Preguntas propuestas

Boletn 2 Semestral Psicologa

Intensivo UNI 1ra. Revisin (19 agosto, 2013 9:37 a.m.)

Pensamiento II
A) abstraccin.
B) generalizacin.
C) anlisis.
D) sntesis.
E) comparacin.

NIVEL BSICO

1. El tipo de pensamiento ............... es el que

refleja de forma ms objetiva.

5. Identifique casos del pensar no lgico.

A) animista
B) lgico
C) prelgico
D) religioso
E) racional

A) solo I
B) I y III
C) I y II
D) II y III
E) solo II

2. El ............... es la relacin de ideas o conceptos.

A) juicio
B) concepto
C) conector
D) juzgar
E) lenguaje

I. las leyes de la naturaleza

II. las representaciones onricas
III. el pensar mgico y la ficcin

6. Al ............... podemos llegar a conclusiones de

varias premisas.
A) conceptuar
B) analizar
C) inferir
D) juzgar
E) comparar

NIVEL INTERMEDIO

3. A la capacidad de poder percibir caractersticas

o propiedades comunes en objetos diferentes

se le denomina
A) observacin.
B) generalizacin.
C) descripcin.
D) asociacin de ideas.
E) induccin.

7. Respecto de las operaciones del pensar, indi

UNI 2003-II

4. Afirmar que todos los loros difieren de otras

aves por ser ms amistosos hace referencia a
una operacin del pensar denominada

que cules son las proposiciones incorrectas.

I. Algunas de ellas se usan al elaborar conceptos.
II. Al operar, se complementan unas a otras.
III. Se dan nicamente a nivel concreto.
A) solo I
B) I y II
C) solo II
D) II y III
E) solo III

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Psicologa
A) solo I

NIVEL AVANZADO

B) I y II C) solo II

D) II y III E) solo III

8. El concepto es una representacin simblica

que contiene lo ............... y lo ............... de las
cosas.
A) fundamental - particular
B) concentrado - desigual
C) singular - accesorio
D) principal - homogneo
E) concreto - sinttico

9. Sergio, al observar un mouse, unos circuitos

integrados y un monitor, logra entender que
el lugar observado es empleado para reparar
computadoras. Seale el enunciado correcto.

11. Fernando, al degustar un ceviche, reconoce todos y cada uno de los ingredientes; pero a la
vez, resalta que lo prioritario es el pescado. De
acuerdo con el enunciado, seale la secuencia
correcta de verdad (V) o falsedad (F) respecto
del pensamiento.

I. Fernando se encuentra comparando los ingredientes.

II. Al identificar cada ingrediente, logr analizar.

III. Luego de analizar, logr abstraer un ingrediente.

A) VVV

B) VFV C) FVV

D) FVF E) VVF
A) Se trata de un caso de anlisis.
B) Sergio estaba generalizando.
C) La comparacin reagrupa objetos.
D) Sergio ha realizado una sntesis.
E) Sergio logr extraer lo esencial.

10. Concluir que tal vez o probablemente todo pa-

pel se haga de la madera; genera una afirmacin que hace referencia a

I. un razonamiento inductivo.
II. un razonamiento ascendente.
III. una conclusin necesaria.

12. Luis logra arribar a una categora o representacin, luego de incluir lo principal y lo homogneo de varios elementos parecidos. Cmo se
denomina la accin realizada por Luis?
A) razonar
B) inferir
C) juzgar
D) conceptuar
E) premisa

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SEMANA

07

Desarrollo de la inteligencia
D) Reflexionara lo que podra pasar si la contaminacin contina.
E) Encontrara el significado de las frases filosficas y cientficas.

NIVEL BSICO

1. Segn Jean Piaget, la capacidad de adaptarnos

al entorno en que vivimos de denomina

5. Un infante logra imitar las conductas de sus pa-

A) esquema mental.
B) inteligencia.
C) estadio.
D) animismo.
E) cociente intelectual.

dres aunque ellos no estn presentes. El enunciado anterior corresponde al estadio

A) sensoriomotor.
B) preoperacional.
C) intuitivo.
D) operatorio concreto.
E) operatorio formal.

2. En qu estadio es posible realizar las operaciones matemticas bsicas?

A) sensoriomotor
B) preoperacional
C) subintuitivo
D) operatorio concreto
E) operatorio formal

6. Respecto de la teora de la epistemologa ge

NIVEL INTERMEDIO

3. Cul es el enunciado que ejemplifica ms a

una persona del estadio operatorio formal?

A) Poder resolver problemas de forma operativa.

B) Suponer lo que pasara si se hace o no algo.
C) Calculara aumentos o la disminucin numrica.
D) Percibira lo que pasa y se enfocara solo
en eso.
E) Copiara conductas de sus familiares cercanos.

4. Segn Jean Piaget, cmo pensara un infante

del estadio preoperatorio?

A) Asumira que las cosas no dejan de existir

sino que solo cambian de lugar.
B) Pensara que las radios estn vivas porque
escucha voces de ellas.
C) Intuira que cada objeto conserva sus propiedades fsicas.

ntica, podemos afirmar que

I. cada nuevo conocimiento permite la adaptacin futura.
II. las ciencias se van aprendiendo de acuerdo
con nuestro desarrollo intelectual.
III. cada nuevo estadio cambia por completo los
esquemas mentales.
A) I y II
B) I y III C) II y III
D) solo II E) solo III
NIVEL AVANZADO

7. Un infante de educacin inicial sugiere que el

colegio en que estudia sea retirado de su pueblo, porque lo castigan mucho en clase; mientras que, su hermano sugiere que no se haga
pues no habra posibilidades de progreso. Segn el caso anterior, identifique el estadio respectivo de cada hermano.
A) operatorio concreto - preoperacional
B) sensoriomotor - operatorio formal
C) preoperacional - operatorio formal
D) operatorio formal - preoperacional
E) sensorio motor - preoperacional

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8. Eduardo es un infante de seis meses de edad y,

cada vez que observa un juguete, se las ingenia para alcanzarlo y poder llevarlo a su boca.
Respecto del caso mencionado, seale los
enunciados incorrectos.
I. Segn el desarrollo de Eduardo, estara en
el estadio preoperacional.
II. El caso mencionado corresponde al estadio
sensoriomotor.
III. Alcanzar objetos implica la presencia de
conductas inteligentes.
A) solo I
B) I y II C) II y III
D) solo III E) solo II

A) solo I
B) I y II C) II y III
D) solo III E) solo II

11. Los cuerpos se dilatan ante el calor. Si la ma-

9. Cuando una persona alcanza formas de pensar que tienen un sustento en la realidad tangible y que se pueden manifestar con lgica
y objetividad, nos referimos a un sujeto en el
estadio

III. Enfocarse solo en las sanciones evidencia

la centracin.

dera es un cuerpo, entonces se dilata al calor.

Sobre lo mencionado, seale la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F).
I. Lo mencionado se relaciona con un ejemplo de pensar deductivo.
II. Razonar de esta forma es propio del estadio
operatorio formal.
III. La lgica y las deducciones son exclusivas
de los adolescentes.
A) VVF
B) VFF C) FVV
D) FVF E) VFV

12. Gabriela es una nia que entiende que el alA) sensoriomotor.

B) preoperacional.
C) intuitivo.
D) operatorio concreto.
E) subsimblico.

godn de azcar pesa menos y por ello debe

tener menos cantidad de alimento que una
manzana o un camote. De lo mencionado, indique cul es la proposicin que se excluye.

10. Ral es un infante que descuida las cualidades

de sus familiares, solo por el hecho de enfocarse en las sanciones que le propinan. Respecto
de lo mencionado, indique las proposiciones
correctas.
I. Ral presenta un pensamiento hipottico
deductivo.
II. Este infante se encuentra en al estadio preoperacional.

A) Se evidencia el pensamiento lgico propio

de la niez.
B) Gabriela se encuentra en el estadio operatorio concreto.
C) Se observa un ejemplo de centracin del
pensamiento.
D) En la nia se logr la nocin de conservacin
material.
E) Las experiencias concretas le permiten razonar as.

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SEMANA

08

Afectividad y Motivacin
5. La motivacin nos permite llegar ............... guia-

NIVEL BSICO

dos por ...............

A) a la satisfaccin - creencias.
B) a la frustracin - motivos.
C) al equilibrio - motivos.
D) al motivo - frustraciones.
E) a la homeostasis - instintos.

1. Las necesidades de lujo son de tipo

A) biolgica.
B) vital.
C) orgnica.
D) psicosocial.
E) biosocial.

6. La serenidad que nos caracteriza es un ejemplo de

2. Las vivencias subjetivas que pueden alterar

nuestra fisiologa y nuestra vida psquica se denominan procesos
A) volitivos.
B) conativos.
C) cognitivos.
D) motivacionales.
E) afectivos.

A) las pasiones.
B) las emociones.
C) los estados de nimo.
D) los sentimientos.
E) los motivos.

7. Un vigilante nocturno experimenta la necesidad de tener a alguien que lo acompae durante su turno de trabajo. Esto ejemplifica una
necesidad

NIVEL INTERMEDIO

A) biolgica. B) secundaria. C) orgnica.

D) primaria. E) biosocial.

3. Complete con la mejor alternativa.

Un ............... es diferente de un incentivo porque este procede de fuera del individuo.

A) reflejo
B) hbito
C) acto imaginativo
D) instinto
E) motivo

NIVEL AVANZADO

8. Dados los siguientes enunciados, seale cu

UNI 2001-I

4. Los sentimientos y las pasiones son vivencias

afectivas que se caracterizan por ser
A) duraderas.
B) intensas.
C) circunstanciales.
D) bsicas.
E) nicas.

les son correctos respecto a la motivacin.

I. La motivacin es lo que nos incita a una
conducta.
II. La necesidad de aprobacin de los padres
y luego del grupo social es una importante
motivacin.
III. Todos los seres humanos esperan llegar al
ms alto nivel del xito.
A) solo I
B) solo II C) solo III
D) I y II E) II y III
UNI 2009-I

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9. Cul de los siguientes casos est relacionado

11. Un seor se entera que gan la lotera y grita

con un motivo?
A) en el momento de interpretar objetos
B) ante la sola captacin de la carencia
C) en la satisfaccin de nuestros logros
D) cuando nos afecta una mala noticia
E) al proponernos alcanzar una meta

10. Respecto de los tipos de necesidades, seale la

secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F).

I. La necesidad de xito es prioritaria y no se

puede postergar.

II. No todas las necesidades permiten la formacin de motivos.

III. El proceso social determina las necesidades

humanas.
A) VVV

descontroladamente, mientras que uno de sus

amigos lo observa con la calma que siempre
lo caracteriz. Respecto de lo mencionado,
seale las proposiciones incorrectas.
I. El ganador de la lotera vivencia una emocin astnica.
II. Los dos caballeros experimentan estados
emocionales.
III. Ambos experimentan vivencias afectivas diferentes.
A) solo I
B) solo II C) I y II
D) I y III E) II y III

12. Mientras que las emociones son ...............

nuestro cario o confianza a los amigos son
propios de las funciones del ...............
A) corticales - hemisferio derecho.
B) subcorticales - hemisferio derecho.
C) corticales - sistema lmbico.
D) subcorticales - hemisferio izquierdo.
E) corticales - hemisferio izquierdo.

B) VFV
C) FVV
D) FVF
E) FFV

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SEMANA

09

Aprendizaje I
4. Dados los siguientes enunciados, seale cua-

NIVEL BSICO

les son correctos respecto a la definicin del

proceso del aprendizaje.

1. De acuerdo con la teora del condicionamiento

clsico, seale los enunciados correctos.

I. Se concentra en aprender respuestas cognitivas.
II. Permite el aprendizaje al aparear estmulos.
III. Pavlov la inicia con el estudio de reflejos
digestivos.
A) solo I
B) I y II C) II y III
D) I y III E) solo II

2. Seale cmo se denomina la teora del aprendizaje segn la cual es posible asociar a un determinado estmulo la conducta que se desea
fijar como respuesta.
A) condicionamiento clsico
B) condicionamiento operante
C) del ensayo y error
D) de la captacin
E) de la modelacin

I. Actividad individual que se desarrolla en un

contexto social y cultural.

II. Es el resultado de los procesos cognitivos

individuales mediante los cuales se asimila
e interiorizan nuevas informaciones.

III. Se construyen nuevas representaciones mentales que se aplican en situaciones diferentes

a los contextos donde se aprendieron.
A) solo I
B) solo II
C) solo III
D) II y III
E) I, II y III
UNI 2011-I

5. El aprendizaje como producto se diferencia del

aprendizaje como proceso en que el primero
A) prioriza los procesos mediadores.
UNI 2009-I

B) se enfoca ms en el esquema E-O-R.

C) es poseedor de una orientacin mentalista.
D) se estudia desde un enfoque behaviorista.

NIVEL INTERMEDIO

E) releva los procesos cognitivos.

3. Segn el condicionamiento respondiente, qu

es lo que podemos lograr en un sujeto humano
o animal?
A) Premiar o sancionar sus respuestas emitidas.
B) Modificar sus respuestas autnomas u orgnicas.
C) Modelar sus conductas luego de la observacin.
D) Permitir el descubrimiento de lo que se
aprende.
E) Moldear hbitos y todas sus acciones volitivas.

6. J. Watson, al condicionar el miedo y el llanto

a Albert, comprob que el condicionamiento
respondiente
A) no es exclusivo para respuestas reflejas u
orgnicas.
B) solo se puede aplicar en seres humanos.
C) permite reforzar el miedo con conductas
innatas.
D) no puede modificar respuestas no aprendidas.
E) culmina al obtener las respuestas incondicionadas.

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7. El enfoque en el que se logra obtener solo res-

10. Marta fue picada por un insecto y desde enton-

puestas mensurables y medibles se denomina

aprendizaje

ces les tiene fobia; asimismo, su hermana Julia,

producto de una experiencia negativa con los
perros, se aterra cada vez que ve uno. Sobre los
casos mencionados, indique el estmulo condicionado respectivo en cada una de ellas.

A) cognitivo.
B) como producto.
C) mediacionista.
D) como proceso.
E) por modelamiento.

A) los insectos y la picadura

B) la picadura y la experiencia negativa
C) la picadura y los perros
D) la experiencia negativa y los perros
E) los insectos y los perros

NIVEL AVANZADO

8. Marilyn fum por primera vez cuando estaba

con clicos; desde entonces siente el mismo
malestar digestivo al momento de fumar. En
relacin con este caso, indique la respuesta
condicionada.
A) el cigarrillo
B) el fumar
C) Marilyn
D) tomar el cigarrillo
E) los clicos

9. Un padre le ensea a su hijo a atender y com-

11. Respecto de la definicin del aprendizaje como

prender como es la multiplicacin; por otro

lado, al profesor solo le interesa que responda
bien cuando se le pregunta la tabla de multiplicar. Respecto a los enfoques E-R y E-O-R,
seale la secuencia correcta de verdad (V) o
falsedad (F).
I. Ambos casos corresponden a un solo enfoque del aprendizaje.
II. El aprendizaje como producto de observa
en el segundo caso.
III. En el primer caso, se ejemplifica el aprendizaje como proceso.
A) VFF
B) VFV C) VVF
D) FVF E) FVV

producto, seale las proposiciones correctas.

I. Segn los psiclogos que lo sostienen, es un
aprendizaje determinado por el ambiente.
II. Es el resultado de la estimulacin externa
al sujeto y a la vez puede modificar su comportamiento.
III. La subjetividad del sujeto es partcipe constante en el cambio activo de las conductas
observables.
A) solo I
B) solo II C) solo III
D) I y II E) II y III

12. Respecto del condicionamiento respondiente;

indique un ejemplo de la asociacin de estmulos.
A) el bostezo de un recin nacido al experimentar sueo
B) los clicos ante una sustancia txica en el
estmago
C) el lagrimeo ante el solo contacto del polvo
con nuestros ojos
D) la risa y la carcajada ante las cosquillas que
nos hacen
E) el susto tan solo con observar la correa de
nuestro padre

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SEMANA

10

Aprendizaje II

NIVEL BSICO

1. Aprender por intentar algo y equivocarnos corresponde a la teora del aprendizaje denominada
A) condicionamiento instrumental.
B) condicionamiento clsico.
C) condicionamiento vicario.
D) descubrimiento sbito.
E) condicionamiento respondiente.

I. El procedimiento es el mismo que en condicionamiento operante.

II. En el experimento se observ un aprendizaje por tanteo.
III. La conducta se suprime o mantiene por lo
que ocurra luego de ella.
A) FFV
B) FVV C) FVF
D) VFV E) VVF

5. Segn el condicionamiento operante, los aprendizajes se logran

2. Nuestras acciones se mantienen o se eliminan

segn sus resultados. El enunciado anterior corresponde a la teora del
A) condicionamiento clsico.
B) captacin de relaciones.
C) aprendizaje por modelacin.
D) condicionamiento operante.
E) condicionamiento respondiente.
NIVEL INTERMEDIO

A) porque modificamos conductas al apareamiento eventos.

B) por la relacin entre eventos o ideas a nivel
racional.
C) porque luego de la conducta algo la incrementa o la elimina.
D) al observarse la modificacin de respuestas
orgnicas.
E) por el refuerzo que ejerce la conducta sobre el estmulo.

6. Indique el enunciado ms acorde con el apren3. Seale cmo se denomina la teora segn la
cual el aprendizaje ocurre sobre la base de
tanteos y equivocaciones hasta que se establecen una conexin adecuada entre la situacin
y la respuesta
A) condicionamiento instrumental
B) de la captacin
C) condicionamiento clsico
D) del ensayo y error
E) del descubrimiento de relaciones

dizaje por ensayo y error.

A) La prctica es la que hace al maestro.
B) Si uno vaga, entonces no hay paga.
C) El hbito no hace al monje.
D) Dime con quin andas y te dir quin eres.
E) De tal palo tal astilla.

7. El trmino moldeamiento se refiere a la teora

por ............... propuesta por ...............
UNI 201-I

4. Respecto al aprendizaje por ensayo y error,

seale la secuencia correcta de verdad (V) o
falsedad (F).

A) ensayos - W. Kohler.
B) consecuencias - B. F. Skinner.
C) imitacin - A. Bandura.
D) signos - E. Tolman.
E) asociacin - Pavlov.

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NIVEL AVANZADO

8. Juan, al caminar por las calles, evita a los ven-

dedores, quienes se vuelven ms insistentes

por lograr obtener ganancias con sus productos. Respecto del condicionamiento operante,
seale los enunciados correctos.
I. Se observa un aprendizaje respondiente en
Juan y en todos los vendedores.
II. Observamos que los vendedores y Juan
aprenden por reforzamiento.
III. En Juan hay un castigo negativo y en los
vendedores, un reforzador positivo.
A) solo I
B) solo II C) solo III
D) II y III E) I, II y III

9. En el condicionamiento operante, se observa

la triple relacin de contingencias, la que incluye los elementos de dicho procedimiento de

aprendizaje. Respecto a la afirmacin anterior,
seale los enunciados incorrectos.
I. Se constituye nicamente por estmulos antecedentes, respuestas operantes y estmulos reforzadores.
II. En esta relacin de contingencias, los estmulos consecuentes refuerzan a los estmulos antecedentes.
III. La respuesta ocurre luego del estmulo antecedente y despus se elimina o mantiene
por el estmulo consecuente.
A) solo I
B) solo II C) solo III
D) I y II E) II y III

10. Respecto del caso del condicionamiento instrumental, indique los enunciados en los que se
evidencian la ley del efecto y la ley del ejercicio.

I. Todos los das practico matemticas y luego

me siento satisfecho al ver mis resultados.
II. Ensayamos para un concurso de baile y logramos obtener el premio mayor.
III. En nuestra primera exposicin, aprendimos
a temer y a temblar ante el profesor.
A) solo I
B) I y II C) II y III
D) I y III E) I, II y III

11. Segn el condicionamiento operante, en cul

de los siguientes casos se observa un castigo
negativo?
A) saludar a los adultos del vecindario para
evitar malas interpretaciones
B) no ofender a nuestros superiores por las reprimendas recibidas
C) asistir temprano a la atencin mdica para
evitar hacer colas largas
D) atender ms clientes y obtener mayores ingresos econmicos
E) dejar de ofender a las compaeras porque
nos suprimieron incentivos

12. Las teoras conductuales del aprendizaje, como

el condicionamiento operante y la del ensayo y
error, se encuentran relacionadas. Identifique el
enunciado que explica dicha relacin.
A) En ambas teoras, las respuestas son idnticas al condicionamiento respondiente.
B) El condicionamiento operante es una variante del condicionamiento instrumental.
C) Las consecuencias conductuales son creacin exclusiva del aprendizaje operante.
D) En ambas teoras, el ensayo y el error se
muestran con la misma frecuencia.
E) El efecto de la conducta es relevante nicamente en el aprendizaje instrumental.

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11

Semestral Intensivo
Pensamiento II
01 - B

03 - B

05 - D

07 - E

09 - D

11 - C

02 - A

04 - E

06 - C

08 - D

10 - B

12 - D

Desarrollo de la inteligencia
01 - B

03 - B

05 - B

07 - C

09 - D

11 - A

02 - D

04 - B

06 - A

08 - A

10 - C

12 - C

Afectividad y motivacin
01 - D

03 - E

05 - C

07 - B

09 - E

11 - C

02 - E

04 -A

06 - C

08 - D

10 - C

12 - B

Aprendizaje I
01 - C

03 - B

05 - D

07 - B

09 - E

11 - D

02 - A

04 - E

06 - A

08 - E

10 - E

12 - E

Aprendizaje II
01 - A

03 - D

05 - C

07 - B

09 - D

11 - E

02 - D

04 - B

06 - A

08 - B

10 - B

12 - B