Facultad de Humanidades y ArtesCarrera Diseo Industrial

GUA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE

I.

Datos de Identificacin General

Datos del curso

Nombre del Curso

Curso
Ayudanta

con

Sociologa Industrial

No

Datos del o la Docente

Nombre y Apellidos

Horas
ayudanta

-----

Cdigo

Nombre
Ayudante

II.

PMA
Semestral

Semest
re Ao

Ao
Versi
n

12015

2015

-------

(Repita este cuadro en funcin del nmero de docentes)

Carolina Fuentes Lizama

Fono Oficina
Horario de Atencin

Crdit
os

A convenir con estudiante

Grado
Licenciada en Antropologa
Acadmico
Email
cfuentes@educa.uct.cl
Institucional
Unidad
Acadmica
a
la
que Diseo
pertenece el curso

Descripcin del curso

El curso est enfocado en lograr que el estudiante sea capaz de reconocer los aspectos individuales, grupales y estructurales clave del
comportamiento organizacional, tales como: las personas, la estructura, la tecnologa y el medioambiente, los cuales le permitirn
identificar reas de ser susceptibles de ser intervenidas a travs de propuestas innovadoras de diseo.
Bajo esta lgica el estudiante es capaz de comprender los atributos especficos del grupo humano para el cual se disea, considerando las
necesidades humanas, los recursos existentes y las relaciones de produccin que determinan el sistema econmico. Con el objetivo de
entender que a travs de stos se contribuye a incrementar la calidad de vida y eficiencia de las unidades econmicas.

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III.

Competencias a las que tributa el curso

Competencias Genricas
Nombre
Actuacin tica

(Mximo dos competencias)

Definici
n
Niv 1
el

Reconoce sus procesos cognitivos y maneja estrategias que permitan seleccionar, relacionar e
interpretar datos propios de su realidad cotidiana.
Definici
n
del
nivel

Nombre
Definici
n
Niv 2
el

Aprendizaje autnomo

Nombre
Definici
n
Niv 2
el

Indaga en nuevas reas del conocimiento a partir de las propias necesidades de aprendizaje detectadas a partir
de procesos metacognitivos
Definici
n
del
nivel

Orientacin a la calidad
Reconoce los resultados potenciales que las prcticas excelentes acarrean en los mbitos personal y social.
Definici
n
del
nivel

Competencias Especficas (Copiar y pegar tabla dependiendo del nmero de competencias especficas a las que tributa el curso)
Nombre
Prospeccin para la innovacin
Definici
n
Niv 2
el

Asla aspectos relativos a las socio-factura, manufactura e ideo-factura de un determinado colectivo para
argumentar decisiones responsables de diseo
Definici
n
del

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nivel
Nombre
Definici
n
Niv 2
el

Formulacin de proyectos de diseo

Distingue reas de ser susceptibles de ser intervenidas por el diseo
Definicin del
nivel

IV. Resultados de Aprendizaje (RA)(Sealar entre parntesis

qu CG y CE integra cada Resultado de Aprendizaje)

RA: Sociologa Industrial.

El estudiante es capaz de reconocer reas susceptibles de ser intervenidas a travs del diseo, relevando los
atributos especficos del grupo/comunidad para el que disea problematizando la triada: necesidades humanas,
recursos existentes y las relaciones de produccin que determinan el sistema econmico.

Coherencia entre Resultados de Aprendizaje, contenidos asociados, procedimientos

evaluativos y mtodos de enseanza y aprendizaje.

Resultados de Aprendizaje

El estudiante es capaz de
reconocer reas susceptibles
de ser intervenidas a travs
del diseo, relevando los
atributos
especficos
del
grupo/comunidad para el que
disea
problematizando
la

Contenidos(conceptuales,
procedimentales y actitudinales
que se requieren para lograr los
resultados de aprendizaje)
Conceptuales:
Analizar los principales conceptos
y teoras sobre la organizacin del
trabajo.
Anlisis
de
las
transformaciones y evoluciones de
los nuevos modelos que estn
configurndose.
Conocimientos

Procedimientos evaluativos (Explicitar

ponderacin)
E. Focalizadas de
E. Integradas de
contenidos
desempeo
Elaboracin de un
diseo de
investigacin. 35%

Sumativa de talleres
realizados en clase.
10%

Elaboracin de un
ensayo 15%

Entrega pre-diseo de
investigacin. 10%

Mtodos de enseanza y
aprendizaje y/o
Tcnicas didcticas

Clases expositivas tericas.

Anlisis de casos.
Talleres de trabajo grupal.

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triada: necesidades humanas,
recursos existentes y las
relaciones de produccin que
determinan
el
sistema
econmico.

sobre la importancia del trabajo

para la organizacin de la sociedad
-Introduccin a las formas de
organizacin
del
trabajo
Conocimiento
de
aspectos
culturales y sociales del trabajo en
las sociedades industrializadas. Anlisis
de
proyecciones/imaginarios
del
trabajo.
Procedimentales:
Analizar sistemas de relaciones
laborales.
-Utilizar
fuentes
estadsticas
sobre
trabajo.
-Relacionar
los
diferentes
contextos con la realidad socioproductiva. - Analizar los modelos
de
produccin
con
sus
consecuencias
sociales
y
econmicas.
Actitudinales:
Actitud receptiva y abierta frente a
los problemas sociales y culturales
del territorio. - Actitud de tica
profesional. - Actitud crtica ante
las transformaciones en generadas
desde el mundo de la industria y
sus
repercusiones
sociales,
ambientales y econmicas.

Evaluacin integrada.
30%

V.

Programacin de actividades formativas

RA

El estudiante es capaz de reconocer reas susceptibles de ser intervenidas a travs del diseo, relevando los atributos especficos del
grupo/comunidad para el que disea problematizando la triada: necesidades humanas, recursos existentes y las relaciones de produccin que
determinan el sistema econmico.
Actividades formativas (de enseanza y aprendizaje y de evaluacin)

Sema
na

20
marzo

Presenciales

Mixtas

Autnomas

Unidad 1. Las sociedades industriales como objeto

de estudio.
- Presentacin del programa.
- Modelos de sociedad

A travs de una actividad de taller:

- Distinguir y comparar diferentes
modelos de sociedad.
- Reconocer los cambios sociales

Leer el texto: Cohen, D. (2001) Tres lecciones sobre

la
sociedad
postindustrial.
Disponible
en:
https://clasesmunicipios.files.wordpress.com/2008/0
6/peirano_-tres.pdf

Facultad de Humanidades y ArtesCarrera Diseo Industrial

- Cambios sociales / globales
- La revolucin industrial
- Caractersticas de las sociedades industriales
Unidad 2. Globalizacin econmica y sociedad del
conocimiento.
- La segunda revolucin industrial
- La sociedad post-industrial
- La sociedad red de Castells
- Globalizacin y sus caractersticas
- Sociedad del conocimiento

- Identificar los factores causales de

esos cambios

10
abril

Unidad 3. El mercado de trabajo

- La teora neoclsica
- Las criticas a la teora neoclsica
- Teoria del capital humano
- Teoria institucionalista

Trabajo de taller:
- Determinar la importancia del
mercado del trabajo para la
organizacin de las sociedades
industrializadas.
- Revisar caso concreto: Industria
salmonera en Chile.

Revisar material

17
abril

Unidad 4. Organizacin del trabajo

- La division social del trabajo
- La produccin artesanal
- Taylorismo y fordismo

Leer: La mquina que cambi el mundo de James

Womack et al.

24
abril

Unidad 5. Perspectivas y conceptos de las relaciones

industriales
- Perspectiva histrica
- teoras de las relaciones industriales
(neocorporativismo, neomarxismo)

Taller:
Definir los diferentes tipos de
divisin del trabajo a travs de
ejemplos
Evaluar
sus
ventajas
e
inconvenientes
Taller: Estudio de caso. Industria
forestal en La Araucania.

8
mayo

Unidad 6. Desarrollando un diseo de

investigacin
- diagnostico
- problema

Estudiantes
avanzan
en
proyectos de investigacin
apoyo de la profesora.

Texto:
Ther, F. (2003) (comp) Niveles y perspectivas de
investigacin
en
Ciencias
Sociales.
Diseos
investigativos. Ceder, Osorno. Pp. 27-37

27
marzo

A travs de trabajo de taller:

- Diferenciar los distintos modelos
interpretativos
- Seleccionar un caso de estudio
referente
a
los
problemas
generados a partir de procesos de
industrializacin en Chile.

sus
con

Para la siguiente clase llevar lpiz y papel para la

elaboracin de bosquejos.
Leer texto: Castell, M. (2000) La sociedad red.

Elaboracin ensayo 15% Fecha de entrega 15 de

Junio
Textos:
UNESCO (2005) Hacia las sociedades del
conocimiento. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141
908s.pdf
Stiglitz, Joseph (2006): Cmo hacer que funcione la
globalizacin, Cap. 1 y 2. Madrid: Taurus Ediciones

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- preguntas de investigacin
15
mayo

Unidad 6. Desarrollando un diseo de

investigacin
- objetivos
- marco metodolgico
-marco teorico
- desarrollo de la actividad practica

Presentacin
de
avances
en
plenario. Cada grupo expone su
trabajo

25
mayo

Evaluacin integrada de medio trmino

05
junio?
??

Revisin y apoyo en tutoras. Mejorando diseo de

investigacin

Evaluacin integrada
Los estudiantes entregan el diseo
de investigacin avanzado
y
presentacin oral. Integrada (30%
presentacin oral 70% Estado del
proyecto)
Los
estudiantes
continan
mejorando
sus
diseos
de
investigacin para presentarlos en
plenario
Evaluacin integrada
Los estudiantes entregan el diseo
de investigacin terminado
y
mejorado
en
formato
y
presentacin oral. Integrada (30%
presentacin oral 70% Estado del
proyecto)
Remedial. Los estudiantes entregan
el
diseo
de
investigacin
terminado y mejorado en formato
papel
y
presentacin
oral.
Integrada (30% presentacin oral
70% Estado del proyecto)

01
julio

Evaluacin integrada 30%

13
julio

Remedial

VI.

Bibliografa

Ther, F. (2003) (comp.) Niveles y perspectivas de

investigacin
en
Ciencias
Sociales.
Diseos
investigativos. Ceder, Osorno. Pp. 27-37
Duquesnoy, M. (2012) Lineamientos para la prctica
de la investigacin en ciencias sociales. Aspectos
cualitativos. Ed. Universidad de Los Lagos. Osorno.
Pp. 71-80

(Obligatoria (5 ttulos como mximo) y complementaria (5 ttulos como mximo)

Bibliografa Obligatoria

Bibliografa Complementaria

Castell, M. (2000) La sociedad red. Cap. 1. Disponbible en:

http://www.fing.edu.uy/catedras/disi/Mat.

Duquesnoy, M. (2012) Lineamientos para la prctica de la investigacin en

ciencias sociales. Aspectos cualitativos. Ed. Universidad de Los Lagos. Osorno.

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%20politicas/LaSociedadRed_Manuel_CastellsI.pdf
Cohen, D. (2001) Tres lecciones sobre la sociedad postindustrial. Disponible
en: https://clasesmunicipios.files.wordpress.com/2008/06/peirano_-tres.pdf
Stiglitz, Joseph (2006): Cmo hacer que funcione la globalizacin, Cap. 1 y 2.
Madrid: Taurus Ediciones
UNESCO (2005) Hacia las sociedades del conocimiento. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf

VII.

Pp. 71-80
Ther, F. (2003) Niveles y perspectivas de investigacin en Ciencias Sociales.
Diseos investigativos. Ceder, Osorno. Pp. 27-37
Ther, F. (2003) Niveles y perspectivas de investigacin en Ciencias Sociales.
Diseos investigativos. Ceder, Osorno. Pp. 27-37
Womack, J. et al. (s.f) La maquina que cambio el mundo

Disposiciones o Lineamientos Reglamentarios

Normativas referidas a las condiciones definidas para la aprobacin del curso (requisitos de asistencia, justificaciones de
inasistencia, disposiciones para la evaluacin y el eximicin).

I. De la aprobacin del Modulo

Se eximirn de instancia remedial aquellos estudiantes cuyo promedio mnimo semestral sea Competente (nota 5.0), para cada uno de los cuatro
cursos que conforman el Mdulo, lo que constituye la aprobacin automtica de ste.
II. De la instancia remedial(*)
Se entiende por perodo remedial, al destinado por la Unidad para la nivelacin de las competencias no alcanzadas por el estudiante durante
el semestre, y cuyo propsito es trabajar de manera intensiva los aspectos en los que el estudiante ha presentado debilidades que impiden la
aprobacin del mdulo. El docente coordinador del mdulo, establecer de acuerdo a la situacin particular de los resultados de aprendizaje del
mdulo, las reas de trabajo a fortalecer durante dicho perodo. Pasarn a instancia Remedial, automticamente, aquellos estudiantes que
tengan no ms de tres cursos con evaluacin bajo el nivel competente, debiendo alcanzar dicho nivel en el perodo remedial programado por
la Carrera para la aprobacin del Mdulo. No tendrn la opcin de acceder al perodo remedial del mdulo aquellos estudiantes que tengan
una asistencia inferior al 80% durante el semestre o cuyo desempeo acadmico se considera deficiente, es decir, registren evaluaciones bajo
el nivel no aceptable en ms de un curso del Mdulo. Lo anterior constituye motivo de reprobacin automtica del mdulo.

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III. Del promedio final
Para efectos del promedio final del Mdulo se consideran los promedios parciales de cada uno de los cursos obtenidos durante el semestre con
sus
respectivas
ponderaciones,
EVALUACIN MODULO 7 PRODUCTO INDUSTRIAL
siendo para el
caso
de
los
cursos
en
situacin
remedial, la nota
mxima
a
Taller de
Proceso
Promedi
Plsticos y
alcanzar
el
al
Diseo
Sociologa
de
Modelad
o
Remedia equivalente
Curso
prototipad
nivel competente.
Industria
Industrial
producci
o II
semestr
l
o
l III
n
al

VIII. Anexos
EvaluacionesSemestr

(*)

al
Elaboracin de un diseo de investigacin 35%
Elaboracin de un ensayo de 2500 palabras 15%
Talleres realizados en clase 10%
Entrega pre-diseo de investigacin 10%
Evaluacin Integrada
TOTAL

Resultado de
aprendizaje
El estudiante es
capaz
de
reconocer reas
susceptibles de
ser intervenidas
a
travs
del
diseo,
relevando
los
atributos
especficos
del
grupo/comunida

70%

30%
100%

Indicadores

Muy competente

Competente

Aceptable

No aceptable

El
estudiante
problematiza
y
genera
propuestas
pertinentes, con un
compromiso
tico
desde
la
triada:
necesidades
humanas,
recursos
existentes
y
las
relaciones
de
produccin.

El
estudiante
problematiza
aportando
pertinentemente y
de
manera
sobresaliente
con
un
compromiso
tico
desde
la
triada: necesidades
humanas, recursos
existentes
y las
relaciones
de

El
estudiante
problematiza
aportando
pertinentemente con
un compromiso tico
desde
la
triada:
necesidades
humanas,
recursos
existentes
y
las
relaciones
de
produccin.

El
estudiante
problematiza
parcialmente,
aportando con un
compromiso
tico
desde
la
triada:
necesidades
humanas,
recursos
existentes
y
las
relaciones
de
produccin.

El estudiante no
logra
problematizar
aportando
pertinentement
e y con un
compromiso
tico desde la
triada:
necesidades
humanas,
recursos

No aplica
No cumple

Facultad de Humanidades y ArtesCarrera Diseo Industrial

d para el que
disea
problematizando
la
triada:
necesidades
humanas,
recursos
existentes y las
relaciones
de
produccin que
determinan
el
sistema
econmico.

existentes y las
relaciones
de
produccin.

produccin.
El
estudiante
reconoce diferentes
lineamientos
tericos
de
la
sociologa industrial
y
las
vincula
la
realidad regional.

El
estudiante
reconoce
la
emergencia
del
territorio
y
la
identidad
como
oportunidad
de
desarrollo aplicado a
la creacin de un
producto industrial

Los
estudiantes
situan problemticas
que emergen de La
Araucana
y
son
capaces
de
aplicarlas
al
desarrollo
de
un
producto industrial.

El
estudiante
reconoce
de
manera
sobresaliente
los
diferentes
lineamientos
tericos
de
la
sociologa industrial
y las vincula la
realidad regional.
El estudiante logra
asociar de manera
sobresaliente
dimensiones
territoriales
e
identitarios
como
una oportunidad y
como parte de un
proceso
de
desarrollo
local
aplicado
a
la
creacin
de
un
producto industrial

El
estudiante
reconoce diferentes
lineamientos tericos
de
la
sociologa
industrial
y
las
vincula la realidad
regional.

El
estudiante
reconoce
parcialmente
los
diferentes
lineamientos tericos
de
la
sociologa
industrial
y
las
vincula la realidad
regional.

El estudiante asocia
dimensiones
territoriales
e
identitarios como una
oportunidad y como
parte de un proceso
de desarrollo
local
aplicado a la creacin
de
un
producto
industrial.

El estudiante asocia
parcialmente
dimensiones
territoriales
e
identitarios como una
oportunidad y como
parte de un proceso
de desarrollo
local
aplicado a la creacin
de
un
producto
industrial.

Los
estudiantes
sitan de manera
sobresaliente
las
problemticas que
emergen
de
La
Araucana y son
capaces
de
aplicarlas
al
desarrollo de un
producto industrial.

Los
estudiantes
sitan
las
problemticas
que
emergen
de
La
Araucana
y
son
capaces de aplicarlas
al desarrollo de un
producto industrial.

Los
estudiantes
sitan parcialmente
las
problemticas
que emergen de La
Araucana
y
son
capaces de aplicarlas
al desarrollo de un
producto industrial.

El estudiante no
logra reconocer
los
diferentes
lineamientos
tericos de la
sociologa
industrial y las
vincula
la
realidad
regional.
El estudiante no
logra
asociar
dimensiones
territoriales
e
identitarios
como
una
oportunidad
y
como parte de
un proceso de
desarrollo local
aplicado a la
creacin de un
producto
industrial.
Los estudiantes
no logran sitar
de
manera
sobresaliente
las
problemticas
que emergen de
La Araucana y
son capaces de
aplicarlas
al
desarrollo de un
producto
industrial.

No cumple

No cumple

No cumple