Investigación acción “Uso de textos diversos de la biblioteca de aula para mejorar la

lectoescritura comprensiva en los niños y niñas”

Autor: José Alfredo Manucci Gonzáles (Piura-2004)

Los resultados de las últimas evaluaciones muestran que los estudiantes peruanos no pueden
comprender lo que leen, no reconocen el tema central de un texto y no están en posibilidad de
relacionar lo que leen con su contexto de vida y de trabajo; esto se ahonda más aun en la zona
rural, pero cómo hacer de esta crisis una oportunidad, es justamente eso lo que intentamos
hacer con este proyecto de investigación acción en aprovechar de forma oportuna textos diversos
de la biblioteca de aula para mejorar la lectoescritura comprensiva de los niños y niñas de la
escuela unitaria 15389 de la comunidad de Limonal alto del distrito de San Juan de Bigote,
provincia de Morropón, departamento de Piura.
No es muy común encontrar escuelas unitarias rurales donde todos los niños decodifican lo que
leen, porque en la gran mayoría esto se da a partir del tercer grado, pero en Limonal hasta la de
primer grado lo hace y como ella todos sus compañeros sólo comprenden literalmente, leen
silabeando, producen textos cortos, en muchos las ideas son sueltas, los trazos en su escritura es
gruesa y los errores de ortografía, redacción son latentes, su comunicación oral no es muy fluida y
la biblioteca de aula es usada esporádicamente incluyendo los cuaderno de trabajo.
La intervención del PROMEB-PIURA en dicha escuela y el cambio de actitud de la profesora han
sido claves, porque la docente a empezado a dar respuesta a los diferentes ritmos y estilos de
aprendizaje de sus niños y niñas con una atención más individualizada, dando tratamiento a las
particularidades de cada niño y niña, la planificación y el empleo de la metodología activa para una
atención más eficaz a la diversidad con la que trabaja. Sin lugar a dudas ha sido un reto para ella,
porque cuenta con grandes carencias y limitantes, empero, la maestra a sabido ingeniárselas y
buscar apoyo de los padres y madres de familia.
El aula a pesar de su precariedad es el espacio privilegiado donde se concretan los procesos de
enseñanza y aprendizaje en las dimensiones cognitivas y de actitudes, es decir, es el espacio
propicio donde el niño y la niña desarrollan sus potencialidades intelectuales, afectivas y
socializadoras. A parte de usar otros espacios como la chacra, el campo, la quebrada.
Después de varios meses de trabajo y por los resultados obtenidos soy consciente que no se ha
logrado lo que se soñó, pero el saldo es positivo, sé que es un primer intento y que todo lo
implementado va a ser continuado por la profesora, porque sí existen algunos logros en lectura y
escritura como: el incremento de la fluidez oral, la mayoría lee sin silabear, comprenden
inferencialmente, han mejorados sus trazos, sé que deben consolidarse en el futuro y que lo que
es más esperanzador es que lo realizado es valido para ser tomado como ejemplo de futuras
investigaciones.
Utilizando las fortalezas de la escuela rural, se puede acortar las brechas de inequidad y calidad
que persisten y así hacer realidad el eslogan del actual programa de emergencia educativa “Un
Perú que lee un país que cambia”
La investigación esta dividida en cinco capítulos, en el primero se trata sobre el contexto de
estudio, en el se resaltan las principales características de la comunidad y los rasgos
sobresalientes de la escuela; en el segundo capitulo, se focaliza la problemática, los objetivos
generales y específicos y las metas a ser alcanzadas con la investigación; en el tercer capitulo se
explica el desarrollo de la acción, con su cronograma de actividades, presupuesto y recursos
utilizados, a demás de describirse las estrategias, técnicas e instrumentos utilizados; en el
penúltimo capitulo se explicitan los resultados en función a la profesora y los niños y niñas,
haciéndose un análisis de los mismos y en el último capitulo se hace una reflexión sobre la
investigación realizada y los resultados obtenidos