PLAN LECTOR CUARTOS BSICOS 2016

ABRIL
Libro 1 : mbar en cuarto sin su amigo Paula Dahzinger
(Disponible en biblioteca)
- El libro ser trabajado 1 vez a la semana en clases, realizando lecturas
individuales y grupales, incentivando las comunidades de lectura para el
apoyo en el significado, experiencias y mediaciones del proceso de
lectura del libro.
- Adems se enfocar la lectura en relacin directa con los contenidos de la
unidad en paralelo, potenciando el trabajo de intertextualidad con los
textos vistos en cada unidad, tanto narrativos, lricos u otros no literarios.
- Se llevar un trabajo paratextual intencionado, para promover
conocimiento ms profundo del texto, del autor y del libro en s como
material enriquecedor de conocimientos y experiencias de aprendizaje.
Los momentos previos a leer sern parte importante en este proceso, para
sacar hiptesis a travs de ttulo o imgenes, relacionar contexto social,
intencin del autor, etc. adems de reconocer en el libro un material
importante para aprender, desde su portada, contraportada y su contenido
en imgenes, etc.
- Se trabajar en conjunto con la enseanza de habilidades de lectura que se
irn trabajando en cada unidad de aprendizaje, siendo el plan lector una
buena instancia para practicar el desarrollo de habilidades aprendidas de
manera intencionada y secuenciada segn la planificacin. Se
desarrollarn guas para trabajar estas habilidades con cada libro del plan
de lectura.
- Se evaluar promediando el trabajo desempeado individualmente en el
proceso, ms una evaluacin final individual.
MAYO
Libro 2 : Franny K Stein Jim Benton
(Disponible en biblioteca)
- El libro ser trabajado 1 vez a la semana en clases, realizando lecturas
individuales y grupales, incentivando las comunidades de lectura para el
apoyo en el significado, experiencias y mediaciones del proceso de
lectura del libro.
- Adems se enfocar la lectura en relacin directa con los contenidos de la
unidad en paralelo, potenciando el trabajo de intertextualidad. Este libro
especficamente se relacionar con Frankenstein de Mary Shelly, y
como el autor se bas en l para formular este libro infantil. Adems se
realizar apoyo con la ficha de Alfaguara, desarrollando trabajos con la
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relacin a la ciencia y experimentos para entender ms la visin del

personaje principal del texto.
- Se llevar un trabajo paratextual intencionado, para promover
conocimiento ms profundo del texto, del autor y del libro en s como
material enriquecedor de conocimientos y experiencias de aprendizaje.
- Se trabajar en conjunto con la enseanza de habilidades de lectura que se
irn trabajando en cada unidad de aprendizaje, siendo el plan lector una
buena instancia para practicar el desarrollo de habilidades aprendidas de
manera intencionada y secuenciada segn la planificacin. Se
desarrollarn guas para trabajar estas habilidades con cada libro del plan
de lectura.
- El libro tambin permite desarrollar la tolerancia y la no discriminacin
por ser diferente, por ello es una posibilidad para trabajar los valores que
sustentan al CIT como una comunidad integrada e inclusiva.
- Se evaluar promediando el trabajo desempeado individual y grupal, ms
una evaluacin final grupal. (ficha, habilidades: resumen etc.)
JUNIO
Libro 3 : Mi amigo el negro Felipe Alliende
(Disponible en biblioteca)
- El libro ser trabajado 1 vez a la semana en clases, realizando lecturas
individuales y grupales, incentivando las comunidades de lectura para el
apoyo en el significado, experiencias y mediaciones del proceso de
lectura del libro.
- Adems se enfocar la lectura en relacin directa con los contenidos de la
unidad en paralelo, potenciando el trabajo de intertextualidad, con textos
narrativos como cuentos tradicionales Ratn de campo, Ratn de ciudad
y textos poticos como el Romance de la nia negra, etc. los cuales
permitan relacionar, comparar y contrastar los distintas lecturas,
valorando sus contenidos.
- El trabajo paratextual ser relevante por ser este un texto diferente al
contexto actual de los alumnos. Observar el vocabulario, la forma del
comienzo del libro, las imgenes, el contexto en que fue escrito es
fundamental para incentivar y dar sentido a la lectura.
- Se trabajar en conjunto con la enseanza de habilidades de lectura que se
irn trabajando en cada unidad de aprendizaje, siendo el plan lector una
buena instancia para practicar el desarrollo de habilidades aprendidas de
manera intencionada y secuenciada segn la planificacin.
Se desarrollarn guas para trabajar estas habilidades con cada libro del
plan de lectura.

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- Se evaluar el trabajo individualmente a travs del desarrollo de

habilidades aprendidas y la intertextualidad, comparando y contrastando
los textos trabajados en apoyo del libro.
AGOSTO
Libro 4 : Cmo domesticar a tus paps Mauricio Paredes
(Disponible en biblioteca)
- El libro ser trabajado 1 vez a la semana en clases, realizando lecturas
individuales y grupales, incentivando las comunidades de lectura para el
apoyo en el significado, experiencias y mediaciones del proceso de
lectura del libro.
- Adems se enfocar la lectura en relacin directa con los contenidos de la
unidad en paralelo, potenciando el trabajo de intertextualidad y
concretando lo aprendido. Realizan comic con los captulos del libro por
grupos.
- Se llevar un trabajo paratextual intencionado, para promover
conocimiento ms profundo del texto, del autor y del libro en s como
material enriquecedor de conocimientos y experiencias de aprendizaje.
- La reflexin del texto es base en este segundo semestre, la relacin causa
y efecto ser trabajada en conversaciones grupales, debates sobre el
contenido del texto, y que mediten sobre las acciones que realizamos en
familia, que se observan el texto y que traen diversos efectos. Conversan
sobre su familia, el valor, la diversidad y diferencias en ella. Valores del
CIT
- Se trabajar en conjunto con la enseanza de habilidades de lectura que se
irn trabajando en cada unidad de aprendizaje, siendo el plan lector una
buena instancia para practicar el desarrollo de habilidades aprendidas de
manera intencionada y secuenciada segn la planificacin. Se
desarrollarn guas para trabajar estas habilidades con cada libro del plan
de lectura.
- Se evaluar promediando el trabajo desempeado grupal de creacin de
comic y ms una evaluacin final individual con desarrollo de
habilidades.

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OCTUBRE
Libro 5 : La porota Hernn Solar
(Disponible en biblioteca)
- El libro ser trabajado 1 vez a la semana en clases, realizando lecturas
individuales y grupales, incentivando las comunidades de lectura para el
apoyo en el significado, experiencias y mediaciones del proceso de
lectura del libro.
- Adems se enfocar la lectura en relacin directa con los contenidos de la
unidad en paralelo, potenciando el trabajo de intertextualidad. Se
relaciona con la noticia, realizando en grupos noticias por captulos en
taller de escritura, planificada, revisada y editada.
- Se llevar un trabajo paratextual intencionado, para promover
conocimiento ms profundo del texto, del autor y del libro en s como
material enriquecedor de conocimientos y experiencias de aprendizaje.
Los momentos previos a leer sern parte importante en este proceso, para
sacar hiptesis a travs de ttulo o imgenes, relacionar contexto social,
intencin del autor, etc. adems de reconocer en el libro un material
importante para aprender, desde su portada, contraportada y su contenido
en imgenes, etc.
- Se trabajar en conjunto con la enseanza de habilidades de lectura que se
irn trabajando en cada unidad de aprendizaje, siendo el plan lector una
buena instancia para practicar el desarrollo de habilidades aprendidas de
manera intencionada y secuenciada segn la planificacin. Se
desarrollarn guas para trabajar estas habilidades con cada libro del plan
de lectura.
- Se evaluar promediando el trabajo desempeado individualmente y
grupal, ms una evaluacin final individual con el desarrollo de
habilidades.
NOVIEMBRE
Libro 6 : Cancin de Navidad Charles Dickens
(Disponible en biblioteca)
- El libro ser trabajado 1 vez a la semana en clases, realizando lecturas
individuales y grupales, incentivando las comunidades de lectura para el
apoyo en el significado, experiencias y mediaciones del proceso de
lectura del libro.
- El trabajo de intertextualidad adems de relacioar con los textos vistos en
la unidad, se utilizan recursos audiovisuales, obras de teatro, etc.
- Se llevar un trabajo paratextual intencionado, para promover
conocimiento ms profundo del texto, del autor y del libro en s como
material enriquecedor de conocimientos y experiencias de aprendizaje.
Los momentos previos a leer sern parte importante en este proceso, para
sacar hiptesis a travs de ttulo o imgenes, relacionar contexto social,
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intencin del autor, etc. adems de reconocer en el libro un material

importante para aprender, desde su portada, contraportada y su contenido
en imgenes, etc.
- Se trabajar en conjunto con la enseanza de habilidades de lectura que se
irn trabajando en cada unidad de aprendizaje, siendo el plan lector una
buena instancia para practicar el desarrollo de habilidades aprendidas de
manera intencionada y secuenciada segn la planificacin. Se
desarrollarn guas para trabajar estas habilidades con cada libro del plan
de lectura.
- Se evaluar promediando el trabajo desempeado individualmente en el
proceso, ms una evaluacin final grupal a travs de dramatizacin del
texto.

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