Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
u1
Profesor de la Secretara de Educacin del Distrito Capital y catedrtico de la Universidad Pedaggica Nacional, Colombia. fcamelo1@yahoo.com
**
67
Introduccin
Este documento hace parte de un estudio ms amplio, que pretende realizar
una mirada histrico epistemolgica del
calor para disear situaciones de aula
que posibiliten aprendizajes ms significativos en estudiantes de secundaria.
Aqu se da cuenta nicamente del desarrollo histrico-epistemolgico, dejando
para futuras disertaciones el diseo y
la aplicacin de las situaciones que de
tal mirada se deriven. Por tal razn en
el primer aparte se presentan consideraciones sobre la importancia de la historia de las ciencias en la enseanza de
las mismas, lo cual genera un contexto
para mostrar. En el segundo aparte, la
evolucin del concepto de calor a travs de los tiempos, lo cual posibilita,
en las conclusiones, plantear aspectos
relevantes a considerar en el diseo de
situaciones de aula.
68
Una revisin histrica del concepto de calor: algunas implicaciones para su aprendizaje
1 En este artculo solo se desarrolla el segundo escenario, por considerar una tesis con respecto al
aprendizaje de la fsica. El lector interesado en la
formacin de profesores puede consultar a Quintanilla (2005) y Garca (2005).
69
70
escape
tubo vertical
caldera
fuego
Figura 1
Una revisin histrica del concepto de calor: algunas implicaciones para su aprendizaje
El alcahesto
71
72
Una revisin histrica del concepto de calor: algunas implicaciones para su aprendizaje
73
74
Una revisin histrica del concepto de calor: algunas implicaciones para su aprendizaje
Conclusiones
Se evidencia que el concepto de calor
se ha explicado desde dos modelos:
i) el sustancialista, que le asigna entidades similares a las de un fluido, y
ii) el dinmico, que lo relaciona con el
75
Referencias
lvarez, M. (2005). Experiencias y perspectivas de la introduccin de la
historia de las ciencias en la enseanza secundaria. Enseanza
de las Ciencias, (extra). Disponible
en: http://ensciencias.uab.es/webblues/www/congres2005/material/
Simposios/03_Modelos_y_model/
Alvarez_776B.pdf. Fecha de consulta:
21 de octubre de 2006.
Anaconda, M. (2003). Historia de las Matemticas en la Educacin Matemtica.
Revista EMA, 8 (1), 30-46.
Cubillos, G. (2002). Epistemologa e historia en la pedagoga de las ciencias.
Revista innovacin y ciencia, 10 (3 y
4), 21-25.
Del Ro, J. (1997) Historia de las matemticas. Implicaciones didcticas. Revista
Suma, 26, 33-38.
76
Efront, A. (1971). El mundo del calor. Santander, Buenos Aires: Editorial Bell.
Fuente, A. (2000). El calor. Disponible
en: http://html.rincondelvago.com/
calor_13.html. Fecha de consulta 21
de octubre de 2006.
Garca Martnez, A. (2005). Aportes del
estudio histrico de instrumentos
cientficos a la formacin del profesorado de ciencias. Enseanza
de las ciencias, (extra). Disponible
en http://ensciencias.uab.es/webblues/www/congres2005/material/
Simposios/03_Modelos_y_model/
Garcia_791.pdf. Fecha de consulta:
12 de octubre de 2006.
Garca, L. (1997). De la mquina de vapor al
cero absoluto (calor y entropa). Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Una revisin histrica del concepto de calor: algunas implicaciones para su aprendizaje
77