Tecnico Subsequente em Seguranca Do Trabalho

Projeto Pedaggico do Curso
Tcnico de Nvel Mdio em
Segurana do
Trabalho
na forma Subsequente,
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em
Segurana do
Trabalho
na forma Subsequente,
na modalidade presencial
Eixo Tecnolgico: Ambiente, Sade e

Segurana

Projeto aprovado pela Resoluo N 49/2011-CONSUP/IFRN, de 09/09/2011.

2011

Belchior de Oliveira Rocha
REITOR

Anna Catharina da Costa Dantas
PR-REITORA DE ENSINO

Wyllys Abel Farkat
Jos Yvan Pereira Leite
PR-REITOR DE EXTENSO
PR-REITOR DE PESQUISA

COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO:
Jonas Eduardo Gonzales Lemos
Pedro Cncio
Margareth Miria Rodrigues Olinto Amaral
Silvana Andrade e Souza
Alexandre Lcio Dantas
Carlos Pereira da Silva Jnior
Edwar Abreu Gonalves
Thelma Maria Franco Rablo

COORDENAO PEDAGGICA
Margareth Miria Rodrigues Olinto Amaral
Silvana Andrade e Souza

REVISO PEDAGGICA
Ana Lcia Pascoal Diniz
Francy Izanny de Brito Barbosa Martins
Nadja Maria de Lima Costa
Rejane Bezerra Barros

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Segurana do Trabalho na forma Subsequente.

IFRN, 2012
SUMRIO

APRESENTAO
1. JUSTIFICATIVA
2. OBJETIVOS
3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
10
5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO
11
5.1. ESTRUTURA CURRICULAR
11
5.2. PRTICA PROFISSIONAL
15
5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS
15
5.2.2. ESTGIO CURRICULAR
16
5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS
17
5.4. INDICADORES METODOLGICOS
18
6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
20
7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
21
8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
21
9. BIBLIOTECA
22
10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
23
11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
24
REFERNCIAS
25
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
26
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR
30
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
40
ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES
69
ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO
73

IFRN, 2012
APRESENTAO
O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do curso Tcnico de Nvel Mdio em
Segurana do Trabalho, na forma Subsequente, referente ao eixo tecnolgico Ambiente, Sade e
Segurana do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos. Este projeto pedaggico de curso se prope a
contextualizar e definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso tcnico de nvel mdio para o
Instituto Federal do Rio Grande do Norte, destinado a estudantes que concluram o ensino mdio e
pleiteiam uma formao tcnica.
Configura-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa numa perspectiva progressista e transformadora, nos princpios norteadores da modalidade
da educao profissional e tecnolgica brasileira, explicitados na LDB n 9.94/96 e atualizada pela
Lei n 11.741/08, bem como, nas resolues e decretos que normatizam a Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio do sistema educacional brasileiro e demais referenciais curriculares pertinentes a essa
oferta educacional.
Esto presentes, tambm, como marco orientador desta proposta, as diretrizes institucionais
explicitadas no Projeto Poltico-Pedaggico, traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso
da educao como uma prtica social transformadora, as quais se materializam na funo social do IFRN
que se compromete a promover formao humana integral por meio de uma proposta de educao
profissional e tecnolgica que articule cincia, trabalho, tecnologia e cultura, visando formao do
profissional-cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido com as
transformaes da realidade na perspectiva da igualdade e da justia social.
A educao profissional tcnica subsequente ao ensino mdio, tem por finalidade formar
tcnicos de nvel mdio para atuarem nos diferentes processos de trabalho relacionados aos eixos
tecnolgicos com especificidade em uma habilitao tcnica reconhecida pelos rgos oficiais e
profissionais. Embora, no articulada com o ensino mdio, em sua forma de desenvolvimento curricular,
os cursos tcnicos do IFRN esto estruturados de modo a garantir padres de qualidade correlatos aos
demais cursos tcnicos, quanto ao tempo de durao, a articulao entre as bases cientficas e
tecnolgicas, a organizao curricular com ncleos politcnicos comuns, s prticas interdisciplinares, s
atividades de prtica profissional, s condies de laboratrios e equipamentos, s formas de
acompanhamento e avaliao, assim como nas demais condies de ensino.
Essa forma de atuar na educao profissional tcnica objetiva romper com a dicotomia entre
educao bsica e formao tcnica, possibilitando resgatar o princpio da formao humana em sua
totalidade, superar a viso dicotmica entre o pensar e o fazer a partir do princpio da politcnica, assim
como visa propiciar uma formao humana e integral em que a formao profissionalizante no tenha

IFRN, 2012

uma finalidade em si, nem seja orientada pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em
uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (Frigotto, Ciavatta e Ramos,
2005).
Este documento apresenta os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-pedaggicos
estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico Institucional. Em
todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que materializaro o processo
de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis pedaggica.

IFRN, 2012

1. JUSTIFICATIVA
Com o avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, a nova ordem no padro de
relacionamento econmico entre as naes, o deslocamento da produo para outros mercados, a
diversidade e multiplicao de produtos e de servios, a tendncia conglomerao das empresas,
crescente quebra de barreiras comerciais entre as naes e formao de blocos econmicos regionais,
a busca de eficincia e de competitividade industrial, atravs do uso intensivo de tecnologias de
informao e de novas formas de gesto do trabalho, so, entre outras, evidncias das transformaes
estruturais que modificam os modos de vida, as relaes sociais e as do mundo do trabalho,
consequentemente, estas demandas impem novas exigncias s instituies responsveis pela
formao profissional dos cidados.
Nesse cenrio, amplia-se a necessidade e a possibilidade de formar os jovens capazes de lidar
com o avano da cincia e da tecnologia, prepar-los para se situar no mundo contemporneo e dele
participar de forma proativa na sociedade e no mundo do trabalho.
Percebe-se, entretanto, na realidade brasileira um dficit na oferta de educao profissional,
uma vez que essa modalidade de educao de nvel mdio deixou de ser oferecida nos sistemas de
ensino estaduais com a extino da Lei n 5.962/71. Desde ento, a educao profissional esteve a cargo
da rede federal de ensino, mas especificamente das escolas tcnicas, agrotcnicas, centros de educao
tecnolgica, algumas redes estaduais e nas instituies privadas, especificamente, as do Sistema S, na
sua maioria, atendendo as demandas das capitais.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso Tcnico Subsequente em
Segurana do Trabalho, na modalidade presencial, busca atender demanda de mo de obra qualificada
para os diversos setores produtivos, contribuindo assim, para o desenvolvimento de uma cultura
preventiva de Segurana e Sade no ambiente laboral.
7

IFRN, 2012

As vrias formas de explorao do trabalhador, como se sabe, tm sido continuadamente
praticadas pelos empregadores desde antes da revoluo industrial, em detrimento dos trabalhadores.
A questo acidentria laboral alcana contornos especiais face aos elevados ndices de sua ocorrncia. A
conjugao de trs fatores: absoluta e nica priorizao do incremento da produtividade por parte do
Empregador; o despreparo tcnico e cultural da grande maioria dos empregados brasileiros e a falta de
uma poltica social consistente e racional por parte do Governo, que privilegie a preveno dos
infortnios laborais, tm sido o trip que, ao longo dos anos, d a incmoda posio de destaque no
ranking mundial dos acidentes do trabalho.
De igual maneira, sabe-se que a ocorrncia de acidentes do trabalho, neles inclusos no s a
modalidade tpica, como tambm as manifestaes de doenas profissionais e do trabalho, produz
conseqncias negativas as mais variadas para os trs segmentos envolvidos na relao trabalhista:
empregado, empregador e governo. Ditos prejuzos podem ser representados da forma seguinte. Para
Empresa: perda de tempo til na produo, danificao de mquinas e equipamentos, gastos com
treinamento de substitutos de acidentados, etc. Para o Trabalhador: reduo salarial enquanto estiver
percebendo beneficio previdencirio, perda de membro ou rgo funcional, sofrimentos fsico, mental e
psicolgico, desajuste familiar decorrente da perda do Chefe da Famlia ou sua invalidez, diminuio no
oramento familiar, etc. Para o Governo: despesas com atendimento mdico-hospitalar, transporte de
acidentados, remdios, reabilitao profissional, pagamento de benefcios previdencirios diversos:
auxlio-doena, auxlio-acidente, aposentadoria por invalidez, penso por morte, etc. Em sntese,
prevenir acidentes do trabalho um imperativo legal, alm de se constituir num dever social.
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o Curso Tcnico de Nvel Mdio em Segurana
do Trabalho, na forma Subsequente, por entender que estar contribuindo para a elevao da qualidade
dos servios prestados sociedade, formando o Tcnico em Segurana do Trabalho, atravs de um
processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de
impulsionar a formao humana e o desenvolvimento econmico da regio articulado aos processos de
democratizao e justia social.

2. OBJETIVOS
O Curso Tcnico Subsequente em Segurana do Trabalho, na modalidade presencial, tem como
objetivo geral formar profissionais-cidados tcnicos de nvel mdio na rea de Segurana do Trabalho,
nos termos da legislao vigente, para no mbito dos Setores Produtivos e de Servios, desempenhar
atividades de preveno de acidentes do trabalho, neles inclusos as doenas profissionais e do trabalho,

IFRN, 2012

atravs de aes e programas especficos, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida do
trabalhador brasileiro, e propiciando a diminuio do custo social decorrente dos infortnios laborais.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
contribuir para a formao critica e tica frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu
impacto no desenvolvimento e na construo da sociedade;
estabelecer relaes entre o trabalho, a cincia, a cultura e a tecnologia e suas implicaes

para a educao profissional e tecnolgica, alm de comprometer-se com a formao
humana, buscando responder s necessidades do mundo do trabalho;
possibilitar reflexes acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao tcnica,

relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;
aplicar as Normas Regulamentadoras no Ambiente Laboral;
avaliar os Riscos Ambientais;
acompanhar o desenvolvimento de Programas Ambientais;
desenvolver treinamentos de Segurana de Sade do Trabalhador nas Empresas;
fomentar a cultura de preveno e sade no trabalho;
3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O acesso ao Curso Tcnico Subsequente em Segurana do Trabalho, na modalidade presencial,
destinado a portadores do certificado de concluso do Ensino Mdio, ou equivalente, poder ser feito
atravs de (Figura 1):
processo seletivo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou
transferncia ou reingresso, para perodo compatvel.
Com o objetivo de democratizar o acesso ao curso, pelo menos 50% (cinquenta por cento) das
vagas oferecidas a cada entrada podero ser reservadas para alunos que tenham cursado do sexto ao
nono ano do Ensino Fundamental e todas as sries do Ensino Mdio em escola pblica.

IFRN, 2012

Portadores de Certificado de
Concluso do Ensino Mdio
Tcnico de Nvel Mdio

Subsequente em
Segurana do Trabalho
Reingresso
Alunos de outros
cursos tcnicos
Transferncia
Processo Seletivo
Ex-alunos de
cursos tcnicos

Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
O profissional concluinte do Curso Tcnico Subsequente em Segurana do Trabalho, na
modalidade presencial, oferecido pelo IFRN deve apresentar um perfil de egresso que o habilite a
desempenhar atividades voltadas para Preveno e Combate aos Acidentes de Trabalho.
Esse profissional dever demonstrar as capacidades de:
conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio da

cidadania e preparao para o trabalho, incluindo a formao tica e o desenvolvimento
da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores que nela

intervm como produtos da ao humana e do seu papel como agente social;
ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes,

estabelecendo estratgias de soluo e articulando os conhecimentos das vrias cincias e
outros campos do saber;
refletir sobre os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos,

relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;
desenvolver trabalho em equipe, integrando conhecimentos das competncias adquiridas,

tendo em vista o carter interdisciplinar da rea;
conhecer, interpretar e aplicar os dispositivos jurdicos de segurana e sade no trabalho;
realizar primeiros socorros em situaes de emergncia;
coletar, organizar e registrar dados relativos ao nmero de acidentes do trabalho e doenas

ocupacionais;
conhecer os fundamentos de preveno das doenas e acidentes do trabalho;
10

IFRN, 2012
reconhecer e avaliar os riscos profissionais e ambientais a que esto expostos os

trabalhadores e as formas de preveno de acidentes de trabalho;
identificar e avaliar rotinas, protocolos de trabalho, instalaes e equipamentos de

Segurana do Trabalho.
conhecer e aplicar normas de sustentabilidade ambiental, respeitando o meio ambiente e

entendendo a sociedade como uma construo humana dotada de tempo, espao e
histria;
ter atitude tica no trabalho e no convvio social, compreender os processos de socializao

humana em mbito coletivo e perceber-se como agente social que intervm na realidade;
ter iniciativa, criatividade, autonomia, responsabilidade, saber trabalhar em equipe, exercer

liderana e ter capacidade empreendedora;
posicionar-se critica e eticamente frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu impacto

no desenvolvimento e na construo da sociedade.
5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

5.1. ESTRUTURA CURRICULAR
A organizao curricular do curso observa as determinaes legais presentes na Lei n 9.394/96,
alterada pela Lei n 11.741/2008, nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio, bem como nos princpios e diretrizes definidos no Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN.
Os cursos tcnicos de nvel mdio possuem uma estrutura curricular fundamentada na
concepo de eixos tecnolgicos constantes do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos (CNCT), aprovado
pela Resoluo CNE/CEB n. 03/2008, com base no Parecer CNE/CEB n. 11/2008 e institudo pela
Portaria Ministerial n. 870/2008. Trata-se de uma concepo curricular que favorece o
desenvolvimento de prticas pedaggicas integradoras e articula o conceito de trabalho, cincia,
tecnologia e cultura, medida que os eixos tecnolgicos se constituem de agrupamentos dos
fundamentos cientficos comuns, de intervenes na natureza, de processos produtivos e culturais, alm
de aplicaes cientficas s atividades humanas.
A proposta pedaggica do curso est organizada por ncleos politcnicos os quais favorecem a
prtica da interdisciplinaridade, apontando para o reconhecimento da necessidade de uma educao
profissional e tecnolgica integradora de conhecimentos cientficos e experincias e saberes advindos
11

IFRN, 2012

do mundo do trabalho, e possibilitando, assim, a construo do pensamento tecnolgico crtico e a
capacidade de intervir em situaes concretas.
Essa proposta possibilita a realizao de prticas interdisciplinares, assim como a favorece a
unidade dos projetos de cursos em todo o IFRN, concernente a conhecimentos cientficos e
tecnolgicos, propostas metodolgicas, tempos e espaos de formao.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos tcnicos subsequentes do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a
seguinte concepo:
Ncleo fundamental: Relativo a conhecimentos cientficos imprescindveis ao bom

desempenho acadmico dos ingressantes. Constitui-se de uma proposta de reviso de
conhecimentos de formao geral que serviro de base para a formao tcnica. Tem como
elementos indispensveis o domnio da lngua materna e os conceitos bsicos das cincias,
de acordo com as necessidades do curso.
Ncleo articulador: Relativo a conhecimentos do ensino mdio e da educao profissional,

traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo tecnolgico, e
elementos expressivos para a integrao curricular. Contempla bases cientficas gerais que
aliceram inventos e solues tecnolgicas, suportes de uso geral tais como tecnologias de
informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana no trabalho,
noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia, natureza,
cultura, sociedade e trabalho. Configura-se ainda, em disciplinas tcnicas de articulao
com o ncleo estruturante e/ou tecnolgico (aprofundamento de base cientfica) e
disciplinas ncoras para prticas interdisciplinares.
Ncleo tecnolgico: relativo a conhecimentos da formao tcnica especfica, de acordo

com o campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar disciplinas tcnicas
complementares, para as especificidades da regio de insero do campus, e outras
disciplinas tcnicas no contempladas no ncleo articulador.

A organizao do curso est estruturada numa matriz curricular integrada, constituda por
ncleos politcnicos, que tem os fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e

nos demais pressupostos do currculo integrado. Essa estrutura curricular corresponde a uma matriz
composta por ncleos politcnicos, conforme segue:
12

IFRN, 2012

TCNICO SUBSEQUENTE
ENSINO TCNICO
NCLEO FUNDAMENTAL
Disciplinas de
reviso do Ensino Mdio
NCLEO ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas
tcnicas de articulao e
integrao
NCLEO TECNOLGICO
Disciplinas tcnicas
especficas do curso, no
contempladas no Ncleo
Articulador

Figura 2 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos tcnicos subseqentes

A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime seriado semestral, e com
uma carga-horria total de 1.670, sendo 1.200 horas destinadas s disciplinas de bases cientfica e
tecnolgica, 70 horas aos seminrios curriculares e 400 horas prtica profissional. O Quadro 1
descreve a matriz curricular do curso.
As disciplinas que compem a matriz curricular devero estar articuladas entre si,
fundamentadas nos conceitos de interdisciplinaridade e contextualizao. Orientar-se-o pelos perfis
profissionais de concluso estabelecidos no Projeto Pedaggico do Curso, ensejando a formao
integrada que articula cincia, trabalho, cultura e tecnologia, assim como a aplicao de conhecimentos
terico-prticos especficos do eixo tecnolgico e da habilitao especfica, contribuindo para uma
slida formao tcnico-humanstica dos estudantes.

13

IFRN, 2012

Quadro 1 Matriz curricular do Curso Tcnico Subsequente em Segurana do Trabalho, na modalidade presencial
DISCIPLINAS
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Ingls
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental
Ncleo Articulador
Informtica
Filosofia, Cincia e Tecnologia
Sociologia do Trabalho
Qualidade de Vida e Trabalho
Gesto Organizacional
Primeiros Socorros
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador
Ncleo Tecnolgico
Estatstica Aplicada Segurana do Trabalho
Desenho Tcnico
Psicologia Geral
Sade Ocupacional
Introduo Segurana do Trabalho
Introduo ao Direito
Psicologia do Trabalho
Direito Aplicado Segurana e Sade no Trabalho
Ergonomia
Higiene Ocupacional
Gesto de Sade e Segurana Ocupacional
Instrumentao em Higiene Ocupacional
Preveno e Combate Sinistro
Preveno e Controle de Perdas
Controle Ambiental
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico
Total de carga-horria de disciplinas
PRTICA PROFISSIONAL
Desenvolvimento de Projeto Integrador
Estgio Curricular Supervisionado (Com Relatrio
Tcnico) OU Desenvolvimento de Projetos de
Pesquisa/Extenso com TCC (Trabalho de Concluso
de Curso-Monografia ou Artigo Cientifico)
Total de carga-horria de prtica profissional
SEMINRIOS CURRICULARES (obrigatrias)
Seminrio de Integrao Acadmica
Seminrio de Iniciao Pesquisa
Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
Total de carga-horria de atividades complementares
TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO
Nmero de aulas semanal por Srie / Semestre Carga-horria total

1
2
3
4
Hora/aula
Hora

4

80
60
3

60
45
7

140
105

3

60
45

2

40
30

2

40
30

2
40
30

2
40
30

4

80
60
3
8

4
300
225

2

40
30
4

80
60
2

40
30
2

40
30

4

80
60

4

80
60

4

80
60

4

80
60

4

80
60

4

80
60

4

80
60

4

80
60

2
40
30

4
80
60

6
120
90

4
80
60
10
12
20
16
1.160
870
20
20
20
20
1.600
1.200

60

80
60

340
453
340

10

10

60

30

30

340

15
15

15
15

533

13
40
40
93
2.227
400

10
30
30
70
1.670
Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.

14

IFRN, 2012

5.2. PRTICA PROFISSIONAL
A prtica profissional proposta rege-se pelos princpios da equidade (oportunidade igual a
todos), flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado continuado
(orientao em todo o perodo de seu desenvolvimento) e superao da dicotomia entre teoria e prtica
(articulao da teoria com a prtica profissional) e acompanhamento ao desenvolvimento do estudante.
De acordo com as orientaes curriculares nacionais, a prtica profissional compreendida
como um componente curricular e se constitui em uma atividade articuladora entre o ensino, a pesquisa
e a extenso, balizadora de uma formao integral de sujeitos para atuar no mundo em constantes
mudanas e desafios. estabelecida, portanto, como condio indispensvel para obteno do Diploma
de tcnico de nvel mdio.
Dessa maneira, ser realizada por meio de Estgio Curricular e desenvolvimento de projetos de
pesquisa e/ou projetos de extenso, podendo ser desenvolvidos no prprio IFRN, na comunidade e/ou
em locais de trabalho, objetivando a integrao entre teoria e prtica, com base na
interdisciplinaridade, e resultando em relatrios sob o acompanhamento e superviso de um
orientador.
A prtica profissional ter carga horria mnima de 400 horas, dever ser devidamente
planejada, acompanhada e registrada, a fim de que se configure em aprendizagem significativa,
experincia profissional e preparao para os desafios do exerccio profissional, ou seja, uma
metodologia de ensino que atinja os objetivos propostos. Para tanto, deve se supervisionada como
atividade prpria da formao profissional e relatada pelo estudante. Os trabalhos acadmicos
produzidos como Trabalho de Concluso de Curso (artigos cientficos, relatrios tcnicos de estgio,
relatrios projetos de pesquisa e/ou extenso) devero ser escritos de acordo com as normas da ABNT
estabelecidas para a redao de trabalhos tcnicos e cientficos, e faro parte do acervo bibliogrfico da
Instituio.
5.2.1. Desenvolvimento de Projetos
Os projetos podero permear todas as sries do curso, obedecendo s normas institudas pelo
IFRN, e devero contemplar o princpio da unidade entre teoria e prtica, a aplicao dos
conhecimentos adquiridos durante o curso, tendo em vista a interveno no mundo do trabalho, na
realidade social, de forma a contribuir para o desenvolvimento local a partir da produo de
conhecimentos, do desenvolvimento de tecnologias e da construo de solues para problemas. O
esprito crtico, a problematizao da realidade e a criatividade podero contribuir com os estudantes na
concepo de projetos de pesquisa, de extenso ou projetos didticos integradores que visem ao
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IFRN, 2012

desenvolvimento cientfico e tecnolgico da regio ou contribuam para ampliar os conhecimentos da
comunidade acadmica.
Compreendida como uma metodologia de ensino que contextualiza e coloca em ao o
aprendizado, a prtica profissional, permeia assim todo decorrer do curso, no se configurando em
momentos distintos. Dessa forma, opta-se pelo projeto integrador como elemento impulsionador da
prtica, sendo includos os resultados ou parte dessa atividade, como integrante da carga horria da
prtica profissional. A metodologia a ser adotada poder ser por meio de pesquisas de campo, voltada
para um levantamento da realidade do exerccio da profisso de tcnico, levantamento de problemas
relativos s disciplinas objeto da pesquisa realizada ou por meio ainda, de elaborao de projetos de
interveno na realidade social, funcionando assim como uma preparao para o desempenho da
prtica profissional seja por estgio ou desenvolvimento de projetos de pesquisa e de interveno.
Com base nos projetos integradores, de extenso e/ou de pesquisa desenvolvidos, o estudante
desenvolver um plano de trabalho, numa perspectiva de projeto de pesquisa, voltado para a prtica
profissional, contendo os passos do trabalho a ser realizado. Dessa forma, a prtica profissional se
constitui num processo contnuo na formao tcnica, dever ser realizada a partir de um plano a ser
acompanhado por um orientador da prtica e resultar em relatrio tcnico.
5.2.2. Estgio Curricular
O estgio supervisionado concebido como uma prtica educativa e como atividade curricular
intencionalmente planejada, integrando o currculo do curso e com carga horria acrescida ao mnimo
estabelecido legalmente para a habilitao profissional. O estgio (no obrigatrio) poder ser realizado
a partir do terceiro semestre, obedecendo s normas institudas pelo IFRN em consonncia com as
diretrizes da Resoluo CNE/CEB n 01/2004.
As atividades programadas para o estgio supervisionado devem manter uma correspondncia
com os conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo estudante no decorrer do curso e devem estar
presentes nos instrumentos de planejamento curricular do curso.
O estgio acompanhado por um professor orientador para cada aluno, em funo da rea de
atuao no estgio e das condies de disponibilidade de carga-horria dos professores. So
mecanismos de acompanhamento e avaliao de estgio:
a) plano de estgio aprovado pelo professor orientador e pelo professor da disciplina campo
de estgio;
b) reunies do aluno com o professor orientador;
c) visitas escola por parte do professor orientador, sempre que necessrio;
d) relatrio tcnico do estgio supervisionado;
e) avaliao da prtica profissional realizada.
16

IFRN, 2012

Quando no for possvel a realizao da prtica profissional da forma indicada no projeto de
curso, esta dever atender aos procedimentos de planejamento, acompanhamento e avaliao do
projeto de prtica profissional, que ser composto pelos seguintes itens:
5.3.
a)
apresentao de um plano de atividades, aprovado pelo orientador;
b)
reunies peridicas do aluno com o orientador;
c)
elaborao e apresentao de um relatrio tcnico; e
d)
avaliao da prtica profissional realizada.
DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso Tcnico de Nvel
Mdio em Segurana do Trabalho, na forma Subsequente, na modalidade presencial. Caracteriza-se,

portanto, como expresso coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela
comunidade escolar, apoiados por uma comisso avaliadora com competncia para a referida prtica
pedaggica. Qualquer alterao deve ser vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas
anuais, defasagem entre perfil de concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s
exigncias decorrentes das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as
possveis alteraes podero ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.
A educao profissional tcnica integrada de nvel mdio ser oferecida a quem tenha concludo
o ensino mdio, sendo o curso planejado de modo a conduzir o(a) discente a uma habilitao
profissional tcnica de nvel mdio que tambm lhe dar direito continuidade de estudos na educao
superior.
Os princpios pedaggicos, filosficos e legais que subsidiam a organizao, definidos neste
projeto pedaggico de curso, nos quais a relao teoria-prtica o princpio fundamental associado
aprendizagem dos conhecimentos presentes na estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer
pedaggico, em que atividades como prticas interdisciplinares, seminrios, oficinas, visitas tcnicas e
desenvolvimento de projetos, entre outros, esto presentes durante os perodos letivos.
O trabalho coletivo entre os grupos de professores da mesma rea de conhecimento e entre os
professores de base cientfica e da base tecnolgica especfica imprescindvel construo de prticas
didtico-pedaggicas integradas, resultando na construo e apreenso dos conhecimentos pelos
estudantes numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto, os professores devero
desenvolver aulas de campo, atividades laboratoriais, projetos integradores e prticas coletivas
juntamente com os estudantes. Para essas atividades, os professores tm, disposio, horrios para
encontros ou reunies de grupo, destinados a um planejamento antecipado e acompanhamento
sistemtico das prticas.
17

IFRN, 2012

Considera-se a aprendizagem como processo de construo de conhecimento, em que partindo
dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores assumem um fundamental papel de mediao,
idealizando estratgias de ensino de maneira que a partir da articulao entre o conhecimento do senso
comum e o conhecimento escolar, o aluno possa desenvolver suas percepes e convices acerca dos
processos sociais e de trabalho, construindo-se como pessoas e profissionais com responsabilidade
tica, tcnica e poltica em todos os contextos de atuao.
Neste sentido, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
A realizao de projetos integradores surge em resposta forma tradicional de ensinar. Significa
que o ensino por projetos uma das formas de organizar o trabalho escolar, levando os alunos busca
do conhecimento a partir da problematizao de temas, do aprofundamento dos estudos, do dilogo
entre diferentes reas de conhecimentos - interdisciplinaridade e do desenvolvimento de atitudes
colaborativas e investigativas. Essa proposta visa construo de conhecimentos significativos e deve
estar contemplada em projetos interdisciplinares, que podem ser adotados como atividades inovadoras,
eficazes e eficientes no processo de ensino e aprendizagem.
Na condio de alternativa metodolgica como um componente organizador do currculo, o
trabalho com projetos promove a integrao entre os estudantes, os educadores e o objeto de
conhecimento, podendo ser desenvolvido de modo disciplinar ou interdisciplinar; esta ltima
possibilitando a integrao entre os contedos, as disciplinas e entre diferentes reas do conhecimento.
Dessa forma, favorece a aprendizagem dos alunos, tanto de contedos conceituais, como de contedos
procedimentais e atitudinais, visto que so estabelecidas etapas que envolvem o planejamento, a
execuo e a avaliao das aes e resultados encontrados. Essa forma de mediao da aprendizagem,
exige a participao ativa de alunos e de educadores, estabelece o trabalho em equipe, bem como a
definio de tarefas e metas em torno de objetivos comuns a serem atingidos.
Assim, sugere-se nesse PPC que seja desenvolvido, pelo menos, um projeto integrador ou
interdisciplinar no decorrer do curso com vistas a melhor possibilitar a integrao do currculo, viabilizar
a prtica profissional e estabelecer a interdisciplinaridade como diretriz pedaggica das aes
institucionais.
5.4.
INDICADORES METODOLGICOS
Neste projeto pedaggico de curso, a metodologia entendida como um conjunto de
procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos para a integrao da Educao Bsica
com a Educao Profissional, assegurando uma formao integral dos estudantes. Para a sua
concretude, recomendado considerar as caractersticas especficas dos alunos, seus interesses,
18

IFRN, 2012

condies de vida e de trabalho, alm de observar os seus conhecimentos prvios, orientando-os na
(re)construo dos conhecimentos escolares, bem como na especificidade do curso.
O estudante vive as incertezas prprias do atual contexto histrico, das condies sociais,
psicolgicas e biolgicas. Em razo disso, faz-se necessria adoo de procedimentos didtico-
pedaggicos, que possam auxili-los nas suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais
como:
problematizar o conhecimento, buscando confirmao em diferentes fontes;
reconhecer a tendncia ao erro e iluso;
entender a totalidade como uma sntese das mltiplas relaes que o homem estabelece na
sociedade;
reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecer-se de
considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno;
adotar a pesquisa como um princpio educativo;
articular e integrar os conhecimentos das diferentes reas sem sobreposio de saberes;
adotar atitude inter e transdisciplinar nas prticas educativas;
contextualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos alunos,

sem perder de vista a (re) construo do saber escolar;
organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s diversas
dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das informaes

em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do levantamento
dos seus conhecimentos prvios;

elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e
atividades em grupo;
elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas;
elaborar projetos com objetivo de articular e inter-relacionar os saberes, tendo como

princpios a contextualizao, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade;
utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;
sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir,

repensar e tomar decises referentes ao processo ensino-aprendizagem de forma
significativa; e
ministrar aulas interativas, por meio do desenvolvimento de projetos, seminrios, debates,
atividades individuais e outras atividades em grupo.

19

IFRN, 2012
6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Neste projeto pedaggico de curso, considera-se a avaliao como um processo contnuo e
cumulativo. Nesse processo, so assumidas as funes diagnstica, formativa e somativa de forma
integrada ao processo ensino-aprendizagem, as quais devem ser utilizadas como princpios orientadores
para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Igualmente,
deve funcionar como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em
considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como instrumentos
colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos:
adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa;
prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
incluso de atividades contextualizadas;
manuteno de dilogo permanente com o aluno;
consenso dos critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido;
disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades;
adoo de estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados nas

avaliaes;
adoo de procedimentos didtico-pedaggicos visando melhoria contnua da

aprendizagem;
discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas atividades
desenvolvidas; e
observao das caractersticas dos alunos, seus conhecimentos prvios integrando-os aos
saberes sistematizados do curso, consolidando o perfil do trabalhador-cidado, com vistas
(re) construo do saber escolar.

A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando aspectos

de assiduidade e aproveitamento, conforme as diretrizes da LDB, Lei n. 9.394/96. A assiduidade diz
respeito frequncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades
prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo dos estudantes e
dos resultados por eles obtidos nas atividades avaliativas.
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
20

IFRN, 2012
7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.

8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
De acordo com as orientaes contidas no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, a instituio
ofertante, dever cumprir um conjunto de exigncias que so necessrias ao desenvolvimento curricular
para a formao profissional com vistas a atingir um padro mnimo de qualidade. O Quadro 2 a seguir
apresenta a estrutura fsica necessria ao funcionamento do Curso Tcnico Subsequente em Segurana
do Trabalho na modalidade presencial. O quadros 3 apresenta a relao detalhada dos equipamentos
para o laboratrio especfico do curso.
21

IFRN, 2012

Quadro 2 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.
Qtde.
Espao Fsico
08
Salas de Aula
01
Sala de Audiovisual ou
Projees
01
Sala de videoconferncia
01
Auditrio
01
Biblioteca
01
Laboratrio de Informtica
Laboratrio de Lnguas
estrangeiras
Laboratrio de Biologia
Laboratrio de Qumica
Laboratrio de Fsica
Laboratrio de Matemtica
Laboratrio de Estudos de
Informtica
Laboratrio de Segurana do
Trabalho
01
01
01
01
01
01
01
Descrio
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para
utilizao de computador e projetor multimdia.
Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor e DVD
player.
Com 40 cadeiras, equipamento de videoconferncia, computador e
televisor.
Com 100 lugares, projetor multimdia, computador, sistema de
caixas acsticas e microfones.
Com espao de estudos individual e em grupo, e acervo bibliogrfico
e de multimdia especficos.
Com 20 mquinas, softwares e projetor multimdia.
Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor, DVD
player e equipamento de som amplificado.
Com bancadas de trabalho, equipamentos e materiais especficos.
Com computadores, para apoio ao desenvolvimento de trabalhos
por alunos

Quadro 3 Equipamentos para o Laboratrio de Segurana do Trabalho.

2
LABORATRIO: Segurana do Trabalho
Qtde.
04
02
02
10
40
10
02
05
05
20
01

rea (m )
50
Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)
Especificaes
Capacidade de
atendimento (alunos)
20
Decibelmetros de Rudo
Dosmetros
Termmetro de Globo
Luxmetros
Capacetes
Pares de Botas
Kit de Primeiros Socorros
culos de Proteo
Mascaras
Cadeiras Escolares
Computador
9. BIBLIOTECA
A Biblioteca dever operar com um sistema completamente informatizado, possibilitando fcil
acesso via terminal ao acervo da biblioteca.
O acervo dever estar dividido por reas de conhecimento, facilitando, assim, a procura por
ttulos especficos, com exemplares de livros e peridicos, contemplando todas as reas de abrangncia
22

IFRN, 2012

do curso. Deve oferecer servios de emprstimo, renovao e reserva de material, consultas
informatizadas a bases de dados e ao acervo, orientao na normalizao de trabalhos acadmicos,
orientao bibliogrfica e visitas orientadas.
Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis) alunos por
exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica e 2 (dois) dos ttulos
constantes na bibliografia complementar das disciplinas que compem o curso, com uma mdia de 3
exemplares por ttulo.

10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 4 e 5 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo,
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.

Quadro 4 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Qtde.
Formao Geral e Parte Diversificada

Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa
01
Professor com licenciatura plena em Filosofia
01
Professor com licenciatura em Lngua Inglesa
01
Professor com licenciatura plena em Sociologia
01
Professor com licenciatura plena em Educao Fsica
01
Professor com graduao na rea de Informtica
01
Professor com graduao na rea de Psicologia
01
Formao Profissional

Professor com graduao em Engenharia Mecnica com Especializao em Segurana do Trabalho
02
Professor com graduao em Engenharia de Minas com Especializao em Segurana do Trabalho
01
Professor com graduao em Engenharia Civil com Especializao em Segurana do Trabalho
04
Professor com graduao em Enfermagem
01
Total de professores necessrios
15

Quadro 5 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Qtde.
Apoio Tcnico

Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica no que diz respeito s
polticas educacionais da instituio, acompanhamento didtico pedaggico do processo de
01
ensino aprendizagem e em processos avaliativos. Trabalho realizado coletivamente entre gestores
e professores do curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Cincias para manter, organizar e
01
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e
01
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Segurana do Trabalho para manter,
01
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo

Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da
01
secretaria do Curso.
23

IFRN, 2012

Total de tcnicos-administrativos necessrios
05

Alm disso, necessria a existncia de um professor Coordenador de Curso, com graduao na
rea de qualquer Engenharia, desde que possua Especializao em Segurana do Trabalho, responsvel
pela gesto administrativa e pedaggica, encaminhamentos e acompanhamento do Curso.

11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

Aps a integralizao dos componentes curriculares do Curso Tcnico de Nvel Mdio em
Segurana do Trabalho, na forma Subsequente, na modalidade presencial, e da realizao da
correspondente prtica profissional, ser conferido ao egresso o Diploma de Tcnico de Segurana do
Trabalho.

24

IFRN, 2012
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394, de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF:
1996.

_________. Lei n 11.892, de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias.
Braslia/DF: 2008.

_________. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.

CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto de reestruturao
curricular. Natal: CEFET-RN, 1999.

_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET-RN: um documento em construo. Natal: CEFET-RN,
2005.

CIAVATTA, Maria e RAMOS, Marise (Orgs.). Ensino Mdio integrado: concepes e contradies. So
Paulo: Cortez, 2005.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Parecer CNE/CEB n 36/2004. Trata das Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educao de Jovens e Adultos. Braslia/DF: 2004.

_________. Resoluo CNE/CEB n 01/2004. Estabelece Diretrizes Nacionais para a organizao e a
realizao de Estgio de alunos da Educao profissional e do Ensino Mdio, inclusive nas modalidades de
Educao Especial e educao de Jovens e Adultos. Braslia/DF: 2004.

_________. Resoluo CNE/CEB n 01/2005. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo
Conselho Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio
s disposies do Decreto n 5.154/2004. Braslia/DF: 2005.

_________. Parecer CNE/CEB n 39/2004. Trata da aplicao do Decreto n 5.154/2004 na Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio e no Ensino Mdio. Braslia/DF: 2004.

_________. Parecer CNE/CEB n. 11/2008. Trata da proposta de instituio do Catlogo Nacional de
Cursos Tcnicos. Braslia/DF: 2008.

INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (IFRN). Projeto poltico-pedaggico do IFRN: uma
construo coletiva. Natal/RN: IFRN, 2011.

_________. Organizao Didtica do IFRN. Natal/RN: IFRN, 2011.

MEC/SETEC. Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos. Disponvel em www.mec.gov.br (Acesso em
01/07/2011). Braslia/DF: 2008.
25

IFRN, 2012
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso: Tcnico Subsequente em Segurana do Trabalho
Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Conceito de gnero textual; Elementos da comunicao; leitura e produo de textos; argumentao
PROGRAMA
Objetivos
Objetivos
Objetivo Geral
Desenvolver as habilidades de leitura e produo oral e escrita dos gneros textuais que circulam na rea do
Tcnico de Nvel Mdio em Alimentos na forma subsequente (com nfase em resumo, resenha e relatrio de
atividades), mediante um trabalho integrado de anlise e produo de textos.
Objetivos Especficos
Quanto gramtica
Aprofundar o conhecimento lingustico-gramatical sobre as convenes relacionadas ao registro padro.
Quanto leitura
Recuperar o tema e a inteno comunicativa dominante nos gneros supracitados;
Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual(is) presente(s) e o gnero
textual configurado;
Descrever a progresso discursiva;
Identificar os elementos coesivos e reconhecer se assinalam a retomada ou o acrscimo de informaes;
Avaliar o texto, considerando a articulao coerente entre os elementos lingusticos (oraes, perodos, pargrafos
e demais partes do texto); a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; a eficcia comunicativa; e a
adequao s normas da ABNT.
Quanto produo
Utilizar estratgias de sumarizao;
Expressar-se em estilo adequado aos gneros supracitados;
Produzir textos que circulam na rea do Tcnico de Nvel Mdio em Alimentos na forma subsequente (com nfase
em verbete resumo, resenha e relatrio de atividades), reconsiderando a articulao coerente entre os elementos
lingusticos (oraes, perodos, pargrafos e demais partes do texto); a pertinncia das informaes e dos juzos de
valor; a eficcia comunicativa e a adequao s normas da ABNT.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1.
Conceito de gnero textual (verbete, notcia, artigo informativo, artigo de opinio, ofcio, memorando, carta
comercial, entre outros)
2. Elementos da comunicao.
3. Competncias para a leitura e produo de textos.
4. Seqncias textuais (narrativa, descritiva, explicativa, argumentativa).
5. Pontuao.
6. Coeso.
7. Coerncia.
8. Paragrafao.
9. Sumarizao.
10. Estrutura da argumentao.
11. Problemas de argumentao.
Procedimentos Metodolgicos
(Detalhar, descrevendo as disciplinas associadas, as necessidades de aulas externas e o desenvolvimento de
projetos interdisciplinares, inclusive projetos integradores)
Aulas tericas expositivas e exerccios
Recursos Didticos
Avaliao
Contnua por meio de atividades escritas individuais e em grupo.
Bibliografia Bsica
26

IFRN, 2012

1.
2.
3.
4.
5.
6.
BECHARA, E. Gramtica escolar da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.

CEREJA, W.R.; MAGALHAES, T.C. Texto e interao. So Paulo: Atual, 2000.
FIGUEIREDO, L.C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora Universidade de Braslia, 1999.
KOCH, I., TRAVALIA, L. C. Texto e coerncia. 2. ed. So Paulo: Cortez, 1993.
KOCH, Ingedore Villaa. A coeso textual. 3. ed. So Paulo: Contexto, 1991.
Mdulo elaborado pelos professores.
Bibliografia Complementar
Software(s) de Apoio:
27

IFRN, 2012

Disciplina: Lngua Inglesa (Ingls)
Carga-Horria: 45h (60h/a)
EMENTA
Estratgias de Leitura. Contedo Sistmico
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver habilidades de leitura e escrita na lngua inglesa e o uso competente dessa no cotidiano;
Construir textos bsicos, em ingls, usando as estruturas gramaticais adequadas;
Praticar a traduo de textos do ingls para o portugus;
Compreender textos em Ingls, atravs de estratgias cognitivas e estruturas bsicas da lngua;
Utilizar vocabulrio da lngua inglesa nas reas de formao profissional;
Desenvolver projetos multidisciplinares, interdisciplinares utilizando a lngua Inglesa como fonte de pesquisa.
1. Estratgias de Leitura
1.1. Identificao de idia central
1.2. Localizao de informao especfica e compreenso da estrutura do texto
1.3. Uso de pistas contextuais
1.4. Exerccio de inferncia
2. Estratgias de Leitura
2.1. Produo de resumos, em portugus, dos textos lidos
2.2. Uso de elementos grficos para varredura de um texto
3. Contedo Sistmico
3.1. Contextual reference
3.2. Passive to describe process
3.3. Defining relative clauses
3.4. Instructions: imperative
3.5. Present perfect
3.6. Present perfect continuous
3.7. Conditional sentences
3.8. Modal verbs
3.9. Prepositions
3.10. Linking words (conjunctions)
4. Contedo Sistmico
4.1. Compound adjectives
4.2. Verb patterns
4.3. Word order
4.4. Comparisons: comparative and superlative of adjectives
4.5. Countable and uncountable nouns
4.6. Word formation: prefixes, suffixes, acronyms and compounding
Aulas expositivas com discusso; Seminrios temticos; Aulas prticas em laboratrio; Discusses presenciais de
estudos de casos e de textos previamente selecionados;
Recursos Didticos
Internet, projetor de multimdia, retroprojetor, DVDs, computador, televisor, CD-ROM
Avaliao
A avaliao tem carter contnuo e os resultados da aprendizagem so aferidos atravs de provas,
questionamentos orais, trabalhos escritos, assiduidade, pontualidade, e participao nas aulas, destacando:
trabalhos individuais e em grupo; participao em discusses e seminrios presenciais; desenvolvimento de
projetos multidisciplinares e interdisciplinares.
Bibliografia Bsica
1. AZAR, Betty Schrampfer. Understanding and Using English Grammar. 3rd Ed. Upper Sadle River, NJ: Prentice
28

IFRN, 2012

Hall Regents, 1998.
2. OLIVEIRA, Sara. Estratgias de Leitura para Ingls Instrumental. Braslia: Ed. UnB., 1998.
3. TOUCH, Antnio Carlos & ARMAGANIJAN, Maria Cristina. Match Point. So Paulo: Longman, 2003.
29

IFRN, 2012
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Disciplina: Informtica
Carga-Horria: 45h(60h/a)
EMENTA
1. Introduo microinformtica; 2. Sistema operacional e utilitrios; 3. Software de apresentao; 4. Processador
de texto, 5. Planilha eletrnica
PROGRAMA
Objetivos
Mostrar a evoluo do computador ao longo da histria;

Propiciar conhecimentos bsicos sobre os computadores digitais;
Utilizar e efetuar configuraes simples do sistema operacional Windows;
Operar softwares aplicativos e utilitrios.
1. Introduo microinformtica
1.1. Evoluo histrica da computao;
1.2. Hardware e software;
1.3. Sistemas numricos;
1.4. Como funciona um computador digital;
1.5. Redes de computadores.
2. Sistema operacional e utilitrios
2.1. Conceituao de sistemas operacionais
2.2. Sistema operacional Windows
2.3. Programas Utilitrios
3. Software de apresentao
3.1. Como criar uma apresentao utilizando o assistente
3.2. Viso geral da janela do PowerPoint
3.3. Sistema de ajuda
3.4. Como trabalhar com os modos de exibio de slides
3.5. Como gravar, fechar e abrir apresentao
3.6. Como imprimir apresentao apresentaes, anotaes e folhetos
3.7. Fazendo uma apresentao: utilizando listas, formatao de textos, insero de desenhos, figuras, som,
vdeo, insero de grficos, organogramas, estrutura de cores, segundo plano
3.8. Como criar anotaes de apresentao
3.9. Utilizar transio de slides, efeitos e animao
4. Processador de texto
4.1. Viso geral do software Word
4.2. Configurao de pginas
4.3. Digitao e manipulao de texto
4.4. Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho
4.5. Controles de exibio
4.6. Correo ortogrfica e dicionrio
4.7. Insero de quebra de pgina
4.8. Recuos, tabulao, pargrafos, espaamentos e margens
4.9. Listas
4.10. Marcadores e numeradores
4.11. Bordas e sombreamento
4.12. Classificao de textos em listas
4.13. Colunas
4.14. Tabelas
4.15. Modelos
4.16. Ferramentas de desenho
4.17. Figuras e objetos
4.18. Hifenizao e estabelecimento do idioma
4.19. Mala direta
5. Planilha eletrnica
5.1. O que faz uma planilha eletrnica Curso Tcnico de Nvel Mdio Subseqente em Segurana do Trabalho
CEFET-RN 2007
5.2. Entendendo o que sejam linhas, colunas e endereo da clula
30

IFRN, 2012

5.3. Fazendo Frmula e aplicando funes
5.4. Formatando clulas
5.5. Resolvendo problemas propostos
5.6. Classificando e filtrando dados
5.7. Utilizando formatao condicional
5.8. Vinculando planilhas
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, seminrios,
pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, vdeos.

Avaliao
Avaliaes escritas e prticas em laboratrio;

Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas).
Bibliografia Bsica
1. CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004.
2. Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informtica do CEFET/RN
3. JORGE, Marcos (coord). Excel 2000. Makron Books, 2000.
4. JORGE, Marcos (coord). Internet. Makron Books, 1999.
5. JORGE, Marcos (coord). Word 2000. Makron Books, 1999.
6. TINDOU, Rodrigues Quintela. Power Point XP. Escala Ltda, 2000.
7. MICROSOFT. Manual do Word.
31

IFRN, 2012

Disciplina: Filosofia, Cincia e Tecnologia.
EMENTA
Principais problemas da sociedade tecnolgica. tica e filosofia da cincia. Meio ambiente e trabalho. Dilemas
bioticos na sociedade contempornea. Ecotica e a questo do humanismo e da dignidade humana
PROGRAMA
Objetivos
Oportunizar aos alunos a experincia filosfica de pensar por conceitos a partir de problemas que envolvam o
mundo do trabalho e as demandas sociais, politicas e ticas da sociedade tecnolgica.
Oportunizar uma vivncia filosfica que d conta dos principais problemas que envolvem o mundo do trabalho
e o conhecimento cientfico.
Fornecimento de elementos didticos que possibilitem aos alunos o desenvolvimento e a tomada de posse de
um referencial lingustico discursivo que os permita escolher, criticar e julgar os principais aspectos de sua
prtica profissional.
1.
2.
Tcnica e tecnologia
1.1. Tekhne e episteme (conhecimento cientifico e sabedoria prtica)
1.2. Cincia e tecnologia
1.3. Civilizao da tcnica
1.4. Cincia e humanismo (razo crtica e razo instrumental)
tica Aplicada
2.1. Princpios Fundamentais da biotica
2.2. Dilemas Bioticos Contemporneos
2.3. Dignidade humana: liberdade e responsabilidade.
2.4. Ecotica
Sensibilizao filosfica a partir dos referenciais culturais dos alunos;

Problematizao dos principais temas da filosofia da cincia, tica e do trabalho a partir de oficinas debates e
do uso das experincias de pensamento;
Construo dos principais conceitos relativos aos problemas levantados em sala de aula
Confronto dos conceitos produzidos pelos alunos com os referenciais da tradio filosfica e da histria da
filosofia.
Recursos Didticos
As aulas sero desenvolvidas com recursos que possibilitem a (re)construo da experincia filosfica em
sala de aula (sensibilizao, problematizao, conceituao e confronto com a tradio) por meio do uso de
recursos de suporte como textos filosficos, livros didticos, filmes, jogos ou mesmo experincias de
pensamento que contextualizem os problemas e sensibilizem o aluno e ajudem a introduzir os temas e
contedos da tica e da filosofia a partir de uma viso crtica do papel da tecnologia no universo vivencial dos
alunos.
Avaliao
Avaliaes discursivas, autoavaliao continuada, exerccios de construo e reconstruo de argumentos

filosficos presente em textos, jogos e oficinas em grupo a partir do uso de experincias de pensamento.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ASPIS, Renata Lima; GALLO, Slvio. Ensinar Filosofia: um livro para professores. So Paulo: ATLAS, 2009.
BAGGINI, Julian. O porco filsofo: 100 experincias de pensamento para a vida cotidiana. Traduo de
Edmundo Barreiros. Rio de Janeiro: Relume Dumar, 2005.
BASTOS, Cleverson leite; CANDIOTTO, Kleber B.B. Filosofia da Cincia. Petrpolis: Vozes, 2008.
CAPISTRANO, Pablo. Simples Filosofia: a histria da filosofia em 47 crnicas de Jornal. Rio de Janeiro:
ROCCO, 2009.
CHARLES, Feitosa. Explicando a Filosofia com Arte. So Paulo: EDIOURO, 2004.
FIGUEIREDO, Vinicius de (ORG). Seis Filsofos na sala de Aula. So Paulo: BERLENDIS, 2006.
32

IFRN, 2012

7.
8.
GHEDIN, Evandro. Ensino de Filosofia no Ensino Mdio. So Paulo: Cortez, 2008.

LAW, Stephen. Filosofia. Traduo de Maria Luiza X. de A. Borges. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007.
1.
2.
3.
ARENDT, Hannah. A Condio Humana. Traduo de Roberto Raposo. Rio de Janeiro: FORENSE, 1997.
DELEUZE, Gilles; GUATARRI, Flix. O que a Filosofia? Rio de Janeiro: Ed. 34, 1992.
ELIAS, Norbert. O Processo Civilizador: uma histria dos costumes. Traduo Ruy Jungmann. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
4. HEIDEGGER, Martin. Sobre o humanismo. So Paulo: ABRIL, 1973.
5. HEGEL, Georg W. F. Escritos Pedaggicos. Mxico: Fondo de Cultura Ecnomica, 1991.
6. HOFFMANN, Jussara. Avaliao, Mito e Desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre, MEDIAO,
2012.
7. MARAS, Julin. Histria da Filosofia. Traduo de Claudia Berliner. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
8. MARX, Karl. Manuscritos econmicos e filosficos. Traduo Alex Martins. So Paulo: Martin Claret, 2002.
9. ONFRAY, Michel. A Poltica Rebelde tratado de resistncia e insubimisso. Rio de Janeiro: ROCCO, 2001.
10. RUSSELL, Bertrand. Histria do Pensamento Ocidental. Traduo de Laura Alves e Aurlio Rebelo. Rio de
Janeiro: EDIOURO, 2007.
11. SARTRE, Jean-Paul. O existencialismo um humanismo. So Paulo: ABRIL, 1973.
12. SLOTERDIJK, Peter. Regras para o parque humano: uma resposta carta de Heidegger sobre o
humanismo. Traduo de Jos Oscar de Almeida Marques. So Paulo: Estao Liberdade, 1999.
33

IFRN, 2012

Disciplina: Sociologia do Trabalho
EMENTA
Sociologia como cincia. As relaes indivduo-sociedade. Trabalho. Trabalho na sociedade capitalista. A diviso
social do trabalho. Sindicalismo. As transformaes no mundo do trabalho. Globalizao. Reestruturao
produtiva. Profissionalizao. Trabalho no terceiro setor. Organizaes. Economia solidria. Desigualdades
sociais. Mobilidade social. Trabalho e cotidiano.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a Sociologia como cincia voltada para a anlise e reflexo das relaes sociais, propiciando
uma viso crtica da realidade em que vive.
Compreender de que forma o trabalho organiza a sociedade e define suas caractersticas bsicas;
Analisar e identificar as tendncias e exigncias do mundo do trabalho atual e as alternativas que vem sendo
construdas;
Identificar e compreender os diferentes modos de organizao do trabalho e de perceber sua importncia nas
demais estruturas sociais.
1.
2.
3.
4.
Sociologia: cincia da sociedade

1.1 O contexto do surgimento da Sociologia
1.2 Introduo ao pensamento clssico da Sociologia
1.3 Relaes indivduo-sociedade
A organizao do trabalho
2.1 Conceito de trabalho
2.2 Os modos de produo
2.3 Trabalho na sociedade capitalista
2.4 Trabalho e desigualdades sociais
2.5 A diviso social do trabalho,
2.6 Formas de organizao do trabalho: Fordismo, Taylorismo,toyotismo
2.7 Sindicalismo e a organizao dos trabalhadores
As transformaes no mundo do trabalho
3.1 Globalizao e a reestruturao produtiva
3.2 As organizaes no governamentais, as cooperativas, as associaes, organizao e autonomia dos
trabalhadores/as.
3.3 A economia solidria
Trabalho e cotidiano
4.1 Mercado de trabalho e profissionalizao
4.2 Potencialidades produtivas locais
Aulas expositivas e dialogadas; leitura, compreenso e anlise de textos; estudo dirigido; pesquisa e divulgao
que incentivem o processo reflexivo e possvel interveno da realidade pesquisada; seminrio e debates;
oficinas; vdeos debate; exposies fotogrficas, de poesias, msicas e vdeos; criao de ambientes virtuais
(como por exemplo: blog, twitter, entre outros); aulas de campo.
O desenvolvimento dos contedos podem ser relacionados s demais disciplinas do Ensino Bsico e tambm
Tcnicas, permitindo o desenvolvimento de projetos interdisciplinares e integradores, de acordo com a realidade
de cada curso e Campi.
Recursos Didticos
Quadro branco, pincis para quadro branco, livro didtico, livros (diversos), revistas, jornais (impressos e online), computadores, internet, data show,
Avaliao
O processo avaliativo pode ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva,
como formas de avaliar o aprendizado na disciplina sero utilizados como instrumentos avaliativos: avaliaes
escritas e orais; trabalhos escritos individuais e em grupos; participao em seminrios, debates, jris simulados;
confeco de cadernos temticos; relatrios de aula de campo, de visitas tcnicas, ou de pesquisas.
34

IFRN, 2012

Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
COSTA, Cristina Maria Castilho. Sociologia: introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 2002.
MEDEIROS, Bianca Freire. BOMENY, Helena. Tempos modernos, tempos de Sociologia. Rio de Janeiro:
Ed. Do Brasil, 2010.
MORAES, Amaury Csar (Coord.). Sociologia: Ensino Mdio. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de
Educao Bsica, 2010. (Coleo Explorando o Ensino; v. 15).
OLIVEIRA, Prsio Santos de. Introduo Sociologia. So Paulo: tica, 2010.
TOMAZI, Nelson Dcio. Sociologia para o Ensino Mdio. So Paulo: Saraiva, 2007.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
ALBORNOZ, Suzana. O que trabalho. So Paulo: Brasiliense, 1997.

ANTUNES, R. & SILVA, M.A.M. (Orgs). O avesso do trabalho. So Paulo: Expresso popular, 2004.
ANTUNES, R. (Org.) A dialtica do trabalho. Escritos de Marx e Engels. So Paulo: Expresso popular, 2004.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do
trabalho. 4.ed. So Paulo: Cortez, 1997.
ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho. Ensaios sobre a afirmao e a negao do trabalho. So Paulo
: Boitempo, 2003.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede, v. I, So Paulo, Paz e Terra, 1999.
CATTANI, A. D. Trabalho & autonomia. Petrpolis, Vozes, 1996.
CATTANI, A. D.; HOLZMANN, L. Dicionrio de trabalho e tecnologia. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 2006.
DOWBOR, Ladislau. O que acontece com o trabalho? So Paulo, SENAC, 2002
FERNANDES, R. C. Privado porm pblico: o terceiro setor na Amrica Latina. Rio de Janeiro: RelumDumar, 1994.
HARVEY, David. Condio ps-moderna. So Paulo: Loyola, 1994.
HIRATA, H. (org.) Sobre o Modelo Japons: automatizao, novas formas de organizao e relaes de
trabalho. So Paulo: EDUSP, 1993.
MARX, K. Manifesto do Partido Comunista. URSS: Edies Progresso, 1987.
MARX, K. Manuscritos econmicos-filosficos. Lisboa: Edies 70, 1989.
MARX, K., ENGELS, F. A Ideologia Alem. 8. ed. So Paulo: HUCITEC, 1991.
MARX, Karl. O capital: crtica da economia poltica. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994.
OFFE, C. Capitalismo desorganizado: transformaes contemporneas do trabalho e da poltica. So Paulo:
Brasiliense, 1989.
OFFE, Claus. Trabalho e Sociedade: Problemas estruturais e perspectivas para o futuro da Sociedade do
Trabalho. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1989.
POCHMANN, M. O emprego na globalizao. So Paulo: Boitempo, 2002.
POCHMANN, Marcio; AMORIM, Ricardo. Atlas da excluso social no Brasil. So Paulo, Cortez, 2003.
RAMALHO, J. R.; SANTANA, M. A. Sociologia do Trabalho. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
SALAMA, Pierre. Pobreza e explorao do trabalho na Amrica Latina, So Paulo, Boitempo, 2002.
TAUILE, Jos Ricardo. Para (re)construir o Brasil contemporneo: trabalho, tecnologia e acumulao, Rio
de Janeiro, Contraponto, 2001
35

IFRN, 2012

Disciplina: Qualidade de Vida no Trabalho
EMENTA
Possibilitar o estudo e a vivencia da relao do movimento humano com a sade, favorecendo a conscientizao
da importncia das praticas corporais como elemento indispensvel para a aquisio da qualidade de vida.
Considerar a nutrio equilibrada, o lazer, a cultura, o trabalho e a afetividade como elementos associados para a
conquista de um estilo de vida saudvel.
PROGRAMA
Objetivos
GERAL
Valorizar o corpo e a atividade fsica como meio de sentir-se bem consigo mesmo e com os outros, sendo
capaz de relacionar o tempo livre e o lazer com sua vida cotidiana.
ESPECIFICOS
Relacionar as capacidades fsicas bsicas, o conhecimento da estrutura e do funcionamento do corpo na

atividade fsica e no controle de movimentos adaptando s suas necessidades e as do mundo do trabalho.
Utilizar a expressividade corporal do movimento humano para transmitir sensaes, idias e estados de nimo.
Reconhecer os problemas de posturas inadequadas, dos movimentos repetitivos (LER e DORT), a fim de evitar
acidentes e doenas no ambiente de trabalho ocasionando a perda da produtividade e a queda na qualidade de
vida.
1. Qualidade de vida e Trabalho
1.1. Conceito de qualidade de vida e sade.
1.2. Qualidade de vida e sade no trabalho.
2. Atividade Fsica e lazer
2.1. A atividade fsica regular e seus benefcios para a sade.
2.2. A relao trabalho, atividade fsica e lazer.
3. Programa de Atividade Fsica
3.1. Conceito e tipos de Ginstica.
3.2. Esporte participao e de lazer.
3.3. Ginstica laboral
Aulas dialogadas. Aulas expositivas. Vivencias corporais. Aulas de campo. Oficinas pedaggicas. Leitura e
reflexo sobre textos. Palestras. Seminrios. Apreciao critica de vdeos, musicas, obras de arte. Discusso de
noticias e reportagens jornalsticas. Pesquisa temtica.
Recursos Didticos
Data show; Textos, dvd, cd, livros, revistas; Bolas diversas; Cordas, bastes, arcos, colchonete, halteres; Sala de
ginstica; Piscina; Quadra; Campo; Ptio; Praas.
Avaliao
A frequncia e a participao dos alunos nas aulas; O envolvimento em atividades individuais e/ou em grupo; A
elaborao de relatrios e produo textual; A apresentao de seminrios; Avaliao escrita; A auto avaliao da
participao nas atividades desenvolvidas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
BREGOLATO R. A. Cultura Corporal do esporte. Ed. cone, 2007

DANTAS, Estlio Henrique Martins e FERNANDES FILHO, Jos. Atividade fsica em cincias da sade. Rio
de Janeiro, Shape, 2005.
PHILIPE-E.Souchard. Ginastica postural global. 2 ed. Martins Fontes, So Paulo, 1985.
POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginastica Laboral: teoria e pratica Rio de Janeiro: 2
edio, Sprint, 2003.
VALQUIRIA DE LIMA Ginstica Laboral: Atividade Fsica no Ambiente de Trabalho. Ed. Phorte, 2007.
36

IFRN, 2012

Disciplina: Gesto Organizacional
EMENTA
Administrao: conceitos, organizaes, papeis do administrador, funes administrativas.
PROGRAMA
Objetivos
Definir administrao, a tarefa e os papis do administrador;

Conhecer e descrever o processo administrativo de planejar, organizar, dirigir e controlar;
Descrever as funes administrativas em cada nvel hierrquico da organizao;
Conhecer as competncias e habilidades necessrias ao sucesso do administrador;
Conhecer as funes e tcnicas aplicadas as funes administrativas: Planejar; Organizar, Dirigir e Controlar.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
O administrador
A Administrao
As organizaes
Os Nveis Organizacionais
O Processo administrativo;
As Competncias e Habilidades durveis do administrador;
Os papis do administrador;
Funes Administrativas:
Planejar
Organizar
Dirigir
Controlar
Aulas tericas expositivas dialogadas e atividades em equipe, resoluo de listas de exerccios, estudo de casos e
estudo dirigido.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, projetor multimdia, retroprojetor.

Avaliao
Avaliaes escrita individual e em equipe; Estudo de casos; Estudo dirigido, pesquisas; Apresentao de
seminrios.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao nos novos tempos. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004 II.
FARIA, Nogueira de. Organizao de empresas: racionalizao, estruturao e sistemas. 9. ed. Rio de
Janeiro: LTC Livros Tcnicos e Cientficos. 1989.
MOTTA, Fernando C.P. Teoria geral da administrao: uma introduo. 21. ed. So Paulo: Pioneira, 1997.
37

IFRN, 2012

Disciplina: Primeiros Socorros
EMENTA
Introduo a primeiros socorros; Queimaduras; Hemorragia, Ferimentos e Contuses; Fraturas, Luxaes e
Entorses; Convulses; Desmaios; Corpos Estranhos; Intoxicao; Acidentes com Animais Raivosos e Peonhentos;
Ressuscitao Cardiopulmonar; Mobilizao e Transporte de Acidentados; Angina e Infartos; Acidentes com
Mltiplas vtimas.
PROGRAMA
Objetivos
O aluno, ao final desta disciplina, deve ser capaz de prestar primeiros socorros a um acidentado, a um doente
ou a uma vitima de mal sbito, utilizando os conhecimentos adquiridos em sala de aula no intuito de:
reconhecer situaes que ponham a vida em risco; aplicar respirao e circulao artificiais quando
necessrio; controlar sangramento; minimizar o risco de outras leses e complicaes; evitar infeces; deixar
a vtima o mais confortvel possvel; e providenciar assistncia mdica e transporte quando necessrio.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Introduo:
1.1. Importncia e objetivos do atendimento de Primeiros Socorros;
1.2. Sinais Vitais;
1.3. Procedimentos Gerais: Avaliao do local de acidente, avaliao da vitima, investigao primria e
secundaria;
1.4. Prioridade ao prestar atendimento a uma vitima.
Queimaduras:
2.1.
Pele: conceito, estrutura e funes;
2.2.
Classificao: quanto ao agente causador, profundidade e gravidade;
2.3.
Condutas gerais e especificas;
2.4.
Insolao: sinais e sintomas.
Hemorragia, Ferimentos e Contuses:
3.1. Classificao e tipos;
3.2. Conduta diante de uma hemorragia externa;
3.3. Hemorragia Interna: sinais e sintomas, conduta;
3.4. Torniquete: quando e como fazer.
Fraturas, Luxaes e Entorses:
4.1.
Fraturas: classificao e conduta;
4.2.
Luxaes;
4.3.
Entorses.
Convulses.
Desmaios.
Corpos Estranhos.
Intoxicao:
8.1. Principais causas e condutas.
Acidentes com Animais Raivosos e Peonhentos:
9.1. Ofdios;
9.2. Picadas de escorpio, lacraia e aranhas;
9.3. Mordidas de animais raivosos;
Ressuscitao Cardiopulmonar:
10.1. Parada respiratria e cardaca;
10.2. Manobra de ressuscitao cardiopulmonar.
Mobilizao e Transporte de Acidentados.
Angina e Infartos.
Acidentes com Mltiplas vtimas.
Aulas tericas expositivas; apresentao de trabalhos em grupo.

Recursos Didticos
Quadro branco, computador, projetor multimdia.
38

IFRN, 2012

Avaliao
Avaliaes escritas e prticas; trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos,
pesquisas); apresentao de seminrios.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
AZEVEDO, Jos Lacerda de. Manual de Primeiros Socorros. Rio de Janeiro: SENAI, Diviso de Recursos
Humanos, 1977. 57p.
BRASIL, Ministrio da Sade. Profissionalizao de Auxiliares de Sade: Atendimento de Emergncia. 2 ed.
Braslia, DF. MS. 2003
MICHEL, Oswaldo. Guia de Primeiros Socorros: para cipeiros e servios especializados em medicina,
engenharia e segurana do trabalho. So Paulo: LTr, 2002
KAWAMOTO, EmiliaEmi. Acidentes: como socorrer e prevenir. So Paulo: E.P.U., 2002. 105p
NASI, Luiz Antnio. Rotinas em Pronto-Socorro: Tratamento do Queimado. Porto Alegre, RS: Artes Mdicas.
1994.
SANTOS, Judson Ferreira dos. Condutas Imediatas. Natal: J. F. dos Santos 2004. 125p
SENAC. Primeiros Socorros. 2 ed. Rio de Janeiro: SENAC/ DN/ DFP, 1991. 90 p
RUSSO, Ary do Carmo. Urgncias: Queimaduras. Ano 6, n 3. So Paulo, SP. Roche.
39

IFRN, 2012

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
Disciplina: Estatstica Aplicada a Segurana do Trabalho
EMENTA
Estatstica: conceitos e histria; Frequncia; Medidas de tendncia; probabilidade.
PROGRAMA
Objetivos
Ler e interpretar dados estatsticos relacionados a acidentes de trabalho.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Origem e evoluo da estatstica, mtodo estatstico;

Sries estatsticas;
Distribuio de frequncias sem intervalos de classe;
Distribuies de frequncias com intervalos de classe;
Medidas de tendncia central e separatrizes;
Noes de Probabilidade.
Aulas expositivas com discusso; seminrios temticos; projetos; consulta orientada Internet; atividades
individuais e em grupo.
Recursos Didticos
Quadro branco, computador, projetor multimdia
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
IEZZI, Gelson et al. Matemtica: cincia e aplicaes. So Paulo: Atual, 2001. v 3.

MILONE, Giuseppe. Estatstica: geral e aplicada. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004.
CRESPO, Antonio Arnot. Estatstica: fcil. So Paulo: Saraiva, 1998.
NEUFELD, John L. Estatstica aplicada administrao usando Excel. Traduo: Jos Luiz Celeste. So
Paulo: Prentice Hall, 2003.
TRIOLA, Mario F. Introduo estatstica. 7. ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1999.
VIEIRA, Snia. Estatstica: introduo ilustrada. So Paulo: Atlas, 1986.
40

IFRN, 2012

Disciplina: Desenho Tcnico
EMENTA
1. Fundamentos e Tcnicas de utilizao de recursos audiovisuais; 2. Caractersticas dos recursos audiovisuais; 3.
Noes de planejamento visual; 4. Noes de desenho tcnico; 5. Noes de desenho arquitetnico.
PROGRAMA
Objetivos
Ler e Interpretar plantas, desenhos e croquis de uma organizao, tendo como foco os ambientes de trabalho;
Usar corretamente as ferramentas do desenho (esquadro, escalmetro).
Aplicar as convenes e normas do desenho arquitetnico;
Representar esquemas grficos;
Elaborar apresentaes de comunicaes a grupos, usando adequadamente os recursos audiovisuais.
1.
2.
3.
4.
5.
Fundamentos e Tcnicas de utilizao de recursos audiovisuais;

Caractersticas dos recursos audiovisuais;
Noes de planejamento visual;
Noes de desenho tcnico
Noes de desenho arquitetnico.
Recursos Didticos
Prancheta, computador, material de desenho.

Avaliao
A avaliao ser feita atravs de trabalhos individuais e projetos.

Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
ABNT / SENAI. Coletnea de Normas de Desenho Tcnico. So Paulo, SENAI-DTE-DMD, 1990.

FRENCH, Thomas Ewing e Charles J. Vierck. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica. So Paulo: ed. Globo,
6 edio, 1999, ISBN: 85-250-0733-1.
MONTENEGRO. Gildo A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Ed. 4, Edgard Blcher ltda. 2001, ISBN :
8521202911.
PINTO, Nilda Helena S. Corra. Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Moderna, vol. 1,2,3 e 4, 1 edio,
1991.
WILLIAMS, Robim. Design para quem no designer: noes bsicas de planejamento visual. Traduo
Laura Karin Gillon. So Paulo: Callis, 1995.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
COSTA, Mrio Duarte. VIEIRA, Alcy P. de A. Geometria Grfica Tridimensional. - Sistemas de

Representao. ed. Universitria - UFPE, vol. 1, 2a edio, 1992.
COSTA, Mrio Duarte. VIEIRA, Alcy P. de A. Geometria Grfica Tridimensional - Ponto, reta e plano. ed.
Universitria - UFPE, vol. 2, 2a edio, 1992.
FERREIRA,
Joel.
SILVA,
Regina
Maria.
Teleaulas:
Telecurso
2000.
URL:
http://www.bibvirt.futuro.usp.br/acervo/matdidat/tc2000/tecnico/des_tecnico/des_tecnico.htm. Acessado em
28/10/2001.
OBERG, L. Desenho Arquitetnico. Rio de Janeiro: Ao livro Tcnico. 22a edio, 1979.
RIBEIRO, Milton. Planejamento Visual Grfico. Ed. LGE Editora. 2005, ISBN: 9788572380379.
XAVIER, Natlia et. al. Desenho Tcnico Bsico. So Paulo: ed. tica, 4a edio, 1990.
41

IFRN, 2012

Disciplina: Psicologia Geral
EMENTA
Fundamentos da Psicologia e suas contribuies para o entendimento das relaes sociais; O processo de
Socializao e a construo social do homem; Personalidade e diferenas individuais; Teorias da Motivao no
Trabalho; Processos de Grupo e Equipe; Comunicao Interpessoal; Comunicao Organizacional; Liderana e
administrao de Conflitos; O comportamento emocional e o Trabalho; Assdio Moral e Assdio Sexual.
PROGRAMA
Objetivos
Reconhecer o desenvolvimento da Psicologia enquanto cincia, definindo seu objeto de estudo e suas
principais contribuies para o entendimento das relaes interpessoais.
A partir da compreenso da psicodinmica da Personalidade e das Emoes humanas, identificar os
fundamentos dos comportamentos individuais e de grupo que interferem na percepo de si e do outro nas
organizaes.
Diagnosticar divergncias e manejar conflitos, atravs do uso da Liderana e do poder interpessoal.
Comunicar-se eficazmente atravs do desenvolvimento da capacidade da Empatia, escuta ativa e uso do
Feedback nas relaes interpessoais.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Psicologia uma introduo

1.1. Fundamentos da Psicologia
1.2. A evoluo da cincia psicolgica: antecedentes histricos
1.3. A constituio do espao psicolgico e suas contribuies para o entendimento das relaes sociais
1.4. A Psicologia do Trabalho e suas abordagens
Personalidade e Diferenas Individuais
2.1. O processo de Socializao: a construo social do Homem
2.2. Personalidade e diferenas individuais
2.2.1. A configurao da Personalidade
2.2.2. Atributos de Personalidade e Comportamento Organizacional
Motivao para o Trabalho
3.1. Teorias da Motivao no Trabalho
3.2. Sistemas de Motivao no Trabalho
3.2.1. Motivando Indivduos e Equipes
Processos de Grupo e Equipe
4.1. Fundamentos dos Comportamentos de Grupo
4.2. Trabalho em Equipe
4.2.1. Fatores que afetam a eficcia da Equipe
O Estudo da Comunicao
5.1. Comunicao Interpessoal
5.1.1. Modos e Funes da Comunicao
5.1.2. Barreiras Comunicao eficaz
5.1.3. Tcnicas de Comunicao eficazes
5.1.3.1. Feedback: usando a Crtica construtivamente
5.1.3.2. Teoria e Prtica da Audio: Habilidades do Ouvinte Ativo
5.2. Comunicao Organizacional
5.2.1. Redes de Comunicao
5.2.2. A Comunicao Eletrnica
Funes de Liderana
6.1. Estilos bsicos de Liderana
6.2. Liderana e administrao de Conflitos
6.3. O processo de Tomada de Decises
O Comportamento Emocional e o Trabalho
7.1. Assdio Moral e Assdio Sexual
7.2. Conseqncias especficas do Assdio Moral e Sexual
7.3. Assdio Moral e Assdio Sexual: como administrar e combater
Exposies dialogadas;
Trabalhos em Grupos;
Dinmicas de Grupos;
42

IFRN, 2012

Recursos Didticos
Vdeos e filmes, quadro branco, computador, projetor multimdia.

Avaliao
Avaliaes escritas;
Trabalhos em grupo;
Estudos de Caso;
Seminrios
Bibliografia Bsica
1.
BOCK, A.M.B., FURTADO, O., & TEIXEIRA, M.L.T. Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. So
Paulo: Saraiva, 2002.
2. *BOWDITCH, J. L. & BUONO, A. F. Elementos do Comportamento Organizacional. So Paulo: Pioneira,
2004.
3. *GOLEMAN, D. Inteligncia Emocional: a teoria revolucionria que redefine o que ser inteligente. Rio de
Janeiro: Objetiva, 2004.
4. ____________ . Trabalhando com a Inteligncia Emocional. Rio de Janeiro: Objetiva, 2006.
5. HIRIGOYEN, Marie-France. Mal-estar no Trabalho: redefinindo o Assdio Moral. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 2002.
6. HITT, M.A,; MILLER, C.C. e COLELLA, A. Comportamento Organizacional. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
7. HOCKENBURY, D. H. & HOCKENBURY, S. E. Descobrindo a Psicologia. So Paulo: Editora Manole, 2003.
8. *MOSCOVICI, F. Desenvolvimento Interpessoal. Rio de Janeiro: Editora Jos Olympio, 2008.
9. *RIZZON, L. A., BRAGHIROLLI, E. M. & PEREIRA, S. Temas de Psicologia Social. Petrpolis: Vozes, 2005.
10. *ROBBINS, S. P. Comportamento Organizacional. So Paulo: Pentrice Hall, 2007.
* Livros que constam na Bilioteca do Campus Central do IFRN.
43

IFRN, 2012

Disciplina: Sade Ocupacional
EMENTA
Doenas Profissionais X Doenas Ocupacionais; Riscos fsicos; Riscos qumicos; Riscos biolgicos; Riscos
ergonmicos; Programa de Controle Mdico de Sade Ocupacional PCMSO.
PROGRAMA
Objetivos
Capacitar os alunos para o desenvolvimento do olhar clnico e identificar no ambiente de trabalho possveis
problemas e danos que estejam afetando direta ou indiretamente a sua sade.
1.
2.
Doenas Profissionais X Doenas Ocupacionais

Riscos Fsicos:
2.1. Calor / Frio
Mecanismos envolvidos nas Trocas Trmicas;
Equilbrio Homeotrmico;
Reaes do organismo ao Calor / Frio;
Relaes com o IBUTG (Anlise dos Quadros N 1, 2 e 3);
Distrbios relacionados ao Calor / Frio;
Aclimatao.
2.2. Vibraes
Frequncias naturais de vibrao do Organismo X Frequncia de Excitao;
Distrbios relacionados a Vibraes Localizadas;
2.2..1. Sndrome de Raynaud de Origem Ocupacional
Distrbios Relacionados a Vibraes de Corpo Inteiro;
2.3. Rudo
Anatomia da Orelha (Externa, Mdia e Interna);
Nvel de Audibilidade e Limiar da Dor;
Efeitos do Rudo no organismo;
2.3..1. Efeitos auditivos:
2.3..1.1. Trauma acstico;
2.3..1.2. Perda auditiva temporria;
2.3..1.3. Perda auditiva permanente.
2.3..2. Efeitos extra-auditivos.
2.4. Presses Anormais
Conceitos de Presso Atmosfrica e distribuio de O2 no ambiente / organismo;
Distrbios relacionados a condies de alta presso;

2.4..1. Efeitos imediatos;
2.4..2. Efeitos de longo prazo (efeitos txicos).
Distrbios relacionados a condies de baixa presso;
Processos de adaptao fisiolgica.
2.5. Radiaes
Efeitos da Radiao No-Ionizante no organismo;
2.5..1. Efeitos trmicos;
2.5..2. Efeitos no-trmicos.
Efeitos da Radiao Ionizante no organismo;
2.5..1. Danos radio-induzidos na molcula de DNA;
2.5..2. Cncer radio-induzido;
2.5..3. Quebras na molcula de DNA;
2.5..4. Exposies agudas (Corpo inteiro);
2.5..5. Mutaes gnicas;
2.5..6. Hereditariedade.
2.6. Dermatoses Ocupacionais por agentes fsicos.
3. Riscos Qumicos:
3.1. Conceitos bsicos de Toxicologia;
Toxicocintica
3.1..1. Absoro;
3.1..2. Distribuio;
3.1..3. Biotransformao;
3.1..4. Excreo.
Toxicodinmica
44

IFRN, 2012
4.
5.
6.
Classificao dos qumicos quanto ao efeito no organismo.

3.2. Doenas respiratrias ocupacionais;
3.3. Dermatoses Ocupacionais por agentes qumicos.
Riscos Biolgicos:
4.1. Classificao dos agentes biolgicos de risco;
4.2. Principais doenas ocupacionais relacionadas a:
Bactrias;
Vrus;
Protozorios;
Fungos;
Toxinas;
Parasitas
Prons.
4.3. Programas de imunizao;
4.4. NR - 32.
Riscos Ergonmicos:
5.1. Distrbios relacionados a fatores biomecnicos de risco;
5.2. Avaliao subjetiva da dor;
5.3. Distrbios relacionados a condies fatigantes e estresse.
Programa de Controle Mdico de Sade Ocupacional PCMSO:
6.1. Aplicaes prticas;
6.2. Inter-relaes com outros programas de preveno (PPRA, PCA e PPR);
6.3. Rede Nacional de Ateno Integral Sade do Trabalhador RENAST.
Aulas tericas expositivas,

Apresentao de trabalhos em grupo,
Recursos Didticos

Avaliao
Avaliaes escritas e prticas;

Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas);
Apresentao de seminrios.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
MINISTERIO DA SAUDE. Cncer relacionado ao trabalho: Leucemia mielide aguda Sndrome

Mielodisplsica decorrente da exposio ao benzeno. Braslia: MS, 2006.
MINISTERIO DA SAUDE. Dermatoses Ocupacionais. Braslia: MS, 2006. 92p.
MINISTERIO DA SAUDE. Doenas Relacionadas ao Trabalho: Manual Tcnico para os Servios de Sade.
Braslia: MS, 2001.
MINISTERIO DA SAUDE. LER/DORT: Dilemas, polmicas e dvidas. Braslia: MS, 2001.
MINISTERIO DA SAUDE. Perda Auditiva Induzida por Rudo (PAIR). Braslia: MS, 2006.
MINISTERIO DA SAUDE. Pneumoconioses. Braslia: MS, 2006.
MINISTERIO DA SAUDE. Risco Qumico: ateno sade dos trabalhadores expostos ao benzeno. Braslia:
MS, 2006.
MONTEIRO, A.L.; BERTAGNI, R.F.S. Acidentes do Trabalho e Doenas Ocupacionais. So Paulo: Saraiva,
2004.
SILVA, M.G.C. Sade Ocupacional: Auto-avaliao e Reviso. So Paulo: Atheneu, 1999.
45

IFRN, 2012

Disciplina: Introduo a Segurana do Trabalho
EMENTA
Histrico da segurana do trabalho; Estatstica de acidentes; Normas Regulamentadoras 04, 05, 06, 08, 11, 12,
13, 24,26;
PROGRAMA
Objetivos
Capacitar os alunos para aplicao de medidas prevencionistas no ambiente de trabalho atravs do

conhecimento dos aspectos tcnicos e legais da segurana do trabalho, de modo que os mesmos possam:
Analisar o acidente do trabalho
Conhecer e avaliar os riscos ambientais nos locais de trabalho
Calcular e interpretar dados estatsticos
Conhecer as normas regulamentadoras
Compreender a organizao e dimensionar a CIPA o SESMT
Analisar o funcionamento dos dispositivos de proteo coletiva e individual e indicar os tipos adequados
Conhecer os procedimentos de segurana no transporte, movimentao, manuseio e armazenagem de
materiais.
Identificar os riscos gerados pelo uso de mquinas e equipamentos e planejar a adoo de medidas
preventivas
Dimensionar as instalaes sanitrias, vestirio, cozinha, refeitrio e alojamento nos locais de trabalho.
Identificar os riscos de acidentes do trabalho e aplicar os requisitos tcnicos de segurana nas edificaes.
Identificar as cores utilizadas na sinalizao de segurana
Conhecer e identificar os riscos presentes na instalao, funcionamento e operao de cadeiras e vasos de
presso
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Noes fundamentais sobre segurana do trabalho

Estatstica de acidentes do trabalho
Servio Especializado em Engenharia de Segurana e Medicina do Trabalho SESMT (NR 04)
Comisso Interna de Preveno de Acidentes - CIPA (NR 05)
Equipamento de proteo individual EPI (NR 06)
Segurana e conforto nas edificaes (NR 08)
Segurana no transporte, movimentao, armazenagem e manuseio de materiais (NR 11)
Segurana no Trabalho em Mquinas e Equipamentos (NR 12)
Caldeiras e Vasos de Presso (NR 13)
Condies sanitrias e de conforto nos locais de trabalho (NR 24)
Sinalizao de segurana (NR 26)
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia.
Exibio de filmes.
Avaliao
Avaliaes escritas individuais

Trabalhos em grupo
Bibliografia Bsica
1.
2.
Legislao em Segurana e Sade no Trabalho (Lei 6.514/77 e Normas Regulamentadoras aprovadas pela
Portaria MTb3.214/78 e alteraes).
SOUSA, Carlos Roberto Coutinho de, ARAJO, Giovanni Moraes de, BENITO, Juarez. Normas
Regulamentadoras Comentadas. Rio de Janeiro.
46

IFRN, 2012

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ZOCCHIO, lvaro. Prtica da Preveno de Acidentes. So Paulo, Atlas, 1995

GONALVES, Edwar Abreu. Segurana e Medicina do trabalho em 1.200 Perguntas e Respostas. So
Paulo: LTr.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de Segurana e Sade no Trabalho. So Paulo: LTr, 2006.
Caminhos da Anlise de Acidentes do Trabalho Ministrio do Trabalho e Emprego 2003
Santos, Alcina M. dos Anjos et al. Introduo Higiene Ocupacional. So Paulo: FUNDACENTRO, 2001
Binder, Maria Ceclia Pereira e outros. rvore de Causas. So Paulo, Publisher Brasil, 2001.
Normas da ABNT
47

IFRN, 2012

Disciplina: Introduo ao Direito
EMENTA
Introduo ao Direito; Direito Constitucional, Direito Civil; Direito Processual; Direito Penal; Direito do trabalho;
Direito Tributrio; Direito Previdencirio.
PROGRAMA
Objetivos
A disciplina INTRODUO AO DIREITO tem por objetivo geral propiciar a adequada assimilao de
conhecimentos jurdicos elementares e necessrios para o desenvolvimento de habilidades e capacidade
crtica em relao cincia do Direito. E, como objetivo especfico, a presente disciplina pretende auspiciar aos
Educandos condies tais que os habilitem a reconhecer, a entender e a utilizar, adequadamente, as noes
jurdicas bsicas e fundamentais para o pleno exerccio da Cidadania Brasileira e, particularmente, para a
vivncia das Relaes de Trabalho, alm de capacit-los para o estudo da disciplina subseqente: DIREITO
APLICADO SEGURANA E SADE NO TRABALHO.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Noes e Princpios do Direito em Geral;

Normas e Fontes Jurdicas;
Conceitos e Espcies do Direito Pblico e do Direito Privado;
O Direito Constitucional Brasileiro;
O Direito Administrativo; O Direito Civil;
O Direito Processual;
O Direito Penal;
O Direito do Trabalho, o Direito Tributrio e o Direito Previdencirio.
Todo o contedo Programtico da Disciplina Introduo ao Direito predominantemente terico, e dever ser
desenvolvido em Sala de Aula, atravs de Exposio Oral com a utilizao, conforme o caso, de recursos
audiovisuais, efetuando-se, na medida do possvel, a correlao e a exemplificao com situaes e casos
possveis de ocorrerem na rotina do cidado brasileiro. Como forma complementar, podero ser desenvolvidos
Trabalhos de Pesquisa (Individual ou em Grupo), assim como a realizao de Seminrios sobre temas
especficos.
Recursos Didticos

Exibio de filmes
Avaliao
Em sendo a Avaliao do Aluno um processo contnuo e permanente em relao aos objetivos genricos e
especficos da disciplina, sero realizadas, pelo menos, duas Avaliaes Individuais e Escritas, na forma de
questes objetivas e/ou subjetivas. Ditas avaliaes possuiro carter de abrangncia em relao a todo o
contedo da disciplina at ento ministrado, sendo que, uma dessas avaliaes ser realizada sem prvia
comunicao da data, de modo a contribuir para que o discente assuma o compromisso de estudar a disciplina de
forma contnua e atualizada.
Como forma complementar do Processo de Avaliao, podero ser desenvolvidos Trabalhos de Pesquisa em
Grupo ou Individual, os quais devero ser entregues pelo Educando, na forma manuscrita, na data que vier a ser
estabelecida, sob pena de precluso. Em continuidade, poder ser viabilizada a exposio oral da sntese de cada
trabalho na forma de Seminrio e/ou Avaliao Oral sobre a temtica central da pesquisa.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
VADE-MECUM JURDICO, que contenha, no mnimo: a Constituio Federal, a Consolidao das Leis do
Trabalho e a Legislao Previdenciria. Edio ATUALIZADA de qualquer editora.
RESUMO JURDICO. - Direito Administrativo, Civil, Constitucional, Penal, Previdencirio, Trabalho, Tributrio,
Processo Civil e Processo do Trabalho; editados por Barros, Fischer & Associados. (www.bafisa.com.br).
SOS SNTESES ORGANIZADAS SARAIVA - Direito Administrativo, Civil, Constitucional, Penal,
Previdencirio, Trabalho, Tributrio, Processo Civil e Processo do Trabalho; publicados pela Editora Saraiva
(www.saraivajur.com.br/sos).
FHRER, Maximilianus Cludio Amrico e FHRER, Maximiliano Roberto Ernesto. RESUMOS DE DIREITO:
48

IFRN, 2012

5.
6.
7.
ADMINISTRATIVO,
CIVIL,
CONSTITUCIONAL,
PROCESSO
CIVIL,
PENAL,
TRABALHO
E
PREVIDENCIRIO. So Paulo. Malheiros Editores Ltda.
COTRIM, Gilberto Vieira. DIREITO E LEGISLAO. So Paulo. Editora Saraiva. 2008.
CASTRO, Adaucto de Souza. DIREITO E LEGISLAO. So Paulo. Editora Atlas. 2009.
PINHO, Ruy Rabelo e NASCIMENTO, Amaury Mascaro. INSTITUIES DE DIREITO PBLICO E PRIVADO.
Editora Atlas. So Paulo. 2008.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
http://www.stf.jus.br
http://www.tst.jus.br
http://www.trt21.jus.br
http://www.mte.gov.br
http://www.inss.gov.br
http://www.planalto.gov.br
http://www.fundacentro.gov.br
http://www.ilo.org
http://www.diesat.org.br
http://www.abpa.org.br
http://www.ltr.com.br
http://www.cipanet.com.br
http://www.protecao.com.br
http://www.saudeetrabalho.com.br
http://www.segurancaetrabalho.com.br
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IFRN, 2012

Disciplina: Psicologia do Trabalho
EMENTA
O homem e sua relao com o trabalho; Trabalho e comportamento humano na viso biopsicossocial; A
organizao do trabalho e as respostas psicossomticas; Psicopatologias do trabalho; Danos causados por
adoecimento e acidentes de trabalho; Acidentes de trabalho: fatores e influncias comportamentais; Aspectos
psicolgicos da Reabilitao.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as diferentes dimenses que constituem a atividade ocupacional, definindo exigncias, diferenciando
riscos e identificando os ritmos de adaptao do homem ao trabalho.
Distinguir as psicopatologias relacionadas organizao do trabalho, identificando fatores ocupacionais
motivadores de respostas psicossomticas como forma de expresso do corpo s insatisfaes com o
trabalho.
Apresentar a relao do alcoolismo e do tabagismo com o contexto do trabalho, identificando os fatores
motivadores do consumo de lcool e cigarro relacionados ao comportamento do trabalhador.
Distinguir os danos causados ao trabalhador, empresa ou sociedade, correlacionando a reduo dos
danos/custos de adoecimento ou acidente de trabalho promoo da sade ocupacional.
Compreender a promoo da sade como alternativa diminuio de danos ao trabalhador e qualidade de
vida.
1. O homem e sua relao com o Trabalho:

As dimenses do Trabalho
Carga de trabalho e desempenho humano
Os ritmos de adaptao do homem ao Trabalho
Trabalho e Identidade
2. A Organizao do Trabalho: antecedentes histricos
Taylorismo, Fordismo e Toyotismo
As Organizaes e a Teoria dos Sistemas
3. Trabalho e comportamento humano na viso biopsicossocial
3.1. A viso biopsicossocial nas Organizaes
3.2. Repostas psicossomticas no Trabalho
3.3. Nveis de manifestao das Somatizaes
3.3.1. Estresse
3.3.1.1. Fatores causadores do Estresse relacionados ao Trabalho
3.3.1.2. Lidando com os agentes estressores
3.3.2. Sndrome de Burnout
3.3.3. Sndrome do Estresse Ps-traumtico
4. Psicopatologias do Trabalho
4.1. Organizao do Trabalho, carga mental e Sofrimento Psquico
4.2. Transtornos Afetivos e doenas psiquitricas no Trabalho
4.2.1. Transtornos de Ansiedade / Transtorno de Pnico
4.2.2. Transtornos Depressivos
4.2.3. Transtornos decorrentes do Alcoolismo
4.2.4. Transtornos decorrentes do Tabagismo
5. Danos causados por Adoecimento e Acidentes de Trabalho
5.1. Danos causados ao Trabalhador, Empresa e Sociedade
5.2. O fator humano na ocorrncia de acidentes
5.3. Treinamento e manuteno do comportamento seguro
6. Aspectos psicolgicos da Reabilitao
6.1. Reaes emocionais perda de capacidades e funes
6.2. Fatores de adaptao psicolgica: a necessidade do Luto
Recursos Didticos
50

IFRN, 2012
Exposies dialogadas, trabalhos em grupos, dinmicas de grupos, vdeos e filmes, quadro branco,
computador, projetor multimdia.
Avaliao
Avaliaes escritas;
Trabalhos em grupo;
Estudos de Caso; Pesquisa de campo
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
BOM SUCESSO, E. de P. Trabalho e qualidade de vida. Rio de Janeiro: Qualitymark/Dunya Editora, 1998.
CAMPBELL, D. & GRAHAM, M. Drogas e lcool no local de trabalho. Rio de Janeiro: Nrdica, 1995.
CAVALCANTI,
F.
Acidente
&
Preveno.
Disponvel
na
Internet
em
http://geocities.com/HotSprings/7169/Porta.HTM, 2003.
CLOT, Y. A funo psicolgica do Trabalho. Petrpolis: Vozes, 2007.
CODO, W.; COELHO, S. J. (Orgs.). Sofrimento psquico nas organizaes. Petrpolis: Vozes, 1995.
DEJOURS, C. e Colab. Psicodinmica do trabalho. So Paulo: Atlas, 2010.
DEJOURS, C. A Loucura do trabalho. So Paulo: Cortez, 2000.
FIORELLI, J. O. Psicologia para administradores: integrando teoria e prtica. So Paulo: Atlas, 2003.
GALHORDAS, J. G.; LIMA, P. A. T. Aspectos psicolgicos na reabilitao. Re(habilitar) Revista da ESSA,
N 0 Junho, 2004.
LIDA, Hiro. Ergonomia: projeto e produo. So Paulo: Ed. Edgard Blcher, 2000.
MORAES, G. T. B. de; PILATTI, L. A.; KOVALESKI, J. L. Acidentes de trabalho: fatores e influncias
comportamentais. Trabalho apresentado no XXV Encontro Nacional de Engenharia de Produo. Porto Alegre,
RS, Brasil, 29/out. a 01/ nov./2005.
Protocolo de Sade Mental verso 2006
PSICOSES. G. J. Ballone. Disponvel na Internet em www.psiqweb.med.br/psicoses
RODRIGUES, M. V. C. Qualidade de vida no trabalho: evoluo e anlise no nvel gerencial. Petrpolis, RJ:
Vozes, 2000.
URURAHY, G. & ALBERT, E. O crebro emocional: as emoes e o estresse do cotidiano. Rio de Janeiro:
Rocco, 2005.
VAISSMAN, M. Alcoolismo no trabalho. Rio de Janeiro: Editoras Fiocruz/Garamond, 2007.
51

IFRN, 2012

Disciplina: Direito Aplicado a Segurana e Sade do Trabalho
EMENTA
Direito Constitucional; CLT; Direito previdencirio; Aspectos jurdicos das Normas Regulamentadoras 01, 02, 04,
05, 06, 07, 09, 15, 16 e 28.
PROGRAMA
Objetivos
A disciplina DIREITO APLICADO SEGURANA E SADE NO TRABALHO tem como objetivo genrico
propiciar a adequada assimilao de conhecimentos jurdicos especficos de Segurana e Sade no Trabalho e
necessrios para o desenvolvimento de habilidades e capacidade crtica em relao cincia do Direito. E,
como objetivo especfico, auspiciar aos Discentes condies que os habilitem a reconhecer, a entender e a
utilizar, adequadamente, as noes especficas de Proteo Jurdica Segurana e Sade no Trabalho,
fundamentais para a atuao nessa rea especfica.
1.
2.
3.
4.
Direito constitucionais relacionados segurana e sade dos trabalhadores urbanos e rurais;

Segurana e sade do trabalho na CLT;
Segurana do trabalho no direito previdencirio;
Aspectos jurdicos das seguintes normas regulamentadoras da segurana e sade do trabalho:
4.1. NR-01: Disposies Gerais;
4.2. NR-02: Inspeo Prvia;
4.3. NR-04: SESMT
4.4. NR-05: CIPA;
4.5. NR-06: EPI;
4.6. NR-07: PCMSO;
4.7. NR-09: PPRA;
4.8. NR-15: Atividades e Operaes Insalubres;
4.9. NR-16: Atividades e Operaes Perigosas;
4.10. NR-28: Fiscalizao e Penalidades.

Todo o contedo Programtico da Disciplina Direito Aplicado a Segurana e Sade do Trabalho
predominantemente terico, e dever ser desenvolvido em Sala de Aula, atravs de Exposio Oral com a
utilizao, conforme o caso, de recursos audiovisuais, efetuando-se, na medida do possvel, a correlao e a
exemplificao com situaes e casos possveis de ocorrerem na rotina do cidado brasileiro. Como forma
complementar, podero ser desenvolvidos Trabalhos de Pesquisa (Individual ou em Grupo), assim como a
realizao de Seminrios sobre temas especficos.
Recursos Didticos

Exibio de filmes
Avaliao
Em sendo a Avaliao do Aluno um processo contnuo e permanente em relao aos objetivos genricos e
especficos da disciplina, sero realizadas, pelo menos, duas Avaliaes Individuais e Escritas, na forma de
questes objetivas e/ou subjetivas. Ditas avaliaes possuiro carter de abrangncia em relao a todo o
contedo da disciplina at ento ministrado, sendo que, uma dessas avaliaes ser realizada sem prvia
comunicao da data, de modo a contribuir para que o discente assuma o compromisso de estudar a disciplina de
forma contnua e atualizada.
Como forma complementar do Processo de Avaliao, podero ser desenvolvidos Trabalhos de Pesquisa em
Grupo ou Individual, os quais devero ser entregues pelo Educando, na forma manuscrita, na data que vier a ser
estabelecida, sob pena de precluso. Em continuidade, poder ser viabilizada a exposio oral da sntese de cada
trabalho na forma de Seminrio e/ou Avaliao Oral sobre a temtica central da pesquisa.
Bibliografia Bsica
1.
VADE-MECUM JURDICO, que contenha, no mnimo: a Constituio Federal, a Consolidao das Leis do
52

IFRN, 2012

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Trabalho e a Legislao Previdenciria. Edio ATUALIZADA de qualquer editora.

BRANDIMILLER, Primo A. Percia Judicial em Acidentes e Doenas do Trabalho. 1a Edio. So Paulo.
Editora SENAC. 1996.
GONALVES, Edwar Abreu. Segurana e medicina do trabalho em 1200 perguntas e respostas. 3a
Edio. So Paulo. LTr Editora. 2000.
GONALVES, Edwar Abreu. Segurana e sade no trabalho em 600 questes objetivas. So Paulo. LTr
Editora. 2004.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no trabalho. 3a Edio. So Paulo. LTr Editora.
2006.
MEDEIROS NETO, Xisto Tiago de. Dano moral coletivo. So Paulo. LTr Editora. 2004.
MELO, Raimundo Simo de. Direito ambiental do trabalho e sade do trabalhador. So Paulo. LTr Editora.
2004.
MICHEL, Osvaldo. Acidentes do trabalho e doenas ocupacionais. So Paulo. LTr Editora. 2004.
MORAIS, Giovani Arajo. Normas regulamentadoras comentadas. 6 ed. Vol. 1 e 2. Rio de Janeiro. 2006.
Oliveira, Sebastio Geraldo. INdenizaes por acidente do trabalho ou doena ocupacional. 4a Edio.
So Paulo. LTr Editora. 2006.
Oliveira, Sebastio Geraldo. Proteo Jurdica Sade do Trabalhador. 4a Edio. So Paulo. LTr Editora.
2006.
PEDROTTI, Irineu Antnio. Doenas Profissionais ou do Trabalho. 2a Edio. So Paulo. Livraria e Editora
Universitria de Direito LTDA. 1998;
SALIBA, Tuffi Messias e CORREA, Mrcia Angelim Chaves. Insalubridade e periculosidade - aspectos
tcnicos e prticos. 1 Edio. So Paulo. LTr Editora. 1994.
SHERIQUE, Jaques. Aprenda como fazer laudo tcnico, ppra, pcmat, e mra. So Paulo. LTr Editora. 2002.
SAAD, Teresinha Lorena Pohlmann. Responsabilidade civil da empresa nos acidentes do trabalho. 3a
Edio. So Paulo. LTr Editora. 1999.
SOARES, Evana. Ao ambiental trabalhista: UMA PROPOSTA DE DEFESA JUDICIAL DO DIREITO
HUMANO AO MEIO AMBIENTE DO TRABALHO NO BRASIL. Srgio Fabris Editor. 2004.
1. http://www.mte.gov.br
2. http://www.stf.gov.br
3. http://www.tst.gov.br
4. http://www.inss.gov.br
5. http://www.planalto.gov.br
6. http://www.cipanet.com.br
7. http://www.protecao.com.br
53

IFRN, 2012

Disciplina: Segurana do Trabalho
EMENTA
Normas Regulamentadoras 09, 10, 18, 19, 20, 21, 22,29, 30, 31, 33.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer e aplicar as normas regulamentadoras como meio de preveno de acidentes e doenas no trabalho
Identificar os riscos de acidentes do trabalho e planejar a adoo de medidas preventivas relacionadas as
atividades desenvolvidas na indstria da construo, agricultura, pecuria silvicultura, explorao florestal,
aqicultura, portos, embarcaes, minas e na indstria naval
Identificar os riscos relacionados ao choque eltrico e aplicar medidas de controle visando prevenir acidentes
do trabalho
Identificar os riscos de acidentes do trabalho e aplicar medidas preventivas que exponham os trabalhadores a
explosivos, lquidos combustveis e inflamveis
Reconhecer, avaliar e estabelecer medidas de controle dos riscos existentes nos espaos confinados
Elaborar o programa sobre condies e meio ambiente de trabalho na indstria da construo
Elaborar o mapa de risco
Elaborar o programa de preveno de riscos ambientais
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Programas de Preveno de Riscos Ambientais (NR 09)

Mapa de risco
Segurana em instalaes e servios em eletricidade (NR 10)
Condies e meio ambiente de trabalho na indstria da construo (NR 18)
Explosivos (NR 19)
Lquidos combustveis inflamveis (NR 20)
Segurana e Sade Ocupacional na Minerao (NR 22)
Segurana e Sade no Trabalho Porturio (NR 29) e Aquavirio (NR 30)
Segurana e sade no trabalho na agricultura, pecuria silvicultura, explorao florestal e aqicultura (NR 31)
Segurana e sade nos trabalhos em espaos confinados (NR 33)

Aulas tericas expositivas,
Desenvolvimento de projetos.
Aula prtica (visita tcnica)
Realizao de seminrios
Recursos Didticos

Exibio de filmes
Avaliao
Avaliao individual
Trabalhos em grupo
Apresentao e participao nos seminrios
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
Legislao em Segurana e Sade no Trabalho (Lei 6.514/77 e Normas Regulamentadoras aprovadas pela
Portaria MTb 3.214/78 e alteraes).
SOUSA, Carlos Roberto Coutinho de, ARAJO, Giovanni Moraes de, BENITO, Juarez. Normas
Regulamentadoras Comentadas. Rio de Janeiro.
ZOCCHIO, lvaro. Prtica da Preveno de Acidentes. So Paulo, Atlas, 1995
GONALVES, Edwar Abreu. Segurana e Medicina do trabalho em 1.200 Perguntas e Respostas. So
Paulo: LTr.
54

IFRN, 2012

5.
6.
7.
Sampaio, Jos Carlos de Arruda. NR 18 Manual de Aplicao. PINI, So Paulo.
Sampaio, Jos Carlos de Arruda. PCMAT. PINI, So Paulo.
55

IFRN, 2012

Disciplina: Ergonomia
EMENTA
Conceitos, caractersticas, classificao e desenvolvimento da ergonomia. Aspectos legais. Aspectos
ergonmicos. Mtodos e tcnicas para uma anlise ergonmica do trabalho.
PROGRAMA
Objetivos
Ao final da disciplina, o aluno dever apresentar os seguintes conhecimentos, habilidades e atitudes:

Compreender os pressupostos bsicos da Ergonomia;
Desenvolver esprito observador, crtico e cientfico;
Conhecer a estrutura bsica de uma anlise ergonmica do trabalho;
Acompanhar um plano ou projeto ergonmico ou interveno ergonmica;
Executar, no que lhe cabe, as recomendaes Fazer recomendaes apropriadas para do projeto ergonmico
ou interveno ergonmica;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ergonomia: breve histrico

Origem e evoluo da ergonomia
Conceitos e definies
Objetivos da ergonomia
Fases da ergonomia
Classificao da ergonomia
Tipos de ergonomia
Aspectos legais sobre ergonomia (NR 17)
Anlise Ergonomia do Trabalho
Aspectos da AET (biomecnicos, fisiolgicos, antropomtricos, ambientais, psquicos e organizacionais)
A disciplina ser desenvolvida atravs de aulas expositivas, debate e atividades em grupo e/ou individuais com
enfoque prtico, incluindo estudos de caso. Sero apresentados os referenciais metodolgicos, conceitual e
instrumental de ergonomia. Paralelamente, os alunos devero desenvolver uma anlise ergonmica atravs de
um estudo de caso que poder ser formalizada sob forma de artigo cientifico.
Recursos Didticos
Quadro branco
Projetor multimdia
Computador
Caneta para quadro branco
Avaliao
A avaliao ocorrer ao longo de todo o semestre, porm haver dois momentos bem pontuais para tanto.
- No primeiro momento ser aplicada uma avaliao individual referente ao contedo ministrado at ento.
- No segundo momento, o aluno dever desenvolver uma anlise ergonmica do trabalho atravs de um estudo
de caso.
Tambm sero desenvolvidas, ao longo do semestre, atividades prticas.
Os alunos tambm sero avaliados segundo aspectos comportamentais: participao em sala de aula, trabalho
em equipe.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
BRASIL. Ministrio do Trabalho. Norma Regulamentadora NR-17- Ergonomia. 23 de maio de 1990

DINIZ, Carlos Alb. MTb, SSST. Norma Regulamentadora 17: Manual de Utilizao. Braslia. 1994.
DUL, JAN; WEERDMEESTER, BERNARD. Ergonomia prtica. 2 Ed. Rev. e ampl. So Paulo: Editora
Blucher, 2004.
GRANDJEAN, ETIENNE. Manual de ergonomia adaptando o trabalho ao homem. 5.ed. So
Paulo:Bookman, 2009
LIDA, Itiro. Ergonomia: projeto e produo. So Paulo: Edgard Blucher, 2003.
56

IFRN, 2012

1.
2.
3.
BRASIL. Ministrio do Trabalho. Norma Regulamentadora NR-15- Insalubridade atividades e

operaes.1994
COUTO, HUDSON DE ARAJO. Ergonomia aplicada ao trabalho: contedo bsico guia prtico. So Paulo:
Ergo editora, 2007
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON; Robert. Administrao da produo. 2. ed . 7. reimpr.
So Paulo: Atlas, 2007.
57

IFRN, 2012

Disciplina: Higiene Ocupacional
EMENTA
A disciplina de Higiene Ocupacional visa propiciar aos alunos(as) do curso Tcnico em Segurana do Trabalho o
embasamento terico, atualizado, para o correto entendimento dos preceitos padronizados nacionalmente e
internacionalmente, que sustentam a cincia da Higiene Ocupacional.
PPR;
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer a origem da Higiene Ocupacional em nvel mundial e nacional;

Reconhecer as principais entidades (nacionais e internacionais) que atuam na rea de Higiene Ocupacional;
Inteirar-se sobre os atualizados conceitos padronizados internacionalmente e nacionalmente da Higiene
Ocupacional;
Conhecer e desenvolver o programa de proteo respiratria
1.
Histrico da Higiene Ocupacional:

1.1. No Mundo;
1.2. No Brasil.
2. Entidades Internacionais e Nacionais:
2.1. American Conference of Industrial Hygienists (ACGIH);
2.2 . American Industrial Hygiene Association (AIHA);
2.3. Instituto Nacional de Seguridad e Higiene En El Trabajo (INSHT);
2.4. Associao Brasileira de Higienistas Ocupacionais (ABHO).
3. Norma Regulamentadora N 6 (NR-6);
4. Norma Regulamentadora N 15 (NR-15);
5. Limites de Tolerncia - LT;
6. Limites de Exposio Ocupacional (TLV-TWA, TLV-STEL e TLV-C);
7. Frmula de Brief& Scala;
8. Nvel de Ao;
9. ndices Biolgicos de Exposio (BEIs);
10. Agentes Fsicos:
10.1. Rudo;
10.2. Calor;
10.3. Frio;
10.4. Radiao Ionizante;
10.5. Radiao No-ionizante.
11. Agentes Qumicos:
11.1. Poeiras e outros particulados (algodo, asbesto,metlica, madeira, PNOS);
11.2. Gases e Vapores;
11.3. Programa de proteo respiratria PPR
12. Agentes Biolgicos.
A disciplina ser desenvolvidateoricamente na sala de aula com a utilizao dos recursos audiovisuais, focando a
prtica profissional do Tcnico em Segurana do Trabalho.
Recursos Didticos
Aulas tericas expositivas e exerccios, utilizao de quadro branco e projetor multimdia, possveis aulas de
campo.
Avaliao
Avaliaes escrita e/ou oral, individual e/ou em grupo;

Resoluo de lista de exerccios, estudo dirigido e pesquisas;
Bibliografia Bsica
1.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de Segurana e Sade no Trabalho. 5. ed. So Paulo: LTr, 2011.
58

IFRN, 2012

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
GONALVES, Edwar Abreu. GONALVES, Jos Alberto de Abreu. Segurana e Sade no Trabalho em
2000 Perguntas e Respostas. 4. ed. So Paulo: LTr, 2010.
Introduo Higiene Ocupacional. So Paulo: Fundacentro, 2004.
2010 TLVs e BEIs Baseados na Documentao dos Limites de Exposio Ocupacional (TLVs) para
Substncias Qumicas e Agentes Fsicos & ndices Biolgicos de Exposio (BEIs). Traduo da Associao
Brasileira de Higienistas Ocupacionais (ABHO): Ed. do autor, 2010.
GERGES, Samir NagiYousri. Rudo: fundamentos e controle. 2. ed. Florianpolis: S.N.Y. Gerges, 2000.
______. Protetores Auditivos. 1. ed. Florianpolis: S.N.Y. Gerges, 2003.
BREVIGLIERO, Ezio. POSSEBON, Jos. SPINELLI, Robson. Higiene Ocupacional: Agentes Biolgicos,
Qumicos e Fsicos. 2. ed. Revisada e Ampliada. So Paulo: Editora SENAC So Paulo, 2008.
VENDRAME, Antnio Carlos. Agentes Qumicos: Reconhecimento, Avaliao e Controle na Higiene
Ocupacional. So Paulo: Ed. do Autor, 2007.
COUTINHO, Antonio Souto. Conforto e Insalubridade Trmica em Ambientes de Trabalho. Joo Pessoa:
Ed. Universitria, 2005.
SALIBA, Tuffi Messias. Manual Prtico de Higiene Ocupacional e PPRA. 2. ed. Atualizada e Ampliada. Belo
Horizonte: ASTEC, 2009.
______. Curso Bsico de Segurana e Higiene Ocupacional. 4. ed. So Paulo: LTr, 2011.
SALIBA, Tuffi Messias. CORRA, Mrcia Angelim Chaves. Insalubridade e Periculosidade: aspectos
tcnicos e prticos. 10. ed. So Paulo: LTr, 2011.
SALIBA, Tuffi Messias. Manual Prtico de Avaliao e Controle do Rudo: PPRA. 5. ed. So Paulo: LTr,
2009.
______. Manual Prtico de Avaliao e Controle de Calor: PPRA. 3. ed. So Paulo: LTr, 2010.
______. Manual Prtico de Avaliao e Controle da Vibrao: PPRA. 1. ed. So Paulo: LTr, 2009.
______. Manual Prtico de Avaliao e Controle de Poeira e Outros Particulados: PPRA. 4. ed. So Paulo:
LTr, 2010.
SALIBA, Tuffi Messias. CORRA, Mrcia Angelim Chaves. Manual Prtico de Avaliao e Controle de
Gases e Vapores: PPRA. 3. ed. So Paulo: LTr, 2010.
OKUNO, Emico. VILELA, Maria Aparecida Constantino. Radiao Ultravioleta: caractersticas e efeitos. 1. ed.
So Paulo: Editora Livraria da Fsica: Sociedade Brasileira de Fsica, 2005.
OKUNO, Emico. Radiao: Efeitos, Riscos e Benefcios. 1. ed. So Paulo: Editora HarbraLtda, 1998.
Torloni, Maurcio e Vieira, Antonio Vladimir. Manual de Proteo Respiratria. So Paulo, ABHO, 2003
1.
2.
BRASIL. Ministrio do Trabalho e Emprego. Fundao Jorge Duprat de Figueiredo de Segurana e Medicina do
Trabalho. Norma de Higiene Ocupacional, Procedimento Tcnico, Avaliao da Exposio Ocupacional
ao Rudo. NHO 01. Fundacentro, 2001.
ao Calor. NHO 06. Fundacentro, 2002.
59

IFRN, 2012

Disciplina: Gesto de Sade e Segurana Ocupacional
EMENTA
Conceitos sobre gesto organizacional. Elementos gerenciveis. Estilos de gerenciamento. Instrumentos de
gerenciamento. Cultura Organizacional. Elementos de um sistema de gesto de sade e segurana cupacional
NBR 18801:2010.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a dinmica do processo de gerenciamento (ciclo PDCA);

Conhecer os modelos de gerenciamento
Entender o funcionamento de um sistema de gesto;
Compreender a cultura organizacional;
Compreender a implementao de um sistema de gesto de SSO baseado na NBR ISO18801
Gerenciar um Sistema de Sade e Segurana Ocupacional
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Gesto organizacional: conceitos e definies

Aspectos de gerenciamento
Cultura organizacional
Modelos de gesto,
Ferramentas de gesto
Desafios e barreiras gesto
Princpios de gesto de segurana e sade ocupacional
Sistema de Gesto de Sade e Segurana Ocupacional, conforme a ABNT NBR 18801:2010
A disciplina ser desenvolvida atravs de aulas expositivas, debate, dinmicas de vivencia, dinmicas de grupo e
atividades em grupo e/ou individuais com enfoque prtico. Sero apresentados os referenciais metodolgicos
inerentes cultura organizacional (incluindo aspectos de gerenciamento) e inerentes implementao de um
sistema de gesto de SSO baseado na NBR 18801:2010.
Paralelamente, os alunos devero desenvolver um manual de SSO atravs de um estudo de caso que poder ser
formalizado sob forma de artigo cientifico. Essa atividade pode ser integrada disciplina Controle Ambiental.
Recursos Didticos
Quadro branco, projetor multimdia, computador, caneta para quadro branco.
Avaliao
A avaliao ocorrer ao longo de todo o semestre, porm haver dois momentos bem pontuais, sendo divididos
em:
- primeiro momento, ser aplicada uma avaliao individual referente ao contedo ministrado at ento.
- segundo momento, o aluno dever desenvolver um manual de SSO (que pode ser integrado disciplina Controle
Ambiental), utilizando, para tanto, um estudo de caso. Sero avaliados a apresentao do referido trabalho
(seminrio) e o trabalho escrito. Tambm sero desenvolvidas, ao longo do semestre, atividades prticas. Os
alunos sero avaliados segundo aspectos comportamentais: participao em sala de aula e desenvolvimento em
equipe.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
ARAUJO, G.M. Sistema de gesto de SSO OHSAS 18001:2007 e OIT SSO/2001 Comentado e Comparado.
2 edio. Rio de Janeiro: GVC, 2008
ASSOCIAAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR ISO18801: sistema de sade e segurana no
trabalho requisitos. Brasil, 2010
CHIAVENATO, I. Introduo TGA Edio compacta. 3 Ed. So Paulo: Campus, 2004.
1.
2.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR ISO19011:2002: diretrizes para auditorias de

sistema de gesto. Rio de Janeiro, 2002.
BRITISH STANDARDS INSTITUITION. OHSAS 18001: Occupational health and safety management system
60

IFRN, 2012

3.
4.
specification BSI. London, 2007.

CERQUEIRA, J.P. de. Sistemas de gesto integrados: ISO9001, NBR16001, OHSAS 18001, ISO14001 e
SA8000: conceitos e aplicaes. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2006.
FPNQ. Fundao do Premio Nacional da Qualidade. Disponvel em<www.fpnq.org.br>.
61

IFRN, 2012

Disciplina: Instrumentao em Higiene Ocupacional
EMENTA
A disciplina de Instrumentao em Higiene Ocupacional visa apresentar aos alunos(as) do curso Tcnico em
Segurana do Trabalho uma noo bsica da instrumentao utilizada na Higiene Ocupacional.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer a instrumentao utilizada na Higiene Ocupacional.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Instrumentao em Rudo:
1.1. Parmetros utilizados no Brasil;
1.2. Medidor de Nvel de Presso Sonora;
1.3. Dosmetro de Rudo;
1.4. Norma de Higiene Ocupacional, Procedimento Tcnico, Avaliao da Exposio Ocupacional ao Rudo.
NHO 01;
Instrumentao em Calor:
2.1. ndice de Bulbo mido Termmetro de Globo (IBUTG);
2.2 . Conjunto convencional;
2.3. Conjunto no convencional;
2.1. Norma de Higiene Ocupacional, Procedimento Tcnico, Avaliao da Exposio Ocupacional ao Calor.
NHO 06;
Instrumentao em Frio.
Instrumentao em Agentes Qumicos:
4.1. Tubos colorimtricos;
4.2. Dosmetro passivo;
4.3. Bomba gravimtrica;
4.4. Ciclone Respirvel / Torcico;
Instrumentao em Vibrao:
5.1. Normas ISO 2.631 e ISO/DIS 5.349;
Radiao ionizante e no-ionizante.
Agentes Biolgicos.
A disciplina ser desenvolvidateoricamente na sala de aula com a utilizao dos recursos audiovisuais e posterior
aplicao prtica em instrumentao especfica, se disponvel.
Recursos Didticos
Aulas tericas expositivas e exerccios, prtica instrumental quando possvel utilizao de quadro branco e
projetor multimdia, possveis aulas de campo.
Avaliao
Avaliaes escrita e/ou prtica, individual e/ou em grupo;
Resoluo de lista de exerccios, estudo dirigido e pesquisas;
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de Segurana e Sade no Trabalho. 5. ed. So Paulo: LTr, 2011.
GONALVES, Edwar Abreu. GONALVES, Jos Alberto de Abreu. Segurana e Sade no Trabalho em
2000 Perguntas e Respostas. 4. ed. So Paulo: LTr, 2010.
2010 TLVs e BEIs Baseados na Documentao dos Limites de Exposio Ocupacional (TLVs) para
Substncias Qumicas e Agentes Fsicos & ndices Biolgicos de Exposio (BEIs). Traduo da Associao
Brasileira de Higienistas Ocupacionais (ABHO): Ed. do autor, 2010.
GERGES, Samir NagiYousri. Rudo: fundamentos e controle. 2. ed. Florianpolis: S.N.Y. Gerges, 2000.
______. Protetores Auditivos. 1. ed. Florianpolis: S.N.Y. Gerges, 2003.
BREVIGLIERO, Ezio. POSSEBON, Jos. SPINELLI, Robson. Higiene Ocupacional: Agentes Biolgicos,
Qumicos e Fsicos. 2. ed. Revisada e Ampliada. So Paulo: Editora SENAC So Paulo, 2008.
VENDRAME, Antnio Carlos. Agentes Qumicos: Reconhecimento, Avaliao e Controle na Higiene
62

IFRN, 2012

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Ocupacional. So Paulo: Ed. do Autor, 2007.

SALIBA, Tuffi Messias. Manual Prtico de Higiene Ocupacional e PPRA. 2. ed. Atualizada e Ampliada. Belo
Horizonte: ASTEC, 2009.
______. Curso Bsico de Segurana e Higiene Ocupacional. 4. ed. So Paulo: LTr, 2011.
______. Manual Prtico de Avaliao e Controle do Rudo: PPRA. 5. ed. So Paulo: LTr, 2009.
______. Manual Prtico de Avaliao e Controle de Calor: PPRA. 3. ed. So Paulo: LTr, 2010.
______. Manual Prtico de Avaliao e Controle da Vibrao: PPRA. 1. ed. So Paulo: LTr, 2009.
______. Manual Prtico de Avaliao e Controle de Poeira e Outros Particulados: PPRA. 4. ed. So Paulo:
LTr, 2010.
SALIBA, Tuffi Messias. CORRA, Mrcia Angelim Chaves. Manual Prtico de Avaliao e Controle de
Gases e Vapores: PPRA. 3. ed. So Paulo: LTr, 2010.
OKUNO, Emico. VILELA, Maria Aparecida Constantino. Radiao Ultravioleta: caractersticas e efeitos. 1. ed.
So Paulo: Editora Livraria da Fsica: Sociedade Brasileira de Fsica, 2005.
OKUNO, Emico. Radiao: Efeitos, Riscos e Benefcios. 1. ed. So Paulo: Editora HarbraLtda, 1998.
1.
2.
ao Rudo. NHO 01. Fundacentro, 2001.
ao Calor. NHO 06. Fundacentro, 2002.
63

IFRN, 2012

Disciplina: Preveno e Combate a Sinistro
EMENTA
O fogo e o incndio. A combusto e seus elementos. Mtodos de transmisso de calor. Classificao dos
incndios e dos agentes extintores. Sistemas extintores de sinistros fixos e mveis e seus tipos. Sistemas de
deteco e alarme de sinistros. Equipamentos de proteo individual para combate a sinistros. Protees
estruturais contra sinistros.
PROGRAMA
Objetivos
Identificar e monitorar as protees fixas e mveis extintoras na empresa

Utilizar os mtodos e tcnicas de preveno e combate ao sinistro
Implantar e coordenar aes corretivas e preventivas na empresa
Identificar situaes como possveis desencadeadoras de sinistros
Dimensionar quantidades de unidades mveis extintoras
Elaborar e supervisionar planilhas de controle de protees mveis extintoras
Supervisionar as reas da empresa e os procedimentos seguros de trabalho
Elaborar e implantar planos de ao de emergncia e de contingncia
Dimensionar equipes de combate a sinistros
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Conceito e importncia da segurana do trabalho na proteo contra sinsitros

1.1
Conceito de segurana do trabalho
1.2
Importncia da segurana do trabalho contra sinistros para a preservao de bens, vida e meio
ambiente
1.3
Importncia de aplicar procedimentos seguros de trabalho
Legislao e normas brasileiras relativas proteo contra sinistros
2.1.
NR-23 Proteo contra Incndios
2.2.
Lei 4436/74 - Cdigo de Segurana e Preveno Contra Incndio e Pnico do Estado do Rio Grande
do Norte
2.3.
ABNT NBR 14276/99 Brigada de Incndio
2.4.
ABNT NBR 14608/00 Bombeiro Profissional Civil
2.5.
ABNT NBR 10898 Sistemas de Iluminao de Emergncia
2.6.
CLT - Consolidao das Leis do Trabalho.
2.7.
ABNT NBR 15219 Plano de Emergncia contra Incndio
2.8.
ABNT NBR 13741/00 Bombas de Incndio
Conceito e cobertura de seguro-incndio no Brasil
3.1. Conceito de seguro-incndio
3.2. Importncia do seguro-incndio
3.3. Coberturas do seguro-incndio
Conceito de carga-incndio e classificao dos riscos por tipo de ocupao
4.1. Conceito de carga-incndio e seu uso
4.2. Classificao das ocupaes por carga-incndio
4.3. Dimensionamento das protees mveis e fixas pela carga-incndio
Conceito de fogo e incndio e seus efeitos
5.1. Conceito de fogo
5.2. Elementos do fogo
5.3. Teoria do tringulo do fogo e tetraedro do fogo
5.4. Propriedades fsico-qumicas da combusto
5.5. Fomas de transmisso do fogo
5.6. Definio de pontos do fogo: fulgor, combusto, ignio
5.7. Caractersticas das substncias por seus estados de matria
5.8. Caractersticas de inflamabilidade e explosividade das substncias
5.9. Consequncias do incndio
Classes de incndio e mtodos de extino
6.1. Classes : A, B, C ,D, E ,K
6.2. Mtodos de Extino : isolamento, Resfriamento, Abafamento, Extino qumica
Agentes extintores :
7.1. Tipos: Gs carbnico , gua, Espuma , P qumico
7.2. Caractersticas: internas, externas, simbologia
7.3. Metodologia de ao
Conceito de brigada de Incndio, brigada de abandono e bombeiro profissional civil
8.1. Legislao pertinente
64

IFRN, 2012

8.2. Conceito e importncia
8.3. Dimensionamento do quantitativo
9. Proteo estrutural: tipos
9.1. Porta corta-fogo
9.2. Sinalizao de segurana
9.3. Sistema de proteo contra descarga atmosfrica : Pra-raios
9.4. Sadas de emergncia
9.5. Iluminao de emergncia
9.6. Escadas de segurana: enclausurada,
10. Sistemas de deteco e alarme de incndio
10.1. Tipos de detectores : inicos, ticos, trmicos, termovelocimtricos, para dutos, lineares, por aspiraao
11. Sistemas fixos e mveis de combate a sinistros
11.1. Sistemas fixos e seus dimensionamentos : hidrantes, sprinkles
11.2. Sistemas mveis e seus dimensionamentos : extintores
12. Planos de emergncia
12.1. Abordagem das potenciais situaes numa empresa
12.2. Estabelecimento de procedimentos e sinalizao de abandono de rea
12.3. Medidas e procedimentos de recuperao das operaes vitais para a empresa e o restabelecimento das
atividades o mais breve possvel
Aulas tericas expositivas; Visitas tcnicas internas e/ou externas (Detalhar, descrevendo as disciplinas
associadas, as necessidades de aulas externas e o desenvolvimento de projetos interdisciplinares, inclusive
projetos integradores)
Recursos Didticos

Avaliao
Avaliaes escritas e prticas; trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas,
projetos de interveno); seminrios dos trabalhos desenvolvidos
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de Segurana e Sade do Trabalho, LTr. So Paulo, 2000
Saliba, Tuffi Messias. Curso Bsico de Segurana e Higiene Ocupacional, LTr. So Paulo, 2008
Camillo Jnior, Abel Batista. Manual de Preveno e Combate a Incndios, Editora Senac. So Paulo,1999
AZEVEDO, Gustavo Maurcio Estevo de. Tecnologia de Preveno e Combate aos Sinistros. Recife:
CEFET/PE, 1992
AMORIM, Walter Vasconcelos de. Curso de Preveno e Combate a Incndio. LTr. So Paulo, 2009
65

IFRN, 2012

Disciplina: Preveno e Controle de Perdas
EMENTA
Evoluo do prevencionismo; Custo direto / custo indireto; Sistema convencional de anlise de acidentes;
Avaliao das perdas num processo; segurana patrimonial; Inspeo de segurana; Permisso de trabalho;
Anlise de segurana de trabalho; Procedimento de trabalho; Observao planejada de trabalho; tcnicas de
anlise de riscos; Confiabilidade de sistemas.
PROGRAMA
Objetivos
Aplicar normas e tcnicas de segurana nas empresas, visando preveno e o controle de perdas;
Planejar e executar programas e projetos de anlise de riscos, estabelecendo metas, cronogramas, custos e
procedimentos de avaliao;
Formular estratgias para a implantao dos programas necessrios;
Classificar, selecionar e aplicar metodologias de Anlise de Riscos;
Identificar os riscos sob a tica de probabilidade e conseqncia do mesmo;
Analisar e avaliar as perdas de um sistema.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Evoluo do prevencionismo
Estudos realizados por HEINRICH, ICNA, BIRD, FLETCHER
Custos Diretos / Custos Indiretos
Sistema convencional de anlise de acidentes
Controle de perdas:
4.1. Poltica
4.2. Fatores
4.3. Organizao
4.4. Programao
Avaliao total das perdas em um processo:
5.1. Fator humano
5.2. Equipamento
5.3. Controle de qualidade
Segurana Patrimonial
Inspeo de Segurana:
7.1. Classificao
7.2. Elaborao de checklist
7.3. Ordem e Limpeza
7.4. Mquinas / Equipamentos
7.5. Incndios / Exploses
7.6. Proteo ambiental
Permisso de Trabalho
Anlise de Segurana de Trabalho
Procedimento de Trabalho
Observao Planejada de Trabalho
Anlise de Riscos
Tcnicas de riscos:
13.1. Srie de Riscos;
13.2. Anlise Preliminar de Riscos;
13.3. Tcnica de Incidentes Crticos;
13.4. Anlise de Modos de Falhas e Efeitos;
13.5. Anlise de rvore de Falhas.
Confiabilidade:
14.1. Sistema em srie;
14.2. Sistema em paralelo.
Utilizao de ferramentas de pesquisa via Web;

Utilizao de apresentao em PowerPoint, na complementao dos contedos;
Participao em eventos, discusso de textos afins em fruns;
Disponibilidade de materiais didticos a serem usados durante o mdulo: textos, informaes e material impresso;
Bibliografia especfica da rea para utilizao dos alunos;
Aulas tericas expositivas e exerccios.
66

IFRN, 2012

Recursos Didticos
Computador, projetor multimdia, quadro branco e pincel
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas; trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas);
Bibliografia Bsica
1.
FIGUEIREDO JNIOR, JOS VIEIRA. Preveno e Controle de Perdas: abordagem integrada Natal: IFRN
Editora, 2009
1.
2.
3.
DE CICCO, Prancesco; FANTAZINNI, Mrio Luiz. Tcnicas modernas de gerncia de riscos. So Paulo:
IBGR, 1985.
TAVARES, Jos da Cunha. Noes de preveno e controle de perdas em segurana do trabalho. So
Paulo: Ed. Senac, 2008.
67
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Segurana do Trabalho, na forma Subsequente, modalidade presencial

IFRN, 2011

Disciplina: Controle Ambiental
EMENTA
1.
Resduos Industriais (NR 25); 2. A influencia do meio ambiente na vida humana; 3. Poluio da gua, do solo e
do ar; 4. Noes de SGA.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver e viabilizar procedimentos tcnicos voltados para a elevao do nvel de qualidade de vida,
proteo sade e preservao da qualidade ambiental; Definir prioridades para os aspectos de impactos
sade e ao meio ambiente.
Identificar e caracterizar processos de interveno antrpica no meio ambiente e os riscos a eles associados;
Identificar os procedimentos para explorao racional dos recursos naturais (gua, ar, solo);
Elaborar pareceres tcnicos baseados na legislao ambiental, referentes a resduos slidos, poluio
atmosfrica e controle da qualidade da gua;
Aplicar sistemas de gesto ambiental segundo a ISO 14001.
1. Resduos Industriais (NR 25)
2. A influencia do meio ambiente na vida humana;
3. Poluio da gua, do solo e do ar;
4. Noes de SGA.
Aulas tericas expositivas, desenvolvimento de projetos.

Recursos Didticos

Avaliao
Avaliaes escritas e prticas; trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas);
apresentao dos trabalhos desenvolvidos
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
MOURA, Luiz Antonio Abdalla. Qualidade e Gesto Ambiental: Sugesto para Implantao das Normas
14.000 nas Empresas. 2a.ed. So Paulo: Editora Juarez de Oliveira, 2000.
SEWELL, Granville H. Administrao e controle da qualidade ambiental. Editora EPU. 2006.
DERISIO, Jose Carlos. Introduo ao controle de poluio ambiental. Editora SIGNUS. 2007.
68

IFRN, 2011
ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

Seminrio: Seminrio de Integrao Acadmica
Carga horria: 10h
Responsvel: Equipe Pedaggica em conjunto com o coordenador do curso e diretor
acadmico do Cmpus/diretoria acadmica.
Temas
Estrutura de funcionamento do IFRN/Cmpus e das atividades da Diretoria Acadmica e do Curso

Introduo rea profissional (Conhecimento do curso e do mundo do trabalho)
Funcionamento da Assistncia Estudantil e servios institucionais
Cultura institucional do IFRN (sob aspectos de normas de funcionamento e Organizao Didtica)
Autoconhecimento e postura esperada do estudante
Reflexo sobre a prpria aprendizagem /metacognio
Formao poltica e organizao estudantil (formas organizativas de funcionamento da sociedade atual;
participao, organizao e mobilizao; movimento Estudantil: contexto histrico e possibilidades de atuao)
Objetivos
Possibilitar de um espao de acolhimento, orientao, dilogo e reflexo;

Conhecer a estrutura de funcionamento do IFRN, especificamente, do Cmpus, da Diretoria Acadmica e do
Curso;
Situar-se na cultura educativa do IFRN;
Conhecer as formas de acesso aos servios de apoio ao estudante, se apropriando de seus direitos e deveres.
As atividades de acolhimento e integrao dos estudantes podero ocorrer por meio de reunies, seminrios,
palestras, debates, oficinas, exposio de vdeos e exposies dialogadas. Em funo da caracterstica de
orientao e integrao acadmicas, as atividades devero ocorrer no incio do semestre letivo. Ser realizado pela
equipe pedaggica em conjunto com o coordenador do curso e diretor acadmico do Cmpus/diretoria acadmica.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, TV/DVD, microfone, tecnologias de informao e
comunicao e equipamento de som.
Avaliao
O processo avaliativo dever ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva,
sero utilizados como instrumentos avaliativos: a frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas
sejam individuais ou em grupo. Entre outras atividades destacamos atividades escritas e orais, participao em
debates, jris simulados e elaborao de relatrios.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
AMARAL, Roberto. O movimento estudantil brasileiro e a crise das utopias. ALCEU - v.6 - n.11 - p. 195 205, jul./dez. 2005. Disponvel em: <http://publique.rdc.puc-rio.br/revistaalceu/media/Alceu_n11_Amaral.pdf>.
Acesso em: 16 jul. 2012.
GRINSPUN, Mirian. A Orientao educacional - Conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 3 ed.
So Paulo: Cortez, 2006.
IFRN. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva DOCUMENTO- BASE. Natal-RN:
IFRN, 2012.
LUCK Helosa. Ao Integrada - Administrao, Superviso e Orientao Educacional. Ed. Vozes; 2001
SOL, Isabel. Orientao Educacional e Interveno Psicopedaggica. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
A onda [ The wave] (Filme). Direo: Alex Grasshof. Pas: EUA - Ano: 1981. Elenco: Bruce Davison, Lori
Lethins, John Putch, Jonny Doran,Pasha Gray, Pas/Ano de produo: EUA, 2002. Durao/Gnero: 109 min,
son.,color.
69

IFRN, 2011

7.
O Clube do Imperador (The Emperors Club) (Filme). Direo de Michael Hoffman. Elenco: Kevin Kline, Emily
Hirsch, Embeth Davidtz, Rob Morrow, Edward Herrmann, Harris Yulin, Paul Dano, Rishi Mehta, Jesse
Eisenberg, Gabriel Millman. EUA, 2002. (Durao:109min), Son., color.
8. PICINI, Dante. Que experincia poltica: filosofia e cincia. Rio de Janeiro, 1975.
9. POERNER, Artur Jos. O poder Jovem: histria da participao poltica dos estudantes brasileiros. 2 ed. Rio
de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1979.
10. ROIO, Jos Luiz Del. O que todo cidado precisa saber sobre movimentos populares no Brasil. So
Paulo: Global, 1986. (Cadernos de educao poltica. Srie trabalho e capital)
11. SILVA, Justina Iva de Arajo. Estudantes e poltica: estudo de um movimento (RN- 1960-1969). So Paulo:
Cortez, 1989.
12. Vdeo institucional atualizado.
70

IFRN, 2011

Seminrio: Seminrio de Iniciao Pesquisa
Carga horria: 30h
Responsvel: Professor pesquisador (previamente designado pela coordenao do
curso) em conjunto com o coordenador de pesquisa do Cmpus.
Temas
A contribuio da pesquisa para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico;

Orientao pesquisa e s atividades acadmicas (como fazer pesquisa; aprender por meio de pesquisas;
notas introdutrias sobre as formas de organizao da produo do conhecimento cientfico; tipologia de textos
e de trabalhos acadmicos);
Mapa da pesquisa na rea da formao em curso no Brasil, no Rio Grande do Norte e no IFRN;
Tipos de pesquisa; e
Elementos constitutivos de um projeto de pesquisa cientfica e iniciao ao trabalho de concluso de curso.
Objetivos
Refletir sobre a indissociabilidade do Ensino, da Pesquisa e da Extenso no IFRN;

compreender a pesquisa como princpio cientfico e princpio educativo;
conhecer a atividade de pesquisa nos Institutos Federais e no IFRN, a pesquisa aplicada e suas tecnologias
sociais e a pesquisa no curso;
difundir os projetos de pesquisa do IFRN, seja do prprio curso ou eixo tecnolgico pertinente ao curso em
mbito do Brasil e do Rio Grande do Norte;
compreender os elementos constitutivos de um projeto de pesquisa na rea tcnica; e
conhecer o fomento da pesquisa no Brasil e no RN.
As atividades ocorrero a partir de encontros mediados por exposio dialogada, palestras, minicursos e oficinas de
elaborao de projetos de pesquisa voltados para a rea tcnica. Ser realizado por um professor pesquisador
vinculado ao curso (previamente designado pela coordenao do curso) em conjunto com o coordenador de
pesquisa do Cmpus.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, laboratrio de Informtica, laboratrios especficos da
rea, livro didtico, revistas e peridicos, tecnologias de comunicao e informao, entre outros recursos
coerentes com a atividade proposta.
Avaliao
A avaliao ser realizada de forma processual, numa perspectiva diagnstica e formativa, cujo objetivo subsidiar
o aperfeioamento das prticas educativas. Sero utilizados instrumentos como: registros da participao dos
estudantes nas atividades desenvolvidas, elaborao de projetos de pesquisa, relatrios, entre outros registros da
aprendizagem, bem como a autoavaliao por parte do estudante. Para efeitos de resultados, sero contabilizadas
nota e frequncia como subsdio avaliativo.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ALVES, Rubem. Filosofia da Cincia: introduo ao jogo e as suas regras. 12 ed. So Paulo: Loyola, 2007.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
IFRN, 2012.
O LEO de Lorenzo (Filme). Direo: George Miller. Produo: Doug Mitchel e George Miller. Intrpretes: Nick
Nolte; Susan Sarandon; Peter Ustinov; Zack O?malley Greenburg e outros. Universal Pictures Internacional
B.V.; Microservice Tecnologia Digital da Amaznia, 1992. 1 DVD (129 min.), son., color.
PDUA, Elisabete M. Marchesini de. Metodologia da Pesquisa: abordagem terico-prtica. 8. ed. Campinas,
SP: Papirus, 2000. 120 p.
SILVEIRA, Cludia Regina. Metodologia da pesquisa. 2 ed. rev. e atual. Florianpolis: IF-SC, 2011.
ROCHA, Ruth. Pesquisar e aprender. So Paulo, Scipione, 1996.
SANTOS, Mrcio. Sem copiar e sem colar: atividades e experincias. Positivo: Curitiba, v. 4, n. 2, 2003.
71

IFRN, 2011

Seminrio: Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
Carga-horria 30 horas
Responsvel: Professor do curso (previamente designado pela coordenao do curso) em
conjunto com o coordenador de estgio do Cmpus ou do curso.
Temas
Prtica profissional como componente curricular;

Tipo de trabalho exigido para concluso de curso de acordo com o projeto pedaggico de curso;
Unidade entre teoria e prtica profissional;
Orientao especfica ao estudante no desenvolvimento da prtica profissional; e
Orientao construo do relatrio tcnico, referente prtica profissional desenvolvida.
Objetivos
Orientar o desenvolvimento de trabalhos cientfico ou tecnolgico (projeto de pesquisa, extenso e prestao

de servio) ou estgio curricular, como requisito para obteno do diploma de tcnico;
Consolidar os contedos vistos ao longo do curso em trabalho de pesquisa aplicada e /ou natureza tecnolgica,
possibilitando ao estudante a integrao entre teoria e prtica; e
Verificar a capacidade de sntese e de sistematizao do aprendizado adquirido durante o curso.
Orientaes sistemticas s atividades de prtica profissionais desenvolvidas de acordo com o projeto de curso,
incluindo orientao temtica da prtica e ao desempenho do exerccio profissional. Podero ser realizadas a
partir de palestras, seminrios e outras atividades realizadas em grupo com alunos do curso. As atividades tambm
podero se desenvolver por meio de reunies peridicas entre estudante e orientador para apresentao,
acompanhamento e avaliao das atividades desenvolvidas durante o trabalho. Ser realizado por um professor do
curso (previamente designado pela coordenao do curso) em conjunto com o coordenador de estgio do Cmpus
ou do curso.

Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, laboratrio de Informtica, laboratrios especficos da
rea, livro didtico, revistas e peridicos, tecnologias de comunicao e informao, entre outros recursos correntes
com as atividades propostas.
Avaliao

Participao nas atividades propostas e apresentao do projeto de prtica profissional;

Relatrios parciais; e
Relatrio final referente ao estgio, pesquisa ou ao projeto tcnico de acordo com a modalidade de prtica o
prevista no Projeto de Curso.
Avaliao
Ser contnua, considerando os critrios de participao ativa dos discentes em snteses, seminrios ou
apresentaes dos trabalhos desenvolvidos, sejam esses individuais ou em grupo. Para efeitos de resultados,
sero contabilizadas nota e frequncia como subsdio avaliativo.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei 11.788, de 27 de julho de 2008. Dispe sobre o estgio de estudantes;
altera a redao do artigo 428 da Consolidao das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto Lei 5.452
de 1 de maio de 1943, e a Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis 6.494 de 07 de dezembro de
1977 e 8.859 de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do artigo 84 da Lei 9.394 de 20 de dezembro de
1996 e o artigo 6 da Medida Provisria 2.164-41 de 24 de agosto de 2001 e d outras providncias. Braslia,
DF: 2008
BRASIL. Ministrio da Educao. Concepo e diretrizes Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia. Braslia, DF: 2008B.
BRASIL. Ministrio da Educao. Documento Base da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio
Integrada ao Ensino Mdio. Braslia, DF: 2007.
IFRN, 2012.
LUCCHIARI, Dulce Helena Penna Soares. A escolha profissional: do jovem ao adulto. So Paulo: Summus,
2002.

72

IFRN, 2011
ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO

DESCRIO
DISCIPLINA(S)
(Autor, Ttulo, Editora, Ano)
CONTEMPLADA(S)
BECHARA, E. Gramtica escolar da lngua portuguesa. Rio de Janeiro:
Lngua Portuguesa
Lucerna, 2001.
CEREJA, W.R.; MAGALHAES, T.C. Texto e interao. So Paulo: Atual,
Lngua Portuguesa
2000.
KOCH, I., TRAVALIA, L. C. Texto e coerncia. 2. ed. So Paulo: Cortez,
Lngua Portuguesa
1993
AZAR, Betty Schrampfer. Understanding and Using English Grammar.
Lngua Inglesa
3rd Ed. Upper Sadle River, NJ: Prentice Hall Regents, 1998.
OLIVEIRA, Sara. Estratgias de Leitura para Ingls Instrumental.
Lngua Inglesa
Braslia: Ed. UnB., 1998.
TOUCH, Antnio Carlos & ARMAGANIJAN, Maria Cristina. Match
Lngua Inglesa
Point. So Paulo: Longman, 2003.
GONZALEZ, Mathias. Fundamentos da tutoria em educao a
Fundamentos e
distncia. So Paulo: Avercamp, 2005.
Prticas em EAD
PRETI, Oreste (Org.). Educao a distncia: construindo significados.
Fundamentos e
Cuiab: NEAD/IE UFMT; Braslia: Plano, 2000.
Prticas em EAD
VALENTE, Jos Armando; PRADO, Maria Elisabette B. Brito; ALMEIDA,
Fundamentos e
Maria Elizabeth Bianconcini de. Educao a distncia via Internet. So
Prticas em EAD
Paulo: Avercamp, 2003.
CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo:
Informtica
Pearson Prentice Hall, 2004
JORGE, Marcos (coord). Excel 2000. Makron Books, 2000.
Informtica
TINDOU, Rodrigues Quintela. Power Point XP. Escala Ltda, 2000.
Informtica
GHEDIN, Evandro. Ensino de Filosofia no Ensino Mdio. So Paulo:
Filosofia, Cincia e
Cortez, 2008.
Tecnologia
BASTOS, Cleverson leite; CANDIOTTO, Kleber B.B. Filosofia da Cincia.
Filosofia, Cincia e
Petrpolis: Vozes, 2008.
Tecnologia
BAGGINI, Julian. O porco filsofo: 100 experincias de pensamento
Filosofia, Cincia e
para a vida cotidiana. Traduo de Edmundo Barreiros. Rio de Janeiro:
Tecnologia
Relume Dumar, 2005.
COSTA, Cristina Maria Castilho. Sociologia: introduo cincia da
sociedade. So Paulo: Moderna, 2002.
MEDEIROS, Bianca Freire. BOMENY, Helena. Tempos modernos,
tempos de Sociologia. Rio de Janeiro: Ed. Do Brasil, 2010.
OLIVEIRA, Prsio Santos de. Introduo Sociologia. So Paulo: tica,
2010.
DANTAS, Estlio Henrique Martins e FERNANDES FILHO, Jos.
Qualidade de Vida no
Atividade fsica em cincias da sade. Rio de Janeiro, Shape, 2005.
Trabalho
BREGOLATO R. A. Cultura Corporal do esporte. Ed. cone, 2007
Trabalho
POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginastica Laboral:
teoria e pratica Rio de Janeiro: 2 edio, Sprint, 2003.
Trabalho
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao nos novos tempos. 2. ed. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2004 II.
FARIA, Nogueira de Organizao de empresas: racionalizao,
estruturao e sistemas. 9. ed. Rio de Janeiro: LTC Livros Tcnicos e
Cientficos. 1989.
MOTTA, Fernando C.P. Teoria geral da administrao: uma
introduo. 21. ed. So Paulo: Pioneira, 1997
MICHEL, Oswaldo. Guia de Primeiros Socorros: para cipeiros e
Primeiros Socorros
servios especializados em medicina, engenharia e segurana do
QTDE. DE
EXEMPLARES
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
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10
10
10
10
10
10
10
73

IFRN, 2011

trabalho. So Paulo: LTr, 2002
KAWAMOTO, EmiliaEmi. Acidentes: como socorrer e prevenir. So
Paulo: E.P.U., 2002. 105p
NASI, Luiz Antnio. Rotinas em Pronto-Socorro: Tratamento do
Queimado. Porto Alegre, RS: Artes Mdicas. 1994.
MILONE, Giuseppe. Estatstica: geral e aplicada. So Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2004.
TRIOLA, Mario F. Introduo estatstica. 7. ed. Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos, 1999.
1. IEZZI, Gelson et al. Matemtica: cincia e aplicaes. So Paulo:
Atual, 2001. v 3.
FRENCH, Thomas Ewing e Charles J. Vierck. Desenho Tcnico e
Tecnologia Grfica. So Paulo: ed. Globo, 6 edio, 1999, ISBN: 85-
250-0733-1.
MONTENEGRO. Gildo A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Ed. 4,
Edgard Blcher ltda. 2001, ISBN : 8521202911.
WILLIAMS, Robim. Design para quem no designer: noes bsicas
de planejamento visual. Traduo Laura Karin Gillon. So Paulo: Callis,
1995.
BOCK, A.M.B., FURTADO, O., & TEIXEIRA, M.L.T. Psicologias: uma
introduo ao estudo de psicologia. So Paulo: Saraiva, 2002.
BOWDITCH, J. L. & BUONO, A. F. Elementos do Comportamento
Organizacional. So Paulo: Pioneira, 2004.
MOSCOVICI, F. Desenvolvimento Interpessoal. Rio de Janeiro: Editora
Jos Olympio, 2008.
MINISTERIO DA SAUDE. Doenas Relacionadas ao Trabalho: Manual
Tcnico para os Servios de Sade. Braslia: MS, 2001.
MONTEIRO, A.L.; BERTAGNI, R.F.S. Acidentes do Trabalho e Doenas
Ocupacionais. So Paulo: Saraiva, 2004.
SILVA, M.G.C. Sade Ocupacional: Auto-avaliao e Reviso. So
Paulo: Atheneu, 1999.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de Segurana e Sade no
Trabalho. So Paulo: LTr, 2012.
Santos, Alcina M. dos Anjos e outros.Introduo Higiene
Ocupacional. So Paulo: FUNDACENTRO, 2001
Binder, Maria Ceclia Pereira e outros. rvore de Causas. So Paulo,
Publisher Brasil, 2001.
VADE-MECUM JURDICO, que contenha, no mnimo: a Constituio
Federal, a Consolidao das Leis do Trabalho e a Legislao
Previdenciria. Edio ATUALIZADA de qualquer editora.
FHRER, Maximilianus Cludio Amrico e FHRER, Maximiliano
Roberto Ernesto. RESUMOS DE DIREITO: ADMINISTRATIVO, CIVIL,
CONSTITUCIONAL, PROCESSO CIVIL, PENAL, TRABALHO E
PREVIDENCIRIO. So Paulo. Malheiros Editores Ltda.
PINHO, Ruy Rabelo e NASCIMENTO, Amaury Mascaro. INSTITUIES
DE DIREITO PBLICO E PRIVADO. Editora Atlas. So Paulo. 2008.
BOM SUCESSO, E. de P. Trabalho e qualidade de vida. Rio de Janeiro:
Qualitymark/Dunya Editora, 1998.
FIORELLI, J. O. Psicologia para administradores: integrando teoria e
prtica. So Paulo: Atlas, 2003.
URURAHY, G. & ALBERT, E. O crebro emocional: as emoes e o
estresse do cotidiano. Rio de Janeiro: Rocco, 2005.
GONALVES, Edwar Abreu. SEGURANA E MEDICINA DO TRABALHO
EM 1200 PERGUNTAS E RESPOSTAS. 3a Edio. So Paulo. LTr Editora.
2012.
MELO, Raimundo Simo de. DIREITO AMBIENTAL DO TRABALHO E
Primeiros Socorros
10
Primeiros Socorros
10
Estatstica Aplicada a
10
10
10
Desenho Tcnico
10
Desenho Tcnico
10
Desenho Tcnico
10
Psicologia Geral
10
Psicologia Geral
10
Psicologia Geral
10
Sade Ocupacional
10
Sade Ocupacional
10
Sade Ocupacional
10
Introduo a
Introduo a
Introduo a
10
10
10
Introduo ao Direito
10
Introduo ao Direito
10
Introduo ao Direito
10
10
10
10
Direito Aplicado a
Segurana e Sade do
Trabalho
Direito Aplicado a
10
10
74

IFRN, 2011

SADE DO TRABALHADOR. So Paulo. LTr Editora. 2004.
MICHEL, Osvaldo. ACIDENTES DO TRABALHO E DOENAS
OCUPACIONAIS. So Paulo. LTr Editora. 2004.
Segurana e Sade do
Trabalho
Direito Aplicado a
Segurana e Sade do
Trabalho
SOUSA, Carlos Roberto Coutinho de, ARAJO, Giovanni Moraes de,

BENITO, Juarez. Normas Regulamentadoras Comentadas. Rio de
Janeiro.
Sampaio, Jos Carlos de Arruda. NR 18 Manual de Aplicao. PINI,
So Paulo.
Sampaio, Jos Carlos de Arruda.PCMAT. PINI, So Paulo.
DUL, JAN; WEERDMEESTER, BERNARD. Ergonomia prtica. 2 Ed. Rev.
Ergonomia
e ampl. So Paulo: Editora Blucher, 2004.
GRANDJEAN, ETIENNE. Manual de ergonomia adaptando o trabalho
Ergonomia
ao homem. 5.ed. So Paulo:Bookman, 2009
LIDA, Itiro. Ergonomia: projeto e produo. So Paulo: Edgard Blucher,
Ergonomia
2003.
2010 TLVs e BEIs Baseados na Documentao dos Limites de
Exposio Ocupacional (TLVs) para Substncias Qumicas e Agentes
Fsicos & ndices Biolgicos de Exposio (BEIs). Traduo da
Higiene Ocupacional
Associao Brasileira de Higienistas Ocupacionais (ABHO): Ed. do
autor, 2010.
SALIBA, Tuffi Messias. Manual Prtico de Higiene Ocupacional e
Higiene Ocupacional
PPRA. 2. ed. Atualizada e Ampliada. Belo Horizonte: ASTEC, 2009.
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Higiene Ocupacional
Ocupacional. 4. ed. So Paulo: LTr, 2011.
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Gesto de Sade e
SSO/2001 Comentado e Comparado. 2 edio. Rio de Janeiro: GVC,
Segurana
2008
Ocupacional
ASSOCIAAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR ISO18801:
Gesto de Sade e
sistema de sade e segurana no trabalho requisitos. Brasil, 2010
Segurana
Ocupacional
CHIAVENATO, I. Introduo TGA Edio compacta. 3 Ed. So
Gesto de Sade e
Paulo: Campus, 2004.
Segurana
Ocupacional
SALIBA, Tuffi Messias. Manual Prtico de Avaliao e Controle do
Instrumentao em
Rudo: PPRA. 5. ed. So Paulo: LTr, 2009.
Higiene Ocupacional
SALIBA, Tuffi Messias. Manual Prtico de Avaliao e Controle de
Instrumentao em
Calor: PPRA. 3. ed. So Paulo: LTr, 2010.
Higiene Ocupacional
SALIBA, Tuffi Messias. Manual Prtico de Avaliao e Controle de
Instrumentao em
Poeira e Outros Particulados: PPRA. 4. ed. So Paulo: LTr, 2010.
Higiene Ocupacional
Camillo Jnior, Abel Batista. Manual de Preveno e Combate a Preveno e Combate
Incndios, Editora Senac. So Paulo,1999
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AZEVEDO, Gustavo Maurcio Estevo de. Tecnologia de Preveno e Preveno e Combate
Combate aos Sinistros. Recife: CEFET/PE, 1992
a Incndio
AMORIM, Walter Vasconcelos de. Curso de Preveno e Combate a
Preveno e Combate
Incndio. LTr. So Paulo, 2009
a Incndio
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abordagem integrada Natal: IFRN Editora, 2009
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DE CICCO, Prancesco; FANTAZINNI, Mrio Luiz. Tcnicas modernas de Preveno e Controle
gerncia de riscos. So Paulo: IBGR, 1985.
de Perdas
TAVARES, Jos da Cunha. Noes de preveno e controle de perdas
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em segurana do trabalho. So Paulo: Ed. Senac, 2008.
de Perdas
MOURA, Luiz Antonio Abdalla. Qualidade e Gesto Ambiental:
Sugesto para Implantao das Normas 14.000 nas Empresas. 2a.ed.
Controle Ambiental
So Paulo: Editora Juarez de Oliveira, 2000.
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DERISIO, Jose Carlos. Introduo ao controle de poluio ambiental.
Editora SIGNUS. 2007.
SEWELL, Granville H. Administrao e controle da qualidade
ambiental. Editora EPU. 2006
Controle Ambiental
10
Controle Ambiental
10
76

Tecnico Subsequente em Seguranca Do Trabalho

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Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em

Projeto Pedaggico do Curso

Eixo Tecnolgico: Ambiente, Sade e

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Segurana do Trabalho na forma Subsequente.

3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

5.1. ESTRUTURA CURRICULAR

5.2. PRTICA PROFISSIONAL

5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS

5.2.2. ESTGIO CURRICULAR

5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

5.4. INDICADORES METODOLGICOS

6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Segurana do Trabalho na forma Subsequente.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Segurana do Trabalho na forma Subsequente.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Segurana do Trabalho na forma Subsequente.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Segurana do Trabalho na forma Subsequente.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Segurana do Trabalho na forma Subsequente.

estabelecer relaes entre o trabalho, a cincia, a cultura e a tecnologia e suas implicaes

possibilitar reflexes acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao tcnica,

aplicar as Normas Regulamentadoras no Ambiente Laboral;

avaliar os Riscos Ambientais;

acompanhar o desenvolvimento de Programas Ambientais;

desenvolver treinamentos de Segurana de Sade do Trabalhador nas Empresas;

fomentar a cultura de preveno e sade no trabalho;

3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

processo seletivo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou

transferncia ou reingresso, para perodo compatvel.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Segurana do Trabalho na forma Subsequente.

Tcnico de Nvel Mdio

Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.

conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio da

compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores que nela

ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes,

refletir sobre os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos,

desenvolver trabalho em equipe, integrando conhecimentos das competncias adquiridas,

conhecer, interpretar e aplicar os dispositivos jurdicos de segurana e sade no trabalho;

realizar primeiros socorros em situaes de emergncia;

coletar, organizar e registrar dados relativos ao nmero de acidentes do trabalho e doenas

conhecer os fundamentos de preveno das doenas e acidentes do trabalho;

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Segurana do Trabalho na forma Subsequente.

reconhecer e avaliar os riscos profissionais e ambientais a que esto expostos os

identificar e avaliar rotinas, protocolos de trabalho, instalaes e equipamentos de

conhecer e aplicar normas de sustentabilidade ambiental, respeitando o meio ambiente e

ter atitude tica no trabalho e no convvio social, compreender os processos de socializao

ter iniciativa, criatividade, autonomia, responsabilidade, saber trabalhar em equipe, exercer

posicionar-se critica e eticamente frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu impacto

5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Segurana do Trabalho na forma Subsequente.

Ncleo fundamental: Relativo a conhecimentos cientficos imprescindveis ao bom

Ncleo articulador: Relativo a conhecimentos do ensino mdio e da educao profissional,

Ncleo tecnolgico: relativo a conhecimentos da formao tcnica especfica, de acordo

ncleos politcnicos, que tem os fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e