Plano de Aula

MATEMTICA
Funo quadrtica

Funo quadr ca.

12 p.; il. (Srie Plano de Aula; Matem ca)
ISBN:
1. Ensino Fundamental Matem ca
2. Funo quadr ca 3. Nmeros e operaes
I. Ttulo II. Srie
CDU: 373.3:51

Plano de Aula

FUNO QUADRTICA

Nvel de Ensino

Ensino Fundamental/
Anos Iniciais

Ano / Semestre

9 ano

Componente Curricular Matemtica

OBJETIVOS

Tema

Nmeros e Operaes/
lgebra e Funes/
Espao e Forma

Durao da Aula

2 aulas (50 min cada)

Modalidade de Ensino

Educao Presencial

RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO

Ao nal da aula, o aluno ser capaz de:

D9 EF2- MAT- Interpretar informaes
apresentadas por meio de coordenadas
Cartesianas.
D31 EF2- MAT - Resolver problema que
envolva equao do 2. grau.
D1.8 F2 TEC - Representar gracamente
(por gestos, palavras, objetos, desenhos, grcos
etc.) os objetos, situaes, sequncias, fenmenos,
acontecimentos etc.
D2.9 F2 TEC- Interpretar, explicar o sen do
que tm para ns acontecimentos, resultados
de experincias, dados, grcos, tabelas, guras,
desenhos, mapas, textos, descries, poemas etc.
e apreender este sen do para u liz-lo na soluo
de problemas.
D3.9 F2 TEC - Fazer generalizaes
(indu vas) a par r de leis ou de relaes
descobertas ou estabelecidas em situaes
diferentes, isto , estender de alguns para todos os
casos semelhantes.

- Laptop educacional
com acesso Internet;
- cartolinas coloridas;
- caneta hidrogrca;
- cmara fotogrca digital;
- conta de e-mail para o professor;

- lousa;
- pincel;
- rgua.

GLOSSRIO

Diretriz: sf 1 Linha xa, ao longo ou em volta

da qual se imagina correr outra linha ou uma
super cie, para produzir uma gura plana ou
um slido. D. de uma seo cnica: linha cuja
distncia a qualquer ponto de uma seo
cnica est numa razo xa para a distncia
do mesmo ponto a um foco.
Equidistante: adj m+f (eqi2+distante). Dizse de coisas que esto igual distncia de
outra.

PR-REQUISITOS DOS ALUNOS

Saber u lizar os programas do
educacional: Kword, KSpread. e Firefox .

laptop

(*)Fonte: http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/
Acessado em 29/01/2012.

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02

QUESTES PROBLEMATIZADORAS
Qual a relao entre as guras abaixo?

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Como voc explicaria esses fenmenos?

Figura1: http://www.10emtudo.com.br/aula/3_6_2056/ensino/lancamento_obliquo/
Figura2 e 3: http://sicamoderna.blog.uol.com.br/arch2007-09-02_2007-09-08.html .

LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Funo Quadr ca
Os diretores de um centro espor vo desejam cercar uma quadra de basquete retangular e o espao
em volta com tela de alambrado. Tendo recebido 200 metros de tela, os diretores desejam saber
quais devem ser as dimenses do terreno a cercar com tela para que a rea seja a maior possvel.

Podemos ilustrar o problema com o retngulo MNOP, com dimenses por 100-x , pois o permetro
de 200 metros. Observe que a rea do terreno a cercar dada em funo da medida, ou seja:

Dizemos que a funo

o modelo matem co para a situao real apresentada.

Outra situao em que aparece a funo quadr ca.

O nmero de diagonais em um polgono convexo de n lados dado por uma funo quadr ca.
Observe:

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03

LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Um polgono de
lados tem vr ces. De cada vr ce partem
diagonais e, para no
considerar duas vezes a mesma diagonal, dividimos
por . Assim, temos em funo
de dado por:
II. Denio de funo quadr ca
Uma funo
chama-se quadr ca quando existem nmeros reais
que
para todo
.

, com

III. Zeros (ou razes) da funo quadr ca

Os zeros da funo quadr ca so os valores de que anulam a funo
Ou seja, os zeros de
so os valores de
para os quais

, tal

, com

Note que
uma equao do segundo grau, portanto os valores que sa sfazem
essa condio so as mesmas razes da equao do segundo grau. Portanto,

a frmula que fornece as razes da equao

Podemos escrever:

com

Sabemos que no existe raiz quadrada de nmeros reais nega vos. Assim, a quan dade de razes
da funo quadr ca depende do valor assumido pelo discriminante .
Observaes:
Se
, a funo quadr ca no tem razes, pois no se pode calcular a raiz quadrada do nega vo.
Se

, temos

Neste caso,
Se

existe

Assim,

. Logo a funo tem duas razes reais e iguais.

e, assim, obtemos:

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Nesse caso, a equao tem duas razes reais e dis ntas.
IV. Grco da funo quadr ca
Considere um ponto F e uma reta d que no o contm. Chamamos parbola de foco F e diretriz d ao
conjunto dos pontos do plano que distam igualmente de F e de d.
A reta perpendicular diretriz que contm o foco chama-se eixo da parbola. O ponto V o ponto
mdio do segmento cujos extremos so o foco e a interseco do eixo com a diretriz.

A gura abaixo representa a funo

Observe que a parbola intersecta o eixo nos pontos 1 e 2 que, como vimos, so as razes da
funo; e intersecta o eixo no ponto 2, que representa o valor de na funo quadr ca.
Dada uma funo quadr ca
com
, analisemos como os coecientes
e so relacionados ao grco da funo:
O coeciente est relacionado concavidade da parbola. Ou seja, se
a concavidade da
parbola est votada para cima. E, se
, a concavidade da parbola estar voltada para baixo (o
resumo a seguir, ilustra bem estes fatos).

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

O coeciente indica se a parbola intersecta o
no ramo crescente ou decrescente da
parbola. Isto , se
, a parbola intersecta o
no ramo decrescente; se
, a parbola
intersecta o
no ramo crescente; e, se
, a parbola intersecta o
no vr ce da
parbola.

O coeciente o ponto de interseo da parbola com o

A seguir, um resumo da relao entre o coeciente e o discriminante , associados funo
quadr ca, com o grco desta funo.

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LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

V. Imagem da funo quadr ca
O vr ce da parbola dada pela funo

, com
.

dado por

A determinao do vr ce da parbola ajuda na elaborao do grco e permite determinar a

imagem da funo, bem como seu valor de mximo ou mnimo.
O conjunto imagem da funo dado por:

Fonte: http://www.mat.ufpb.br/manasses/Nivelamento/Fun%E7%E3o%20Quadr%E1tica.pdf, acessado em 01.02.2012.

PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

O NMERO DE OURO

Conra o Episdio do programa: Arte & Matem ca,

produzido pela TV Escola. Nesse vdeo discute-se sobre a
relao entre arte e matem ca atravs do conceito do
nmero de ouro:
http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/
me001034.mp4

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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

1 Aula:
O professor iniciar a aula solicitando que os alunos registrem com a cmera digital
a construo de uma parbola atravs de dobraduras:
Solicite que os alunos organizem o material necessrio:
- Caneta;
- Rgua;
- Cartolina Colorida;

Com auxlio da rgua marque uma linha que ser a reta diretriz de
sua parbola.
E fora dessa linha, marque um ponto F (foco da parbola).
Ainda nessa etapa, solicite que os alunos marquem um ponto D
sobre a reta.

Agora, solicite que seja feita uma dobra no papel de forma que o
ponto D coincida com o ponto F.

Repita o passo anterior o maior nmero de vezes possveis.

No exemplo ao lado, 10 pontos foram marcados. Quanto maior o
nmero de pontos marcados mais visvel car sua parbola.

Para realar o grco da parbola marque os pontos de encontro

das marcaes formadas pelas dobraduras.
O professor poder discu r algumas das propriedades da parbola
atravs da simetria existente entre os pontos marcados na
parbola e os pontos marcados sobre a reta, destacando os pontos
equidistantes em relao ao ponto F(foco).

Em seguida o professor conceituar funo quadr ca, relacionando a abordagem algbrica com a
construo geomtrica feita na a vidade. Com as fotos re radas durante a construo da parbola,
os alunos devero construir um relatrio, usando para isso o Kword. O professor solicitar que os
relatrios sejam enviados para sua conta de e-mail.

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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

2 Aula:
O professor solicitar que os alunos construam uma tabela no so ware KSpread do laptop
educacional. Para construir essa tabela siga o seguinte roteiro:

A tabela dever ter duas colunas, a primeira para os valores da varivel independente
ea
segunda para a varivel dependente
.
Na segunda linha da segunda coluna
ser atribuda uma frmula (polinmio quadr co),
como no exemplo(Figura 1):
.

Essa frmula representar a funo:

. Os smbolos ^ e * representam
respec vamente: a operao de potenciao e mul plicao, funes disponveis no KSpread.

Clicando no canto inferior direito da clula , e arrastando at a clula

expandida para as demais clulas e os clculos sero feitos pelo programa;

Selecione toda a tabela, e em seguida clique sobre o cone

de grco que dever ser escolhido do po linha.

, a frmula ser

para inserir um grco. O po

Figura 1
Duas linhas sero formadas: a linha curva mostrar o grco da funo quadr ca. O professor
discu r com os alunos os resultados do grco e solicitar que outras tabelas sejam confeccionadas,
onde os alunos devero modicar os coecientes das funes. Juntamente com os grcos das
demais funes os alunos colocaram suas concluses sobre a inuncia de cada um dos coecientes
na aparncia do grco das funes quadr cas estudadas. No nal da aula os alunos devero enviar
a planilha eletrnica com suas concluses e grcos tambm para a conta de e-mail do professor.

Figura1: Imagem modicada pela autora do plano do programa KSpread.

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TAREFA DOS ALUNOS

1. Registrar a construo de uma parbola atravs de dobraduras;
2. Redigir e enviar um relatrio com as fotos da a vidade de dobraduras para o
e-mail do professor.
3. Construir uma tabela e seu respec vo grco no editor de planilhas eletrnicas, KSpread.
4. Construir outras tabelas variando os coecientes das funes, redigindo uma anlise de suas
impresses sobre a aparncia de seus respec vos grcos.
5. Enviar para o professor a planilha eletrnica com demais tabelas, grcos e concluses.

PARA SABER MAIS

O Fogo Solar de Funil
Conhea um pouco mais sobre os foges solares de funil,
em formatos parablicos e suas contribuies para o meio-ambiente.
Disponvel em:
h p://solarcooking.org/portugues/funnel-pt.htm
Figura: http://solarcooking.org/portugues/funnel-pt.htm

AVALIAO
Critrios
Interpretar informaes apresentadas por meio de
coordenadas Cartesianas.
Resolver problema que envolva equao do 2. grau.
Representar gracamente (por gestos, palavras,
objetos, desenhos, grcos etc.) os objetos,
situaes, sequncias, fenmenos, acontecimentos
etc.
Interpretar, explicar o sen do que tm para ns
acontecimentos, resultados de experincias, dados,
grcos, tabelas, guras, desenhos, mapas, textos,
descries, poemas etc. e apreender este sen do
para u liz-lo na soluo de problemas.
Fez generalizaes (indu vas) a par r de leis ou de
relaes descobertas ou estabelecidas em situaes
diferentes, isto , estender de alguns para todos os
casos semelhantes.

Desempenho Desempenho Desempenho

avanado
mdio
iniciante

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EXERCCIOS DE FIXAO
Divirta-se com o jogo Antenados.

EXERCCIOS PARA AVALIAES/// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM

1. Um bilogo estudando uma espcie de grilo chegou seguinte frmula para determinar a altura
mxima ( , em metros) de seu salto:
, onde representa o tempo em segundos do salto.

Figura 1

Selecione a alterna va que indica em que segundo o grilo a nge a altura mxima:
a) t=1s
b) t=2s
c) t=1 s
2
d) t=3s

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EXERCCIOS PARA AVALIAES/// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM

2. Flora quer delimitar seu jardim, mas precisa saber quantos metros de arame so necessrio para
cercar apenas 3 dos lados de um terreno quadrngular de
de rea?

a) 8 m
b) 7 m
c) 6 m
d)4 m
3. O grco abaixo representa uma projeo do crescimento populacional de uma pequena cidade
para os prximos anos tendo como referncia a populao atual de 8 mil habitantes:

Marque a alterna va correta sobre a leitura do grco acima:

a) A populao a ngir o nmero mnimo de 4 mil habitantes, no perodo de 24 anos.
b) O ponto A indica o momento em que a populao a ngir seu nmero mximo de 24 mil
habitantes, nos prximos 4 anos.
c) O nmero mximo de pessoas dessa cidade ser de 8 mil habitantes, no importa o tempo que
passar.
d) Em quatro anos a populao a ngir o nmero de 8 mil habitantes.
4. A soma entre dois nmeros 6. Qual o valor de um desses nmeros para que o produto deles seja
o mximo possvel?
a)
b)
c)
d)

2
4
3
6

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EXERCCIOS PARA AVALIAES/// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM

5. Observe o grco abaixo e marque a alterna va correta:

a) O grco acima representa uma funo do 1 grau.

b) Podemos armar que o discriminante da funo acima nulo.
c) O coeciente da funo quadr ca representada pelo grco acima maior que zero.
d) O coeciente c da funo quadr ca representada pelo grco acima igual a 4.

Figura 1: http://oesquema.com.br/olhometro/category/ha-mais-entre-o-ceu/page/4/

ANOTAES