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contribuir
para
o
aprimoramento
dos
procedimentos
ensino/aprendizagem de portugus escrito para surdos.
de
De
acordo
com
Gargallo
(1999),
o
processo
de
ensino/aprendizagem de uma segunda lngua pode ser definido como um
processo complexo em que o indivduo interioriza, gradualmente, os
mecanismos lingusticos, extralingusticos e culturais que lhe permitiro
atuar de forma adequada no mbito da comunidade lingustica da lngua
que deseja aprender.
No caso das pessoas surdas, como j citamos, o aprendizado do
portugus na modalidade escrita uma constante, pois precisam
interagir com a grande maioria da populao ouvinte que no conhece a
lngua de sinais. Para os surdos, o portugus escrito uma segunda
lngua e aprendido de maneira sistemtica na escola. Durante muito
tempo se acreditou que as crianas surdas tinham problemas cognitivos
que as impediam de se desenvolver de mesma maneira que as crianas
ouvintes. Porm, hoje j se sabe que no h diferenas cognitivas entre
surdos e ouvintes, e que, assim como todo ser humano, os surdos
possuema mesma capacidade inata da linguagem, que os possibilita o
desenvolvimento dessa habilidade, mesmo que por meios diferentes da
fala e da audio convencionais. Segundo Vygotsky, apud Brochado
(2003), a linguagem no dependente do som, pois no importa a
maneira como ela veiculada, mas sim a funo que atribuda aos
signos para a concretizao do significado.
De acordo com Brochado,op.cit., o crebro humano
biologicamente dotado da capacidade de aquisio de lngua,
independente da sua modalidade, e citando Vygostky, explica que essa
condio o que faz com que o homem seja um ser sociocultural,
demonstrando sua habilidade de integrar o pensamento com a linguagem,
produzindo sentidos. Ento, assim como os ouvintes, os surdos so
capazes adquirir uma lngua, e o que permite essa aquisio so os
estmulos recebidos atravs do meio.
Na mesma obra, Brochado cita Sanchz e diz que no possvel
esperar que uma pessoa surda aprenda a lngua escrita da mesma
maneira que os ouvintes o fazem, ou seja, por meio de uma correlao
entre som e palavras. Para o surdo fazer essa correspondncia
praticamente impossvel, pois seu aparelho auditivo no lhe d essa
possibilidade, o que no quer dizer, porm, que no seja possvel para o
surdo aprender uma modalidade escrita de uma lngua, mas sim que as
estratgias utilizadas para tal fim devem ser diferentes.
O mesmo autor diz ainda que h trs condies bsicas para que
um indivduo se torne competente na escrita de uma lngua: o
desenvolvimento normal da linguagem, o desenvolvimento normal da
inteligncia e a imerso do aprendiz na prtica da escrita. Sobre a
primeira condio explica que, para os surdos, a lngua de sinais o
nico meio que os possibilita desenvolvimento normal da linguagem,
tendo em vista que esta sua lngua natural. Com relao segunda
condio, explica que o desenvolvimento normal da inteligncia est
diretamente relacionado com a linguagem. O desenvolvimento intelectual
depende muito da verbalizao dos nomes das coisas e dos sentimentos,
independente de ser por meio de palavras ou de sinais. Logo, a partir do
momento que se compreende a lngua de sinais como lngua natural dos
surdos, deve-se promover criana surda o acesso a todas as
L1
L2
Interlngua (IL)
Fonte: Gargallo (1999, p.28). Adaptado.
Assim como a autora destaca e possvel compreender no esquema
acima, a aquisio/aprendizagem de uma segunda lngua no ocorre de
maneira direta, mas sim por meio de um processo que comea em uma
fase primria de interlngua e passa por quantas fases forem necessrias
para cada indivduo particularmente, de acordo com suas capacidades,
necessidades, grau de contato com a lngua alvo e etc. Cada etapa da
interlngua apresenta elementos das duas lnguas com as quais o
aprendiz lida no processo de aprendizagem. Nas etapas iniciais, haver
International
Interlanguage.
Review
Applied
of
Applied
linguistics
and
Sabemos que a Libras uma lngua de natureza vsuo-espacial utilizada pelas pessoas surdas
para a sua interao com o mundo ao seu redor. Como estudiosos da lingustica, no podemos
deixar de nos interessar pelos aspectos lingusticos desta lngua, que h 13 anos foi
reconhecida como lngua natural dos surdos brasileiros, por meio da regulamentao da Lei
10.436/02. Durante muito tempo foi renegado s lnguas de sinais o status de lngua, sendo
consideradas por muitos meras representaes mimticas de alguns aspectos do mundo que
rodeava as pessoas surdas (GESSER, 2009). Na histria da educao dos surdos, h vrios
momentos em que eles foram considerados incapazes de realizar quaisquer atividades,
inclusive de se comunicar, pelo fato de no possurem o dom da fala. Desconsiderava-se
completamente a possibilidade de haver outro meio que pudesse ser usado para a
comunicao dessas pessoas. Aos poucos, foram sendo encontradas maneiras de educar os
surdos atravs da utilizao de sinais produzidos com as mos, que, em um primeiro
momento, representavam as letras do alfabeto de uma lngua oral, e posteriormente passaram
a representar tambm significados do mundo real, assim como nas lnguas orais.