CMO

REALIZAR UN
PROYECTO?

MANUAL PARA LA REALIZACIN DE PROYECTOS EDUCATIVO.

Antologa de diversos autores.

CMO
REALIZAR UN
PROYECTO?
MANUAL PARA LA REALIZACIN DE PROYECTOS EDUCATIVO.
Antologa de diversos autores.

Autores: Karibet del C. Castillo Hernndez,

Geyma T. Guerra Lpez, Alexis Ordoez
Gonzles, Esteban Ruz Regalado, Julio F.
Santiago Lagunas, Jocelyne Toledo Lpez,

Lizeth R. Vsquez Jimnez.

2016

- CMO REALIZAR UN PROYECTO?

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

NDICE
Presentacin
Gua para el diseo de programas
socioeducativos de atencin a la infancia .46
Diseo de intervenciones educativas ..79
Cmo elaborar un proyecto. Gua para disear
proyectos sociales y culturales 1017
El proyecto escolar. Una estrategia para
transformar nuestra escuela 1824
El proyecto escolar. Direccin General
de Educacin Indigena .25-29

Bibliografa ..30

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

PRESENTACIN
El presente manual tienen por objetivo
dar a conocer los diferentes
procedimientos manejados por autores para la construccin de proyectos
escolares, por ello en este manual, se tiene a bien de presentar 5 formas
diferentes para las construccin de un proyecto escolar en base a los autores
Hermosilla Rodrguez, Ezequiel Ander-Egg, Pere Marqus Graells, adems de 2 libros de
la SEP que hablan sobre la creacin de proyectos en las escuelas; En cada apartado

se irn sealando los pasos segn cada uno de los autores antes mencionados,
de las misma manera, estos se estarn desarrollando para que de esta manera
los pasos sean comprensibles y permitan identificar los elementos necesarios
para realizar el proyecto.
Esto con el fin de establecer y dar a conocer los procedimientos que se deben

tomar en cuenta para realizar un proyecto escolar, el cual ser una herramienta
de utilidad para Estudiantes Normalista que desean comenzar a trabajar en sus
escuelas el trabajo por proyecto, esto con el fin de rescatar y dar a tencin a
diferentes necesidades escolares y sociales, el cual implica un involucramiento
del personar docentes, administrativo, padres de familia, alumnos y comunidad
en general.
A dems en la elaboracin de este manual, se identificaron las principales
acciones que deben realizarse, para actuar con mayor certeza en la ejecucin y
supervisin de los trabajos por proyectos.

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

GUA PARA EL DISEO DE PROGRAMAS

SOCIOEDUCATIVOS DE ATENCIN A LA
INFANCIA
Hermosilla Rodrguez (2009)
El trabajo de diseo debe comenzar con una fase previa de trabajo prospectivo
en el que se fijan los por qus del abordaje de un trabajo de intervencin.
1 Estudio del colectivo y contexto en el que se pretende intervener:
En esta fase es de importancia clave analizar el
contexto y caractersticas del colectivo y sus
necesidades, dficits o carencias ante una situacin
dada.
A la hora de plantearnos el diseo de un Programa, nos
encontramos con que la primera cuestin se nos plantea
es: Por dnde comenzamos? Y ah es donde entra en
juego el concepto de necesidad como punto de
partida del diseo de un proceso formativo.

Tipologa de necesidades

Necesidades no
percibidas
Necesidades
percibidas y no
manifestadas
Necesidades
percibidas y
manifestadas

Las
necesidades
percibidas
y
manifestadas son las que con mayor
naturalidad y tendencia se suelen atender a
la hora de programar una intervencin.
Necesidades
percibidas
y
no
manifestadas
Hay
otro
rango
de
necesidades
que
se
pueden
estar
percibiendo por cada uno de estos actores,
pero que por el motivo que sea (poltico,
familiar, personal, psicolgico, social, etc.)
no se atreven o no quieren formular en voz
alta

Necesidades no percibidas por el colectivo y/o por, en el caso de la infancia, sus padres o madres o tutores legales, profesores u otros profesiona- les.
Estas necesidades suelen tener que ver con los aspectos ms prospectivos de
nuestra intervencin. Son necesidades que no resultan evidentes en el presente
pero que a la larga pueden constituirse como necesidades percibi- das y
5

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

evidentes.
2 Definicin de objetivos de la intervencin: Una vez seleccionado el
rango de necesidades que deseamos paliar con nuestra intervencin
socioeducativa es necesario fijar claramente los objetivos de la misma.
Que el programa abarque una educacin integral o completa de los
beneficiarios, debemos plantear en la programacin tres tipos de objetivos, cuya
clasificacin se corresponde con el tipo de conducta perseguida:

Comprensin

Psicomotores

Afectivos

Entendimie
nto
Introspecci
n

Destrezas
especiales

Actitudes
Percepcion
es
Relaciones

Clasificacin de los objetivos segn su tamao:

Generales
Tambin denominados finales o globales. Se refieren a las
acciones que se espera que puedan realizar los participantes al
final del proceso de formacin. Estos no son evaluables.

Especficos
Tambin denominados concretos o inmediatos. Son los ms
precisos y concretos, se basan en la temporalizacin corta,
acciones concretas y conducta observable.

3 Seleccin de contenidos. Con los

objetivos establecidos de forma clara y
unvoca y teniendo en cuenta las
caractersticas y contexto.

4 Desarrollo metodolgico: Las caractersticas de una intervencin

socioeducativa hacen que la metodologa sea una herramienta clave para
la consecucin de algunos objetivos como elemento coadyuvante a los
contenidos de la misma o, incluso, como elemento independientemente
considerado.

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

5 Evaluacin de la intervencin: La evaluacin es la respuesta a si nuestro

trabajo como profesionales merece la pena y a la nueva situacin en la que
se encuentra el colectivo con el que hemos intervenido

Diagnsti
co

Procesual

Final

Fase inicial: Es la fase en la que

se debe realizar el diagnstico de la
situacin, de ah la relacin entre la
fase inicial y la evaluacin de tipo
diagnostico.

Fase procesual: La evaluacin

procesual o formativa es la
valoracin
permanente
de
la
actividad a medida que sta se va
desarrollando.
Durante esta fase se obtendr
informacin
para
orientar
la
intervencin en relacin con las
necesidades, las expectativas y las
motivaciones de los participantes
en stas.

Fase final: En el desarrollo de esta

fase se efecta la evaluacin final de la actividad o programa,
centrndose en la satisfaccin manifestada por sus destinatarios, en los
resultados logrados y principalmente en el contraste de la planificacin de
la accin con los resultados obtenidos.

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

DISEO DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS

Marqus Graells, P. (2000)
Procedimientos
Uno de los factores que asegura ms el xito de una intervencin educativa es
la planificacin previa de la actuacin docente. Aunque cuando se lleve a la
prctica la intervencin sea necesario realizar algunas modificaciones, e incluso
improvisar para dar respuesta a las incidencias que se produzcan.

CONSIDERACIONES PREVIAS
o mbito de la intervencin:
educativa y curso

etapa

o Los estudiantes: edad, capacidades,

estilos cognitivos, conocimientos y
habilidades
previas,
experiencias,
actitudes,
intereses.
Nmero
de
estudiantes que integran el grupo.
o El contexto educativo: marco general, caractersticas fsicas y
socio-econmicas de la zona y del centro docente.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS.
o Objetivos que se persiguen, propsito de la intervencin.
o Contenidos que se tratarn:
procedimientos, actitudes.

RECURSOS
estructura).

hechos,

conceptos,

principios,

QUE SE UTILIZARN (presentacin, contenidos,

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

Funciones
Motivacin
Fuente de informacin
Entrenamiento
Evaluacin
Entretenimiento
Estrategia didctica
Enseanza dirigida
Exploracin guiada
Libre descubrimiento
Entorno
Espacio
Tiempo
Usuarios y agrupamiento
Maestro, todos los estudiantes, algunos alumnos.
Individual, parejas, grupos de trabajo.

ACTIVIDADES
Y
METODOLOGA
(actividades
de
neseanza/aprendizaje que harn los estudiantes, agrupamiento, duracin
y nmero de sesiones)

ROLES

EN

EL

DESARROLLO

DE

LAS

ACTIVIDADES.

Informacin que
proporcionarn
Tareas que propondrn
Manera de tratar los
errores.
Tareas que desarrollarn
Nivel de Autonoma
Tcnicas de aprendizaje
Formas de interaccin

Materiales
Informacin inicial que
Estudiantes
proporcionar
Orientacin y
seguimiento de los
Profesor
trabajos.
Interaccin con los
estudiantes.

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

EVALUACIN

CMO
QU

CUND
O

EVALUACIN

OBSERVACIONES

10

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

Indicar
los
posibles
problemas que pueden darse
al desarrollar la actividad:
dificultades de comprensin
por parte de los estudiantes,
dificultades para gestionar la
actividad,
problemas
de
espacio.

DIFICULTADES
QUE PUEDEN
DARSE.

OTROS ASPECTOS
A DESTACAR.

Coste, tiempo de preparacin

de la actividad y los ejercicios,
tiempo estimado de correccin

CMO ELABORAR UN PROYECTO. GUA

PARA DISEAR PROYECTOS SOCIALES Y
CULTURALES
Ander-Egg, E. y Aguilar, M.J. (1998).
ESQUEMA GENERAL PARA EL DISEO DE UN PROYECTO

11

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

ESQUEMA GENERAL PARA EL DISEO DE UN PROYECTO

1. DENOMINACIN DEL PROYECTO: Es identificar el proyecto e

indicar el marco institucional desde el cual se realizar, de forma muy
breve.
2. NATURALEZA DEL PROYECTO: Conjunto de datos que hacen a la
esencia del mismo- es necesario desarrollar una serie de cuestiones que
sirvan para describir y justificar el proyecto.

12

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

1. Descripcin del proyecto: realizar una descripcin ms amplia del

proyecto, definiendo y caracterizando la idea central de lo que se
pretende realizar.
2. Fundamentacin o justificacin: hay que presentar los criterios
(argumentacin lgica) y/o las razones que justifican la realizacin
del mismo (cul es la naturaleza y urgencia del problema que se
pretende resolver, qu prioridad se concede a la solucin de ese
problema, naturaleza de la estrategia para la accin, recursos
internos y externos asignados para la , colusin del problema) hay
que incluir una sntesis de los datos del diagnstico o estudios
previos que justifiquen el proyecto, as como algunas previsiones
sobre la transformacin de la situacin-problema que se pretende
resolver con la realizacin del proyecto.

3. Marco institucional: lo que se persigue en este punto es informar

clara y profundamente acerca de la institucin, organizacin o
agencia que ser la responsable fundamental de la planificacin y
ejecucin del proyecto. Haciendo referencia particular al
departamento y/o programa del que pudiera llegar a formar parte el
proyecto especfico.
4. Finalidad del proyecto: Presupone que la realizacin de los objetivos
es un factor que contribuye al fin ltimo, pero no necesariamente
es el nico. Para formular las finalidades de un proyecto es
necesario que estas.
Justifiquen debidamente el proyecto y sus objetivos
Sea posible verificar cuantitativa o cualitativamente su
marcha
Constituya preferiblemente un nico fin o vaya acompaado
de otros fines compatibles.
5. Objetivos: se trata de indicar el destino del proyecto o los efectos
que se pretenden alcanzar con su realizacin. Expresan los logros
definidos que se busca alcanzar.
6. Metas: Las metas operacionalizan los objetivos, estableciendo
cunto, cundo y dnde se realizarn stos, de modo que las
actividades y acciones correspondientes puedan ser claramente
establecidas, permitiendo determinar el nivel y composicin de los
insumos, las actividades que es preciso emprender y la modalidad
de las operaciones para realizar dichas actividades.

13

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

7. Beneficiarios: Se trata de identificar quines sern los beneficiarios

inmediatos (los directamente favorecidos por la realizacin del
proyecto) y quines sern los beneficiarios finales o indirectos, o
sea, aquellos a quienes favorecern los impactos del proyecto.
8. Productos: "los resultados especficos de las actividades realizadas a
travs del uso de insumos planificados.
9. Localizacin fsica y cobertura espacial: Localizar un proyecto
consiste en determinar el emplazamiento o el rea en donde se
ubicar, suele presentarse en el documento a travs de mapas y
otros complementos grficos. En definitiva, de lo que se trata en
este punto es de indicar el lugar en que se realizar el proyecto y la
zona de influencia del mismo.

ESPECIFICACIN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES Y

TAREAS A REALIZAR: (con qu acciones se generarn los productos,
3.

actividades necesarias) De lo que se trata es de no limitarse a un simple listado

de actividades y tareas, sino de establecer un curso o trayectoria que permita
fijar la dinmica del proyecto en funcin del volumen y ritmo de operaciones.

4.
MTODOS Y TCNICAS A UTILIZAR: (modalidades de operacin)
Se trata de otra forma o aspecto de explicitar cmo se hace. En este apartado
hay que especificar el instrumental metodolgico y tcnico que se utilizar para
realizar las diferentes actividades. En el caso de proyectos de trabajo social o
de animacin, un criterio bsico y central en la seleccin de mtodos y tcnicas,
es el de dar preferencia a aquellos que facilitan, promueven o posibilitan la
participacin de la gente en el desarrollo del proyecto. En estas circunstancias,
desde el punto de vista metodolgico, hay que establecer los mecanismos de
insercin e implicacin de los beneficiarios, en la realizacin del proyecto.

14

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

DETERMINACIN DE LOS PLAZOS O CALENDARIO DE

ACTIVIDADES:
Permite juzgar la factibilidad del proyecto, esto es,
5.

establecer si existe una distribucin uniforme del trabajo, si los plazos son
realistas, si se considera el tiempo suficiente para obtener los productos bsicos
que se necesitan como insumos para otras actividades, si los lmites de tiempo
asignados a cada actividad (mxima o mnima) son proporcionados entre s o
hay desajustes graves, etc.

6.
DETERMINACIN DE LOS RECURSOS NECESARIOS: Todo
proyecto requiere para su realizacin una serie de recursos (bienes, medios,
servicios, etc.) para obtener el producto y lograr el objetivo inmediato.
Suelen distinguirse cuatro tipos de recursos: humanos, materiales, tcnicos y
financieros, que constituyen los insumos necesarios para su realizacin.
Humanos: para ejecutar cualquier tipo de proyecto, hay que
disponer de personas adecuadas y capacitadas para realizar las
tareas previstas.
Materiales: las herramientas, equipos, instrumentos, infraestructura
fsica, etc., necesarios para llevar a cabo el proyecto.
Tcnicos: se establecen, adems, las alternativas tcnicas elegidas
y las tecnologas a utilizar.
Financieros: diferentes fuentes con que se podr contar:
presupuesto ordinario, subvenciones, pago del servicio por los
usuarios, ingresos o beneficios, crditos (externos e internos), etc.
Con ello, se podr establecer la estructura financiera del proyecto
(quin o qu financia qu).

CLCULO DE COSTOS DE EJECUCIN Y ELABORACIN DEL

PRESUPUESTO: trminos monetarios. El presupuesto, en cuanto
7.

presentacin sistemtica del costo y el beneficio de un proyecto en unidades

monetarias, comprende los siguientes rubros principales:
Costo de personal: se calcula sobre la base del nmero de personas que
participan en forma remunerada en la realizacin del proyecto, especificando el
tipo de cualificacin y la dedicacin que se requiere en cada caso.
Dietas o viticos: incluye los gastos por desplazamiento del personal
(transporte, alojamiento y alimentacin), comunicaciones, etc., necesarios para
realizar actividades fuera del lugar habitual de residencia.

15

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

Locales: en este rubro la diferenciacin

principal est entre:

Construccin de un localizacin
Compra y reacondicionamiento de un
local
Alquiler de un local

Material y equipos: costo de material, gastos de transporte e instalacin.

Mobiliario de oficina, archivos, mquinas de escribir, calcular, fotocopiadora,
etc.
Gastos de funcionamiento: electricidad, agua, gas. Gastos de oficina
(papelera, telfono, comunicaciones, etc), limpieza y conservacin. Seguros,
contribuciones e impuestos. Adquisicin de libros, revistas, etc.
Imprevistos: en todo proyecto hay que prever una cierta cantidad de dinero
para gastos imprevistos. Esta suma se suele calcular sobre la base del 5% del
total del presupuesto de gastos.
Beneficios: en algunos proyectos, adems de los beneficios sociales pueden
obtenerse beneficios monetarios. Esto es, ingresos financieros provenientes del
mismo proyecto.
Costos directos: son .aquellos que se relacionan directamente con la
presentacin del servicio e inciden en forma inmediata para la realizacin y
concrecin del mismo.
Costos indirectos: corresponden a los servicios complementarios que se
originan como resultado de la ejecucin del proyecto, por ejemplo, alquilar un
equipo de amplificacin, gastos de impresin de folletos, etc.
Costos fijos: son los costos que no sufren variacin a corto plazo cualquiera
sea la magnitud de la prestacin de los servicios o el nivel de produccin, por
ejemplo, los sueldos del personal de plantilla, el pago de alquiler de los edificios,
etc.
Costos variables: llamados tambin costos de operacin. Varan directamente
con el nivel de prestacin de servicios o la magnitud de las actividades que se
realizan, como por ejemplo, costos para la contratacin de personal para tareas
especficas; materias primas, energa elctrica, etc.

16

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

Costo de capital: pueden entenderse como los costos de las inversiones

realizadas, o como el tipo de rdito que producira ese capital aplicado a otra
inversin.
Costos corrientes: son aquellos que pierden su valor una vez que el gasto se
ha efectuado.

8.
ADMINISTRACIN DEL PROYECTO: Organigrama, donde
aparezca claramente sealado el proyecto dentro de la organizacin existente,
cmo se inserta en dicha organizacin.

Funciones del personal del proyecto; esto es: determinar quin es

responsable y de qu parte del trabajo.
Relaciones e interacciones del personal (determinar los niveles de
autoridad y jerarqua, relaciones de comunicacin e informacin,
relaciones de consulta y asesora, mecanismos de control, coordinacin,
supervisor.
Sistemas de evaluacin interna y seguimiento, en cuanto a
responsabilidades y funciones.
Canales de informacin: a quin hay que enviar informes, qu tipo de
informes y con qu objeto.

9.

INDICADORES DE EVALUACIN DEL PROYECTO: son los

instrumentos que permiten medir la progresin hacia las metas propuestas. Para
que los indicadores sean concretos y permitan una buena medicin de los
resultados del proyecto, deben reunir algunas condiciones:
Independencia, esto es: no conviene usar el mismo indicador para
medir diferentes metas y objetivos Cada meta debe tener un
indicador propio. Si ello no es posible, habr que revisar el diseo
del proyecto y corregirlo.
Verificabilidad. Es decir, los indicadores deben establecerse de tal
modo que sea posible comprobar o verificar de forma emprica los
cambios que se van produciendo con el proyecto. Esto permite que

17

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

objetivamente el indicador tenga el mismo significado tanto para un

defensor como para un oponente del proyecto.
Validez. Los indicadores deben medir lo que se pretende medir. No
se trata de un jugo de palabras. Tomados en conjunto, todos los
indicadores deben reflejar los efectos del proyecto.
Accesibilidad. Que implica el establecimiento de indicadores cuya
informacin necesaria (datos) se puedan obtener fcilmente. No
tiene mucho sentido emplear indicadores para los cuales hay que
utilizar mucho tiempo y esfuerzo en recabar los datos necesarios
que permitan la medicin. Lo ideal es usar indicadores que
requieran datos ya existentes o que se puedan obtener mediante el
sistema de seguimiento normal del proyecto.
Por ltimo, sealar que no siempre podemos encontrar indicadores
directamente cuantificables de lo que queremos medir. En esos casos, hay que
utilizar indicadores de sustitucin o indirectos. Pero tenemos que saber que
cuanto ms indirecto es el indicador, ms peligro hay de que influyan factores
extraos.

FACTORES
EXTERNOS
CONDICIONANTES
O
PREREQUISITOS PARA EL LOGRO DE LOS EFECTOS E IMPACTO DEL
PROYECTO:
10.

Son los factores externos significativos, sobre los cules la administracin o

direccin del proyecto puede no tener ningn tipo de control, pero que resultan
esenciales para el xito del Proyecto. Por ello es necesario que en el diseo del
proyecto se especifiquen claramente cules son esos factores externos de los
que depende significativamente el xito del proyecto.
Para determinar correctamente estos factores externos condicionantes del
proyecto o pre-requisito para el logro de efectos e impactos, es necesario que
sean

Realistas y bien fundamentados, ya que de lo contrario el proyecto sera

poco viable. Adems, es preciso que no solamente se expongan los
factores, sino que se muestren e indiquen las razones de por qu tiene
posibilidades de acontecer (si no tiene bastantes posibilidades de ocurrir,
se estar proponiendo un proyecto en el aire).

18

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

Precisos, esto es: que se expresen en trminos concretos y no como

expresin de buenos propsitos. Dicho en otras palabras, habr que
indicar con exactitud en base a qu fuente se determina el factor. Hay que
huir de frmulas vagas tales como "segn datos disponibles", etc.

Completos, lo que implica sealar todos los factores externos que

condicionan el xito del proyecto a todos los niveles (impacto, efectos,
productos, actividades, etc.). En cualquier caso, nunca deben sealarse
factores que conciernan a las partes implicadas en el proyecto (ya sea en
cuanto a insumos, obligaciones, etc.) ya que ello no queda fuera del
control del proyecto.

19

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

EL PROYECTO ESCOLAR. UNA ESTRATEGIA

PARA TRANSFORMAR NUESTRA ESCUELA.
SEP. (1999)
QU ES UN PROYECTO ESCOLAR?
Un proyecto escolar es un instrumento que expresa Ia forma particular en que
cada escuela se propone lograr que todos los nios y las nias que atiende
adquieran los conocimientos y desarrollen las habilidades intelectuales y
actitudes, que constituyen los propsitos educativos para la primaria. Un
camino particular compuesto por un conjunto de principios y acciones
articuladas que otorgan un sentido de unidad a la labor profesional de los
directivos y de cada maestro en su aula.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE UN PROYECTO

Tres principios fundamentales para la puesta en marcha de un proyecto escolar:
1. Un proyecto escolar no tiene sentido si carece de repercusin en las formas
de enseanza de todos los maestros.
2. Todos los aspectos de la organizacin de una escuela deben planearse y
desarrollarse en funcin de la actividad de enseanza.
3. El proyecto escolar se elabora con la finalidad ltima de mejorar la calidad
de la educacin que reciben los alumnos, por lo tanto en ellos debe
apreciarse el resultado de la accin colectiva de maestros y directivos en un
corto, mediano y largo plazo.

PROCEDIMIENTOS
1) EL DIAGNSTICO E IDENTIFICACIN DE POSIBLE
PROBLEMTICAS.
Es un ejercicio de evaluacin interna, porque no slo permite detectar
problemas principales que generalmente se refieren a los resultados
educativos, sino que proporciona informacin precisa sobre las distintas causas
o factores que influyen en ellos y que se generan en la propia escuela. El
diagnstico permite identificar una amplia variedad de problemas respecto a los
resultados educativos de los alumnos, por ello es necesario aprender a
delimitarlo tomando en cuenta lo siguiente:
a) Los
problemas
relacionados
con
el
nivel
socioeconmico, tales Como la desnutricin o el
desempleo de los padres, no pueden solucionarse
mediante la intervencin del conjunto de maestros.

20

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

b) Muchos de los problemas relacionados con
carencias materiales o de infraestructura del
plantel escolar, como construir ms aulas,
una barda o una cancha deportiva, son
atendidos por instancias administrativas que
tienen ese objetivo.

c) Los problemas que impiden el funcionamiento regular de

la escuela, como la no inscripcin o la falta de maestros:
tampoco pueden solucionarse mediante la puesta en
marcha de un proyecto.
Una vez realizado el diagnstico es importante comenzar a
determina el tipo particular de problemas que enfrenta cada escuela, la cual le
impide lograr los propsitos educativos de la primaria; y las causas especficas
que le dan origen.
Lo que ms interesa es que maestros y directivos conozcan con precisin:
a) El o los principales-problemas que enfrenta la escuela respecto a los
resultados educativos de los alumnos.
b) Las causas del o los problemas principales.
c) Los recursos que el plantel tiene en cuanto a personal, materiales y
tiempo.

2) OBJETIVO DEL PROYECTO

Con el problema identificado y delimitado, se inicia con la definicin de los
objetivos del proyecto, que se enfocan directamente hacia la solucin del o los
principales problemas de la escuela identificados en el diagnstico.
Un proyecto escolar puede tener uno o varios objetivos, siempre y cuando estn
vinculados con los propsitos y enfoques establecidos en el plan y los
programas de estudio para la educacin primaria, ya que esos propsitos
constituyen el horizonte hacia el que deben orientarse los esfuerzos individuales
y colectivos de todo el personal de la escuela. Para realizar el objetivo del
proyecto se debe considerar:
Propsitos del plan y programa de estudios

Se identificaran cules
son los propsitos que
no se han cumplido
debido
al
problema
identificado

Objetivos del proyecto

Problema principal

Teniendo el problema
se deben identificar
cules
son
los
problemas
que
necesitan atacarse en
la escuela primaria.

En base a lo anterior se
redacta
de
manera
general el objetivo del
proyecto.

21

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

3) LOS RECURSOS DE LA ESCUELA.

Una vez establecidos los objetivos, es importante considerar los recursos que
tiene el plantel para apoyar, acciones que se propongan. Los recursos pueden
ser de tres tipos:
Humanos:
Todos
los
maestros y directivos de
la escuela, su disposicin
y
compromiso
para
colaborar, as como la
formacin, actualizacin y
experiencia cada uno de
ellos.
Materiales: El edificio escolar, su mobiliario y, sobre todo, los materialesde uso didctico con que se cuenta
(libros de maestros y alumnos,
ficheros
didcticos,
libros
del
Rincn, etctera).

El
de

tiempo: disponibilidad para el

trabajo conjunto el establecimiento
acuerdos.

4) ACUERDOS GENERALES PARA LA

FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA.

ENSEANZA

EL

Se deben establecer algunos criterios, generales que debern estar presentes

durante el desarrollo de las actividades cotidianas de cada uno de sus
miembros. Estos acuerdos tienen el propsito de crear mejores condiciones para
lograr los objetivos del proyecto escolar, por, lo que aluden a:
El enfoque y las formas de enseanza, incluyendo el estilo de relacin con
los nios y el trato que reciben, los criterios para la evaluacin y el uso de
los materiales educativos.

22

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

El modo de organizacin y funcionamiento de la escuela, considerando la

distribucin de horarios, la relacin entre maestros y el papel de los
directivos.

La relacin entre Maestros y directivos de la escuela con los padres y las

madres de familia, contemplando los mecanismos de comunicacin y el
tipo de colaboracin deseable.

5) LAS ESTRATEGIAS DEL PROYECTO.

Una estrategia es un conjunto de pasos ordenados para lograr un fin; en el caso
del proyecto, significa trazar un plan general de accin decir, qu vamos a hacer
todos para lograr los objetivos, dado que las estrategias se orientan a combatir
las causas del o los principales problemas seleccionados, por ello al plantear las
estrategias se deben abarcar tres mbitos:

23

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

El trabajo
en el aula y
las formas
de
enseanza.
AMBITOS DE
LAS
ESTRATEGIAS
DEL
PROYECTO

La relacin
entre la
escuela y
las familias
de los
alumnos.

La
organizaci
n y
funcionami
-ento de la
escuela

6) LAS ACTIVIDADES
Una actividad es una accin especfica a realizar por un maestro o un grupo de
maestros que comparten el grado, el ciclo o una comisin. Es decir los pasos
para lograr el objetivo; la articulacin de varias actividades conforman una
estrategia.
Las actividades deben ser diferenciadas, lo
que significa que es necesario especificar
cules debern ser realizadas por toda la
escuela y cules por los diferentes ciclos,
grados o grupos, en atencin a la
intensidad con que se presenta el o los
problemas y a los propsitos especficos
de cada grado y ciclo escolar.

7) CRONOGRAMA
El cronograma tambin facilita realizar el seguimiento y la evaluacin del
proyecto. Es conveniente qu para cada una de, las actividades propuestas se
especifique el o los responsables y el tiempo en que se realizar, con la finalidad
de que todos los integrantes del equipo asuman los compromisos que les
corresponden dentro del proyecto escolar. Un cronograma debe incluir:
Cronograma

mbito que se trabajara

Actividad

Responsable de la actividad Periodo de trabajo

8) REDACCIN DEL PROYECTO-ESCOLAR.

24

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

En el proyecto escolar se expresan las

orientaciones para decidir: organizar,
desarrollar evaluar las actividades de la
escuela; es indispensable que se
concrete por escrito para saber qu se
va a hacer, en qu momentos, de qu
manera, con qu recursos y quines
sern los encargados.

9) DIFUSIN DEL PROYECTO

El primer paso para poner en prctica un proyecto escolar
es darlo a conocer a los alumnos, autoridades y padres y
madres de familia.
Para ello se pueden realizar:
a) Actos cvicos (Aprovechando los espacios)
b) Cada maestro darlo a conocer a sus alumnos
c) Realizar una junta con los padres

10)

SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

Como parte de la elaboracin del proyecto, deben contemplarse los

mecanismos que permitirn apreciar los avances respecto al o los objetivos
propuestos. El seguimiento consiste en realizar un registro detallado de lo que
sucede con cada una de las actividades propuestas en el proyecto, con el fin de
corregir oportunamente las que no produjeron los resultados esperados y
analizar el cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos.
El registro que se realice debe ayudar a responder las
siguientes preguntas:
Cules actividades se han realizado?, cmo se han
llevado a cabo?
qu resultados se han obtenido?
Cules actividades no se han realizado?, por qu
motivos?

11)

EVALUACIN.

25

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

El seguimiento permite recuperar informacin para evaluar tanto del proceso

generado, como los resultados del proyecto escolar. Es recomendable que la
evaluacin se realice por lo menos dos veces durante el ciclo escolar; sin
embargo; el conjunto de maestros determina la periodicidad que ms convenga
de acuerdo con la organizacin y Condiciones particulares de la escuela.

26

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

EL PROYECTO ESCOLAR. DIRECCIN

GENERAL DE EDUCACIN INDGENA.
(1999)
PASOS
PORTADA: cartula del documento

MISIN: es una declaracin muy general de lo que le dar identidad a

la escuela. Definicin de la escuela que desea tener o caracterizacin de
cmo queremos que sea esta escuela.

DIAGNSTICO: estado actual. Visin compartida de la realidad

escolar, recurso, contexto.

27

CMO REALIZAR UN PROYECTO?

PROBLEMTICA: seleccin y argumentacin del problema que se

desea resolver. Jerarquizacin de los problemas de la escuela y decisin
de cul o cules pueden resolverse.
Anlisis del contexto escolar:
Para realizar el anlisis del contexto se requiere identificar, definir
y jerarquizar los problemas y logros de aprendizaje de los
alumnos. Para ello, cada maestro puede analizar los problemas
generales y los avances de su grupo y de cada uno de sus
alumnos; analizar la forma en que estos aspectos se manifiesta en
la escuela, la comunidad y en los alumnos.
Analizar el contexto particular de cada escuela, permite tambin
analizar algunas de las reas importantes en la formacin de
nuestros alumnos y de esta manera revisa factores probables que
pueden estar causando problemas y sugerir acciones para su
resolucin.
Analizar el contexto requiere de ordenar informacin, para lo cual
es pertinente intercambiar opiniones seleccionar temas relevantes
y jerarquizar problemas.
A travs del anlisis y la reflexin comn del contexto, se
identifican problemas, se revisan factores internos y externos y se
valoran los avances. Con este anlisis se fundamenta los
propsitos y acciones del proyecto escolar.

PROPSITOS: son los estados de cosas que desean lograr. Objetivos a

conseguir de acuerdo a la problemtica detectada.

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Los propsitos se refieren a logros y compromisos generales en el

mbito de la formacin escolar de los alumnos, de relacin con la
comunidad y de fortalecimiento de la institucin. Su construccin
se realiza a travs de la reflexin en comn de deseos y
propuestas de solucin a los problemas definidos.
Los propsitos indican que resultados diferentes a los que se ha
conseguido en el presente, se espera obtener como resultado del
proyecto. Escolar entre l poblacin de la escuela. De esta forma,
los propsitos tienen que evolucionar a partir de las
transformaciones que se logran con los alumnos y con toda la
comunidad.

ACCIONES: Actividades a realizar para obtener los resultados.

ESTRATEGIAS: que mtodos o formas de actual deben seguirse para

desarrollar el proyecto.

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RECURSOS: previsin y obtencin de los recursos humanos, materiales

que se requerirn, financieros y duracin del proyecto.

RESPONSABLES:
acciones.

asignacin

especfica

de

encargados

de

las

PERIODO: tiempo de duracin de las acciones y del proyecto en

general, cronograma.

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APOYOS TCNICOS: previsin y obtencin de los apoyos de

especialistas, asesores, informacin y documentos que se requieran para
abordar la problemtica.

SEGUIMIENTO: revisin permanente de los avances y dificultades del

proyecto.

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EVALUACIN: valoracin de los propsitos alcanzados y enjuiciamiento

de en qu medida todos estn comprometidos con la misin acordada.

BIBLIOGRAFIA:
Gua
para
el
diseo
de
programas
socioeducativos de atencin a la infancia, de
Hermosilla Rodrguez (2009)
Diseo de
intervenciones
Marqus Graells, P. (2000)

educativas,

de

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Cmo elaborar un proyecto. Gua para disear

proyectos sociales y culturales, de Ander-Egg, E.
y Aguilar, M.J. (1998).
El proyecto escolar. Una estrategia
transformar nuestra escuela. SEP. (1999)
El proyecto escolar. Direccin
Educacin Indiguena. (1999)

General

para

de

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