DISEOS

Sesin 6

ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

Evaluacin: El modelo cognitivo

Nombre del alumno: Astrid Lpez Enrquez

Sede: Toluca
Instrucciones
De acuerdo a lo abordado en la la Sesin, contesta las siguientes preguntas utilizando tus propias palabras:
1. Cul es el enfoque de atencin del Modelo Cognitivo?
Estudiar los procesos internos que realiza el ser humano, esto incluye lo que conoce, piensa y recuerda. Adems,
se preocupa por el desarrollo de habilidades mentales, representanciones en el proceso de aprendizaje y la
conducta adaptativa; es decir, todo lo que ocurre al interior de la persona en su interaccin con el medio que lo
reodea. Dentro de los autores ms representativos de este modelo se encuentran David Ausebel y Jerome Brunner
2. Explica qu son las habilidades cognitivas: metacognicin, autorregulacin, y proceso de control ejecutivo.
La metacognicin, autorregulacin y proceso de control ejecutivo son habilidades del pensamiento.
Metcognicin: Implica conocer nuestros propios procesos de pensamiento, analizarlos, enjuiciarlos.
Autorregulacin: Es la capacidad de saber dirigir nuestro conocimiento hacia la meta o propsito que pretendemos
lograr.
Procesos de control ejecutivo: Son procesos en los que se debe seleccionar aquello que consideramos que nos
sirve, el ensayo, la elaboracin y organizacin de nuestro pensamiento, lo cual nos ayuda a codificarlo, alacenarlo y
recuperarlo de la memoria cuando sean de utilidad.

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3. Con los conceptos de teora cognitiva, completa la tabla: (Menciona al menos un concepto involucrado,
tomando como ejemplo el primer punto.)
Proceso educativo

Concepto congnitivo relacionado

Explicacin de la funcin cognitiva

Adquirir informacin

Registro sensorial

La informacin es recibida a travs

de los sentidos, y es retenida entre
uno y cuatro segundos; despus
tiende a desaparecer o a ser
reemplazada.

Conservar informacin

Memoria de corto pazo

Capacidad de alamacenamiento de
infromacin que llega por los
sentidos. Su permanencia es
limitada.

Procesar informacin

Memoria y almacenamiento de El
almacenamiento
de
la
Largo plazo
informacin de la MCP (Memoria a
Corto Plazo) es para usarse en la
memoria de largo plazo. La
memoria de largo plazo tiene
capacidad ilimitada

Transferencia de
conocimiento

Memoria de trabajo

Es la memoria temporal que los

humanos utilizan en ciertas tareas
y para resolver ciertos problemas.

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4. Piensa en algn concepto o materia que quieras impartir y desarrolla los tres tips de conocimiento:
Nombre del tema: Separacin de residuos orgnicos e inorgnicos
Materia: Ciencias Naturales
Objetivo de la Sesin: Que los alumnos diferencen cada tipo de residuo para su separacin adecuada.
Declarativo

Procedural

Condicional

(Informacin verbal: Hechos,

creencias, teoras, etc.)

(Actividades que deben realizarse

para asegurar un desarrollo
cognitivo)

(Dnde o en qu circunstancias se
puede aplicar el aprendizaje.)

Qu?
BASURA ORGNICA
La basura orgnica es todo desecho
de origen biolgico. Se consideran
desechos orgnicos a los restos de
plantas
como
hojas,
ramas,
cscaras, frutos en descomposicin,
restos de frutas o verduras,
estircol, huesos, telas de fibras
naturales como el lino, la seda y el
algodn, el papel, entre otros. Esta
basura es biodegradable, se puede
descomponer y a travs de ella
obtener abono orgnico o composta.

Dnde?

Cmo?
Realiza un dptico o trptico donde
de a conocer a la comunidad escolar
informacin de cada tipo de residuo
y su importancia como el siguiente

Elabora por equipos contenedores

para cada tipo de basura: orgnica e
inorgnica, que puedan utilizarse y
colocarse en la escuela durante la
jornada escolar.

BASURA INORGNICA
Es todo aquel desecho que no es de
origen biolgico. Este tipo de
desechos
son
los
ms
contaminantes ya que al ser de
composicin
sinttica
tardan
muchos aos en degradarse, es
decir, en desaparecer o reintegrarse

MAESTRA

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al medio ambiente.
Son generados en los hogares pero
a gran escala surgen de las
industrias. Pueden ser slidos,
lquidos o gaseosos.
El tipo de tratamiento que se le da a
la basura inorgnica, como pude ser
el reciclaje o el almacenamiento en
lugares especiales, evita que
contamine la tierra, el agua y el aire.

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5. Sobre el mismo tema que elegiste en el nmero anterior, ahora desarrolla una estrategia de aprendizaje
significativo adaptndola a la propuesta de Ausubel.
Tipos de conocimientos que se ofrecern.
Por:
Recepcin

Conocimientos

Actividades

Conceptos de orgnicos e Se presenta a los alumnos la

inorgnicos
siguiente imagen con la que
realuza
un
escrito
de
la
importancia
de
separar
los
residuos.

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Descubrimiento

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Separacin de la basura en Se plantea a los alumnos la

orgnicos e inorgnicos.
siguiente situacin:
Mara asiste a la misma escuela
primari con su hermanita menor
quien le pregunta: Por qu hay
diferentes tipos de basura en los
botes como botellas, bolsas y
cscaras de fruta y comida?. Mara
se queda pensativa y le responde
que deberamos separala, pero no
lo hacemos.
Ayuda a Mara a encontrar una
alternativa de solucin para el
problema que observan en su
escuela.

Repeticin

Se presenta a los alumnos el

siguiente
esquema
con
los
conceptos referentes al tema:

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Aprendizaje signtificativo

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Se plantea a los alumnos las

siguientes preguntas generadoras:
Cunta
basura
produces
diariamente aproximadamente?
Qu productos consumes con
mayor frecuencia?
De qu material estn hechos los
productos que consumes?
Cuando los desechas, lo juntas
todo en un solo contenedor,
recipiente o bote?
Conoces qu tipos de residuos o
basura existen?
Se presenta a los alumnos las
siguientes imgenes con el fin de
que identifiquen el tipo de residuo
que tiene cada una:

Se les proporciona a los alumnos

la informacin sobre residuos
orgnicos e inorgnicos con el fin
de que la organicen y jerarquiecn
en un mapa conceptual o cuadro
sinptico

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Del tema elegido, disea actividades de acuerdo a las formas de representacin propuestas por Bruner:
Modo

Materiales

Actividades

Actuante

Botellas de plstico, latas de En diferentes recipientes con diferentes

aluminio, papel, pilas alcanilas, colores, se muestra a los alumnos cmo se
cscaras y restos de frutas.
separa la basura en los contenedores
correspondientes: orgnico (restos que se
descomponen, comunmente comida) e
inorgnico (como plstico, papel, cartn,
vidrio); y reciclables (como pilas alcaninas,
bateras, metal, unicel, entre otras ) cada una
se va colocando en el lugar correspondiente

Icnica

Imgenes
diferentes
separacin de residuos.

de

la

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Simblica

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Mapa conceptual de la separacin

de
residuos
orgnicos
e
inorgnicos

6. Menciona qu tipo de instrumentos utilizaras para evaluar si se logr un aprendizaje significativo.

Mapa mental sobre el tema, Escala de actitud y cuestionario.

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7. Explica Por qu crees que Bruner enfatiza en su teora instruccional que es ms importante ensear las
estrategias y tener cuidado en su secuenciacin, que preoucparse por la informacin o la conducta?
Las estrategias son habilidades propias del desarrollo cognitivo, en el que el aprendiz, en este caso el alumno,
tiene que realizar comparaciones, integraciones y reacomodaciones de conocimientos previos con aquellos
nuevos que se le van presentando, los cuales son procesos que se tienen que ir modificando y apliando
conforme desubre nuevos y de esa manera le encuentre un mbito de aplicabilidad, una utilidad,un sentido, un
significado real en su vida cotidiana; esto tiene que ver con la interrelacin en su ambiente. Por lo tanto si slo
nos centramos en brindar informacin o condicionar conductas estamos dejando de lado los procesos mentales
ms significativos para el individuo, pues son la base para procesar la informacin y condicionar conductas y
actitudes deseables.

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