Politicas Publicas Ultimo 1 - Guia Integrada de Actividades Academicas 2015

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Polticas Pblicas y Desarrollo Humano
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de curso se soporta en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), en este caso, la problemtica requiere del desarrollo
de 3 momentos, divididos en 8 fases, que demandan inicialmente, identificar nociones y reflexiones prcticas frente a la problemtica
abordada,
con el fin de convertir en praxis, la propuesta de accin psicosocial.
El aprendizaje Basado en Problemas (ABP), est mediado por la relacin del estudiante y la realidad del contexto, relacin que permite
partir de un
Conocimiento terico y lograr avanzar a la acciones psicosociales, propuesta de un ejercicio responsable como profesional en psicologa.
El modo en que se abordar la problemtica, contar con el desarrollo de tres competencias bsicas que buscan que el estudiante identifique
el problema, analice el problema y proponga acciones orientadas al problema, presentando los resultados de dicho proceso.
Paso 1. Leer y Analizar el escenario problema.
Paso 2. Realizar una lluvia de ideas
Paso 3. Lista de aquello que se conoce y lo que no se conoce
Paso 4. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema
Paso 5. Definir el problema
Paso 6. Obtener informacin con base en las lecturas sugeridas en esta unidad. En equipo localizar, organizar e interpretar la informacin.
Temticas a desarrollar: Perspectivas de poltica pblica y su articulacin con la psicologa
Nmero de semanas: Dos (2)
Fecha: 2 de febrero a 20 de febrero
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Momento de evaluacin: Inicial
Entorno:
Aprendizaje
Colaborativo
Evaluacin y
seguimiento

Actividad individual
Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
Productos acadmicos
Actividad
y ponderacin de la
colaborativa*
actividad individual Fase 2: Debate, reflexin y consensos en el foro:
Fase 1: Debate, reflexin y consensos en el
Debate y consenso de las perspectivas y
foro: Debate y consenso de las perspectivas y
En esta fase, en el
concepciones que fundamentan la poltica
concepciones que fundamentan la poltica
primer espacio de foro,
pblica y el lugar del psiclog(a)o en la
pblica y el lugar del psiclogo(a) en la
cada estudiante,
formulacin de Poltica
formulacin de Poltica Pblica, Derechos
siguiendo la rbrica
Pblica, Derechos Humanos y Desarrollo
Humanos y Desarrollo humano en Colombia
TIGRE en el foro
humano en Colombia y en Amrica Latina, a
y en Amrica Latina (reflexiones
ubicado por el tpico 2, travs de la Rbrica Tigre y dilogos Socrticos
interpretativas individuales
Aprendizaje
(reflexiones interpretativas grupales,
teniendo como preguntas orientadoras ejes
Colaborativo debe
teniendo presente las respuestas orientadoras
temticos- las siguientes planteadas):
guiarse por las pregunta ejes temticos- de sus compaeros, frente a las
orientadoras para
mismas preguntas:
1.
Luego de realizadas la presentacin de
realizar tres
Roth y de realizar la lectura de Montero, de la
intervenciones en el
Luego de realizadas la presentacin de Roth,
Unidad 1 Cap. 1, Qu y para qu la poltica
foro.
Qu y para qu la poltica Pblica Qu es
Pblica Qu es para usted lo pblico? Por
para usted lo pblico? Por qu considera que se
qu considera que se inician las
Ponderacin de la
inician las intervenciones en el foro con esta
intervenciones en el foro con esta pregunta?
actividad individual
pregunta? Cmo comprender lo pblico entre
Cmo comprender lo pblico entre la tensin
15 puntos.
la tensin sociedad y comunidad?
sociedad y comunidad?
2.
Qu diferencias existen entre la poltica
2.
Qu diferencias existen entre la
(Rubrica).
y lo poltico? Cmo comprender lo poltico
poltica y lo poltico? Cmo comprender lo
entre la tensin sociedad y comunidad? Acorde
poltico entre la tensin sociedad y
con lo planteado por Montero, Alfaro y Ubillos
comunidad? Revise igualmente lo planteado
en las lecturas sugeridas.
por Alfaro y Yansens en las lecturas
3.
Qu comprende por poltica pblica?
sugeridas.
Qu valor social y cultural tienen en
3.
Qu comprende por poltica pblica?
Colombia?
Qu valor social y cultural tienen en
4.
Qu relacin existe entre Psicologa,
Colombia?
Derechos Humanos y Estado Social de
4.
Qu relacin existe entre Psicologa,
Derecho? Por qu hablar de Derechos
Derechos Humanos y Estado Social de
Humanos en Poltica Pblica? Segn lo ledo en
Derecho? Por qu hablar de Derechos
las lecturas sugeridas de Alfaro, Ubillos y
Humanos en Poltica Pblica? Segn lo
Montero.
2
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa
En esta fase, cada
estudiante, siguiendo
la rbrica TIGRE y
los dilogos
Socrticos en el foro
ubicado por el
tpico 2,
Aprendizaje
Colaborativo, debe
guiarse por las
respuestas
orientadoras para
realizar tres
intervenciones en el
foro.
Ponderacin de la
actividad
colaborativa 15
puntos.
(Rubrica).

informado en las lecturas sugeridas.
Temticas a desarrollar: Perspectivas de poltica pblica y su articulacin con la psicologa

3
Programa: Psicologa
Cdigo: 403029

Nmero de semanas: cuatro (4)
Fecha: 20 de febrero a 22 de marzo Momento de evaluacin:

Intermedio
Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
Entorno:
Aprendizaje Colaborativo
Evaluacin y seguimiento

Paso 2. Realizar una lluvia de ideas
Fase 1: Se realizarn mnimo, tres

intervenciones en el foro, acorde con las
preguntas orientadoras
Fase 3: El estudiante observa las

Dinmicas sociales y comunitarias de los
jvenes en su departamento o de las personas
en condicin de reinsercin a la vida civil,
entendiendo como se gestan en los planes de
desarrollo local en el marco de la poltica
pblica (anotacin terica, descriptiva e
interpretativa individual).
Es importante que se elabore una anotacin
terica, descriptiva e interpretativa por cada
estudiante, teniendo como preguntas
Productos acadmicos y Actividad colaborativa

ponderacin de la
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad grupal
Se realizarn mnimo, tres Fase 2: Se realizarn mnimo, tres
De acuerdo a la
intervenciones en el foro, intervenciones en el foro, acorde con respuestas rubrica TIGRE y
acorde con las preguntas de los compaeros.
Dilogos
orientadoras y siguiendo
Socrticos, Se
la rubrica TIGRE.
realizarn mnimo,
tres intervenciones
Ponderacin de la
en el foro, acorde
actividad individual: 15
con las respuestas
puntos.
de sus
compaero(a)s a
las preguntas
orientadoras.
Finalmente se har
Fase 4: El grupo observa las
entrega de tres
Dinmicas sociales y comunitarias de los
Ponderacin de la
anotaciones individuales jvenes en su departamento entendiendo como actividad grupal:
(tres), como un
se aborda en los planes de desarrollo local en el 15 puntos.
documento Word con
marco de la poltica pblica (anotaciones
portada y bibliografa
tericas, descriptivas e interpretativas grupales).
citada: 35puntos.
Documento en
Los estudiantes integran su anotacin Terica, word grupal con
descriptiva e interpretativa, en una sola ficha
tres anotaciones
(Rbrica y formatos de terica, descriptiva e interpretativa, de trabajo
grupales, portada y
presentacin en grupo: que cuente con las reflexiones grupales y
bibliografa citada.
formatos anotacin).
conclusiones, a manera de anlisis y que refleje Ponderacin de la
4

Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
orientadoras ejes temticos- las planteadas a

travs de la fase 1 y las siguientes planteadas:
las condiciones de acuerdo a los contextos

regionales y las reflexiones personales.
actividad grupal 50
puntos.
1.
Cmo las polticas educativas,
sociales y econmicas a nivel mundial,
impactan a jvenes en condicin de
migrantes, desempleados o excluidos o
personas en condicin de reinsercin?
2.
Cmo las polticas educativas,
sociales y econmicas a nivel nacional y
local, impactan a jvenes en condicin de
migrantes, desempleados o excluido o
personas en condicin de reinsercin?
3.
Cmo a travs de las los hallazgos,
observaciones, noticias, redes sociales, trabajo
de campo en general, encuentra usted la
realidad reflejada en la iniciativas de la
poltica pblica de juventud de su municipio o
Poltica Pblica frente al Conflicto Armado en
Colombia?
Se retoman las problemticas de los jvenes o

de las personas en condicin de reinsercin en
su departamento: el desempleo, la ausencia de
formacin tcnica y profesional, las mnimas
condiciones de participacin en estamentos
pblicos y privados, (contexto poltico,
demogrfico cultural y socio-econmico a nivel
nacional).
Luego indagar las polticas e informes de
empleabilidad y participacin (inclusin) y
educacin a nivel mundial
( PNUD y
Poltica Pblica , acorde con lo suministrado en
entorno de conocimiento), se cotejarn las
experiencias locales en temas de empleabilidad,
participacin y educacin (Plan de Desarrollo
Local que usted podr indagar en su municipio),
y se cotejan con las experiencias halladas de
participacin de poltica pblica en
Cundinamarca o Poltica Pblica frente al
Conflicto Armado en Colombia, para consolidar
una sola anotacin terica, interpretativa y
descriptiva por grupo, que refleje los hallazgos y
el seguimiento al trabajo documental, a las
redes sociales en el ciberespacio, noticias,
trabajo de campo en general, explicando as, a
travs de la herramienta de recoleccin de
informacin (anotaciones), el contexto poltico,
cultural, demogrfico, cultural y socioeconmico mencionado, en la formulacin de la
Poltica Pblica de Juventud en general.
(Rbrica y
formatos de
presentacin en
grupo: formatos
anotacin).
Y revisando alguna de las problemticas de

los jvenes en el departamento: el desempleo,
la ausencia de formacin tcnica y
profesional, las mnimas condiciones de
participacin en estamentos pblicos y
privados, (contexto poltico, demogrfico
cultural y socio-econmico):
4.1
Se podrn indagar las polticas e
informes de empleabilidad y participacin
(inclusin) y educacin a nivel mundial
( PNUD, acorde con lo suministrado en
entorno de conocimiento).
4.2
Se podrn indagar las experiencias
locales en temas de empleabilidad,
Se har entrega de 3 anotaciones grupales (una

5

participacin y educacin (Plan de Desarrollo
Local que usted podr indagar en su
municipio).
4.3
Se podrn leer los antecedentes de las
polticas de juventud entregadas a travs del
primer y segundo captulo de la poltica
Pblica en Cundinamarca o o Poltica Pblica
frente al Conflicto Armado en Colombia en el
entorno de conocimiento.
4.4
Se explorarn chats, redes sociales en
general en el ciberespacio, donde los jvenes
o personas en condicin de reinsercin narren
experiencias en la participacin de poltica
pblica y empleabilidad (experiencias en
Chile, Espaa, Colombia, etc.).
4.5. Por otra parte, es fundamental como
referente, el primer captulo del libro
Psicologa comunitaria: Tensiones entre
sociedad y comunidad de Montero.
4.6 La experiencia de exploracin en el
ciberespacio y de las lectura sugerida, sern el
insumo para el desarrollo de la anotacin
terica, interpretativa y descriptiva (una de
cada tipo por cada estudiante, tres en total por
estudiante), que refleje los hallazgos y el
seguimiento al trabajo documental, a las
redes sociales en el ciberespacio, noticias,
trabajo de campo en general, explicando as, a
travs de las herramientas de recoleccin de
informacin (anotaciones), como se mencion
anteriormente, el contexto poltico,
demogrfico, cultural y socio-econmico de
los jvenes y la formulacin de la Poltica
Pblica de Juventud o o Poltica Pblica
frente al Conflicto Armado en Colombia (para
Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
descriptiva, una interpretativa y una terica),

que den cuenta de una panormica general de la
Poltica Pblica, en relacin con la
problemtica de los jvenes o personas en
condicin de reinsercin en las diferentes
regiones del pas, bajo la ptica de cada uno de
los integrantes del grupo.
Tendr como referente terico, el primer
captulo del libro Psicologa comunitaria:
Tensiones entre sociedad y comunidad de
Montero y la Poltica Pblica de Juventud en
Cundinamarca o Poltica Pblica frente al
Conflicto Armado en Colombia?

Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
este fin, se orientarn por la Poltica Pblica

de Cundinamarca o Poltica Pblica frente al
Conflicto Armado en Colombia).
Se realizarn mnimo, tres intervenciones en
el foro, acorde con las preguntas orientadoras
y finalmente se har entrega de tres
anotaciones individuales (tres), como un
documento Word con portada y bibliografa
citada.
Temticas a desarrollar: Psicologa comunitaria, polticas pblicas y polticas sociales.
Nmero de semanas: Cuatro (4)
Fecha: 21 de marzo a 20 de abril
Momento de evaluacin:
Intermedio
Entorno:
Aprendizaje colaborativo

Paso 3. Lista de aquello que se conoce y lo que no se conoce
Paso 4. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Fase 1:
Cada estudiante,
Integrar las intervenciones en el foro, las
cumplir con el
anotaciones, contexto del Informe de PNUD, siguiente requerimiento:
la poltica de juventud de Cundinamarca o
1. Aportes. Las
Poltica Pblica frente al Conflicto Armado en
respuestas a cada
Colombia y har una revisin detallada de las
uno de las
lecturas asignadas.
preguntas
1.1. Para el desarrollo del segundo momento y
sealadas de
acuerdo con la
a travs del foro, mnimo dos intervenciones
rubrica TIGRE.
individuales, teniendo como preguntas
orientadoras ejes temticos- las siguientes
Ponderacin de la
planteadas:
Actividad colaborativa*
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa
Fase 2: Integrar las intervenciones en el foro, las

Cada grupo,
anotaciones, contexto del Informe de PNUD, la
siguiendo la
poltica de juventud de Cundinamarca o Poltica
rbrica TIGRE y
Pblica frente al Conflicto Armado en Colombia y
los dilogos
har una revisin detallada de las lecturas
socrticos en el
asignadas para dar respuesta grupal a los
foro (ser de
interrogantes citados.
utilidad para ir
1.1.1 Qu perspectivas de desarrollo encuentra, en consolidando el
el contexto de la poltica pblica y su vinculacin
trabajo final),
con la Psicologa acorde con lo planteado por
realizar aportes y
Maturana, Gutirrez, Montero, Alfaro y Estevez?
debatir las
1.1.2. Qu significados tiene la concepcin de
respuestas a las
Desarrollo Humano desde el PNUD, la UNESCO? preguntas citadas;
7

1.1.1 Qu perspectivas de desarrollo
encuentra, en el contexto de la poltica pblica
y su vinculacin con la Psicologa acorde con
lo planteado por Maturana, Gutirrez,
Montero, Alfaro y Estevez en la Unidad 2
Cap. 2?
1.1.2. Qu significados tiene la concepcin
de Desarrollo Humano desde Maturana?
1.1.3. Qu lugar tendran las Polticas de
desarrollo local, en la poltica Pblica de
Juventud?
1.1.4. Qu significados tienen los modelos
de desarrollo endgeno en la poltica pblica
segn lo identificado en la Poltica Pblica de
Juventud de Cundinamarca o Poltica Pblica
frente al Conflicto Armado en Colombia?
(Estevez y Gutirrez)?
1.1.5. Cmo se da la relacin Desarrollo
Humano y Estado Social de Derecho segn lo
planteado por Sopransi?
15 puntos.
Fase 3: Integrar las anotaciones, trabajos de

anlisis y argumentacin, el contexto del
Informe de PNUD, la poltica pblica de
juventud de Cundinamarca o Poltica Pblica
frente al Conflicto Armado en Colombia:
Cada estudiante,
siguiendo la rbrica
TIGRE elaborar un
documento
argumentativo de una
pgina, con el siguiente
requerimiento:
1.
Los 15 conceptos
principales.
3.
Las 7 tesis
propuestas.
La entrega individual se
har como un
2.1
Cada estudiante a travs del foro
colaborativo, realizar una siguiente
intervencin ubicando los que considera son
los 15 conceptos claves mencionados en las
intervenciones previas y trabajos del
momento 1 (fase I, II y III) -, las anotaciones
y momento 2 (fase I) y posteriormente lea
(Rbrica).
Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
1.1.3 Qu lugar tendran las polticas de

desarrollo local, en la poltica Pblica de Juventud
o Poltica Pblica frente al Conflicto Armado en
Colombia?
1.1.4 Qu significados tiene el desarrollo
endgeno en la poltica pblica segn lo
identificado en la Poltica Pblica de Juventud de
Cundinamarca o la Poltica Pblica frente al
Conflicto Armado en Colombia?
1.1.5 Cmo se da la relacin Desarrollo Humano
y Estado Social de Derecho segn lo planteado por
Sopransi.
la reflexin se
realizar mnimo
con dos
intervenciones en
el foro por
estudiante y tendr
en cuenta la
bibliografa citada.
Ponderacin de la
actividad grupal
20 puntos.
(Rbrica).
Fase 4: Debate y consensos en el foro: Reflexin

El grupo, siguiendo
argumentativa relacionada con los de intervencin la rbrica TIGRE,
psicosocial y las perspectivas de accin de la
participar con el
psicologa en la poltica pblica. El grupo
siguiente
colaborativo a travs del foro, consolidar 4 tesis
requerimiento:
de todas las trabajadas de un modo individual, y a
1.Las 4 tesis
partir de all definir una tesis principal que
principales.
orientar tres tesis secundarias, los integrantes
2.La tesis principal
justificarn su respuesta, explicando la relacin de
propuesta y las
la tesis principal con las secundarias y la relacin
secundarias, junto
entre estas ltimas.
con su
argumentacin
para dicha
8

por favor codificacin primaria en el Mdulo
de Metodologa del Trabajo Acadmico,
ubicado a travs del foro-; conceptos son por
ejemplo, necesidades axiolgicas,
satisfactores sinrgicos, etc. Porque estn
vinculados a la problematizacin de las
lecturas que usted realice y comprensiones en
su curso.
2.2
Cada estudiante a travs del foro
colaborativo, en un nivel de codificacin
secundaria lea por favor codificacin
secundaria en el Mdulo de Metodologa del
Trabajo Acadmico, ubicado a travs del
foro-, establecer entre los conceptos,
relaciones de equivalencia -igualdad-,
analoga similitud- o causalidad que
permitan construir 7 tesis (dos o tres
conceptos por tesis), a partir de los 15
conceptos principales elegidos. Por ejemplo
las necesidades axiolgicas responden a las
pulsiones vitales del ser humano en sociedad
(relaciones de equivalencia o igualdad, es
decir refieren a lo mismo).
Podr revisar tambin, el entorno de
conocimiento, Unidad 2, Mdulo de
Metodologa del Trabajo Acadmico para
observar ms ejemplos.
documento Word con

citada.
Ponderacin de la
20 puntos
Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
Posteriormente, reflexionar, relacionando los

enfoques de intervencin psicosocial y las
perspectivas de accin de la psicologa en la
poltica pblica y retomar las tesis de la fase 2,
las anotaciones realizadas y los artculos cientficos
y realizar un ensayo grupal, teniendo en cuenta las
siguientes preguntas orientadoras y las tesis de la
fase 2:
(Rubrica y formatos de 1.
Qu perspectivas de desarrollo encuentra,
presentacin en grupo:
en el contexto de la poltica pblica y su
formato ensayo)
vinculacin con la Psicologa acorde con lo
planteado por Maturana, Gutirrez, Montero,
Alfaro y Estevez?
2.
Qu significados tiene la concepcin de
Desarrollo Humano desde Maturana?
3.
Qu lugar tiene el desarrollo local, en la
poltica Pblica de Juventud?
4.
Qu significados tienen los modelos de
desarrollo endgeno en la poltica pblica segn lo
identificado en la Poltica Pblica de Juventud
(Gutirrez y Estevez)?
5.
Cmo se da la relacin Desarrollo
Humano y Estado Social de Derecho segn lo
planteado por Sopransi?
eleccin.
Ponderacin de la
actividad grupal
20 puntos.
(Formato y
rubrica)
Cada estudiante,
siguiendo la
rbrica TIGRE y
los dilogos
socrticos, ubicado
por el tpico 2,
Aprendizaje
Colaborativo har
entrega de un
ensayo grupal.
Ensayo de cuatro
pginas como un
documento Word
con portada y
bibliografa citada.
Ponderacin de la
actividad
individual
40 puntos.
(Rubrica y
formatos de
presentacin en
grupo: formato

Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
ensayo).
Temticas a desarrollar: Anlisis de problemas sociales:

Dinmicas comunitarias y sociales en un plan de desarrollo local.
Nmero de semanas: tres (3)
Fecha: 20 de abril a 11 de mayo
Momento de evaluacin:
Intermedio
Entorno:
Aprendizaje colaborativo

Paso 5. Definir el problema
Paso 6. Obtener informacin con base en las lecturas sugeridas en esta unidad. En equipo localizar, organizar e interpretar la informacin.
Productos acadmicos y
Productos acadmicos
ponderacin de la actividad
y ponderacin de la
individual
actividad colaborativa
Fase 1: Debate, Reflexin y consenso
en el foro: frente a la revisin de la
Poltica Pblica de Juventud de
Cundinamarca o Poltica Pblica
frente al Conflicto Armado en
Colombia y los enfoques
psicosociales de desarrollo humano
trabajados en el segundo momento,
estructure el avance del diagnstico
social (ABPS) que ha venido
estructurando en cada fase (-Debe
leer el primer
captulo del texto Diagnstico
Social de Blanco junto al tercero de
Metodologa de la
Investigacin de Hernndez y col.
Lecturas ubicadas a travs del foro-):
Cada estudiante, en el foro de

trabajo colaborativo, participar,
reflexionando con al menos una
intervencin acerca de lo
cuestionado en los tpicos y
socializando su propuesta por el
foro asignado.
Ponderacin de la actividad
individual
15 puntos.
Fase 2: Debate, Reflexin y consenso en el

foro: analizando cada trabajo de sus
compaeros, el grupo consolida la fase de la
Triangulacin, que gira en torno a esta
pregunta y los siguientes tpicos:
Identificacin del problema y necesidades:
Segn la poltica pblica de juventud o
Poltica Pblica frente al Conflicto Armado
revisada De dnde surge y como se
comprenden las necesidades y los problemas
sociales de la inclusin y exclusin social,
encontrados en las propuestas analizadas?
Al final, har entrega individual

de un avance del diagnstico
social, que responder al abordaje
1) Las posibilidades de autogestin,
de la problemtica de la inclusin
organizacin y participacin comunitaria
social de los jvenes o personas frente a la problemtica de la inclusin social
10
El grupo colaborativo,
siguiendo la rbrica
TIGRE y dilogos
socrticos, en el foro,
ubicado por el tpico 2,
Aprendizaje
Colaborativo
participar, construir
y socializar.
Ponderacin de la
actividad grupal
20 puntos
Darn cuenta de una
propuesta de 3 pginas,
donde se observe un

Soportado en la siguiente pregunta y
tpicos,
De dnde surge y como se
comprenden las necesidades y los
problemas sociales de la inclusin y
exclusin social, encontrados en las
propuesta analizada?
1) Las posibilidades de autogestin,
organizacin y participacin
comunitaria frente a la problemtica
de la inclusin social de la juventud:
1.1 El contexto poltico,
demogrfico, cultural y socioeconmico de la poltica local frente
a este tema.
2) El lugar de la inclusin y
exclusin social.
3) La promocin del desarrollo
humano y las dimensiones
participativas en los contextos y
acciones psicosociales orientadas.
en condicin de reinsercin, a
de la juventud o la persona en condicin de
nivel nacional (deben basarse en
reinsercin:
la solidez de los argumentos para
1.1 El contexto poltico, demogrfico,
explicar su propuesta).
cultural y socio-econmico de la poltica local
Diagnstico social (Informe
frente a este tema.
propuesta) de dos pginas como 2) El lugar de la inclusin y exclusin social.
un documento Word con portada 3) La promocin del desarrollo humano y las
y bibliografa citada.
dimensiones participativas en los contextos y
acciones psicosociales orientadas.
Ponderacin de la actividad
individual
Fase 4: Para la triangulacin: en relacin con
35 puntos.
las anotaciones descriptivas, interpretativas y
tericas realizadas, aspectos tericos de las
(Formato de presentacin de la lecturas realizadas y reflexiones en el ensayo,
actividad y rubrica)
teniendo presente el contexto de la poltica de
juventud Departamental o Poltica Pblica
frente al Conflicto Armado revisada, se har
un anlisis crtico y propositivo grupal.
Fase 3: Usted aportar a la

identificacin del problema y
necesidades, realizando una
Triangulacin - anlisis que
contar con los siguientes elementos:
-Las anotaciones descriptivas,
interpretativas y tericas realizadas
(lo que escriben los jvenes en los
chat, los documentos analizados del
contexto de la poltica de juventud en
el pas, etc.).
11
Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
avance del diagnstico

social.
Propuesta crtica y
propositiva, la cual se
entregar como un
documento Word con
citada.
Ponderacin de la
actividad grupal
45 puntos.
(Formato de
presentacin de la
actividad y rubrica)

Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
-Los ensayos realizados.

-Las lecturas realizadas.
A partir de ello, realizar un escrito,
contando con toda la informacin
recolectada durante el curso, que ser
la propuesta parcial del diagnstico
social frente a esta problemtica
Revise las lecturas de Gracia,
Montero (cap.1 de la Unidad 3).
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:
Nmero de semanas: 1
Fecha: 11 de mayo a 25 de mayo
Momento de evaluacin: Final
Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual
El grupo colaborativo, para dar
cuenta de un diagnstico social, se
soporta en la Triangulacin
realizada, de acuerdo con la
retroalimentacin de su docente y
realizar la presentacin siguiente de
una estructura de trabajo final:
1.1. Portada
1.2. Justificacin
1.3. Diagnstico:
Entorno: Aprendizaje colaborativo

Productos acadmicos y ponderacin d

la actividad colaborativa
El grupo, siguiendo la rbrica TIGRE y

dilogos socrticos, en el foro ubicado p
el tpico 2, Aprendizaje Colaborativo
participar, construyendo la propuesta
final.
Ponderacin de la actividad grupal
125 puntos.
Triangulacin.
Identificacin del problema y
(Formato de presentacin de la actividad
necesidades: Segn la poltica
rubrica)
pblica revisada De dnde surge y
como se comprenden las necesidades
y los problemas sociales encontrado
12

en la propuesta analizada?
1.4 Planificacin:
Plantee desde los cursos de Accin o
intervencin Psicosocial, Psicologa
Poltica y Paradigmas de
Investigacin en Psicologa, el
posible enfoque psicosocial y/o
modelo sobre el que usted considere
se soport inicialmente la propuesta
de Poltica Pblica de Juventud de
Colombia?, (supongan y argumente
aunque no sea explcito el enfoque).
1.4.1. Qu criterios tericos y
metodolgico observa usted que
emergen de dicho enfoque y/o
modelo en el diseo de la propuesta
de la Poltica Pblica de Juventud de
Colombia analizada?
1.5 Ejecucin y evaluacin:
Revise las lecturas de Gracia,
Montero y Roth (cap.1 y 2 de la
Unidad 3) y responda:
Cmo se implementaron estrategias
participativas con la comunidad en el
marco de la poltica pblica del
proyecto?
Cmo evaluar la fase del
diagnstico de un proyecto que
sistematiza la experiencia de la
poltica pblica de Juventud?
1.6. Conclusiones
13
Programa: Psicologa
Cdigo: 403029

Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
1.7. Recomendaciones
Cmo sera una experiencia exitosa
en su implementacin?
1.8
Bibliografa
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo
del trabajo colaborativo
Cada e-estudiante en el e-portafolio que se
encuentra en el entorno de seguimiento y
evaluacin realiza la planeacin de su trabajo
autnomo y colaborativo. Para ello, tiene en
cuenta las siguientes actividades:
Lectura de los recursos tericos
Desarrollo de las actividades individuales
Preparacin de los aportes individuales
Interaccin en el grupo colaborativo
Preparacin de los productos a entregar
Revisin de los productos y cumplimiento de la
norma tcnica APA, ltima versin.
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del Roles y responsabilidades para la produccin
grupo colaborativo
de entregables por los estudiantes
Se busca que cada e-estudiante le
guste documentarse, trabajar individual y en
grupo colaborativo, formule preguntas
relevantes, y le guste resolver problemas
cientficos.
Recomendaciones por el docente:

14
Para la entrega de los productos en cada una de

las actividades se sugieren los siguientes roles:
Compilador: quien consolida el documento
producto final del debate teniendo en cuenta las
participaciones de todos los participantes.
Revisor: asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin del trabajo exigidas en
la gua de actividades.
Evaluador: asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rbrica.
Entregas: alertar sobre los tiempos de entregas
y enviar a tiempo los productos, utilizando los
recursos destinados para tal fin.
Alertas: avisar a los integrantes de grupo las
novedades en el trabajo e informar al emediador mediante el foro colaborativo que se
ha realizado el envo del trabajo final.

Programa: Psicologa
Cdigo: 403029
1.
Intervenir en el foro con la rbrica TIGRE y dilogos socrticos.
2.
Todas las aportaciones deben ser consecuentes con el tema central del debate.
3. Las fechas de participacin se indican, con el fin de que el estudiante se autorregule y participe en las fechas indicadas, aportes fuera de estas fechas,
no sern tenidos en cuenta (o intervenciones tardas de tres das antes del cierre).
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Revise por favor a travs de los recursos asignados.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
15

Politicas Publicas Ultimo 1 - Guia Integrada de Actividades Academicas 2015

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Gua Integrada de Actividades

Fecha: 2 de febrero a 20 de febrero

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Momento de evaluacin: Inicial

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informado en las lecturas sugeridas.

Temticas a desarrollar: Perspectivas de poltica pblica y su articulacin con la psicologa

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Fecha: 20 de febrero a 22 de marzo Momento de evaluacin:

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase 1: Se realizarn mnimo, tres

Fase 3: El estudiante observa las

Productos acadmicos y Actividad colaborativa

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orientadoras ejes temticos- las planteadas a

las condiciones de acuerdo a los contextos

Se retoman las problemticas de los jvenes o

Y revisando alguna de las problemticas de

Se har entrega de 3 anotaciones grupales (una

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descriptiva, una interpretativa y una terica),

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este fin, se orientarn por la Poltica Pblica

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase 2: Integrar las intervenciones en el foro, las

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Fase 3: Integrar las anotaciones, trabajos de

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

1.1.3 Qu lugar tendran las polticas de

Fase 4: Debate y consensos en el foro: Reflexin

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documento Word con

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Posteriormente, reflexionar, relacionando los

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Temticas a desarrollar: Anlisis de problemas sociales:

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Cada estudiante, en el foro de

Fase 2: Debate, Reflexin y consenso en el

Al final, har entrega individual

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