TRABAJO COLABORATIVO FASE 1

PRINCIPIOS DE LA PROBABILIDAD

PRESENTADO POR:
MAYRA ALEJANDRA ESPINOSA OSORIO Cdigo: 37270367
DORANCE GIRALDO Cdigo: 17.658.284.
NELLY YORLANY ZAMBRANO Cdigo:

GRUPO: 100402_274

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES,
ECONMICAS Y DE NEGOCIOS ECACEN
OCTUBRE 4 DEL 2015

TRABAJO COLABORATIVO FASE 1

PRINCIPIOS DE LA PROBABILIDAD

PRESENTADO POR:
MAYRA ALEJANDRA ESPINOSA OSORIO Cdigo: 37270367
DORANCE GIRALDO Cdigo:
NELLY YORLANY ZAMBRANO Cdigo:

ESTE TRABAJO SE REALIZ CON EL FIN

DEL RECONOCIMIENTO DE LOS PRINCIPIOS DE LA PROBABILIDAD

TUTOR:
ELKIN ORLANDO VELEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES,
ECONMICAS Y DE NEGOCIOS ECACEN
OCTUBRE 4 DEL 2015

NTRODUCCIN

Muchos de los eventos que ocurren en la vida del ser humano no se pueden
predecir con exactitud, pues la mayora de los hechos estn influenciados por el
azar, es decir, por procesos inciertos, en los que no se est seguro de lo que va a
ocurrir. Sera un error afirmar que vivimos en un mundo determinista, en donde no
hay influencia del azar y la incertidumbre. La Probabilidad permite un
acercamiento a estos sucesos, ponderando las posibilidades de su ocurrencia y
proporcionando mtodos para tales ponderaciones, creando as modelos
Probabilsticos. Precisamente, algunos de esos mtodos proporcionados por la
teora de la Probabilidad llevan a descubrir que ciertos eventos tienen una mayor o
menor probabilidad de ocurrir que la apreciacin hecha a travs del sentido
comn.
En nuestro trabajo se mostrara la importancia de los conceptos, tanto para
entender un suceso y como para solucionarlo, se tendrn en cuenta temas como:
experimento aleatorio, espacio muestral, eventos o suceso, operaciones entre
eventos, tcnicas de conteo, axiomas de la probabilidad y teorema de bayes, los
cuales nos facilitan la solucin del caso 1 y el caso 2.

DESARROLLO DEL TRABAJO

ESTUDIO DE CASO UNO

En una universidad de Bogot se realiz un informe sobre el rendimiento
acadmico de los estudiantes que cursaron asignaturas en el rea de matemticas
en el periodo 2014 - II. Los resultados obtenidos muestran el rendimiento por
curso, por programa, y por profesor.

Datos: La base de datos incluye la compilacin de la informacin reportada por los

docentes del rea, incluye 2780 registros de estudiantes inscritos en alguna de las
asignaturas ofrecidas por el rea. Los profesores reportaron la valoracin (notas)
de cada corte, y con ellas se hizo seguimiento durante el semestre.

APROB: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota superior o igual a 3.0.
REPROB: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota inferior a 3.0 sin
contar a quienes ya perdieron por fallas, o fueron reportados por cancelacin de
semestre.
CANCELO O PERDIO POR FALLAS: Estudiantes que perdieron por fallas, o
fueron reportados por cancelacin de semestre.

Curso

Aprob

Repro
b

Cancelo o
perdi

Total

por fallas

Algebra lineal

178

10

30

218

Anlisis numrico

146

15

21

182

Arte y matemticas

20

25

Clculo infinitesimal

252

37

39

328

Calculo integral

56

15

79

Clculo multivariado

244

49

64

357

Calculo negocios

226

44

61

331

Ecuaciones diferenciales

178

47

40

265

Estadstica bsica

33

11

53

Estadstica inferencial

269

70

98

437

Matemticas avanzadas

199

53

73

325

Matemticas discretas

44

13

23

80

Pre clculo

42

24

17

83

Probabilidad

17

TOTAL

1893

391

496

2780

Aprob

Repro
b

Cancelo o
perdi

Total

Programa

por fallas

Administracin ambiental

146

15

21

182

Admn. empresas

295

44

41

380

Arquitectura

317

55

74

446

Contadura

99

23

19

141

Economa

99

19

24

142

Ing. Mecatrnica

515

118

154

787

Ing. Civil

88

20

27

135

Ing. Financiera

83

29

22

134

Ing. Sistemas

127

26

53

206

Ing. Telecomunicaciones

32

15

56

Negocios Internacionales

69

21

33

123

Psicologa

23

12

13

48

Total

1893

391

496

2780

Cancelo o
perdi

Total

Profesor

Aprob

Repro
b

por fallas

Cesar r

52

53

Claudia v

31

36

Diana m.

97

18

119

Ernesto s.

166

17

21

204

Diego v.

36

45

Eduardo m.

154

17

26

197

Enrique p

118

25

13

156

Fernando m.

125

21

21

167

Gloria a.

151

32

20

203

Jairo a.

116

19

26

161

Javier b.

98

10

29

137

Jos c.

69

11

19

99

Luz p.

142

23

44

209

Marcela f.

60

19

21

100

Mara a .

93

27

37

157

Mario g

90

16

46

152

Mercedes s.

60

15

27

102

Oscar n.

111

48

45

204

Patricia m.

37

14

22

73

Ricardo o.

57

31

46

134

Sandra m.

30

37

72

Total

1893

391

496

2780

Con el propsito de evaluar el resultado acadmico en los cursos del rea de

matemticas... A usted le han llamado para que ayude en el anlisis de datos.
Utilice su conocimiento de la probabilidad para ayudar a realizar el informe
solicitado.

ESTUDIO DE CASO 1

Prepare un informe en el que debe incluir como mnimo lo siguiente:

1.

La probabilidad de que un estudiante apruebe y la probabilidad de que un

estudiante repruebe un curso del rea de matemticas.

PROBABILIDAD
Aprob

Reprob

Cancelo o
perdi por
faltas

0,68

0,14

0,18

PROBABILIDAD
Cancelo o perdi por faltas ; 18%
Reprobo; 14%
Aprobo; 68%

2. La probabilidad de que un estudiante apruebe cada curso del rea de

matemticas

Curso
Algebra lineal

Aprob Total Probabilidad Porcentaje

178

218

0,82

82%

Anlisis numrico

146

182

0,80

80%

Arte y matemticas

20

25

0,80

80%

Clculo infinitesimal

252

328

0,77

77%

Calculo integral

56

79

0,71

71%

Clculo multivariado

244

357

0,68

68%

Calculo negocios

226

331

0,68

68%

Ecuaciones
diferenciales

178

265

0,67

67%

Estadstica bsica

33

53

0,62

62%

Estadstica inferencial

269

437

0,62

62%

Matemticas
avanzadas

199

325

0,61

61%

Matemticas
discretas

44

80

0,55

55%

pre clculo

42

83

0,51

51%

Probabilidad

17

0,35

35%

3. La probabilidad de que un estudiante apruebe un curso del rea de

matemticas por cada profesor. Si un estudiante aprueba un curso, establezca
la probabilidad de que sea cada uno de los cursos del rea.
Profesor

Aprob Reprob

Cancelo o perdi
probabilidad de aprobar
Total
por fallas
por cada profesor

Csar r.

52

53

0,981132075

Claudia v.

31

36

0,861111111

Diana m.

97

18

119

0,81512605

Ernesto s.

166

17

21

204

0,81372549
10

Diego v.

36

45

0,8

Eduardo m.

154

17

26

197

0,781725888

Enrique p

118

25

13

156

0,756410256

Fernando m.

125

21

21

167

0,748502994

Gloria a.

151

32

20

203

0,743842365

Jairo a.

116

19

26

161

0,720496894

Javier b.

98

10

29

137

0,715328467

Jos c.

69

11

19

99

0,696969697

Luz p.

142

23

44

209

0,679425837

Marcela f.

60

19

21

100

0,6

Mara a.

93

27

37

157

0,592356688

Mario g

90

16

46

152

0,592105263

Mercedes s.

60

15

27

102

0,588235294

Oscar n.

111

48

45

204

0,544117647

Patricia m.

37

14

22

73

0,506849315

Ricardo o.

57

31

46

134

0,425373134

Sandra m.

30

37

72

0,416666667

Total

1893

391

496

2780

4 Clasifique los cursos del rea de acuerdo a los resultados obtenidos.

Establezca los criterios que utiliz y d las razones de su eleccin.
Materia

Estudiantes
Aprobados

Total
Estudiantes

Probabilidad / rea

11

Probabilidad

17

35,29%

Pre calculo

42

83

50,60%

Matemticas discretas

44

80

55,00%

Matemticas avanzadas

199

325

61,23%

Estadstica inferencial

269

437

61,56%

Estadstica bsica

33

53

62,26%

Ecuaciones diferenciales

178

265

67,17%

calculo negocios

226

331

68,28%

calculo multivariado

244

357

68,35%

Calculo integral

56

79

70,89%

Calculo infinitesimal

252

328

76,83%

Arte y matemticas

20

25

80,00%

Anlisis numrico

146

182

80,22%

Algebra lineal

178

218

1893

2780

81,65%
68,09%

TOTALES

El criterio utilizado para realizar esta clasificacin es: teniendo en cuenta la

probabilidad que tiene un estudiante en aprobar una rea, identificar cuales reas
tienen una menor probabilidad y cuales tienen mayor probabilidad de aprobacin,
es decir, la informacin se clasifico en orden ascendente, con el fin de identificar
cuales reas tienen menor nmero de estudiantes aprobados.

Adems, se establecieron rangos teniendo en cuenta la probabilidad de que un

estudiante apruebe un rea, as:

reas con probabilidad de aprobacin menores al (<) 25%

12

 reas con probabilidad de aprobacin mayores al (>) 25% y menores al (<)

50%
reas con probabilidad de aprobacin mayores al (>) 50% y menores al (<)
75%
reas con probabilidad de aprobacin mayores al (>) 75%

Lo anterior, para establecer planes de mejoramiento especficos que contribuyan a

solucionar posibles debilidades o dificultades.

5 Califique los profesores del rea de acuerdo a los resultados obtenidos.

Establezca los criterios que utiliz y d las razones de su eleccin.

13

14

Los criterios de evaluacin a los docentes fueron:

1. Sobresaliente: para los docentes cuya probabilidad de que un estudiante
apruebe sea superior del 80%, es decir, por cada 10 estudiantes, 2 no
aprueban.
2. Aceptable: para los docentes cuya probabilidad de que un estudiante
apruebe este entre 80% y 60%, es decir, por cada 10 estudiantes, aprueban
entre 6 y 8 estudiantes.
3. Deficiente: aquellos docentes cuya probabilidad de aprobacin de
estudiantes sea inferior a 60%, es decir, por cada 10 estudiantes, menos de
6 aprueban la materia.
4. Del mismo modo, la informacin es presentada de manera descendente
con el fin de evidenciar:
a. Los docentes que tienen una probabilidad superior a 90%
b. Los docentes que estn entre 80%y 90%
c. Los docentes que tienen una probabilidad menor a 80% y superior a
60%
d. Los docentes cuya probabilidad es menor a 60% y mayor 50%
e. los docentes que tienen menor del 50%
Lo anterior con el fin de crear planes de mejoramiento especficos y que
den solucin a las necesidades propias de cada docente.

6. En que programa hay mejores resultados. Establezca los criterios que utiliz y
d las razones de su eleccin

Programa
Administracin ambiental

Cancelo o
probabilidad de
Aprob perdi por Total aprobar en cada
fallas
programa
146
21
182
0,802197802

15

Admn. empresas
Arquitectura
Contadura
Economa
Ing. Mecatrnica
Ing. Civil
Ing. Financiera
Ing. Sistemas
Ing. Telecomunicaciones
Negocios Internacionales
Psicologa
Total

295
317
99
99
515
88
83
127
32
69
23
1893

41
74
19
24
154
27
22
53
15
33
13
496

380
446
141
142
787
135
134
206
56
123
48
2780

0,776315789
0,710762332
0,70212766
0,697183099
0,654383736
0,651851852
0,619402985
0,616504854
0,571428571
0,56097561
0,479166667
0,680935252

El programa en el que hay mejores resultados es el de Administracin ambiental,

ya que es el que tiene la mayor probabilidad de aprobar
ESTUDIO DE CASO DOS
En su excitante novela Congo, Michael Crichton describe la bsqueda de
depsitos de diamantes azules cubiertos de boro llevada a cabo por Earth
Resources Technology Services (ERTS), una compaa dedicada a estudios
geolgicos. Segn ERTS los diamantes son la clave para una nueva generacin
de computadoras pticas. En la novela ERTS compite contra un consorcio
internacional por encontrar la cuidad perdida de Zinj, que prosper dada la minera
de diamantes hace varios miles de aos (segn la leyenda africana) y se ubica en
lo ms profundo de la selva tropical de Zaire Oriental.
Despus de la misteriosa destruccin de su primera expedicin, ERTS lanza una
segunda expedicin dirigida por Karen Ross, una experta en computacin de 24
aos de edad, acompaada por el profesor Peter Eliot, un antroplogo; Amy, un
gorila parlante; y el afamado mercenario y lder de la expedicin, el capitn

16

Charles Munro. Las acciones ofensivas del consorcio, la mortal selva tropical y las
hordas de gorilas parlantes asesinos, que percibieron que su misin era defender
las minas de diamantes, bloquean los esfuerzos de Ross para encontrar la ciudad.
Para superar estos obstculos Ross utiliza computadoras de la era espacial para
evaluar las probabilidades de xito en todas las circunstancias posibles y las
acciones que pudiera llevar a cabo la expedicin. En cada etapa de la expedicin,
ella evala rpidamente las probabilidades de xito.
En una etapa de la expedicin Ross recibe informes de su oficina principal en
Houston, de que sus computadoras estiman que tiene 18 horas y 20 minutos de
retraso en relacin con el equipo competidor euro-japons, en lugar de 40 horas
de ventaja. Cambia los planes y decide que 12 miembros de su equipo desciendan
en paracadas en una regin volcnica cerca de la ubicacin estimada de Zinj.
Segn el relato de Crichton, Ross haba vuelto a revisar las probabilidades de la
computadora de Houston y los resultados eran inequvocos. La probabilidad de un
salto exitoso era 0,7980; sin embargo, dado un salto exitoso, la probabilidad de
xito de la expedicin era de 0,9943 con lo cual casi se aseguraba de que
venceran al consorcio

17

ESQUEMA CASO DOS

18

1. Si fuera uno de los 12 miembros del equipo, cual es la probabilidad de

completar su salto con xito?

A= Probabilidad de que uno de los doce participantes d un salto exitoso 0,7980

B= Probabilidad de saltos exitosos 12
P(A B) = 0.7980
12
P(A B) = 0.0665

0.0665 Es la probabilidad de que un (1) solo salto de los doce (12) saltos posible,
sea exitoso.

19

2. Si la probabilidad de que los 12 miembros del equipo tengan un salto

exitoso es de 0.7980, cual es la probabilidad de que un solo miembro del
equipo pueda completar el salto con xito?

La probabilidad de que un solo salto de los doce posibles, sea exitoso equivale a
0.0665 por cuanto debemos tomar la probabilidad total y dividirla en los saltos
posibles, en este caso 12.

3.

En el relato se afirma que: esa probabilidad de 0,7980 significaba que

haba casi una posibilidad entre cinco de que alguien se hiera seriamente
en un salto. Concuerda usted con esa afirmacin? Si o no. Por qu?

Si, teniendo en cuenta que la probabilidad complementaria del evento corresponde

a la suma de la probabilidad de xito (A) + la diferencia entre la probabilidad de
xito 1, cuyo resultado representa la probabilidad (A), de que en un salto alguno
de los miembros resulte herido.
P(A)+ P( A) = 1
En donde P(A)= 0.7980 + (1-0.7980)= 0.202
(A) = al 20%, lo cual corresponde a decir que es afirmativo de que hay una
probabilidad entre 5 de que alguien resulte seriamente herido en un salto.

20

CONCLUSIONES

Gracias a la realizacin de este trabajo se logra aportar mayor cantidad de

conceptos y anlisis que permiten mayor comprensin del tema de
probabilidad, los cual nos permite establecer criterios bases para su estudio
y nos ofrece una herramienta muy importante para observar muchos
factores influyentes en el rea de igual forma se aprecia su aplicacin en
diferentes reas del saber.

21

BIBLIOGRAFIA

UNAD. Probabilidad. [Fecha de consulta: 20 septiembre 2015] Recuperado de:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100402/moduloexe/index.html

Experimento Aleatorio, Espacio Muestral y Eventos

Universidad de Mlaga (2010) Bioestadstica Recuperado Septiembre 13 de 2014
Prez, T. (2008) Estadstica para las ciencias sociales y el comportamiento

22