PROGRAMACIN ANUAL

Datos informativos:
a
b
c
d
e
f

Institucin Educativa
Director
Profesora
rea
Grado y Seccin
Horario de estudio.

:
:
.
:
:
:

COMUNICACIN
3er Grado de Secundaria
6 horas semanales

Descripcin general: La presente Programacin Anual est orientada a alcanzar los mapas de progreso propuestos en un marco de lectura,
escritura y expresin oral partiendo de las necesidades de los estudiantes desde un enfoque comunicativo textual, promoviendo la mejora de las
macro habilidades lingsticas: hablar, escuchar, leer y escribir. Planteando como meta la elaboracin de productos tangibles con la aplicacin de

campos temticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos, y expositivos) tanto continuos como discontinuos; textos
multimodales ( audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fbulas, cuentos, novelas, poemas, comedias), variedades lingsticas, vocabulario, recursos
ortogrficos y gramaticales, estrategias y tcnicas para la comprensin lectora y la produccin de textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no verbales,
paraverbales, verbales) y recursos y tcnicas literarias (figuras literarias, narrador).
3

Organizacin de las unidades didcticas: Organizar las unidades a trabajar a lo largo del grado, incluyendo:

La situacin significativa de la cual parte la unidad (la que generar el reto y el inters)
El ttulo de la unidad (debe ser motivador y sintetizar el resulta-do o producto de la unidad)
La duracin en semanas
Competencias y capacidades. Seleccionar las competencias y capacidades a trabajar en la unidad. De acuerdo a la situacin significativa, se pueden
competencias de un aprendizaje fundamental, de dos o de ms aprendizajes fundamentales, siempre y cuando guarden coherencia interna.
Producto/s. Precisar el o los productos (tangibles o intangibles) ms importantes de la unidad y que responden a la situacin problemtica o significativa.

SITUACIN

TTULO DE

COMPETEN

CAPACIDADES

CAMPO

PRODUCTO

TIEMPO

UNIDA
D
DIDC
T

SIGNIFICATIVA

LA
UNIDAD

CIAS

Cajatambo se caracteriza
por su espritu deportivo, la
promocin de sus platos
tpicos y
diversidad de
msica.
La docente de
comunicacin propone a
los estudiantes elaborar un
reportaje y exponer por
grupos sobre las diversas
actividades.

VALORANDO
LAS
COSTUMBRES
DE NUESTROS
PUEBLOS

Comprende textos
orales

Se
expresa
oralmente

TEMTICO

Escucha activamente diversos textos

orales.
Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales
Infiere e interpreta el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza
estratgicamente
variados
recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.

El reportaje
oral

La
exposicin
en el aula.

Interacta colaborativamente manteniendo

el hilo temtico

Comprende textos
escritos

Recupera informacin de diversos textos escritos

Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos

Produce textos
escritos

Planifica la produccin de diversos textos escritos

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas

Se vincula con diversas tradiciones literarias del dilogo
intercultural

REPORTAJE

El
subrayado
Tema e
ideas en el
texto
Las
preposicion
es
La oracin
gramatical
Figuras
literarias

EXPOSICIN

12
sesione
s

Los pueblos
aledaos de la
provincia de
Cajatambo
realizan el
barbecho y
siembra de papa
temporal.
La docente de
rea de
comunicacin
propone a los
estudiantes del
3er grado de
secundaria
elabora
infografas sobre
el cultivo de papas

Elaboramos
infografas
sobre el
cultivo de la
papa.

Comprende textos
orales

Se
expresa
oralmente

Escucha activamente diversos textos

orales.
Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales
Infiere e interpreta el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza
estratgicamente
variados
recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.

La
entrevista

El debate

Interacta colaborativamente manteniendo el

hilo temtico

Infografa

Comprende textos
escritos

Recupera informacin de diversos textos escritos

Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos

Organizador
es de
informacin
(cuadros
comparativo,
tablas
estadsticas)

Produce textos
escritos

Planifica la produccin de diversos textos escritos

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos

Interacta con
expresiones

Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas

Se vincula con diversas tradiciones literarias del dilogo

Descripcin
Las
conjuncion
es.
Los
conectores.
La
infografa.
Leyendas

14
sesione
s

literarias

de Bcquer

intercultural

UNIDDAD DIDACTICA N 04
I. TTULO
II. SITUACION SIGNIFICATIVA

: VALORANDO LAS COSTUMBRES DE NUESTROS PUEBLOS

:

Cajatambo se caracteriza por su espritu deportivo, la promocin de sus platos tpicos y diversidad de msica.
La docente de comunicacin propone a los estudiantes elaborar un reportaje y exponer por grupos sobre las diversas actividades.

III. PRODUCTOS IMPORTANTES :

Reportaje
Exposicin

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS

Comprende textos orales

CAPACIDADES

Escucha activamente
diversos textos orales.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales
Infiere e interpreta el

CAMPO TEMTICO

El reportaje oral

INDICADORES DE
LOGRO
Presta atencin activa y
sostenida dando seales
verbales y no verbales.
Clasifica informacin
explcita ubicada en
distintas partes de un texto

EVALUACION
(INSTRUMENTOS)
Hoja de practica
Copias

significado de los textos

orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos orales.

Se expresa oralmente

Adeca sus textos orales a La exposicin en el

la situacin comunicativa.
aula.
Expresa con claridad sus
ideas
Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos orales.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico

Comprende textos escritos

Recupera informacin de diversos El subrayado

textos escritos

Infiere el significado de los textos

Tema e ideas en el
texto

oral.
Interpreta la intencin del
emisor en discursos que
contienen expresiones con
sentido figurado, ironas y
sesgos.
Interpreta la intencin del
emisor en discursos que
contienen expresiones con
sentido figurado, ironas y
sesgos
Evala las ideas, las
posturas y los argumentos
en relacin al propsito del
texto.
Adapta,
segn
normas
culturales, el contenido y
registro de su texto oral al
oyente de acuerdo con su
propsito, el tema y, en
situaciones
planificadas,
con el tiempo previsto.
Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
pertinentemente
diversos
recursos cohesivos.
Vara la entonacin, volumen, ritmo y
pausas para enfatizar el significado de
su texto.
Evala
si
ha
utilizado
vocabulario
variado
y
pertinente.
Reconoce la silueta o
estructura externa y las
caractersticas de diversos

Prueba objetiva

Ficha de
observacin

escritos.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los textos
escritos

Produce textos escritos

Planifica la produccin de diversos Las preposiciones

La oracin gramatical
textos escritos
Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos escritos

Interacta con expresiones literarias

Crea textos literarios segn sus Figuras literarias

necesidades expresivas
Se vincula con diversas tradiciones
literarias del dilogo intercultural

tipos de texto.
Representa el contenido a
travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico,
musical, audio visual).
Deduce
el
tema,
los
subtemas,
la
idea
principal, la tesis y las
conclusiones en textos de
estructura compleja y con
diversidad temtica.
Explica la intencin del
autor en el uso de los
recursos textuales, a partir
de su conocimiento y
experiencia.
Propone
de
manera
autnoma un plan de
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Mantiene el tema cuidando
de
no
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones o vacos de
informacin.
Revisa la adecuacin de su
texto al propsito.
Explica los modos en que
las figuras literarias y
recursos
paratextuales
construyen el sentido global
del texto literario Emplea
recursos para textuales y
figuras
literarias
para

Fichas de lectura

Prueba objetiva

enfatizar significados en la
composicin de su texto
literario.
Compara tpicos, gneros y
estilos de textos literarios y
otros lenguajes artsticos de
distinta procedencia
cultural.

V.

VI.

SECUENCIA DIDACTICA
SESION N 1 Conocemos las

SESION N 2 Elaboramos el

SESION N 3 Recocemos

SESION N 4 Identificamos

caractersticas y estructura de
un reportaje

diseo de un reportaje

oraciones en el texto

el tema en el texto

SESION N 5 Utilizamos la

SESION N 6 Conocemos las

SESION N 7 Identificamos

SESION N 8

tcnica del subrayado para

identificar la idea principal
del texto

figuras literaria.

figuras literarias en poemas

de diferentes autores.

Conocemos y utilizamos las

preposiciones en versos.

SESION N 9

SESION N 10

SESION N 11

SESION N 12

Nos informamos como

presentar una exposicin

Reflexionamos sobre la

Organizamos la exposicin en
aula sobre nuestro reportaje.

Presentamos la exposicin de
nuestro reportaje

textualizacin del reportaje.

RECURSOS DIDACTICOS:

Para el docente

Ministerio de Educacin. Comunicacin 3

Fascculo de Rutas de Aprendizaje.
Folletos
DCN
Proyector multimedia
TV Y DVD

Para el estudiante
Textos del MED 3
Cuaderno de comprensin lectora
Diccionario de lengua espaola
tiles de escritorio

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
I
II

Ttulo de la sesin: Nos informamos como presentar una exposicin

Aprendizajes Esperados:

COMPETENCIA
Comprende textos
escritos

III

TECNICAS E
INSTRUMENTO

CAPACIDAD

INDICADOR

Recupera informacin de diversos

textos escritos.

Reconoce la silueta o estructura

externa y las caractersticas de
diversos
tipos
de
textos
Reconstruye la secuencia de un
texto
con
varios
elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.

Ficha de
observaci
n

Secuencia didctica:

MOMENTOS DE
LA SESION

INICIO

ESTRATEGIAS

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEM
PO

Problematiza

Se pregunta a los estudiantes: cmo se organiza una

exposicin, cmo se presenta?
Se propone que la siguiente semana presentaran sus
reportajes a travs de una exposicin en el aula.
Propsito
Se da conocer a los estudiantes el propsito de la sesin
Reconocer la estructura, caractersticas y momentos de una
exposicin
Saberes previos
Se propicia el dilogo con las preguntas: Cmo preparan
sus exposiciones? Qu utilizan para presentar sus
exposiciones ? Qu secuencia es necesario tener en
cuenta en la hora de la exposicin?
Los estudiantes responden oralmente a las preguntas y se
anota en la pizarra.

DESARROLLO

CIERRE

Gestin y acompaamiento
La docente, mediante la tcnica de exposicin dilogo,
explica a los estudiantes que para presentar una exposicin
es necesario prepararnos de manera adecuada teniendo en
cuanta los momentos y recursos que acompaan a la
exposicin oral.
Se presenta la informacin del texto de Comunicacin del
MED sobre la exposicin en aula.
Se procede a analizar la estructura, los momentos y formas
de presentar una exposicin en el aula.
Se realiza una segunda lectura dialogada y en parejas, los
estudiantes
sintetizan la informacin y copian a sus
uadernos.
La docente realiza preguntas y aclara dudas para
consolidar la informacin.
El docente monitorea las parejas de trabajo observando si

20m
Texto de
Comunicacin
del MED
Cuaderno de
trabajo
Pizarra
Plumn
Acrlico
Texto de
Comunicacin
del MED
Cuaderno de
trabajo
50m
Pizarra
Plumn
Acrlico
Lapiceros
Lpiz
Regla

Ficha de

Capacidad
Comprende textos escritos

estn tomando en cuenta la informacin pertinente.

Se cierra
la sesin
con las preguntas de
METACOGNICIN
- Cmo aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e
indicadores)
- Para qu nos sirve lo aprendido?
- Qu podemos mejorar en las prximas actividad es?

Indicador

Recupera informacin de diversos textos

escritos.

Observacin
20m

Instrumento
Reconoce la silueta o
estructura externa y las
caractersticas
de
diversos tipos de textos
Reconstruye
la
secuencia de un texto
con varios elementos
complejos
en
su
estructura
y
con
vocabulario variado.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

NOMBRE :

GRADO : 3
..

FECHA:

Marque con un aspa (X) la alternativa

correcta.
1. Es la presentacin de informacin de
manera ordenada, organizada e investigada
ante un pblico.
a) El debate.
b)El discurso.
c) La exposicin
d)La argumentacin
2.Las caractersticas que presenta la
exposicin son:
a) Inicio, desarrollo y cierre.
b) Dominio del tema, interesante y
novedosa.
c)Inicio, nudo y desenlace.
d) Saludo, desarrollo y despedida.
3. Son momentos de la exposicin.
a) Introduccin, desarrollo y cierre.
b) Saludo, desarrollo y despedida.
c) Presentacin, argumentacin y cierre.
d) Saludo argumentacin y despedida.
4. Qu pasos se debe seguir para realizar
una exposicin?

a)
Recopilar informacin y seleccionar
b)
Organizar la informacin.
c)Ensayar
d)
T.A.