MARCO TEORICO

El bullying ha sido objeto de estudio desde finales de los aos 70 y principios de

los 80 en pases como Noruega, Suecia y Finlandia. De hecho, es en Noruega
donde encontramos a uno de los grandes pioneros en su estudio, Dan Olweus
(1983), quien lo define como una conducta de persecucin fsica y psicolgica
que realiza un alumno hacia otro, el cual es elegido como vctima de repetidos
ataques. Esta accin, negativa e intencionada, sita a las vctimas en posiciones
de las que difcilmente pueden salir por sus propios medios. En un trabajo
posterior, Olweus (1998) aade que un alumno es agredido o se convierte en
vctima cuando est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones
negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos, y considera como accin
negativa toda accin que causa dao a otra persona de manera intencionada
El bullying es un fenmeno de agresividad injustificada, siempre es violento
porque pervierte el orden de las relaciones sociales. Es un juego perverso de
dominio-sumisin que cuando se mantiene de forma prolongada da lugar a
procesos de victimizacin, con lo que ello significa de deterioro psicolgico de la
personalidad de la vctima y de deterioro moral del agresor. (Ortega 2002)
Una definicin contextual del bullying se refiere a una situacin social en la que
uno o varios escolares toman como objeto de su actuacin injustamente agresiva
a otro compaero y lo someten, por tiempo prolongado, a: agresiones fsicas,
burlas,

hostigamiento,

amenaza,

aislamiento

social

exclusin

social

aprovechndose de la inseguridad, miedo o dificultades personales para pedir

ayuda o defenderse de la victima.
Principales Caractersticas del Bullying
1. El agresor pretende infligir dao o miedo a la vctima.
2. El agresor ataca o intimida a la vctima mediante agresiones fsicas, verbales o
psicolgicas.

3. La violencia hacia la vctima ocurre repetidamente y se prolonga durante cierto

tiempo.
4. El agresor se percibe a s mismo como ms fuerte y poderoso que la vctima.
5. Las agresiones producen el efecto deseado por el agresor.
6. El agresor recibe generalmente el apoyo de un grupo.
7. La vctima no provoca el comportamiento agresivo.
8. La vctima se encuentra indefensa y no puede salir por s misma de la
situacin.
9. Existe una relacin jerrquica de dominacin-sumisin entre el agresor y la
vctima.
Las principales formas de bullying que podemos encontrar en los centros de
enseanza.
VERBAL: poner motes, hacer burla, ridiculizar, insultar, amenazar y humillar.
FSICA: golpes, codazos, pellizcos, patadas, empujones y palizas.
EMOCIONAL: chantaje, extorsin para conseguir algo (por ejemplo, dinero) y la
creacin de falsas expectativas en la vctima (por ejemplo, hacerse pasar por su
amigo).
SEXUAL: es la menos frecuente y se refiere a aquellos comportamientos que
implican tocamientos en el cuerpo de la vctima sin su consentimiento, as como
gestos obscenos y demandas de favores sexuales. (Rodrguez, 2004).
NUEVAS FORMAS DE BULLYING

Principales actores del Bullying

Los actores asociados a la violencia escolar o Bullying entre iguales son tres:

Vctima: Es quien sufre las agresiones. Suelen ser una persona tmida,
insegura, que mantienen una excesiva proteccin de los padres, y es

menos fuerte fsicamente.

Agresor: Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la vctima.
Suele ser fuerte fsicamente, impulsivo, dominante, con conductas

antisociales y poco emptico con sus vctimas.

Espectador: Generalmente es un compaero que presencia las situaciones
de intimidacin. Puede reaccionar de distintas maneras, aprobando la
intimidacin, reprobndola o negndola.

Algunas caractersticas de cada uno, las ms comunes son:

Vctima

Vctima Viene con golpes o heridas del recreo.

Se pone nervioso al participar en clase.
Muestra apata, abatimiento o tristeza.
Es un alumno que excluyen de los trabajos en equipo.
Provoca murmullos y risas mustias en los alumnos cuando entra a

clase o contesta una pregunta.

Inventa enfermedades o dolores para evitar asistir a la escuela (que
en algunos casos somatiza por el estrs del acoso).
Tiene problemas para poder concentrarse tanto en la escuela como
en la casa.
Padece de insomnio o pesadillas recurrentes; puede llegar a
orinarse en la cama.
Tiene ideas destructivas o pensamientos catastrficos.
Sufre irritabilidad y fatiga crnica.
Frecuentemente, pierde pertenencias o dinero (en algunos casos el
agresor exige cosas materiales a su vctima).
Empieza a tartamudear; llora hasta quedarse dormido.
Se niega a decir qu le est pasando.

 Tiene ideas que expresan sentimientos o pensamientos con enojo y

no quiere salir a jugar.
Sus calificaciones bajan sin ninguna razn aparente.

Agresor

Carece de empata hacia el sufrimiento de los dems.

Tiende a hablar despectivamente de cierto chico o chica de su saln.
Ha sido recriminado mpulsos.
Se lleva mal con los dems.
Continuamente, pelea con sus compaeros.
Tiene comportamientos agresivos; no controla sus impulsos.
Se lleva mal con los dems.
Continuamente, pelea con sus compaeros.
Soluciona sus problemas usando la violencia.
Regularmente, est en problemas.
Molesta a otros nios sin razn alguna.
En algunos casos su comportamiento es dirigido por otros nios.
Se enoja fcilmente si las cosas no son como quiere.
Falta al cumplimiento de las normas.
Controla escasamente la ira.
Presenta bajo nivel de tolerancia a la frustracin.
Se muestra escasamente reflexivo.
Presenta bajo nivel de tolerancia a la frustracin.
Se muestra escasamente reflexivo.
presenta deficiencia en habilidades sociales y en la resolucin de
conflictos.

El espectador
El espectador desempea un papel muy importante en la intimidacin, ya que al
rerse o pasar por alto el maltrato contribuye a perpetuarlo o reforzarlo. Asimismo,
su participacin para solucionar el acoso es fundamental, ya que puede contener
el abuso si evita aplaudir o bien apoyar a las vctimas si denuncia las agresiones.
Una de las estrategias ms efectivas de reducir el hostigamiento es trabajar con el
o los espectadores.

Es importante saber que no es bullying cuando alguien juega de manera brusca

pero amistosa con el otro. Tampoco es bullying cuando dos estudiantes de la
misma fuerza discuten o pelean.

LO DE
VERDE ES
IMPORTANT
E PONERLO
PERO NO

SUPE COMO
ACOMODAR
LO

Segn la UNESCO
Un alumno es objeto del bullying, o acoso, cuando est expuesto continuamente a
conductas agresivas que buscan infligirle lesiones o molestias mediante el
contacto fsico, los insultos, la agresin o la manipulacin psicolgica. El acoso
entraa un desequilibrio de poder y puede comprender las bromas, los insultos, el
uso de apodos ofensivos, la violencia fsica o la marginacin social. Un acosador
puede actuar solo o concertado con otros condiscpulos.

El acoso puede ser directo, como en el caso en que un nio le exige a otro
dinero o pertenencias, o indirecto, como sucede cuando un grupo de
estudiantes difunde rumores sobre otro.

El acoso ciberntico es el que se realiza mediante el uso del correo

electrnico, el telfono mvil, los mensajes de texto y los sitios web
difamatorios.

Los nios pueden ser ms vulnerables al acoso cuando padecen alguna

discapacidad, expresan una preferencia sexual distinta de la predominante,
proceden de una minora tnica o un grupo cultural diferentes o tienen
determinada extraccin socioeconmica.
Tanto para la persona acosadora acosador como para su vctima, el ciclo de
violencia e intimidacin trae por resultado una mayor dificultad en las relaciones
personales y una disminucin del rendimiento acadmico. Los y las alumnas que
son objeto de bullying tienen ms probabilidades de sufrir depresiones, sentirse
solos o ansiosos y padecer de escasa autoestima. Por su parte, las personas que
acosadan suelen actuar movidos por la frustracin, la humillacin o la ira, y en
respuesta al ridculo social.

La Organizacin Mundial de la Salud define a la violencia como el uso intencional

de la fuerza y el poder, sea este fsico o psicolgico, para actuar contra s mismo u
otra persona, grupo o comunidad. Lo que provoca un dao que puede ser fsico,
psicolgico o social.
Es un concepto mucho ms amplio que "bullying". Se refiere al uso intencional de
la fuerza y el poder, sea este fsico o psicolgico, para actuar contra s mismo u
otra persona. Lo que provoca un dao que puede ser fsico, psicolgico o social.
Ocurre tanto en la escuela como hacia/desde la escuela y a travs de las nuevas
tecnologas (va Facebook, por ejemplo).

Agrupa distintos comportamientos aprendidos y, por lo tanto, modificables.

Est asociada a otras violencias (ej. domstica, criminal, de gnero).

No suele ser reportada por temor, vergenza, falta de confianza en el

sistema y porque muchos piensan que es normal.

Siempre es prevenible y nunca es justificable.

Cuando es prevenida, mejoran el clima escolar, las notas, la satisfaccin

con la vida y, en el largo plazo, la productividad.

La violencia escolar tiene relacin con todo tipo de conducta agresiva que se
produce en los centros educativos dirigida hacia cualquier miembro de la
comunidad educativa, dependencia, objeto.

La violencia escolar se produce entre los alumnos, diferenciando claramente lo

que es un conflicto entre iguales suscitados de la mera convivencia cotidiana en
las aulas, que habr de resolverse de una determinada manera, de lo que es
denominado acoso escolar o bullying. Ramos, J.M. (1998).
En este sentido, se puede establecer la diferencia entre problemas de convivencia
y problemas de violencia. Cuando una persona antepone sus intereses a los de
los dems, provoca sentimientos de malestar que pueden dar lugar a comenzar
una escalada de rencor.
Probablemente cuando la situacin se repita ser la parte que perdi, la que
intente ganar, utilizando para ello las mismas estrategias (imposicin, insulto,
poder) que la otra persona us anteriormente, y difcilmente se llegue a
entendimiento y a una comprensin mutua. Cuando ste es el caso, se habla de
problemas de convivencia, es decir, problemas en las relaciones que se resuelven
unilateralmente, y slo una parte consigue sus intereses.
En los problemas de convivencia hay respuestas agresivas, pero no se dan de
manera repetitiva, por lo que no produce la victimizacin del contrario. Por el
contrario, el bullying incluye dentro de su definicin, el que sea repetitivo e
intencional (Lera, M.J. 2002).
La violencia entre iguales se entiende como un problema en las relaciones
personales, en la cual, los iguales dejan de ser considerados precisamente
iguales; una de las partes se considera superior, ejerce prepotencia sobre las otras
y es lo que se conoce como el fenmeno Bullying o maltrato entre escolares
(Ortega y Mora-Merchn, 2000).