Guia Etica

Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia dinamizadora del curso, es la basada en aprendizaje bsado en tareas.
Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.
1. Conceptos bsicos de la tica y la moral desde teoras ticas.
Nmero de semanas: 2 (dos). Das: 10.
8 de febrero al 25 de febrero
Momento de
evaluacin: Uno
Entornos:
Conocimiento y
Evaluacin y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: momento 1

Actividad individual
Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico

y audiovisual contenido en la unidad 1 de las referencias
bibliogrficas dispuestas en el entorno de conocimiento. Se
resalta que se debe hacer una lectura crtica de los
contenidos y una apreciacin crtica del material de la
unidad 1.

Cada estudiante deber abrir un blog, con la herramienta
blogger, en el que plantee una reflexin crtica y bien
sustentada respecto a la lectura de las teoras ticas que ha
desarrollado en el entrono de conocimiento.
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual

Presentar la leccin evaluativa 1 dispuesta en el entorno

de evaluacin y seguimiento.
Ponderacin:
25 puntos

Abrir un blog en el que en primera instancia se
desarrollen reflexiones crticas a partir de la lectura de
los contenidos bibliogrficos de la unidad 1.

Ponderacin
50 puntos
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI


2. Para qu nos sirve la tica?
3. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.
Nmero de semanas: 2
Momento de evaluacin: Dos
25 de febrero al 26 de marzo
Entornos:
Conocimiento,
Aprendizaje
colaborativo y
Evaluacin y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa
En este momento 2 deben realizar

como trabajo individual la lectura y
anlisis
de
los
contenidos
bibliogrficos establecidos en la
unidad 1 del entorno de
conocimiento. A partir de estas
lecturas debern:

1.
Cada
estudiante
debe
compartir en el foro una
socializacin de sus apreciaciones
sobre el sentido de la tica y su
incidencia en el comportamiento
humano, en las profesiones y en la
sociedad
contempornea.
Es
importante sealar que estas

Conceptualizacin de un dilema
tico generado en el contexto del
estudiante en relacin con el sentido
de la tica en el comportamiento
humano desde la vida en
comunidad, participacin en el foro
y socializacin de las reflexiones.

Poster creado con la herramienta
padlet a partir del debate
desarrollado y la conceptualizacin
del dilema tico especfico. El poster
debe llevarse al blog que se abri
desde el momento 1 del curso.

Como actividad colaborativa este

momento plantea que deben
interactuar en el foro segn las
condiciones de la actividad
individual a partir del anlisis de los
contenidos
bibliogrficos
establecidos en el entorno de
conocimiento, unidad 1 frente al
establecimiento de un dilema tico
que se desarrolle en el contexto del
estudiante. La participacin se
enfoca para que el grupo
colaborativo realimente entre s los
aportes del dilema tico que cada
miembro del grupo ha desarrollado.

Como producto
del Momento 2,
el Grupo har
entrega de un
trabajo
en
formato
PDF,
que consiste en
desarrollar
la
plantilla
establecida para
la actividad. El
formato se
encuentra en el
entorno
de
conocimiento,

intervenciones
deben Proceso de alimentacin del foro
compartirse directamente en el con los contenidos desarrollados en
foro y no como archivo adjunto, la unidad , se debe llevar al blog el
de manera que se garantice la poster
desarrollado
en
la
fluidez del debate.
herramienta padlet y el dilema tico

planteado en el foro.
2. compartir en el foro un dilema
tico que se relacione con el sentido
Ponderacin 70 puntos
de la tica en el comportamiento
humano. Un dilema tico es una
problemtica general que se aborda
desde las corrientes tericas que se
ocupan de la tica, (por ejemplo
problemticas como corrupcin,
abuso de menores, discriminacin
social). En este sentido, el dilema
debe explicarse en el foro y
argumentarse desde los contenidos
bibliogrficos.

3. A partir del dilema tico, cada
estudiante deber construir un
poster con la herramienta padlet.
En el entorno de aprendizaje
prctico encuentran un tutorial que
les ser fundamental para el
desarrollo de la actividad. Se trata
de un poster que con grficos y
textos servir para ilustrar el
dilema tico que sruge de su
contexto en relacin con los
contenidos
bibliogrficos
establecidos. La gua para el
desarrollo del poster en la
3
Como equipo debern construir un

informe que sistematice el debate
desarrollado en el foro, el cual debe
contener un resumen de las
participaciones de cada estudiante,
el link del poster desarrollado en la
herramienta virtual padlet y el link
del blog con los elementos que se
han agregado a partir del desarrollo
de la actividad.

debe
ser
entregado bajo el
nombre:

Anlisis_Moment
o 2_Grupo_#

El lder del grupo
consigna en el
entorno
de
evaluacin
el
producto final de
la actividad. En el
recurso entrega y
realimentacin
momento 4.
Ponderacin:
30 puntos

herramienta Padlet se encuentra en

el entorno de aprendizaje prctico
se lleva a cabo desde los contenidos
bibliogrficos y el debate que se
desarrolla en el foro (Consultar en
la caja de Herramientas el tutorial).

Cabe sealar que se hace necesario
que estn sustentadas desde las
referencias bibliogrficas que se
disponen en el entorno de
conocimiento, por lo que es
necesario que se referencien
adecuadamente bajo las normas
APA, en el entorno de Gestin del
estudiante encuentran una gua que
les orientar sobre los mecanismos
para referenciar los contenidos
bibliogrficos. Recuerde que la
calidad de las intervenciones, en
tanto demuestren un anlisis crtico,
absolutamente propio y original,
est directamente relacionado con la
calificacin
obtenida.
Si
el
estudiante desea participar en ms
ocasiones no hay ningn limitante
para hacerlo. Se requiere que los
contenidos compartidos sean de
elaboracin propia, aquellos aportes
que se pongan en el foro que sean
copia textual de contenidos online
ocasionaran que se anule la
actividad y se ponga una calificacin
4

de 0. Si desean basarse en
materiales diferentes a los
contenidos bibliogrficos, debern
referenciarlos y utilizarlos como
citas de apoyo, por lo que primarn
las reflexiones que se hagan
indispensablemente
de
los
contenidos establecidos en las
referencias bibliogrficas del curso.
Los aportes que se hagan de
materiales diferentes a los
contenidos
bibliogrficos
solicitados, slo tendrn validez si
se utilizan como apoyo para las
reflexiones de los contenidos
bibliogrficos del curso.



Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:
3. El Desarrollo y el Medio Ambiente.
4. La Tecnologa y la Biotica.
5. Las Profesiones.
Nmero de semanas: 2
26 de marzo al 14 de abril
Entornos:
Conocimiento y
Momento de evaluacin: Tres
Evaluacin y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3

individual
Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico y audiovisual contenido en la

unidad 2 de las referencias bibliogrficas dispuestas en el entorno de conocimiento. Se
resalta que se debe hacer una lectura crtica de los contenidos y una apreciacin crtica del
material de la unidad 1.

Cada estudiante deber tomar postura argumentativamente a partir de las lecturas
realizadas, en la que deber establecer una reflexin crtica sobre el dilema tico planteado
en el momento anterior y desarrollado en el blog. Estas reflexiones en las que se establece
una postura crtica y argumentativa frente al dilema tico debern llevarse al foro para que
el mismo sea alimentado con estos contenidos.
Presentar la leccin evaluativa

2 dispuesta en el entorno de
evaluacin y seguimiento.

Ponderacin:
50 puntos

Capacidad
para
la
argumentacin evidenciada
desde
las
reflexiones
propuestas en el blog.

Ponderacin
50 puntos



6. Para qu nos sirve la tica?
7. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.
Nmero de semanas: 2
14 de abril al 15 de mayo
Momento de evaluacin: cuatro
Entornos:
Conocimiento,
Aprendizaje
colaborativo,
aprendizaje prctico
y Evaluacin y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento cuatro 4
En este momento 4 deben realizar

como trabajo individual la lectura y
anlisis
de
los
contenidos
bibliogrficos establecidos en la
unidad
2
del
entorno
de
conocimiento.

1. Deben plantear, con base en el
anlisis
de
los
contenidos
bibliogrficos,
una
situacin
problema que se presente en su
comunidad y que se relacione con los
dilemas ticos planteados, para que
colaborativamente se discuta sobre
las situaciones de riesgo social
planteadas al interior del grupo y se
selecione una de ellas. Cada
Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual
Presentacin y argumentacin
en el foro de trabajo colaborativo
de una problemtica social
especfica que surja del contexto
de cada estudiante.

Complementar el blog con la
problemtica seleccionada por el
grupo y con su respectiva
argumentacin.

Ponderacin:
70 puntos
Actividad colaborativa*
Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
colaborativa
Como actividad colaborativa este

momento plantea que deben
interactuar en el foro segn las
condiciones de la actividad
individual a partir del anlisis de los
contenidos
bibliogrficos
conocimiento, unidad 2, y la
problemtica que cada estudiante ha
seleccionado de su comunidad. Como
grupo colaborativo concensen cul
ser la que se escoge para que cada
uno de los miembros alimente su
blog con esa problemtica. Se busca
que desarrollen un armnico proceso
de debate que permita seleccionar la
problemtica idnea para completar

Como producto
del Momento 4,
el Grupo har
entrega de un
trabajo
en
formato PDF,
que consiste
en desarrollar
la
plantilla
establecida
para
la
actividad. El
formato se
encuentra en
el entorno de
conocimiento,

estudiante debe compartir en el

foro unas intervenciones que
socialicen sus apreciaciones sobre los
contenidos
bibliogrficos
conocimiento y frente a una situacin
de problemtica social que se genere
en la comunidad en la que vive el
estudiante y en la que desarrolla sus
actividades cotidianes (barrio, ciudad,
trabajo, asociaciones sociales etc.). Se
requiere
entonces
que
el
estudiante
seleccione
una
problemtica social que afecte a su
comunidad y la contraste con los
contenidos bibliogrficos tanto de
la unidad 1 como de la unidad 2. Se
trata de establecer una situacin
problema que se de en la realidad
de la comunidad del estudiante
para que sea trabajado en la
actividad.

2. Deben llevar al blog de cada uno, a
partir del consenso que se genere en
el grupo, tal problematizacin
seleccionada por el grupo y su
respectiva argumentacin para
alimentarlo con esos contenidos.
Deben alimentar el blog con la
propuesta de la problemtica
especfica seleccionada por el grupo
colaborativo y con la argumentacin
la actividad y dar paso a la actividad

siguiente. Se busca que contrasten
las problemticas y las opiniones que
cada uno tiene al respecto de las
situaciones compartidas por los
compaeros, a la luz de los
contenidos
bibliogrficos
establecidos. Esto generar un
adecuado debate y permitir varios
puntos de vista frente a las
situaciones que cada uno ha
planteado para la discusin.

Como equipo debern entregar el
formato diligenciado para la
actividad 4, el cual debe contener un
resumen de las participaciones de
cada estudiante y la direccin del
blog en la que ha completa los
aportes.

9
debe
ser
entregado bajo
el
nombre:Anlisi

Anlisis_Mome
nto 4_Grupo_#

El lder del
grupo consigna
en el entorno de
evaluacin el
producto final
de la actividad.
En el recurso
entrega
y
realimentacin
momento 4.
Ponderacin:
30 puntos

que se ha desarrollado de la misma.

Es importante sealar que las
intervenciones deben compartirse
directamente en el foro y no como
archivo adjunto, de manera que se
garantice la fluidez del debate.
Tambin cabe sealar que se hace
necesario que estn sustentadas
desde unas referencias bibliogrficas
que se disponen en el entorno de
conocimiento, por lo que es necesario
que se referencien adecuadamente
bajo las normas APA, en el entorno de
Gestin del estudiante encuentran
una gua que les orientar sobre los
mecanismos para referenciar los
contenidos bibliogrficos. Recuerde
que la calidad de las intervenciones,
en tanto demuestren un anlisis
crtico, absolutamente propio y
original,
est
directamente
relacionado con la calificacin
obtenida. Si el estudiante desea
participar en ms ocasiones no hay
ningn limitante para hacerlo. Se
requiere que los contenidos
compartidos sean de elaboracin
propia, aquellos aportes que se
pongan en el foro que sean copia
textual de contenidos online sern
ocasionaran que se anule la actividad
y se ponga una calificacin de 0. Si
10

desean basarse en materiales

diferentes
a
los
contenidos
bibliogrficos, debern referenciarlos
y utilizarlos como citas de apoyo, por
lo que primarn las reflexiones que se
hagan indispensablemente de los
contenidos establecidos en las
referencias bibliogrficas del curso.
Los aportes que se hagan de
materiales diferentes a los contenidos
bibliogrficos
solicitados,
slo
tendrn validez si se utilizan como
apoyo para las reflexiones de los
contenidos bibliogrficos del curso.

11


Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Socializacin del producto final
Nmero de semanas: 1

Momento de
Entornos: Aprendizaje colaborativo
16 de mayo al 29 de mayo
evaluacin: Cinco
y Evaluacin y seguimiento.
Para el examen final cada estudiante debe
compartir en el foro una posible solucin
a la problemtica que se ha seleccioado en
el momento anterior por el grupo de
trabajo colaborativo. Debe argumentar la
idoneidad de la propuesta de solucin y
desarrollar los elementos que la
sustentan.

Deber completar el blog con la propuesta
de solucion a la problemtica compartida
en el foro. Se requiere que este trabajo
est acompaado de videos en los que se
entreviste a la comunidad afectada, fotos
que ilustren la situacin, O cualquier
recurso grfico y/o audiovisual que
permita una contextualizacin del
problema.

Actividad
colaborativa*
individual
Participacin en el foro en la Se requiere que el
que se comparta la estudiante desarrolle
proceso
de
propuesta de solucin a la un
problemtica seleccionada interaccin en el cual
en el paso anterior, teniendo presente los puntos de
en cuenta los contenidos vista que le generan las
propuestas de sus
bibliogrficos del curso.
compaeros.

Cada
estudiante
debe
una
complementar el blog con la Desarrollar
interaccin
crtica
propuesta de solucin a la
problemtica misma y con propuesta de solucin
elementos audiovisuales y/o que presenta cada uno
grficos que ilustren la de sus compaeros, con
problemtica.
Debe el objetivo de hacer
presentarse en el blog la mas slido el proceso
propuesta de solucin a la de construccin del
situacin de riesgo social recurso virtual

Seleccionada.
Se debe desarrollar de
manera colaborativa un
Ponderacin:
informe
que
Puntos 100
sistematice
las
participaciones en el
foro y los blogs
desarrollados.
12
colaborativa
Como producto del Momento 5,

el Grupo har entrega de un
trabajo en formato PDF, que
consiste en desarrollar la
plantilla establecida para la
actividad. El formato se
encuentra en el entorno de
conocimiento, debe ser
entregado bajo el nombre:

Anlisis_Momento 5_Grupo_#

El lder del grupo consigna en el
entorno de evaluacin el producto
final de la actividad. En el recurso
entrega
y
realimentacin
momento 5.

Ponderacin:
Puntos 25

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades
para la produccin de
entregables por los
estudiantes

Los roles son una estrategia importante para

Es importante para la realizacin de las actividades propuestas en el desarrollo conjunto de las diferentes

cada uno de los Momentos, segn la Estrategia de Aprendizaje,
actividades, si cada integrante cumple con

tener en cuenta lo siguiente:
las funciones que el rol posee, optimizar no

v Leer comprensivamente el syllabus, la gua integrada de
solo el trabajo individual sino que

actividades y la rbrica.
coadyuvar a cumplir con los propsitos de

v Desde el primer da de ingreso al espacio de los foros
formacin del curso del grupo en general.
Durante el proceso
colaborativos, esbozar un plan de trabajo y

formativo, los estudiantes
responsabilidades de cada integrante como ruta a seguir
Los roles relacionados a continuacin estn
cumplirn el rol elegido
para el desarrollo de cada actividad.
ubicados en la caja de herramientas:
desde el Momento 1,
v Asumir individual y grupalmente las normas de netiqueta
asumiendo
virtual.
Lder
responsablemente las

Relator
funciones pertinentes del rol.
Dinamizador

Viga del tiempo

Utilero

Recomendaciones por el docente:
~ Estar pendiente de los comunicados que se comparten en el foro de novedades.
~ Seguir las indicaciones brindadas en el syllabus y gua integrada del curso, si hay dudas comunicarlas en el foro respectivo y a travs del
correo interno.
~ Como el curso se desarrolla transversalizado por la estrategia de aprendizaje Estudio de Casos, es importante que realice cada actividad en
los tiempos presentados en la agenda y gua integrada. No esperar hacerlo dos das antes del cierre de las actividades, porque no alcanzar a
obtener los logros esperados.
~ Seguir el conducto regular cuando se le presente una situacin o dificultad tanto personal como de trabajo colaborativo: Profesor
acompaante Directora de curso Consejero del CEAD al que pertenece Coordinador del Programa.

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo
13


Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

La gua orientadora de normas APA, se encuentra ubicada en el entorno de conocimiento en el link Caja de herramientas.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar
en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento
se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

14

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Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Fase de la estrategia de aprendizaje: momento 1

Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individual

Presentar la leccin evaluativa 1 dispuesta en el entorno

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Momento de evaluacin: Dos

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2

En este momento 2 deben realizar

Como actividad colaborativa este

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Como equipo debern construir un

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herramienta Padlet se encuentra en

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3

Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico y audiovisual contenido en la

Presentar la leccin evaluativa

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Momento de evaluacin: cuatro

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento cuatro 4

En este momento 4 deben realizar

Productos acadmicos y ponderacin

Como actividad colaborativa este

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estudiante debe compartir en el

la actividad y dar paso a la actividad

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que se ha desarrollado de la misma.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

desean basarse en materiales

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Como producto del Momento 5,

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Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante

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