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ANEXO FICHA 1
Cules son?
Los aspectos procedurales generales no son muchos;
algunos, un poco ms simples, a su vez estn incluidos en
otros ms complejos.
Observar:
Es notar, percibir, reparar en, mirar con un objetivo 3,
darse cuenta, poder descubrir.
Se lo considera el procedimiento "ms elemental y
primitivo del ser humano"4 y, por lo tanto, base de todos
los otros que pueda desarrollar.
"Ver" es lo mismo que observar? Son sinnimos? No, si
atendemos a la precisin de J. Delval. Observar es un
procedimiento que se realiza con disciplina y en el cual
se ejerce cierto control.
Para observar hay que fijar la atencin en el objeto o
situacin con el fin de advertir sus caractersticas; los
datos que se releven dependern del propsito con que se
observe.
La observacin se clasifica en directa e indirecta:
es directa cuando observamos el objeto o situacin
"directamente", mediante nuestros propios sentidos:
usualmente la vista, aunque tambin los otros, segn de
qu objeto o situacin se trate. Es un hecho personal.
es indirecta cuando no observamos "directamente" sino
que conocemos el objeto o situacin a travs del
testimonio de la observacin directa hecha por otra
persona: leemos diarios, revistas y libros, vemos TV y
cine o video, escuchamos radio o conversaciones, etc.
La finalidad de la observacin nortea el proceso y pauta
los resultados, por ejemplo, no es lo mismo observar un
ramo de flores para saber, en lneas generales, cmo es,
que observarlo para decidir si es el ms adecuado para
ubicar en un determinado ambiente de la casa que tiene
una decoracin muy peculiar. Las caractersticas del
objeto tambin empistan la observacin: no es lo mismo
observar un cactus que una violeta, por las calidades
diversas que implica su manipulacin. Asimismo los
conocimientos previos que el observador tenga acerca del
objeto o situacin observada influyen en su actuacin; de
3 Juan Delval es quien hace este sealamiento tan preciso y
determinante.
4 Amestoy, Margarita: Desarrollo de habilidades del pensamiento.
Mxico. Trillas. 1994
ANEXO FICHA 1
ANEXO FICHA 1
ANEXO FICHA 1
ANEXO FICHA 1
ANEXO FICHA 1
Cuestionar:
Formular preguntas o cuestiones sobre algo.
Aplicar:
Usar un conocimiento dentro del mbito al que pertenece;
transferir lo aprendido a ejemplos similares.
Extrapolar:
Emplear un conocimiento fuera del mbito al que
pertenece.
Evaluar:
Es ubicar algo dentro de una escala; darle un valor,
"determinar discrepancias entre una situacin deseada,
cuyos criterios provienen de un modelo ideal y una
situacin observada que constituye el objeto o la
situacin por evaluar"11. Consiste, por lo tanto, en
juzgar productos o situaciones. Si cambia el criterio, se
modifica la evaluacin aunque el objeto o situacin a
evaluar sea el mismo, vale decir que los criterios para
evaluar son variables.
Cul es la utilidad de evaluar como contenido
procedural?
Hace que las personas tomen una actitud ms crtica ante
situaciones acadmicas y cotidianas (la evaluacin es un
instrumento del pensamiento crtico), y proporciona un
mtodo para juzgar.
Los pasos a seguir seran:
1) tomar conciencia de la situacin deseada o ideal
2) observar el producto o situacin real
3) establecer los criterios de evaluacin
4) comparar las situaciones ideal y real en funcin
de los criterios establecidos
5) emitir un juicio de valor en relacin con la
proximidad o lejana de lo real y lo ideal, teniendo como
eje los criterios
Imaginar:
11 Idem
ANEXO FICHA 1