PUNTAJE

NOTA

EXAMEN FINAL 1 OPORTUNIDAD (A)

MDULO: ESTRATEGIAS DE INTEVENCIN GRUPAL
NOMBRE ESTUDIANTE: ____________________________________________
PUNTAJE TOTAL: 20 PTS.

NIVEL DE EXIGENCIA: 60%.

RUT: ___________________ - ___

PUNTAJE NOTA 4.0: 12 PTS.

INSTRUCCIONES GENERALES:
1.
2.
3.
4.

Tiempo para el desarrollo (90 minutos)

Encierra en un crculo la alternativa correcta con lpiz pasta sin goma. Indica claramente el
procedimiento de cada ejercicio, de lo contrario no ser vlido.
No se permiten borrones con corrector de lo contrario la respuesta no ser vlida
No se permite el uso del celular

SELECCIN MULTIPLE: Lee comprensivamente cada enunciado y encierra una UNICA alternativa correcta (1
pto. c/u)
1. La evolucin de la discapacidad intelectual
educacionales se considera como:
A)
Adiestrable
B)
Educable
C)
Modificable
D)
Controlable
E)
Ninguna de las anteriores

leve corresponde a grandes rasgos a la categora que en los medios

2. Adquisicin de la conciencia progresiva de s mismo. Lentitud en el procesamiento de actividades que requieren un ritmo
determinado o autoimpuesto desde un campo exterior. Estereotipias, referidas a las extremidades inferiores o superiores
Dificultad en el desarrollo del a motricidad fina, la literalidad usual y grfica. Dificultades en la organizacin espacio
temporal por debajo de los lmites. Control postural y equilibrio corporal en los desplazamientos. La presente descripcin
correspondera a:
A)
Discapacidad intelectual leve
B)
Discapacidad intelectual media
C)
Discapacidad intelectual grave
D)
Discapacidad intelectual temporal
E)
Todas las anteriores
3. La actividad consiste en que antes de realizar la estimulacin multisensorial se realice ejercicios de relajacin
imprescindible para poder trabajar con el alumno. Mediante esta el alumno ha de adquirir el tono adecuado. Se aprovechara
para un adecuado control postural, evitando de esta forma que la postura sea el entorpecimiento de aprendizaje fontico.
Utilizaremos msica. La descripcin de dicha propuesta de intervencin puede ser aplicada a nios con qu discapacidad:
A)
Parlisis Cerebral
B)
Sndrome de Down
C)
Discapacidad psicomotor
D)
Nios en edad evolutiva de 0-12 meses
E)
Ninguna de las anteriores
4. Movimientos espasmdicos involuntarios permanentes. Los movimientos voluntarios son serpenteantes y rotatorios.
Dichos movimientos corresponderan a:
A) Espstico
B) Discintico o atetoide
C) Atxico
D) Involuntario
E) Ninguna de las anteriores
5. De acuerdo a las manifestaciones clnicas que poseen los nios con mielomelingoncele, cual de estas no corresponde:
A)
Sistema nervioso: El grado de afeccin depender de la localizacin de la afeccin, cuanto mas alta sea
esta ms extensa y grave ser el cuadro.
B)
Sistema osteomioarticular: Luxacin de cadera, escoliosis, cifosis, pie equino varo.
C)
Sistema genito urinario: Incontinencia urinaria y fecal.
D)
Sistema sensorial: prdida parcial o total de la audicin y la visin
E)
Ninguna de las anteriores
6. Pueden presentar importantes dificultades de aprendizaje en su primera infancia y de integracin social en su
adolescencia. Podramos cifrar en tres las causas de estas dificultades: las secuelas de la hidrocefalia, la falta de
experiencias, las alteraciones del carcter y la conducta. Estas caractersticas corresponderan a:
A)

Desarrollo psicomotor de nios con mielomeningocele

B)
C)
D)
E)

Desarrollo Evolutivo de nios con mielomeningocele

Desarrollo cognitivo de nios con mielomeningocele
Desarrollo psicosocial de nios con mielomeningocele
Todas las anteriores

7. La coordinadora pedir a los alumnos que escuchen atentamente los sonidos que ella emitir con diversos objetos para
que logren identificar de que sonido se trata (madera contra madera, moneda contra espejo). Dicha estrategia de
intervencin puede ser aplicada a nios con que afeccin:
A)
Discapacidad psicomotora
B)
Discapacidad intelectual
C)
Discapacidad visual
D)
Discapacidad auditiva
E)
Ninguna de las anteriores
8. En las personas con discapacidad auditiva, se genera una inseguridad, por lo que acentuaran otros sentidos Cules
seran estos?
A)
Tacto y visin
B)
Tacto y audicin
C)
Visin y audicin
D)
Gusto y visin
E)
Gusto y percepcin
9. Se manifiesta en rigidez en la escritura, grafismo suelto, impulsividad, inhabilidad, lentitud y meticulosidad. Estas
caractersticas corresponderan a:
A)
Disortografa perceptivo cintica
B)
Disgrafa especifica
C)
Disortografia temporal
D)
Disgrafa motriz
E)
Disortografia Disortocintica
10. Dentro de la adquisicin de la lectura, se pueden encontrar dificultades como las dislexias, cual de estas correspondera
a una de ellas:
A)
Dislexia adquirida
B)
Dislexia visual o superficial
C)
Dislexia fonolgica:
D)
Dislexia mixta
E)
todas las anteriores
11. Da lugar a la inestabilidad psicolgica o inatencin. El examen revela que estos nios, suelen presentar inestabilidad
postural y alteraciones en el tono muscular. Adems de este aspecto, la falta de flexibilidad y la presencia de cierto grado de
rigidez, son otras de las caractersticas bsicas. Debido a esto tienen dificultad en la motricidad fina, como por ejemplo:
atarse los zapatos o abrocharse la camisa, controlar el trazo a la hora escribir, etc. La siguiente descripcin correspondera
a:
A)
Desarrollo evolutivo de nios con dificultad en al escritura
B)
Desarrollo evolutivo de nios con dificultad en la lectura
C)
Desarrollo psicomotor de nios con dficit atencional
D)
Desarrollo evolutivo de nios con dficit atencional
E)
Ninguna de las anteriores
12. Se han asociado una serie de factores de riesgo de padecer el TDA sin o con Hiperactividad, principalmente, durante el
embarazo, el parto, y despus del parto. Principalmente, nacimiento prematuro, encefalopata hipxico-isqumica (sndrome
que se manifiesta en la primera semana de vida producido por la disminucin del aporte de oxgeno (O2) o la reduccin
mantenida del flujo sanguneo cerebral), bajo peso al nacimiento y consumo de tabaco y alcohol durante el embarazo,
consumo de herona y cocana durante el embarazo, exposicin intrauterina al plomo y el zinc6, traumatismos
craneoenceflicos en la primera infancia, infecciones del sistema nervioso central o la adversidad psicosocial. Esta
descripcin correspondera a los factores que afectan al desarrollo evolutivo de las personas con TDA, a qu factores hace
mencin:
A)
Factores genticos
B)
Factores biosociales
C)
Factores ambientales
D)
Factores sociales
E)
Ninguna de las anteriores
13. Repetida experiencia de fracaso lo cual provoca que su motivacin generalmente sea muy baja. Evasin del fracaso,
ms que a la consecucin del xito. Prefieren en ocasiones evitar realizar actividades que no se sienten capaces de hacer.
Dependientes. Sentimientos de frustracin. Por no lograr realizar todo lo que desean. Habilidad emocional (gran
irritabilidad). Reducida capacidad de autocontrol en aplazamiento del refuerzo. Dificultades en el proceso de la toma de
decisiones. Debido a su dependencia. Estas caractersticas corresponderan a:
A)
Desarrollo afectivo de personas con deficiencia mental
B)
Desarrollo sexual de personas con deficiencia mental
C)
Desarrollo evolutivo de personas con deficiencia mental
D)
Desarrollo social de personas con deficiencia mental
E)
Ninguna de las anteriores
14. Esta propuesta de intervencin apunta a fomentar la integracin en la sociedad es travs de la proyeccin de un futuro
prximo. Adems de mejorar el rea psicolingstica por medio de la descripcin de imgenes y expresin verbal, la cual
ser esencial para comenzar su vida laboral. Dicha propuesta esta formulada para personas con qu tipo de necesidad
especial:
A)
Dficit Atencional

B)
C)
D)
E)

Parlisis cerebral
Deficiencia mental
Mielomeningocele
Ninguna de las anteriores

15. Las investigaciones que realiz Piaget repercuten en los estudios de psicomotricidad desde el momento en que resalta
el papel de las acciones motrices en el proceso del acceso al conocimiento y reconoce distintos estadios, entonces por
cuantos estadios pasa el nio:
A)
Dos estadios
B)
Tres estadios
C)
Siete estadios
D)
Cinco estadios
E)
Cuatro estadios
16. Los movimientos generales son anteriores a los precisos y coordinados. Cuando un nio pequeo intenta alcanzar un
juguete o un objeto ejecuta movimientos amplios como tensar el cuerpo, patalear y manotear; realiza pocos movimientos
precisos para coger el objeto y solo cuando alcanza la madurez de los movimientos de mueca, manos y dedos, podr
coger el juguete. El desarrollo de estas habilidades motoras depende directamente del desarrollo cerebral. Dicha
descripcin correspondera a:
A)
Ley prximo-distal
B)
Ley cfalo-caudal
C)
Ley cfalo-distal
D)
Ley de lo general-especifico
E)
Ley de la prximo-general
17. Cual de estas no correspondera a una de las etapas del desarrollo evolutivo de personas con discapacidad visual?
A)
Coordinacin audio-manual
B)
Sonrisa innata
C)
Preoperacional
D)
Miedo a los extraos
E)
Ninguna de las anteriores
18. Cul de estos no corresponden a los procesos cognitivos que son la base de la construccin del proceso matemtico?
A)
Abstraccin
B)
Lenguaje formal:
C)
Generalizacin:
D)
Especulacin
E)
Ninguna de las anteriores
19. Los nios con discapacidad auditiva pasan por distintas etapas en el desarrollo psicomotor cual de estas
correspondera a una de ellas?
A)
Organizacin perceptiva
B)
Rapidez motora
C)
Coordinacin locomotriz
D)
Madurez motora
E)
Todas las anteriores
20. Los alumnos deben arrojar un dado gigante de cartn, el que saque el nmero mayor comenzara la partida del juego.
Posteriormente se vuelve a lanzar el dado y el alumno deber avanzar la cantidad que sali en el dado. Dependiendo del
nmero al cual llego, deber resolver un problema matemtico ya sea de suma o resta. Debe resolver la operacin, si no lo
logra le tocara lanzar su compaero que sigue en el turno. Cuando vuelva a ser su turno deber tomar otro sobre con otro
problema matemtico y tratar de resolverlo para poder lanzar de nuevo el dado y avanzar, si no lo logra resolver, tendr que
sacar una tarjeta que diga suerte para saber si puede avanzar o se queda en el puesto. La siguiente estrategia de
intervencin puede ser aplicada a nios con qu dificultad:
A)
Discalculia
B)
Discapacidad motriz
C)
Discapacidad Sensorial
D)
Dislexia
E)
Disortografa