Fyq 1 Bach

PROGRAMACIN DE AULA
FSICA Y QUMICA
1. BACHILLERATO
INTRODUCCCIN
PRESENTACIN
Propsitos generales
Vivimos en una sociedad cientfica. La ciencia se ha ido introduciendo paulatinamente
en la sociedad, de manera que ya forma parte de la cultura de nuestro tiempo.
La Fsica y la Qumica son dos ramas del saber que nos rodean por todas partes,
desde las mquinas y aparatos que usamos en casa, en el trabajo o para
desplazarnos de un lugar a otro, o la obtencin de energa a partir de diferentes
fuentes, hasta los materiales con que estn elaborados los objetos que manejamos a
diario.
As, conscientes del significativo papel desempeado por la Fsica y por la Qumica en
la sociedad actual, y de su potencial educativo, tanto en la adquisicin de
conocimientos de tipo conceptual y procedimental que le son propios como en la
generacin y promocin de actitudes, se pretende facilitar a los alumnos y alumnas la
iniciacin en el conocimiento de las actividades ms significativas que configuran la
actual cultura cientfica, as como de las repercusiones que tienen las mismas en los
medios social y natural.
Se pretende, en definitiva, que, mediante el desarrollo del rea, los alumnos y alumnas
puedan lograr los objetivos generales que la etapa tiene asignados, adems de
potenciar significativamente aquellas capacidades relacionadas con el equilibrio
personal, la relacin interpersonal, la orientacin profesional y la transicin a la vida
activa.
En el Bachillerato, las materias de Fsica y Qumica tienen varios propsitos comunes.
Por una parte, los contenidos tratados deben servir para que los alumnos y
alumnas comprendan mejor el mundo que les rodea; que aprendan a
interpretar fenmenos cotidianos y a relacionarlos con sus temas de estudio.
Tambin deben servir la Fsica y la Qumica para que los alumnos y alumnas
comprendan las fases del mtodo cientfico, aplicables adems a otras
materias, y no solamente a las clsicamente caracterizadas como ciencias. De
esta forma deben valorar los esfuerzos de muchas generaciones para alcanzar
los conocimientos que ahora se tienen.
Por otra parte, estas materias deben orientar y preparar a los alumnos y
alumnas para estudios posteriores directamente relacionados con ellas.
Los contenidos de cada materia se dividen en varios bloques que agrupan contenidos
afines. Se pretende de esta forma organizar los contenidos de una manera til para el
alumno y el profesor (tanto la Fsica como la Qumica abarcan campos muy amplios),
a la vez que se fomenta la integracin de los contenidos de todos los temas de cada
bloque al final del mismo.
Partiendo de contenidos sencillos y fcilmente asimilables por los alumnos y alumnas
se trabaja progresivamente con contenidos que permiten alcanzar los objetivos fijados
para estas materias.
METODOLOGA
Enfoque metodolgico
Pese a ser dos ciencias experimentales, clsicamente, una de las carencias de la
enseanza de la Fsica y la Qumica ha sido la escasez de actividades prcticas en las
que los alumnos y alumnas pudieran comprobar la veracidad de los contenidos
estudiados. Este problema pretende resolverse en nuestro planteamiento mediante
diferentes elementos.
La Fsica y la Qumica son materias fundamentalmente experimentales. Las

teoras y modelos propuestos deben ser corroborados mediante la experiencia.
Esto debe reflejarse en una serie de actividades que aprovechen al mximo los
contenidos del programa, logrando que los alumnos y alumnas incorporen a su
formacin contenidos procedimentales y actitudinales que completen la
exposicin y el estudio de otros contenidos puramente conceptuales.
Deben introducirse en el estudio numerosos ejemplos prcticos y, sobre todo,

cotidianos, donde el alumnado pueda comprobar por s mismo la veracidad y
utilidad de las explicaciones, muchas veces excesivamente tericas. Adems,
todo lo anterior debe cumplir una funcin de motivacin hacia el estudio de la
Fsica y la Qumica y la comprensin de los fenmenos que se producen en el
mundo que nos rodea.
Las actividades propuestas pretenden, por una parte, que los alumnos y
alumnas asimilen los contenidos tratados en cada una de las unidades y, por
otra, que adquieran hbitos cuya aplicacin alcance tambin a otras materias.
La Fsica y la Qumica, y en general todas las ciencias, permiten trabajar

especialmente determinados contenidos transversales, relacionando as
contenidos puramente cientficos con otros de ndole social o econmica. Esto
debe reforzarse tanto en los materiales empleados por los alumnos y alumnas
como en el tratamiento de los mismos llevado a cabo por parte del profesor o
profesora en el aula.
Organizacin de los contenidos

Los contenidos se organizan teniendo en cuenta estos puntos:
Enseanza de la Fsica y la Qumica frente al simple dominio de destrezas

matemticas a la hora de resolver problemas numricos. Como primer objetivo,
se pretende que los alumnos y alumnas aprendan las bases de estas dos
ciencias. Lgicamente, a lo largo de los distintos temas es necesario utilizar
clculos cuantitativos, pero siempre con el fin de afianzar y comprender la
Fsica y la Qumica de los contenidos expuestos.
Numerosos ejemplos prcticos. A lo largo de todo el libro se presentan

numerosos ejemplos prcticos resueltos con el objetivo de que los alumnos
refuercen contenidos bsicos relacionados con la resolucin de problemas, que
tan importante es en materias cientficas.
Actividades. Las numerosas actividades distribuidas a lo largo de todos los

temas permiten detectar fcilmente las lagunas de los alumnos y sintetizar
los contenidos de cada unidad.
Contenidos. Se han dividido en temas y anexos en los que se presentan

algunas herramientas bsicas para el seguimiento de los temas (clculo
vectorial, tratamiento numrico de datos, formulacin y nomenclatura qumicas,
etc.).
Procedimientos. Como cualquier ciencia experimental, la Fsica y la Qumica

necesitan abundantes destrezas procedimentales para ser correctamente
asimiladas, que se tratan en el momento necesario; no se espera al final del
tema para ello.
Actitudes. La edad de los alumnos permite ya un tratamiento cientfico y crtico

de los contenidos expuestos.
Materiales y recursos
Valorando las necesidades de los alumnos y de los profesores, se han seleccionado
los siguientes materiales para el desarrollo de las materias de Fsica y Qumica en el
Bachillerato:
Materiales
Primer curso de Bachillerato
Material del alumno
Fsica y Qumica 1, Ed. Santillana.
Material del profesor
Gua de recursos Fsica y Qumica 1, Ed.

Santillana.
Atencin a la diversidad
La atencin a la diversidad de los alumnos y alumnas, en lo referente a las diferencias
individuales en capacidades, motivacin e intereses, exige que los materiales
curriculares posibiliten una accin abierta de los profesores y profesoras, de forma que
tanto el nivel de los contenidos como los planteamientos didcticos puedan variar
segn las necesidades especficas del aula.
Los materiales de Editorial SANTILLANA se han configurado teniendo esto en cuenta.
Pretenden proponer soluciones coherentes tanto para aquellos grupos de alumnos con
menor formacin especfica en estas reas como para aquellos que han tenido la
posibilidad de realizar estudios ms amplios en materias como la Fsica o la Qumica.
Este planteamiento queda de manifiesto en los siguientes puntos:
Las pginas iniciales de cada tema pretenden poner en conocimiento del

profesor las ideas previas que tienen los diferentes alumnos sobre su
contenido. Esto resulta particularmente til para poder adaptar las primeras
explicaciones de cada unidad al nivel de la mayora de los alumnos.
Dentro del texto se refuerzan a menudo contenidos estudiados en etapas

anteriores, particularmente en el segundo ciclo de la ESO. De esta manera,
aquellos alumnos con ms dificultades podrn ir asimilando los contenidos de
cada tema sin tener que dar saltos bruscos.
Se plantean fenmenos que pueden presentar ms dificultad para algunos

alumnos y alumnas o se amplan determinados aspectos de otros contenidos
ya estudiados. Se desea as satisfacer las necesidades de aquellos alumnos
ms adelantados o, simplemente, los que han llegado a un curso determinado
con una mejor preparacin.
La presencia continua de las actividades a lo largo de todo el tema y la

diferente dificultad de los problemas propuestos facilitan la adecuacin al nivel
del alumno.
La inclusin de numerosos ejemplos y problemas resueltos de dificultad

variada debe servir para adquirir tcnicas de resolucin complicadas a aquellos
alumnos y alumnas con una formacin ms deficiente en este campo.
La inclusin de contenidos relacionados con la Fsica, la Qumica, la

Tecnologa y la sociedad al final de cada tema permite satisfacer las demandas
de los alumnos en funcin del tiempo disponible y servir como punto de partida
para la bsqueda de informacin y el estudio de otros contenidos similares.
FSICA Y QUMICA 1
PRINCIPIOS GENERALES
Finalidad
La Fsica y la Qumica son dos disciplinas de gran importancia en el desarrollo de la
sociedad actual. Por ello es muy importante mostrar a los alumnos no solamente
determinados contenidos de las mismas, sino una visin global que les permita
conocer el funcionamiento a grandes rasgos de estas reas.
El libro de Editorial SANTILLANA pretende mostrar fenmenos fsicos y qumicos no
demasiado complejos. Pero se pretende que este conocimiento se lleve a cabo
analizando continuamente las premisas y las hiptesis necesarias para simplificar los
fenmenos estudiados.
La Fsica y la Qumica son dos ciencias experimentales; los alumnos y alumnas deben
ir asimilando ya desde estas edades que muy pocos fenmenos de la naturaleza se
pueden resolver con una exactitud total. Sin embargo, deben aprender a aplicar
aquellas aproximaciones que simplifiquen el problema sin afectar a sus contenidos
esenciales.
Organizacin
Por contenidos, el libro se divide en dos partes claramente diferenciadas: Fsica y
Qumica. Sin embargo, la organizacin interna de los temas es la misma para ambas
disciplinas, de forma que a los alumnos y alumnas les es ms fcil seguir los
contenidos explicados.
1. Fsica.
El libro comienza tratando aspectos relacionados con la cinemtica y la

dinmica, haciendo un repaso de algunos movimientos ya estudiados en
etapas anteriores y aadiendo otros ms exigentes para el alumnado.
Luego se estudian la energa y su transferencia, el trabajo y el calor.
El ltimo bloque de contenidos de la parte de Fsica est dedicado al estudio

de fenmenos elctricos (electrosttica y corrientes elctricas).
2. Qumica.
El estudio de la Qumica comienza con varios temas dedicados a los

fundamentos y leyes bsicas. Se pretende reforzar algunos contenidos
estudiados durante la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria y aadir
aquellos que permitan comprender las reacciones y fenmenos qumicos que
se estudiarn a continuacin.
Con los temas dedicados al tomo y sus enlaces se pretende mostrar a los
alumnos y alumnas las propiedades de la materia que permiten los fenmenos
qumicos que se producen en la naturaleza.
Luego se estudian los cambios materiales y energticos que tienen lugar en las
reacciones qumicas, teniendo en cuenta que el alumnado ya posee los
conocimientos bsicos que le permitirn comprender estos fenmenos.
El ltimo bloque de Qumica est dedicado a los compuestos de carbono.
OBJETIVOS
Objetivos generales
Comprender los conceptos, leyes, teoras y modelos ms importantes y

generales de la Fsica y la Qumica, que les permitan tener una visin global y
una formacin cientfica bsica y desarrollar estudios posteriores ms
especficos.
Aplicar los conceptos, leyes, teoras y modelos aprendidos a situaciones reales

y cotidianas.
Analizar crticamente hiptesis y teoras contrapuestas que permitan desarrollar

el pensamiento crtico, y valorar sus aportaciones al desarrollo de la Fsica y la
Qumica.
Utilizar con cierta autonoma destrezas investigativas, tanto documentales

como experimentales (plantear problemas, formular y contrastar hiptesis,
realizar experiencias, etc.), reconociendo el carcter de la ciencia como
proceso cambiante y dinmico.
Mostrar actitudes que suelen asociarse al trabajo cientfico, tales como la

bsqueda de informacin exhaustiva, la capacidad crtica, la necesidad de
verificacin de los hechos, el cuestionamiento de lo obvio y la apertura ante
nuevas ideas.
Integrar la dimensin social y tecnolgica de la Fsica y la Qumica,

interesndose por las realizaciones cientficas y tecnolgicas y comprendiendo
los problemas que su evolucin plantea a la naturaleza, al ser humano, a la
sociedad y a la comunidad internacional.
Comprender el sentido de las teoras y modelos fsicos y qumicos como una

explicacin de los fenmenos naturales, valorando su aportacin al desarrollo
de estas disciplinas.
Explicar expresiones cientficas del lenguaje cotidiano segn los

conocimientos fsicos y qumicos adquiridos, relacionando la experiencia diaria
con la cientfica.
CONTENIDOS
Conceptos
1. El movimiento de los cuerpos. Cinemtica
Cmo podemos saber si un objeto est realmente quieto o se mueve?
Invencin de magnitudes para describir el movimiento a lo largo de una

trayectoria conocida de antemano. Posicin, desplazamiento, rapidez media e
instantnea. Aceleracin.
Cmo predecir dnde estar y lo rpidamente que se mover un cuerpo?
Construccin de magnitudes tiles para describir el movimiento aunque la

trayectoria no se conozca de antemano. Posicin y desplazamiento. Velocidad.
Movimiento de cada libre. Tiro horizontal y oblicuo. Movimiento de una barca al

atravesar un ro. Movimiento circular uniforme. Magnitudes angulares.
Ciencia y Sociedad. La construccin de vehculos cada vez ms rpidos, a

debate.
2. Las causas del movimiento. Dinmica
Concepto intuitivo de fuerza. Las fuerzas como causas del movimiento.

Principio de inercia.
Ecuacin fundamental de la Dinmica.
Principio de accin y reaccin.
Cantidad de movimiento de un cuerpo. Fuerza y variacin de la cantidad de

movimiento. Principio de conservacin de la cantidad de movimiento.
La gravitacin universal.
Estudio de algunas fuerzas de especial inters. La fuerza de rozamiento.

Tensin de una cuerda. Fuerza elstica: ley de Hooke.
Dinmica del movimiento circular y uniforme.
Ciencia y Sociedad. Construccin de un mvil capaz de deslizarse sin apenas

rozamiento.
3. Energa, trabajo y cambios mecnicos
Primeras concepciones sobre los cambios. Formas de energa. Trabajo.
Cunto cambia la energa de un sistema cuando se realiza trabajo sobre l?

Cunto cambian sus propiedades? Relacin cuantitativa entre trabajo y
energa.
Energa cintica y energa potencial. Principio de conservacin de la energa

mecnica.
El rozamiento y la energa mecnica. Teorema de las fuerzas vivas.
Ciencia y Sociedad. No a los accidentes de trfico. Cmo funciona el airbag de

los coches.
4. Calor y principio de conservacin de la energa
La separacin entre Mecnica y Termologa.
Revisin de la fenomenologa del calor y su interpretacin segn la teora del

calrico. Equilibrio trmico. Calor y temperatura. Medida del calor. Cambios de
fase.
Por qu se calientan los cuerpos cuando hay rozamiento? La interpretacin

mecnica de los fenmenos trmicos. Principio de conservacin de la energa.
Los trabajos de Joule.
Principio de conservacin de la energa y crisis energtica. Fuentes de energa.
Ciencia y Sociedad. El impacto social de un convertidor. Las mquinas

trmicas.
5. Corriente elctrica continua
Naturaleza elctrica de la materia. Principio de conservacin de la carga.
Corriente elctrica. Produccin y medida de corriente. Comportamiento de los

electrones en el interior de un metal.
Condiciones necesarias para la produccin de corriente. Medida de la

intensidad de corriente.
Factores de los que depende la intensidad de una corriente. Ley de Ohm.

Factores de los que depende la resistencia elctrica de un hilo.
Asociacin de conductores. Obtencin de la resistencia equivalente.
Aparatos de medida de la corriente elctrica.
Estudio energtico de la corriente elctrica continua. Efecto Joule.
Circuitos de corriente continua. Generadores. Fuerza electromotriz.
Motores elctricos. Ecuacin de un circuito elctrico. Ley de Ohm generalizada.

Diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito.
Ciencia y Sociedad. Historia de la bombilla elctrica.
6. La teora atmico-molecular de la materia
La hiptesis atmico-molecular de la materia.
Contribucin del estudio de los gases al establecimiento de la estructura de la

materia.
Estados de la materia y cambios de estado.
Sustancias puras, sustancias simples y compuestos.
Cambios materiales en los procesos qumicos. Ley de las proporciones

constantes y ley de conservacin de la masa.
Interpretacin de los fenmenos y propiedades analizadas. Hiptesis de

Dalton. Desarrollo de la hiptesis atmico-molecular de la materia. Trabajos de
Gay-Lussac.
Determinacin de masas atmicas y moleculares relativas. Determinacin de

frmulas empricas y moleculares.
El sistema peridico de los elementos.
Ciencia y Sociedad. Breve historia del sistema peridico de los elementos.
7. La estructura del tomo. Modelos atmicos
El descubrimiento del electrn.
Los primeros modelos atmicos. El modelo de Thomson. El modelo de

Rutherford. El modelo cuntico del tomo.
Organizacin de los electrones en el tomo. Energa de ionizacin.

Electronegatividad.
Ciencia y Sociedad. El posible descubrimiento del elemento qumico 114.
8. El enlace qumico
Clasificacin de las sustancias. Sustancias inicas, covalentes y metlicas.
Generalidades sobre el enlace qumico. Distribucin de los electrones de

valencia.
Enlace inico. Formacin del enlace y propiedades de los compuestos inicos.
Enlace covalente. Formacin del enlace y propiedades de los compuestos

covalentes.
Enlace metlico. Formacin del enlace y propiedades de los compuestos

metlicos.
Fuerzas intermoleculares. Atraccin entre dipolo y dipolo, enlace de hidrgeno

y fuerzas de London.
Ciencia y Sociedad. Nuevas formas del carbono.
9. Reacciones qumicas
Estudio cualitativo de algunos aspectos bsicos.
Modelo elemental de reaccin qumica.
Aspectos energticos. Reacciones exotrmicas y endotrmicas. Explicacin

mediante la rotura y formacin de enlaces.
Factores de los que depende la velocidad de una reaccin (cualitativamente).
Cambios materiales en las reacciones qumicas.
Ajuste elemental de una reaccin qumica.
Medida de la cantidad de sustancia. Concepto de mol y de masa molar. Moles

y nmero de partculas. Moles y masa en gramos de sustancia. Moles de soluto
y concentracin de una disolucin. Uso del concepto de mol en los clculos
estequiomtricos.
Estudio particular de algunas reacciones de combustin. Fotosntesis.

Metabolismo.
Ciencia y Sociedad. En qu consisten los cambios que afectan a la capa de

ozono?
10. La Qumica del carbono
El origen de la Qumica del carbono. Distincin entre compuestos orgnicos e

inorgnicos.
Caractersticas generales de los compuestos de carbono. Estructura

electrnica del tomo de carbono. Estabilidad de los compuestos de carbono.
Capacidad de combinacin del carbono con otros elementos y consigo mismo.
Compuestos de carbono. Hidrocarburos. Grupos funcionales.
Compuestos con la misma frmula molecular. Isomera.
El petrleo. Aplicaciones materiales y energticas.
Ciencia y Sociedad. La urgente necesidad de actuar frente al cambio climtico.
Anexos
A. Aproximacin al proceso de medida y el anlisis de resultados.
B. Introduccin al clculo vectorial.
C. Formulacin y nomenclatura de Qumica inorgnica.
D. Formulacin y nomenclatura de Qumica orgnica.
Procedimientos
Observacin sistemtica de procesos fsicos y qumicos en el laboratorio y en

la naturaleza, y recogida de datos significativos sobre los mismos, con rigor y
precisin.
Interpretacin de tablas de datos y utilizacin de la informacin conseguida

para observar tendencias, comparar hechos y predecir fenmenos naturales.
Elaboracin e interpretacin de grficas y utilizacin de las mismas para la

presentacin de datos experimentales y para la exposicin de conceptos o
fenmenos naturales.
Anlisis sistemtico y riguroso de procesos naturales en los que intervienen

dos o ms variables.
Aplicacin del mtodo cientfico a la explicacin de algunos fenmenos

naturales fcilmente observables y al desarrollo de experiencias de laboratorio.
Solucin de problemas numricos y conceptuales mediante la aplicacin de las

tcnicas bsicas del mtodo cientfico y la aplicacin de conceptos.
Realizacin de experiencias de laboratorio que reproduzcan a pequea escala

fenmenos observables en la naturaleza y que permitan obtener datos sobre
los mismos.
Realizacin de diferentes mediciones con instrumentos de medida, eligiendo y

utilizando los instrumentos adecuados en cada caso y estimando, en los casos
en que es necesario, el error cometido en la medida.
Prediccin de resultados de un experimento a partir de la observacin.
Conocimiento y manejo de algunas de las fuentes principales de informacin

cientfica.
Realizacin de informes teniendo en cuenta las normas de claridad, rigor y

precisin propias de las comunicaciones cientficas.
Utilizacin de modelos tericos y experimentales para verificar observaciones

realizadas en la naturaleza y explicar determinados fenmenos naturales.
Utilizacin de los smbolos y frmulas qumicas, formulacin de compuestos y

escritura de ecuaciones qumicas.
Actitudes
Valoracin del entorno cientfico y de la ciencia en conjunto como un medio de

conocimiento en constante evolucin, que se encuentra sometido a
permanente revisin y actualizacin, y apreciacin de sus logros y retos
futuros.
Valoracin positiva de la colaboracin en el mbito cientfico como nico medio

de abordar grandes retos como, por ejemplo, el desarrollo de los aceleradores
de partculas y las investigaciones realizadas en ellos sobre la estructura de la
materia.
Apreciacin de los avances cientficos en los campos de la Fsica y de la

Qumica y de su aplicacin tcnica.
Inters por el estudio cientfico de los fenmenos naturales y por la resolucin

de problemas aplicando el mtodo cientfico.
Valoracin crtica de las repercusiones de la ciencia en la sociedad y sus

relaciones con la tecnologa, considerando la influencia de ambas en la vida de
las personas y su incidencia en el medio ambiente.
Adquisicin de las actitudes caractersticas del trabajo cientfico:

cuestionamiento de las soluciones obvias, valoracin de la necesidad de
comprobar las hiptesis, apreciacin del rigor y de la precisin, y apertura a las
nuevas ideas.
Desarrollo del respeto al entorno natural y afianzamiento de actitudes

favorables a su conservacin y proteccin.
Apreciacin del rigor y la precisin en la medida.
TEMAS TRANSVERSALES
Un proceso educativo enriquecedor debe trascender el mbito de una disciplina

concreta, como puede ser la Fsica y Qumica, y perseguir adems el desarrollo de
una serie de actitudes: de respeto y solidaridad hacia los otros, de compromiso hacia
el medio ambiente, etc.
El proyecto editorial de SANTILLANA permite el trabajo de estas dimensiones
transversales de la enseanza segn se explica a continuacin.
Educacin ambiental
La Educacin ambiental es un tema que se ha tenido presente en todos nuestros
textos, aunque no se haga referencia directa con algn ttulo, etc. Adems, en
algunas pginas que aparecen al final de cada uno de los bloques se hacen
estudios ms directos, como puede ser el caso de la necesidad de actuar frente al
cambio climtico.
Por tanto, es ste un tema que da mucho juego, ya que las aplicaciones
tecnolgicas de muchos fenmenos fsicos y qumicos a menudo causan daos en
el medio ambiente que pueden ser irreparables si no se toman las medidas
oportunas por parte de administradores, cientficos, tcnicos, etc. Esto se estudia
directamente en las pginas del libro dedicadas a Ciencia y Sociedad.
Por otra parte, los residuos generados en diversas actividades relacionadas con la
industria qumica ponen de manifiesto que el estudio de estos temas debe
realizarse teniendo en cuenta el efecto de dichas actividades en el entorno de la
industria.
Educacin del consumidor

Desde el punto de vista de la Fsica y la Qumica, la Educacin para el consumidor
est estrechamente relacionada con los contenidos de la Educacin ambiental.
Aspectos relativos al uso responsable de los recursos naturales, como el agua, las
materias primas, las fuentes de energa, etc., implican a ambos temas
transversales.
El conocimiento de las fuentes de energa y el consumo de determinados aparatos
(de combustibles fsiles, elctricos, etc.) debe ayudar a promover actitudes que
tiendan al ahorro energtico. Por ejemplo, en la parte de electricidad los alumnos
deben comprender perfectamente que la magnitud fsica de la que depende el
consumo de un aparato elctrico es su potencia elctrica, y que los aparatos de
gran potencia elctrica son aquellos que deben transformar energa elctrica en
calor, como radiadores, hornos, planchas, etc.
Educacin no sexista
En nuestros textos, tanto en el lenguaje como en las ilustraciones, se presenta a la
mujer en situaciones de igualdad respecto al hombre, ya sea en el mbito del
trabajo cientfico o en mbitos cotidianos. Esta situacin debe servir para realizar
una educacin para la igualdad de oportunidades que se extienda no solamente al
mbito cientfico, donde las mujeres, histricamente hablando, han tenido menos
peso, sino a todos los aspectos de la vida cotidiana.
En el rea de ciencias en general y en el de la Qumica y, sobre todo, de la Fsica
en particular, esta tarea debe ir encaminada a motivar hacia la materia a las
mujeres, ya que, histricamente, ha habido menos fsicas o qumicas que fsicos o
qumicos.
EVALUACIN
Criterios de evaluacin
Aplicar las estrategias propias de la metodologa cientfica a la resolucin de

problemas relativos a los movimientos estudiados (uniforme rectilneo o circular
y rectilneo uniformemente acelerado).
Identificar las fuerzas reales que actan sobre un cuerpo, y relacionar la

direccin y el sentido de la fuerza resultante con el efecto que produce en l.
Aplicar el teorema de la conservacin de la cantidad de movimiento para

explicar fenmenos cotidianos, identificando el sistema en el que se aplica.
Interpretar, disear y montar circuitos, determinando terica y

experimentalmente el valor de la intensidad en sus diferentes ramas, si las
tuviese, y la diferencia de potencial entre dos puntos cualesquiera.
Observar y describir las transferencias de energa que tienen lugar en montajes

tecnolgicos sencillos, a la luz del principio de conservacin de la energa.
Contrastar diferentes fuentes de informacin y elaborar informes en relacin

con problemas fsicos y qumicos relevantes de la sociedad.
Justificar las sucesivas elaboraciones de modelos atmicos valorando el

carcter abierto de la ciencia.
Determinar masas atmicas a partir del anlisis de los resultados producidos

en reacciones qumicas destinadas a este fin, as como calcular el nmero de
moles presentes en una cierta cantidad de sustancia.
Ante el comportamiento que presentan ciertas sustancias, emitir hiptesis

sobre el tipo de enlace que une sus tomos, disear experiencias que permitan
contrastar dichas hiptesis y realizarlas.
Resolver ejercicios y problemas tericos y aplicados, utilizando toda la

informacin que proporciona la correcta escritura de una ecuacin qumica.
Valorar la importancia del carbono, sealando las principales razones que

hacen de l un elemento imprescindible en los seres vivos y en la sociedad
actual.
2. PROPUESTA DE TEMPORALIZACIN
UNIDAD DIDCTICA
DURACIN ESTIMADA (SEMANAS)
1. El movimiento de los cuerpos.

Cinemtica.
4-5
2. Las causas del movimiento. Dinmica.
4-5
3. Energa, trabajo y cambios mecnicos.
2-3
4. Calor y principio de conservacin de la

energa.
2-3
5. Corriente elctrica continua.
2-3
6. La teora atmico-molecular de la
materia.
2-3
7. La estructura del tomo. Modelos

atmicos.
8. El enlace qumico.
9. Reacciones qumicas.
10. La Qumica del carbono.
2-3
3
3-4
TEMA 1
EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS. CINEMTICA
OBJETIVOS
a. Bsicos
Diferenciar las magnitudes que permanecen constantes y las que varan en un
determinado movimiento.
Saber elegir un sistema de referencia adecuado para describir y analizar el
movimiento de los cuerpos.
Expresar con nmeros algunas de las caractersticas del movimiento de los
cuerpos.
Utilizar vectores para describir con precisin el movimiento de uno o varios
cuerpos.
Conocer las caractersticas bsicas de algunos tipos de movimientos
especialmente interesantes: movimiento uniforme, movimiento uniformemente
acelerado, movimiento circular uniforme, tiro horizontal, tiro parablico, etc.
b. Ampliacin
Relacionar los contenidos estudiados a lo largo del tema con el movimiento de
objetos en el mundo real.
Saber predecir la posicin o la velocidad de un cuerpo a partir de su estado de
movimiento.
Aprender a deducir expresiones matemticas sencillas que ayuden a describir
el movimiento de los cuerpos.
Relacionar los contenidos del tema con el exceso de velocidad en los
automviles.
CONTENIDOS
a. Conocimientos previos
Sistemas de referencia.
Magnitudes que describen el movimiento: posicin, velocidad y aceleracin.
Movimientos rectilneos.
Movimiento circular uniforme.
b. Nivel de dificultad de los contenidos
Bsico
Conceptuales
Cmo podemos saber si un objeto est realmente quieto o se mueve?
Invencin de magnitudes para describir el movimiento a lo largo de una
trayectoria conocida de antemano.
- Posicin sobre la trayectoria.
- Desplazamiento sobre la trayectoria.
- Rapidez media e instantnea.
- Aceleracin sobre la trayectoria.
Cmo predecir dnde estar y lo rpidamente que se mover un cuerpo?
- Movimiento uniforme.
- Movimiento uniformemente acelerado.
Construccin de magnitudes tiles para describir el movimiento aunque la

trayectoria no se conozca de antemano.
- Vector de posicin y vector desplazamiento.
- Vector velocidad y vector aceleracin.
Introduccin al clculo vectorial. Anexo A.
Procedimentales
Identificacin del tipo de movimiento realizado por un cuerpo.
Elaboracin e interpretacin de grficas espacio-tiempo y grficas velocidadtiempo y utilizacin de las mismas para la presentacin de datos
experimentales y para la exposicin de conceptos o fenmenos naturales.
Solucin de problemas numricos y conceptuales sobre los distintos tipos de
movimientos mediante la aplicacin de las tcnicas bsicas del mtodo
cientfico y la aplicacin de conceptos.
Actitudinales
futuros.

nuevas ideas.
Ampliacin
Conceptuales
Utilidad del cuerpo de conocimientos construido.
- El movimiento de cada libre.
- El tiro horizontal.
- El tiro oblicuo.
- Movimiento de una barca al atravesar un ro.
- El movimiento circular uniforme. Magnitudes angulares.
Ciencia y sociedad. La construccin de vehculos cada vez ms rpidos, a
debate.
Procedimentales
Observacin sistemtica de procesos fsicos en el laboratorio y en la
naturaleza, y recogida de datos significativos sobre los mismos, con rigor y
precisin.
dos o ms variables.

cientfica.
Actitudinales
Apreciacin de los avances cientficos en los campos de la Fsica y de su
aplicacin tcnica.


CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
Valoracin de la importancia del transporte pblico como medida para disminuir la
contaminacin ambiental y sonora.
Educacin vial
Importancia de la existencia de una velocidad lmite para evitar accidentes.
Educacin no sexista
Inters por formar grupos de alumnos heterogneos.
ACTIVIDADES
a. Actividades de introduccin
Presentar la unidad a los alumnos.
Relacionar las fotos de la doble pgina inicial de la unidad con acciones reales.
Poner ejemplos aclaratorios a los alumnos sobre las preguntas formuladas en las
pginas iniciales de la unidad.
b. Actividades de desarrollo de la unidad
Realizar las actividades que aparecen a lo largo de la unidad segn se va
desarrollando sta en el aula.
Realizar las actividades propuestas en el anexo A del libro del alumno.
Realizar las experiencias propuestas a lo largo de la unidad.
Resolver las actividades del final de la unidad.
Realizar el apartado de la gua Internet en el aula.
c. Actividades de recuperacin o refuerzo
Realizar las actividades de refuerzo propuestas en la gua.
Otra actividad de refuerzo puede ser: Realizar las representaciones grficas s-t y vt correspondientes a la primera actividad de refuerzo de la gua.
Realizar un esquema con las expresiones matemticas correspondientes a cada
movimiento.
d. Actividades de ampliacin
Realizar la actividad de ampliacin propuesta en la gua.
Las ltimas actividades del final del tema se pueden considerar de ampliacin ya
que estos ejercicios son de dificultad creciente.
Buscar ms informacin en Internet sobre el movimiento de proyectiles partiendo
de las direcciones dadas en el apartado Internet en el aula de la gua.
METODOLOGA
a. Secuenciacin de actividades
Presentacin de la unidad a los alumnos.
Realizacin de las actividades de introduccin para iniciar a los alumnos en el
tema en cuestin.
Explicacin de la informacin bsica de la unidad intercalando los ejemplos
propuestos en la unidad.
Realizacin de las experiencias propuestas a lo largo de la unidad.
Resolucin de las actividades propuestas a lo largo de la unidad.
Realizacin de las actividades del final de la unidad.
Desarrollo del apartado de la gua Internet en el aula.
Realizacin del test de evaluacin de la gua.
Resolucin de las actividades de refuerzo y ampliacin propuestas en la gua.
b. Aspectos a destacar
Tcnicas
Fomentar el dilogo en el aula tanto a la hora de explicar la unidad como a la
de comentar las actividades o experiencias.
Fomentar el trabajo en equipo.
Realizar debates referentes a la unidad o a cualquier tema relacionado con
sta.
Formar grupos de laboratorio.
Intercambiar experiencias.
Realizar puestas en comn.
AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS
Trabajo en gran grupo para el desarrollo de las pginas iniciales de la unidad

en el aula.
Trabajo en pequeos grupos para la realizacin de las experiencias en el
laboratorio o en el aula, segn se precise.
Trabajo individual para la realizacin de las actividades, en el aula o en casa.
Trabajo en pequeos grupos para la bsqueda de informacin en la biblioteca.
Trabajo en pequeos grupos para el desarrollo del apartado de la gua Internet
en el aula, en el aula de informtica.
Trabajo individual para la realizacin del test de evaluacin de la gua en el
aula.
Trabajo individual para la realizacin de las actividades de refuerzo de la gua
en el aula en presencia del profesor.
Trabajo individual para la realizacin de las actividades de ampliacin de la
gua en casa.
RECURSOS Y MEDIOS
Libro de texto de Fsica y Qumica 1 de Bachillerato, Ed. Santillana.

Gua de recursos de Fsica y Qumica 1 de Bachillerato. Ed. Santillana.
Material necesario para las experiencias propuestas en la unidad:

Bolita
Plano inclinado, por ejemplo una cua de madera
Varias cajas
Papel de calco
Papel milimetrado
EVALUACIN
a. Actividades de evaluacin
Diferenciar velocidad y aceleracin.
Interpretar grficas correspondientes a los movimientos uniforme y uniformemente
acelerado.
Resolver problemas numricos utilizando las expresiones matemticas apropiadas.
Conocer las variables de las que depender el resultado de un problema.
Interpretar esquemas en los que aparecen objetos en movimiento con vectores
indicando la direccin y sentido de la velocidad y aceleracin.
Asociar cada tipo de movimiento con las expresiones matemticas necesarias para
resolver problemas.
Asociar cada tipo de movimiento con las magnitudes que se mantienen constantes
en l.
Diferenciar claramente rapidez y velocidad.
b. Procedimientos de evaluacin
Observacin directa y sistemtica del trabajo desarrollado en el aula por el alumno
tanto a nivel individual como a nivel colectivo.
Valoracin de la asistencia a clase y del comportamiento por parte del alumno con
el resto de sus compaeros.
Valoracin de la capacidad de participacin en clase del alumno a la hora de
formular o responder preguntas como a la de plantear y desarrollar algn tipo de
debate relacionado con el tema.
Observacin del trabajo desarrollado por el alumno en pequeos grupos tanto en
el laboratorio como en la biblioteca y el aula de informtica.
Valoracin de la resolucin de alguna de las actividades de la unidad en la pizarra.
Revisin y correccin de los cuadernos del alumno de forma peridica.
Realizacin del test de evaluacin propuesto en la gua.
Realizacin de una prueba de evaluacin para comprobar si el alumno ha
adquirido los conocimientos bsicos del tema.
c. Instrumentos de evaluacin
Ficha de registro personalizada donde se refleje el trabajo diario del alumno
(realizacin de las actividades u otro tipo de tareas mandadas en clase), asistencia
y comportamiento de ste.
Test de evaluacin de la gua.
Prueba escrita que conste de ejercicios y problemas de aplicacin directa de los
contenidos de la unidad.
TEMA 2
LAS CAUSAS DEL MOVIMIENTO. DINMICA
OBJETIVOS
a. Bsicos
Aplicar los conceptos aprendidos en el tema sobre Cinemtica al caso de
problemas en los que actan una o ms fuerzas sobre un cuerpo.
Determinar las magnitudes fsicas que hacen cambiar el estado de movimiento
de un cuerpo.
Resolver problemas en los que aparecen involucradas una o ms fuerzas
aplicando los principios de la Dinmica.
Identificar problemas susceptibles de ser resueltos aplicando el principio de
conservacin de la cantidad de movimiento.
Predecir el movimiento de los cuerpos a partir del conocimiento de las fuerzas
que actan sobre ellos.
Identificar el carcter universal de la ley de la gravitacin enunciada por
Newton.
b. Ampliacin
Aplicar los contenidos estudiados a lo largo del tema a casos en los que
intervienen fuerzas de especial inters en la vida cotidiana, como por ejemplo
la fuerza de rozamiento por deslizamiento, las tensiones en cuerdas o las
fuerzas elsticas.
Aplicar los conocimientos de Cinemtica y de Dinmica al caso del m.c.u.,
identificando correctamente las fuerzas que intervienen.
CONTENIDOS
Interacciones y fuerzas. Tipos de interacciones.
Las fuerzas entre dos cuerpos. Representacin y suma de fuerzas.
Fuerzas y movimiento. Leyes de Newton.
La gravitacin universal. El peso de los cuerpos.
La ley de la gravitacin universal.
La gravitacin cerca de la superficie terrestre.
El movimiento de los planetas. Las leyes de Kepler.
Bsico
Conceptuales
A qu es debido que un cuerpo se mueva de una forma u otra? La respuesta
de Aristteles.
- La materia terrestre y la materia celeste.
A qu es debido que un cuerpo se mueva de una forma u otra? La respuesta

de Newton.
Primer principio de la Dinmica.

Segundo principio de la Dinmica.
Tercer principio de la Dinmica.
Interacciones sin acceso directo a lo que ocurre durante las mismas. Principio
de conservacin de la cantidad de movimiento.
Fin de una barrera histrica: teora de la gravitacin universal.
Procedimentales
Identificacin de fuerzas en la vida cotidiana.
Relacin entre el tipo de movimiento de un cuerpo y las fuerzas que se ejercen
sobre l.
Clculo del valor de una fuerza a partir de la aceleracin que produce.
Resolucin de problemas numricos y conceptuales en los que haya que
emplear la ley de la gravitacin universal de Newton.
cientfica.
Actitudinales
permanente revisin y actualizacin. Esto se pone de manifiesto al principio de
la unidad donde se muestra como evoluciona la respuesta a la pregunta, a
qu es debido que un cuerpo se mueva de una forma u otra?
nuevas ideas.
Ampliacin
Conceptuales
Capacidad predictiva de los principios de la Dinmica.
Introduccin al campo gravitatorio terrestre.
Estudio particular de otras fuerzas de especial inters.

- La fuerza de rozamiento por deslizamiento.
- Tensiones en cuerdas.
- Fuerzas elsticas. Ley de Hooke.
Dinmica del movimiento circular y uniforme.
Ciencia y Sociedad. Construccin de un mvil capaz de deslizarse sin apenas

rozamiento.
Procedimentales
Observacin sistemtica de procesos fsicos en el laboratorio, como la
constatacin de la dependencia del alargamiento producido por un muelle en
funcin de la fuerza aplicada, y recogida de datos significativos sobre los
mismos, con rigor y precisin.

los mismos.
Actitudinales
Apreciacin de los avances cientficos en los campos de la Fsica y de su
aplicacin tcnica, como por ejemplo para la construccin de mviles que se
desplacen con el mnimo rozamiento.
1. Educacin del consumidor
Valoracin del ahorro econmico y energtico que supone la disminucin de
rozamiento en el movimiento de cualquier mvil.
2. Educacin vial
Valoracin de las repercusiones del rozamiento en el movimiento de cualquier
mvil.
3. Educacin para la salud
Importancia de la practica de algn tipo de deporte para el buen funcionamiento de
nuestro organismo.
ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos que se fijen en las fotografas de la doble pgina inicial y
que indiquen que fuerzas estn produciendo esos movimientos.
Poner ejemplos aclaratorios a los alumnos y pedirles que digan ellos ejemplos
que conozcan sobre las preguntas formuladas en las pginas iniciales de la
unidad.
desarrollando sta en clase.
Realizar la actividad de refuerzo propuesta en la gua.
Otra actividad de refuerzo puede ser: Representar las distintas fuerzas que
actan sobre nosotros cuando andamos, cuando nos encontramos en un
autobs en movimiento y cuando estamos sentados en una silla.
Las ltimas actividades del final del tema se pueden considerar de ampliacin
ya que estos ejercicios son de dificultad creciente.
Buscar informacin sobre el movimiento de los planetas y las fuerzas que
actan sobre ellos y exponer el trabajo ante el resto de los compaeros.
METODOLOGA
Realizacin de las actividades de introduccin propuestas en la doble pgina
inicial.
propuestos en sta.
Desarrollo del apartado de la gua Internet en el aula. En ste se dan
direcciones que tocan distintos apartados de la unidad. A ser posible, ir
realizndolo segn se van desarrollando estos apartados en el aula.
Tcnicas
Fomentar el dilogo y la participacin en clase, por parte de los alumnos,
desde la primera pgina de la unidad.
Fomentar el trabajo en equipo, tanto en el aula como en la biblioteca,
laboratorio, etc.
Realizar debates.
Agrupamientos y espacios
en el aula.
aula.
en el aula y con la ayuda del profesor.

gua en casa. Para la actividad de ampliacin de bsqueda de informacin y
exposicin del tema: El movimiento de los planetas, sera preferible que se
realizase en pequeos grupos.
Recursos y medios
- Resorte.
- Pesas.
- Regla o cinta mtrica.
- Disco compacto.
- Pegamento.
- Tapn horadado de goma de tamao mediano.
- Globo.
EVALUACIN
Representar correctamente las fuerzas que actan sobre un sistema.
Entender el concepto de fuerza en general, y de los distintos tipos de fuerzas
en particular: fuerza de rozamiento, tensin, fuerza normal... Saber sobre qu
cuerpos se ejercen, cundo, cmo y dnde.
Diferenciar entre sistema inercial y sistema no inercial.
Predecir cmo ser el movimiento de un cuerpo sobre el que se estn
ejerciendo ciertas fuerzas. Calcular la fuerza resultante sobre el cuerpo.
Descomponer la ecuacin fundamental de la Dinmica en componentes.
Aplicar correctamente el concepto de aceleracin tangencial y aceleracin
normal.
Saber por qu un mvil vara su velocidad y cmo lo hace.
Conocer que el movimiento de un cuerpo depende del sistema de referencia
elegido.
Observacin directa y sistemtica del trabajo desarrollado por el alumno tanto
en el aula como en el laboratorio, biblioteca, aula de informtica, etc., de forma
individual o de forma colectiva.
Valoracin de la asistencia a clase y del comportamiento por parte del alumno
con el resto de sus compaeros.
Valoracin de la las manifestaciones orales por parte del alumno en clase a la
hora de formular o responder preguntas como a la de plantear y desarrollar
algn tipo de debate relacionado con el tema.
Valoracin de la resolucin de alguna de las actividades de la unidad en la
pizarra.
Ficha personalizada de registro donde se refleje el trabajo diario del alumno

(realizacin de las actividades u otro tipo de tareas mandadas en clase),
asistencia y comportamiento de ste.
Prueba escrita que conste de ejercicios y problemas de aplicacin directa de
los contenidos de la unidad.
TEMA 3
ENERGA, TRABAJO Y CAMBIOS MECNICOS
OBJETIVOS
a. Bsicos
Distinguir las distintas formas de energa que pueden estar presentes en un
cuerpo.
Identificar transformaciones de energa que suceden continuamente en el
entorno cotidiano.
Entender el trabajo como una forma de variar la energa que posee un sistema
fsico.
Aplicar el principio de conservacin de la energa mecnica al caso de
problemas cotidianos en los que varan la energa cintica y/o la energa
potencial de un sistema fsico.
Diferenciar correctamente trabajo y potencia, por una parte, y potencia y
energa, por otra.
Conocer cmo varan la energa cintica y la energa potencial de un cuerpo a
medida que cambia su posicin o su velocidad.
b. Ampliacin
Aplicar el principio de conservacin de la energa correctamente en situaciones
en las que no se puede despreciar el rozamiento.
Resolver algunos problemas ya estudiados y resueltos mediante
consideraciones cinemticas empleando y poniendo en prctica
consideraciones energticas, comprobando la independencia del camino a la
hora de obtener el resultado.
CONTENIDOS
Formas y fuentes de energas.
Sistemas aislados y no aislados.
Tipos de energa de un sistema fsico.
Transferencia de energa. Trabajo.
Relacin entre energa y trabajo.
Conservacin de la energa.
Bsico
Conceptuales
Primeras concepciones sobre los cambios y la forma en que se producen.
- Idea cualitativa de energa.
- Formas de energa.
- Una forma de cambiar la energa de un sistema: trabajo.
- Concepcin espontnea y fsica del trabajo.
- Rapidez con que se realiza un trabajo: potencia.
Cunto cambia la energa de un sistema cuando se realiza trabajo? Cunto

cambian sus propiedades?
Relacin cuantitativa entre trabajo realizado sobre un sistema (trabajo

exterior) y su energa.
Expresin de la energa mecnica de un sistema en funcin de sus
propiedades.
Qu hemos avanzado sobre las cuestiones iniciales? Aplicacin a

situaciones de inters.
- Principio de conservacin de la energa mecnica. (Hay lmites en los
cambios de movimiento?)
Puesta en prctica de la capacidad predictiva de la relacin Wext = E y
del principio de conservacin de la energa mecnica.
Procedimentales
Interpretacin de procesos en los que la energa se transforma.

Diferenciacin de los distintos tipos de energa que posee un sistema fsico.
naturales fcilmente observables.
Solucin de problemas numricos y conceptuales mediante la aplicacin del
principio de conservacin de la energa.
Prediccin del tipo de energa que posee y valor de sta en distintas posiciones
del movimiento de un mvil a partir de la observacin de dicho movimiento.
Influencia del sistema de referencia en los resultados anteriores.
Actitudinales
nuevas ideas.
Apreciacin del rigor y la precisin en la medida a la hora de calcular perdidas
de energa y transformaciones de sta referidas a una mquina en concreto
para conocer su rendimiento.
Ampliacin
Conceptuales
El rozamiento existente en los desplazamientos y la energa mecnica.
- Teorema de las fuerzas vivas.
- Efecto del rozamiento sobre la energa mecnica de un sistema.
Ciencia y Sociedad. No a los accidentes de trfico.
Procedimentales
Solucin de problemas numricos y conceptuales mediante la aplicacin del
teorema de las fuerzas vivas.
Resolucin de problemas, referentes a la energa, donde se considere el
rozamiento.
cientfica.
Actitudinales
Preocupacin por los altos ndices de accidentes de trfico.
Apreciacin de la mejora que suponen los avances cientficos en el campo de
la automocin y su aplicacin tcnica. Valoracin del peligro que acarrean
dichos avances.
Fomento de conductas de ahorro de energa.
2. Convivencia
Respeto hacia las distintas opiniones de los compaeros sobre un mismo tema.
3. Educacin vial
Valoracin de la importancia del airbag de los automviles a la hora de sufrir un
accidente.
ACTIVIDADES
Presentar la unidad a los alumnos valindose de las fotos iniciales.
Poner ejemplos aclaratorios sobre las preguntas formuladas en las pginas
iniciales de la unidad.
Formular las preguntas que dan ttulo a los distintos apartados de la unidad a
los alumnos para conocer la base de stos.
desarrollando sta.
Otra actividad de refuerzo puede ser: Indicar qu tipo de energa posee la bola
de la segunda actividad de refuerzo de la gua en distintos puntos claves de su
trayectoria.
Realizar un esquema del funcionamiento de una palanca y explicar cmo se
produce la transformacin de energa en trabajo.
METODOLOGA
Realizacin de las actividades de introduccin, propuestas en la doble pgina
inicial, para iniciar a los alumnos en el tema en cuestin.
Tcnicas
Fomentar el dilogo en el aula mientras se desarrolla la unidad.
Potenciar la participacin oral en clase.
Realizar debates referentes a algn tema relacionado con la unidad para que
los alumnos expongan sus opiniones y conocimientos sobre el tema en
cuestin.
Formar grupos de trabajo para que el alumno aprenda a trabajar en equipo.
en el aula.
aula.
en el aula. La realizacin de estas actividades puede ser conveniente en
algunos casos que se desarrolle en pequeos grupos para que los alumnos se
ayuden entre s.
gua en casa.
Recursos y medios
EVALUACIN
Saber cundo y cmo se aplica el principio de conservacin de la energa.
Comprender la relacin que existe entre Cinemtica, Dinmica y trabajo y
energa.
Distinguir entre fuerzas conservativas y no conservativas y sus energas
asociadas.
Aplicar a problemas numricos la relacin entre trabajo exterior y la energa
que posee un sistema.
Realizar dibujos de las fuerzas actuantes sobre un sistema.
Calcular numricamente ciertas propiedades de un sistema tras sufrir una
transformacin.
Resolver problemas considerando despreciable el rozamiento y, por otra parte,
considerando que hay rozamiento para, de esta forma, ver cmo influye ste
en el movimiento.
Observacin directa y sistemtica del trabajo desarrollado en el aula por el
alumno tanto a nivel individual como a nivel colectivo.
formular o responder preguntas como a la de plantear y desarrollar algn tipo
de debate relacionado con el tema.
Observacin del trabajo desarrollado por el alumno en pequeos grupos tanto
en el laboratorio como en la biblioteca y el aula de informtica.
pizarra.
Ficha personalizada donde se refleje el trabajo diario del alumno (realizacin
de actividades u otro tipo de tareas mandadas en clase), asistencia y
comportamiento de ste.
TEMA 4
CALOR Y PRINCIPIO DE CONSERVACIN DE LA

ENERGA
OBJETIVOS
a. Bsicos
Establecer una correcta relacin entre fenmenos mecnicos y fenmenos
trmicos.
Comprender el papel del rozamiento como una forma de calentamiento de los
cuerpos.
Conocer los efectos que tiene suministrar calor a un cuerpo: aumento de la
temperatura, fusin, etc. dem cuando un cuerpo desprende calor.
Asociar el calor especfico de un material con la cantidad de calor que hay que
proporcionar a cierta cantidad de dicho material para que aumente su
temperatura en una determinada cuanta.
Aplicar el principio de conservacin de la energa correctamente en situaciones
en las que no se puede despreciar el rozamiento.
Resolver problemas numricos en los que se producen intercambios de calor y
existe una variacin en la temperatura de dos o ms cuerpos.
Explicar los fenmenos trmicos con la ayuda de la teora del calrico, en
primer lugar, y ver cmo esta teora no es capaz de explicar algunos
fenmenos observados.
Explicar correctamente la experiencia de Joule, interpretando el intercambio de
energa. Aplicar el principio de conservacin de la energa a la resolucin de
problemas prcticos.
b. Ampliacin
Explicar correctamente el funcionamiento de los termmetros.
Determinar la capacidad especfica de un calormetro a partir de una
experiencia de laboratorio.
Comparar el rendimiento de dos convertidores a partir de la potencia til de
entrada y la potencia til de salida.
Destacar la importancia de la conservacin de la energa para evitar el
agotamiento de recursos y la contaminacin.
CONTENIDOS
Calor, trabajo y radiacin.
Equilibrio trmico. Temperatura y escalas termomtricas.
Intercambios de calor.
Bsico
Conceptuales
La separacin entre Mecnica y Termologa.
Revisin de la fenomenologa del calor y su interpretacin segn la teora del

calrico.
Cmo explicar esta tendencia espontnea a alcanzar el equilibrio trmico?
Calor y variacin de temperatura. Medida del calor. Calor especfico.
Determinacin de la capacidad calorfica de un calormetro y del calor
especfico de una sustancia.
Los cambios de fase. Calores latentes.
Por qu se calientan los cuerpos cuando hay rozamiento? Crisis de la teora del
calrico.
La superacin de la separacin entre Mecnica y Termologa. La interpretacin

mecnica de los fenmenos trmicos. Principio de conservacin de la energa.
- Los trabajos de Joule sobre la produccin de calentamiento a partir de la
energa mecnica.
- Interpretacin mecnica del calor.
- La invencin de la energa interna. Principio de conservacin de la energa.
Qu ocurre cuando en un sistema fsico hay cambios de otro tipo? Principio

general de conservacin de la energa.
Procedimentales
Determinacin de una temperatura en distintas escalas termomtricas.
Diferenciacin del calor y la temperatura.
Resolucin de problemas en los que existan transferencias de calor.
Anlisis sistemtico y riguroso de procesos en los que intervienen dos o ms
cuerpos con diferentes temperaturas que, pasado cierto tiempo, alcanzan la
misma temperatura.
Observacin y descripcin de procesos de dilatacin producidos en la
naturaleza por efecto del calor.
tcnicas bsicas del mtodo cientfico y la aplicacin del principio de
conservacin de la energa.
Actitudinales
futuros.
Ampliacin
Conceptuales
Conservacin de la energa y crisis energtica.
- Cadenas energticas y rendimiento.
- Rendimiento de un convertidor. Generalizacin del concepto de potencia.
- Fuentes energticas.
Ciencia y Sociedad. El impacto social de un convertidor: las mquinas

trmicas.
Procedimentales
Observacin del funcionamiento de un aparato y realizacin de la cadena
energtica correspondiente.
Resolucin de problemas numricos y conceptuales referentes al rendimiento
de un convertidor.
cientfica.
Anlisis de las mquinas trmicas.
Actitudinales
Valoracin de la transcendencia de la invencin de la mquina de vapor.
nuevas ideas.
1. Educacin ambiental
Ventajas del uso de fuentes de energas renovables, no se agotan y contaminan
poco, frente al uso de fuentes de energa no renovables.
Importancia de tomar precauciones para no sufrir quemaduras.
Fomento del ahorro de energa procurando evitar las prdidas de calor.
ACTIVIDADES
Presentar la unidad a los alumnos mediante preguntas sencillas sobre el calor.
Relacionar las fotos de la doble pgina inicial de la unidad con el calor.
Responder y poner ejemplos aclaratorios a los alumnos sobre las preguntas
formuladas en las pginas iniciales de la unidad.
Realizar la experiencia propuesta en la unidad.
Resolver las actividades del final de la unidad a medida que se va
desarrollando sta.
Otra actividad de refuerzo puede consistir en: Realizar experiencias de equilibrio
trmico con distintas sustancias anotando las temperaturas iniciales y la
temperatura final.
Buscar informacin sobre los tipos de fuentes energticas y realizar un trabajo
escrito.
METODOLOGA
tema en cuestin.
Realizacin de la experiencia propuesta a lo largo de la unidad.
Tcnicas
Fomentar la participacin en clase a la hora de formular y de responder
preguntas.
Realizar debates para que los alumnos aprendan a expresar su postura ante el
tema en cuestin y a respetar las opiniones de sus compaeros.
en el aula.
Trabajo en pequeos grupos para la realizacin de la experiencia en el
laboratorio.
aula.
en el aula o en casa.

gua en el aula o en casa. Trabajo en pequeos grupos para la bsqueda y
posterior realizacin del trabajo propuesto sobre Tipos de fuentes
energticas.
Recursos y medios
Material necesario para la experiencia propuesta en la unidad:
- Calormetro
- Termmetro
- Probeta graduada
- Agua caliente
- Agua fra
EVALUACIN
Diferenciar claramente entre calor y temperatura.
Resolver problemas de equilibrio trmico y otros procesos trmicos.
Comprender y diferenciar los conceptos de calor especfico y capacidad
calorfica.
Aplicar a ejemplos concretos el principio de conservacin de la energa.
Identificar el tipo de proceso por el que se transfiere energa de un componente
a otro de una cadena energtica.
Distinguir entre depsitos y convertidores y dibujar las cadenas energticas.
Calcular el rendimiento de un convertidor.
Diferenciar los distintos tipos de fuentes energticas.
pizarra.

TEMA 5
CORRIENTE ELCTRICA CONTNUA
OBJETIVOS
a. Bsicos
Comprender el funcionamiento de los circuitos elctricos bsicos.
Identificar las variables de las que depende la intensidad de corriente que
circula por un circuito de corriente continua.
Saber explicar el carcter conductor de los cuerpos metlicos.
Comprender los conceptos de campo elctrico, potencial elctrico y diferencia
de potencial.
Conocer en qu situaciones se puede aplicar la ley de Ohm y la ley de Ohm
generalizada a un circuito de corriente continua.
b. Ampliacin
Deducir relaciones entre las distintas magnitudes elctricas que caracterizan
los circuitos elctricos de corriente continua.
Diferenciar potencia suministrada por un generador y potencia consumida por
un circuito.
Aplicar los conocimientos adquiridos durante el estudio de la unidad al caso de
circuitos elctricos de inters en la vida diaria.
CONTENIDOS
Carga elctrica y circuito elctrico.
Diferencia de potencial. Intensidad. Resistencia.
Corriente elctrica. Ley de Ohm.
Energa elctrica. Potencia elctrica.
Generacin de corriente elctrica.
Bsico
Conceptuales
Algunos hechos experimentales con un circuito.
- Qu hace falta para que funcione un circuito elctrico?
- Medida de la intensidad de corriente en un circuito con una bombilla.
Hechos experimentales con dos y tres bombillas.
Existe alguna relacin entre la electrosttica y la corriente elctrica?
- La identidad de todas las formas de electricidad.
Revisin de la naturaleza elctrica de la materia y de la interpretacin de

algunos fenmenos electrostticos.
Cmo estn formados los metales por dentro para tener las propiedades
elctricas que tienen?
Funcionamiento de un circuito de corriente continua.

- Interpretacin de la intensidad de corriente que medimos con el
ampermetro.
- Qu hace una pila para mantener una corriente elctrica?
La transmisin de las fuerzas elctricas. El campo elctrico.

- Intensidad del campo elctrico en un punto.
- Relacin entre la intensidad de corriente y la intensidad del campo
elctrico en el interior de un circuito.
- Autorregulacin.
Caracterizacin energtica del campo elctrico. Potencial y diferencia de

potencial.
Ley de Ohm.
Procedimentales
Interpretacin de esquemas de circuitos elctricos.
Observacin sistemtica de procesos fsicos de carcter elctrico en el
laboratorio y en la naturaleza, y recogida de datos significativos sobre los
dos o ms variables.
Resolucin de problemas numricos y conceptuales aplicando el principio de
conservacin de la carga elctrica, la ley de Coulomb y la ley de Ohm.
Actitudinales
futuros.
Inters por el estudio cientfico de los fenmenos naturales de carcter
elctrico y por la resolucin de problemas aplicando el mtodo cientfico.
nuevas ideas.
Ampliacin
Conceptuales
Qu determina cunto vale la intensidad de la corriente? Conservacin de la
energa.
- Balance energtico en un circuito de corriente continua.
Ley de Ohm generalizada.

Potencia suministrada y consumida en un circuito.
Ciencia y Sociedad. Historia de la bombilla elctrica y algunos cambios que

supuso.
Procedimentales
los mismos.
tcnicas bsicas del mtodo cientfico y la aplicacin de la conservacin de la
energa, la ley de Ohm generalizada y el concepto de potencia.
cientfica.
Actitudinales
de abordar grandes retos como, por ejemplo, el desarrollo de los circuitos
elctricos y su aplicacin en la vida cotidiana.
Apreciacin de los avances cientficos en el campo de la electricidad, por
ejemplo, la invencin de la bombilla.
Valoracin de la utilizacin de motores elctricos en los automviles para disminuir
la contaminacin ambiental.
Fomento en los alumnos de buenos hbitos para el ahorro energtico.
Importancia de tomar precauciones antes de manipular cualquier aparato o cable
elctrico.
ACTIVIDADES
Recordar los efectos que produce la corriente elctrica comentando las fotos
de la doble pgina inicial de la unidad.
Poner ejemplos sobre los efectos que produce la corriente elctrica y plantear y
responder las preguntas formuladas en las pginas iniciales de la unidad.
Realizar las actividades que aparecen a lo largo del tema segn se va

desarrollando la unidad en clase.
Resolver las actividades del final de la unidad segn se vaya desarrollando
sta en clase.

Dibujar tres circuitos diferentes utilizando los siguientes elementos: una
resistencia variable, dos resistencias, una pila, tres bombillas y un interruptor.
Realizar el montaje de dos circuitos elctricos sencillos en los que se utilicen
dos bombillas, una pila, cables y un interruptor. En uno de los circuitos conectar
las bombillas en serie y en el otro en paralelo.
METODOLOGA
tema en cuestin.
resueltos propuestos en la unidad.
Tcnicas
Fomentar el dilogo en el aula a la hora de exponer la unidad en clase.
Fomentar el trabajo en equipo para realizar experiencias en el laboratorio y
para la bsqueda de informacin tanto en la biblioteca como en Internet.
Realizar debates sobre temas puntuales de la unidad. Por ejemplo sobre la
aplicacin en la medicina actual de campos elctricos y magnticos.
en el aula.

aula.
Trabajo individual para la realizacin de las actividades de refuerzo de la gua.
Estas actividades sera conveniente que las realizara el alumno en el aula y
con la ayuda del profesor.
gua en el aula o en casa. Trabajo en pequeos grupos para el montaje de los
circuitos propuestos.
Recursos y medios
- Pila de 4,5 V
- Trozos de cable metlico con pinzas en los extremos
- Cuatro bombillas con base para su conexin a un circuito
- Ampermetro
- Cables de cobre
- Varilla metlica sin puntas
- Trozo de porexpn
- Pndulo elctrico con esfera metalizada (neutra)
- Trozo de lana
- Dos moldes circulares y lisos de aluminio (los de hacer tartas, de unos 23
cm de dimetro)
- Pie de porexpn
- Cinta adhesiva
- Trozo de plstico
EVALUACIN
Entender el funcionamiento de un circuito elctrico formado por distintos
elementos: pilas, bombillas, resistencias,...
Predecir qu ocurrir en cierto circuito elctrico cuando se aadan o quiten
elementos (estos elementos pueden estar en distintos tipos de asociaciones:
serie o paralelo).
Resolver problemas numricos mediante la aplicacin del principio de
conservacin de la carga elctrica y la conservacin de la energa en un
circuito dado.
Distinguir el equilibrio electrosttico del rgimen estacionario.
Entender correctamente el funcionamiento de una pila, as como el de muchos
otros componentes de un circuito elctrico.
Aplicar a problemas numricos la ley de Coulomb y saber calcular la intensidad
del campo elctrico en un punto.
Conocer cmo se distribuye la carga en los distintos elementos de un circuito

en funcin del material del que estn elaborados.
Distinguir los conceptos de intensidad del campo elctrico y potencial elctrico,
y relacionarlos.
Entender y aplicar la ley de Ohm y la ley de Ohm generalizada a circuitos.
Calcular la potencia suministrada y disipada en algn elemento del circuito.
Comprender el funcionamiento de un motor y calcular su rendimiento.
pizarra.
TEMA 6
LA TEORA ATMICO-MOLECULAR DE LA
MATERIA
OBJETIVOS
a. Bsicos
Conocer cmo son los materiales por dentro.
Recordar lo estudiado en cursos anteriores sobre las sustancias puras, las
mezclas, los elementos y los compuestos.
Conocer cmo pueden aparecer y desaparecer sustancias en las reacciones
qumicas.
Utilizar experiencias con gases para deducir la estructura de la materia.
Aprender a valorar en su justa medida las diversas contribuciones producidas
en la Qumica a lo largo de la historia.
Utilizar el modelo corpuscular de la materia para explicar la variedad de
materiales existentes, comprendiendo qu es lo que diferencia a unos
materiales de otros.
Explicar las propiedades de los gases, lquidos y slidos a partir del modelo
corpuscular de la materia.
Aplicar correctamente la ley de la conservacin de la masa y la ley de las
proporciones constantes en las reacciones qumicas.
b. Ampliacin
Deducir las propiedades futuras de un gas a partir de los cambios producidos
en algunas de sus magnitudes.
Explicar las reacciones qumicas a partir de la hiptesis atmico-molecular.
Diferenciar frmula emprica y frmula molecular.
Clasificar los elementos qumicos conocidos en el sistema peridico de los
elementos.
CONTENIDOS
Una clasificacin de las sustancias.
Diferencias entre slidos, lquidos y gases.
La teora cintico-corpuscular.
Distincin entre sustancias puras y mezclas.
Bsico
Conceptuales
Establecimiento de la estructura atmica de la materia.
- Contribucin del estudio de los gases al establecimiento de la estructura de
la materia.
- Contribucin de la informacin qumica acumulada en la poca de Dalton al
establecimiento de la estructura atmica de la materia.
Cmo explicar las reacciones qumicas con la hiptesis atmicomolecular?

Ley de las proporciones constantes.
Procedimentales
Investigacin sobre las propiedades de las sustancias.
Separacin de mezclas.
Observacin sistemtica de procesos qumicos en el laboratorio y en la
precisin.
tcnicas bsicas del mtodo cientfico y la aplicacin de la ley de las
proporciones constantes.
Realizacin de experiencias de laboratorio, referente a los gases, que
reproduzcan a pequea escala fenmenos observables en la naturaleza y que
permitan obtener datos sobre los mismos.
Actitudinales
futuros.
nuevas ideas.
Ampliacin
Conceptuales
Desarrollo del modelo atmico-molecular de la materia.
- Trabajos de Gay-Lussac sobre reacciones qumicas entre gases.
- Determinacin de masas atmicas relativas.
- Determinacin de frmulas empricas y moleculares.
- Determinacin experimental de la frmula emprica de un compuesto.
- Un xito fundamental del modelo atmico-molecular: el sistema peridico
de los elementos.
Ciencia y Sociedad. Breve historia del sistema peridico de los elementos.
Procedimentales
Elaboracin de tablas de datos a partir de la realizacin de una experiencia en
el laboratorio y realizacin e interpretacin de la grfica correspondiente.
Solucin de problemas numricos y conceptuales de determinacin de masas

atmicas relativas y determinacin de frmulas empricas y moleculares
mediante la aplicacin de las tcnicas bsicas del mtodo cientfico.
Interpretacin del sistema peridico de los elementos.
Utilizacin de smbolos y frmulas qumicas.
Actitudinales
Valoracin de la aplicacin de determinados compuestos qumicos a la
elaboracin de nuevos frmacos.
Valoracin de la produccin de gases contaminantes al producir ciertas reacciones
qumicas.
Respeto hacia las normas de seguridad en un laboratorio qumico.
3. Convivencia
Respeto hacia las opiniones de los dems.
ACTIVIDADES
Comentar las fotos de la doble pgina inicial de la unidad.
Contestar mediante ejemplos aclaratorios las preguntas formuladas en las
pginas iniciales de la unidad.
Realizar las actividades distribuidas a lo largo de la unidad segn se va
desarrollando sta.
Otra actividad de refuerzo puede ser: Poner ejemplos de sustancias puras
(simples y compuestos) y de mezclas (homogneas y heterogneas) conocidas
por los alumnos.
Buscar informacin en Internet o en la biblioteca sobre un elemento qumico en

concreto y realizar un trabajo sobre l: descubrimiento, caractersticas,
compuestos importantes en los que aparece, aplicaciones de estos
compuestos a la vida cotidiana,...
METODOLOGA
tema en cuestin.
Tcnicas
Potenciar la participacin en clase, tanto a la hora de presentar dudas como a
la de contestar la de otros compaeros.
Realizar debates.
Formar grupos de laboratorio. En estos grupos, sera preferible que los
alumnos fuesen rotando, de forma que todos los alumnos colaboren con el
resto de sus compaeros a lo largo del curso.
en el aula.
aula.
Trabajo en pequeos grupos para la realizacin de las actividades de refuerzo
de la gua en el aula.
gua en casa. La elaboracin del trabajo sobre un elemento qumico puede ser
realizado en un pequeo grupo de alumnos y no de forma individual.
Recursos y medios

- Baln
- Bomba de aire
- Balanza
- Vlvula de neumtico de bicicleta
- Tapn de goma horadado
- Erlenmeyer
- Recipiente graduado con un mbolo (que mida el volumen), por ejemplo
una jeringuilla
- Pesas
- Pegamento
- Cinc
- Disolucin concentrada de cido clorhdrico
- Mechero
EVALUACIN
Conocer cmo varan las propiedades de los gases cuando se modifica una o
varias de ellas (P, T, V y N).
Interpretar esquemas en los que aparecen molculas, e identificar si se trata de
una sustancia simple, un compuesto o una mezcla.
Resolver problemas numricos utilizando el principio de conservacin de la
masa y la ley de proporciones constantes.
Diferenciar y determinar la frmula molecular y la frmula emprica de un
compuesto.
No aplicar las propiedades macroscpicas de los materiales a las partculas
que lo componen.
pizarra.
Ficha personalizada de registro donde se refleje el trabajo diario del alumno,

TEMA 7
LA ESTRUCTURA DEL TOMO. MODELOS

ATMICOS
OBJETIVOS
a. Bsicos
Conocer la estructura ltima de la materia; es decir, saber cul es la estructura
de un tomo.
Conocer las diferencias entre unos tomos y otros.
Dar una primera explicacin aproximada de los espectros atmicos.
Aplicar los conocimientos de la Fsica y la Qumica para proponer modelos
atmicos.
Determinar las aportaciones de determinadas experiencias al conocimiento de
la estructura ltima de la materia.
Saber cmo se distribuyen en el tomo las partculas que lo forman.
Explicar las diferencias entre unos elementos y otros a partir de las partculas
que forman sus tomos.
Saber cmo se organizan los electrones en el interior de los tomos.
b. Ampliacin
Explicar la existencia de istopos.
Explicar algunas propiedades de los elementos qumicos a partir de la
distribucin electrnica presente en sus tomos.
Saber que an se siguen descubriendo nuevos elementos qumicos, y que la
cooperacin internacional es esencial para avanzar en este tipo de progresos
cientficos de gran nivel.
CONTENIDOS
Diferencias entre la diversidad y la unidad de la materia. El tomo.
La distribucin electrnica de los tomos.
La clasificacin peridica y los elementos qumicos.
Bsico
Conceptuales
El descubrimiento del electrn.
- La estructura de los tomos.
- La naturaleza de los rayos catdicos.
Los primeros modelos atmicos.

- El modelo atmico de Thomson.
- Intentos de contrastacin del tomo de Thomson: el modelo nuclear de
Rutherford.
El descubrimiento de los protones y los neutrones.

Crisis del modelo nuclear de Rutherford. Modelo cuntico del tomo.
Organizacin de los electrones en el tomo.
Procedimentales
precisin.
Solucin de problemas conceptuales relacionados con la estructura de la
materia mediante la aplicacin de las tcnicas bsicas del mtodo cientfico y la
aplicacin de conceptos.
los mismos.
Actitudinales
futuros.
de abordar grandes retos como, por ejemplo, el desarrollo de los aceleradores
de partculas y las investigaciones realizadas en ellos sobre la estructura de la
materia.
nuevas ideas.
Ampliacin
Conceptuales
Variacin peridica de algunas propiedades.
- Radio atmico.
- Energa de ionizacin.
- Electronegatividad.
Ciencia y Sociedad. El posible descubrimiento del elemento qumico 114.
Procedimentales
Comparacin entre el radio atmico, la energa de ionizacin y la
electronegatividad de distintos elementos segn su posicin en el sistema
peridico.
cientfica.
Actitudinales
Apreciacin del rigor y la precisin en la medida. Por ejemplo a la hora de
medir la energa de ionizacin de un tomo.
Inters por conocer las aplicaciones de los avances fsicos y qumicos a la
medicina.
Respeto hacia las seales de radiactividad de los hospitales.
2. Educacin para la paz
Desarrollo en los alumnos de una postura contraria a la aplicacin de los avances
qumicos para usos blicos.
ACTIVIDADES
Observar las fotos de la doble pgina inicial de la unidad y relacionarlas con los
temas que se van a tratar en la unidad.
Poner ejemplos aclaratorios a los alumnos sobre las preguntas formuladas en
las pginas iniciales de la unidad.
Otra actividad de refuerzo puede consistir en: Ordenar los siguientes elementos
qumicos segn su afinidad electrnica, radio atmico y energa de ionizacin
creciente: Li, Mg, B, C, P, S, F. No consultar tablas de valores.
Buscar en la hemeroteca el artculo en el que se basa el apartado de Ciencia y
Sociedad de esta unidad, leerlo y buscar ms informacin al respecto.
METODOLOGA
tema en cuestin.
propuestos en sta y apoyando esta explicacin en los dibujos que aparecen, a
lo largo de la unidad, sobre las distintas experiencias. Sera conveniente,
cuando se llegue a la explicacin del modelo nuclear de Rutherford, ir al aula
de informtica y ver la simulacin del experimento de ste que se encuentra en
la tercera direccin que aparece en el apartado Internet en el aula de la gua.
Tcnicas
Fomentar el trabajo en equipo tanto dentro del centro docente como fuera de
l.
Realizar debates en el aula. Por ejemplo sobre la aplicacin blica de los
avances qumicos.
Fomentar el dilogo en el aula y la participacin activa en clase.
en el aula.
Trabajo en pequeos grupos para la bsqueda de informacin en la biblioteca y
en la hemeroteca.
aula.
en el aula y con la ayuda del profesor.
gua en casa. Para la actividad propuesta que requiere una bsqueda en la
hemeroteca se puede trabajar en pequeos grupos de forma que se ayuden
unos alumnos a otros.
Recursos y medios
EVALUACIN
Diferenciar y conocer los distintos modelos atmicos.
Conocer el nmero de protones, neutrones y electrones de un tomo a partir de
su nmero atmico y su nmero msico.
Entender el concepto de istopo.
Conocer la estructura electrnica por niveles de energa de un tomo a partir
de su posicin en el sistema peridico.
A partir del nmero total de electrones que posee un tomo, saber cul es su
posicin en el sistema peridico.
Saber cmo varan el radio atmico y la energa de ionizacin a lo largo del
sistema peridico.
Diferenciar el concepto de energa de ionizacin del de electronegatividad.
en la biblioteca como en la hemeroteca y en el aula de informtica.
pizarra.
de las actividades u otras tareas mandadas en clase), asistencia y
TEMA 8
EL ENLACE QUMICO
OBJETIVOS
a. Bsicos
Relacionar las propiedades de los compuestos qumicos con el tipo de enlace
existente entre sus tomos.
Aplicar los conocimientos sobre la estructura de la materia al caso de la
formacin de compuestos qumicos.
Utilizar la estructura de Lewis para justificar la existencia de algunos
compuestos qumicos.
Justificar las frmulas de sustancias qumicas a partir de la estructura
electrnica de los tomos que forman dichas sustancias.
Identificar una sustancia a partir de algunas de sus propiedades: punto de
fusin, conductividad elctrica, etc.
Conocer la situacin en la tabla peridica de los elementos capaces de formar
enlaces covalentes, inicos o metlicos.
b. Ampliacin
Justificar propiedades como el punto de fusin o el punto de ebullicin a partir
de las fuerzas entre tomos y molculas existentes en una sustancia qumica,
ya sea un elemento o un compuesto.
Relacionar la ubicacin de un elemento qumico en el sistema peridico con su
mayor o menor apetencia por ceder o captar electrones a la hora de formar un
enlace qumico.
Relacionar la intensidad de las fuerzas intermoleculares en los enlaces
covalentes con la polaridad de los enlaces.
CONTENIDOS
Unin entre tomos. Enlace qumico.
Clases de enlaces. Covalente, inico y metlico.
Masa molecular y mol de molculas.
Nomenclatura y formulacin de compuestos qumicos.
Estudio de un compuesto: el agua.
Bsico
Conceptuales
Clasificacin de las sustancias de acuerdo con sus propiedades.
- Sustancias inicas, covalentes y metlicas.
Generalidades sobre el enlace qumico.
- Distribucin de los electrones de valencia en los compuestos qumicos.
Enlace inico.
- Formacin de iones y del compuesto inico.
- Interpretacin de las propiedades de los compuestos inicos.
Enlace covalente.
- Formacin de sustancias con enlaces covalentes.
- Otros tipos de uniones covalentes entre tomos: enlace covalente mltiple,
enlace covalente polar y enlace covalente dativo.
Enlace metlico.
- Materiales superconductores.
- Otras propiedades de los metales.
Formulacin y nomenclatura de Qumica inorgnica. Anexo B.
Procedimentales
precisin.
los mismos.
Utilizacin de los smbolos y frmulas qumicas. Formulacin de compuestos.
Actitudinales
futuros.
de abordar grandes retos como, por ejemplo, la superconductividad.
Apreciacin de los avances cientficos en los campos de la Qumica y de su
aplicacin tcnica.
Ampliacin
Conceptuales
Fuerzas intermoleculares.
- Atraccin entre dipolo y dipolo.
- Enlace de hidrgeno.
- Fuerzas de London.
Ciencia y Sociedad. Nuevas formas del carbono.
Procedimentales
cientfica.
Actitudinales
Valoracin crtica de las repercusiones de la ciencia en la sociedad (aplicado al
caso de los fullerenos) y sus relaciones con la tecnologa, considerando la
influencia de ambas en la vida de las personas y su incidencia en el medio
ambiente.
nuevas ideas.
Precaucin a la hora de tocar objetos metlicos cuando estn en contacto con un
foco de calor. Utilizacin de algn tipo de aislante como medida de proteccin
contra posibles quemaduras.
Valoracin de las propiedades tpicas de los distintos materiales en funcin de los
tipos de enlaces que poseen para darles su uso correcto. Por ejemplo, no usar
plstico para construir un radiador.
ACTIVIDADES
Introducir la unidad basndose en la explicacin de las fotos de la doble pgina
inicial.
Poner ejemplos aclaratorios, a modo de respuestas, a los alumnos sobre las
preguntas formuladas en las pginas iniciales de la unidad.
Realizar las actividades propuestas en el anexo B del libro del alumno.
Resolver las actividades del final de la unidad segn se va desarrollando sta.
Nombrar los compuestos qumicos de la primera actividad de refuerzo
propuesta en la gua e indicar los tipos de enlaces que poseen.
Otra actividad de ampliacin podra consistir en explicar las propiedades fsicas
y qumicas del amonaco a partir de la estructura de su molcula y de sus
enlaces.
METODOLOGA
tema en cuestin.
Realizacin de la experiencia propuesta en la unidad.
Tcnicas
Fomentar la participacin en clase por parte de los alumnos en todo momento.
Fomentar el trabajo en equipo tanto en el aula como en el laboratorio.
Formar grupos de trabajo en los que todos los miembros sean parte activa.
Realizar debates referentes a algn tema en cuestin.
Intercambiar experiencias entre los alumnos y alumnos y profesor.
en el aula.
laboratorio.
Trabajo individual para la realizacin del test de evaluacin, de la gua, en el
aula.
Trabajo individual para la realizacin de la primera actividad de refuerzo de la
gua y para la propuesta en las actividades de refuerzo de este documento.
Trabajo en pequeo grupo para la segunda, segn se indica en la propia gua.
Sera conveniente que estas actividades las realizaran los alumnos en el aula.
Trabajo individual para la realizacin de la actividad de ampliacin de la gua en
casa. Trabajo en pequeo grupo para la elaboracin del trabajo propuesto
sobre el amonaco.
Recursos y medios
- Dos tubos de ensayo
- Agua destilada
Disolvente orgnico, por ejemplo xileno

Sustancias problema, como por ejemplo: cloruro de sodio, cloruro de
potasio, yodo, cobre, naftaleno,...
Pila
Dos hilos de cobre con las puntas peladas
Interruptor
Bombilla o ampermetro
Dos vasos
Mechero
EVALUACIN
Determinar el tipo de enlace que existe en una sustancia qumica a partir de los
elementos que la forman.
Utilizar las estructuras de puntos de Lewis para justificar las frmulas de
algunas sustancias qumicas.
Diferenciar las unidades bsicas que forman una sustancia en funcin del tipo
de enlace: iones en sustancias inicas, molculas en sustancias covalentes
(excepto en el caso de los slidos covalentes) o restos positivos y electrones
en los metales.
Predecir el carcter inico o covalente de un compuesto qumico a partir de la
posicin de los elementos que lo forman en el sistema peridico.
Predecir algunas propiedades macroscpicas de las sustancias a partir del tipo
de enlace que interviene en ellas.
Relacionar el valor de la temperatura de fusin y de ebullicin con la intensidad
de las fuerzas intermoleculares y no con la intensidad del enlace existente
entre dos o ms tomos de la sustancia en cuestin.
pizarra.
(realizacin de actividades u otra tareas mandadas en clase), asistencia y

TEMA 9
REACCIONES QUMICAS
OBJETIVOS
a. Bsicos
Diferenciar claramente y sin ambigedades entre cambios fsicos y cambios
qumicos, identificando varios ejemplos de cada caso observables en la
naturaleza de forma cotidiana.
Comprender y asimilar la importancia que los cambios qumicos tienen en la
sociedad actual para la fabricacin de nuevas sustancias o el aprovechamiento
de las ya existentes.
Saber explicar las reacciones qumicas a partir de modelos de bolas que
representan las partculas involucradas en la reaccin.
Aplicar la ley de las proporciones definidas ya estudiada en unidades anteriores
al caso de las reacciones qumicas, identificando en ellas cul es el reactivo
limitante, si es que lo hay.
Comprender el concepto de mol y aplicarlo a la resolucin de problemas sobre
clculos estequiomtricos.
b. Ampliacin
Mostrar inters por las consecuencias negativas que tiene el desarrollo de
determinadas reacciones qumicas, en particular aquellas que emiten a la
atmsfera gases nocivos que fomentan la desaparicin del ozono atmosfrico.
Relacionar los contenidos estudiados a nivel microscpico con magnitudes
susceptibles de ser medidas en el laboratorio.
Aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso al caso de problemas
en los que existen cambios qumicos en los que estn involucrados gases y
disoluciones.
CONTENIDOS
Cambio fsico y cambio qumico.
Cambios producidos en una reaccin qumica.
Cmo se producen las reacciones qumicas.
Reacciones y ecuaciones qumicas. Aplicaciones de la industria qumica.
Intercambios energticos en las reacciones qumicas.
Velocidad de las reacciones qumicas.
Bsico
Conceptuales
Las dos caras de los cambios qumicos.
Un modelo elemental para las reacciones qumicas.
Ajuste elemental de las ecuaciones qumicas.
Introduccin y manejo del concepto de mol. Cmo pasar a realizar

predicciones sobre cantidades de sustancias a nivel macroscpico, medibles
en el laboratorio?
- Concentracin de una disolucin.
- Medida de la cantidad de sustancia en el caso de sustancias que se hallen
en fase gaseosa.
Procedimentales
Observacin sistemtica de cambios qumicos y fsicos que se producen en el
laboratorio y en la naturaleza, y recogida de datos significativos sobre los
Realizacin de ajustes de ecuaciones qumicas por distintos mtodos.
Clculo de masas molares.
Solucin de problemas numricos y conceptuales mediante la aplicacin de la
ecuacin de los gases y la relacin existente entre la masa molar, la masa
expresada en gramos y el nmero de moles de las unidades caractersticas
que conforman cierta sustancia
Realizacin de experiencias de laboratorio para producir reacciones entre
distintos compuestos qumicos.
Utilizacin de los smbolos y frmulas qumicas, formulacin de compuestos y
escritura de ecuaciones qumicas.
Actitudinales
de abordar grandes retos como, por ejemplo, la obtencin de nuevos frmacos.
aplicacin tcnica tanto en la agricultura, alimentacin, construccin, industria
del transporte,...
nuevas ideas.
Ampliacin
Conceptuales
Iniciacin a los clculos estequiomtricos.
Ciencia y Sociedad. En qu consisten los cambios que afectan a la capa de

ozono?
Procedimentales
Clculo de la cantidad de reactivos y de productos que intervienen en una
reaccin qumica.
Solucin de problemas numricos y conceptuales referentes a clculos
estequiomtricos mediante la aplicacin de las tcnicas bsicas del mtodo
cientfico y la aplicacin de conceptos.
naturales fcilmente observables.
cientfica.
Actitudinales
las personas y su incidencia en la capa de ozono.
Inters por parte de los alumnos de ahorrar combustible como un medio de
disminuir la contaminacin.
Fomento en los alumnos del no uso de aerosoles que daen la capa de ozono.
Importancia de usar protectores solares para evitar enfermedades de la piel, las
cuales se ven favorecidas por la creciente disminucin de la capa de ozono.
ACTIVIDADES
Explicar la relacin entre las fotos de la doble pgina inicial de la unidad con las
reacciones qumicas.
Pedir a los alumnos que clasifiquen los procesos que aparecen en la doble
pgina inicial como qumicos o fsicos y den su argumentacin al respecto.
Poner ejemplos aclaratorios a los alumnos sobre las preguntas formuladas en
las pginas iniciales de la unidad.
Resolver las actividades del final de la unidad, segn se va desarrollando sta.
Otra actividad de refuerzo puede consistir en ajustar correctamente las
siguientes ecuaciones:
Fe + O2 Fe2O3
H2 + Cl2 ClH
BrH + SO4H2 Br2 + SO2 + H2O
IAg + Fe I2Fe + Ag
Resolver los ejercicios prcticos sobre estequiometra que aparecen en la
segunda direccin dada en el apartado de la gua Internet en el aula.
METODOLOGA
tema en cuestin.
Tcnicas
Fomentar la participacin activa de los alumnos en el desarrollo de la unidad.
Fomentar el trabajo en equipo tanto dentro como fuera del aula y del
laboratorio.
Realizar debates en los que los alumnos aprendan a expresar sus opiniones
sobre un tema en cuestin. Por ejemplo sobre la existencia de productos en
nuestra sociedad que daan la capa de ozono.
en el aula.
Trabajo en pequeos grupos para la realizacin de la experiencia propuesta, en
el laboratorio.
aula.
en el aula.
gua en casa.
Recursos y medios
- Dos tubos de ensayo
Mechero
Cubeta con agua fra
Yoduro de potasio
Nitrato de plomo (II)
Probeta con soporte
Erlenmeyer como el de la figura que aparece en la experiencia
correspondiente
Cinc
cido clorhdrico concentrado
EVALUACIN
Diferenciar entre cambio fsico y cambio qumico.
Entender y conocer las ventajas y desventajas de las sustancias nuevas
fabricadas mediante reacciones qumicas.
Ajustar una ecuacin qumica.
Aplicar correctamente el concepto de mol a la resolucin de problemas
numricos.
Comprender y aplicar correctamente a problemas numricos las relaciones
existentes entre masa, nmero de moles, masa molar y nmero total de
partculas de una sustancia y el nmero de Avogadro.
Saber expresar la concentracin de una sustancia, soluto, en una disolucin
mediante la molaridad.
Aplicar la ecuacin general de los gases perfectos a problemas numricos.
A partir de una ecuacin qumica correctamente ajustada, utilizar las relaciones
estequiomtricas para determinar toda la informacin posible contenida en ella.
pizarra.
Ficha personalizada de registro donde se refleje el trabajo diario del alumno,
TEMA 10
LA QUMICA DEL CARBONO
OBJETIVOS
a. Bsicos
Conocer la gran importancia de los compuestos de carbono para la formacin
de compuestos indispensables para la vida tal y como la conocemos.
Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el enlace qumico y la distribucin
electrnica de los tomos al caso del tomo de carbono.
Conocer la gran capacidad de combinacin de los tomos de carbono,
formando enlaces simples, dobles o triples.
Escribir las frmulas qumicas de compuestos que tienen carbono e hidrgeno
(hidrocarburos).
Relacionar la variacin en las propiedades de algunos compuestos de carbono
con la masa molecular de stos o el tipo fuerzas moleculares que intervienen.
Escribir ecuaciones de combustin de hidrocarburos.
Conocer y diferenciar los compuestos de carbono con otros elementos:
derivados halogenados, alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos orgnicos,
steres y aminas.
b. Ampliacin
Diferenciar dos o ms compuestos ismeros.
Saber cmo se obtiene y se aprovecha uno de los recursos industriales ms
poderosos: el petrleo.
Conocer las principales causas y consecuencias del cambio climtico sobre la
Tierra.
CONTENIDOS
La peculiaridad del carbono.
Presencia del carbono en los seres vivos.
Compuestos orgnicos sencillos.
Propiedades qumicas y fsicas.
El petrleo y sus derivados.
Bsico
Conceptuales
El origen de la Qumica del carbono.
Caractersticas generales de los compuestos de carbono.

- Estructura electrnica del tomo de carbono.
- Estabilidad de los compuestos de carbono.
- Capacidad de combinacin del carbono con otros elementos y consigo
mismo.
Compuestos de carbono e hidrgeno (hidrocarburos).

- Hidrocarburos saturados de cadena abierta.
- Hidrocarburos insaturados de cadena abierta.
- Hidrocarburos cclicos.
- Fuentes de hidrocarburos.
Compuestos de carbono con otros elementos (grupos funcionales).

- Derivados halogenados.
- Alcoholes.
- Aldehdos.
- Cetonas.
- cidos orgnicos.
- steres.
- Aminas.
Formulacin y nomenclatura de Qumica orgnica. Anexo C.
Procedimentales
Nomenclatura de compuestos orgnicos sencillos a partir de la frmula de
stos.
Formulacin de compuestos orgnicos sencillos a partir del nombre de stos.
Identificacin de sustancias y objetos cotidianos que sean compuestos del
carbono.
Explicacin de los resultados obtenidos en un experimento a partir de los
conocimientos tericos aprendidos.
Actitudinales
futuros.
Inters por el estudio de los compuestos orgnicos de carbono. Identificacin y
valoracin de las diferencias existentes en su composicin.
nuevas ideas.
Ampliacin
Conceptuales
Compuestos distintos con la misma frmula molecular (isomera).
El petrleo. Aplicaciones materiales y energticas.

- Origen e historia del petrleo.
- Cmo se extrae el petrleo?
- Cmo se hace llegar el petrleo desde los yacimientos a las refineras?
- Qu transformaciones sufre el petrleo en las refineras?
Para qu sirve el petrleo? Qu productos se obtienen a partir del

mismo?
Qu riesgos entraa el consumo creciente de petrleo?
Ciencia y Sociedad. La urgente necesidad de actuar ante el cambio climtico.
Procedimentales
Observacin sistemtica de procesos qumicos en el laboratorio y en la
precisin.
cientfica.
tcnicas bsicas del mtodo cientfico y la aplicacin de conceptos sobre la
qumica del carbono.
Utilizacin de los smbolos y frmulas qumicas. Formulacin de ismeros.
Actitudinales
aplicacin tcnica. Por ejemplo la obtencin de la gasolina y su aplicacin al
transporte.
de abordar grandes retos como, por ejemplo, las investigaciones realizadas
sobre los derivados del petrleo y sus usos.
Importancia de reciclar los plsticos ya que tardan mucho tiempo en degradarse y
contaminan el medio ambiente.
Valoracin de la importancia del uso del transporte pblico para disminuir la
contaminacin.
Respeto hacia los bosques y zonas verdes en general y valoracin de la existencia
de stas como medida para disminuir el efecto invernadero.
Aplicacin de derivados del petrleo, como los jabones, a la higiene corporal y as
disminuir el riesgo a contraer ciertas enfermedades.
ACTIVIDADES
Relacionar las fotos de la doble pgina inicial de la unidad con los compuestos
orgnicos. Poner otros ejemplos de sustancias que nos rodean en la vida
cotidiana y son compuestos orgnicos.
Formular a los alumnos las preguntas que aparecen en las pginas iniciales de
la unidad.

Realizar las actividades que se proponen a lo largo de la unidad segn se va
desarrollando sta.
Realizar las actividades propuestas en el anexo C del libro del alumno.
Otra actividad de refuerzo puede consistir en nombrar los siguientes
compuestos:
CH3 (CH2)4 CH3
CH3OH
CH3 CO CH3
H COOH
CH3NH2
Buscar informacin y elaborar un trabajo sobre los principales derivados del
petrleo y sus usos ms importantes.
METODOLOGA
tema en cuestin.
Tcnicas
Potenciar la participacin en el desarrollo de la unidad en el aula.
Fomentar el trabajo en equipo a la hora de realizar trabajos y de realizar
experiencias.
Realizar debates, por ejemplo sobre los agentes que actan sobre el cambio
climtico, de forma que todos los alumnos tengan que hacer manifestaciones
orales.
Formar grupos de trabajo.

en el aula.
laboratorio.
aula.
en el aula bajo la supervisin del profesor.
gua en casa. Trabajo en pequeos grupos para la realizacin del trabajo sobre
los derivados del petrleo.
Recursos y medios
- Tubo de ensayo
- Cuentagotas
- Probeta graduada
- Gasolina
- Bromo disuelto en tetracloruro de carbono
EVALUACIN
Diferenciar, formular y nombrar correctamente los hidrocarburos.
Conocer las expresiones generales de los alcanos, alquenos y alquinos y las
distintas caractersticas de stos debido a sus diferentes enlaces.
Diferenciar, formular y nombrar correctamente compuestos del carbono con
otros elementos (grupos funcionales).
Dada una frmula molecular, escribir los distintos ismeros, tanto la frmula
semidesarrollada como la desarrollada. Distinguir entre los distintos tipos de
ismeros.
Realizar clculos estequiomtricos a partir de una reaccin qumica y de los
datos de algunos compuestos que intervienen en la reaccin.

pizarra.
(realizacin de actividades u otro tipo de tareas mandadas en clase), asistencia
y comportamiento de ste.

Fyq 1 Bach

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PROGRAMACIN DE AULA

La Fsica y la Qumica son materias fundamentalmente experimentales. Las

Deben introducirse en el estudio numerosos ejemplos prcticos y, sobre todo,

La Fsica y la Qumica, y en general todas las ciencias, permiten trabajar

Organizacin de los contenidos

Enseanza de la Fsica y la Qumica frente al simple dominio de destrezas

Numerosos ejemplos prcticos. A lo largo de todo el libro se presentan

Actividades. Las numerosas actividades distribuidas a lo largo de todos los

Contenidos. Se han dividido en temas y anexos en los que se presentan

Procedimientos. Como cualquier ciencia experimental, la Fsica y la Qumica

Actitudes. La edad de los alumnos permite ya un tratamiento cientfico y crtico

Primer curso de Bachillerato

Material del alumno

Fsica y Qumica 1, Ed. Santillana.

Material del profesor

Gua de recursos Fsica y Qumica 1, Ed.

Las pginas iniciales de cada tema pretenden poner en conocimiento del

Dentro del texto se refuerzan a menudo contenidos estudiados en etapas

Se plantean fenmenos que pueden presentar ms dificultad para algunos

La presencia continua de las actividades a lo largo de todo el tema y la

La inclusin de numerosos ejemplos y problemas resueltos de dificultad

La inclusin de contenidos relacionados con la Fsica, la Qumica, la

El libro comienza tratando aspectos relacionados con la cinemtica y la

Luego se estudian la energa y su transferencia, el trabajo y el calor.

El ltimo bloque de contenidos de la parte de Fsica est dedicado al estudio

El estudio de la Qumica comienza con varios temas dedicados a los

El ltimo bloque de Qumica est dedicado a los compuestos de carbono.

Comprender los conceptos, leyes, teoras y modelos ms importantes y

Aplicar los conceptos, leyes, teoras y modelos aprendidos a situaciones reales

Analizar crticamente hiptesis y teoras contrapuestas que permitan desarrollar

Utilizar con cierta autonoma destrezas investigativas, tanto documentales

Mostrar actitudes que suelen asociarse al trabajo cientfico, tales como la

Integrar la dimensin social y tecnolgica de la Fsica y la Qumica,

Comprender el sentido de las teoras y modelos fsicos y qumicos como una

Explicar expresiones cientficas del lenguaje cotidiano segn los

Cmo podemos saber si un objeto est realmente quieto o se mueve?

Invencin de magnitudes para describir el movimiento a lo largo de una

Cmo predecir dnde estar y lo rpidamente que se mover un cuerpo?

Construccin de magnitudes tiles para describir el movimiento aunque la

Movimiento de cada libre. Tiro horizontal y oblicuo. Movimiento de una barca al

Ciencia y Sociedad. La construccin de vehculos cada vez ms rpidos, a

2. Las causas del movimiento. Dinmica

Concepto intuitivo de fuerza. Las fuerzas como causas del movimiento.

Ecuacin fundamental de la Dinmica.

Principio de accin y reaccin.

Cantidad de movimiento de un cuerpo. Fuerza y variacin de la cantidad de

Estudio de algunas fuerzas de especial inters. La fuerza de rozamiento.

Dinmica del movimiento circular y uniforme.

Ciencia y Sociedad. Construccin de un mvil capaz de deslizarse sin apenas

3. Energa, trabajo y cambios mecnicos

Primeras concepciones sobre los cambios. Formas de energa. Trabajo.

Cunto cambia la energa de un sistema cuando se realiza trabajo sobre l?

Energa cintica y energa potencial. Principio de conservacin de la energa

El rozamiento y la energa mecnica. Teorema de las fuerzas vivas.

Ciencia y Sociedad. No a los accidentes de trfico. Cmo funciona el airbag de

4. Calor y principio de conservacin de la energa

La separacin entre Mecnica y Termologa.

Revisin de la fenomenologa del calor y su interpretacin segn la teora del

Por qu se calientan los cuerpos cuando hay rozamiento? La interpretacin

Principio de conservacin de la energa y crisis energtica. Fuentes de energa.

Ciencia y Sociedad. El impacto social de un convertidor. Las mquinas

5. Corriente elctrica continua

Naturaleza elctrica de la materia. Principio de conservacin de la carga.