengua oral y escrita.
Indicadores

Pginas

Clasifica palabras segn la cantidad de slabas: palabras cortas, palabras largas.


Observa y reconoce slabas iniciales y finales iguales en palabras distintas.

81
80

Conoce y diferencia las vocales y las consonantes.

22, 23, 24, 25,


26, 27

Clasifica las palabras que sirven para nombrar, para describir y para indicar acciones.
Clasifica palabras segn el campo lxico al que pertenecen.
Identifica palabras que pertenecen a la misma familia.
Se esmera en la realizacin de sus trabajos.
Participa espontneamente en actividades grupales.

95,98,106,107
114
103
Todas
84,97,111,119

Competencia: Manifiesta sus potencialidades creativas a travs de la funcin imaginativa del lenguaje.
Indicadores

Pginas

Realiza analogas entre la literatura y el juego.


Construye adivinanzas, versos y relatos a partir de experiencias cotidianas.
Escribe textos creativos.

86,122,124
86
86,91,101,124,125

Indicadores

Pginas

Escribe en forma colectiva, individual o en equipo textos sencillos a partir de experiencias


significativas, de acuerdo con su nivel de aproximacin al sistema alfabtico.

86,101,124,125

Elabora tarjetas, cartas, volantes, afiches, etc., donde combine escritura y otras
representaciones grficas para situaciones y eventos relacionados con la escuela,
la familia y la comunidad.

113,119

Escribe textos sencillos con atencin a la direccionalidad, forma y tamao de las letras,
presentacin y orden.

Todas

Aprecia, acepta y cuida sus trabajos personales.


Coopera con sus compaeros en la realizacin de trabajos.

Todas
84,97,111,119

Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfaccin de necesidades,


solucin de problemas, recreacin y comprensin del mundo.

105, 107, 115, 117,


121, 123

LENGUA Y LITERATURA

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Produce textos significativos escritos de acuerdo con su nivel de aproximacin


al cdigo alfabtico.

11

1. Me dibujo y coloreo.

12

Editorial Santillana, S.A.

APRESTO

2. Escribo mi nombre.
Yo me llamo ______________________________________________
_________________________________________________________

3. Coloreo las figuras.

APRESTO

Editorial Santillana, S.A.

4. Completo los trazos.

13

1. Repaso y coloreo.

14

Editorial Santillana, S.A.

APRESTO

2. Completo y coloreo las series.

3. Descubro el camino al saln.

APRESTO

Editorial Santillana, S.A.

4. Completo los trazos.

15

1. Coloreo las figuras.

16

Editorial Santillana, S.A.

APRESTO

2. Copio las figuras y las coloreo segn el modelo.

3. Coloreo las partes del cuerpo con el color que se indica.

mano derecha
pierna izquierda
brazo izquierdo
pie derecho

APRESTO

Editorial Santillana, S.A.

4. Completo la secuencia.

17

La vocal a, A

aA
a A

avin

avin

aros

aros

1. Rodeo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra a.

APRESTO

a A

22

aA

aA aA

aA aA

Editorial Santillana, S.A.

2. Repaso y escribo.

La vocal o, O

oO
o O

oveja

oveja

oso

oso

1. Coloreo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra o.

2. Rodeo las palabras que contengan la letra o.


Cuando pronuncio la o
pongo la boca redonda,
tan redonda como el sol.

oO
oO

oO oO

APRESTO

Editorial Santillana, S.A.

3. Repaso y escribo.

23

La vocal e, E

eE
e E

erizo

erizo

escudo

escudo

1. Rodeo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra e.

24

eE
e E

eE

eE

e E e E

3. Recorto letras e y E y las pego en mi cuaderno.

Editorial Santillana, S.A.

APRESTO

2. Repaso y escribo.

La vocal i, I

iI
isla

i I

isla

iguana

iguana

1. Rodeo todas las letras i en las palabras. Coloreo.

igl

isla

iglesia

i I
i I

iI

i I

iI

iI

3. Dibujo tres objetos o animales cuyo nombre tengan la vocal i.

APRESTO

Editorial Santillana, S.A.

2. Repaso y escribo.

25

La vocal u, U

uU
uniformes

uniformes

u U

uvas

uvas

1. Rodeo las figuras cuyo nombre empiece por la letra u.

26

u U
u U

uU uU

u U u U

3. Recorto y pego en mi cuaderno palabras que contengan


la letra u.

Editorial Santillana, S.A.

APRESTO

2. Repaso y escribo.

Las vocales a, e, i, o, u
1. Coloreo segn la clave. Qu es? ___________.

aA
e E

i I
oO
u U

A E
A

u
O

ia

eo
o A
e O
O
i a e

o U

e
a
i
u
o
3. Recorto y pego una palabra que empiece con cada vocal.

A
E
I
O
U
APRESTO

Editorial Santillana, S.A.

2. Uno la letra con la figura y coloreo las maysculas.

27

La slaba
Leo cada grupo de sonidos por separado.

conejo
co ne jo

zapatos
za pa tos

falda
fal da

La slaba es un grupo de sonidos que se pronuncia


de una sola vez.

Actividades
1. Separo en slabas las palabras.
perro
gata

estrella

sombrero

2. Uno las palabras que empiezan con las mismas dos letras.

LENGUA Y LITERATURA

metras

80

mesa
maraca

hormiga
hijo

hermano
higos

3. Rodeo las palabras que terminan con las mismas dos letras.

Lpiz, lechoa, nspero, casa, amasa.

Editorial Santillana, S.A.

matero

Palabras cortas y palabras largas


Cules palabras debe
guardar el seor Manuel
en cada cesta?

luz

flor

semforo

caramelo

Palabras
largas

Palabras
cortas

Palabras largas:
_____________________
Palabras cortas:
_____________________

Las palabras cortas tienen una o dos slabas.


Ejemplos: mar y cama. Las palabras largas tienen
tres o ms slabas. Ejemplos: comida y chocolate.

Actividades
1. Rodeo con azul las palabras largas y con rojo las cortas.

zapato

ajo

aguacate

ala

escritorio

2. Uno con una lnea cada palabra con el ttulo que corresponda.
Palabras cortas

Palabras largas

Editorial Santillana, S.A.

bandera
ojo

mar

LENGUA Y LITERATURA

uniforme

81

La conversacin
A m me encant
esa playa, Juan.

Por qu,
Sara?

Sara y Juan conversan


sobre las vacaciones.
Te gusta conversar con tus
amigos y amigas?_______
Sobre qu prefieres
conversar?_____________
_____________________

La conversacin es el intercambio de ideas


y opiniones entre dos o ms personas.

Actividades

82

2. Elijo uno de estos temas y lo converso con un compaero


o una compaera.
Las mascotas
Los deportes
Los juegos de mesa
La msica
3. Represento con un compaero o una compaera una
conversacin entre dos adultos. Utilizamos gestos
y expresiones corporales.

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA Y LITERATURA

1. Qu significan los siguientes gestos? Lo converso con mis


compaeros y compaeras.

El cuento
El vendedor y los monos
Un da, un vendedor de sombreros
dorma bajo unas palmeras
y, al despertarse, vio que su
cargamento de sombreros haba
desaparecido.
De pronto mir hacia arriba y
vio a tres monos saltando en las
palmeras.
Cada mono llevaba puesto
un sombrero!
El vendedor se quit su gorra y
la lanz al suelo con gesto de
rabia. Entonces, todos los monos
lanzaron tambin los sombreros.
Y as recuper su mercanca.
Un cuento es una narracin corta de hechos reales
o imaginarios.

Actividades

Editorial Santillana, S.A.

__________________________________________________________________________

Cuntos monos haba sobre las palmeras? ______________________


2. Invento y escribo otra aventura para el vendedor de sombreros.
La comparto con mis compaeros y compaeras.

LENGUA Y LITERATURA

1. Respondo:
Cul es el ttulo del cuento? ________________________________________
Qu le sucedi al vendedor de sombreros? _______________________

83

La oracin
Qu est haciendo Jos?
Marco con una .
Jos lleva la vaca.
Jos ordea la vaca.
La vaca y Jos.

La oracin es un conjunto de palabras que expresa


una idea completa.

Actividades
1. Ordeno las oraciones.
arepas. Mam prepara las
__________________________________________________________________________

El leche. toma chivito


__________________________________________________________________________

84

El profesor de msica toca el violn. Es muy


bueno porque siempre practica. l forma
parte de una gran orquesta.
Cuntas oraciones tiene el texto? _________________________________
Cuntas palabras tiene la segunda oracin? ____________________

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA Y LITERATURA

2. Leo el siguiente texto:

El punto
Alejandro y su primo juegan
ftbol. Despus de terminar
un partido, lavan sus uniformes.
As se mantienen limpios
siempre.
Cuntos puntos hay en el
prrafo anterior? ________

Hay tres clases de punto:


Punto y seguido. Se usa para separar dos oraciones
de un mismo prrafo.
Punto y aparte. Se utiliza para separar dos
prrafos.
Punto final. Indica que el texto termin.

Actividades
1. Ubico los puntos donde corresponda
Adriana es una nia muy feliz
Asiste todos los das a la escuela
Es muy estudiosa y saca buenas
calificaciones

Editorial Santillana, S.A.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

LENGUA Y LITERATURA

Para qu sirven los puntos?

85

Adivinanzas, retahlas y trabalenguas


Estoy en ro y en rana.
Estoy en Tierra y ratn.
Estoy en perro y en barra.
No estoy ni en pan ni en limn.
Soy la _____________________________

Las adivinanzas, las retahlas y los trabalenguas


son textos poticos de juegos de palabras.

Actividades
1. Leo la retahla en voz alta.
En mi casa hay una torre,
una torre con desvn,
un desvn con una cama,
una cama y a saltar!

86

El pueblo est entablillado.


Quin lo desentablillar?
El desentablillador que
lo desentablille buen
desentablillador ser.
3. Invento una adivinanza y la comparto en clase.

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA Y LITERATURA

2. Leo rpidamente el trabalenguas.

Maysculas y minsculas
Dnde es este lugar tan
bonito?
Ese lugar tan bonito es
______________________

Mrid

Mayscula. Se usa al iniciar un texto, despus de un


punto y aparte o un punto y seguido. Tambin en los
nombres propios de personas y lugares. Por ejemplo:
Mara, Venezuela y Caracas.
Minscula. Se usa para todos los nombres comunes.
Por ejemplo: lunes, perro, gato o escuela.

Actividades
1. Leo y rodeo con rojo las letras maysculas.
Sofa tiene un lorito que se llama
Puqui. Viven en Valencia y les
gusta mucho cantar juntos.
2. Escribo mi nombre completo.
Mi nombre es:
Editorial Santillana, S.A.

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

3. Recorto letras maysculas y las pego en mi cuaderno.

LENGUA Y LITERATURA

_______________________________________

87

Aspectos formales de la escritura


Puedes leer claramente la
tarjeta que Sebas le escribi
a Andrea? _____________
Qu pasara si la
letra fuera borrosa?
______________________
______________________

Querida Andrea:
Feliz cumpleaos.
Espero que la
pases muy bien.
Con mucho cario,
Sebas

Al escribir debemos cuidar los aspectos formales


de la escritura: letra clara y legible, buena ortografa,
mrgenes, sangra y una presentacin limpia.

Actividades
1. Copio el modelo con mis datos.
Sangra

Margen superior

Maysculas

88

Margen
izquierdo

Margen
inferior

2. Cul de mis amigos o familiares cumplir aos pronto?


Le escribo una tarjeta.

Margen
derecho
Editorial Santillana, S.A.

LENGUA Y LITERATURA

Mi nobe es Sandra Timaure. Nac


en Barquisimeto. Me gusta leer y vr pelculas
en el cine. Estudio primer grado.

Uso de m antes de p y b
mbar vio a dos canarios
en el campanario.
Qu palabras del texto incluyen
p o b? _____________________
En esas palabras qu
letra hay antes de p o b?
___________________________

Se escribe m si la letra que sigue en la palabra es b.


Ejemplo: cambalache.
Se escribe m si la letra que sigue en la palabra es p.
Ejemplo: computadora.

Actividades

2. Escribo una oracin con estas palabras.


campesino

cambures

____________________________________________________________________

LENGUA Y LITERATURA

Editorial Santillana, S.A.

1. Rodeo con azul la letra m cuando se escriba antes de p o de b.


La trompa del elefante es larga.
La lmpara ilumina la sala.
Debemos proteger el ambiente.
Tienes un lindo timbre de voz.
Mi hermano es muy simptico.
Siempre cumplo lo que prometo.

89

A
C
I
T

M
E
T
A

126

Color y forma

130

Cardinales y ordinales

152

Pequeo, mediano, grande

132

Nmeros ordinales

154

Antes y despus

133

Smbolos , , 

156

Clasificacin

134

Decenas y docenas

158

Series

135

Nmeros hasta el 99

160

Ms que, menos que y tantos como

136

Las centenas

162

Arriba, abajo

138

Valor de posicin

164

Encima de, detrs de

139

Nmeros ordenados en una recta

166

Delante, detrs

140

Anterior y posterior

167

Adentro, afuera

142

Comparacin de nmeros

168

Izquierda, derecha

143

Adicin

170

Nmeros del 0 al 9

144

Propiedad conmutativa

172

El 1, el 2 y el 3

146

Propiedad asociativa

173

El 4, el 5 y el 6

147

Problemas

174

El 7 y el 8

148

El 9

149

Adicin con nmeros de dos cifras

176

Composicin de nmeros

150

Adicin con nmeros de dos cifras


agrupando unidades

177

Descomposicin de nmeros

151

Adicin con nmeros de tres cifras

178

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
MATEMTICA

ndice

Adicin con nmeros de tres cifras


agrupando unidades y decenas

179

Problemas

180

Sustraccin

182

Sustraccin con nmeros de una cifra

184

Sustraccin con nmeros de dos cifras 186


Sustraccin desagrupando decenas

187

Sustraccin con nmeros de tres cifras 188

203

Medidas no convencionales

204

Centmetro

206

Metro

207

Maana, tarde, noche

208

Das de la semana

209

Meses del ao

210

El reloj

212

Monedas

214

Problemas

190

Papel moneda

215

Adicin y sustraccin

192

216

Cilindro, cono y esfera

194

Relacin entre moneda


y papel moneda
Frecuencia

218

Paraleleppedos y pirmides

196

Ms frecuente, menos frecuente

219

Figuras planas a partir de cuerpos


geomtricos

198

Tabla de datos

220

Figuras planas

200

Pictograma

221

Trazado de figuras planas

202

Grfico de barras

222

MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

Sustraccin con nmeros de tres cifras


189
desagrupando decenas y centenas

Figuras simtricas

127

Competencias e indicadores
A continuacin se presentan las competencias y los indicadores, para el rea de Matemtica
de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la derecha se sealan
las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Desarrolla el pensamiento lgico matemtico a travs de la adquisicin de los procesos
de clasificacin e identificacin de series y las nociones de conservacin de cantidad y nmero.

Indicadores

Pginas

Expresa en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del entorno.

130 a 132, 134, 135

Agrupa por semejanzas diferentes materiales y expresa en forma oral diferentes criterios de clasificacin.

134

Compara objetos segn su tamao, color, grosor, etc.

130 a 132, 134, 135

Maneja la conservacin de la cantidad al observar cambios de disposicin de forma de objetos.

136 a 143

Establece las relaciones: ms que, menos que, tantos como, entre colecciones.

136, 137

Utiliza adecuadamente, en el juego o situaciones cotidianas, las relaciones de ubicacin espacial: abajo, debajo,
encima, arriba, detrs, delante, al fondo de, adentro, afuera, a la izquierda, a la derecha, etc.
Utiliza las expresiones: antes, despus, maana, tarde y noche al establecer secuencias temporales
de acciones que se producen en un da.
Identifica el cardinal de diferentes colecciones y agrupa colecciones segn el criterio de cardinalidad.

138 a 143
133, 208
144 a 149, 152, 153

Descompone y compone colecciones atendiendo a la cardinalidad.

150, 151

Observa la transitividad y reciprocidad en distintas formaciones en series.

135

Utiliza en forma oral y escrita, los nmeros ordinales, al secuenciar eventos.

152 a 155

Resuelve problemas sencillos, a partir de situaciones ligadas a la cardinalidad y ordinalidad.

152 a 155

Organiza sus pertenencias y las del aula de acuerdo con un criterio de clasificacin.

134

Expresa los aspectos positivos de su participacin en las actividades escolares y extraescolares.

Todas

Sigue las normas establecidas al participar en actividades ldicas.

Todas

Descubre y expresa relaciones y regularidades entre los elementos de una coleccin.

Todas

Competencia: Cuenta, lee y escribe nmeros naturales hasta de tres cifras e interpreta el valor absoluto
y posicional de cada cifra.

Indicadores
Escribe y lee correctamente nmeros hasta de tres cifras.
Maneja en diferentes situaciones numricas las relaciones: anterior, siguiente, entre, mayor que,
menor que con nmeros de hasta tres cifras.
Utiliza los nmeros para contar, medir y nombrar en diferentes situaciones.
Reconoce el valor posicional de las cifras en cualquier nmero menor que 1 000.
Utiliza adecuadamente los smbolos  (mayor que),  (menor que) e  (igual a), al comparar nmeros
de hasta tres cifras.
Manifiesta creatividad y satisfaccin al elaborar poesas, juegos, cuentos, etc., que involucren las funciones
del nmero: nombrar, contar, medir u ordenar.

Pginas
144 a 149, 160 a 165
156, 157, 167
146 a 149
158 a 165
156, 157
Todas

Competencia: Maneja las operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.

LENGUA
Y LITERATURA
MATEMTICA

128

Pginas
170, 171, 182, 183
172, 173

Construye y memoriza la tabla de adicin (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijacin).

172

Realiza adiciones con dos sumandos de hasta tres cifras en forma horizontal y vertical.

170 a 181

Ordena y resuelve sustracciones con nmeros de hasta tres cifras en forma horizontal y vertical.

182 a 191

Realiza adiciones con tres sumandos utilizando la propiedad asociativa.

173

Resuelve adiciones y sustracciones con nmeros de hasta dos cifras aplicando el clculo mental.

176, 177

Completa adiciones y sustracciones cuando falte uno de los elementos.

170 a 193

Expresa oralmente situaciones de su vida cotidiana en las que estn involucradas las operaciones
de adicin y sustraccin.
Presenta las operaciones realizadas en forma ordenada.
Participa en actividades en equipo que permitan mejorar sus logros y los de sus compaeros.

170 a 193
170 a 193
Todas

Editorial Santillana, S.A.

Indicadores
Asocia, con los smbolos de adicin y sustraccin, transformaciones que afectan la cardinalidad y el orden
(quitar, separar, agregar, reunir, agrupar, etc.).
Agrupa nmeros que sumen una cantidad indicada.

Competencia: Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social, en los que se utilizan
operaciones de adicin y sustraccin.

Indicadores

Pginas

Elabora enunciados de problemas sencillos de adicin y sustraccin con datos del entorno.
Interpreta y resuelve problemas de adicin y sustraccin con enunciados grficos.
Identifica lo que sabe y lo que hay que averiguar en un problema.
Obtiene el resultado de un problema, por simple reflexin, por un darse cuenta, con varias soluciones,
con soluciones cualitativas.
Selecciona las operaciones adecuadas y estima su orden de realizacin.
Expresa en forma oral los resultados de un problema.
Manifiesta perseverancia en la bsqueda de soluciones a un problema.

174, 175, 180, 181,


190, 191

Manifiesta inters por la coherencia al escribir enunciados y respuestas de problemas.


Expresa su plan de trabajo antes de resolver un problema.
Comparte en equipo la solucin de problemas.
Planifica y participa en actividades escolares que requieran el uso de las operaciones de adicin y sustraccin.
Manifiesta el valor de la honestidad en la solucin de problemas.
Muestra confianza en su capacidad, al resolver problemas.

Competencia: Reconoce y describe cuerpos y figuras geomtricas del entorno prximo.

Indicadores
Identifica, en objetos del entorno, dibujos y construcciones propias, las formas de paraleleppedos, cubos,
conos, esferas y pirmides.
Utiliza adecuadamente las palabras: cono, paraleleppedo, cubo, esfera, pirmide, crculo, circular,
rectangular, tringulo, triangular, en diversas situaciones.
Reconoce rectngulos, cuadrados, tringulos y crculos.
Realiza trazados de tringulos, rectngulos y cuadrados usando cuadrculas, geoplanos, etc. Traza lneas de simetras
a diferentes figuras geomtricas.
Forma figuras planas por composicin y descomposicin de otras figuras.

Pginas
194 a 197
194 a 201
200, 201
202
202, 203

Completa figuras geomtricas trazando la mitad simtrica de un dibujo.

203

Manifiesta inters por mejorar su ambiente.

Todas

Construye un geoplano para reducir figuras planas.

202

Muestra inters por mejorar la calidad de sus trabajos.

Todas

Competencia: Se inicia en el uso de medidas no convencionales y convencionales.

Indicadores
Expresa la medida de longitud de objetos en funcin de otros objetos (lpices, borradores, etc.) y de unidades referidas
al propio cuerpo (la cuarta, el paso).
Utiliza el metro para expresar algunas medidas de longitud en las cuales no se adeca el uso de las medidas
no convencionales.
Lee la hora y la media hora en situaciones concretas y grficas usando diferentes tipos de relojes.
Valora la importancia del reloj para la distribucin de tareas.

Pginas
204
206, 207
212, 213
212, 213

Competencia: Reconoce y relaciona las monedas y el papel moneda de nuestra identidad nacional
en forma concreta y grfica.

Indicadores

Pginas

Reconoce el bolvar como unidad monetaria nacional.


Establece relacin entre monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.
Planifica en grupo y participa en simulaciones en las cuales se realice intercambio monetario.

214 a 217

Expresa oralmente la importancia de la utilidad de la moneda como instrumento de cambio y compra.


Intercambia opiniones sobre la honestidad en situaciones en las cuales se maneje la moneda.

Competencia: Lee, interpreta y usa adecuadamente la informacin que da el calendario.


Pginas
209

Escribe, lee y ordena en forma secuencial y alterna los das de la semana.

209

Escribe, lee y ordena los meses del ao.

210, 211

Utiliza el calendario para planificar actividades.

210, 211

Competencia: Recolecta y representa datos obtenidos en experiencias y encuestas simples.

Indicadores

Pginas

Utiliza adecuadamente la palabra frecuencia y los trminos ms frecuente y menos frecuente.

218, 219

Comparte en forma grupal la informacin que proporcionan algunos grficos.

220 a 223

Representa en tablas, pictogramas y grficos de barras informaciones obtenidas en encuestas simples.

220 a 223

MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

Indicadores
Identifica los das de la semana.

129

Color y forma
Digo el nombre y el color de la figura que indica Mara.

No es rojo y
tiene 3 lados.

La figura que indica Mara es el ___________________________________.

Actividades
1. Coloreo cada recuadro como en el modelo.

130

Editorial Santillana, S.A.

MATEMTICA

2. Coloreo los tringulos en color rojo, los cuadrados en azul


y los crculos en amarillo.

3. Uno cada objeto con la figura de su misma forma.

4. Completo cada serie.


a)
b)
c)

MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

5. Completo la tabla.

131

Pequeo, mediano, grande


De qu color es el globo
del payaso pequeo?
_______________________________

De qu color es el globo
del payaso mediano?
_______________________________

De qu color es el globo
del payaso grande?
_______________________________

Actividades
1. Rodeo la figura que describe Jaime en su cartel.
Pequeo

Mediano

Grande

No es amarilla.
No es grande.
Tiene tres lados.

2. Rodeo la figura que tiene el tamao correcto.

132

La mediana
Editorial Santillana, S.A.

MATEMTICA

El grande

Antes y despus
Escribo antes o despus segn corresponda.

Actividades
1. Rodeo en color rojo lo que representa el antes y en azul lo que
sucede despus.

Antes

Despus

MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

2. Dibujo en el recuadro lo que el nio puede hacer luego de comer.

133

Clasificacin
Coloreo como ms me guste.

Frutas

Instrumentos musicales

Partes del cuerpo

Actividades
1. Tacho los elementos que no pertenezcan a cada grupo.

134

3. Recorto y pego en mi cuaderno animales marinos y terrestres.

Editorial Santillana, S.A.

MATEMTICA

2. Escribo la caracterstica comn entre los objetos.

Series
Pinto de los mismos colores las figuras
que Luis no decor.

Ya orden
las figuras!

Actividades
1. Coloreo las figuras que faltan para formar la serie.

2. Observo el patrn o regla que sigue cada serie y completo.


a)
El patrn es: una pelota anaranjada, una pelota amarilla.
b)
c)
El patrn es: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________

MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

El patrn es: ___________________________________________

135

Ms que, menos que, tantos como

Hay ms perros
que gatos.

Hay tantos nios


como pelotas.

Actividades

136

a) Ms cucharitas que tenedores.

c) Ms naranjas que tobos.

b) Ms globos que nios.

d) Ms flores que macetas.

Editorial Santillana, S.A.

MATEMTICA

1. Dibujo lo que falta para que se cumpla la descripcin.

2. Dibujo los elementos necesarios para que se cumpla


lo descrito.
a) Tantos borradores
como clips.

c) Tantos creyones
como hojas.

b) Tantos pitillos
como vasos.

d) Tantas zanahorias
como conejos.

a) Menos

que

c) Tantos

como

b) Menos

que

d) Menos

que

.
MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

3. Coloreo segn se indica.

137

Arriba, abajo
El

est arriba.

La

est abajo.

Actividades
1. Coloreo con rojo las personas que estn arriba y con azul
las que est abajo.

138

Editorial Santillana, S.A.

MATEMTICA

2. Rodeo con amarillo los objetos que estn arriba y con verde
los que estn abajo.

Encima, debajo
Coloreo con rojo lo que est encima de la mesa y con azul lo que
est debajo .
El

est encima de la mesa.

El

y el

estn debajo

de la mesa.

Actividades
1. Rodeo con rojo lo que est encima de
la mesa y con verde lo que est debajo.
2. Coloreo con el color indicado.
a) Con azul los que estn
encima de la tabla

que
b) Con verde las
estn debajo de las flores.

3. Escribo encima o debajo segn corresponda.


est __________

de la

b) Las
del

estn _________
.

MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

a) El

139

E
L
Z
A
A
R
U
T
A
N
A
L
E
D
S
A
I
A

C
G
O
L
N
O
E
N
I
C
E
C
T
Y

224

El cuerpo humano

228

Los seres vivos

242

Cuidados del cuerpo

230

Las plantas y los animales

244

Los sentidos

232

El agua

246

Cuidado de los sentidos

234

El sol y la luna

248

Me oriento

236

Los alimentos

250

Puntos cardinales

238

Higiene de los alimentos

252

El ambiente

240

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

ndice

Competencias e indicadores
A continuacin, se presentan las competencias e indicadores del rea de Ciencias de
la Naturaleza y Tecnologa de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa
correspondiente. Como se observa, en la columna de la derecha se sealan las pginas
respectivas en donde puede verificarse si los estudiantes cumplen con los indicadores de las
competencias.
El propsito de presentar las competencias e indicadores de esta forma es facilitar
a los y las docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de los y las estudiantes.

Indicadores

Pginas

Identifica animales y plantas de su regin y los relaciona con su ambiente.

244-245

Reconoce la utilidad de los animales y las plantas para la vida diaria.

244-245

Muestra inters por el cuidado de plantas y animales de su entorno.

244-245

Participa en la conservacin y preservacin del ambiente que lo rodea.

241

Describe en forma oral y grfica un ambiente seleccionado.

240

Identifica en un ambiente seleccionado: plantas, animales, hongos y seres humanos.

240

Identifica cambios en el ambiente.

241

Determina la influencia de las condiciones del ambiente en los seres vivos.

241

Expresa sentimientos sobre la belleza, diversidad y armona de la naturaleza.

242

Demuestra aprecio por su vida y la de otros seres vivos.

242

Muestra inters por explorar el entorno inmediato.

243

Toma iniciativa para la preservacin del medio ambiente y el equilibrio de su entorno.

241

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Conoce la diversidad de seres vivos, sus ambientes y la importancia que tienen
en la vida cotidiana.

225

Competencia: Identifica fenmenos de la naturaleza que ocurren por la influencia del Sol.
Indicadores

Pginas

Compara el volumen y la forma que tiene el agua lquida en diferentes recipientes.

246

Experimenta que un mismo volumen de agua cabe en recipientes de diferentes formas


y tamaos.

246

Determina por qu objetos de igual forma se hunden, flotan, se mojan, absorben, etc.

246

Elabora hiptesis sencillas sobre por qu algunos objetos se hunden y otros flotan.

246

Infiere en cuanto a por qu los botes no se hunden.

246

Construye juguetes que flotan.

246

Aprecia los sonidos al golpear envases de vidrio llenos con diferentes niveles de agua.

246

Descubre la importancia que tiene el agua para la salud.

247

Respeta la evidencia de los resultados.

246

Muestra inters por el trabajo en grupo, el orden y la limpieza.

246

Respeta las ideas de los dems.

246

Manifiesta inters por los fenmenos que ocurren en su entorno.

247

Conversa y expresa grficamente sus observaciones sobre el da y la noche.

248

Relaciona la posicin del Sol con las horas y el calor.

248

Relaciona las sombras con la posicin del Sol.

248

226

Establece diferencias entre el da y la noche.

248

Comenta las actividades que se realizan durante el da y la noche.

248

Compara la duracin entre el da y la noche.

248

Describe experiencias acerca de la temperatura entre el da y la noche.

248

Muestra inters por tomar precauciones para evitar daos cuando nos exponemos al sol.

248

Explica la importancia del Sol y la Luna en la vida de los seres vivos.

248-249

Muestra curiosidad por los fenmenos del espacio sideral.

248-249

Muestra sensibilidad ante la belleza de diversidad de colores por la influencia del Sol
y la Luna.

248-249

Competencia: Reconoce los procesos de orientacin espacial en la vida cotidiana.


Indicadores

Pginas

Identifica relaciones espaciales: grande, pequeo, arriba, abajo, delante, detrs,


izquierda, derecha, etc.

236-237

Ubica objetos siguiendo instrucciones.

236

Ubica objetos y personas con respecto a puntos cardinales.

239

Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos entre s


y consigo mismo.

237

Reconoce la importancia de la posicin del Sol para la orientacin espacial.

238

Realiza juegos usando puntos de referencia y vocabulario de orientacin espacial.

239

Narra experiencias sobre la posicin de los objetos de su entorno.

236

Se interesa por actividades relacionadas con la ubicacin espacial y su utilidad en la vida


diaria.

239

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Expresa de manera grfica y oral las observaciones realizadas en cuanto a la Luna y el Sol. 248-249

Competencia: Reconoce las partes de su cuerpo, sus funciones y las relaciona con los hbitos
de salud corporal.
Indicadores

Pginas

Identifica las partes de su cuerpo y demuestra inters por sus cuidados.

228-229

Seala las caractersticas de los seres humanos: rasgos, color de piel, ojos, cabellos, etc.

228-229

Recorta figuras del cuerpo humano y construye rompecabezas con ellas.

228

Realiza actividades que implican la coordinacin motriz.

228

Establece diferencias de tallas entre l y sus compaeros usando medidas no convencionales.

228

Completa en el dibujo de una figura humana las partes que le faltan.

229

Practica normas bsicas para la salud, aseo, orden, presentacin personal y alimentacin.

230

Participa en conversaciones acerca de las caractersticas de los nios y las nias de otras
partes del mundo. Relaciona su cuerpo con otros y acepta sus semejanzas y diferencias.

229

Crea cuentos sencillos, canciones y poemas relacionados con las partes de su cuerpo.

229

Controla progresivamente las partes de su cuerpo en la ejecucin de diferentes movimientos


y tareas.

228-230

Manifiesta solidaridad y colaboracin ante las necesidades de las personas.

228

Toma iniciativa en el desarrollo de hbitos de preservacin de la salud y del ambiente.

230-231

Evita responsablemente situaciones que involucren riesgos para la salud.

231

Competencia: Determina la variedad y calidad de los alimentos que contribuyen con el mejoramiento
y la conservacin de la salud familiar.
Indicadores

Pginas

Observa, describe y clasifica los diferentes alimentos, su ubicacin, envases, utensilios


y desechos relacionados con la cocina. Muestra inters por el orden y la limpieza en
el lugar de trabajo.

250-251
252-253
251

Determina la necesidad de los alimentos para mantener su cuerpo sano.

250-251

Respeta las normas de seguridad e higiene para la manipulacin de alimentos


e implementos de cocina.

251-252

Muestra inters por el trabajo que realizan las personas relacionadas con la preparacin
de alimentos.

251

Reconoce el valor de los desechos vegetales para abonar el terreno donde se cultiven las plantas. 251

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Identifica diversos materiales por sus caractersticas y usos en la vida cotidiana.
Indicadores

Pginas

Establece diferencias entre la cada de objetos pesados y livianos. Formula conclusiones


acerca de la cada de los objetos y las discute con sus compaeros.

233

Conversa acerca de la utilidad del aire. Construye paracadas y papagayos.

240

Muestra curiosidad por cosas que no ve, pero que existen.

240

Manifiesta alguna sensacin al percibir el aire en el ambiente y su importancia como


elemento vital.

241

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Seala las secuencias temporales y describe los procedimientos para la elaboracin


de alimentos.

227

El cuerpo humano
Coloreo. Luego rodeo las partes del cuerpo que el nio
y la nia mueven.

Ahora, imito
sus movimientos.

Actividades
1. Observo. Repaso los nombres de las partes del cuerpo humano.
Cuello

Cabeza

Brazo
Mano

228

Rodilla
Pie
Extremidades

2. Recorto la figura de un cuerpo humano. La pego en mi


cuaderno e identifico sus partes.

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Tronco

3. Respondo: qu partes le faltan a cada cara? Las dibujo.

4. Repaso las lneas, coloreo e identifico las partes del cuerpo.

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

5. Observo y discuto: qu caractersticas tienen en comn?

229

Cuidados del cuerpo


Escribo los nmeros 1, 2, 3 y 4 para ordenar esta secuencia.

Actividades

230

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

1. Marco con un lo que hago para mi aseo personal.

2. Rodeo la imagen que representa orden y limpieza.

4. Menciono tres normas de higiene.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Editorial Santillana, S.A.

3. Coloreo el crculo de los objetos que utilizo para mi higiene


personal.

231

Los sentidos
Para qu uso cada sentido? Uno cada objeto con el recuadro del
rgano correspondiente.

Ver

Or

Oler

Saborear

Tocar

Actividades
1. Coloreo segn la clave. Luego escribo qu veo: ___________________.
1

3
1

3
1

1
1

3
3

2
2

2. Rodeo los objetos que puedo or.


Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

232

1 3

3
1

3. Dibujo una

o una

segn sean los olores percibidos.

4. Los alimentos tienen distintos sabores. Marco con un .


Qu alimento es dulce?
Cmo me gusta le leche?

5. Rodeo segn la temperatura, de acuerdo con la clave.


Fro
Caliente
6. Por el tacto sabemos si algo es duro o blando, pesado o liviano,
fro o caliente. Coloco un segn corresponda.

Editorial Santillana, S.A.

Blando Pesado Liviano

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Duro

233

Cuidado de los sentidos


Qu rganos de los sentidos estn protegidos en cada situacin?
Observo y coloreo los recuadros.

Actividades

234

2. Marco con un los cuerpos u objetos que pueden producir


sonidos agradables.

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

1. Coloreo los acciones que me ayudan a cuidar la vista.

3. Dibujo una
si los nios y las nias cuidan sus sentidos y una
si no lo hacen.

4. Escribo en los cuadrados el nmero del sentido que usan los


nios y las nias de las imgenes. Luego dibujo en los crculos las
cosas que me gusta oler, saborear, or, tocar y ver.
3

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Editorial Santillana, S.A.

235

Me oriento
Arriba o abajo? Observo y respondo:
El rbol pequeo est __________________ del rbol grande.
La casa est __________________ del rbol pequeo.

Actividades
1. Completo segn corresponda.
grande
delante encima
El

____________

Hay un

_________________

de la fila.

_________________

Cuntos

de la fila.

hay? _________________.

2. Observo y rodeo segn la clave.


La

que est detrs

de la nia.
La
que est delante
de la nia.

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Hay un

236

es el primero de la fila, de izquierda a derecha.

3. Coloreo, con colores diferentes, el camino de cada persona a su


lugar de trabajo.

L
TA

PI

S
HO

Editorial Santillana, S.A.

El odontlogo que est a la __________________ trabaja en


el hospital de la __________________.
El panadero que est a la __________________ trabaja en
la panadera de la __________________.
4. Comento hacia dnde se ubican la puerta, la cartelera y el
escritorio de mi saln, con relacin a mi posicin.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Completo con las palabras izquierda o derecha segn el caso.


La maestra que est a la __________________ trabaja en
el colegio de la __________________.

237

S
E
L
A
I
C
O
S
S
A
I
C
N
CIE

254

La familia

258

El paisaje geogrfico

272

Las actividades familiares

260

Venezuela es mi pas

274

La vivienda familiar

262

La historia personal y familiar

276

Los deberes y derechos en el hogar

264

Del pasado al presente

278

La comunidad escolar

266

Smbolos patrios

280

La comunidad

268

Nuestra historia

282

Los trabajos de la comunidad

269

Efemrides

284

Orientacin espacial

270

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
LITERATURA
CIENCIASYSOCIALES

ndice

Competencias e indicadores
A continuacin, se presentan las competencias y los indicadores para el rea de Ciencias
Sociales de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial correspondiente.
En la columna de la derecha se sealan las pginas respectivas en las que se desarrollan
los indicadores de las competencias.
El propsito de presentar las competencias e indicadores de esta forma es facilitar
a los y las docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de sus estudiantes.

Competencia: Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal.


Indicadores

Pginas

Identifica a la y los miembros de la familia y las tareas que cada uno realiza.

260

Identifica la importancia de la familia, partiendo de su propia realidad.

258 a 260

Describe sus funciones como miembro de la familia.

260

Participa en dramatizaciones que involucran a las y los miembros de la familia.

258 a 260

Identifica en fotos, dibujos, etc., a las y los miembros de la familia.

258

Representa a travs de dibujos a las y los miembros de la familia.

258

Muestra inters en ayudar a los y las dems.

260

Respeta las diferencias entre las y los miembros de su familia.

258

Expresa la importancia del trabajo que desempea cada miembro de su familia.

258 a 260

Indicadores

Pginas

Conversar sobre los deberes y derechos que, como nio o nia, asume
y debe cumplir.

264, 265

Narra cuentos que destacan el respeto, la solidaridad, la cooperacin


y la responsabilidad.

264, 265

Participa en dramatizaciones en las que se pongan de manifiesto los deberes


y derechos del nio y la nia.

264, 265
CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Identifica los deberes y derechos que le corresponden como nio o nia en el hogar
y en la escuela.

255

Competencia: Reconoce, representa y conserva el paisaje geogrfico de su comunidad.


Indicadores

Pginas

Observa y describe el paisaje a travs de los elementos que lo configuran.

272, 273

Representa grficamente elementos del paisaje geogrfico de su preferencia


en maquetas, mesas de arena, etc.

272

Colabora en la preservacin y conservacin del medio ambiente que lo rodea.

271

Demuestra una actitud ciudadana entre la defensa y la conservacin de su medio.

271

Participa en el trabajo que se realiza en la comunidad.

269

Participa en las dramatizaciones en las que se destaquen valores y costumbres


de su comunidad regional.

268

Competencia: Se inicia en las nociones de orientacin espacial.


Indicadores

Pginas

Expresa en forma oral la posicin de objetos utilizando los criterios de: arriba,
abajo, adelante, detrs, derecha, izquierda.

270, 271

Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia.

270, 271

Dibuja el recorrido de la casa a la escuela.

270, 271

Muestra inters por los elementos de su entorno.

270, 271

Reconoce la utilidad de la orientacin espacial para la vida cotidiana.

270, 271

256

Indicadores

Pginas

Establece relaciones entre ahora-antes, mucho antes-despus, luego-tarde.

272

Identifica el orden de nacimiento de las y los miembros del grupo familiar.

277

Elabora su autobiografa y las biografas de las y los miembros de la familia.

276, 277

Construye el rbol genealgico de la familia.

277

Describe acontecimientos importantes vividos en la familia, la escuela y comunidad.

258, 259

Construye calendarios de celebracioners familiares y escolares.

277

Responde preguntas relacionadas con cambios ocurridos en la comunidad.

278, 279

Muestra respeto y consideracin por sus antepasados familiares y por acontecimientos


importantes ocurridos en su entorno.

278, 279

Se identifica consigo mismo o misma y con sus familiares.

258, 259

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
LITERATURA
CIENCIASYSOCIALES

Competencia: Se inicia en las nociones de tiempo, cambio y comunidad.

Competencia: Valora las experiencias cotidianas de la vida de Simn Bolvar.


Indicadores

Pginas

Participa en actos de lectura sobre la vida de Simn Bolvar

282

Conversa con sus compaeros y compaeras sobre la vida de Bolvar

282

Representa mediante dibujos a Simn Bolvar cuando era nio y adulto.

282

Manifiesta inters por los ideales de justicia, libertad e igualdad social de Bolvar.

282

Muestra admiracin por la figura histrica de Simn Bolvar.

282

Indicadores

Pginas

Reconoce la dependencia de la escuela.

266,267

Muestra inters por las funciones de cada uno de los miembros de la comunidad escolar.

266,267

Participa en la realizacin de actividades escolares.

266,267

Practica normas de convivencia.

266,267

Respeta normas que contribuyen al fortalecimiento de la convivencia familiar y escolar.

266,267

Manifiesta deseos de participar en el trabajo escolar.

266,267

Expresa libremente sus ideas en relacin con su actividad escolar.

266,267

Comparte y respeta las normas de convivencia en la escuela.

266,267

CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Aplica normas de convivencia social y de organizacin en la escuela y el hogar.

257

La familia
Cul de stos grupos es una familia? Lo rodeo con un crculo.

10

Actividades
1. Coloreo los recuadros de quienes integran mi familia.

Abuelo

Abuela

Pap

Mam

Hermano
Hermana

To

Ta
Primo
Prima

258

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS SOCIALES

2. Dibujo a quienes integran mi familia.

3. Converso sobre esta familia y coloreo.

4. Recorto en revistas o peridicos las letras de mis apellidos


y las pego en la figura de la casa.

En esta casa vive la familia

5. Elaboro una familia de tteres. Sigo estos pasos:


Recorto varios crculos de cartulina.
Pego las caras en paletas de helados.
Presento a mis compaeros y compaeras
a los y las integrantes de mi familia.
Comento lo que ms nos gusta hacer juntos.

CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

Dibujo la cara de mis familiares en los crculos.

259

Las actividades familiares


Leo y respondo:
Julia seca los platos.

Al igual que Julia, qu


actividades hago en mi casa?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Actividades
1. Rodeo las actividades que se realizan en mi familia.

CIENCIAS SOCIALES

260

Editorial Santillana, S.A.

2. Escribo las vocales que faltan y descubro la actividad


que realizan el nio y la nia.

3. Coloreo.

Leo y repaso la oracin.

n casa to o co a o amo.
4. Completo y coloreo.
aguja

hilo

saco

pega

Mario ___________________ el botn.


l usa _____________ y _____________

5. Comento en qu actividad me gusta ms colaborar en mi casa


y explico por qu.

CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

Mario cose su ___________________.

261

La vivienda familiar
Trazo el
camino que
lleva a la nia
hasta su casa.

Actividades
1. Completo los nombres de los objetos que se usan en la casa.
C I N A
A
V A
N O S

262

El nio

su ropa

se pone
Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS SOCIALES

2. Ordeno las palabras y escribo.

3. Ordeno y escribo la palabra. Luego coloreo.


ci
na
co

o
ba

la
sa

4. Rodeo los objetos que se encuentran en una habitacin.

Me gusta la casa limpia.


Mi casa es muy oita.

CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

5. Repaso y leo.

263

Los deberes y derechos en el hogar


En cul de estas actividades Elio cumple un deber? La rodeo.

Actividades
1. Marco con un los deberes que cumplo en mi hogar.
Ayudo en las labores.

Respeto a mis familiares.

Cuido mis muebles.


Ordeno mi cuarto.

Obedezco a mis padres.

264

3. Leo y repaso.

espu s e ugar e mo o enar.

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS SOCIALES

2. Ordeno del 1 al 3.

4. Completo la palabra y descubro uno de mis derechos.

5. Uno las expresiones con las imgenes que representan


el derecho sealado.
Tengo derecho a...
descansar

recibir
educacin

6. Dibujo con mis compaeros y compaeras carteles sobre


los derechos de los nios y las nias.

CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

tener una
familia

265

La comunidad escolar
Observo y comento:
qu hacen las nias
y el nio?

Actividades
1. Dibujo a las personas que faltan en el saln. Coloreo.

2. Completo con mi informacin.


Estudio en la escuela: _________________________________

266

Mi maestro o maestra se llama: _______________________


Mi amigo o amiga se llama: ___________________________

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS SOCIALES

___________________________________________________________

3. Uno con una lnea a cada persona con la imagen


correspondiente a su profesin u oficio.

4. Leo cada oracin y la completo con las palabras de los


recuadros.
juego

leo

escribo

meriendo

En el recreo _______________________________________________________.
En el saln _______________________________________________________.

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

5. Observo y escribo lo que ocurre en cada imagen.


En la escuela:

267

A
C
I
T

T
S
E
N

I
C
A
C
U
D
E

ndice
Las formas

289

Elementos de expresin plstica

294

El sonido

290

El lenguaje artstico

296

El ritmo

291

Recortables

297

Tiempo y espacio

292

Mi pequea obra de arte

299

Competencias e indicadores
A continuacin se presentan las competencias e indicadores para el rea de Educacin
Esttica de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa correspondiente al rea.
Adems, en la columna de la derecha se sealan las pginas donde se puede verificar si los
estudiantes cumplen con los indicadores de las competencias.
El propsito de presentar las competencias e indicadores en esta forma es facilitar
a los docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes.

EDUCACIN ESTTICA

Competencia: Reconoce su cuerpo como un todo armnico y lo utiliza para comunicarse.

286

Indicadores

Pginas

Reconoce las partes de su cuerpo y sus funciones.

289

Relaciona las partes de su cuerpo con formas naturales de su ambiente.

289

Diferencia formas naturales de formas geomtricas.

289

Construye formas geomtricas con procedimientos sencillos.

289

Interpreta canciones sencillas en atencin a figuras musicales.

289

Representa grficamente formas naturales creadas por el hombre e imaginarias.

289

Manifiesta inters al expresarse con su cuerpo.

289

Manifiesta sentimientos, emociones y deseos al expresarse con su voz, gestos y movimientos.

289

Participa activamente en la narracin de cuentos, fbulas,...

289

Competencia: Reconoce secuencias rtmicas en sonidos producidos por elementos naturales,


instrumentos y los representa grficamente.
Indicadores

Pginas

Identifica sonidos naturales producidos por pjaros, viento, lluvia, truenos y los compara
con los sonidos de objetos creados por el hombre.

290

Clasifica sonidos atendiendo a su cualidad (cortos, largos, alternos).

290

Reconoce el timbre de acuerdo a su intensidad: agudo o grave, al escuchar instrumentos sonoros,


canciones y voces de nios, mujeres y hombres.

290

Representa el ritmo a travs del dibujo mediante lneas curvas, rectas, zigzag,

291

Representa el ritmo en la pintura mediante contrastes de colores.

291

Construye mviles con materiales de diferentes formas y sonoridad.

290

Construye formas de papel mediante el plegado.


Identifica el ritmo en la palabra oral y escrita.

291

Expresa el ritmo al cantar, bailar y dramatizar.

291

Muestra inters para expresar el ritmo a travs del dibujo y la pintura.

291

Colabora espontneamente en juegos teatrales y dramatizacin.

293

Acepta y aplica normas en la realizacin de actividades.

293

Competencia: Se orienta en el espacio y representa relaciones espaciales de tiempo a travs


del dibujo, la pintura, la msica y las artes escnicas.
Pginas

Ubica objetos en el espacio de acuerdo a posicin y orientacin (arriba, abajo, delante, detrs).

292-293

Establece relaciones de tiempo (antes, despus,).

292

Ubica objetos en el espacio en atencin a distancia, sobreposicin.

292-293

Representa grficamente los principios de equilibrio y proporcin (peso, tamao, semejanzas,


diferencias,).

292-293

Clasifica formas (naturales, bidimensionales y tridimensionales) de su entorno de acuerdo a su


ubicacin en el espacio.

293

Construye formas geomtricas planas.

299

Realiza movimientos de desplazamiento temporo espaciales en juego, bailes, danzas


y dramatizaciones.

292

Identifica movimientos musicales atendiendo a la intensidad y velocidad.

292

Expresa sentimientos y vivencias relacionadas con actividades temporo espaciales en situaciones


de juegos, bailes,

292

Incorpora elementos nuevos en la realizacin de actividades espacio-temporales.

292

Muestra inters por la realizacin de ejercicios de desplazamiento en juegos, danzas,

dramatizaciones,

292

EDUCACIN ESTTICA

Indicadores

287

Competencia: Utiliza los elementos de expresin plstica en expresiones artsticas.


Indicadores

Pginas

Identifica la lnea en la configuracin de objetos de su entorno.

294

Clasifica las lneas de acuerdo, a su estructura y posicin en el espacio (curvas, mixtas, rectas,).

294

Elabora composiciones lineales con secuencias rtmicas al comps de la msica.

294

Construye un pentagrama.

294

Diferencia por el color los objetos de su entorno.

294

Identifica los colores primarios y secundarios en objetos de su entorno.

294

Mezcla los colores en ejercicios libres.

295-299

Observa objetos de su entorno y diferencia su textura mediante la vista y el tacto.

294

Representa texturas con diferentes materiales (telas, semillas, arena,...)

294

Reconoce los elementos de expresin plstica en espacios escnicos.

295

Disfruta al apreciar y participar en expresiones artsticas y bailes.

295

Crea cuentos sobre el arcoiris.

295

Incorpora otros elementos en composiciones artsticas.

295

Colabora con sus compaeros en la realizacin de trabajos artsticos.

293-295

Manifiesta confianza en s mismo al realizar trabajos artsticos.

Todas

EDUCACIN ESTTICA

Competencia: Clasifica e incorpora a su cotidianidad el lenguaje artstico.

288

Indicadores

Pginas

Identifica los elementos del lenguaje plstico musical y escnico.

294-295

Establece diferencias entre formas, materiales y medios de expresin utilizados en msica, artes
plsticas y artes escnicas.

Todas

Reconoce y aprecia su patrimonio artstico cultural.

296

Utiliza material de desecho en las composiciones plsticas, escnicas y musicales.

295

Se expresa a travs de sus producciones artsticas (dramatizacin, msica, dibujo y pintura).

Todas

Acepta y valora los aportes de otros en la realizacin de trabajos artsticos.

293-295-296

Las formas
cabeza

Observo y respondo.
manos

brazos

tronco

piernas

hojas

tronco

pies

raz

A qu parte del rbol equivalen los pies? _______________________

Actividades
1. Coloreo las formas artificiales.

2. Completo y coloreo la imagen. Respondo: la figura del gato


es natural o artificial? ____________________________
EDUCACIN ESTTICA

289

El sonido
Existen sonidos naturales y artificiales. Coloreo los elementos
que emiten sonidos naturales.

Actividades
1. Coloreo el instrumento que puede emitir sonidos largos.

2. Imito cada sonido. Luego marco con un si es grave


o agudo.
Sonidos
grave
agudo

EDUCACIN ESTTICA

La voz de una

290

El ladrido de un
El trinar de un
El maullido de un
El mugido de una

El ritmo
Coloreo la serie segn la secuencia de colores.

Actividades
1. Completo y coloreo las figuras.

2. Repaso y coloreo la imagen.

EDUCACIN ESTTICA

291

Tiempo y espacio
Indico dnde est cada objeto.
El regalo est _____________________
de la mesa.
El nio est a un _________________
de la mesa.

El tiempo se refiere al momento en que ocurre algo.


El espacio es el lugar y posicin que ocupa un cuerpo.

Actividades

EDUCACIN ESTTICA

1. Recorto las figuras de la pgina 297 y las pego en los espacios


correspondientes. Luego subrayo la respuesta correcta.

292

El buzo est (cerca/lejos) del submarino.


El pez azul se ve ms (grande/pequeo) que el rojo.
La estrella est (delante/detrs) del coral.

2. Leo y aplaudo cada vez que aparezca la palabra "gotas".


Cuando iba a la escuela me cayeron dos gotas.
En poco tiempo caan gotas, gotas, gotas y ms gotas.
Pero pas rpido pues slo era una nube que estaba
sobre mi escuela.
3. Escribo las formas geomtricas que observo en estas caras.

Un ________________________

Un ________________________

4. Construyo un dado y juego con l en clase.


Recorto la figura de la pgina 297 y la pego
en una cartulina. Luego la pinto.
Pego los bordes blancos y espero a que se sequen.
Tiro el dado y digo el nombre del color que salga.
Nombro un objeto o elemento natural de ese color.
TRABAJO

Un trabajo ms fcil

EDUCACIN ESTTICA

El trabajo en equipo hace


ms fciles las actividades
que son complicadas.
Por ello es importante
colaborar en grupos de
trabajo. As obtendremos
mejores resultados.
Cmo colaboro con mis compaeros y compaeras?

293

A
C
I
S

F
N

I
C
A
C
U
ED

ndice
El cuerpo humano

303

Juegos tradicionales

310

Las posiciones del cuerpo

304

Nuestras tradiciones culturales

312

Formas de desplazamiento

306

Paseos

314

Lanzar, rebotar y recibir

308

Competencias e indicadores
A continuacin se presentan las competencias e indicadores para el rea de Educacin Fsica
de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa correspondiente. Como se observa,
al principio se presentan algunos indicadores comunes a todas las competencias. Adems,
en la columna de la derecha se sealan las pginas respectivas en las que se desarrollan los
indicadores de las competencias.

300

Indicadores comunes en todas las competencias:

Pginas

Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa.

Todas

Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad durante las actividades en las cuales participa.

Todas

Toma conciencia de sus posibilidades y logros.

Todas

Coopera con sus compaeros.

Todas

Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo.

Todas

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Todas

Editorial Santillana, S.A.

EDUCACIN FSICA

El propsito de presentar las competencias e indicadores de esta forma es facilitar


a los docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de los y las estudiantes.

Competencia: Ejecuta posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en orden creciente
de complejidad.
Indicadores

Pginas

Identifica los nombres y la ubicacin de las siguientes articulaciones: cuello, hombros, codos, muecas, tronco, caderas,
rodillas y tobillos; y los siguientes segmentos corporales: cabeza, tronco, brazos, antebrazos, manos, muslos, piernas y pies.

303

Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca, lejos,
303
ms grande, ms pequeo; en relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos.
Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie, sentado, de rodillas, de cuclillas, decbito abdominal, decbito
dorsal, decbito lateral y suspendido.

304

Identifica las formaciones grupales siguientes: fila, columna, crculo, semicrculo, cuadro, en ajedrez.

304, 305

Identifica y adopta las formas posturales correctas al sentarse, pararse y caminar, durante su estada en el plantel
y en el hogar.

304

Adopta posiciones corporales diferentes y ejecuta formaciones grupales diferentes, siguiendo instrucciones verbales
y seales auditivas, en forma colectiva.

304

Competencia: Ejecuta desplazamientos, equilibrios estticos y equilibrios dinmicos, con y sin objetos, en orden
creciente de complejidad.
Indicadores

Pginas

Identifica los nombres de los desplazamientos y los equilibrios realizados.

306

Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar, trotar, correr, saltar, trepar, escalar, reptar y rodar; en diferentes
distancias y direcciones.

304-306

Ejecuta equilibrios estticos, dinmicos y con objetos; sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal, sobre el suelo y sobre
implementos de diferentes alturas y anchuras; sin y con objetos en equilibrio sobre las manos, pies y cabeza.

306

Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca, lejos,
306, 307
ms grande, ms pequeo; en relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos.

Competencia: Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales, en orden creciente de complejidad.


Indicadores

Pginas

Ejecuta combinaciones de varios ejercicios, con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales,
y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante, pasos atrs, pasos a los lados, giros (1/4, 1/2, 3/4, 1/1)
a la derecha e izquierda. Siguiendo instrucciones verbales y seales auditivas rtmicas.

306

Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados.

304-306

Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca,
lejos, ms grande, ms pequeo; en relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos.

303, 307,
308

Indicadores

Pginas

Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaos; a sitios y distancias diversas,
con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.

308

Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaos; provenientes de diferentes direcciones
y distancias, con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.

308

Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaos, contra la pared y otros obstculos situados a diferentes distancias,
con uno y otro pie, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.

308, 309

Identifica los nombres de los golpes, recepciones y rebotes ejecutados.

309

Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca, lejos,
ms grande, ms pequeo; en relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos.

303, 306,
307

EDUCACIN FSICA

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestsicas y juegos
con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente.

301

Competencia: Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestsicas y juegos con habilidades
coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente.
Indicadores

Pginas

Identifica y describe las normas de juegos practicados.

310,311

Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestsicas y coordinativas propuestos.

310,311

Sigue las instrucciones y las normas de los juegos.

310,311

Competencia: Ejecuta rondas y bailes tradicionales, populares y contemporneos.


Indicadores

Pginas

Identifica los nombres de las rondas y los bailes practicados y reconoce en ellos la letra, la msica
y los desplazamientos.

312

Participa en todas las rondas y los bailes propuestos.

312

Sigue las instrucciones y las normas de las rondas en las cuales participa.

312,313

Muestra inters y preferencia por las rondas y los bailes tradicionales.

312

Competencia: Participa en las celebraciones de fiestas nacionales, regionales, locales, del plantel y de cumpleaos
de alumnos y docentes.
Indicadores

Pginas

Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa.

312

Participa en todas las celebraciones propuestas.

312

Sigue las instrucciones y las normas de las celebraciones en las cuales participa.

312,313

Muestra inters y preferencia por las celebraciones de tipo tradicional.

312

302

Indicadores

Pginas

Identifica las caractersticas y actividades realizadas durante los paseos.

314

Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos.

315

Elabora grupalmente planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas.

315

Ejecuta actividades de limpieza y de reforestacin.

315

Realiza orientacin espacial dentro y en los alrededores del plantel.

315

Identifica componentes naturales y sociales del ambiente.

314

Participa en juegos, rondas y bailes durante los paseos.

314

Reflexiona sobre la importancia de los espacios naturales en el plantel y sus alrededores.

314,315

Elabora conclusiones y las manifiesta oralmente.

314,315

Sigue las instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa.

314

Editorial Santillana, S.A.

EDUCACIN FSICA

Competencia: Participa en las celebraciones de fiestas nacionales, regionales, locales, del plantel y de cumpleaos
de alumnos y docentes.

El cuerpo humano
Repaso los segmentos del cuerpo y coloreo. Menciono
los nombres de cada segmento.

Actividades
1. Uno cada frase con la palabra correspondiente. Luego respondo.
Mueca
Pelvis
Flexiono mi cuerpo
por la...

Flexiono y giro mi mano


por la...
Codo
Rodilla
Flexiono mi
pierna por la...

Qu articulaciones estn en cada segmento del cuerpo?


2. Repaso los nombres de articulaciones del cuerpo.
Otras articulaciones del cuerpo son el cuello, los hombros
y los tobillos.

EDUCACIN FSICA

Editorial Santillana, S.A.

Flexiono mi brazo
por el...

303

Las posiciones del cuerpo


Coloreo la figura de la formacin segn corresponda.

Los nios estn de pie


y forman un
.

Las nias estn sentadas


y forman un
.

Actividades
1. Escribo el nombre de cada posicin corporal segn las imgenes:
de pie, sentado, de rodillas, en cunclillas y acostado.

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

304

Editorial Santillana, S.A.

EDUCACIN FSICA

2. Marco con un las posiciones beneficiosas para el cuerpo.

3. Completo y coloreo las letras.

4. Trazo una lnea vertical o una lnea horizontal sobre


las imgenes, segn las formaciones.

Cuntos nios y nias hay? ______


6. Completo la oracin.
Debo s____nt____rm____ y c____m____n____r con la espalda recta.

EDUCACIN FSICA

Editorial Santillana, S.A.

5. Coloreo las casillas de la cuadrcula derecha que ocupa cada


nio y cada nia en la de la izquierda.

305

Formas de desplazamiento
Uno las imgenes con los nombres de los movimientos, segn
corresponda.
Saltar
Reptar
Trepar
Caminar

Actividades
1. Completo los nombres de los movimientos representados
en cada imagen.

C____rr____r

R____pt____r

S____lt____r

Tr____p____r

2. Observo la imagen y rodeo las figuras, segn la clave.


Dnde est cada nio?

306

Cerca de la casa

Editorial Santillana, S.A.

EDUCACIN FSICA

Lejos de la casa

3. Escribo el nombre del lado hacia el cual se ubican el sol


y las flores, con respecto a la nia.

El sol est del lado ___________________ de la nia.


Las flores estn del lado ___________________ de la nia.

EDUCACIN FSICA

Editorial Santillana, S.A.

4. Coloreo la imagen. Comento qu acciones y formas


de desplazamiento ejecutan los nios y las nias.

307

Glosario
bizcocho. Pan de masa compuesta de harina,
huevos y azcar, que se hace en hornos
pequeos. Generalmente es tostado.
brjula. Instrumento con una aguja
imantada que siempre apunta al norte y que
se utiliza para orientarse.
caracterstica. Cualidad que sirve para
distinguir a alguien o algo de sus semejantes.
componer. Formar de varias cosas una,
juntndolas y colocndolas con cierto modo
y orden.
composicin. Accin y efecto de componer.
conquistador. Explorador o soldado que se
encargaba de avanzar en el territorio de las
colonias americanas y fundar ciudades
a nombre del rey espaol.
criollo. Propio de un pas.
descomponer. Separar las diversas partes
que forman una cosa.
descomposicin. Accin y efecto de
descomponer.
desplazamiento. Accin de moverse
de un lado a otro.
diana. Tablero circular con circunferencias
dibujadas, en el cual se juega tiro al blanco.
equivaler. Tener igual valor.
espiga. Tallo en el que se alinean los granos
del trigo y otros cereales.
esquimal. Persona nativa de la zona rtica de
Amrica del Norte, de Groenlandia y de Asia.
estampa. Imagen o figura impresa en papel
o en otro material.
integrante. Persona, animal u objeto que
forma parte de un conjunto.
lluvia. Cada de agua desde cielo.
marino. Que pertenece o hace su vida
en el mar.
316

medusa. Animal marino con cuerpo


gelatinoso, con tentculos colgantes en
el centro y los bordes.
monopatn. Juguete que consiste en una
tabla sobre ruedas, con la que se avanza
al impulsarse con un pie contra el suelo.
organismo. Nombre que reciben un ser vivo.
patrn. En Matemtica, modelo que sirve
de muestra para sacar otra cosa igual.
patrn o patrona. En Ciencias Sociales,
santo o santa considerado principal para
un pas, regin, ciudad o pueblo.
posicin. Modo en que algo o alguien est
puesto.
profesin. Actividad o trabajo que una
persona ejerce a cambio de un pago y para
la cual se ha formado mediante estudios.
reciclar. Transformar materiales usados o
desperdicios para aprovecharlos de nuevo.
requesn. Cuajada que se saca de los
residuos de la leche despus de hecho
el queso.
revelar. En la fotografa tradicional, tratar
con sustancias qumicas una placa o rollo
fotogrfico para que aparezca la imagen
captada por la cmara.
segmento. Parte del cuerpo de un ser vivo.
sequa. Escasez de lluvia y de agua en una
regin de la Tierra.
tempertura. Cantidad de calor de un cuerpo
o un material.
terrestre. Que pertenece o hace su vida
en la tierra.
tradicin. Ideas y costumbres que se
transmiten de padres a hijos.

Editorial Santillana, S.A.

Algunas palabras de este glosario se han definido de acuerdo con el contexto


en el cual se encuentran en el libro.

S
O
C
I
F

R
G
O
F
N
I
S
A
M
E
T

ndice
Las siguientes pginas son un excelente recurso didctico que
podemos consultar a lo largo del ao escolar, en el momento que
consideremos ms pertinente.
En cada doble pgina encontraremos una infografa con contenidos valiosos
y precisos, acompaados de actividades, sobre temas de inters cotidiano,
dirigidos a contribuir con nuestra formacin integral.

320

Educacin ambiental
El ambiente

322

Y si ocurre una emergencia?


Desastres naturales

330

Educacin Sexual
El sexo y la sexualidad

324

Nuestras neuronas en accin


Qu debemos rescatar?

332

200 aos
de Independencia

326

Maravillas
de Venezuela

334

Editorial Santillana, S.A.

318

328

TEMAS INFOGRFICOS

Educacin vial
Las seales de trnsito
y los semforos

Uso de las Tecnologas


de Informacin
y Comunicacin (TIC)
Qu son las TIC?

Ajedrez

317

Ajedrez
El juego de ajedrez se practica entre dos participantes.
El tablero: es una superficie de forma cuadrada dividida
en 64 casillas.

32 32

AJEDREZ

de color
blanco

318

alternadas una
al lado de la otra.

de color
negro

Editorial Santillana, S.A.

Las casillas
son

Las piezas: son 32, 16 de color blanco y 16 de color negro.


Cada participante juega con 16 piezas, que son:

Rey

Reina

Alfiles

Caballos

Torres

Peones

1 Coloreo la mitad de las piezas de ajedrez del color que corresponda.


2 Coloreo el tablero con los colores correspondientes, hasta completarlo.

AJEDREZ

Editorial Santillana, S.A.

Actividades

319

Educacin y seguridad vial


Las seales de trnsito
Son anuncios que dan informacin sobre la va pblica. Pueden ser:

Seales de informacin

Indican la presencia de servicios


y la direccin y distancia de lugares.

320

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
EDUCACIN
Y SEGURIDAD VIAL

Semforos para personas


Luz roja, indica que no
debemos cruzar la calle.
Luz verde, indica que
podemos cruzar la calle.

Los semforos
Son aparatos lumnicos que indican cundo
avanzar o detenerse en la va pblica.

Seales de reglamentacin
Indican qu podemos o no
podemos hacer en la va pblica.

Seales de prevencin
Sealan riesgos o peligros
que puede haber en la va.

Semforos para vehculos


Luz roja: indica hay que detenerse.
Luz amarilla: indica que pronto
cambiar la luz.
Luz verde: indica que se puede avanzar.

Editorial Santillana, S.A.

1 Repaso los nombres de las seales de trnsito.


2 Coloreo las luces de los semforos segn corresponda.

EDUCACIN Y SEGURIDAD VIAL

Actividades

321

Educacin Ambiental
El ambiente
Es todo el espacio en el que vivimos, incluyendo a los seres
vivos y los elementos que no tienen vida.

322

Prohibido cortar
rboles y botar
basura en el suelo

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
EDUCACIN
AMBIENTAL

Los seres vivos somos todos


los animales, las plantas,
los hongos y otros organismos,
como bacterias, que no se
observan a simple vista.

Los elementos sin vida,


como el suelo, el agua,
el aire y la luz, le dan energa,
calor, sustento y alimento
a los seres vivos.

Actividades
1 Escribo dos seres vivos que se encuentren en
este paisaje:

2 Escribo dos elementos sin vida que se encuentren


en este paisaje:

3 Escribo un mensaje para cuidar el ambiente,

EDUCACIN AMBIENTAL

Editorial Santillana, S.A.

en el anuncio de la playa.

323

Educacin sexual
El sexo
Es la caracterstica que nos permite reconocernos como hembras,
en el sexo femenino, o como varones, en el sexo masculino.
Las personas tenemos un rgano sexual o genital que nos identifica.
El rgano sexual que identifica las hembras es la vulva.

324

Sexo

Sexo

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
EDUCACIN
SEXUAL

El rgano sexual que identifica a los varones es el pene.

La sexualidad
Nuestra sexualidad se forma desde la concepcin y est constituida
por diversas caractersticas como el sexo, el comportamiento
y la forma de ser. La sexualidad es diferente entre hembras y varones
y nos permite identificarnos con los sexos femenino o masculino.

Actividades
1 Coloreo la figura con cuyo sexo me identifico.
3 Escribo las palabras adecuadas para completar una norma
de higiene de los rganos genitales.

Es necesario ___________________________________ nuestros


rganos genitales a diario, con _______________________ y jabn.

EDUCACIN SEXUAL

Editorial Santillana, S.A.

2 Escribo el sexo con el que se corresponde cada imagen.

325

200 aos... de Independencia


En 1810 Espaa fue invadida por Francia. La noticia
lleg a Venezuela y por ello, el 19 de abril, un
grupo de caraqueos ilustres se reuni en el
cabildo. En esta reunin decidieron destituir a
Vicente Emparan. Tambin formaron la Junta
Conservadora de los Derechos del Rey Fernando
VII. Este fue el primer paso para la Independencia
de nuestro pas.

Vicente Emparan era el Capitn General


de Venezuela. Esta era la mxima
autoridad espaola en Venezuela.

326

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
INFOGRAFAS

Debido a la situacin que se viva


en Espaa, un grupo de ciudadanos
notables se reuni en el cabildo
y le pidi a Emparan que liderara
una junta defensora de los derechos
del Rey. Emparan se neg.

Luego, el mismo Emparan


se propuso para dirigir una
Junta de Gobierno.
Los miembros del cabildo
no aceptaron este planteamiento
y le pidieron su renuncia al cargo
de Capitn General.

No!

No!

No!
No!

Posteriormente, el grupo
redact un acta en la cual
proclamaron la creacin de
la Junta Conservadora de
los Derechos de Fernando VII.

Actividades
1 Numero las frases segn el orden de los hechos ocurridos
el 19 de abril de 1810.

Invasin de Espaa por Francia


Propuesta de Emparan de dirigir Junta de Gobierno
Solicitud de renuncia de Emparan

INFOGRAFAS

Editorial Santillana, S.A.

Creacin de junta Conservadora

327

Uso de las TIC


Qu son las TIC?
Las TIC son procedimientos y dispositivos que permiten intercambiar
informacin y comunicarse de manera virtual y rpida.

Principales medios de las TIC


Computadoras

328

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
USO DE LAS
TIC

Son equipos electrnicos que


permiten procesar y almacenar gran
cantidad de informacin. Pueden ser
grandes, llamadas de escritorio,
y pequeas y porttiles, llamadas
laptops.

Internet

Es un sistema digital de
transferencia de informacin entre
computadoras que pueden estar
en diversas partes del mundo.
A travs de la Internet funcionan
herramientas como bases de
informacin, correo electrnico
y redes sociales.

Telfonos mviles

Son equipos telefnicos que cuentan


con diversas herramientas que
permiten hacer y recibir llamadas y
mensajes, as como tomar fotografas,
conectarse a Internet, enviar y recibir
correos electrnicos, comunicarse por
redes sociales, entre otras
aplicaciones.

Buscador

Otros elementos de las TIC


En las TIC tambin se agrupan otros dispositivos como
los sistemas de posicionamiento global o GPS (aparatos
que ayudan a localizar lugares), dispositivos de audio y video
(como MP3 o MP4), cmaras fotogrficas, tabletas, cnsolas
de videojuegos, y formas de comunicacin y visualizacin
de informacin como cdigos QR y realidad aumentada.

1 Escribo un dispositivo de las TIC que haya utilizado o utilice

con frecuencia: ____________________________________.

2 Coloreo los dispositivos que conozco. Explico para qu sirven.

USO DE LAS TIC

Editorial Santillana, S.A.

Actividades

329

Y si ocurre una emergencia?


En la vida cotidiana podemos enfrentarnos a diversos tipos
de accidentes o desastres naturales. Conozcamos algunas de estas
situaciones para saber cmo actuar ante ellas y cmo estar preparados.
Inundaciones
Se trata de la entrada
de grandes cantidades
de agua en zonas naturales
o urbanas. Son originadas
por el desbordamiento
de ros o quebradas
debido a las lluvias.

Terremotos
Son movimientos de la Tierra que pueden
originar serios daos en todo lo que se
encuentra sobre su superficie, incluso casas y edificios.
Incendios
Grandes extensiones de fuego
que se pueden originar por encender
llamas pequeas o por cortocircuitos.

Momentos de los eventos socionaturales


1 Antes del evento

Fase previa al evento. Es la propia


cotidianidad, en la que debemos
tomar medidas de precaucin
y estar preparados para
un desastre. Se recomienda:
Sealar los accesos en los
lugares donde vivimos y estudiamos.
Tener preparados kits de
primeros auxilios.
Organizar planes de accin
o de desalojo.

2 Durante el evento

Momento en el que ocurre el evento


y se presentan los daos.
En este fase se recomienda:
Mantener la calma.
Actuar segn el plan
de desalojo o actuacin
que se tenga.

330

Tengamos en un lugar
de fcil acceso un maletn
de primeros auxilios con
los siguientes elementos:

Vendas

Gasas esterilizadas
Algodn

Analgsicos Curitas

Tijeras
de puntas
edondeadas

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
INFOGRAFAS

Preparemos un maletn de primeros auxilios

3 Despus del evento

Fase posterior al evento. En este momento


es importante:
Dar y recibir atencin sanitaria especializada.
Rescatar personas y animales que hayan
quedado en situacin de riesgo.

s.

Actividades
1 Comento qu tipo de evento se representan en

Termmetro

Agua oxigenada,
yodo

Alcohol

Lista de telfonos
de emergencia

Estos elementos pueden


ser de mucha ayuda en
caso de algn accidente
en casa.
Es recomendable tenerlos
a mano, para que
al momento de una
emergencia no perdamos
tiempo buscndolos.

INFOGRAFAS

Editorial Santillana, S.A.

las imgenes.

331

Nuestras neuronas en accin


Qu debemos rescatar?
Existen muchas canciones, juegos, vestimentas y manifestaciones que son
propias de nuestro pas y que es importante conocerlas y rescatarlas.

Pista 1
Juego tpico formado por una pieza de madera
que se lanza al suelo con ayuda de una cuerda.

Pista 2

332

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
INFOGRAFAS

Baile de varias regiones del pas, que se baila


con mscaras el da de Corpus Christi.

Pista 3
Juego tpico formado por un disco plano
sujeto a una cuerda, que se agita
entre las manos.

23

24

25

26

27

28

29

30

Pista 4
Manifestacin cultural en la cual
se representa a un animal de carga
y un hombre que la cabalga.

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Pista 5
Instrumento musical hecho con una tapara
y semillas adentro, sujeta de un pequeo palo.

41

42

43

44

45

46

47

Actividades
1 Escribo la letra que corresponde a cada nmero, segn las

Debemos rescatarla; es parte de nuestra identidad nacional

25

14

35

45

38

16

INFOGRAFAS

Editorial Santillana, S.A.

respuestas a las pistas. Pongo el acento en la letra correcta.

333

Maravillas de Venezuela
Venezuela es un pas con una gran diversidad de climas,
paisajes, pueblos, ciudades y personas. Entre todos estos
elementos destacan algunos que consideramos maravillas
por su valor natural, histrico y cultural.
El salto ngel

La Universidad Central de Venezuela

Es la cada de agua ms alta del


mundo. Mide 979 metros de altura.
Est ubicado en el estado _______
_____________________________.

Es la universidad ms importante
del pas y patrimonio cultural
de la humanidad. Est ubicada
en el _____________________.

MAR CARIBE

Caracas

Lago
de Maracaibo

Lago
de Valencia
OCANO
ATLNTICO

oco

Embalse
de Guri

Orin
o

Territorio
Esequibo

Ro

LENGUA
Y LITERATURA
MARAVILLAS
DE VENEZUELA

334

GUYANA

COLOMBIA

BRASIL

Yo vivo en el estado: _____________________________.

Editorial Santillana, S.A.

Orin

co

Ro

Simn Daz
Es uno de los compositores
de msica venezolana ms
importante del pas.
Naci en el ao 1928,
en Barbacoas, estado
__________________________.
Los Diablos Danzantes de Yare
Son una manifestacin cultural
de Venezuela, Patrimonio
Mundial de la Humanidad.
Bailan los das de Corpus
Christi en Yare, estado
__________________________.

___________________________
es otra maravilla de Venezuela,
y es del estado
___________________________.

Actividades
1 Escribo los nombres de los estados o las ciudades, segn su ubicacin
en el mapa, para completar las oraciones.

Editorial Santillana, S.A.

3 Escribo el nombre del estado en el cual vivo.


4 Recorto y pego en el espacio correspondiente, una imagen

de alguna otra maravilla de Venezuela que conozca, me gustara


conocer, o que admire. Escribo el nombre del estado donde
se ubica o de donde proviene.

MARAVILLAS DE VENEZUELA

2 Coloreo los estados relacionados con cada una de las maravillas.

335

Fuentes consultadas
Generales de la obra

Didctica 1er grado. (2009). Caracas: Santillana.


Diccionario de venezolanismos. (1993). Caracas: Academia
venezolana de la Lengua, Instituto de Filologa Andrs
Bello, Fundacin Edmundo y Hilde Schnoegass.
Gua Caracol Santillana 1er grado. (2001). Caracas:
Santillana.
Ministerio de Educacin. (1998). Currculo Bsico Nacional
(Programa de estudio de Educacin Bsica, Primera
Etapa, Tercer grado). Caracas: Autor.

Lengua y Literatura

Braslavsky, C. (1999). Re-haciendo escuelas: Hacia un


nuevo paradigma en la educacin latinoamericana.
Buenos Aires: Santillana, Convenio Andrs Bello.

Educacin Esttica
Educacin Artstica. Gua y recursos 2 (2000). Madrid:
Santillana.
Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.
Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
Etapa. Primer grado. Programa de Educacin Esttica.
Caracas: Autor.

Educacin Fsica

Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.


Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
Etapa. Primer grado. Programa de Educacin Fsica.
Caracas: Autor. Seybold, A. (1994). Principios didcticos
de la Educacin Fsica. Buenos Aires: Kapelusz.

Lerner, D. (1985). Comprensin de la lengua, estructura


cognoscitiva y afectividad.Caracas: D.E.E.-OEA.
Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.
Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
etapa. Primer grado. Programa de Lengua y Literatura.
Caracas: Autor.

Matemtica

El gran libro de consulta (1995). Madrid: El Pas Altea.


Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.
Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
etapa. Primer grado. Programa de Matemtica.
Caracas: Autor.

Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa

Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseanza de


la Ciencia (1995). Carpeta de Ciencias. Caracas: Autor.
Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseanza de
la Ciencia (CENAMEC) y Compaa Annima Venezolana de Desarrollo (CAVENDES) (1995). Gua de alimentacin en la escuela. Caracas: Autor.
Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.
Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
Etapa. Primer grado. Programa de Ciencias de la
Naturaleza y Tecnologa. Caracas: Autor.

Atlas de tradiciones venezolanas (1998). Fundacin Bigott,


Editora El Nacional, El Nacional. Caracas: Autores.
Carretero, M., Pozo, J., Asensio, M. (comp.) (1997). La enseanza de las ciencias sociales. Madrid: Visor.
Diccionario de Historia de Venezuela (1998). Caracas:
Fundacin Polar.
Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.
Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
Etapa. Primer grado. Programa de Ciencias Sociales.
Caracas: Autor.
Romero, V. (1996). Qu celebramos hoy. El libro de las
efemrides venezolanas. Caracas: Italgrfica.

336

Editorial Santillana, S.A.

Ciencias Sociales

Metras

Smbolos naturales de Venezuela


Orqudea o flor de mayo
Flor nacional

Es un juego en el que se utilizan metras o bolitas pequeas,


casi siempre de vidrio.
Hay tres tipos de metras:

Las bolondronas,
metras grandes,

Las metras normales,


de tiro, ms pequeas

Las culines,
de color blanco.

Objetivo

Cmo lanzar la metra

El propsito del juego es ganar al oponente el mayor


nmero de metras, golpendolas unas contra otras.

Dndole un golpe suave:

til si te encuentras cerca


del blanco.
Apoyando los nudillos
en el suelo:
As la metra sale con ms
fuerza y velocidad.
Turpial
Ave nacional

Araguaney
rbol nacional

Gua Caracol Integral

Gua Caracol Integral


5

Gua Caracolol Integral

Gua Caracolol Integral

Gua Caracol Integral

Cada libro hace nfasis en la aplicacin de los conocimientos


mediante la ejercitacin constante de procedimientos y mtodos.
Por ello, constituye una herramienta educativa muy completa y en
sintona con las tendencias pedaggicas ms actuales y efectivas.

Gua Caracol Integral

La Gua Caracol Integral 1 lleva consigo una casa de saberes:


todos los contenidos requeridos por los programas vigentes
para 1er grado de Educacin Primaria y, adems, diversos temas
complementarios.

Gua Caracol
Integral

1
A

OG

Y
ZA

NC

CIE

MA

G
EN

UA

IT
YL

ER

R
TU

N
CIE

CIA

O
SS

CIA

TE

IC
T

ES
ED

UC

I
AC

ST

TIC

U
AT

AN

EL

C
DU

AC

FS

Inc

TE

LE

RA

D
IAS

L
NO

e
luy

9t

ICA

s
ma

inf

f
gr

ico

s.

La vocal a, A

aA
a A

avin

avin

aros

aros

1. Rodeo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra a.

APRESTO

a A

22

aA

aA aA

aA aA

Editorial Santillana, S.A.

2. Repaso y escribo.

La vocal o, O

oO
o O

oveja

oveja

oso

oso

1. Coloreo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra o.

2. Rodeo las palabras que contengan la letra o.


Cuando pronuncio la o
pongo la boca redonda,
tan redonda como el sol.

oO
oO

oO oO

APRESTO

Editorial Santillana, S.A.

3. Repaso y escribo.

23

La vocal e, E

eE
e E

erizo

erizo

escudo

escudo

1. Rodeo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra e.

24

eE
e E

eE

eE

e E e E

3. Recorto letras e y E y las pego en mi cuaderno.

Editorial Santillana, S.A.

APRESTO

2. Repaso y escribo.

La vocal i, I

iI
isla

i I

isla

iguana

iguana

1. Rodeo todas las letras i en las palabras. Coloreo.

igl

isla

iglesia

i I
i I

iI

i I

iI

iI

3. Dibujo tres objetos o animales cuyo nombre tengan la vocal i.

APRESTO

Editorial Santillana, S.A.

2. Repaso y escribo.

25

La vocal u, U

uU
uniformes

uniformes

u U

uvas

uvas

1. Rodeo las figuras cuyo nombre empiece por la letra u.

26

u U
u U

uU uU

u U u U

3. Recorto y pego en mi cuaderno palabras que contengan


la letra u.

Editorial Santillana, S.A.

APRESTO

2. Repaso y escribo.

Las vocales a, e, i, o, u
1. Coloreo segn la clave. Qu es? ___________.

aA
e E

i I
oO
u U

A E
A

u
O

ia

eo
o A
e O
O
i a e

o U

e
a
i
u
o
3. Recorto y pego una palabra que empiece con cada vocal.

A
E
I
O
U
APRESTO

Editorial Santillana, S.A.

2. Uno la letra con la figura y coloreo las maysculas.

27

La slaba
Leo cada grupo de sonidos por separado.

conejo
co ne jo

zapatos
za pa tos

falda
fal da

La slaba es un grupo de sonidos que se pronuncia


de una sola vez.

Actividades
1. Separo en slabas las palabras.
perro
gata

estrella

sombrero

2. Uno las palabras que empiezan con las mismas dos letras.

LENGUA Y LITERATURA

metras

80

mesa
maraca

hormiga
hijo

hermano
higos

3. Rodeo las palabras que terminan con las mismas dos letras.

Lpiz, lechoa, nspero, casa, amasa.

Editorial Santillana, S.A.

matero

Palabras cortas y palabras largas


Cules palabras debe
guardar el seor Manuel
en cada cesta?

luz

flor

semforo

caramelo

Palabras
largas

Palabras
cortas

Palabras largas:
_____________________
Palabras cortas:
_____________________

Las palabras cortas tienen una o dos slabas.


Ejemplos: mar y cama. Las palabras largas tienen
tres o ms slabas. Ejemplos: comida y chocolate.

Actividades
1. Rodeo con azul las palabras largas y con rojo las cortas.

zapato

ajo

aguacate

ala

escritorio

2. Uno con una lnea cada palabra con el ttulo que corresponda.
Palabras cortas

Palabras largas

Editorial Santillana, S.A.

bandera
ojo

mar

LENGUA Y LITERATURA

uniforme

81

La conversacin
A m me encant
esa playa, Juan.

Por qu,
Sara?

Sara y Juan conversan


sobre las vacaciones.
Te gusta conversar con tus
amigos y amigas?_______
Sobre qu prefieres
conversar?_____________
_____________________

La conversacin es el intercambio de ideas


y opiniones entre dos o ms personas.

Actividades

82

2. Elijo uno de estos temas y lo converso con un compaero


o una compaera.
Las mascotas
Los deportes
Los juegos de mesa
La msica
3. Represento con un compaero o una compaera una
conversacin entre dos adultos. Utilizamos gestos
y expresiones corporales.

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA Y LITERATURA

1. Qu significan los siguientes gestos? Lo converso con mis


compaeros y compaeras.

El cuento
El vendedor y los monos
Un da, un vendedor de sombreros
dorma bajo unas palmeras
y, al despertarse, vio que su
cargamento de sombreros haba
desaparecido.
De pronto mir hacia arriba y
vio a tres monos saltando en las
palmeras.
Cada mono llevaba puesto
un sombrero!
El vendedor se quit su gorra y
la lanz al suelo con gesto de
rabia. Entonces, todos los monos
lanzaron tambin los sombreros.
Y as recuper su mercanca.
Un cuento es una narracin corta de hechos reales
o imaginarios.

Actividades

Editorial Santillana, S.A.

__________________________________________________________________________

Cuntos monos haba sobre las palmeras? ______________________


2. Invento y escribo otra aventura para el vendedor de sombreros.
La comparto con mis compaeros y compaeras.

LENGUA Y LITERATURA

1. Respondo:
Cul es el ttulo del cuento? ________________________________________
Qu le sucedi al vendedor de sombreros? _______________________

83

La oracin
Qu est haciendo Jos?
Marco con una .
Jos lleva la vaca.
Jos ordea la vaca.
La vaca y Jos.

La oracin es un conjunto de palabras que expresa


una idea completa.

Actividades
1. Ordeno las oraciones.
arepas. Mam prepara las
__________________________________________________________________________

El leche. toma chivito


__________________________________________________________________________

84

El profesor de msica toca el violn. Es muy


bueno porque siempre practica. l forma
parte de una gran orquesta.
Cuntas oraciones tiene el texto? _________________________________
Cuntas palabras tiene la segunda oracin? ____________________

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA Y LITERATURA

2. Leo el siguiente texto:

El punto
Alejandro y su primo juegan
ftbol. Despus de terminar
un partido, lavan sus uniformes.
As se mantienen limpios
siempre.
Cuntos puntos hay en el
prrafo anterior? ________

Hay tres clases de punto:


Punto y seguido. Se usa para separar dos oraciones
de un mismo prrafo.
Punto y aparte. Se utiliza para separar dos
prrafos.
Punto final. Indica que el texto termin.

Actividades
1. Ubico los puntos donde corresponda
Adriana es una nia muy feliz
Asiste todos los das a la escuela
Es muy estudiosa y saca buenas
calificaciones

Editorial Santillana, S.A.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

LENGUA Y LITERATURA

Para qu sirven los puntos?

85

Adivinanzas, retahlas y trabalenguas


Estoy en ro y en rana.
Estoy en Tierra y ratn.
Estoy en perro y en barra.
No estoy ni en pan ni en limn.
Soy la _____________________________

Las adivinanzas, las retahlas y los trabalenguas


son textos poticos de juegos de palabras.

Actividades
1. Leo la retahla en voz alta.
En mi casa hay una torre,
una torre con desvn,
un desvn con una cama,
una cama y a saltar!

86

El pueblo est entablillado.


Quin lo desentablillar?
El desentablillador que
lo desentablille buen
desentablillador ser.
3. Invento una adivinanza y la comparto en clase.

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA Y LITERATURA

2. Leo rpidamente el trabalenguas.

Maysculas y minsculas
Dnde es este lugar tan
bonito?
Ese lugar tan bonito es
______________________

Mrid

Mayscula. Se usa al iniciar un texto, despus de un


punto y aparte o un punto y seguido. Tambin en los
nombres propios de personas y lugares. Por ejemplo:
Mara, Venezuela y Caracas.
Minscula. Se usa para todos los nombres comunes.
Por ejemplo: lunes, perro, gato o escuela.

Actividades
1. Leo y rodeo con rojo las letras maysculas.
Sofa tiene un lorito que se llama
Puqui. Viven en Valencia y les
gusta mucho cantar juntos.
2. Escribo mi nombre completo.
Mi nombre es:
Editorial Santillana, S.A.

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

3. Recorto letras maysculas y las pego en mi cuaderno.

LENGUA Y LITERATURA

_______________________________________

87

Aspectos formales de la escritura


Puedes leer claramente la
tarjeta que Sebas le escribi
a Andrea? _____________
Qu pasara si la
letra fuera borrosa?
______________________
______________________

Querida Andrea:
Feliz cumpleaos.
Espero que la
pases muy bien.
Con mucho cario,
Sebas

Al escribir debemos cuidar los aspectos formales


de la escritura: letra clara y legible, buena ortografa,
mrgenes, sangra y una presentacin limpia.

Actividades
1. Copio el modelo con mis datos.
Sangra

Margen superior

Maysculas

88

Margen
izquierdo

Margen
inferior

2. Cul de mis amigos o familiares cumplir aos pronto?


Le escribo una tarjeta.

Margen
derecho
Editorial Santillana, S.A.

LENGUA Y LITERATURA

Mi nobe es Sandra Timaure. Nac


en Barquisimeto. Me gusta leer y vr pelculas
en el cine. Estudio primer grado.

Uso de m antes de p y b
mbar vio a dos canarios
en el campanario.
Qu palabras del texto incluyen
p o b? _____________________
En esas palabras qu
letra hay antes de p o b?
___________________________

Se escribe m si la letra que sigue en la palabra es b.


Ejemplo: cambalache.
Se escribe m si la letra que sigue en la palabra es p.
Ejemplo: computadora.

Actividades

2. Escribo una oracin con estas palabras.


campesino

cambures

____________________________________________________________________

LENGUA Y LITERATURA

Editorial Santillana, S.A.

1. Rodeo con azul la letra m cuando se escriba antes de p o de b.


La trompa del elefante es larga.
La lmpara ilumina la sala.
Debemos proteger el ambiente.
Tienes un lindo timbre de voz.
Mi hermano es muy simptico.
Siempre cumplo lo que prometo.

89

A
C
I
T

M
E
T
A

126

Color y forma

130

Cardinales y ordinales

152

Pequeo, mediano, grande

132

Nmeros ordinales

154

Antes y despus

133

Smbolos , , 

156

Clasificacin

134

Decenas y docenas

158

Series

135

Nmeros hasta el 99

160

Ms que, menos que y tantos como

136

Las centenas

162

Arriba, abajo

138

Valor de posicin

164

Encima de, detrs de

139

Nmeros ordenados en una recta

166

Delante, detrs

140

Anterior y posterior

167

Adentro, afuera

142

Comparacin de nmeros

168

Izquierda, derecha

143

Adicin

170

Nmeros del 0 al 9

144

Propiedad conmutativa

172

El 1, el 2 y el 3

146

Propiedad asociativa

173

El 4, el 5 y el 6

147

Problemas

174

El 7 y el 8

148

El 9

149

Adicin con nmeros de dos cifras

176

Composicin de nmeros

150

Adicin con nmeros de dos cifras


agrupando unidades

177

Descomposicin de nmeros

151

Adicin con nmeros de tres cifras

178

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
MATEMTICA

ndice

Adicin con nmeros de tres cifras


agrupando unidades y decenas

179

Problemas

180

Sustraccin

182

Sustraccin con nmeros de una cifra

184

Sustraccin con nmeros de dos cifras 186


Sustraccin desagrupando decenas

187

Sustraccin con nmeros de tres cifras 188

203

Medidas no convencionales

204

Centmetro

206

Metro

207

Maana, tarde, noche

208

Das de la semana

209

Meses del ao

210

El reloj

212

Monedas

214

Problemas

190

Papel moneda

215

Adicin y sustraccin

192

216

Cilindro, cono y esfera

194

Relacin entre moneda


y papel moneda
Frecuencia

218

Paraleleppedos y pirmides

196

Ms frecuente, menos frecuente

219

Figuras planas a partir de cuerpos


geomtricos

198

Tabla de datos

220

Figuras planas

200

Pictograma

221

Trazado de figuras planas

202

Grfico de barras

222

MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

Sustraccin con nmeros de tres cifras


189
desagrupando decenas y centenas

Figuras simtricas

127

Competencias e indicadores
A continuacin se presentan las competencias y los indicadores, para el rea de Matemtica
de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la derecha se sealan
las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Desarrolla el pensamiento lgico matemtico a travs de la adquisicin de los procesos
de clasificacin e identificacin de series y las nociones de conservacin de cantidad y nmero.

Indicadores

Pginas

Expresa en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del entorno.

130 a 132, 134, 135

Agrupa por semejanzas diferentes materiales y expresa en forma oral diferentes criterios de clasificacin.

134

Compara objetos segn su tamao, color, grosor, etc.

130 a 132, 134, 135

Maneja la conservacin de la cantidad al observar cambios de disposicin de forma de objetos.

136 a 143

Establece las relaciones: ms que, menos que, tantos como, entre colecciones.

136, 137

Utiliza adecuadamente, en el juego o situaciones cotidianas, las relaciones de ubicacin espacial: abajo, debajo,
encima, arriba, detrs, delante, al fondo de, adentro, afuera, a la izquierda, a la derecha, etc.
Utiliza las expresiones: antes, despus, maana, tarde y noche al establecer secuencias temporales
de acciones que se producen en un da.
Identifica el cardinal de diferentes colecciones y agrupa colecciones segn el criterio de cardinalidad.

138 a 143
133, 208
144 a 149, 152, 153

Descompone y compone colecciones atendiendo a la cardinalidad.

150, 151

Observa la transitividad y reciprocidad en distintas formaciones en series.

135

Utiliza en forma oral y escrita, los nmeros ordinales, al secuenciar eventos.

152 a 155

Resuelve problemas sencillos, a partir de situaciones ligadas a la cardinalidad y ordinalidad.

152 a 155

Organiza sus pertenencias y las del aula de acuerdo con un criterio de clasificacin.

134

Expresa los aspectos positivos de su participacin en las actividades escolares y extraescolares.

Todas

Sigue las normas establecidas al participar en actividades ldicas.

Todas

Descubre y expresa relaciones y regularidades entre los elementos de una coleccin.

Todas

Competencia: Cuenta, lee y escribe nmeros naturales hasta de tres cifras e interpreta el valor absoluto
y posicional de cada cifra.

Indicadores
Escribe y lee correctamente nmeros hasta de tres cifras.
Maneja en diferentes situaciones numricas las relaciones: anterior, siguiente, entre, mayor que,
menor que con nmeros de hasta tres cifras.
Utiliza los nmeros para contar, medir y nombrar en diferentes situaciones.
Reconoce el valor posicional de las cifras en cualquier nmero menor que 1 000.
Utiliza adecuadamente los smbolos  (mayor que),  (menor que) e  (igual a), al comparar nmeros
de hasta tres cifras.
Manifiesta creatividad y satisfaccin al elaborar poesas, juegos, cuentos, etc., que involucren las funciones
del nmero: nombrar, contar, medir u ordenar.

Pginas
144 a 149, 160 a 165
156, 157, 167
146 a 149
158 a 165
156, 157
Todas

Competencia: Maneja las operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.

LENGUA
Y LITERATURA
MATEMTICA

128

Pginas
170, 171, 182, 183
172, 173

Construye y memoriza la tabla de adicin (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijacin).

172

Realiza adiciones con dos sumandos de hasta tres cifras en forma horizontal y vertical.

170 a 181

Ordena y resuelve sustracciones con nmeros de hasta tres cifras en forma horizontal y vertical.

182 a 191

Realiza adiciones con tres sumandos utilizando la propiedad asociativa.

173

Resuelve adiciones y sustracciones con nmeros de hasta dos cifras aplicando el clculo mental.

176, 177

Completa adiciones y sustracciones cuando falte uno de los elementos.

170 a 193

Expresa oralmente situaciones de su vida cotidiana en las que estn involucradas las operaciones
de adicin y sustraccin.
Presenta las operaciones realizadas en forma ordenada.
Participa en actividades en equipo que permitan mejorar sus logros y los de sus compaeros.

170 a 193
170 a 193
Todas

Editorial Santillana, S.A.

Indicadores
Asocia, con los smbolos de adicin y sustraccin, transformaciones que afectan la cardinalidad y el orden
(quitar, separar, agregar, reunir, agrupar, etc.).
Agrupa nmeros que sumen una cantidad indicada.

Competencia: Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social, en los que se utilizan
operaciones de adicin y sustraccin.

Indicadores

Pginas

Elabora enunciados de problemas sencillos de adicin y sustraccin con datos del entorno.
Interpreta y resuelve problemas de adicin y sustraccin con enunciados grficos.
Identifica lo que sabe y lo que hay que averiguar en un problema.
Obtiene el resultado de un problema, por simple reflexin, por un darse cuenta, con varias soluciones,
con soluciones cualitativas.
Selecciona las operaciones adecuadas y estima su orden de realizacin.
Expresa en forma oral los resultados de un problema.
Manifiesta perseverancia en la bsqueda de soluciones a un problema.

174, 175, 180, 181,


190, 191

Manifiesta inters por la coherencia al escribir enunciados y respuestas de problemas.


Expresa su plan de trabajo antes de resolver un problema.
Comparte en equipo la solucin de problemas.
Planifica y participa en actividades escolares que requieran el uso de las operaciones de adicin y sustraccin.
Manifiesta el valor de la honestidad en la solucin de problemas.
Muestra confianza en su capacidad, al resolver problemas.

Competencia: Reconoce y describe cuerpos y figuras geomtricas del entorno prximo.

Indicadores
Identifica, en objetos del entorno, dibujos y construcciones propias, las formas de paraleleppedos, cubos,
conos, esferas y pirmides.
Utiliza adecuadamente las palabras: cono, paraleleppedo, cubo, esfera, pirmide, crculo, circular,
rectangular, tringulo, triangular, en diversas situaciones.
Reconoce rectngulos, cuadrados, tringulos y crculos.
Realiza trazados de tringulos, rectngulos y cuadrados usando cuadrculas, geoplanos, etc. Traza lneas de simetras
a diferentes figuras geomtricas.
Forma figuras planas por composicin y descomposicin de otras figuras.

Pginas
194 a 197
194 a 201
200, 201
202
202, 203

Completa figuras geomtricas trazando la mitad simtrica de un dibujo.

203

Manifiesta inters por mejorar su ambiente.

Todas

Construye un geoplano para reducir figuras planas.

202

Muestra inters por mejorar la calidad de sus trabajos.

Todas

Competencia: Se inicia en el uso de medidas no convencionales y convencionales.

Indicadores
Expresa la medida de longitud de objetos en funcin de otros objetos (lpices, borradores, etc.) y de unidades referidas
al propio cuerpo (la cuarta, el paso).
Utiliza el metro para expresar algunas medidas de longitud en las cuales no se adeca el uso de las medidas
no convencionales.
Lee la hora y la media hora en situaciones concretas y grficas usando diferentes tipos de relojes.
Valora la importancia del reloj para la distribucin de tareas.

Pginas
204
206, 207
212, 213
212, 213

Competencia: Reconoce y relaciona las monedas y el papel moneda de nuestra identidad nacional
en forma concreta y grfica.

Indicadores

Pginas

Reconoce el bolvar como unidad monetaria nacional.


Establece relacin entre monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.
Planifica en grupo y participa en simulaciones en las cuales se realice intercambio monetario.

214 a 217

Expresa oralmente la importancia de la utilidad de la moneda como instrumento de cambio y compra.


Intercambia opiniones sobre la honestidad en situaciones en las cuales se maneje la moneda.

Competencia: Lee, interpreta y usa adecuadamente la informacin que da el calendario.


Pginas
209

Escribe, lee y ordena en forma secuencial y alterna los das de la semana.

209

Escribe, lee y ordena los meses del ao.

210, 211

Utiliza el calendario para planificar actividades.

210, 211

Competencia: Recolecta y representa datos obtenidos en experiencias y encuestas simples.

Indicadores

Pginas

Utiliza adecuadamente la palabra frecuencia y los trminos ms frecuente y menos frecuente.

218, 219

Comparte en forma grupal la informacin que proporcionan algunos grficos.

220 a 223

Representa en tablas, pictogramas y grficos de barras informaciones obtenidas en encuestas simples.

220 a 223

MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

Indicadores
Identifica los das de la semana.

129

Color y forma
Digo el nombre y el color de la figura que indica Mara.

No es rojo y
tiene 3 lados.

La figura que indica Mara es el ___________________________________.

Actividades
1. Coloreo cada recuadro como en el modelo.

130

Editorial Santillana, S.A.

MATEMTICA

2. Coloreo los tringulos en color rojo, los cuadrados en azul


y los crculos en amarillo.

3. Uno cada objeto con la figura de su misma forma.

4. Completo cada serie.


a)
b)
c)

MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

5. Completo la tabla.

131

Pequeo, mediano, grande


De qu color es el globo
del payaso pequeo?
_______________________________

De qu color es el globo
del payaso mediano?
_______________________________

De qu color es el globo
del payaso grande?
_______________________________

Actividades
1. Rodeo la figura que describe Jaime en su cartel.
Pequeo

Mediano

Grande

No es amarilla.
No es grande.
Tiene tres lados.

2. Rodeo la figura que tiene el tamao correcto.

132

La mediana
Editorial Santillana, S.A.

MATEMTICA

El grande

Antes y despus
Escribo antes o despus segn corresponda.

Actividades
1. Rodeo en color rojo lo que representa el antes y en azul lo que
sucede despus.

Antes

Despus

MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

2. Dibujo en el recuadro lo que el nio puede hacer luego de comer.

133

Clasificacin
Coloreo como ms me guste.

Frutas

Instrumentos musicales

Partes del cuerpo

Actividades
1. Tacho los elementos que no pertenezcan a cada grupo.

134

3. Recorto y pego en mi cuaderno animales marinos y terrestres.

Editorial Santillana, S.A.

MATEMTICA

2. Escribo la caracterstica comn entre los objetos.

Series
Pinto de los mismos colores las figuras
que Luis no decor.

Ya orden
las figuras!

Actividades
1. Coloreo las figuras que faltan para formar la serie.

2. Observo el patrn o regla que sigue cada serie y completo.


a)
El patrn es: una pelota anaranjada, una pelota amarilla.
b)
c)
El patrn es: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________

MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

El patrn es: ___________________________________________

135

Ms que, menos que, tantos como

Hay ms perros
que gatos.

Hay tantos nios


como pelotas.

Actividades

136

a) Ms cucharitas que tenedores.

c) Ms naranjas que tobos.

b) Ms globos que nios.

d) Ms flores que macetas.

Editorial Santillana, S.A.

MATEMTICA

1. Dibujo lo que falta para que se cumpla la descripcin.

2. Dibujo los elementos necesarios para que se cumpla


lo descrito.
a) Tantos borradores
como clips.

c) Tantos creyones
como hojas.

b) Tantos pitillos
como vasos.

d) Tantas zanahorias
como conejos.

a) Menos

que

c) Tantos

como

b) Menos

que

d) Menos

que

.
MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

3. Coloreo segn se indica.

137

Arriba, abajo
El

est arriba.

La

est abajo.

Actividades
1. Coloreo con rojo las personas que estn arriba y con azul
las que est abajo.

138

Editorial Santillana, S.A.

MATEMTICA

2. Rodeo con amarillo los objetos que estn arriba y con verde
los que estn abajo.

Encima, debajo
Coloreo con rojo lo que est encima de la mesa y con azul lo que
est debajo .
El

est encima de la mesa.

El

y el

estn debajo

de la mesa.

Actividades
1. Rodeo con rojo lo que est encima de
la mesa y con verde lo que est debajo.
2. Coloreo con el color indicado.
a) Con azul los que estn
encima de la tabla

que
b) Con verde las
estn debajo de las flores.

3. Escribo encima o debajo segn corresponda.


est __________

de la

b) Las
del

estn _________
.

MATEMTICA

Editorial Santillana, S.A.

a) El

139

E
L
Z
A
A
R
U
T
A
N
A
L
E
D
S
A
I
A

C
G
O
L
N
O
E
N
I
C
E
C
T
Y

224

El cuerpo humano

228

Los seres vivos

242

Cuidados del cuerpo

230

Las plantas y los animales

244

Los sentidos

232

El agua

246

Cuidado de los sentidos

234

El sol y la luna

248

Me oriento

236

Los alimentos

250

Puntos cardinales

238

Higiene de los alimentos

252

El ambiente

240

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

ndice

Competencias e indicadores
A continuacin, se presentan las competencias e indicadores del rea de Ciencias de
la Naturaleza y Tecnologa de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa
correspondiente. Como se observa, en la columna de la derecha se sealan las pginas
respectivas en donde puede verificarse si los estudiantes cumplen con los indicadores de las
competencias.
El propsito de presentar las competencias e indicadores de esta forma es facilitar
a los y las docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de los y las estudiantes.

Indicadores

Pginas

Identifica animales y plantas de su regin y los relaciona con su ambiente.

244-245

Reconoce la utilidad de los animales y las plantas para la vida diaria.

244-245

Muestra inters por el cuidado de plantas y animales de su entorno.

244-245

Participa en la conservacin y preservacin del ambiente que lo rodea.

241

Describe en forma oral y grfica un ambiente seleccionado.

240

Identifica en un ambiente seleccionado: plantas, animales, hongos y seres humanos.

240

Identifica cambios en el ambiente.

241

Determina la influencia de las condiciones del ambiente en los seres vivos.

241

Expresa sentimientos sobre la belleza, diversidad y armona de la naturaleza.

242

Demuestra aprecio por su vida y la de otros seres vivos.

242

Muestra inters por explorar el entorno inmediato.

243

Toma iniciativa para la preservacin del medio ambiente y el equilibrio de su entorno.

241

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Conoce la diversidad de seres vivos, sus ambientes y la importancia que tienen
en la vida cotidiana.

225

Competencia: Identifica fenmenos de la naturaleza que ocurren por la influencia del Sol.
Indicadores

Pginas

Compara el volumen y la forma que tiene el agua lquida en diferentes recipientes.

246

Experimenta que un mismo volumen de agua cabe en recipientes de diferentes formas


y tamaos.

246

Determina por qu objetos de igual forma se hunden, flotan, se mojan, absorben, etc.

246

Elabora hiptesis sencillas sobre por qu algunos objetos se hunden y otros flotan.

246

Infiere en cuanto a por qu los botes no se hunden.

246

Construye juguetes que flotan.

246

Aprecia los sonidos al golpear envases de vidrio llenos con diferentes niveles de agua.

246

Descubre la importancia que tiene el agua para la salud.

247

Respeta la evidencia de los resultados.

246

Muestra inters por el trabajo en grupo, el orden y la limpieza.

246

Respeta las ideas de los dems.

246

Manifiesta inters por los fenmenos que ocurren en su entorno.

247

Conversa y expresa grficamente sus observaciones sobre el da y la noche.

248

Relaciona la posicin del Sol con las horas y el calor.

248

Relaciona las sombras con la posicin del Sol.

248

226

Establece diferencias entre el da y la noche.

248

Comenta las actividades que se realizan durante el da y la noche.

248

Compara la duracin entre el da y la noche.

248

Describe experiencias acerca de la temperatura entre el da y la noche.

248

Muestra inters por tomar precauciones para evitar daos cuando nos exponemos al sol.

248

Explica la importancia del Sol y la Luna en la vida de los seres vivos.

248-249

Muestra curiosidad por los fenmenos del espacio sideral.

248-249

Muestra sensibilidad ante la belleza de diversidad de colores por la influencia del Sol
y la Luna.

248-249

Competencia: Reconoce los procesos de orientacin espacial en la vida cotidiana.


Indicadores

Pginas

Identifica relaciones espaciales: grande, pequeo, arriba, abajo, delante, detrs,


izquierda, derecha, etc.

236-237

Ubica objetos siguiendo instrucciones.

236

Ubica objetos y personas con respecto a puntos cardinales.

239

Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos entre s


y consigo mismo.

237

Reconoce la importancia de la posicin del Sol para la orientacin espacial.

238

Realiza juegos usando puntos de referencia y vocabulario de orientacin espacial.

239

Narra experiencias sobre la posicin de los objetos de su entorno.

236

Se interesa por actividades relacionadas con la ubicacin espacial y su utilidad en la vida


diaria.

239

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Expresa de manera grfica y oral las observaciones realizadas en cuanto a la Luna y el Sol. 248-249

Competencia: Reconoce las partes de su cuerpo, sus funciones y las relaciona con los hbitos
de salud corporal.
Indicadores

Pginas

Identifica las partes de su cuerpo y demuestra inters por sus cuidados.

228-229

Seala las caractersticas de los seres humanos: rasgos, color de piel, ojos, cabellos, etc.

228-229

Recorta figuras del cuerpo humano y construye rompecabezas con ellas.

228

Realiza actividades que implican la coordinacin motriz.

228

Establece diferencias de tallas entre l y sus compaeros usando medidas no convencionales.

228

Completa en el dibujo de una figura humana las partes que le faltan.

229

Practica normas bsicas para la salud, aseo, orden, presentacin personal y alimentacin.

230

Participa en conversaciones acerca de las caractersticas de los nios y las nias de otras
partes del mundo. Relaciona su cuerpo con otros y acepta sus semejanzas y diferencias.

229

Crea cuentos sencillos, canciones y poemas relacionados con las partes de su cuerpo.

229

Controla progresivamente las partes de su cuerpo en la ejecucin de diferentes movimientos


y tareas.

228-230

Manifiesta solidaridad y colaboracin ante las necesidades de las personas.

228

Toma iniciativa en el desarrollo de hbitos de preservacin de la salud y del ambiente.

230-231

Evita responsablemente situaciones que involucren riesgos para la salud.

231

Competencia: Determina la variedad y calidad de los alimentos que contribuyen con el mejoramiento
y la conservacin de la salud familiar.
Indicadores

Pginas

Observa, describe y clasifica los diferentes alimentos, su ubicacin, envases, utensilios


y desechos relacionados con la cocina. Muestra inters por el orden y la limpieza en
el lugar de trabajo.

250-251
252-253
251

Determina la necesidad de los alimentos para mantener su cuerpo sano.

250-251

Respeta las normas de seguridad e higiene para la manipulacin de alimentos


e implementos de cocina.

251-252

Muestra inters por el trabajo que realizan las personas relacionadas con la preparacin
de alimentos.

251

Reconoce el valor de los desechos vegetales para abonar el terreno donde se cultiven las plantas. 251

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Identifica diversos materiales por sus caractersticas y usos en la vida cotidiana.
Indicadores

Pginas

Establece diferencias entre la cada de objetos pesados y livianos. Formula conclusiones


acerca de la cada de los objetos y las discute con sus compaeros.

233

Conversa acerca de la utilidad del aire. Construye paracadas y papagayos.

240

Muestra curiosidad por cosas que no ve, pero que existen.

240

Manifiesta alguna sensacin al percibir el aire en el ambiente y su importancia como


elemento vital.

241

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Seala las secuencias temporales y describe los procedimientos para la elaboracin


de alimentos.

227

El cuerpo humano
Coloreo. Luego rodeo las partes del cuerpo que el nio
y la nia mueven.

Ahora, imito
sus movimientos.

Actividades
1. Observo. Repaso los nombres de las partes del cuerpo humano.
Cuello

Cabeza

Brazo
Mano

228

Rodilla
Pie
Extremidades

2. Recorto la figura de un cuerpo humano. La pego en mi


cuaderno e identifico sus partes.

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Tronco

3. Respondo: qu partes le faltan a cada cara? Las dibujo.

4. Repaso las lneas, coloreo e identifico las partes del cuerpo.

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

5. Observo y discuto: qu caractersticas tienen en comn?

229

Cuidados del cuerpo


Escribo los nmeros 1, 2, 3 y 4 para ordenar esta secuencia.

Actividades

230

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

1. Marco con un lo que hago para mi aseo personal.

2. Rodeo la imagen que representa orden y limpieza.

4. Menciono tres normas de higiene.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Editorial Santillana, S.A.

3. Coloreo el crculo de los objetos que utilizo para mi higiene


personal.

231

Los sentidos
Para qu uso cada sentido? Uno cada objeto con el recuadro del
rgano correspondiente.

Ver

Or

Oler

Saborear

Tocar

Actividades
1. Coloreo segn la clave. Luego escribo qu veo: ___________________.
1

3
1

3
1

1
1

3
3

2
2

2. Rodeo los objetos que puedo or.


Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

232

1 3

3
1

3. Dibujo una

o una

segn sean los olores percibidos.

4. Los alimentos tienen distintos sabores. Marco con un .


Qu alimento es dulce?
Cmo me gusta le leche?

5. Rodeo segn la temperatura, de acuerdo con la clave.


Fro
Caliente
6. Por el tacto sabemos si algo es duro o blando, pesado o liviano,
fro o caliente. Coloco un segn corresponda.

Editorial Santillana, S.A.

Blando Pesado Liviano

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Duro

233

Cuidado de los sentidos


Qu rganos de los sentidos estn protegidos en cada situacin?
Observo y coloreo los recuadros.

Actividades

234

2. Marco con un los cuerpos u objetos que pueden producir


sonidos agradables.

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

1. Coloreo los acciones que me ayudan a cuidar la vista.

3. Dibujo una
si los nios y las nias cuidan sus sentidos y una
si no lo hacen.

4. Escribo en los cuadrados el nmero del sentido que usan los


nios y las nias de las imgenes. Luego dibujo en los crculos las
cosas que me gusta oler, saborear, or, tocar y ver.
3

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Editorial Santillana, S.A.

235

Me oriento
Arriba o abajo? Observo y respondo:
El rbol pequeo est __________________ del rbol grande.
La casa est __________________ del rbol pequeo.

Actividades
1. Completo segn corresponda.
grande
delante encima
El

____________

Hay un

_________________

de la fila.

_________________

Cuntos

de la fila.

hay? _________________.

2. Observo y rodeo segn la clave.


La

que est detrs

de la nia.
La
que est delante
de la nia.

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Hay un

236

es el primero de la fila, de izquierda a derecha.

3. Coloreo, con colores diferentes, el camino de cada persona a su


lugar de trabajo.

L
TA

PI

S
HO

Editorial Santillana, S.A.

El odontlogo que est a la __________________ trabaja en


el hospital de la __________________.
El panadero que est a la __________________ trabaja en
la panadera de la __________________.
4. Comento hacia dnde se ubican la puerta, la cartelera y el
escritorio de mi saln, con relacin a mi posicin.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Completo con las palabras izquierda o derecha segn el caso.


La maestra que est a la __________________ trabaja en
el colegio de la __________________.

237

S
E
L
A
I
C
O
S
S
A
I
C
N
CIE

254

La familia

258

El paisaje geogrfico

272

Las actividades familiares

260

Venezuela es mi pas

274

La vivienda familiar

262

La historia personal y familiar

276

Los deberes y derechos en el hogar

264

Del pasado al presente

278

La comunidad escolar

266

Smbolos patrios

280

La comunidad

268

Nuestra historia

282

Los trabajos de la comunidad

269

Efemrides

284

Orientacin espacial

270

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
LITERATURA
CIENCIASYSOCIALES

ndice

Competencias e indicadores
A continuacin, se presentan las competencias y los indicadores para el rea de Ciencias
Sociales de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial correspondiente.
En la columna de la derecha se sealan las pginas respectivas en las que se desarrollan
los indicadores de las competencias.
El propsito de presentar las competencias e indicadores de esta forma es facilitar
a los y las docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de sus estudiantes.

Competencia: Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal.


Indicadores

Pginas

Identifica a la y los miembros de la familia y las tareas que cada uno realiza.

260

Identifica la importancia de la familia, partiendo de su propia realidad.

258 a 260

Describe sus funciones como miembro de la familia.

260

Participa en dramatizaciones que involucran a las y los miembros de la familia.

258 a 260

Identifica en fotos, dibujos, etc., a las y los miembros de la familia.

258

Representa a travs de dibujos a las y los miembros de la familia.

258

Muestra inters en ayudar a los y las dems.

260

Respeta las diferencias entre las y los miembros de su familia.

258

Expresa la importancia del trabajo que desempea cada miembro de su familia.

258 a 260

Indicadores

Pginas

Conversar sobre los deberes y derechos que, como nio o nia, asume
y debe cumplir.

264, 265

Narra cuentos que destacan el respeto, la solidaridad, la cooperacin


y la responsabilidad.

264, 265

Participa en dramatizaciones en las que se pongan de manifiesto los deberes


y derechos del nio y la nia.

264, 265
CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Identifica los deberes y derechos que le corresponden como nio o nia en el hogar
y en la escuela.

255

Competencia: Reconoce, representa y conserva el paisaje geogrfico de su comunidad.


Indicadores

Pginas

Observa y describe el paisaje a travs de los elementos que lo configuran.

272, 273

Representa grficamente elementos del paisaje geogrfico de su preferencia


en maquetas, mesas de arena, etc.

272

Colabora en la preservacin y conservacin del medio ambiente que lo rodea.

271

Demuestra una actitud ciudadana entre la defensa y la conservacin de su medio.

271

Participa en el trabajo que se realiza en la comunidad.

269

Participa en las dramatizaciones en las que se destaquen valores y costumbres


de su comunidad regional.

268

Competencia: Se inicia en las nociones de orientacin espacial.


Indicadores

Pginas

Expresa en forma oral la posicin de objetos utilizando los criterios de: arriba,
abajo, adelante, detrs, derecha, izquierda.

270, 271

Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia.

270, 271

Dibuja el recorrido de la casa a la escuela.

270, 271

Muestra inters por los elementos de su entorno.

270, 271

Reconoce la utilidad de la orientacin espacial para la vida cotidiana.

270, 271

256

Indicadores

Pginas

Establece relaciones entre ahora-antes, mucho antes-despus, luego-tarde.

272

Identifica el orden de nacimiento de las y los miembros del grupo familiar.

277

Elabora su autobiografa y las biografas de las y los miembros de la familia.

276, 277

Construye el rbol genealgico de la familia.

277

Describe acontecimientos importantes vividos en la familia, la escuela y comunidad.

258, 259

Construye calendarios de celebracioners familiares y escolares.

277

Responde preguntas relacionadas con cambios ocurridos en la comunidad.

278, 279

Muestra respeto y consideracin por sus antepasados familiares y por acontecimientos


importantes ocurridos en su entorno.

278, 279

Se identifica consigo mismo o misma y con sus familiares.

258, 259

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
LITERATURA
CIENCIASYSOCIALES

Competencia: Se inicia en las nociones de tiempo, cambio y comunidad.

Competencia: Valora las experiencias cotidianas de la vida de Simn Bolvar.


Indicadores

Pginas

Participa en actos de lectura sobre la vida de Simn Bolvar

282

Conversa con sus compaeros y compaeras sobre la vida de Bolvar

282

Representa mediante dibujos a Simn Bolvar cuando era nio y adulto.

282

Manifiesta inters por los ideales de justicia, libertad e igualdad social de Bolvar.

282

Muestra admiracin por la figura histrica de Simn Bolvar.

282

Indicadores

Pginas

Reconoce la dependencia de la escuela.

266,267

Muestra inters por las funciones de cada uno de los miembros de la comunidad escolar.

266,267

Participa en la realizacin de actividades escolares.

266,267

Practica normas de convivencia.

266,267

Respeta normas que contribuyen al fortalecimiento de la convivencia familiar y escolar.

266,267

Manifiesta deseos de participar en el trabajo escolar.

266,267

Expresa libremente sus ideas en relacin con su actividad escolar.

266,267

Comparte y respeta las normas de convivencia en la escuela.

266,267

CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Aplica normas de convivencia social y de organizacin en la escuela y el hogar.

257

La familia
Cul de stos grupos es una familia? Lo rodeo con un crculo.

10

Actividades
1. Coloreo los recuadros de quienes integran mi familia.

Abuelo

Abuela

Pap

Mam

Hermano
Hermana

To

Ta
Primo
Prima

258

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS SOCIALES

2. Dibujo a quienes integran mi familia.

3. Converso sobre esta familia y coloreo.

4. Recorto en revistas o peridicos las letras de mis apellidos


y las pego en la figura de la casa.

En esta casa vive la familia

5. Elaboro una familia de tteres. Sigo estos pasos:


Recorto varios crculos de cartulina.
Pego las caras en paletas de helados.
Presento a mis compaeros y compaeras
a los y las integrantes de mi familia.
Comento lo que ms nos gusta hacer juntos.

CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

Dibujo la cara de mis familiares en los crculos.

259

Las actividades familiares


Leo y respondo:
Julia seca los platos.

Al igual que Julia, qu


actividades hago en mi casa?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Actividades
1. Rodeo las actividades que se realizan en mi familia.

CIENCIAS SOCIALES

260

Editorial Santillana, S.A.

2. Escribo las vocales que faltan y descubro la actividad


que realizan el nio y la nia.

3. Coloreo.

Leo y repaso la oracin.

n casa to o co a o amo.
4. Completo y coloreo.
aguja

hilo

saco

pega

Mario ___________________ el botn.


l usa _____________ y _____________

5. Comento en qu actividad me gusta ms colaborar en mi casa


y explico por qu.

CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

Mario cose su ___________________.

261

La vivienda familiar
Trazo el
camino que
lleva a la nia
hasta su casa.

Actividades
1. Completo los nombres de los objetos que se usan en la casa.
C I N A
A
V A
N O S

262

El nio

su ropa

se pone
Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS SOCIALES

2. Ordeno las palabras y escribo.

3. Ordeno y escribo la palabra. Luego coloreo.


ci
na
co

o
ba

la
sa

4. Rodeo los objetos que se encuentran en una habitacin.

Me gusta la casa limpia.


Mi casa es muy oita.

CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

5. Repaso y leo.

263

Los deberes y derechos en el hogar


En cul de estas actividades Elio cumple un deber? La rodeo.

Actividades
1. Marco con un los deberes que cumplo en mi hogar.
Ayudo en las labores.

Respeto a mis familiares.

Cuido mis muebles.


Ordeno mi cuarto.

Obedezco a mis padres.

264

3. Leo y repaso.

espu s e ugar e mo o enar.

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS SOCIALES

2. Ordeno del 1 al 3.

4. Completo la palabra y descubro uno de mis derechos.

5. Uno las expresiones con las imgenes que representan


el derecho sealado.
Tengo derecho a...
descansar

recibir
educacin

6. Dibujo con mis compaeros y compaeras carteles sobre


los derechos de los nios y las nias.

CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

tener una
familia

265

La comunidad escolar
Observo y comento:
qu hacen las nias
y el nio?

Actividades
1. Dibujo a las personas que faltan en el saln. Coloreo.

2. Completo con mi informacin.


Estudio en la escuela: _________________________________

266

Mi maestro o maestra se llama: _______________________


Mi amigo o amiga se llama: ___________________________

Editorial Santillana, S.A.

CIENCIAS SOCIALES

___________________________________________________________

3. Uno con una lnea a cada persona con la imagen


correspondiente a su profesin u oficio.

4. Leo cada oracin y la completo con las palabras de los


recuadros.
juego

leo

escribo

meriendo

En el recreo _______________________________________________________.
En el saln _______________________________________________________.

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

CIENCIAS SOCIALES

Editorial Santillana, S.A.

5. Observo y escribo lo que ocurre en cada imagen.


En la escuela:

267

A
C
I
T

T
S
E
N

I
C
A
C
U
D
E

ndice
Las formas

289

Elementos de expresin plstica

294

El sonido

290

El lenguaje artstico

296

El ritmo

291

Recortables

297

Tiempo y espacio

292

Mi pequea obra de arte

299

Competencias e indicadores
A continuacin se presentan las competencias e indicadores para el rea de Educacin
Esttica de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa correspondiente al rea.
Adems, en la columna de la derecha se sealan las pginas donde se puede verificar si los
estudiantes cumplen con los indicadores de las competencias.
El propsito de presentar las competencias e indicadores en esta forma es facilitar
a los docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes.

EDUCACIN ESTTICA

Competencia: Reconoce su cuerpo como un todo armnico y lo utiliza para comunicarse.

286

Indicadores

Pginas

Reconoce las partes de su cuerpo y sus funciones.

289

Relaciona las partes de su cuerpo con formas naturales de su ambiente.

289

Diferencia formas naturales de formas geomtricas.

289

Construye formas geomtricas con procedimientos sencillos.

289

Interpreta canciones sencillas en atencin a figuras musicales.

289

Representa grficamente formas naturales creadas por el hombre e imaginarias.

289

Manifiesta inters al expresarse con su cuerpo.

289

Manifiesta sentimientos, emociones y deseos al expresarse con su voz, gestos y movimientos.

289

Participa activamente en la narracin de cuentos, fbulas,...

289

Competencia: Reconoce secuencias rtmicas en sonidos producidos por elementos naturales,


instrumentos y los representa grficamente.
Indicadores

Pginas

Identifica sonidos naturales producidos por pjaros, viento, lluvia, truenos y los compara
con los sonidos de objetos creados por el hombre.

290

Clasifica sonidos atendiendo a su cualidad (cortos, largos, alternos).

290

Reconoce el timbre de acuerdo a su intensidad: agudo o grave, al escuchar instrumentos sonoros,


canciones y voces de nios, mujeres y hombres.

290

Representa el ritmo a travs del dibujo mediante lneas curvas, rectas, zigzag,

291

Representa el ritmo en la pintura mediante contrastes de colores.

291

Construye mviles con materiales de diferentes formas y sonoridad.

290

Construye formas de papel mediante el plegado.


Identifica el ritmo en la palabra oral y escrita.

291

Expresa el ritmo al cantar, bailar y dramatizar.

291

Muestra inters para expresar el ritmo a travs del dibujo y la pintura.

291

Colabora espontneamente en juegos teatrales y dramatizacin.

293

Acepta y aplica normas en la realizacin de actividades.

293

Competencia: Se orienta en el espacio y representa relaciones espaciales de tiempo a travs


del dibujo, la pintura, la msica y las artes escnicas.
Pginas

Ubica objetos en el espacio de acuerdo a posicin y orientacin (arriba, abajo, delante, detrs).

292-293

Establece relaciones de tiempo (antes, despus,).

292

Ubica objetos en el espacio en atencin a distancia, sobreposicin.

292-293

Representa grficamente los principios de equilibrio y proporcin (peso, tamao, semejanzas,


diferencias,).

292-293

Clasifica formas (naturales, bidimensionales y tridimensionales) de su entorno de acuerdo a su


ubicacin en el espacio.

293

Construye formas geomtricas planas.

299

Realiza movimientos de desplazamiento temporo espaciales en juego, bailes, danzas


y dramatizaciones.

292

Identifica movimientos musicales atendiendo a la intensidad y velocidad.

292

Expresa sentimientos y vivencias relacionadas con actividades temporo espaciales en situaciones


de juegos, bailes,

292

Incorpora elementos nuevos en la realizacin de actividades espacio-temporales.

292

Muestra inters por la realizacin de ejercicios de desplazamiento en juegos, danzas,

dramatizaciones,

292

EDUCACIN ESTTICA

Indicadores

287

Competencia: Utiliza los elementos de expresin plstica en expresiones artsticas.


Indicadores

Pginas

Identifica la lnea en la configuracin de objetos de su entorno.

294

Clasifica las lneas de acuerdo, a su estructura y posicin en el espacio (curvas, mixtas, rectas,).

294

Elabora composiciones lineales con secuencias rtmicas al comps de la msica.

294

Construye un pentagrama.

294

Diferencia por el color los objetos de su entorno.

294

Identifica los colores primarios y secundarios en objetos de su entorno.

294

Mezcla los colores en ejercicios libres.

295-299

Observa objetos de su entorno y diferencia su textura mediante la vista y el tacto.

294

Representa texturas con diferentes materiales (telas, semillas, arena,...)

294

Reconoce los elementos de expresin plstica en espacios escnicos.

295

Disfruta al apreciar y participar en expresiones artsticas y bailes.

295

Crea cuentos sobre el arcoiris.

295

Incorpora otros elementos en composiciones artsticas.

295

Colabora con sus compaeros en la realizacin de trabajos artsticos.

293-295

Manifiesta confianza en s mismo al realizar trabajos artsticos.

Todas

EDUCACIN ESTTICA

Competencia: Clasifica e incorpora a su cotidianidad el lenguaje artstico.

288

Indicadores

Pginas

Identifica los elementos del lenguaje plstico musical y escnico.

294-295

Establece diferencias entre formas, materiales y medios de expresin utilizados en msica, artes
plsticas y artes escnicas.

Todas

Reconoce y aprecia su patrimonio artstico cultural.

296

Utiliza material de desecho en las composiciones plsticas, escnicas y musicales.

295

Se expresa a travs de sus producciones artsticas (dramatizacin, msica, dibujo y pintura).

Todas

Acepta y valora los aportes de otros en la realizacin de trabajos artsticos.

293-295-296

Las formas
cabeza

Observo y respondo.
manos

brazos

tronco

piernas

hojas

tronco

pies

raz

A qu parte del rbol equivalen los pies? _______________________

Actividades
1. Coloreo las formas artificiales.

2. Completo y coloreo la imagen. Respondo: la figura del gato


es natural o artificial? ____________________________
EDUCACIN ESTTICA

289

El sonido
Existen sonidos naturales y artificiales. Coloreo los elementos
que emiten sonidos naturales.

Actividades
1. Coloreo el instrumento que puede emitir sonidos largos.

2. Imito cada sonido. Luego marco con un si es grave


o agudo.
Sonidos
grave
agudo

EDUCACIN ESTTICA

La voz de una

290

El ladrido de un
El trinar de un
El maullido de un
El mugido de una

El ritmo
Coloreo la serie segn la secuencia de colores.

Actividades
1. Completo y coloreo las figuras.

2. Repaso y coloreo la imagen.

EDUCACIN ESTTICA

291

Tiempo y espacio
Indico dnde est cada objeto.
El regalo est _____________________
de la mesa.
El nio est a un _________________
de la mesa.

El tiempo se refiere al momento en que ocurre algo.


El espacio es el lugar y posicin que ocupa un cuerpo.

Actividades

EDUCACIN ESTTICA

1. Recorto las figuras de la pgina 297 y las pego en los espacios


correspondientes. Luego subrayo la respuesta correcta.

292

El buzo est (cerca/lejos) del submarino.


El pez azul se ve ms (grande/pequeo) que el rojo.
La estrella est (delante/detrs) del coral.

2. Leo y aplaudo cada vez que aparezca la palabra "gotas".


Cuando iba a la escuela me cayeron dos gotas.
En poco tiempo caan gotas, gotas, gotas y ms gotas.
Pero pas rpido pues slo era una nube que estaba
sobre mi escuela.
3. Escribo las formas geomtricas que observo en estas caras.

Un ________________________

Un ________________________

4. Construyo un dado y juego con l en clase.


Recorto la figura de la pgina 297 y la pego
en una cartulina. Luego la pinto.
Pego los bordes blancos y espero a que se sequen.
Tiro el dado y digo el nombre del color que salga.
Nombro un objeto o elemento natural de ese color.
TRABAJO

Un trabajo ms fcil

EDUCACIN ESTTICA

El trabajo en equipo hace


ms fciles las actividades
que son complicadas.
Por ello es importante
colaborar en grupos de
trabajo. As obtendremos
mejores resultados.
Cmo colaboro con mis compaeros y compaeras?

293

A
C
I
S

F
N

I
C
A
C
U
ED

ndice
El cuerpo humano

303

Juegos tradicionales

310

Las posiciones del cuerpo

304

Nuestras tradiciones culturales

312

Formas de desplazamiento

306

Paseos

314

Lanzar, rebotar y recibir

308

Competencias e indicadores
A continuacin se presentan las competencias e indicadores para el rea de Educacin Fsica
de 1er grado de Educacin Primaria, segn el programa correspondiente. Como se observa,
al principio se presentan algunos indicadores comunes a todas las competencias. Adems,
en la columna de la derecha se sealan las pginas respectivas en las que se desarrollan los
indicadores de las competencias.

300

Indicadores comunes en todas las competencias:

Pginas

Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa.

Todas

Demuestra alegra, autonoma personal y creatividad durante las actividades en las cuales participa.

Todas

Toma conciencia de sus posibilidades y logros.

Todas

Coopera con sus compaeros.

Todas

Conserva los espacios, los equipos y los materiales de trabajo.

Todas

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Todas

Editorial Santillana, S.A.

EDUCACIN FSICA

El propsito de presentar las competencias e indicadores de esta forma es facilitar


a los docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de los y las estudiantes.

Competencia: Ejecuta posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en orden creciente
de complejidad.
Indicadores

Pginas

Identifica los nombres y la ubicacin de las siguientes articulaciones: cuello, hombros, codos, muecas, tronco, caderas,
rodillas y tobillos; y los siguientes segmentos corporales: cabeza, tronco, brazos, antebrazos, manos, muslos, piernas y pies.

303

Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca, lejos,
303
ms grande, ms pequeo; en relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos.
Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie, sentado, de rodillas, de cuclillas, decbito abdominal, decbito
dorsal, decbito lateral y suspendido.

304

Identifica las formaciones grupales siguientes: fila, columna, crculo, semicrculo, cuadro, en ajedrez.

304, 305

Identifica y adopta las formas posturales correctas al sentarse, pararse y caminar, durante su estada en el plantel
y en el hogar.

304

Adopta posiciones corporales diferentes y ejecuta formaciones grupales diferentes, siguiendo instrucciones verbales
y seales auditivas, en forma colectiva.

304

Competencia: Ejecuta desplazamientos, equilibrios estticos y equilibrios dinmicos, con y sin objetos, en orden
creciente de complejidad.
Indicadores

Pginas

Identifica los nombres de los desplazamientos y los equilibrios realizados.

306

Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar, trotar, correr, saltar, trepar, escalar, reptar y rodar; en diferentes
distancias y direcciones.

304-306

Ejecuta equilibrios estticos, dinmicos y con objetos; sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal, sobre el suelo y sobre
implementos de diferentes alturas y anchuras; sin y con objetos en equilibrio sobre las manos, pies y cabeza.

306

Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca, lejos,
306, 307
ms grande, ms pequeo; en relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos.

Competencia: Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales, en orden creciente de complejidad.


Indicadores

Pginas

Ejecuta combinaciones de varios ejercicios, con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales,
y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante, pasos atrs, pasos a los lados, giros (1/4, 1/2, 3/4, 1/1)
a la derecha e izquierda. Siguiendo instrucciones verbales y seales auditivas rtmicas.

306

Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados.

304-306

Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca,
lejos, ms grande, ms pequeo; en relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos.

303, 307,
308

Indicadores

Pginas

Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaos; a sitios y distancias diversas,
con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.

308

Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y tamaos; provenientes de diferentes direcciones
y distancias, con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.

308

Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaos, contra la pared y otros obstculos situados a diferentes distancias,
con uno y otro pie, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.

308, 309

Identifica los nombres de los golpes, recepciones y rebotes ejecutados.

309

Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda, cerca, lejos,
ms grande, ms pequeo; en relacin con su cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos externos.

303, 306,
307

EDUCACIN FSICA

Editorial Santillana, S.A.

Competencia: Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestsicas y juegos
con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente.

301

Competencia: Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestsicas y juegos con habilidades
coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente.
Indicadores

Pginas

Identifica y describe las normas de juegos practicados.

310,311

Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestsicas y coordinativas propuestos.

310,311

Sigue las instrucciones y las normas de los juegos.

310,311

Competencia: Ejecuta rondas y bailes tradicionales, populares y contemporneos.


Indicadores

Pginas

Identifica los nombres de las rondas y los bailes practicados y reconoce en ellos la letra, la msica
y los desplazamientos.

312

Participa en todas las rondas y los bailes propuestos.

312

Sigue las instrucciones y las normas de las rondas en las cuales participa.

312,313

Muestra inters y preferencia por las rondas y los bailes tradicionales.

312

Competencia: Participa en las celebraciones de fiestas nacionales, regionales, locales, del plantel y de cumpleaos
de alumnos y docentes.
Indicadores

Pginas

Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa.

312

Participa en todas las celebraciones propuestas.

312

Sigue las instrucciones y las normas de las celebraciones en las cuales participa.

312,313

Muestra inters y preferencia por las celebraciones de tipo tradicional.

312

302

Indicadores

Pginas

Identifica las caractersticas y actividades realizadas durante los paseos.

314

Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos.

315

Elabora grupalmente planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas.

315

Ejecuta actividades de limpieza y de reforestacin.

315

Realiza orientacin espacial dentro y en los alrededores del plantel.

315

Identifica componentes naturales y sociales del ambiente.

314

Participa en juegos, rondas y bailes durante los paseos.

314

Reflexiona sobre la importancia de los espacios naturales en el plantel y sus alrededores.

314,315

Elabora conclusiones y las manifiesta oralmente.

314,315

Sigue las instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa.

314

Editorial Santillana, S.A.

EDUCACIN FSICA

Competencia: Participa en las celebraciones de fiestas nacionales, regionales, locales, del plantel y de cumpleaos
de alumnos y docentes.

El cuerpo humano
Repaso los segmentos del cuerpo y coloreo. Menciono
los nombres de cada segmento.

Actividades
1. Uno cada frase con la palabra correspondiente. Luego respondo.
Mueca
Pelvis
Flexiono mi cuerpo
por la...

Flexiono y giro mi mano


por la...
Codo
Rodilla
Flexiono mi
pierna por la...

Qu articulaciones estn en cada segmento del cuerpo?


2. Repaso los nombres de articulaciones del cuerpo.
Otras articulaciones del cuerpo son el cuello, los hombros
y los tobillos.

EDUCACIN FSICA

Editorial Santillana, S.A.

Flexiono mi brazo
por el...

303

Las posiciones del cuerpo


Coloreo la figura de la formacin segn corresponda.

Los nios estn de pie


y forman un
.

Las nias estn sentadas


y forman un
.

Actividades
1. Escribo el nombre de cada posicin corporal segn las imgenes:
de pie, sentado, de rodillas, en cunclillas y acostado.

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

304

Editorial Santillana, S.A.

EDUCACIN FSICA

2. Marco con un las posiciones beneficiosas para el cuerpo.

3. Completo y coloreo las letras.

4. Trazo una lnea vertical o una lnea horizontal sobre


las imgenes, segn las formaciones.

Cuntos nios y nias hay? ______


6. Completo la oracin.
Debo s____nt____rm____ y c____m____n____r con la espalda recta.

EDUCACIN FSICA

Editorial Santillana, S.A.

5. Coloreo las casillas de la cuadrcula derecha que ocupa cada


nio y cada nia en la de la izquierda.

305

Formas de desplazamiento
Uno las imgenes con los nombres de los movimientos, segn
corresponda.
Saltar
Reptar
Trepar
Caminar

Actividades
1. Completo los nombres de los movimientos representados
en cada imagen.

C____rr____r

R____pt____r

S____lt____r

Tr____p____r

2. Observo la imagen y rodeo las figuras, segn la clave.


Dnde est cada nio?

306

Cerca de la casa

Editorial Santillana, S.A.

EDUCACIN FSICA

Lejos de la casa

3. Escribo el nombre del lado hacia el cual se ubican el sol


y las flores, con respecto a la nia.

El sol est del lado ___________________ de la nia.


Las flores estn del lado ___________________ de la nia.

EDUCACIN FSICA

Editorial Santillana, S.A.

4. Coloreo la imagen. Comento qu acciones y formas


de desplazamiento ejecutan los nios y las nias.

307

Glosario
bizcocho. Pan de masa compuesta de harina,
huevos y azcar, que se hace en hornos
pequeos. Generalmente es tostado.
brjula. Instrumento con una aguja
imantada que siempre apunta al norte y que
se utiliza para orientarse.
caracterstica. Cualidad que sirve para
distinguir a alguien o algo de sus semejantes.
componer. Formar de varias cosas una,
juntndolas y colocndolas con cierto modo
y orden.
composicin. Accin y efecto de componer.
conquistador. Explorador o soldado que se
encargaba de avanzar en el territorio de las
colonias americanas y fundar ciudades
a nombre del rey espaol.
criollo. Propio de un pas.
descomponer. Separar las diversas partes
que forman una cosa.
descomposicin. Accin y efecto de
descomponer.
desplazamiento. Accin de moverse
de un lado a otro.
diana. Tablero circular con circunferencias
dibujadas, en el cual se juega tiro al blanco.
equivaler. Tener igual valor.
espiga. Tallo en el que se alinean los granos
del trigo y otros cereales.
esquimal. Persona nativa de la zona rtica de
Amrica del Norte, de Groenlandia y de Asia.
estampa. Imagen o figura impresa en papel
o en otro material.
integrante. Persona, animal u objeto que
forma parte de un conjunto.
lluvia. Cada de agua desde cielo.
marino. Que pertenece o hace su vida
en el mar.
316

medusa. Animal marino con cuerpo


gelatinoso, con tentculos colgantes en
el centro y los bordes.
monopatn. Juguete que consiste en una
tabla sobre ruedas, con la que se avanza
al impulsarse con un pie contra el suelo.
organismo. Nombre que reciben un ser vivo.
patrn. En Matemtica, modelo que sirve
de muestra para sacar otra cosa igual.
patrn o patrona. En Ciencias Sociales,
santo o santa considerado principal para
un pas, regin, ciudad o pueblo.
posicin. Modo en que algo o alguien est
puesto.
profesin. Actividad o trabajo que una
persona ejerce a cambio de un pago y para
la cual se ha formado mediante estudios.
reciclar. Transformar materiales usados o
desperdicios para aprovecharlos de nuevo.
requesn. Cuajada que se saca de los
residuos de la leche despus de hecho
el queso.
revelar. En la fotografa tradicional, tratar
con sustancias qumicas una placa o rollo
fotogrfico para que aparezca la imagen
captada por la cmara.
segmento. Parte del cuerpo de un ser vivo.
sequa. Escasez de lluvia y de agua en una
regin de la Tierra.
tempertura. Cantidad de calor de un cuerpo
o un material.
terrestre. Que pertenece o hace su vida
en la tierra.
tradicin. Ideas y costumbres que se
transmiten de padres a hijos.

Editorial Santillana, S.A.

Algunas palabras de este glosario se han definido de acuerdo con el contexto


en el cual se encuentran en el libro.

S
O
C
I
F

R
G
O
F
N
I
S
A
M
E
T

ndice
Las siguientes pginas son un excelente recurso didctico que
podemos consultar a lo largo del ao escolar, en el momento que
consideremos ms pertinente.
En cada doble pgina encontraremos una infografa con contenidos valiosos
y precisos, acompaados de actividades, sobre temas de inters cotidiano,
dirigidos a contribuir con nuestra formacin integral.

320

Educacin ambiental
El ambiente

322

Y si ocurre una emergencia?


Desastres naturales

330

Educacin Sexual
El sexo y la sexualidad

324

Nuestras neuronas en accin


Qu debemos rescatar?

332

200 aos
de Independencia

326

Maravillas
de Venezuela

334

Editorial Santillana, S.A.

318

328

TEMAS INFOGRFICOS

Educacin vial
Las seales de trnsito
y los semforos

Uso de las Tecnologas


de Informacin
y Comunicacin (TIC)
Qu son las TIC?

Ajedrez

317

Ajedrez
El juego de ajedrez se practica entre dos participantes.
El tablero: es una superficie de forma cuadrada dividida
en 64 casillas.

32 32

AJEDREZ

de color
blanco

318

alternadas una
al lado de la otra.

de color
negro

Editorial Santillana, S.A.

Las casillas
son

Las piezas: son 32, 16 de color blanco y 16 de color negro.


Cada participante juega con 16 piezas, que son:

Rey

Reina

Alfiles

Caballos

Torres

Peones

1 Coloreo la mitad de las piezas de ajedrez del color que corresponda.


2 Coloreo el tablero con los colores correspondientes, hasta completarlo.

AJEDREZ

Editorial Santillana, S.A.

Actividades

319

Educacin y seguridad vial


Las seales de trnsito
Son anuncios que dan informacin sobre la va pblica. Pueden ser:

Seales de informacin

Indican la presencia de servicios


y la direccin y distancia de lugares.

320

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
EDUCACIN
Y SEGURIDAD VIAL

Semforos para personas


Luz roja, indica que no
debemos cruzar la calle.
Luz verde, indica que
podemos cruzar la calle.

Los semforos
Son aparatos lumnicos que indican cundo
avanzar o detenerse en la va pblica.

Seales de reglamentacin
Indican qu podemos o no
podemos hacer en la va pblica.

Seales de prevencin
Sealan riesgos o peligros
que puede haber en la va.

Semforos para vehculos


Luz roja: indica hay que detenerse.
Luz amarilla: indica que pronto
cambiar la luz.
Luz verde: indica que se puede avanzar.

Editorial Santillana, S.A.

1 Repaso los nombres de las seales de trnsito.


2 Coloreo las luces de los semforos segn corresponda.

EDUCACIN Y SEGURIDAD VIAL

Actividades

321

Educacin Ambiental
El ambiente
Es todo el espacio en el que vivimos, incluyendo a los seres
vivos y los elementos que no tienen vida.

322

Prohibido cortar
rboles y botar
basura en el suelo

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
EDUCACIN
AMBIENTAL

Los seres vivos somos todos


los animales, las plantas,
los hongos y otros organismos,
como bacterias, que no se
observan a simple vista.

Los elementos sin vida,


como el suelo, el agua,
el aire y la luz, le dan energa,
calor, sustento y alimento
a los seres vivos.

Actividades
1 Escribo dos seres vivos que se encuentren en
este paisaje:

2 Escribo dos elementos sin vida que se encuentren


en este paisaje:

3 Escribo un mensaje para cuidar el ambiente,

EDUCACIN AMBIENTAL

Editorial Santillana, S.A.

en el anuncio de la playa.

323

Educacin sexual
El sexo
Es la caracterstica que nos permite reconocernos como hembras,
en el sexo femenino, o como varones, en el sexo masculino.
Las personas tenemos un rgano sexual o genital que nos identifica.
El rgano sexual que identifica las hembras es la vulva.

324

Sexo

Sexo

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
EDUCACIN
SEXUAL

El rgano sexual que identifica a los varones es el pene.

La sexualidad
Nuestra sexualidad se forma desde la concepcin y est constituida
por diversas caractersticas como el sexo, el comportamiento
y la forma de ser. La sexualidad es diferente entre hembras y varones
y nos permite identificarnos con los sexos femenino o masculino.

Actividades
1 Coloreo la figura con cuyo sexo me identifico.
3 Escribo las palabras adecuadas para completar una norma
de higiene de los rganos genitales.

Es necesario ___________________________________ nuestros


rganos genitales a diario, con _______________________ y jabn.

EDUCACIN SEXUAL

Editorial Santillana, S.A.

2 Escribo el sexo con el que se corresponde cada imagen.

325

200 aos... de Independencia


En 1810 Espaa fue invadida por Francia. La noticia
lleg a Venezuela y por ello, el 19 de abril, un
grupo de caraqueos ilustres se reuni en el
cabildo. En esta reunin decidieron destituir a
Vicente Emparan. Tambin formaron la Junta
Conservadora de los Derechos del Rey Fernando
VII. Este fue el primer paso para la Independencia
de nuestro pas.

Vicente Emparan era el Capitn General


de Venezuela. Esta era la mxima
autoridad espaola en Venezuela.

326

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
INFOGRAFAS

Debido a la situacin que se viva


en Espaa, un grupo de ciudadanos
notables se reuni en el cabildo
y le pidi a Emparan que liderara
una junta defensora de los derechos
del Rey. Emparan se neg.

Luego, el mismo Emparan


se propuso para dirigir una
Junta de Gobierno.
Los miembros del cabildo
no aceptaron este planteamiento
y le pidieron su renuncia al cargo
de Capitn General.

No!

No!

No!
No!

Posteriormente, el grupo
redact un acta en la cual
proclamaron la creacin de
la Junta Conservadora de
los Derechos de Fernando VII.

Actividades
1 Numero las frases segn el orden de los hechos ocurridos
el 19 de abril de 1810.

Invasin de Espaa por Francia


Propuesta de Emparan de dirigir Junta de Gobierno
Solicitud de renuncia de Emparan

INFOGRAFAS

Editorial Santillana, S.A.

Creacin de junta Conservadora

327

Uso de las TIC


Qu son las TIC?
Las TIC son procedimientos y dispositivos que permiten intercambiar
informacin y comunicarse de manera virtual y rpida.

Principales medios de las TIC


Computadoras

328

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
USO DE LAS
TIC

Son equipos electrnicos que


permiten procesar y almacenar gran
cantidad de informacin. Pueden ser
grandes, llamadas de escritorio,
y pequeas y porttiles, llamadas
laptops.

Internet

Es un sistema digital de
transferencia de informacin entre
computadoras que pueden estar
en diversas partes del mundo.
A travs de la Internet funcionan
herramientas como bases de
informacin, correo electrnico
y redes sociales.

Telfonos mviles

Son equipos telefnicos que cuentan


con diversas herramientas que
permiten hacer y recibir llamadas y
mensajes, as como tomar fotografas,
conectarse a Internet, enviar y recibir
correos electrnicos, comunicarse por
redes sociales, entre otras
aplicaciones.

Buscador

Otros elementos de las TIC


En las TIC tambin se agrupan otros dispositivos como
los sistemas de posicionamiento global o GPS (aparatos
que ayudan a localizar lugares), dispositivos de audio y video
(como MP3 o MP4), cmaras fotogrficas, tabletas, cnsolas
de videojuegos, y formas de comunicacin y visualizacin
de informacin como cdigos QR y realidad aumentada.

1 Escribo un dispositivo de las TIC que haya utilizado o utilice

con frecuencia: ____________________________________.

2 Coloreo los dispositivos que conozco. Explico para qu sirven.

USO DE LAS TIC

Editorial Santillana, S.A.

Actividades

329

Y si ocurre una emergencia?


En la vida cotidiana podemos enfrentarnos a diversos tipos
de accidentes o desastres naturales. Conozcamos algunas de estas
situaciones para saber cmo actuar ante ellas y cmo estar preparados.
Inundaciones
Se trata de la entrada
de grandes cantidades
de agua en zonas naturales
o urbanas. Son originadas
por el desbordamiento
de ros o quebradas
debido a las lluvias.

Terremotos
Son movimientos de la Tierra que pueden
originar serios daos en todo lo que se
encuentra sobre su superficie, incluso casas y edificios.
Incendios
Grandes extensiones de fuego
que se pueden originar por encender
llamas pequeas o por cortocircuitos.

Momentos de los eventos socionaturales


1 Antes del evento

Fase previa al evento. Es la propia


cotidianidad, en la que debemos
tomar medidas de precaucin
y estar preparados para
un desastre. Se recomienda:
Sealar los accesos en los
lugares donde vivimos y estudiamos.
Tener preparados kits de
primeros auxilios.
Organizar planes de accin
o de desalojo.

2 Durante el evento

Momento en el que ocurre el evento


y se presentan los daos.
En este fase se recomienda:
Mantener la calma.
Actuar segn el plan
de desalojo o actuacin
que se tenga.

330

Tengamos en un lugar
de fcil acceso un maletn
de primeros auxilios con
los siguientes elementos:

Vendas

Gasas esterilizadas
Algodn

Analgsicos Curitas

Tijeras
de puntas
edondeadas

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
INFOGRAFAS

Preparemos un maletn de primeros auxilios

3 Despus del evento

Fase posterior al evento. En este momento


es importante:
Dar y recibir atencin sanitaria especializada.
Rescatar personas y animales que hayan
quedado en situacin de riesgo.

s.

Actividades
1 Comento qu tipo de evento se representan en

Termmetro

Agua oxigenada,
yodo

Alcohol

Lista de telfonos
de emergencia

Estos elementos pueden


ser de mucha ayuda en
caso de algn accidente
en casa.
Es recomendable tenerlos
a mano, para que
al momento de una
emergencia no perdamos
tiempo buscndolos.

INFOGRAFAS

Editorial Santillana, S.A.

las imgenes.

331

Nuestras neuronas en accin


Qu debemos rescatar?
Existen muchas canciones, juegos, vestimentas y manifestaciones que son
propias de nuestro pas y que es importante conocerlas y rescatarlas.

Pista 1
Juego tpico formado por una pieza de madera
que se lanza al suelo con ayuda de una cuerda.

Pista 2

332

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Editorial Santillana, S.A.

LENGUA
Y LITERATURA
INFOGRAFAS

Baile de varias regiones del pas, que se baila


con mscaras el da de Corpus Christi.

Pista 3
Juego tpico formado por un disco plano
sujeto a una cuerda, que se agita
entre las manos.

23

24

25

26

27

28

29

30

Pista 4
Manifestacin cultural en la cual
se representa a un animal de carga
y un hombre que la cabalga.

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Pista 5
Instrumento musical hecho con una tapara
y semillas adentro, sujeta de un pequeo palo.

41

42

43

44

45

46

47

Actividades
1 Escribo la letra que corresponde a cada nmero, segn las

Debemos rescatarla; es parte de nuestra identidad nacional

25

14

35

45

38

16

INFOGRAFAS

Editorial Santillana, S.A.

respuestas a las pistas. Pongo el acento en la letra correcta.

333

Maravillas de Venezuela
Venezuela es un pas con una gran diversidad de climas,
paisajes, pueblos, ciudades y personas. Entre todos estos
elementos destacan algunos que consideramos maravillas
por su valor natural, histrico y cultural.
El salto ngel

La Universidad Central de Venezuela

Es la cada de agua ms alta del


mundo. Mide 979 metros de altura.
Est ubicado en el estado _______
_____________________________.

Es la universidad ms importante
del pas y patrimonio cultural
de la humanidad. Est ubicada
en el _____________________.

MAR CARIBE

Caracas

Lago
de Maracaibo

Lago
de Valencia
OCANO
ATLNTICO

oco

Embalse
de Guri

Orin
o

Territorio
Esequibo

Ro

LENGUA
Y LITERATURA
MARAVILLAS
DE VENEZUELA

334

GUYANA

COLOMBIA

BRASIL

Yo vivo en el estado: _____________________________.

Editorial Santillana, S.A.

Orin

co

Ro

Simn Daz
Es uno de los compositores
de msica venezolana ms
importante del pas.
Naci en el ao 1928,
en Barbacoas, estado
__________________________.
Los Diablos Danzantes de Yare
Son una manifestacin cultural
de Venezuela, Patrimonio
Mundial de la Humanidad.
Bailan los das de Corpus
Christi en Yare, estado
__________________________.

___________________________
es otra maravilla de Venezuela,
y es del estado
___________________________.

Actividades
1 Escribo los nombres de los estados o las ciudades, segn su ubicacin
en el mapa, para completar las oraciones.

Editorial Santillana, S.A.

3 Escribo el nombre del estado en el cual vivo.


4 Recorto y pego en el espacio correspondiente, una imagen

de alguna otra maravilla de Venezuela que conozca, me gustara


conocer, o que admire. Escribo el nombre del estado donde
se ubica o de donde proviene.

MARAVILLAS DE VENEZUELA

2 Coloreo los estados relacionados con cada una de las maravillas.

335

Fuentes consultadas
Generales de la obra

Didctica 1er grado. (2009). Caracas: Santillana.


Diccionario de venezolanismos. (1993). Caracas: Academia
venezolana de la Lengua, Instituto de Filologa Andrs
Bello, Fundacin Edmundo y Hilde Schnoegass.
Gua Caracol Santillana 1er grado. (2001). Caracas:
Santillana.
Ministerio de Educacin. (1998). Currculo Bsico Nacional
(Programa de estudio de Educacin Bsica, Primera
Etapa, Tercer grado). Caracas: Autor.

Lengua y Literatura

Braslavsky, C. (1999). Re-haciendo escuelas: Hacia un


nuevo paradigma en la educacin latinoamericana.
Buenos Aires: Santillana, Convenio Andrs Bello.

Educacin Esttica
Educacin Artstica. Gua y recursos 2 (2000). Madrid:
Santillana.
Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.
Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
Etapa. Primer grado. Programa de Educacin Esttica.
Caracas: Autor.

Educacin Fsica

Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.


Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
Etapa. Primer grado. Programa de Educacin Fsica.
Caracas: Autor. Seybold, A. (1994). Principios didcticos
de la Educacin Fsica. Buenos Aires: Kapelusz.

Lerner, D. (1985). Comprensin de la lengua, estructura


cognoscitiva y afectividad.Caracas: D.E.E.-OEA.
Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.
Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
etapa. Primer grado. Programa de Lengua y Literatura.
Caracas: Autor.

Matemtica

El gran libro de consulta (1995). Madrid: El Pas Altea.


Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.
Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
etapa. Primer grado. Programa de Matemtica.
Caracas: Autor.

Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa

Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseanza de


la Ciencia (1995). Carpeta de Ciencias. Caracas: Autor.
Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseanza de
la Ciencia (CENAMEC) y Compaa Annima Venezolana de Desarrollo (CAVENDES) (1995). Gua de alimentacin en la escuela. Caracas: Autor.
Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.
Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
Etapa. Primer grado. Programa de Ciencias de la
Naturaleza y Tecnologa. Caracas: Autor.

Atlas de tradiciones venezolanas (1998). Fundacin Bigott,


Editora El Nacional, El Nacional. Caracas: Autores.
Carretero, M., Pozo, J., Asensio, M. (comp.) (1997). La enseanza de las ciencias sociales. Madrid: Visor.
Diccionario de Historia de Venezuela (1998). Caracas:
Fundacin Polar.
Ministerio de Educacin (1997). Currculo Bsico Nacional.
Programa de estudio de Educacin Bsica. Primera
Etapa. Primer grado. Programa de Ciencias Sociales.
Caracas: Autor.
Romero, V. (1996). Qu celebramos hoy. El libro de las
efemrides venezolanas. Caracas: Italgrfica.

336

Editorial Santillana, S.A.

Ciencias Sociales

Metras

Smbolos naturales de Venezuela


Orqudea o flor de mayo
Flor nacional

Es un juego en el que se utilizan metras o bolitas pequeas,


casi siempre de vidrio.
Hay tres tipos de metras:

Las bolondronas,
metras grandes,

Las metras normales,


de tiro, ms pequeas

Las culines,
de color blanco.

Objetivo

Cmo lanzar la metra

El propsito del juego es ganar al oponente el mayor


nmero de metras, golpendolas unas contra otras.

Dndole un golpe suave:

til si te encuentras cerca


del blanco.
Apoyando los nudillos
en el suelo:
As la metra sale con ms
fuerza y velocidad.
Turpial
Ave nacional

Araguaney
rbol nacional

Gua Caracol Integral

Gua Caracol Integral


5

Gua Caracolol Integral

Gua Caracolol Integral

Gua Caracol Integral

Cada libro hace nfasis en la aplicacin de los conocimientos


mediante la ejercitacin constante de procedimientos y mtodos.
Por ello, constituye una herramienta educativa muy completa y en
sintona con las tendencias pedaggicas ms actuales y efectivas.

Gua Caracol Integral

La Gua Caracol Integral 1 lleva consigo una casa de saberes:


todos los contenidos requeridos por los programas vigentes
para 1er grado de Educacin Primaria y, adems, diversos temas
complementarios.

Gua Caracol
Integral

1
A

OG

Y
ZA

NC

CIE

MA

G
EN

UA

IT
YL

ER

R
TU

N
CIE

CIA

O
SS

CIA

TE

IC
T

ES
ED

UC

I
AC

ST

TIC

U
AT

AN

EL

C
DU

AC

FS

Inc

TE

LE

RA

D
IAS

L
NO

e
luy

9t

ICA

s
ma

inf

f
gr

ico

s.