Planeacion Quimica 29-4 Marzo 16

SECUNDARIA
Profra. Lic. Mara del Pilar Bolado Aguilar.
Materia: Ciencias III (nfasis en Qumica)
Grupo: 3 A Secundaria
PLANEACIN DIDCTICA
Fecha: Lunes 29 de Febrero del 2016
BLOQUE IV
TEMA 2
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
La formacin de
nuevos materiales.
PLANIFICACION
Por qu evitar el consumo frecuente de los alimentos cidos?

Toma de decisiones relacionadas con: Importancia de una dieta correcta.
COMIENDO CIDOS
COMPETENCIAS
GENERICAS
Comprensin
de
fenmenos y procesos
naturales
desde
la
perspectiva cientfica.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Manejo
informacin.
Anlisis
de
informativos.
textos
conciencia y reflexionen
sobre los alimentos que
contienen cidos y como
una
PRODUCTOS
Dibujos y listados.
PERIODO
29 al 4 de Marzo del
2016
de
PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD
Que los alumnos tomen
mantener
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan. Identifica las propiedades de las
sustancias que neutralizan la acidez estomacal. Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de
alimentos cidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple
potable.
INICIO
Registra
DURACION
METODOLOGIA
50 min (Por Sesin)
Inductivo: Se toman conclusiones generales a partir de

enunciados observacionales particulares y parte de lo
general a lo particular.
DESARROLLO
CIERRE
en
tu Selecciona y dibuja Comenta con tus compaeros

cuaderno un listado los que contengan cules de ellos tiene mayora
acides.
de los alimentos mayor acides.
cidos
consumes
que
en
un
TAREA: Contestar la situacin

inicial del libro.
da.
dieta
equilibrada.
FORMAS DE EVALUACION %
OBSERVACIONE
S
SECUNDARIA

Participacin activa durante la clase.
Manejo de informacin de distintas fuentes.
PLANEACIN DIDCTICA
Fecha: Martes 1 de
Marzo del 2016
BLOQUE IV
TEMA 2
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
La formacin de
nuevos materiales.
PLANIFICACION

EL ENCUENTRO
COMPETENCIAS
GENERICAS
Comprensin
de
fenmenos y procesos
naturales
desde
la
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Manejo
informacin.
Anlisis
de
informativos.
potable.
PRODUCTOS
Registro de anlisis..
PERIODO
2016
de
textos
PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD
INICIO
DURACION
METODOLOGIA
50 min (Por Sesin)

DESARROLLO
CIERRE
Comentar en grupo Debatan
las Registrar los anlisis y los

sobre las preguntas respuestas en grupo fundamentos en su cuaderno.
de
la
situacin y den argumentos.
TAREA: Realizar lo que quedo
OBSERVACIONE
S
SECUNDARIA
Que los alumnos tomen inicial
que
se
pendiente de la actividad.
encarg de tarea.

mantener
una
dieta
equilibrada.

PLANEACIN DIDCTICA
Fecha: Mircoles 2 de Marzo del 2016
BLOQUE IV
TEMA 2
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
La formacin de
nuevos materiales.
PLANIFICACION

LECHE DE MAGNESIO
COMPETENCIAS
GENERICAS
Comprensin
de
fenmenos y procesos
naturales
desde
la
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Manejo
informacin.
potable.
de
PRODUCTOS
Lluvia de ideas y conclusiones.
PERIODO
DURACION
METODOLOGIA
2016
50 min (Por Sesin)

INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBSERVACIONE
S
SECUNDARIA
Anlisis
de
textos Registra por medio Comparar en binas Comentar
los
resultados
informativos.
despus de tomarlo y anotar
PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD
de una lluvia de si utilizan distintos

ideas los productos productos
que usan en casa acta
para las agruras.
cmo
en
su
estmago.
TAREA:
Anotar
en
tu
cuaderno lo que contiene un
frasco de PEPTO BISMO O
MELOX.

mantener
una
sus conclusiones en su libreta.
dieta
equilibrada.

PLANEACIN DIDCTICA
Fecha: Jueves 3 de Marzo del 2016
BLOQUE IV
TEMA 2
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
La formacin de
nuevos materiales.
PLANIFICACION

ACIDEZ ESTOMACAL
COMPETENCIAS
GENERICAS
Comprensin
de
fenmenos y procesos
naturales
desde
la
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
potable.
PRODUCTOS
PERIODO
DURACION
METODOLOGIA
50 min (Por Sesin)

SECUNDARIA
2016
Manejo
informacin.
Anlisis
de
informativos.
de
textos
PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
OBSERVACIONE
S
Analiza por medio Registra 3 preguntas Elabora una conclusin para

daar
a
nuestro
de
la
lectura, centrales del anlisis evitar
estmago.
cuida
a
tu del texto.
TAREA: Elabora un listado de
medidas preventivas para los
cidos estomacales.
estmago.
mantener
una
dieta
equilibrada.

PLANEACIN DIDCTICA
Fecha: Viernes 4 de Marzo del 2016
BLOQUE IV
TEMA 2
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
La formacin de
nuevos materiales.
PLANIFICACION

CUIDANDO A
NUESTRO ESTOMAGO
COMPETENCIAS
GENERICAS
Comprensin
de
fenmenos y procesos
naturales
desde
la
potable.
PRODUCTOS
Cuestionario, y un cartel.
PERIODO
DURACION
METODOLOGIA
SECUNDARIA
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS

50 min (Por Sesin)
2016
Manejo
informacin.
Anlisis
de
informativos.
de
textos
PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD
mantener
una
dieta
INICIO
Realizar
DESARROLLO
3 Elaborar
preguntas
donde
generadoras en las acides

cuales
agua
CIERRE
un
cartel Explicar frente a grupo como

indique la deberan llevar a cabo hbitos
alimenticios.
de
los
se productos
implemente el uso comer.

de

evitar
TAREA: Realizar lo que quedo
pendiente de la actividad.
potable
como neutralizador.
equilibrada.

INDICADORES
DE PROCESO
DE PRODUCTO
OBSERVACIONE
S
SECUNDARIA
Reconoce y selecciona sus ideas

principales.
Selecciona a las
ms apropiadas.
caractersticas
Investiga como practica de campo

para sus resultados.
Entabla un
compaeros.
dialogo
con
sus
La informacin recabada es integra.

Define los
expresarlo.
conceptos
sabe
Todos investigaron en la prctica de

campo.
El dialogo se llev con poca claridad
y falta de argumentos.
Analiza cmo se dan los cidos o

bases.
HERRAMIENTA DE CALIFICACION: LISTA DE VERIFICACIN
SECUNDARIA
INDICADORES
Reconoce y selecciona sus ideas principales.
Analiza cmo se dan los cidos o bases.

Entabla un dialogo con sus compaeros.
Investiga como practica de campo para sus resultados.
Selecciona a las caractersticas ms apropiadas.
La informacin recabada es integra.
Define los conceptos y sabe expresarlo.
El dialogo se llev con poca claridad y falta de argumentos.
Todos investigaron en la prctica de campo.
TOTAL DE EVALUACIN DEL GRUPO POR SEMANA
SI
NO
80%

Planeacion Quimica 29-4 Marzo 16

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SECUNDARIA

Profra. Lic. Mara del Pilar Bolado Aguilar.

Materia: Ciencias III (nfasis en Qumica)

Por qu evitar el consumo frecuente de los alimentos cidos?

50 min (Por Sesin)

Inductivo: Se toman conclusiones generales a partir de

tu Selecciona y dibuja Comenta con tus compaeros

TAREA: Contestar la situacin

Materia: Ciencias III (nfasis en Qumica)

Marzo del 2016

Por qu evitar el consumo frecuente de los alimentos cidos?

50 min (Por Sesin)

Inductivo: Se toman conclusiones generales a partir de

Comentar en grupo Debatan

las Registrar los anlisis y los

situacin y den argumentos.

TAREA: Realizar lo que quedo

Materia: Ciencias III (nfasis en Qumica)

sobre los alimentos que

Participacin activa durante la clase.

Por qu evitar el consumo frecuente de los alimentos cidos?

50 min (Por Sesin)

Inductivo: Se toman conclusiones generales a partir de

de una lluvia de si utilizan distintos

sobre los alimentos que

sus conclusiones en su libreta.

Participacin activa durante la clase.

Por qu evitar el consumo frecuente de los alimentos cidos?

50 min (Por Sesin)

Inductivo: Se toman conclusiones generales a partir de

Materia: Ciencias III (nfasis en Qumica)

Analiza por medio Registra 3 preguntas Elabora una conclusin para

Participacin activa durante la clase.

Por qu evitar el consumo frecuente de los alimentos cidos?

Materia: Ciencias III (nfasis en Qumica)

generadoras en las acides

cartel Explicar frente a grupo como

implemente el uso comer.

Inductivo: Se toman conclusiones generales a partir de

Participacin activa durante la clase.

Fecha: Viernes 4 de Marzo del 2016

Materia: Ciencias III (nfasis en Qumica)

Reconoce y selecciona sus ideas

Investiga como practica de campo

La informacin recabada es integra.

Todos investigaron en la prctica de

Analiza cmo se dan los cidos o

Fecha: Viernes 4 de Marzo del 2016

HERRAMIENTA DE CALIFICACION: LISTA DE VERIFICACIN

Materia: Ciencias III (nfasis en Qumica)

Reconoce y selecciona sus ideas principales.

Analiza cmo se dan los cidos o bases.

Investiga como practica de campo para sus resultados.

Selecciona a las caractersticas ms apropiadas.

La informacin recabada es integra.

Define los conceptos y sabe expresarlo.

El dialogo se llev con poca claridad y falta de argumentos.

Todos investigaron en la prctica de campo.

TOTAL DE EVALUACIN DEL GRUPO POR SEMANA

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