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Octubre 2014
Familia Profesional:
Formacin Complementaria
rea Profesional:
Competencias Clave
2.
3.
Cdigo:
FCOV05
4.
Nivel de cualificacin:
5.
Objetivo general
Adquirir el nivel de competencia necesaria en el mbito de las lenguas extranjeras (ingls) para
comprender, interactuar y expresarse en situaciones de comunicacin bsica, tanto oral como
escrita, utilizando una lengua estndar.
6.
7.
Comprensin escrita de textos breves y sencillos relacionados con la vida cotidiana, como
anuncios publicitarios, horarios o mens.
Descripcin oral de la familia y personas del entorno, aspectos de la vida personal, familiar y
laboral.
Produccin de textos escritos breves y sencillos, sobre aspectos del pasado y el entorno,
as como cuestiones relacionadas con necesidades inmediatas y finalidades diversas.
Interaccin oral para llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que
intercambios sencillos y directos de informacin sobre cuestiones conocidas o habituales.
Expresin oral
-
Utilizar todas las estrategias de comunicacin y los recursos expresivos disponibles para
superar las posibles dificultades de comprensin mutua en conversaciones y situaciones de
comunicacin sencillas de la vida cotidiana, personales o profesionales.
Comprensin escrita
-
Comprender textos breves utilizados en la vida cotidiana, tales como recetas, instrucciones,
correspondencia personal o folletos
Extraer informacin global y especfica de textos escritos autnticos o adaptados, sencillos y
de extensin limitada, pudiendo predecir significados con el apoyo del contexto.
Expresin escrita
-
Estrategias de aprendizaje
-
Contexto sociocultural
-
Criterios de evaluacin
-
Comprender textos orales, emitidos por medios audiovisuales o de forma presencial, sobre
temas que no exijan conocimientos especializados, siendo capaz de:
Expresarse por escrito, mediante notas, mensajes, cartas, impresos, relativos a aspectos de
la vida cotidiana y adecuados a la situacin de comunicacin, utilizando un lxico bsico y
estructuras gramaticales sencillas.
Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua
extranjera y reconocer las caractersticas ms significativas de las costumbres, las normas y
los valores y comportamientos de estos pueblos, mostrando respeto hacia los mismos y
valorando positivamente los patrones culturales distintos a los propios.
Contenidos
1.
Construccin de oraciones
Expresin de hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior. Pasado
simple y continuo. Presente perfecto: for, since, already, yet, etc. Preguntas sujeto y objeto.
Marcadores del discurso.
Realizacin de hiptesis y dar consejos. Oraciones condicionales (tipo II). Should/ Shouldn't.
Comprensin general de los datos ms relevantes de programas emitidos por los medios
audiovisuales con lenguaje claro y sencillo.
Identificacin del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que ste contenga.
Composicin de textos diversos, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y
utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita
(planificacin, textualizacin y revisin).
Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e
informal)
Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
8.
Orientaciones metodolgicas
Para la imparticin del curso se elaborar una programacin didctica en la que se contemplen
las unidades de aprendizaje y su duracin. Estas unidades se establecern teniendo en cuenta
los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluacin y los contenidos del programa
formativo.
Hay que tener en cuenta que los bloques de contenidos de este programa no tienen por
finalidad establecer el orden de imparticin de la formacin, por lo que es necesario establecer
unidades de aprendizaje. En cada una de ellas han de integrarse, de forma coherente para la
imparticin didctica, aspectos relativos a los distintos bloques, ya que no se pueden abordar
de forma independiente las habilidades lingsticas implicadas en las producciones orales y
escritas.
En cada unidad de aprendizaje se incluirn los resultados que se han de lograr, los criterios de
evaluacin, los contenidos, la metodologa, las actividades de aprendizaje y de evaluacin que
se van a desarrollar y los recursos didcticos.
La metodologa didctica tendr un carcter comunicativo, activo y participativo, integrando los
diferentes tipos de aprendizaje y favoreciendo el trabajo en equipo y la autonoma del
alumnado. Las actividades planificadas en la programacin, han de dirigirse al logro de la
comprensin lectora, la expresin oral y escrita y el desarrollo de la capacidad para dialogar y
expresarse en pblico en los trminos recogidos en los criterios de evaluacin.
En los recursos didcticos se utilizarn medios audiovisuales y tecnologas de la informacin y
comunicacin.
9.
Comprensin oral
Comprensin escrita
Expresin escrita
Expresin oral
por cada 80
14. Duracin
180 horas
Espacio formativo
Aula de idiomas
Superficie m2
25 alumnos
60
15.2. Equipamiento
Espacio Formativo
-
Equipamiento
Mesa y silla para personal docente
Mesa y sillas para el alumnado
Material de aula
Pizarra para escribir con rotuladores
Rotafolios
Equipos audiovisuales
1 proyector
PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet
Reproductores y grabadores de sonido
Programas informticos para el aprendizaje del idioma
Diccionarios bilinges
Diccionarios monolinges
Aula de idiomas
Para el caso de que la formacin se imparta de forma virtual
(on-line), se ha de incluir el siguiente equipamiento:
-
Soporte tecnolgico:
Plataforma educativa de tele-formacin en Internet (con
el consiguiente servicio de administracin de la misma).
Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para
esta modalidad de formacin.
Soporte tcnico.
Mantenimiento de sistemas.
Sistema de seguridad.
Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinicosanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de
los participantes.
El nmero de unidades equipamiento que deben disponer los espacios formativos ser el
suficiente para un mnimo de 15 alumnos y deber incrementarse, en su caso, para atender a
un nmero superior.
En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las
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Como mnimo, ser los establecidos en el correspondiente programa formativo que conste en
el fichero de especialidades formativas previsto en el artculo 20.3 del Real Decreto
395/2007, de 23 de marzo.
Estar referidos tanto a los conocimientos como a las destrezas prcticas y habilidades
recogidas en los objetivos de aprendizaje del citado programa formativo, de manera que en
su conjunto permitan conseguir los resultados de aprendizaje previstos.
Organizarse a travs de ndices, mapas, tablas de contenido, esquemas, epgrafes o
titulares de fcil discriminacin y secuenciase pedaggicamente de tal manera que permiten
su comprensin y retencin.
No ser meramente informativos, promoviendo su aplicacin prctica a travs de actividades
de aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador) relevantes para la prctica
profesional, que sirvan para verificar el progreso del aprendizaje del alumnado, hacer un
seguimiento de sus dificultades de aprendizaje y prestarle el apoyo adecuado.
No ser exclusivamente textuales, incluyendo variados recursos (necesarios y relevantes),
tanto estticos como interactivos (imgenes, grficos, audio, video, animaciones, enlaces,
simulaciones, artculos, foro, chat, etc.). de forma peridica.
Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales a los que
el alumnado pueda acceder y consultar a voluntad.
Dar lugar a resmenes o sntesis y a glosarios que identifiquen y definan los trminos o
vocablos bsicos, relevantes o claves para la comprensin de los aprendizajes.
Evaluar su adquisicin durante o a la finalizacin de la accin formativa a travs de
actividades de evaluacin (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.),
que permitan medir el rendimiento o desempeo del alumnado.
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