PLANIFICACIN ANUAL/ MENSUAL 2016

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN

INDICADORES DE
EVALUACION

UNIDAD 1: TEXTOS NARRATIVOS LITERARIOS

ESTRATEGIAS
METACOGNITIVA

ACTITUDES

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Mes

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

CURSO: 4 Bsico

Marzo

Comprender y disfrutar
versiones completas de
obras de la literatura,
narradas o ledas por un
adulto,

- Solicitan que les lean o relean un

cuento.
-Reproducen la historia usando sus
propias palabras.
-Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
de los textos escuchados en clases.
-Relacionan aspectos de un texto
escuchado y comentado en clases con
otros textos ledos o escuchados
previamente.
-Formulan preguntas que demuestran
su inters por lo escuchado.

Anlisis de textos:
Examinar y valorar
comprensivamente las
ideas de determinados
textos desde diversos
puntos de vista. Pasos
mentales (habilidades)
que debes dar en el
desarrollo de la destreza:
a) Leer el texto en forma
global.
b) Determinar e!
significado

Realizar tareas y
trabajos de forma
rigurosa y
perseverante, con el
fin de desarrollarlas
de manera
adecuada a los
propsitos de la
asignatura.

Sugerencias de
instrumentos:
Cuestionario, Pautas de
evaluacin, coevaluacin y
autoevaluacin, Pautas de
proyectos, Interrogaciones,
Entrevistas, Pruebas
objetivas, Pruebas de
ensayo o por temas,
Pruebas estandarizada,
Mapas conceptuales,
Disertaciones, pautas de
observacin

-Explican qu les gust o no de un

texto escuchado en clases.

Leer en voz alta de manera

fluida variados textos
apropiados a su edad:
pronunciando las palabras
con precisin, respetando
los signos de puntuacin,
leyendo con entonacin
adecuada, leyendo con
velocidad adecuada para el
nivel.

Leen en voz alta:

o diciendo las palabras sin error y de
manera fluida, aunque ocasionalmente
hagan lectura silbica en palabras que
desconocen o respetando signos de
puntuacin (punto, coma, signos de
exclamacin y de interrogacin)
o adoptando la entonacin que
propone el sentido del texto
o manteniendo una velocidad que
demuestre decodificacin automtica
de la mayora de las palabras

Profundizar su
comprensin de las
narraciones ledas:
extrayendo informacin
explcita e implcita,
determinando las
consecuencias de hechos o
acciones, describiendo y
comparando a los
personajes, describiendo
los diferentes ambientes
que aparecen en un texto,
reconociendo el problema y
la solucin en una

-Aluden, en sus comentarios orales y

escritos, a informacin explcita de un
texto.
-Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin
implcita del texto.
-Explican las consecuencias que
tienen las acciones de ciertos
personajes.
-Explican, oralmente o por escrito, los
problemas que enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.
-Comunican qu sentiran ellos si
estuviesen en el lugar de determinado

contextualizado de las
palabras desconocidas.
c) Identificar en cada
prrafo ideas principales y
secundarlas.
d) Detectar la
organizacin Interna del
texto.
e) Construir un
organizador grfico del
texto recogiendo su
estructura y el contenido
de cada parte.

narracin, expresando
opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones
de los personajes,
comparando diferentes
textos escritos por un
mismo autor.

personaje mediante comentarios

orales o escritos, dramatizaciones,
dibujos u otras manifestaciones
artsticas.
-Describen a los personajes usando
informacin explcita e implcita del
texto.
-Comparan personajes de diferentes
textos en organizadores grficos,
redacciones o comentarios, sealando
en qu se parecen y qu diferencias
son significativas.
-Subrayan en el texto adjetivos o
frases que describen el ambiente.
-Describen, dibujan o recrean el lugar
donde ocurre el relato.
-Expresan una postura frente a un
hecho, una accin o una actitud de un
personaje del texto ledo.
-Fundamentan su postura a partir de
ejemplos del texto.
-Explican por escrito las similitudes
que existen entre al menos dos textos
escritos por un mismo autor.

Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que
incluyan: una secuencia
lgica de eventos, inicio,
desarrollo y desenlace,
conectores adecuados,

- Eligen un tema que les interese para

escribir un cuento o una leyenda.
- Escriben experiencias personales.
- Escriben una secuencia de acciones
que se suceden de manera lgica.
- Estructuran el relato en inicio,
desarrollo y desenlace.
- Utilizan conectores para ordenar el

descripciones, un lenguaje
expresivo para desarrollar
la accin

relato (luego, despus, entonces,

mientras, por eso, porque).
- Describen personajes, lugares u
objetos en el relato.
- Usan verbos variados.

PLANIFICACIN ANUAL/ MENSUAL 2016

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

CURSO: 4 Bsico

INDICADORES DE
EVALUACION

UNIDAD 2: TEXTOS POTICOS

ESTRATEGIAS
METACOGNITIVA

ACTITUDES

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Mes
Abril

Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar
sus ideas,

- Escriben al menos una vez a la semana

un texto con un formato que se adecue a
sus necesidades.
- Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya sea
emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o comentando
los recuerdos o las emociones que les
gatillan.
- Expresan sus preocupaciones,
sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitcora, etc.

Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje
figurado presente en
ellos.

- Dibujan imgenes de poemas que les

gusten.
- Hacen un dibujo por medio del cual
expresan lo que comprendieron del
poema.
- Explican con sus propias palabras un
poema ledo en clases.
- Subrayan y leen en voz alta versos de
los poemas ledos en clases que les
llaman la atencin por su contenido o
sonoridad.
- Describen qu reaccin les produce un
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
explican qu versos les produjeron esa
sensacin.
- Explican, oralmente o por escrito, qu
les gust o no de un poema.

Anlisis de textos:
Examinar y valorar
comprensivamente las
ideas de determinados
textos desde diversos
puntos de vista. Pasos
mentales (habilidades) que
debes dar en el desarrollo
de la destreza:
a) Leer el texto en forma
global.
b) Determinar e! significado
contextualizado de las
palabras desconocidas.
c) Identificar en cada
prrafo ideas principales y
secundarlas.
d) Detectar la organizacin
Interna del texto.
e) Construir un organizador
grfico del texto recogiendo
su estructura y el contenido
de cada parte.

Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada al disfrute de
la misma y a la
valoracin del
conocimiento que se
puede obtener a partir
de ella.

Sugerencias de
instrumentos:
Cuestionario, Pautas
de evaluacin,
coevaluacin y
autoevaluacin,
Pautas de proyectos,
Interrogaciones,
Entrevistas, Pruebas
objetivas, Pruebas de
ensayo o por temas,
Pruebas
estandarizada, Mapas
conceptuales,
Disertaciones, pautas
de observacin

Recitar poemas con

entonacin y expresin
para fortalecer la
confianza en s mismos,
aumentar el vocabulario
y desarrollar su
capacidad expresiva.

- Recitan estrofas o poemas completos de

memoria.
- Pronuncian adecuadamente las
palabras.
- Adecuan su lenguaje paraverbal y no
verbal para dar expresin al poema.

PLANIFICACIN ANUAL/ MENSUAL 2016

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN

CURSO: 4 Bsico

UNIDAD 3: TEXTOS FUNCIONALES

INDICADORES DE EVALUACION

ESTRATEGIAS
METACOGNITIVA

ACTITUDES

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Elaboracin de textos:
Produccin oral o escrita
de textos con coherencia,
cohesin y sentido
pertinente. Pasos
mentales (habilidades)
que debes dar en el
desarrollo de la destreza:
a) Fijar con precisin el
texto o tema por elaborar.
b) Planificar
adecuadamente el
mismo, estableciendo las
ideas y pasos adecuados.
c) Redaccin de un
primer borrador o
esquema previo.
d) Revisin y reflexin
sobre diversos aspectos
del texto (ortografa,
puntuacin, estructura,
vocabulario y coherencia).
e) Reescritura del texto
corregido.

Demostrar disposicin
e inters por
expresarse de manera
creativa por medio de
la comunicacin oral y
escrita.

Sugerencias de
instrumentos:
Cuestionario, Pautas
de evaluacin,
coevaluacin y
autoevaluacin,
Pautas de proyectos,
Interrogaciones,
Entrevistas, Pruebas
objetivas, Pruebas de
ensayo o por temas,
Pruebas
estandarizada, Mapas
conceptuales,
Disertaciones, pautas
de observacin

Mes

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

Mayo

Escribir con letra clara

para que pueda ser
leda por otros con
facilidad.

- Escriben con letra ligada o imprenta, sin

mezclar estil os.
-Escriben con letra clara, que otros lectores
entienden fcilmente.

Leer
independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas,
biografas, relatos
histricos,
instrucciones, libros y
artculos informativos,
noticias, etc.) para
ampliar su
conocimiento del
mundo y formarse una
opinin: extrayendo
informacin explcita e
implcita, utilizando los
organizadores de
textos expositivos
(ttulos, subttulos,
ndice y glosario) para
encontrar informacin
especfica ,
comprendiendo la
informacin entregada

- Relacionan informacin del texto con sus

experiencias y conocimientos.
-Explican, oralmente o por escrito, la
informacin que han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
- Aluden a informacin implcita o explcita de
un texto ledo al comentar o escribir.
- Encuentran informacin usando ttulos,
subttulos, ndices o glosarios.
- Describen textos discontinuos presentes en
un texto ledo (imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas) y explican lo que se
comunica por medio de ellos.
- Explican, oralmente o por escrito,
expresiones en lenguaje figurado.
- Comparan, si es pertinente, dos elementos
de un texto ledo, aplicando criterios dados
por el docente.
- Responden preguntas como: por qu
sucede?, cul es la consecuencia de?,
qu sucedera si? sobre un texto ledo.
- Expresan una opinin sobre la informacin
leda y la fundamentan.

por textos
discontinuos, como
imgenes, grficos,
tablas, mapas o
diagramas,
interpretando
expresiones en
lenguaje figurado,
comparando
informacin,
respondiendo
preguntas como por
qu sucede?, cul
es la consecuencia
de?, qu sucedera
si? , formulando una
opinin sobre algn
aspecto de la lectura,
fundamentando su
opinin con
informacin del texto o
sus conocimientos
previos

Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un propsito
y transmitir sus ideas
con claridad. Durante
este proceso:
organizan las ideas en
prrafos separados

- Escriben hechos que se relacionan unos

con otros y siguen un orden lgico.
- Separan las ideas en prrafos.
- Utilizan conectores para ordenar el relato.
- Utilizan un vocabulario expresivo y variado,
evitando repeticiones.
- Mejoran los textos:
o agregando datos, adjetivos, descripciones

con punto aparte,

utilizan conectores
apropiados, emplean
un vocabulario preciso
y variado, adecuan el
registro al propsito
del texto y al
destinatario, mejoran
la redaccin del texto
a partir de sugerencias
de los pares y el
docente, corrigen la
ortografa y la
presentacin

o ejemplos para profundizar las ideas

o reescribiendo oraciones que no se
comprenden
- Aclaran sus dudas de ortografa a medida
que redactan el texto.
- Reescriben sus textos corrigiendo la
ortografa literal, acentual y puntual.
-Agregan ilustraciones y dan un formato
atractivo para sus lectores

Comprender textos
aplicando estrategias
de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos, releer
lo que no fue
comprendido,
visualizar lo que
describe el texto y
recapitular

- Identifican en el texto la informacin que ya

conocan y destacan la informacin nueva.
- Comparan la informacin que encuentran
en textos ledos con sus propios
conocimientos sobre el tema.
- Detienen su lectura si no entendieron algo y
releen el fragmento para tratar de solucionar
el problema.
- Describen, oralmente o por escrito, lo que
visualizan a partir de una lectura.
- Hacen una interpretacin de un episodio de
un texto ledo mediante dibujos o
actuaciones.
- Hacen una recapitulacin, oralmente o por
escrito, de un texto ledo.

PLANIFICACIN ANUAL/ MENSUAL 2016

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN

CURSO: 4 Bsico

UNIDAD 4: TEXTOS NORMATIVOS - INSTRUCTIVOS

INDICADORES DE
EVALUACION

ESTRATEGIAS
METACOGNITIVA

ACTITUDES

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Mes

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

Juniojulio

Incorporar de manera
pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo
extrado de textos
escuchados o ledos.

- Incorporan adecuadamente en sus

escritos las palabras que han
aprendido.
- Utilizan un vocabulario variado y
preciso para transmitir mensajes.

Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo
extrado de textos
escuchados o ledos.

- Usan adecuadamente en sus

intervenciones orales las palabras
aprendidas.
- Recuentan historias, hechos
noticiosos o nuevos contenidos
ledos y escuchados, utilizando parte
del vocabulario del texto de origen.
- Utilizan un vocabulario variado y
preciso para transmitir mensajes.

Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensin lectora; por
ejemplo: relacionar la
informacin del texto con
sus experiencias y
conocimientos, releer lo
que no fue comprendido,
visualizar lo que describe
el texto y recapitular

- Identifican en el texto la informacin

que ya conocan y destacan la
informacin nueva.
- Comparan la informacin que
encuentran en textos ledos con sus
propios conocimientos sobre el tema.
- Detienen su lectura si no
entendieron algo y releen el
fragmento para tratar de solucionar
el problema.

Sintetizar: Articular las

ideas, principios y procesos
en forma coherente,
formando un todo global y
esquemtico. Pasos
mentales (habilidades) que
debes dar en el desarrollo
de la destreza:
a) Leer un texto de manera
global y comprensiva.
b) Buscar lo esencial en el
mismo (ideas principales).
c) Elaborar un esquema
global que refleje las ideas
fundamentales.
d) Elaborar un nuevo texto
breve a partir de un
esquema u organizador
grfico

Realizar tareas y
trabajos de forma
rigurosa y
perseverante, con el
fin de desarrollarlas
de manera
adecuada a los
propsitos de la
asignatura.

Sugerencias de
instrumentos:
Cuestionario, Pautas de
evaluacin, coevaluacin y
autoevaluacin, Pautas de
proyectos, Interrogaciones,
Entrevistas, Pruebas
objetivas, Pruebas de
ensayo o por temas,
Pruebas estandarizada,
Mapas conceptuales,
Disertaciones, pautas de
observacin

- Describen, oralmente o por escrito,

lo que visualizan a partir de una
lectura.
- Hacen una interpretacin de un
episodio de un texto ledo mediante
dibujos o actuaciones.
- Hacen una recapitulacin,
oralmente o por escrito, de un texto
ledo.

Escribir correctamente
para facilitar la
comprensin por parte del
lector, aplicando todas las
reglas de ortografa literal
y puntual aprendidas en
aos anteriores, adems
de: escritura de ay, hay,
ah, acentuacin de
palabras agudas, graves,
esdrjulas y
sobreesdrjulas

- Escriben correctamente en sus

textos las palabras hay, ah o ay, de
acuerdo con el contexto en que se
usan.
- Tildan correctamente las palabras
agudas, graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas en los textos que
escriben.
- Justifican el uso de tilde aludiendo
a la regla que corresponde.

Escribir textos para lograr

diferentes propsitos:
usando un formato
adecuado, transmitiendo
el mensaje con claridad.

-Eligen un formato adecuado a su

propsito.
- Comunican observaciones sobre
una experiencia usando un formato
elegido por ellos.
- Escriben todos los pasos
necesarios para llevar a cabo un
procedimiento.

- Secuencian cronolgicamente los

procedimientos necesarios para
llevar a cabo una tarea.
- Incluyen diagramas o dibujos para
complementar informacin, si es
pertinente.

Comprender la funcin de
los verbos en textos
orales y escritos, y
usarlos manteniendo la
concordancia con el
sujeto.

- Identifican qu palabra de una

oracin indica la accin.
- Distinguen el sujeto del predicado
en oraciones simples.
- Mantienen la concordancia de
nmero entre el verbo y el sujeto al
escribir o hablar.
- Identifican errores de concordancia
entre verbo y sujeto en sus escritos o
los de sus compaeros.

PLANIFICACIN ANUAL/ MENSUAL 2016

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN

UNIDAD 5: TEXTOS INFORMATIVOS

INDICADORES DE
EVALUACION

ESTRATEGIAS
METACOGNITIVA

ACTITUDES

- Subrayan o anotan las

palabras desconocidas que
encuentran en los textos
ledos y escuchados.
- Explican a qu mbito
pertenece una palabra,
haciendo alusin al contexto
en el que se encuentra inserta.
Por ejemplo: se refiere a la
comida, a animales, a

Elaboracin de textos: Produccin

oral o escrita de textos con
coherencia, cohesin y sentido
pertinente. Pasos mentales
(habilidades) que debes dar en el
desarrollo de la destreza:
a) Fijar con precisin el texto o
tema por elaborar.
b) Planificar adecuadamente el
mismo, estableciendo las ideas y

Demostrar empata
hacia los dems,
comprendiendo el
contexto en el que se
sitan.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Mes

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

CURSO: 4 Bsico

Agosto

Aplicar estrategias para

determinar el significado
de palabras nuevas:
claves del texto (para
determinar qu acepcin
es pertinente segn el
contexto), races y afijos,
preguntar a otro,
diccionarios,
enciclopedias e internet.

Sugerencias de
instrumentos:
Cuestionario, Pautas de
evaluacin, coevaluacin y
autoevaluacin, Pautas de
proyectos, Interrogaciones,
Entrevistas, Pruebas
objetivas, Pruebas de
ensayo o por temas,
Pruebas estandarizada,

materiales de construccin, a
un estado de nimo, etc.
- Identifican la raz o afijos de
la palabra y hacen una
aproximacin a su significado
a partir de estos
conocimientos.
- Preguntan a otro el
significado de palabras que
desconocen.
- Recurren a diccionarios u
otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras.
- Encuentran las palabras en
diccionarios, enciclopedias y
glosarios usando el orden
alfabtico.
- Seleccionan la acepcin de
la palabra que se adecua al
contexto.
Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensin lectora; por
ejemplo: relacionar la
informacin del texto con
sus experiencias y
conocimientos, releer lo
que no fue comprendido,
visualizar lo que describe
el texto y recapitular

- Identifican en el texto la
informacin que ya conocan y
destacan la informacin
nueva.
- Comparan la informacin que
encuentran en textos ledos
con sus propios conocimientos
sobre el tema.
- Detienen su lectura si no
entendieron algo y releen el
fragmento para tratar de
solucionar el problema.
- Describen, oralmente o por
escrito, lo que visualizan a

pasos adecuados.
c) Redaccin de un primer
borrador o esquema previo.
d) Revisin y reflexin sobre
diversos aspectos del texto
(ortografa, puntuacin,
estructura, vocabulario y
coherencia).
e) Reescritura del texto corregido.

Mapas conceptuales,
Disertaciones, pautas de
observacin

partir de una lectura.

- Hacen una interpretacin de
un episodio de un texto ledo
mediante dibujos o
actuaciones.
- Hacen una recapitulacin,
oralmente o por escrito, de un
texto ledo.
Comprender textos orales
(explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, pelculas,
testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias,
identificando el propsito,
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional, aclarar dudas y
profundizar la
comprensin,
estableciendo relaciones
entre distintos textos,
respondiendo preguntas
sobre informacin
explcita e implcita,
formulando una opinin
sobre lo escuchado

- Comparan lo escuchado con

sus propias experiencias y
conocimientos sobre el tema.
- Conversan sobre los textos
escuchados, destacando
aspectos que les llamen la
atencin y fundamentando por
qu.
- Sealan qu aprendieron de
los textos escuchados o vistos
en clases.
- Explican cul es el propsito
del emisor al elaborar el texto.
-Formulan preguntas para
aclarar o profundizar aspectos
del texto escuchado en clases.
- Comparan informacin
proveniente de dos textos
sobre un mismo tema.
- Responden preguntas sobre
informacin explcita e
implcita del texto escuchado.
- Formulan opiniones sobre la
informacin escuchada.

Buscar y clasificar
informacin sobre un
tema en internet, libros,
diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc.,
para llevar a cabo una
investigacin.

- Encuentran informacin
sobre un tema en una fuente.
- Navegan en internet para
encontrar la informacin que
necesitan.
- Explican la informacin que
descubrieron durante la
investigacin.
- Anotan informacin que les
llama la atencin.
- Escriben un prrafo para
comunicar lo aprendido.

Escribir artculos
informativos para
comunicar informacin
sobre un tema:
- presentando el tema en
una oracin
- desarrollando una idea
central por prrafo
- utilizando sus propias
palabras

- Eligen un tema interesante

para escribir.
- Buscan y registran
informacin para desarrollarlo.
- Presentan el tema en la
introduccin.
- Desarrollan el tema en
prrafos en los que:
o elaboran un subtema por
prrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o
explicaciones
o incorporan datos,
descripciones, ejemplos o
reflexiones que recolectaron
durante la lectura de fuentes
o incorporan informacin que
se relaciona con el tema
o incluyen palabras y

expresiones especficas del

tema tratado

PLANIFICACIN ANUAL/ MENSUAL 2016

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

INDICADORES DE
EVALUACION

CURSO: 4 Bsico

ESTRATEGIAS
METACOGNITIVA

UNIDAD 6: TEXTOS PUBLICITARIOS

ACTITUDES

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Mes
Septiem
bre

Planificar la
escritura:
estableciendo
propsito y
destinatario,
generando ideas a
partir de
conversaciones,
investigaciones,
lluvia de ideas u
otra estrategia

- Explican sobre qu van a

escribir.
- Establecen el destinatario y el
propsito de su texto.
- Relatan a un compaero qu es
lo que van a escribir.
- Explican cmo encontraron la
informacin que incluirn en sus
textos.
- Completan organizadores
grficos con la informacin que
incluirn en sus textos.

Comprender la
funcin de los
adverbios en textos
orales y escritos, y
reemplazarlos o
combinarlos para
enriquecer o
precisar sus
producciones.

- Explican qu informacin aporta

el adverbio en una oracin
determinada.
-Utilizan una variedad de
adverbios para precisar sus
escritos.
-Reemplazan adverbios por otras
estructuras que permiten ampliar
o especificar lo dicho. Por
ejemplo: habl bien, habl con
precisin y elegancia.

Interpretar: Dar sentido a la realidad,

sacando conclusiones de un hecho o
situacin. Dar significado a lo que
percibimos o sabemos. Pasos
mentales (habilidades) que debes dar
en el desarrollo de la destreza:
a) Observar detenidamente
imgenes, objetos, personas o
textos.
b) Identificar los signos y/o smbolos
que sobresalen en la imagen, texto,
persona u objeto.
c) Explicar el significado de los
signos detectados como relevantes.
d) Reflexionar acerca del sentido de
las Imgenes o situaciones
presentadas.
e) Elaborar las conclusiones
obtenidas una vez verificadas

PLANIFICACIN ANUAL/ MENSUAL 2016

Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas y
sus intereses para
comprenderse y
valorarse.

Sugerencias de
instrumentos:
Cuestionario, Pautas de
evaluacin, coevaluacin y
autoevaluacin, Pautas de
proyectos, Interrogaciones,
Entrevistas, Pruebas
objetivas, Pruebas de
ensayo o por temas,
Pruebas estandarizada,
Mapas conceptuales,
Disertaciones, pautas de
observacin

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN

INDICADORES DE
EVALUACION

UNIDAD 7: TEXTOS ARGUMENTATIVOS

ESTRATEGIAS
METACOGNITIVA

ACTITUDES

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Mes

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

CURSO: 4 Bsico

Octubre

Participar activamente
en conversaciones
grupales sobre textos
ledos o escuchados en
clases o temas de su
inters: manteniendo el
foco de la conversacin,
expresando sus ideas u
opiniones y
fundamentndolas,
formulando preguntas
para aclarar dudas y
verificar la comprensin,
demostrando inters

- Comentan aspectos de los

textos ledos o escuchados en
clases.
- Se cien al tema de la
conversacin.
- Comparten conclusiones o
inferencias extradas del texto
ledo o escuchado en clases.
- Fundamentan sus opiniones
con ejemplos del texto.
- Formulan preguntas para
aclarar dudas.
- Hacen contacto visual con el
interlocutor.

Argumentar: Dar razones acerca

de algo que se est discutiendo,
valorando el peso y sentido de las
mismas. Pasos mentales
(habilidades) que debes dar en el
desarrollo de la destreza:
a) identificar el tema por discutir
con precisin.
b) Concretar las razones en pro o
en contra del mismo.
c) Organizar las razones en pro o
en contra segn su importancia.
d) Valorar el peso de los
argumentos en funcin de un

Demostrar respeto
por las diversas
opiniones y puntos
de vista,
reconociendo el
dilogo como una
herramienta de
enriquecimiento
personal y social.

Sugerencias de
instrumentos:
Cuestionario, Pautas de
evaluacin, coevaluacin y
autoevaluacin, Pautas de
proyectos, Interrogaciones,
Entrevistas, Pruebas
objetivas, Pruebas de
ensayo o por temas,
Pruebas estandarizada,
Mapas conceptuales,
Disertaciones, pautas de
observacin

ante lo escuchado,
mostrando empata
frente a situaciones
expresadas por otros,
respetando turnos

- Hacen comentarios que

demuestran empata por lo que
expresa un compaero.
- Esperan que el interlocutor
termine una idea para
complementar lo dicho.

Expresarse de manera
coherente y articulada
sobre temas de su
inters: organizando las
ideas en introduccin,
desarrollo y cierre,
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
las ideas, utilizando un
vocabulario variado,
reemplazando los
pronombres y algunos
adverbios por
construcciones
sintcticas que
expliciten o describan al
referente, usando
gestos y posturas
acordes a la situacin,
usando material de
apoyo (powerpoint,
papelgrafo, objetos,
etc.) si es pertinente

-Realizan una exposicin oral en

que: o presentan el tema al
inicio o desarrollan el tema con
informacin pertinente
o comunican la mayora de sus
ideas sin recurrir a gestos
o usan ejemplos para ilustrar la
informacin o utilizan un
vocabulario variado y preciso y
un registro formal o adoptan
gestos y posturas adecuadas a
la situacin o hacen contacto
visual con la audiencia
o usan material de apoyo que
complemente la exposicin
- Se expresan sobre un tema:
o explicando claramente la idea
que quieren transmitir
o usando ejemplos o
fundamentos para extenderla
o usando un vocabulario preciso
y variado o adecuando su tono
de voz, gestos y movimientos a
la situacin

Planificar la escritura:
estableciendo propsito

- Explican sobre qu van a

escribir.
- Establecen el destinatario y el

criterio y comprobar su aplicacin

correcta o no.

y destinatario,
generando ideas a partir
de conversaciones,
investigaciones, lluvia
de ideas u otra
estrategia

propsito de su texto.
- Relatan a un compaero qu
es lo que van a escribir.
- Explican cmo encontraron la
informacin que incluirn en sus
textos.
-Completan organizadores
grficos con la informacin que
incluirn en sus textos.
-Ordenan la informacin
siguiendo un criterio
establecido, como orden
cronolgico o temas y
subtemas.

PLANIFICACIN ANUAL/ MENSUAL 2016

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

INDICADORES DE
EVALUACION

CURSO: 4 Bsico

ESTRATEGIAS
METACOGNITIVA

UNIDAD 8: TEXTOS DRAMTICOS

ACTITUDES

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Mes
Noviem
bre

Leer y familiarizarse con

un amplio repertorio de
literatura para aumentar
su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginacin;

- Relacionan situaciones de la
vida cotidiana con personajes o
acciones de los textos ledos en
clases o independientemente.
- Mencionan textos y autores
que han ledo.
- Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado en
clases con otros textos ledos
previamente.
-Solicitan recomendaciones de
textos similares a los ledos en
clase.
-Seleccionan textos para leer
por su cuenta.
-Recomiendan textos a otros.

Disfrutar de la
experiencia de asistir a
obras de teatro infantiles
o representaciones para
ampliar sus

Comentan qu aspectos de
la historia les llamaron la
atencin y por qu.
Explican los problemas a los
cuales se enfrentan los

Anlisis de textos: Examinar y

valorar comprensivamente las
ideas de determinados textos
desde diversos puntos de vista.
Pasos mentales (habilidades) que
debes dar en el desarrollo de la
destreza:
a) Leer el texto en forma global.
b) Determinar e! significado
contextualizado de las palabras
desconocidas.
c) Identificar en cada prrafo
ideas principales y secundarlas.
d) Detectar la organizacin
Interna del texto.
e) Construir un organizador
grfico del texto recogiendo su
estructura y el contenido de cada
parte.

Demostrar
disposicin e inters
por compartir ideas,
experiencias y
opiniones con otros.

Sugerencias de
instrumentos:
Cuestionario, Pautas de
evaluacin, coevaluacin y
autoevaluacin, Pautas de
proyectos, Interrogaciones,
Entrevistas, Pruebas
objetivas, Pruebas de
ensayo o por temas,
Pruebas estandarizada,
Mapas conceptuales,
Disertaciones, pautas de
observacin

posibilidades de
expresin, desarrollar su
creatividad y
familiarizarse con el
gnero.

personajes y cmo se
resuelven.
Describen las caractersticas
fsicas y sicolgicas de los
personajes, tomando en cuenta
su manera de hablar y
comportarse en la obra.
Describen lo que sintieron en
diferentes momentos de la obra
de teatro; por ejemplo: sorpresa,
miedo, risa, etc.
Comentan qu elementos del
vestuario y de la escenografa
de la obra les llamaron la
atencin.

Escribir cartas, para

lograr diferentes
propsitos: usando un
formato adecuado,
transmitiendo el
mensaje con claridad

- Eligen un formato adecuado a

su propsito.
- Comunican observaciones
sobre una experiencia usando
un formato elegido por ellos.
- Secuencian cronolgicamente
los procedimientos necesarios
para llevar a cabo una tarea.
Incluyen diagramas o dibujos
para complementar
Informacin, si es pertinente.