TRS.

LGJE
ASOCIADO
A
DFICIT
COGNITIVO
(DI)
(Problemas
en el
parto,
embarazo
y
postnatale
s. Nio en
desarrollo
hasta los 3
aos).
Noxas
(Etiologa:
no hay
causa
determina
da).
(Epidemiol
oga:
Epilepsia,
PC, DM)

CARACTERSTICAS

CUADROS
ASOCIADOS

EVALUACIN Y DG.

-Funcionamiento intelectual inferior

desde los inicios del desarrollo
(cuantitativamente). Criterio
psicomtrico (No se adquieren ciertas
hab.)
- Problemas de adaptacin (cualitativo).
- Presentan retraso en adquisicin de
destrezas tempranas (dllo psicomotor).
-Capacidad de aprendizaje disminuida.
-Dificultad de ajuste y adaptacin
social.

- Sd. de Down.
- Encefalitis en
primera infancia.
- Enfermedades
metablicas.
-Prematuridad.
-Traumas
- Enf. Nutricionales
(rechazo a algunos
nutrientes).
-Enf. Respiratorias y
cardiacas.

DG:
-Criterio psicomtrico (dg
cualitativo realizado por
psiclogo): sobre los 6 aos.
-Leve: 69-50
-Moderado: 49-35
-Severo: 34-20
-Dficit profundo: menos de
20
-Limtrofes: 70-90 (no caben
dentro de DI).
-Retraso dllo psicomotor: Antes
de los 6 aos.
Evaluacin:
1.- Anamnesis: Ant. del nio y
de todas las alteraciones
asociadas y etiologas. Dllo gral
(peri, pre y postnatal). Historia
fliar y caractersticas de esta.
Entorno y redes de apoyo.
2.-Informe de otros
profesionales: alt., avances,
progresos. Neurlogo (alt.
neurolgica), Psiclogo (dllo
psicomotor, CI,
comportamiento), Educadora
(rendimiento acadmico y
comportamiento escolar),
Genetista (informa si existe
algn sd) Kine y TO
(alteraciones motoras, AVD
respectivamente).
3.-Observacin gral del nio:
caractersticas fsicas,

-Leve (ms frecufente):

Independientes en AVD. Son concretos,
no entienden lgje figurado. Dllo del lgje
con dificultades, clculo bsico, lectura
(acceden a la decodificacin, pero les
cuesta comprender). Pueden acceder a
un oficio (multitalleres).
-Moderado (entrenables): Ayuda en
algunas AVD. Son concretos. No
acceden al proceso lector, dllo menor
del lgje. Realizan trabajos
sistematizados. Def. en esquemas
mentales preoperatorios. Problemas de
integracin.
L y M: Fonolgico (permanencia de PSF,
prob. de articulacin, def.
discriminacin auditiva, dificultades en
praxias). Morfosintaxis (no subordinan,
agramaticalidad, def. compresivo de
estructuras complejas-no comprenden
ni las hacen).Contenido (disminuido,

TRATAMIENTO

Consideraciones generales:
-Edad: Mezcla entre edad
cronolgica y edad mental, para
la adaptacin de los estmulos.
-CI: Indicador del tipo de
instruccin a dar, el tipo de
material a utilizar y la situacin
que se puede trabajar.
-Trs. asociados que presenta el
nio: Para el tipo de seleccin
estmulos
-En caso de prob. conductuales
Neutralizar, contener, motivar.
-Caractersticas familiares: red
de apoyo.
-Lograr niveles de atencin
necesarios para que el nio
pueda aprender.
-Actividades motivadoras,
dinmicas, puntuales,
vivenciales, y sesiones cortas y
concentradas.
-Lograr manejo conductual y
respuestas a instrucciones.
-Establecer conductas de
entrada lingsticas.
-Estimulacin lgje acorde a las
necesidades.
Ppios de intervencin:
- Estimulacin precoz y
oportuna.
- Estimulacin continua (en
todos los contextos).
- Estimulacin sensorial

poco vocabulario, depende de la

experiencia y contexto acadmico,
adems de sus problemas de memoria).
Semntico (de tipo concreta,
relacionadas al uso). Uso (dllo de
intencin comunicativa, pide, falla en el
manejo de las presuposiciones, def en
manejo de discurso, alt. toma de
turnos)
-Graves - Severos (pueden tener
epilepsia, DM, PC) (custodiables):
apoyo permanente en AVD. Tiene
problemas de integracin. Agresivos
(con todos). Enf. Sindromticas
-Profundos (epilepsia, DM, PC): Dllo
intelectual no supera los dos aos.
Algunos no dllan lgje oral y no se
conectan con el medio. Problemas
perceptivos. Postrados.
S y P: Control de esfnter y dllo motor
en general ms tardo. Alta tasa de
morbilidad y mortalidad. Problemas
de alimentacin. Alt. sensoriales
(visuales y auditivas gralmente). CI ms
bajo. Ausencia de lgje oral e
ininteligible cuando existe, cant.
Excesiva de PSF. Etapa presintctica,
enunciado de una palabra, oraciones
muy simples. Comprenden rdenes
simples, identificacin de objetos
comunes y menor dllo de intencin
comunicativa.
RETRASO

LGJE GRAL: Adquisicin tarda, hasta

adaptacin a la evaluacin,
forma de interactuar con el .
Orienta los pasos a seguir.
Obj ev.:
a.- Det. dllo del lgje (tiene, en
qu grado, no tiene, como se
comunica).
b.- Det. Otros trs. de la
comunicacin Habla:
Articulacin de fonemas,
fluidez (farfulleo, taquilalia,
bradilalias, etc).
Voz: tono, timbre e intensidad.
c.-Det. Capacidades del nio
(cognitivas: atencin-memoria)
Contenidos ev.:
-Etapa prelingstica (0-1
ao, segn etapa del lgje):
Precursores del lgje -> Forma
(imitacin, uso voclico,
balbuceo). Contenido
(atencin, permanencia del
objeto). Uso (intencin
comunicativa).
-EtapaLingstica: Forma (tipo
de palabras y uso de ellas,
atingencia, Tipo y presencia de
PSF, afeccin de inteligibilidad,
tipo de estructura
morfosintaxis, uso de los
componentes de la oracin,
concordancia gramatical,
comprensin de rdenes).
Contenido (vocabulario, tipo,
uso y relaciones semnticas).
Uso (manejo de tpicos,
reconocimiento de quiebres,

(mientras ms sentidos utilice

mejor, vivencia, experiencia
-> aprendizaje significativo).
- Ppio de redundancia.
- Ppio de gradacin.
- Ppio evolutivo (respetar etapas
de dllo).
Criterios de intervencin:
-Funcional (aspectos que son
necesarios para el nio, de uso
frecuente. Segn contexto en el
que se encuentre) y evolutivo
(sin saltarse etapas.
Obj:
a.- A corto plazo
b.- metas reales
c.- con gradacacin
Procedimientos teraputicos
-Terapia natural o vivencial: no
tiene estructura, de acuerdo al
nio y segn su necesidad.
Terapeuta como facilitador.
-Mtodo magini: para DI levemoderado. Se ensea lgje.
-Mtodo AA
Estrategias teraputicas
-Madrecia
-Habla paralela
-imitacin
-Juego de roles
Estimulacin del dllo del
lgje:
-Tentacin comunicativa: Crear
situaciones comunicativas.
Forma: imitacin de mov.
Bucolinguofaciales. Repeticiones
de palabras con segmentacin

DEL LGJE
ASOCIADO
A UN
TRASTORN
O.

no llegar a dllarlo. Heterocrona: los

niveles del lgje se dllan de manera
dispar. Viscosidad: poca claridad de la
etapa en la que se encuentra el nio.
Hay etapas que no se superan.
MEMORIAS: todas afectadas
(inmediata a corto y a largo plazo)
RETRASO(SE CUMPLEN LOS HITOS
DEL DLLO DE MANERA DESFASADA)
V/S TRASTORNOS (SIGUE HITOS,
PERO CON ASPECTOS DISTINTOS)

toma de turnos, adecuacin a

la situacin comunicativa.
Procedimientos de ev:
- PAUTAS DE OBSERVACIN
DIRECTA
- PAUTAS DE OBS. ENTREGADA
A LOS PADRES
- ESCALAS DEL DESARROLLO:
REEL
- MUESTRAS DE LENGUAJE
- TEST (dependiendo de las
capacidades del nio). No son
diagnsticos. TEPROSIF, TECAL
(orienta en trminos de
comprensin del lenguaje),
TEVI, TEGE (3-7aos).
HACER PERFIL
LINGSTICO!!!!

silbica y oraciones simples.

Sintaxis: qu es lo que quiere?
Contenido: Permanencia del
objeto (esconder algo y que el
nio lo busque). Describir
objetos y relacionarlos unos con
otros (relacin semntica).
Contar cuentos simples y cortos.
Uso: lograr contacto visual y
usar tentacin comunicativa
para lograr expresin
comunicativa.
Dllo discurso narrativo: que
cuente lo que hace, que cuente
historias a travs de lminas y
objetos concretos, etc.