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FACULDADE DE LETRAS
CURSO DE PS-GRADUAO EM LETRAS
INSTITUIO DEPOSITRIA:
BIBLIOTECA CENTRAL IRMO JOS OTO
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO RIO GRANDE DO SUL
12
13
AGRADECIMENTOS
14
SUMRIO
Introduo
11
24
25
35
44
55
70
80
81
93
102
109
115
115
119
121
124
125
131
144
152
157
158
162
175
15
179
182
188
190
192
193
195
5.3.8 O reconhecimento do eu
197
200
203
204
208
215
218
221
222
223
227
232
Concluso
236
Referncia Bibliogrfica
241
250
253
257
273
Anexo 5: Entrevistas
294
Curriculum Vitae
317
16
INTRODUO
17
constitui
nenhuma
originalidade
afirmar
que
Monteiro
Lobato
Alm de Urups e O Sacy Perer: resultado de um inqurito, Lobato publicara Problema vital e Idias
de Jeca Tatu, contendo artigos, e Cidades mortas e Negrinha , em que rene seus contos.
3
No anexo 1 deste trabalho encontra-se um levantamento cronolgico das publicaes de Monteiro
Lobato que possibilita visualizar o afastamento gradativo de uma literatura em detrimento da outra.
18
19
Marisa Lajolo observa que tanto para os bigrafos como para os pesquisadores
as cartas so as cartas sobre as quais cada um banca o seu jogo,4 revelando a
importncia da correspondncia de Monteiro Lobato. As cartas tambm faro parte
deste trabalho, s que, alm das cartas de Lobato, encontramos nas cartas dos leitores
outro olhar sobre o mesmo discurso. Isto , Lobato diz o que pretendia; os leitores
dizem o que ele realizou.
Para concretizar nosso objetivo, tomamos como referencial terico os
pressupostos da esttica da recepo, por consider-los condizentes com uma pesquisa
que se volta para a reflexo sobre a maneira e as condies da produo e da recepo
da obra literria. Paralelamente aos depoimentos posteriores de leitura, temos em mos
um discurso sobre a prtica de leitura no seu momento de apreenso, o que possibilita
reconstituir a reao e atuao do leitor. No entanto, no nos centraremos na aplicao
prtica dessa teoria, mas a tomaremos como contribuio necessria e vlida.
O trabalho est estruturado em cinco captulos. No primeiro apresentamos os
caminhos trilhados para chegarmos at a presente pesquisa, o encontro com a
correspondncia infantil emitida nas dcada de 30 e 40 e o contato com alguns desses
mesmo leitores, muitos anos depois.
No captulo dois, mapeamos a trajetria leitora de Monteiro Lobato seu
repertrio de leituras da infncia fase adulta , buscando tambm evidenciar a
valorizao que o escritor d figura do leitor e a sua concepo de leitura e literatura
infantil, bem como a importncia de seu desempenho como editor na construo de um
pblico leitor.
No captulo trs, destacamos a recepo dos textos infantis de Lobato por um
grupo especfico de leitores que se tornam intermedirios no acesso leitura: primeiro,
o discurso institucional do Estado e da Igreja que probe a utilizao dessa literatura;
segundo, a reconstituio do discurso da crtica entre 1921 e 1944; e finalmente a
palavra da crtica contempornea. So discursos mltiplos sobre o mesmo material.
No captulo quatro, debruamo-nos sobre depoimentos posteriores a leituras
realizadas na infncia e sobre textos ficcionais que se reportam a essas mesmas leituras
e que tambm se tornam testemunho da permanncia da leitura no perodo infantil. No
captulo cinco, recolhemos das narrativas infantis de Monteiro Lobato a representao
ficcionalizada de um pblico leitor e desvelamos nessa mesma produo a insero de
leitores reais, de carne e osso. Esse levantamento s foi possvel a partir das cartas e
4
LAJOLO, Marisa. Monteiro Lobato: a modernidade do contra. So Paulo: Brasiliense, 1985. p.9.
20
pelas mesmas cartas que sistematizamos a recepo das narrativas e a expectativa desses
leitores. Para finalizar, reencontramos sete desses leitores, que testemunham a
importncia dessa leitura na infncia.
Constituem partes integrantes desta tese cinco anexos. O anexo 1 apresenta um
quadro cronolgico das publicaes de Monteiro Lobato. Embora ele tenha
sistematizado sua produo literria e organizado-a em duas grandes colees a
literatura geral, com dezessete ttulos, em 1946, e a literatura infantil, com 23 ttulos, em
1947 ela rene um nmero maior de ttulos, principalmente se tomarmos as
publicaes no seu original, sem as constantes revises do escritor. Outro ponto a ser
lembrado so as publicaes pstumas e as narrativas que ele no incluiu na
organizao das obras completas. Observando o quadro cronolgico dessa produo, vse que ele foi paulatinamente deixando sua literatura para adultos e adentrando no
mundo da infncia.
O anexo 2 traz a entrevista de Lobato concedida ao jornal A Voz da Infncia,
rgo da Biblioteca Municipal Infantil de So Paulo, em seu segundo nmero. A sua
incluso se deve a dois motivos: primeiro, porque ao conceder a entrevista a dois
meninos, representantes do jornal, Lobato mostra sua adeso ao projeto da Biblioteca;
segundo, porque ele apresenta em seu discurso o mesmo encaminhamento de suas
narrativas, ou seja a valorizao do seu interlocutor a criana.
O anexo 3 constitudo pelas correspondncias recebidas dos entrevistados entre
1996 e 2000. O anexo 4 rene sete cartas de Lobato escritas a leitores infantis e at
agora inditas em sua ntegra. E o anexo 5 traz a resposta dos leitores Alarico Silveira
Jnior e Gilson Maurity Santos e das leitoras Nicean Serrano Telles de Souza Campos,
Cordlia Fontainha Seta e Lucy Mesquita Sabino de Freitas ao questionrio enviado.
Encontra-se ali tambm a transcrio da entrevista realizada com Hilda Junqueira
Villela Merz e Joyce Campos Kornbluh.
As vrias vozes que dialogam em nosso discurso se inter-relacionam,
contribuindo para o desvendamento do carter esttico e da funo social da leitura na
formao de um pblico leitor.
21
CAPTULO 1
22
STAROBINSKI, Jean. A literatura. In: GOFF, Le Jacques, NORA, Pirre. (org.) Histria: novas
abordagens. Traduzido por Henrique Mesquita. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1976.
6
DEBUS, Eliane Santana Dias. Entre vozes e leituras: a recepo da literatura infantil e juvenil.
Florianpolis: UFSC, 1996. (Dissertao de Mestrado).
7
MEYER, Marlyse. Folhetim: uma histria. So Paulo: Companhia das Letras, 1996. p.71-76.
23
A carta original, datada de 26 de abril de 1943, contm um pargrafo, suprimido por Lobato, no qual a
leitora identifica-se, colocando: nome, idade, altura, cor do cabelo e cor da pele. Fonte: Instituto de
Estudos Brasileiro(IEB)/USP Arquivo Raul de Andrada e Silva (ARAS).
24
CAVALHEIRO, Edgard. As crianas escrevem para Monteiro Lobato. Panorama: arte e literatura.
Minas Gerais: n.7, ano 1, abril/maio de 1948. ___. Stio do Picapau Aamrelo. In: Monteiro Lobato: vida e
obra. So Paulo: Nacional, 1955. p. 562-610.
10
Monteiro Lobato: vida e obra. op.cit., p.619.
25
11
CARVALHO, Marina de Andrada Procpio de. Prefcio. In: LOBATO, Monteiro. Prefcios e
entrevistas. So Paulo: Brasiliense, 1964.
12
Monteiro Lobato: vida e obra, v.1, op. cit., p.14.
13
Segundo Joyce Campos, neta de Lobato, o arquivo foi desaparecendo aos poucos. Aps as mortes de
Lobato e Edgard Cavalheiro, Dona Purezinha encarregou o genro J. U. Campos de reaver o arquivo.
Porm, o conjunto dos documentos j estava disperso. Para a neta, provavelmente as pessoas foram se
servindo l no arquivo. Achando curiosos, interessante... Leva isso, leva aquilo!. O depoimento de Joyce
Campos Kornbluh foi concedido em entrevista realizada em sua residncia, na cidade de So Paulo, em
13 de setembro de 1999.
26
14
O cotejo entre as duas publicaes e os documentos do IEB/USP demostram que ambas as pesquisas
trabalharam com a mesma fonte primria de documentos, embora no se limitem aos mesmos remetentes.
16
O livro Histrias diversas, reunio de pequenas narrativas publicadas entre 1947 e 1948, foi inserido ao
conjunto da literatura infantil em 1959. MERZ, Hilda Junqueira Villela et al. Histrico e resenhas da
obra infantil de Monteiro Lobato. So Paulo: Brasiliense, 1996. J O garimpeiro do Rio das Garas
27
obras de Lobato) que contemplasse o escritor e a obra aps sua morte at os dias de
hoje. O intento consistia em averiguar a recepo crtica dos intelectuais a respeito da
importncia ou no da literatura lobatiana para a formao do leitor.
O terceiro momento centrou-se na seleo de testemunhos dos leitores de
Lobato. Aqui existe uma subdiviso importantssima, pois esses depoimentos referemse a dois tipos especficos de leitores. De um lado, o leitor profissional: crticos e
escritores que tm seu testemunho de leitura registrado publicamente atravs de livros,
revistas e jornais; de outro, o leitor leigo, os correspondentes, que expressaram de forma
imediata, por meio de carta, a sua interpretao diante da leitura de determinado livro.
A coleta de documentos, no caso especfico das cartas dos leitores e do escritor,
foi viabilizada por pesquisas realizadas em duas instituies: Museu Monteiro Lobato e
Instituto de Estudos Brasileiro da USP, ambas localizadas na cidade de So Paulo.
As consultas ao acervo do Museu Monteiro Lobato ocorreram em trs momentos
distintos: 12 e 13 de setembro de 1996, 14 a 16 de abril de 1998 e 20 de setembro de
1999. Como o acervo no est catalogado e sim organizado em vrias pastas por
assunto, fomos encontrando, ao longo da pesquisa, 38 cartas de vrias procedncias.
Encontramos sete cartas de leitores publicadas no jornal A Voz da Infncia, por sugesto
de Lenyra Fraccaroli e com a autorizao de Lobato, que assim se dirigia diretoria do
jornal: Achei boa a idia. Resta saber, agora, se vocs concordam conosco. Se
concordarem e querem comear, a vai uma das ltimas cartas recebidas. Resolvam
pois. E se no gostarem da idia da Dona Lenyra, ser obsquio devolverem a carta.17
Existem ainda trs cartas de grupos escolares que se encontram recortadas e coladas no
lbum de Dona Purezinha,18 quatro cartas de leitores manuscritas; dezesseis cartas de
Lobato a leitores e amigos e nove bilhetes a Hilda e a Maria Elisa Villela, sendo que um
deles foi publicado por Cassiano Nunes.19
28
O arquivo Raul de Andrada e Silva contm aproximadamente 5.580 documentos, doados ao IEB por
Guy R. de Andrada, sobrinho do titular, em 1993. Segundo o catlogo organizado pela instituio, os
documentos foram enviados ao titular por Monteiro Lobato e Marina de Andrada Procpio de Carvalho.
Porm, o conjunto de cartas termina em 1946, ano de publicao do livro Prefcios e entrevistas, fato que
nos leva a crer que foram cedidas por Lobato a Marina de Andrada Procpio Carvalho, sobrinha de Raul
de Andrada e Silva, para desenvolver sua reflexo sobre a relao de Lobato com o pequeno leitor,
contida no prefcio do livro. Talvez a resida a origem da procedncia desse material. BATISTA, Marta
Rossetti. (coord.) ABC do IEB: guia geral do acervo. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo,
1997. p.97.
29
21
Duas leitoras entrevistadas no se corresponderam com Lobato: Lucy Mesquita e Joyce Campos. No
entanto, suas presenas se justificam pelo contato direto que tiveram com ele, a primeira pela forte
impresso que causou no escritor e a segunda pelo relacionamento ntimo e familiar.
30
quando era estudante de medicina, entra novamente em contato com o escritor atravs
de cartas. Em 1939, Lobato insere o menino como personagem na narrativa O Picapau
Amarelo.
Hilda Junqueira Villela (Merz) nasceu em So Paulo, em 1 de setembro de
1923. Leitora assdua dos livros infantis de Lobato, teve contato pessoal com ele a partir
dos dez anos de idade at a sua morte. A leitora inserida como personagem na
narrativa O Picapau Amarelo.
Joyce Campos (Kornbluh) nasceu em Nova Iorque (E.U.A), em 24 de fevereiro
de 1930, filha de Marta Lobato e Jurandir Campos. Tem sua infncia cercada pelas
narrativas do av escritor. Em 1939, visita com Hilda e Gilson o Stio do Picapau
Amarelo.
Lucy Mesquita (Sabino de Freitas) nasceu em Conquista (MG), em 3 de abril de
1921. Seu caminho se cruza com Lobato em julho de 1937, quando discursa para o
escritor no ptio do Colgio Nossa Senhora das Dores, localizado em Uberaba.
Nicean Serrano Telles de Souza (Campos), nascida em 3 de outubro de 1932, na
cidade de Manaus (AM), escreveu uma nica carta a Lobato, em 1941, perodo de sua
priso.
Cordlia Fontainha Seta nasceu em Juiz de Fora (MG), no dia 16 de agosto de
1929. A leitora alm de corresponder-se com Lobato a partir de 1944 at a sua morte
desfrutou da amizade pessoal do escritor e de seus familiares. Encontramos o total de
nove cartas da menina ao escritor.
O procedimento para a realizao das entrevistas no foi padronizado. Lidamos,
por razes diversas, com dois tipos de entrevistas: uma de carter pessoal e outra por
correspondncia. As entrevistas pessoais ocorreram na cidade de So Paulo, com Hilda
Villela e Joyce Campos Kornbluh.
A entrevista com Hilda Junqueira Villela Merz foi realizada em 13 e 14 de abril
de 1998 no Museu Monteiro Lobato, em So Paulo. Dona Hilda, como carinhosamente
chamada, prontamente concordou com o dilogo sobre Lobato, contudo foi irredutvel
quanto utilizao do gravador, pois o aparelho a desgosta. As lembranas e
depoimentos foram sendo registrados a tinta. Durante as conversas, ela lembrou-se de
que perguntas semelhantes lhe haviam sido feitas e registradas, em dezembro de 1994,
por uma pesquisadora que, no incio de 1998, remeteu Biblioteca uma cpia de sua
31
22
BERTOZZO, Sandra Maria Giovanetti. Revendo Monteiro Lobato: vida e obra de Edgard Cavalheiro
uma leitura de Monteiro Lobato. So Paulo: UNESP, 1996. (Dissertao de Mestrado). O trabalho
aborda a biografia de Monteiro Lobato realizada por Edgard Cavalheiro. A entrevista com Hilda Villela
um dos anexos do trabalho e vem justificada pela importncia da pessoa enquanto pesquisadora da vida e
32
obra de Lobato. No entanto, acreditamos que, apesar de valioso, o testemunho no recebeu a relevncia
merecida, j que no est relacionado diretamente ao objetivo da dissertao.
23
URSOLINO, Leo. Lobato por aqui. O Popular, Goinia, 27 jul. 1998. Em abril daquele ano, o jornal
Folha de S. Paulo trazia informaes sobre a exposio O Brasil encantado de Monteiro Lobato e trs
cartas de leitores observando que as crianas davam idias para as aventuras. A carta de Nicean estava
entre elas, o que, provavelmente, motivou o jornal local para a matria. Folha de S. Paulo. So Paulo, 18
abr. 1998. p.5.
33
24
34
livro e chega s livrarias no segundo semestre de 1997. PENTEADO, J. Roberto Whitaker. Os filhos de
Lobato: o imaginrio infantil na ideologia do adulto. Rio de Janeiro: Qualitymark/Dunya, 1997.
35
CAPTULO 2
36
27
NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo. Rio de Janeiro: MPM Propaganda/Record, 1986. p.69.
Carta a Hernani Ferreira, datada de abril de 1946.
37
palhas.29 Ao menino, que teve acesso literatura infantil da sua poca: os contos de
Perrault, dos irmos Grimm e ao livro Joo Felpudo, entre outros; ao adolescente, que
descobre o mundo de aventuras nos livros de Jlio Verne e no Robinson Cruso; ao
jovem, que se delicia com a leitura de autores franceses; ao homem j feito, que
descobre os livros de lngua portuguesa; ao homem maduro, seletivo em suas leituras.
Gulnara Lobato Pereira, ao narrar alguns fatos acontecidos na infncia do
menino Juca, como era chamado Lobato quando menino, apresenta o ttulo Joo
Felpudo como o seu primeiro livro de leitura. Presente da sua me, D. Olmpia, quando
o escritor tinha cinco anos de idade, o livro fora escolhido pelo seu carter de
exemplaridade: A me o tinha escolhido de propsito, por causa de uma histria,
Simplcio olha para o ar, pois Juca era muito distrado e costumava andar olhando para
cima, e com isso vivia dando topadas e levando tombos um atrs do outro.30 Edgard
Cavalheiro informa que Lobato foi alfabetizado por D. Olmpia entre os quatro ou cinco
anos de idade;31 pode-se aferir que, possivelmente, esse foi um dos primeiros livros que
o aproximou das letras, o que no descarta a possibilidade da leitura materna em voz
alta. Apropriando-se do conhecimento necessrio para efetivar a leitura, eis o menino
Lobato, de livro aberto, a contar histrias s irms e s crianas que habitavam na
fazenda: mostrando-lhes as figuras e lendo-lhes os dizeres.32
28
Zilda Maria Carvalho de Vasconcellos, em O universo ideolgico da obra infantil de Monteiro Lobato
e J. Roberto Whitaker Penteado, em Os filhos de Lobato: o imaginrio infantil na ideologia do adulto,
realizaram pesquisas referentes formao ideolgica do escritor taubateano.
29
Em carta de 15 de maro de 1906, o escritor listava ao amigo Rangel os livros palhas e os sumos.
Os primeiros seriam os Balzacs, Shakespeares, os Nietzsches, os Bains e os Kiplings. Os segundos seriam
os Stuat-Mils, Theuriets e os Ohnetes. LOBATO, Monteiro. A barca de Gleyre. So Paulo: Brasiliense,
1964. v.1. p.120.
30
PEREIRA, Gulnara Lobato. O menino Juca. Aquarela de Rui de Oliveira. Rio de Janeiro: Berlendis &
Vertecchia, 1982. Segundo a autora, este livro foi escrito a pedido, insistente e instigante, de Donatella
Berlendis, editora de Literatura Infantil e organizadora do Museu da infncia, na Chcara do Visconde,
em Taubat. Tal livro aparece no ano de comemoraes do centenrio de nascimento de Monteiro
Lobato.
31
CAVALHEIRO, Edgard. Monteiro Lobato: vida e obra. So Paulo: Nacional, 1955. p.24. v.1. A
biografia de Monteiro Lobato, realizada por Edgard Cavalheiro, parece-nos a mais completa realizada at
aqui, mesmo depois do lanamento, em 1997, do livro Monteiro Lobato: furaco na Botocndia. Essa
afirmao parte do pressuposto de que Edgard Cavalheiro, alm de ter convivido com o escritor, obteve
riqussimos depoimentos de pessoas prximas a Lobato, como da esposa do escritor, Pureza Monteiro
Lobato, da irm, Ester Lobato de Morais, e muitas outras, pertencentes ao seu crculo de amizades. Outro
fator, e talvez o mais relevante, que Cavalheiro estava de posse do arquivo do escritor, doado pelo
mesmo quando de sua partida para a Argentina em 1946. Assim, muitas informaes, em especial as
referentes correspondncia, eram totalmente inditas. Posteriormente, Cavalheiro selecionou e
organizou o material em volumes que vieram a pblico (Literatura do Minarete, Conferncias, artigos e
crnicas, Cartas escolhidas e Crticas e outras notas). Monteiro Lobato: vida e obra est organizado em
dois volumes, que seguem a vida do autor cronologicamente, conta com 101 ilustraes distribudas ao
longo da narrativa e sete apensos correspondentes a textos inditos de Monteiro Lobato.
32
Ibid., p.27.
38
33
39
40
que havia lido: um pouco de Ea, uns cinco volumes de Camilo, meio Machado de
Assis. E Euclides e jornais.43
Ao longo de sua correspondncia com Rangel, Lobato vai listando suas leituras e
suas impresses sobre os livros e seus autores. Nota-se a presena, quase que absoluta,
de escritores estrangeiros, em especial os franceses. Entre eles: Alphonse Daudet, com
quem tinha uma forte ligao sentimental, foi lido no tempo de faculdade e influenciou
a nomeao dos membros do cenculo, que optaram pelos nomes dos heris do romance
Tartarin de Tarascon, para se autodenominarem.
As leituras de Lamartine, mile Zola e Michelet so intercaladas com as leituras
de Ernest Renan, o sereno evocador da verdade.44 Sobre Stendhal e seu livro O
vermelho e o negro, Lobato tece elogios: sempre original, quase sempre sincero e
poucas vezes atraente ( moda dos fceis).45 Considera Pierre Lot uma besta. Afeta
simplicidade.46 Sobre Gustave Flaubert deposita um olhar severo: me desagrada, me
maa seriamente, e que me tem sido uma pura corve a leitura de seus livros.47 J o
livro Roman Brsilien, de Adrien Delpech, considera bem bom.48
Inicia o ano de 1906 enjoado da leitura dos escritores franceses, mas elenca em
sua correspondncia as leituras de: Mirabeau, Balzac, Alphonse Karr, Fontenelle;
George Sand e Voltaire. Em 1907, debrua-se sobre os livros de Anatole France, Le
Bon, Tristan Bernard, Rabelais, Verhaeren, Marcel Prvost, Victor Hugo, Molire, Abel
Hermant, Paul Hervieu, Henri Lavedan, Henry Bernstein, Maurice Barrs, Leon Frapi.
Em 1908, Lobato l os poetas Verlaine e Baudelaire. Ainda podemos citar as leituras de
Maupassant, Chateaubriand, Michel de Montaigne, Marqus de Sade, Banville, Hall
Caine, Goncourt (os irmos Edmond e Jules), Huysmans, entre outros.
Da literatura russa despontam Dostoiewsky, Tolstoi, Gogol, Gorki e Turgueniev.
Na literatura de lngua inglesa surgem William Shakespeare, Byron, Walter Scott, o
filsofo evolucionista Herbert Spencer, Oscar Wilde, Edgard Alan Poe, H.G. Wells,
Dickens, Maucalay, Oliver Goldsmith, Mark Twain, Rudyard Kipling, Conan Doyle e
Fenimore Cooper. L os escritores alemes Nietzsche, o filosofo Immanuel Kant e
43
41
49
Ibid., p.193.
Ibid., p.272.
51
Ibid., p.285.
52
Ibid., p.291.
50
42
53
Ibid., p.47.
A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.162.
55
Ibid., p.37.
54
43
ou dos jornais: Jornal do Comrcio (RJ); Dirio Popular e O Dia. De outros foi fiel
colaborador. No podemos esquecer que, aos quinze anos incompletos, Lobato escreve
seu primeiro artigo nas pginas do rgo estudantil O Guarany; colabora ainda em O
Patriota e A Ptria, criando mais tarde o seu prprio jornal, o H2O. Ainda na vida
estudantil, s que na faculdade, publica nArcdia Acadmica e nO Onze de Agosto.
O
Minarete
(1903-1907),
de
Benjamim
Pinheiro,
localizado
em
44
Sem apego demasiado por parte de Lobato, os livros cumprem uma viagem de
ida e volta; contudo, critica o desmantelo e o descuido de Rangel com o material
impresso:
61
45
66
46
existncia concreta do livro. Lobato assume um pacto com a leitura e com o leitor que
s vai ser rompido com os primeiros sinais da morte.
LOBATO, Monteiro. Mr. Slang e o Brasil e Problema Vital. So Paulo: Brasiliense,1964. p.190.
Marisa Lajolo levanta os quatro estabelecimentos escolares em que Lobato cursou as primeiras letras: o
Colgio do professor Kennedy, Colgio Americano, Colgio Paulista e Colgio So Envangelista.
LAJOLO, Marisa. Monteiro Lobato: a modernidade do contra. So Paulo: Brasiliense, 1985.
71
GHIRADELLI JNIOR, Paulo. Histria da educao. So Paulo: Cortez, 1991. p.17.
70
47
imperava no Brasil? Por outro lado, os poucos afortunados, que estavam aptos para o
exerccio da leitura e a ela tinham acesso, cultuavam, movidos por sua formao, a
literatura estrangeira. Dessa forma, para Lobato o analfabetismo da classe popular e o
culto cultura estrangeira, em especial francesa, pela elite, eram fatores determinantes
para o estrangulamento de uma cultura leitora e a no valorizao de uma literatura
nacional.
Nesse quadro de matizes pouco reveladoras, Lobato vai direcionar seu discurso,
desdobrando, sempre que vivel, o pano que (en)cobre a tela e revelando a intricada e
complexa convivncia entre o no-leitor e o leitor; entre uma classe abastada e outra
popular.
Em 1925, em entrevista a Brito Broca, o escritor fala sobre o problema editorial
no pas e detm-se ao principal motivo que inviabiliza o crescimento desse mercado: o
analfabetismo que assola o pas, evidentemente, uma questo de cultura. O pblico
consumidor representado pela elite e pelo povo recebe de Lobato, nesse momento, um
olhar de editor, arguto e comercial. O primeiro grupo de leitores, alm de ser restrito
populacionalmente, volta-se para a leitura de livros estrangeiros, na maioria das vezes
adquiridos na biblioteca dos amigos; para essa classe de filantes, a venda comercial
do livro inexpressiva e quase invivel. O segundo grupo de leitores, no entanto, que
colabora para o andamento das vendas, buscando na leitura o divertimento.72
A dicotomia entre as duas classes sociais j era citada no ensaio Os livros
fundamentais, de 1920. Nele Lobato critica os inquritos literrios como deficientes e
velhacos, pois eles no provam o que realmente se l, e sim o que se compra. Indo
alm, o escritor distingue a leitura de uma elite e a do povo, caracterizando como
desigual a posse e o acesso ao livro pelas diferentes classes sociais. A escola, por sua
vez, no cumpre seu papel de sensibilizar para a leitura; no ambiente escolar ela
sempre tratada como um instrumento de suplcio, por meio de leituras didticas que
buscam incutir patriotices e sornices cvicas. Dessa forma, sai-se da escola com a
idias de que a leitura um mal, o livro, um inimigo, no ler coisa alguma o maior
encanto da existncia.73
No seu discurso Lobato apresenta alguns livros que fazem parte da formao
cultural e que podem ser encontrados na casa de pessoas simples, so eles: Tereza, a
72
BROCA, Brito. Monteiro Lobato fala sobre o problema editorial no Brasil. A Gazeta, So Paulo, 14 jul.
1925.
73
LOBATO, Monteiro. A onda verde e O presidente negro. 11.ed. So Paulo: Brasiliense, 1964. p.83-88.
48
filosofa, livro proibido que agua a libido; Carlos Magno e os doze pares de Frana,
livro formador que desperta o instinto guerreiro; o livro de poesias Primaveras, de
Casimiro de Abreu, lido pelos meninos quando das primeiras paixes. Para a
sensibilidade feminina destinada a leitura dos livros de Escrich. Livros que trazem as
marcas da leitura nas pginas pudas, dobradas, marcadas. Livro lido, livro usado!
Porm, dos ttulos citados, apesar de poucos, somente um de autor brasileiro, fato que
leva Lobato a concluir que: s nacionalizamos o amor.
Essa preocupao com o leitor, no entanto, precede o seu exerccio como editor
e a sua popularidade como escritor. Em 1909, bem antes de Lobato pensar em reunir o
seu conjunto de contos em livro, Rangel lhe indaga a possibilidade da produo de um
livro de contos escrito a quatro mos. Lobato no descarta a idia, mas acredita que esse
intento s alcanar mritos se cativar o leitor. Assim, esses contos devem seguir uma
risca: contos que faam o leitor interromper a leitura e olhar para uma mosca invisvel,
com olhos grandes, parados.74
Como contista, Lobato mostra-se atento s nuances do pblico leitor, quer seja o
de livro, quer seja o de revista. Ao escrever o conto O bocatorta, comunica a Rangel,
em 1909, sua inteno de criar uma impresso fortssima no esprito do leitor.75 J em
carta datada de 30 de junho de 1916, confessa ao cunhado Heitor de Moraes as
modificaes necessrias que realizaria no conto para tornar-se apresentvel ao
pblico da Revista do Brasil.76
A crtica ao acesso leitura e ao descaso com a educao feminina aparece no
conto A colcha de retalhos (1915). Para a menina Maria das Dores, vulgo Pingo
dgua, que tinha at os quatorze anos ido somente uma vez vila, no dia de seu
batizado, a leitura descrita como algo desnecessrio na formao da personagem. Tal
fato no se deve to somente sua condio de menina do interior e pobre, mas tambm
sua condio de mulher. Ler? Escrever? Patacoadas, falta de servio, dizia a me.
Que lhe valeu a ela ler e escrever que nem uma professora, se desque casou nunca mais
teve jeito de abrir um livro?77
No conto O fisco (1918), o objeto livro aparece includo, junto com outros bens
de consumo, aos sonhos do menino Pedrinho, que almeja, com um arremedo de caixa de
engraxate, solucionar os problemas financeiros da famlia. O sonho de ascenso social
74
49
50
51
forte e avassalador que se carrega pela vida toda. Leitura vcio enraizado, gosto
adquirido, amor conquistado.
No mesmo artigo, o autor empenha-se em refletir sobre a viso de criana,
propagada pelas duas correntes pedaggicas em voga na poca: uma que v a criana
como um homem em miniatura: adulto reduzido em idade e estatura e com a mesma
psicologia; e outra que contempla a criana nas suas especificidades, como um ser
especialssimo, do qual o homem vai sair, mas que ainda tem muito pouco de homem.
Lobato comunga com a viso estabelecida pela segunda concepo: a criana ser o
homem de amanh, portanto cumpre investir na sua formao.87
Essa viso da criana como um vir-a-ser leva Lobato a criar vrias metforas e
comparaes desenhando uma idia de promisso configurada no adulto futuro.
Levantamos algumas dessas colocaes erigidas nas dcadas de 20, 30 e 40, para
ilustrar quo forte era o seu ideal de depositar no leitor infantil as esperanas do
amanh.
Em 1923, ao comentar o livro de Belisrio Pena, Saneamento do Brasil,
argumenta que a higienizao, com seu poder salvador e curativo, deve arregimentar
para suas fileiras os pequenos, pois deles o futuro: Nas crianas est o futuro e
prepar-las para o grande combate dar alicerces de pedra vitria.88 Em 12 de janeiro
de 1936, agradece ao amigo e colega mineiro Vicente Guimares (1906-1981),
conhecido pela crianada como Vov Felcio, os nmeros recebidos da revista infantil
Caretinha, destacando a sua importncia: A criana no passa da nossa projeo para o
futuro. E assim como de cedo que se torce o pepino, tambm trabalhando a criana
que se consegue boa safra de adultos.89 Na cerimnia inaugural do novo espao da
Biblioteca Infantil de So Paulo, em 1945, o seu discurso reverencia o espao para o
pblico infantil: As crianas so o futuro da raa palito da palmeira, como diz a
Emlia, o broto da rvore da raa.90 Enfim, as crianas so crislidas donde vo sair os
homens de amanh. 91
Reconhecida a especificidade do leitor infantil, Lobato se volta para a
concretizao de uma literatura com caractersticas prprias. Apesar de dizer que no
poderia dar receita da reeditabilidade de sua obra, j que entram em cena
87
Ibid.
Crticas e outras notas, op. cit., p.205.
89
NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.97.
90
Dilogo de Dona Benta e Narizinho. A Voz da Infncia, op. cit., p.2.
91
Conferncias, artigos e crnicas, op. cit., p.256.
88
52
53
54
segundo ligado a uma nova percepo e compreenso do leitor infantil que entra em
dissonncia com a viso de criana da poca e, por conseqncia, com os discursos a ela
destinados.
No perodo em que Lobato comea a escrever para as crianas, a literatura
infantil pouco difundida e a produo brasileira escassa. No imprio das tradues e
adaptaes em um portugus castio, o mais prximo da lngua culta (a lngua culta de
Portugal), Monteiro Lobato surge com uma literatura despojada de literatices,
disposto a raspar os enfeites literrios e retirar o ltimo grnulo de literatura. No
imaginas a minha luta para extirpar a literatura dos meus livros infantis. A cada reviso
nova, nas novas edies, mato, como quem mata pulgas, todas as literaturas que ainda
as estragam.102
Ao elaborar o registro da linguagem escrita pela incorporao da oralidade,
apaga as marcas de infantilismo e pieguice inerentes produo literria para crianas
de seu tempo, do mesmo modo que ofusca o brilho da lngua culta promulgada por
seus antecessores.103 Rompe, assim, com a dependncia dos valores transmitidos pelas
tradues estrangeiras do alm-mar e instaura o coloquialismo em confronto aos textos
empoleirados.104
A linguagem desempenha um papel fundamental no fazer literrio lobatiano, no
se restringindo somente questo esttica, mas tambm ideolgica, na medida em
que, atravs da lngua, a ideologia tambm se manifesta. Como observa Bakhtin: cada
gnero literrio, nos limites de uma poca e de um movimento, se caracteriza por sua
concepo particular do destinatrio da obra literria, por uma percepo e uma
compreenso particulares do leitor.105
Desta forma, Lobato no confirma a viso de criana dos textos literrios em
circulao na poca, para quem era reservado um espao restrito e passivo. Ao
102
55
contrrio, seus textos se reportam a um leitor dinmico, arguto e apto a interagir com o
dito e o no-dito do texto literrio.
105
BAKHTIN, Mikhail. Gneros do discurso. In: ___. Esttica da criao verbal. Traduzido por Maria
Ermantina G. G. Pereira. So Paulo: Martins Fontes, 1992. p.324.
106
LOBATO, Monteiro. Amrica. So Paulo: Brasiliense, 1964. p.45.
107
CHARTIER, Roger. Do livro leitura. In: ___. Prticas da leitura. So Paulo: Estao Liberdade,
1996. p.95-98.
56
acontecia,
de
LAJOLO, Marisa, ZILBERMAN, Regina. A formao da leitura no Brasil. So Paulo: tica, 1996.
p.82-85.
109
Cartas escolhidas, v.1, op. cit., p.45.
110
A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.226.
111
A barca de Gleyre, v.2 , p.352.
112
Ibid., p.300-301.
113
Ibid., p.21. Carta de 12 de fevereiro de 1915.
57
114
58
distribuio dos livros ficava a encargo das poucas livrarias existentes. Lobato interfere
nesses dois setores.
Primeiro, adota um novo critrio: deixa de lado a publicao dos medalhes e
edita obras e autores inditos: Creio que a nossa firma soltou toda a produo literria
do Brasil que estivera encalhada ou se conservara indita durante muito tempo. Foi
depois da minha ousadia que a produo se normalizou e os editores comearam a
editar o que ia aparecendo.118
Ousadia que muitas vezes resultou em encalhe da mercadoria, como a do livro
Vida ociosa, de Godofredo Rangel. O pblico no foi receptivo obra, contudo o editor
em carta ao amigo insistia na publicao do livro de contos Andorinhas, declarando:
no te incomodes com a parte econmica do negcio se d ou no d lucro para casa.
coisa que no tem a mnima importncia. O importante que voc v se imprimindo e
imprimindo todo nem que o editor leve a breca.119 O depoimento contraditrio,
pois, ao mesmo tempo que procura lanar outro livro do mesmo autor como estratgia
para desencalhar o primeiro, apresenta-se despreocupado com o lucro e no submetido
s exigncias mercadolgicas.
Obedecendo produo de mercado, Lobato se v subordinado, num curto
perodo de tempo, demanda preexistente e ao consumo previsvel do livro didtico.
Assim escreve ao amigo Rangel, em 1924, sobre a demora da publicao do seu livro:
Teu livro j est impresso e dobrado. Se demora, porque a proximidade da abertura
das aulas pe a mercadoria didtica frente de tudo mais.120 O depoimento j encontra
traos premonitrios em carta de 1923, em que Lobato comunica a opo pelas edies
escolares em detrimento das literrias: O bom negcio o didtico. Todos os editores
comeam com a literatura geral e por fim se fecham na didtica: veja o Alves.121
Os mecanismos de distribuio do livro e a sua circulao ficavam restritos a
poucas livrarias existentes no pas, nas duas primeiras dcadas deste sculo. Nesse
ponto, Lobato d uma nova forma ao agir do mercado livreiro se que assim se pode
chamar essa nfima circulao , ao buscar alternativas de escoamento por meio de
pontos de vendas com livros consignados. Uma circular, que nas suas palavras marcou
a virada de esquina de nossa cultura, pipocou pelos recantos do pas, oferecendo a
mercadoria livro a todos os estabelecimentos comerciais, da quitanda ao aougue.
118
59
Obrigar o pas a ler fora, eis o lema do empreendedor e idealizador Lobato. Assim
escreve ao amigo Godofredo Rangel, em 8 de dezembro de 1921: O nosso sistema no
esperar que o leitor venha. Vamos onde ele est, como o caador. Perseguimos a caa.
Fazemos o livro cair no nariz de todos os possveis leitores desta terra.122
Os recursos editoriais adotados por Lobato, no entanto, no foram aceitos com
unanimidade pela crtica. O livro de contos Negrinha, por exemplo, em sua primeira
edio, recebeu o formato de um verdadeiro filhote de livro. O escritor encarava
aquela publicao como uma tentativa comercial com o objetivo de possibilitar o
barateamento do livro, isto , para fazer uma experincia se vale mais a pena lanar
livros inteiros a 4 mil ris, ou meios livros a 2$500. A simples lgica do raciocnio
no vale em casos desses; temos de experimentar.123
Alceu Amoroso Lima, no artigo Arte e mercantilismo, de 1921, expe sua
crtica ao livro Negrinha. Sem deixar de reverenciar o estilo do escritor taubateano e o
seu talento literrio, o estudioso questiona o escritor sobre o carter mercantil do
livro, motivado por duas razes: o fato de seu nome figurar como firma editora e o
aspecto material e nmero de contos de seu recente volume.124
As duas razes esto entrelaadas em sua origem, j que, para Alceu Amoroso
Lima, o nmero reduzido de contos publicados, inadmissvel para um artista que j
conquistou notoriedade, est vinculado aos interesses do editor. E os interesses do
artista e do editor, segundo o crtico, nunca podem ser os mesmos. E aconselha:
Ibid., p.312.
Ibid., p.220. Carta de 29 de novembro de 1920.
124
LIMA, Alceu Amoroso. Arte e mercantilismo. In: ___. Estudos literrios. Rio de Janeiro: Aguilar,
1966. p.300.
125
Ibid., p.302.
123
60
A literatura para criana era confundida e tratada como literatura escolar, intimamente ligada
pedagogia. Sua introduo se dava nos bancos escolares, e disso no escapou nem mesmo Lobato.
Narizinho arrebitado, que daria, segundo Leonardo Arroyo, a independncia ao gnero, tambm faz
concesses. ARROYO, Leonardo. Literatura infantil brasileira: ensaio de preliminares para a sua
histria e suas fontes. So Paulo: Melhoramentos, 1968.
61
aos editores estrangeiros em detrimento dos nacionais era gritante, j que os livros
realizados em Portugal estavam livres de impostos, bem como jornais e revistas que
estavam isentos de direitos. O Brasil convence-se de que h uma conspirao para que
ele no aprenda a ler.127
Onze anos depois (em carta de 5 de dezembro de 1937), Lobato dirige-se ao Dr.
Francisco Campos, governador de So Paulo, representante poltico do Estado Novo,
refletindo sobre a nova reforma ortogrfica e sua repercusso econmica em relao ao
mercado editorial, na medida em que a circulao pelo pas de livros com a nova
ortografia colocava os do perodo anterior no encalhe, provocando um prejuzo sem
monta no comrcio livreiro. Lobato, ao mesmo tempo que elucida o problema, sugere
dois caminhos ao governo: indenizar os editores por meio da compra do estoque
didtico feito na velha, ou estabelecer prazo, talvez de 2 anos, em que seja facultativo s
escolas utilizarem-se desses livros.128
A questo referente acentuao, assunto que vai concentrar vrios esforos de
Lobato durante toda sua vida, abordada do ponto de vista prtico; ele envia um livro
infantil de sua autoria desacentuado, para anlise do poltico, porque acredita que as
crianas no vo sentir as pulguinhas suprimidas.
O escritor solicita tambm a interferncia de Francisco Campos nas decises
tomadas sobre as taxas de importao do papel, matria-base para a confeco do objeto
livro. Nesse perodo, segundo ele, as revistas e jornais, formas auxiliares da cultura,
receberam iseno nas taxas referentes ao papel importado, enquanto o livro, forma
primacial da cultura, no foi contemplado.129
Em 1946, ento residindo em Buenos Aires, Lobato escreve ao amigo Otaviano
Alves de Lima e relata os dois motivos centrais que fazem com que o campo editorial na
Argentina se diferencie e leve vantagem ao brasileiro: a iseno de impostos sobre o
papel e a existncia de mercado exterior para o escoamento da produo literria. 130
A materialidade do impresso primeira cerimnia de apropriao da leitura pelo
leitor foi uma constante preocupao do escritor-editor Lobato.131 Suas reflexes e
127
62
Quem procura essas galantezas estranhas literatura no mostra confiana no que escreve. procurar
muletas. A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.327. Carta de 9 de abril de 1912.
132
63
A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.306. O lanamento de Reinaes de Narizinho, em 1931, vem
impresso em pgina inteira, no jornal Estado de S. Paulo, com desenhos de Belmonte. O autor, no centro
da pgina, est rodeado pelas personagens do universo fantstico do Picapau Amarelo.
138
Ibid., p.328.
139
Lus Camargo destaca que essa no era uma prtica comum no perodo; na maioria dos casos os livros
no traziam nenhuma referncia ao ilustrador, quando muito eram representados pelos seus monogramas.
CAMARGO, Lus. Livro de imagem: alfabetizao visual e narrativa. Jornal da Alfabetizadora. Ano II,
n.8. Porto Alegre: Kuarup, 1990. p.16.
64
se saem a tempo de eu dar o livro em outubro.141 Por outro lado, estava sempre atento
futuras colaboraes, sendo assim que Rodolpho comeou a ilustrar seus livros. Ao
receber o livro Diferena dos bichos, de Vicente Guimares, demonstra o interesse pelo
ilustrador: Quem esse Rodolfo? Da mesmo? A influncia de J. Carlos
patentssima, mas obra de grande talento. Uma pergunta: porque preo fez ele esses
desenhos? Quem sabe se poderei encomendar a Rodolfo desenhos para livros meus?
Informe-me a respeito.142
A disposio das ilustraes nas pginas em desacordo com o texto era outro
questionamento feito pelo escritor, que pedia ao leitor Alarico Silveira Jnior desculpas
pelo acontecido: O impressor botou o retrato dele logo na segunda pgina, em vez de
botar no ponto em que o meu amigo ntimo aparece na histria...143
A ilustrao vai aos poucos assumindo seu papel no mercado editorial. Alm dos
livros infantis, as capas de toda a produo literria comearam a receber os cuidados
necessrios. A qualidade do material tambm foi uma preocupao de Lobato, que, se
em determinado momento via-se obrigado a deixar uma publicao com simples
brochura, foi devido ao preo da percalina.
Como se observou, Lobato concretizou vrias transformaes no campo
editorial, porm algumas idias ficaram restritas ao campo ficcional. O livro, como
suporte privilegiado da leitura, metaforizado ao longo da produo lobatiana,
adquirindo materialidade incomum e substncia rarefeita. Metaforizar o livro para
penetrar na misteriosa relao leitor-leitura, eis um dos artfices de Lobato.
Levantamos cinco possibilidades da materializao do livro idealizadas por
Lobato, algumas prticas, outras futursticas, todas, porm, com o reconhecvel toque
lobatiano: livro-casa, livro-comestvel, livro-porttil, livro-fludo e livro-novelo.
A idia do livro-casa arquitetada por Lobato no momento em que constri a
base de sua literatura infantil e rememora as suas primeiras leituras. O escritor deseja
que os leitores encontrem na leitura o acolhimento de um espao onde residir possvel,
onde o prazer a obrigao principal. Morar, habitar, viver e conviver com e na leitura:
140
65
Ainda acabo fazendo livros onde as nossas crianas possam morar. No ler e jogar
fora; sim morar, como morei no Robinson e nOs filhos do Capito Grant.144
A leitura alimento do esprito, frase desgastada pelo tempo, reinventada
ludicamente atravs da criao do livro-comestvel. Alm de matar a fome do esprito,
o livro mataria a fome do corpo. A inveno emilianesca: O leitor vai lendo o livro e
comendo as folhas; l uma, rasga-a e come. Quando chega ao fim da leitura; est
almoado ou jantado. Que tal?145
O livro-porttil, similar do livro-de-bolso, redimensionado por Lobato em
suas viagens de bonde pela cidade do Rio de Janeiro. Considerando o bonde como um
promotor de leitura, Lobato sugere a criao de um livro que caiba no bolso do revlver,
seja distribudo pelo condutor em troca da passagem e que sua leitura e extenso de
pginas acompanhe o percurso da viagem. 146
O livro-novelo tecido com os fios da leitura, cabendo ao leitor puxar os fios
para desvendar toda a sua dimenso: Um livro uma ponta de fio que diz: aqui parei;
toma-me e continua, leitor.147
Well Lobato preconiza as novas formas de acesso leitura e do seu invlucro,
prevendo para o futuro, mais especificamente o ano de 2527, o acesso ao livro-fludo
ou em cpsulas. Comprimida em pequenos artefatos, a leitura seria dosada conforme o
gosto do leitor:
66
empenho em conquistar o leitor coincide com suas idias preconizadas bem antes de
penetrar nesse mundo de homem de letras: teclas e linotipos. A profissionalizao da
escrita almejada na juventude concretiza-se, o livro torna-se mercadoria, e o leitor, seu
consumidor. Essa postura chocou seus contemporneos e, talvez ainda hoje, cause um
certo constrangimento para aqueles que acreditam no ofcio da escrita como misso
redentora de um eleito.
Para Lobato, contudo, no bastavam os apupos e/ou tapinhas nas costas de seus
confrades; homem pragmtico, persistia na conquista do pblico leitor, no por vaidade,
mas com fins lucrativos: O aplauso da platia o feijo com arroz de todos os dias.150
qualidade na apresentao grfica do material impresso. BROCA, Brito. Lobato editor. A Gazeta, So
Paulo, 12 agosto 1958. LAJOLO, Marisa. Monteiro Lobato: a modernidade do contra, op. cit., p.34.
150
67
152
O livro, que foi publicado em 1918, sob o pseudnimo de Demonlogo Amador, o resultado de uma
pesquisa sobre o Saci-Perer, desenvolvida por Lobato durante as suas colaboraes para o jornal O
Estado de S. Paulo.
153
Faz-se necessrio ressaltar dois trabalhos que colaboram para a compreenso dessa tematizao:
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil e o leitor. In: ___, MAGALHES, Ligia Cademartori.
Literatura infantil: autoritarismo e emancipao. So Paulo: tica, 1987. p.61-134 e LAJOLO, Marisa.
Lobato, um Dom Quixote no caminho da leitura . In: ___. Do mundo da leitura para a leitura do mundo.
So Paulo: tica, 1994. p.94-103.
154
Adotamos a idia de Wolfgang Iser, para quem a fico do leitor corresponde a um determinado
repertrio de sinais expostos no texto interrelacionados com outras perspectivas do texto, como narrador,
personagens e aes. J o papel do leitor resulta da interao de perspectivas e se desenvolve na
atividade orientada da leitura. ISER, Wolfgang. O ato da leitura: uma teoria do efeito esttico.
Traduzido por Johannes Kretschmer. So Paulo: Ed.34, 1996. p.72.
68
69
complexa,155 enquanto isso a vov promete apresentar aos netos A fome, de Rodolfo
Tefilo, e Os sertes, de Euclides da Cunha.
O convite leitura de seus prprios livros infantis aparece sistematicamente ao
longo de sua produo literria. Um exemplo desse procedimento pode ser encontrado
no segundo captulo da narrativa de Memrias da Emlia (1936), quando o Visconde
deixa de ser um simples anotador e passa a ocupar dupla funo: fazer de conta que
Emlia est contado e ordenar suas prprias lembranas. Contudo, Emlia delimita o
andamento da narrativa entre as coisas que aconteceram no stio e ainda no esto nos
livros.156 Surge implicitamente a figura do leitor: os leitores das obras de Lobato que j
conhecem as aventuras do pessoalzinho do Stio. queles que desconhecem, fica o
convite por meio dos ttulos que vo sendo nomeados ao longo da narrativa.
O Visconde seleciona a histria do anjinho de asa quebrada e tenta dar
veracidade s memrias, colocando-se como integrante do episdio vivido. Na
qualidade de registro do vivido (aqui o vivido ficcional), o Visconde relata ao leitor a
descrio das circunstncias do fato narrado: As crianas que leram as Reinaes de
Narizinho com certeza tambm leram a Viagem ao Cu, onde vm contadas as
aventuras dos netos de Dona Benta, da Emlia e tambm as minhas no pas dos
astros.157
Esse procedimento de autopromoo s no aparece nos livros O saci, As
aventuras de Hans Staden e Dom Quixote das crianas, sendo que, no segundo, os
netos de Dona Benta, em vrios momentos, utilizam-se de fbulas para comparar as
atitudes dos indgenas e dos homens brancos, o que pode sugerir uma referncia ao livro
de fbulas escrito por Lobato. J em Dom Quixote das crianas, Emlia reconhecida
pelas crianas do mundo porque tudo quanto ela faz aquele sujeito conta nos livros.158
O que nos leva a concluir que somente no livro O saci Lobato no faz propaganda
explicita sua produo literria.
A valorizao do ato de ler ou as calamidades oriundas da ausncia de sua
prtica esto presentes na prpria representao das personagens lobatianas. Dona Benta
e Tia Nastcia, representantes do mundo adulto, possuem diferenas culturais marcantes
com origem em fatores histricos, sociais e econmico. A primeira representante de
155
LOBATO, Monteiro. Histria do mundo para as crianas. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.1.589.
LOBATO, Monteiro. Memrias da Emlia. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.243.
157
Ibid., p.244.
158
LOBATO, Monteiro. Dom Quixote das crianas, op. cit., p.951.
156
70
uma cultura erudita, conhece vrias lnguas e apropria-se dos textos na lngua original,
seja ela o italiano, o ingls ou o francs; leitora experiente e competente, orquestra a
cerimnia de apropriao da leitura pelas demais personagens. A segunda portadora
de uma cultura popular e grafa, para Tia Nastcia, o livro no passa duma poro de
folhas de papel;159 nos seres reservados leitura coletiva, muitas vezes, ela ocupa seu
tempo com idas cozinha.
Narizinho e Pedrinho, crianas entre os sete e dez anos de idade, apesar de no
serem apresentadas como leitores fluentes, j possuem um repertrio de leituras
individuais. Narizinho contempla livros maravilhosos como Alice no Pas das
Maravilhas e Peter Pan; Pedrinho leitor assduo dos jornais que circulam no Stio e
possui um repertrio de leituras individuais que incluem Carlos Magno e os doze pares
de Frana, Mowgli, o menino-lobo, entre outras histrias que priorizam o esprito de
aventura.
A boneca de pano e o sabugo de milho possuem caractersticas leitoras bem
definidas. Emlia adora ouvir e contar histrias, l jornais e possui uma biblioteca
fictcia feita de pedacinhos de papel de jornal, cortados do tamanho de palhas de
cigarro e presos com alinhavo muito mal feito...,160 porm, acreditava-se mais feliz
quando no sabia ler, em especial os jornais: Depois que aprendi a ler e comecei a ler
jornais, comecei a ficar triste. Comecei a ver como na realidade o mundo. Tanta
guerra, tantos crimes, tantas perseguies, tantos desastres, tanta misria, tanto
sofrimento....161
O Visconde de Sabugosa, membro da academia de letras, privilegia, na maioria
das vezes, leituras tcnicas, como tratados de geologia, aritmtica e cincias naturais.
Seu prprio organismo formado pelo mundo da leitura: em vez de tripas na barriga
tinha uma maaroca de letras e sinais algbricos. O nobre sbio habita entre os livros,
numa moradia nada comum:
159
71
LOBATO, Monteiro. O marqus de Rabic. In: ___. Reinaes de Narizinho. So Paulo: Brasiliense,
s.d. p.54.
164
Histria das invenes, op. cit., p.1.843.
72
Pelo correio chegam entre outras novidades editoriais os livros: Childs History of the World, do
diretor da Calvert School, Hillyer, que ser adaptado pela contadeira em Histria do mundo para as
crianas (1933); Histria das invenes do homem: o fazedor de milagres, do americano Hendrick Van
Loon, o mote para a narrativa Histria das invenes.
166
O ttulo da narrativa de Peter Pan vem escrito em ingls, j Pinquio provavelmente estava na traduo
de Portugal pela observaes oriundas do texto. Segundo Nelly Novaes Coelho, a traduo brasileira de
Pinquio s ocorreu em 1933, produzida pelo prprio Lobato. COELHO, Nelly Novaes. A literatura
infantil: histria, teoria, anlise: das origens orientais ao Brasil de hoje. So Paulo: Quron; Braslia:
INL, 1981. p.320.
73
desenho com esse fim. Contudo, a leitura da narrativa de Collodi servir para a
apresentao, pela primeira vez na obra infantil de Lobato, dos mtodos utilizados por
Dona Benta para narrar as histrias de outros autores.
A prtica individual e solitria da leitura silenciosa solicitada por Pedrinho, ao
perceber a chegada do livro no Stio. No entanto, Dona Benta comunica o seu mtodo
de ler em captulos e seus objetivos: Alto l! _ interveio Dona Benta. Quem vai ler o
Pinquio para que todos ouam, sou eu, e s lerei trs captulos por dia, de modo que o
livro dure e nosso prazer se prolongue.167
Os livros infantis, que circulavam no Brasil daquele perodo, com seus
vocbulos descontextualizados e distantes das vivncias dos leitores, fazem com que
Dona Benta proceda uma desopilao no texto:
167
74
composta dos netos Pedrinho e Narizinho, da Tia Nastcia e dos bonecos Emlia e o
Visconde de Sabugosa.
A escolha de uma narrativa moderna, contempornea s personagens infantis,
ganha comentrios de Narizinho que, aps o primeiro sero, diz consider-la muito mais
interessante que as narrativas tradicionais, exemplificadas pelos contos dos irmos
Grimm, Charles Perrault e Hans Christian Andersen, que possuem uma estrutura fixa e
personagens semelhantes. Para a menina: As histrias modernas variam mais. Esta
promete ser muito boa. Peter Pan est com jeito de ser um diabinho levado da breca.171
Quando Dona Benta descreve os seis meninos que moravam na Terra do Nunca,
a terra onde os meninos no crescem, refere-se aos gmeos que, por serem idnticos,
eram tratados como um s, Emlia utiliza-se da oportunidade para alfinetar os livros
tradicionais, dando seguimento observao feita anteriormente por Narizinho: Eu
sei berrou Emlia. Com os livros assim. H montes de livros to iguais que tanto
faz a gente pegar num como pegar noutro. A obra a mesma.172
A transposio do texto escrito para a oralidade de forma coloquial no
inviabiliza a insero de novos vocbulos. As palavras difceis e desconhecidas como
nursery, estalactites, excntrico, cinegtico, entre outras, so explicadas por Dona
Benta. Ao questionamento de Pedrinho sobre a utilizao dessas palavras a av explica:
171
Ibid., p.594.
Ibid., p.596.
173
Ibid., p.608.
172
75
Em que momento?
No momento em que batemos palma quando algum nos
pergunta se existem fadas.
E que momento esse?
o momento em que somos do tamanhinho dele. Mas
depois a idade vem e nos faz crescer ... e Peter Pan, ento,
nunca mais nos procura...175
174
175
Ibid., p.613.
Ibid., p.620.
76
ano de 1553 narradas por Dona Benta aos seus netos Narizinho e Pedrinho. Porm, ao
trmino da histria, Dona Benta conclui de onde havia retirado a narrativa: Hans
regressou sua ptria, onde escreveu o livro em que conta estas histrias, livro precioso
para ns porque foi o primeiro publicado a respeito de coisas do nosso pas.176
Ao longo da narrativa, Narizinho impressiona-se com os conhecimentos da av,
perguntando-lhe a origem de tanto saber e esta credita leitura os mritos do seu
conhecimento:
Lendo e vivendo, minha filha. Mas o que sei nada;
parece alguma coisa para vocs, crianas que quase nada
sabem; mas diante do que sabe um verdadeiro sbio, como
aquele Darwin da Viagem ao redor do mundo, que eu
quero que vocs leiam, minha cincia igual a zero.177
A valorizao da aquisio de novos vocbulos destacada na narrativa quando
as crianas questionam palavras desconhecidas do seu universo vocabular, como
derrota, cruzar e zarpar, palavras consideradas por Pedrinho difceis e desnecessrias.
Contudo, Dona Benta observa ao neto a importncia da aprendizagem desses vocbulos:
H certas expresses que se chamam tcnicas e que vocs precisam ir
aprendendo.178
Durante os seres, a narradora tenta elucidar a distncia temporal dos fatos
narrados, fazendo comparaes entre o ontem e o hoje, para deixar visveis as
dificuldades dos viajantes marinheiros, tais como a distncia do percurso e os meios de
comunicao com a terra. Outro fato a ser destacado o respeito e a valorizao da
diversidade cultural que desponta a todo momento na narrativa, como a mascao do
abati, retratado com interesse por Dona Benta e recebido com asco por Narizinho, que
acha nojenta aquela atividade, uma porcaria. Para ns explicou Dona Benta;
para ns, que temos outra cultura e modos de ver diferentes. Se voc fosse uma
indiazinha daqueles tempos havia de achar a coisa mais natural do mundo e no deixaria
de comparecer a todas as mascaes de abati. 179
No prefcio da segunda edio do livro, Lobato deixa explcita a sua inteno
didtica ao direcionar o livro para escola, como material de conhecimento histrico,
disponvel e vivel no aprendizado das coisas do Brasil:
176
77
VISCONDE.
EMLIA NO SE IMPORTA COM O DESTINO DO ILUSTRE VISCONDE, IMPORTA-SE
SIM COM OS AS DE SAAVEDRA, PODANDO-LHE COM O LPIS O A ADICIONAL. A
ESTRIPULIA DA BONECA, NO ENTANTO, GARANTE A LEITURA DO LIVRO POR DONA
Ibid., p.870.
AZEVEDO, Carmem Lcia, CAMARGO, Marcia, SACCHETTA, Vladimir. Monteiro Lobato:
furaco na Botocndia. So Paulo: Ed.SENAC, 1997. p.188.
180
181
78
Quando Dona Benta comea a leitura do livro, as crianas se deparam com uma
linguagem rebuscada e de difcil compreenso, porm, ela soluciona o problema de
forma harmoniosa, primeiro esclarecendo o valor do estilo e da forma em que a obra foi
escrita para, por fim, facilitar a compreenso dos leitores: Mas como vocs ainda no
tm a necessria cultura para compreender as belezas da forma literria, em vez de ler
vou contar a histria com palavras minhas.182
Dona Benta vai contando as partes principais da histria, quando interrompida
por Pedrinho, que quer saber se a narrativa est inteira ou em pedaos. Ela observa
que est contando somente as principais aventuras de Dom Quixote e seu fiel escudeiro,
devido extenso da narrativa s os adultos, gente de crebro bem amadurecido,
podem ler a obra inteira e alcanar-lhe todas as belezas. Para vocs, miualhas, tenho de
resumir, contando s o que divirta a imaginao infantil.183
O resumo da histria no inviabiliza a promessa de leitura da obra de forma
integral quando os ouvintes estiverem aptos para a mesma: Um dia quando vocs
crescerem e tiverem a inteligncia mais aberta pela cultura, havemos de ler a obra
inteira nesta traduo dos dois Viscondes, que tima.184
Pedrinho, que no desconhece os livros de cavalaria, por ser leitor da histria de
Carlos Magno e os doze pares de Frana, mostra-se capaz de fazer suas prprias
leituras e demonstra suas preferncias: eu poderei admirar muito os escritores
clssicos; mas, para ler, quero os modernos, como esse tal Machado de Assis que a
senhora tanto gaba.185
A narrativa das aventuras do cavaleiro da triste figura relatada por Dona Benta
em dois seres. O primeiro termina exatamente s 9 horas da noite, como de costume;
no segundo, apesar de mandar as crianas para a cama s 9 horas, Dona Benta retoma a
histria aps o renascimento do Visconde de Sabugosa.
Em Dom Quixote das crianas, Lobato problematiza questes que ultrapassam o
momento histrico da dcada de 30, pois so pertinentes ainda hoje, como destaca
Marisa Lajolo:
182
Ibid., p.898.
Ibid., p.958.
184
Ibid., p.973.
185
Ibid.
183
79
80
188
Ibid., p.1.675.
Ibid., p.1.685.
190
Ibid., p.1.666.
189
81
Assim, todas as noites s 7 horas, aps a audio do rdio de ondas curtas, com
irradiao de Pittsburgh, a contadeira d incio narrativa que ocupar dez seres.
O livro Histria do Mundo para as crianas tinha, em sua origem, a criana
como pblico alvo, fato que no ocorre no livro Histria das invenes. Da a
explicao de Dona Benta, no sentido de cont-lo do seu modo peculiar para que os
netos entendam: Este livro no para crianas disse ela mas se eu ler do meu
modo, vocs entendero tudo. No tenham receio de me interromperem com perguntas,
sempre que houver qualquer coisa obscura (...).191
Esse conjunto de narrativas, aqui selecionadas, d-nos uma pequena amostra do
processo de escrita de Monteiro Lobato: um discurso voltado para a especificidade dos
leitores crianas, empenhado em conquist-los para o mundo da leitura. Se a interao
com o leitor aparece de forma implcita nesse processo, no se pode dizer o mesmo
quando Lobato extrapola o espao do texto e entra em contato direto com o leitor
infantil.
191
192
82
desenvolvido entre o escritor e seu pblico leitor foi de certa maneira viabilizado por
esses dois instrumentos promotores da leitura.
Com as crianas de So Paulo o convvio facilitado pelos encontros
permanentes entre o escritor e seus leitores na Biblioteca Infantil Municipal, mostrando
a sua crena na biblioteca como um dos mediadores privilegiados de leitura. Ousamos
dizer que, talvez, Lobato tenha sido a primeira pessoa no Brasil a refletir sobre o espao
fsico de uma biblioteca especificamente para crianas193 e, quando ela criada em So
Paulo, um dos seus principais incentivadores.
A biblioteca, como espao destinado exclusivamente para a leitura e a consulta
do pblico infantil, algo recente, as primeiras iniciativas datam do final do sculo
XIX. Os Estados Unidos da Amrica, pioneiros nessa especializao, apresentam a
primeira sala de leitura para crianas em 1890, na Biblioteca de Brookline, em
Massachusetts.194 Em Frana, a primeira biblioteca infantil, localizada na rua Boutebrie,
data de 1924; trazia em sua criao a iniciativa norte-americana que influenciou a
formao dos bibliotecrios franceses; igual iniciativa j havia sido tomada em 1920 em
Bruxelas. Na dcada de 30 so criadas em vrias bibliotecas francesas sees infantis,
seguidas de criaes autnomas em alguns municpios.195
Muitas foram as instituies e iniciativas norte-americanas que encantaram
Lobato durante o perodo de quatro anos em que residiu naquele pas. Na biblioteca
pblica de Nova Iorque, o escritor encontrou o modelo privilegiado de contato com o
pblico leitor.
A New York Public Library, j na dcada de 20, desenvolvia suas atividades
fundamentada numa viso urbana de leitura pblica, concedendo ao pblico leitor o
livre acesso s estantes, estabelecendo o contato direto do usurio com o objeto livro,
que dispunha do emprstimo gratuito. Alm do acervo destinado ao grande pblico, a
biblioteca possua uma seo especializada que contemplava o leitor infantil. Esses
dispositivos contribuam para promover a presena do pblico leitor.
193
Alexina Magalhes Pinto, na primeira dcada do sculo, reflete sobre uma biblioteca infantil. Contudo
sua linha de pensamento restringia-se aos livros que poderiam ser utilizados pelas crianas nos cursos
primrios, construindo dessa forma, em 1916, o Esboo provisrio de uma biblioteca infantil. LAJOLO,
Marisa, ZILBERMAN, Regina. Um Brasil para crianas: para conhecer a literatura infantil brasileira:
histria, autores e textos. So Paulo: Global, 1988. p.280-288.
194
MARTINS, Wilson. A palavra escrita: histria do livro, da imprensa e da biblioteca. So Paulo:
tica, 1996. p.327.
195
CHARTIER, Anne-Marie, HRBRARD, Jean. Discursos sobre a leitura 1880-1980. Traduzido por
Osvaldo Biato e Srgio Bath. So Paulo: tica, 1995. p.174.
83
84
Mais do que isso, Lobato acredita que trabalho como aquele, desenvolvido pela
Biblioteca de Nova Iorque, contribua para a orientao de novos livros para crianas;
livros que satisfaam em primeiro lugar as exigncias especialssimas da mentalidade
infantil.199
No Brasil, a primeira biblioteca destinada exclusivamente para crianas foi
organizada e inaugurada em 14 de abril de 1936, na cidade de So Paulo, sob a
orientao do Departamento Municipal de Cultura, secretariado na poca pelo escritor
Mrio de Andrade. Desde a sua fundao, Lobato vai estar envolvido nos projetos de
promoo de leitura desenvolvidos pela Biblioteca Municipal Infantil de So Paulo.200
No ano de inaugurao constava de sua programao a Hora do Conto, com o
objetivo de estimular o gosto pela leitura. Desta programao participaram vrios
escritores, entre eles Monteiro Lobato e Thales de Andrade. No mesmo ano criado o
jornal A Voz da Infncia, desenvolvido inteiramente pelas crianas, que trouxe em seu
segundo nmero uma entrevista exclusiva de Lobato concedida aos meninos Benedito
Mendes e Gasto Gorenstein.
Lenyra Fraccaroli, responsvel por muitos anos pela Biblioteca Infantil, observa
que: Lobato tinha um verdadeiro xod pela A Voz da Infncia. Lia todos os trabalhos
publicados e os comentava com as crianas. Escrevia aos jornalistas-mirins,
incentivando-os.201 Tal depoimento pode ser comprovado em correspondncia emitida
por Lobato secretria do jornal, menina Lgia Busch, em 14 de setembro de 1943. O
autor afirma ser aquele o nico jornal decente do pas e o nico que tem acesso
irrestrito ao Stio de dona Benta. Aos jornais grandes eu os leio de nariz torcido e s
por alto, mas A Voz da Infncia eu leio de fio a pavio e com cara alegre.202
A pea de teatro Museu da Emlia203 foi escrita por Lobato especialmente para
ser encenada nas festividades de fim de ano da Biblioteca Infantil, em 21 de dezembro
198
Ibid.
Ibid., p.253.
200
A referida biblioteca foi criada em 14 de abril de 1936, sob o nome de Biblioteca Infantil Municipal.
Em 08 de dezembro de 1955, j situada no atual prdio, passou a se denominar Biblioteca Infantil
Monteiro Lobato. Em vida, o escritor realizou vrias doaes biblioteca, e este pequeno acervo era
conhecido como Museu da Emlia. Quando de sua morte (4/7/1948), a famlia doou vrios bens do
escritor. A partir de 1959 comea a organizao do espao Museu Monteiro Lobato que consta de um
acervo mltiplo: objetos de uso pessoal (navalha, pincel de barba, ternos, cachecol, etc.), moblia da
editora e da residncia do escritor, quadros, documento, obras raras e manuscritos.
201
FRACCAROLI, Lenyra C. Lobato e a biblioteca infantil. In: DANTAS, Paulo. Vozes do tempo de
Lobato. So Paulo: Trao, 1982. p.112.
202
A carta de Lobato foi publicada em A Voz da Infncia, So Paulo, abr. 1962.
203
Aps a morte do escritor, essa pea, juntamente com outras narrativas, foi reunida num volume
intitulado Histrias diversas.
199
85
de 1938. Entre o pblico da platia estava o escritor que minutos antes havia distribudo
prmios concedidos aos leitores mais assduos da biblioteca, aos colaboradores do jornal
A Voz da Infncia, entre outros.
Das muitas visitas freqentes de Monteiro Lobato Biblioteca Infantil, uma deuse em companhia da escritora Lcia Miguel Pereira, que deixou registrada a recepo
dos livros infantis de Lobato atravs da demonstrao de carinho de seus leitores, da
algazarra e alarido que as crianas fizeram ao avistarem o seu escritor predileto:
204
PEREIRA, Lcia Miguel. Um Escritor e seu Pblico. Revista Panorama Arte e Literatura. Ano 1,
nmero 7, Minas Gerais: abril/maio de 1948. p.9.
86
206
87
88
210
211
Ibid.
As cartas oriundas de instituies escolares sero analisadas no captulo 5.
89
Porm, nem todos os contatos travados nessa cidade mineira foram facilitados
pelos leitores infantis. As crianas acreditavam na existncia das personagens
lobatianas, mas custavam a crer que o seu criador pudesse estar to prximo deles,
visvel entre as coisas vistas e tocadas, motivo que os deixa, primeira vista, descrentes
quanto real presena e identidade daquele homem que os visitava. Emlio Moura, o
cicerone de Lobato nas escolas, insistia com a gurizada sobre a veracidade e
importncia da presena do escritor, quando, incrdulo, ouviu a resposta de uma das
crianas: Ento o senhor pensa que ns acreditamos? O homem que escreveu
Narizinho no pode estar aqui!
Sobre tal episdio, Cavalheiro se posiciona observando que: Tal era a magia ao
redor das histrias infantis que a idia de um homem de carne e osso, sobrancelhudo e
triste como Lobato, ser o autor, e alm disso estar ali, ao alcance de todos, no tinha
realidade.213
Lobato comunica, em carta datada de 20 de outubro de 1943, senhorita Eoys
Black natural de Campinas, So Paulo, que estava lecionando em Quat, Gois ter
recebido vrias cartas de alunos daquela cidade e acredita ser a professora a
tramadora do gesto. Algumas dessas cartas eram remetidas por alunos de uma escola
particular denominada Monteiro Lobato; a esse fato Lobato adverte:
212
213
CAVALHEIRO, Edgard. Monteiro Lobato: vida e obra, v.2, op. cit., p.610.
NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.35-36.
214
90
215
91
crianas e o tempo perdido direcionado aos adultos, dizendo sentir-se como uma velha
rvore sombra da qual, tarde, os passarinhos vm cantar.219
Todos os caminhos trilhados por Lobato, quer seja na construo de sua
literatura, quer seja no exerccio editorial ou no seu engajamento junto instituies
fomentadoras de leitura biblioteca e escola, levam leitura, ou melhor, a uma
concepo de leitura e a uma imagem de leitor que, por vezes, entra em choque com
o tratamento institucional a eles despendidos.
219
92
CAPTULO 3
93
94
A condenao inicial dar-se-ia pelo perodo de seis meses, mas Lobato cumpriu apenas trs meses
devido a um indulto do presidente Getlio Vargas.
222
GHIRALDELLI JNIOR, Paulo. Histria da educao. So Paulo: Cortez, 1991. p.43. O educador
Paschoal Lemme, ao relembrar a posio de Tristo de Athayde nesse embate, destaca a sua funo de
mentor de Gustavo Capanema e sua luta incessante contra as idias reformadoras de Ansio Teixeira e
Fernando de Azevedo. Porm, a sua postura modificou-se ps-64, chegando a se penitenciar pelo ataque
aos educadores. In: BUFFA, Estela, NOSELLA, Paolo. A educao negada: introduo ao estudo da
educao brasileira contempornea. So Paulo: Cortez, 1991. p.111.
95
PEIA.
NUNES, Cassiano. Monteiro Lobato e Ansio Teixeira: o sonho da educao no Brasil. So Paulo:
s.n., 1986. Em 1932, Ansio Teixeira assume o cargo, dando continuidade s reformas pedaggicas de
Fernando de Azevedo. Monteiro Lobato comprova de perto as realizaes do educador, ao visitar, em
1934, junto com ele, a Escola Experimental Barbara Otoni, localizada no Rio de Janeiro.
224
Ibid., p.10.
96
225
Ibid., p.26.
O sino de So Jos. Freguesia de So Jos, Belo Horizonte, 4 fev. 1934. In: CAVALHEIRO, Edgard.
Monteiro Lobato: vida e obra. So Paulo: Nacional, 1955. v.2. p.593.
227
Edgard Cavalheiro cita o boletim sem se referir a data e o local. Mas, sem dvida, datado aps 1944,
pois traz anlise do livro Os doze trabalhos de Hrcules, de 1944.
228
Os livros pedaggicos do Sr. Monteiro Lobato em apuros. A Unio: Semanrio Catlico do Rio, Rio
de Janeiro, 11 out. 1936.
229
Ibid.
226
97
O Cdigo de Direito Cannico foi promulgado por Bento XV, a 27 de maio de 1917 e entrou em vigor
a 19 de maio de 1918. Em 25 de janeiro de 1959, Joo XXIII sugeria a renovao do Cdigo para se
adequar s novas mentalidades e necessidades contemporneas, sem fugir, claro, ao fundamento do
direito antigo. Os trabalhos de reviso foram iniciados publicamente a 20 de novembro de 1965, mas sua
promulgao deu-se somente em 25 de janeiro de 1983, por Joo Paulo II. HORTAL, Jess Pe.
(comentrios e notas) Cdigo de Direito Cannico. Traduzido pela Conferncia Nacional dos Bispos do
Brasil. So Paulo: Loyola, 1987.
231
98
CAVALHEIRO, Edgard. Monteiro Lobato: vida e obra, v.2, op. cit., p.594.
PENTEADO, J. Roberto Whitaker. Os filhos de Lobato: o imaginrio infantil na ideologia do adulto.
Rio de Janeiro: Qualitymark/Dunya, 1997. p.217.
236
ATHAYDE, Tristo. Monteiro Lobato I. In: DANTAS, Paulo. Vozes do tempo de Lobato. So
Paulo: Trao, 1982. p.51.
235
99
personagens do Stio. O encantamento pelas histrias lidas em voz alta pela irm
levaram-no alfabetizao precoce aos quatro anos de idade. O pai relembra o empenho
de um padre em alertar para a influncia malvola da leitura dos livros de Lobato: autor
materialista e que no fazia referncia obra de Deus.
O pai catlico conta que, juntamente com sua esposa, releu toda a coleo dos
livros de Lobato para ver se no havia passado desapercebidas idias e sugestes que
pudessem influir negativamente na formao moral e intelectual das crianas. O casal
diz no ter encontrado nenhum motivo que invalidasse o conjunto dos livros de Lobato,
embora seus livros no exaltem o poder de Deus: (...) Deixam as crianas mentalmente
sadias e as fazem raciocinar, imaginar e criar so exatamente a espcie de livros que
precisamos para ajudar a educao de nossos filhos. 237
A proibio dos livros de Lobato no ficou circunscrita somente aos colgios
catlicos. As escolas pblicas tambm atuaram de forma severa em relao aos seus
livros infantis, chegando a queim-los. o prprio Lobato que se refere ao fato, em
carta de 18 de novembro de 1944, quando foi interpelado por trs meninas (Nilda,
Margarida e Rute), alunas de escola pblica do Distrito Federal, que solicitavam auxlio
econmico para a aquisio de um gabinete dentrio. O escritor responde com mgoa e
ressentimento ao pedido de esmolas para cuidar dos dentes feito pelas meninas e diz
no se admirar da administrao municipal, porque uma prefeitura que chegou ao
ponto de mandar retirar das bibliotecas das suas escolas os meus livros infantis e
queimou-os naturalssimo que no pense nos dentes das crianas.
claro que o tom mordaz e ferino dirigia-se aos adultos, no caso os professores
do estabelecimento escolar, que fatalmente leriam a carta. O escritor atenua o seu
discurso, convidando as meninas para brincarem no Stio: O Quindim virou dentista e
bom dentista. Ele trata dos dentes de vocs todas, de graa...238
Em carta a Vicente Guimares (s.d.), Lobato acusa e agradece o recebimento do
livro infantil do escritor mineiro. Faz crticas positivas ao estilo de Vicente Guimares,
achando apenas que ele ainda no encontrara uma total independncia para escrever s
o que quisesse. Ele acredita-se independente, livre das amarras com o poder e, por isso,
alvo de ataques contra a sua pessoa e os seus livros. Novamente entra em destaque em
seu discurso a queima dos seus livros infantis nas escolas do Rio de Janeiro: Dois
meses atrs todos os meus livros foram retirados das bibliotecas escolares do Distrito
237
238
NUNES, Cassiano. Novos estudos sobre Monteiro Lobato. Braslia: UNB, 1998. p.264-265.
LOBATO, Monteiro. Cartas escolhidas. So Paulo: Brasiliense, 1964. v.2. p.143.
100
NUNES, Cassiano. Novos estudos sobre Monteiro Lobato, op. cit., p.230.
Ibid., p.259.
241
Monteiro Lobato: vida e obra, v.2, op. cit., p.591.
240
101
No mesmo ano, Lobato comenta, em carta a Fausto Alvim, estar recebendo seus
castigozinhos. O Ministrio da Justia negara-lhe a autorizao para a publicao de
uma revista infantil, denominada O Stio de Dona Benta.242 O livro Peter Pan, adaptado
por Lobato dentro de sua linha de introduzir o pessoalzinho do Stio em narrativas
clssicas, tambm foi alvo, em 1941, de perseguio das autoridades de So Paulo, que
viam nele mais um ato de subverso do escritor que inculcava na mente das crianas
brasileiras idias contrrias ao nacionalismo.243 Assim, os livros foram cassados pela
polcia, com objetivo de serem recolhidos e destrudos, por ordem do presidente do
Tribunal de Segurana Nacional, ministro Barros Barreto. O ministro agia sob a
influncia do parecer do procurador Clvis Kruel de Morais, para quem a literatura de
Lobato levava a doutrinas perigosas e prticas deformadoras. Se as suas atividades
petrolferas eram um ataque economia nacional, a sua atividade literria tornava-se um
atentado defesa nacional: Seria bom, pois, que, a par da interdio das atividades
petrolferas do homem do Jeca Tatu, se proibisse a circulao dos livros destinados
infncia.244
A imprensa leiga do Rio de Janeiro tambm fez ataques aos livros infantis de
Lobato. O jornal Dirio da Noite, em 13 de maro de 1936, traz em suas pginas o
artigo O Brasil insultado por brasileiros, onde tecida uma ferrenha critica s idias
transmitidas por Dona Benta e, conseqentemente a seu criador, no livro Geografia de
Dona Benta. Lobato acusado, entre outras coisas, de incutir na mente das crianas
idias de cunho separatista, contribuindo para o envenenamento de almas ingnuas.
Companhia Editora Nacional245 so direcionadas acusaes de cumplicidade
ao publicar, numa coleo denominada Biblioteca Pedaggica Escolar, livro de
242
NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo. Rio de Janeiro: MPM Propaganda/ Record, 1986.
p.195.
243
Segundo os pesquisadores e autores do livro Monteiro Lobato: furaco na Botocndia, o livro infantil
Peter Pan e, poderamos dizer - pelo prprio depoimento de Lobato, outros ttulos deixaram de circular
nas bibliotecas escolares do Estado de So Paulo: Dois dias aps o indulto concedido por Vargas, o
zeloso superintendente de Segurana Poltica e Social, Brulio de Mendona Filho, havia encaminhado
um ofcio ao secretrio da Educao do estado, J. Rodrigues Alves Sobrinho. Solicitava informar se a
Diretoria de ensino indicara o procurado Peter Pan para a rede de bibliotecas escolares. AZEVEDO,
Carmen Lucia, CAMARGO, Marcia, SACCHETTA, Vladimir. Monteiro Lobato: furaco na Botocndia.
So Paulo: Ed. SENAC, 1997. p.307-310.
244
Ibid. Promoo na Queixa n. 4.188, 20 jun. 1941. Pronturio n. 6.575, Fundo DEOPS, Arquivo do
Estado/SP.
245
Marisa Lajolo afirma que a marca de escritor infantil maldito foi ficando to forte que Lobato acabou
transferindo seus ttulos da Companhia Editora Nacional para a Editora Brasiliense, tanto incomodava a
Octalles a campanha sistemtica contra os livros de seu ex-scio. LAJOLO, Marisa. Monteiro Lobato: a
modernidade do contra. So Paulo: Brasiliense, 1985. p.77.
102
O Brasil insultado por Brasileiros. Dirio da Noite, Rio de Janeiro, 13 mar. 1936.
LOBATO, Monteiro. Prefcios e entrevistas. So Paulo: Brasiliense, 1964. p.235.
248
Ibid., p.249.
247
103
professora Eoys Black era uma dessas correspondentes ativas e confessa as artimanhas
adotadas pelo escritor para fraturar a censura de sua atividade epistolar que seguiu seu
ritmo cotidiano: As cartas banais vinham em porte registrado e eram violadas. As
importantes, pois falavam da divulgao da cpia da carta que motivara a deteno
chegavam com porte simples. Carta leal, simples, despretensiosa.249
As palavras de Eyos podem ser comprovadas pelo prprio Lobato, quando em
carta a Geraldo Serra recomenda as providncias a serem tomadas para enviar uma carta
a Benjamin de Garay, possivelmente na Argentina: Copie a cartinha junta em papel
areo e mande-a para o endereo que est nas costas, para Benjamim de Garay. E voc
mesmo leve-a ao correio da Panair. E debite-me a despesa. Mande ao mesmo endereo
uma carta das mimeografadas, mas pelo correio comum.250
Os ataques promovidos por integrantes da igreja catlica persistiram, mesmo
aps a morte do escritor, em 1948. Em 1956, o Padre Sales Brasil proferiu conferncia
aos funcionrios pblicos da Bahia e que resultou no livro A literatura infantil de
Monteiro Lobato ou comunismo para crianas, publicado no ano seguinte. Trechos dos
livros infantis de Lobato, em especial, Histria do mundo para as crianas, so
tomados pelo padre, para exemplificar o quanto sua obra perniciosa para a formao
crist das crianas.
O livro est dividido em 12 captulos, que elencam as 12 negaes de Lobato: da
causa superior matria; da divindade e existncia de Deus; da superioridade do
cristianismo, da espiritualidade da alma e a existncia de outros espritos; da verdade
lgica e ontolgica; da moralidade e do pudor; da hierarquia social; da independncia da
ptria, do direito propriedade particular; da cultura clssica, do respeito aos superiores.
A obra resulta, segundo o autor, num clamor:
249
BLACK, Eoys. Monteiro Lobato: uma alma que no conheceu algemas. Artes e Letras, Campinas, 11
jul. 1948.
250
Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.235.
104
BRASIL, Padre Sales. A literatura infantil de Monteiro Lobato ou comunismo para crianas. Bahia:
Aguiar & Souza, 1957. p.307.
252
Edgard Cavalheiro no artigo Lobato entre a cruz e a espada: defesa do seu amigo e bigrafo comenta
e defende Monteiro Lobato dos ataques do Padre Sales Brasil. Para Cavalheiro o padre busca agredir os
livros infantis de Lobato atravs de uma comprovao forada. Se a prosa do padre frgil, primria,
risvel quando tenta a ironia, seus argumentos e dedues so simplrios, infantis, quando no repletos de
contradies e de nonsenses que envergonhariam qualquer outro aluno ginasial. CAVALHEIRO,
Edgard. Lobato entre a cruz e a espada: defesa do seu amigo e bigrafo. In: DANTAS, Paulo. Vozes do
tempo de Lobato, So Paulo: Trao, 1982. p.208.
253
LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina. 2.ed. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1975.
254
NUNES, Lygia Bojunga. Livro eu te lendo. In: ___. Livro: um encontro com Lygia Bojunga Nunes.
Rio de Janeiro: Agir, 1988.
105
106
255
LIMA, Alceu Amoroso. Livros para crianas. In: ___. Estudos literrios. Rio de Janeiro: Aguillar,
1966. p.347-352.
107
256
257
108
Ibid.
AMADO, Jorge. Livros infantis. Revista brasileira. Rio de Janeiro: 1935.
109
260
261
Ibid.
LESSA, Orgenes. Lobato. Jornal da Manh, So Paulo, 13 jan. 1939.
110
262
CAVALHEIRO, Edgar. No Stio do Picapau Amarelo. Gazeta Magazine, So Paulo, 11 jan. 1942.
LIMA, Herman. O Jubileu de Urups. Revista da Semana. 18 de setembro de 1943. p.3.
264
SODR, Nelson Werneck. Lobato e as crianas. Leitura. Novembro de 1944. p.39.
263
111
265
112
da Amrica Latina: Sem Monteiro Lobato a Amrica Latina seria diferente. O Brasil
seria uma terra carrancuda.267
As crticas de Sylvio Rabelo e Antonio Candido recaem exclusivamente sobre o
procedimento lobatiano de introduzir contedos de carter extremamente didtico nos
seus livros para crianas. Os crticos no desmerecem, contudo, sua produo anterior.
Sylvio Rabelo, em 1944, aponta a inteno pedaggica explcita, da maioria dos
escritores que se dedicam literatura infantil, como o aspecto mais sofrvel desse
gnero. Lobato se distanciava desse grupo e conseguira romper com essa tradio nas
suas primeiras narrativas. Contudo, agora, retomava-a, (re)passando atravs de seus
livros lies escolares de gramtica, geografia, aritmtica. Rabelo vai alm, ao afirmar
que insistindo em ser mestre de meninos, no est longe o dia em que Monteiro Lobato
acabe virando uma tia velha tia rabugenta e falando s.268
No mesmo ano, Antonio Candido analisa a figura de Lobato sobre trs aspectos:
o contista, o homem de negcios e o autor para crianas. Sobre o primeiro, ele aponta
no escritor um perfil literariamente passadista, tradicionalista de trao camiliano,
longe de ser um reformador da lngua como muitos o querem. J o homem de negcios
descrito como um anti-rotineiro, quase um revolucionrio. Esses termos so
utilizados tambm para exemplificar a literatura infantil lobatiana,
267
Ibid.
RABELO, Sylvio. Lobato do panfleto e da caricatura. Dirio de S. Paulo, So Paulo, 21 mai. 1944.
269
CANDIDO, Antonio. Monteiro Lobato (notas de crtica literria). Folha da Manh, So Paulo, 10 dez.
1944.
268
113
114
273
LOBATO, Monteiro. Prmio Pern de 1947. Jornal de S. Paulo, So Paulo, 18 jan. 1948.
GONDRA, Juan Carlos. Monteiro Lobato visto y odo. Revista Atlntida. Ano 29, n. 957, Buenos
Aires, outubro de 1946. p.58.
275
ABRAMO, Cludio. Mowgly, Tarzan e Kaspar Hauser. Folha de S. Paulo, So Paulo, 28 out. 1983.
274
115
276
116
SODR, Nelson Werneck. Histria da literatura brasileira: seus fundamentos econmicos. 5.ed. Rio
de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1969. p.416.
280
COUTINHO, Afrnio. (org.) A literatura no Brasil. Simbolismo-impressionismo-transio. Rio de
Janeiro: Editorial Sul americana, 1969. v.IV.
281
Ibid, v.V, p.6.
282
COUTINHO, Afrnio. (org.) A literatura no Brasil. ed. revista e ampliada. Rio de Janeiro: J. Olympio,
1986. v. VII. p.200-223.
283
LANDERS, Vasda Bonafini. De Jeca a Macunama: Monteiro Lobato e o Modernismo. Rio de
Janeiro: Civilizao Brasileira, 1988. p.114.
117
intelectuais que ousaram fazer crtica de arte em So Paulo: Lobato era o mais
capacitado e original dos crticos.284
O papel desempenhado por Monteiro Lobato no desenvolvimento editorial do
pas abordado por Alice M. Koshiyma285 que examina a sua atuao como empresrio
(editor e grfico), escritor e tradutor, contextualizando-o na histria da comunicao do
Brasil. Marisa Lajolo e Regina Zilberman, em A formao da leitura no Brasil,
destacam a sua importncia no campo editorial para o desenvolvimento e difuso do
livro em terras brasileiras.286 Em trabalho anterior, Marisa Lajolo apontava a filosofia
editorial de Lobato como uma das marcas de sua modernidade.287
Fbio Lucas e, em especial, Cassiano Nunes refletem sobre a importncia da
correspondncia de Monteiro Lobato para o entendimento da sua literatura. O primeiro
se concentra nas cartas publicadas em A barca de Gleyre, analisando-as enquanto
expresso literria do seu criador.288 O segundo, por sua vez, vem insistentemente
debruando-se sobre a correspondncia, resultando em vrios trabalhos que focalizam a
criatividade do missivista Lobato.289 Alm do mais, as pesquisas de Cassiano Nunes
trouxeram a pblico cartas at ento inditas que demonstram que Lobato tinha como
destinatrio pessoas dos mais diversos segmentos sociais
ORA, SE O TEXTO LITERRIO TRAZ AS MARCAS DO CONTEXTO HISTRICO E
SOCIAL EM QUE FOI GERADO, O MESMO OCORRE COM A LEITURA CRTICA. COMO
VIMOS, A MANIFESTAO SOBRE A PRODUO LITERRIA PARA CRIANAS DE
MONTEIRO LOBATO, NAS DCADAS DE 20, 30 E 40, OCORRIAM NOS PERIDICOS, QUER
O JORNAL, QUER A REVISTA. O NICO LIVRO LISTADO NAS CRTICAS O DO PADRE
SALLES BRASIL, QUE CORRESPONDE METADE DA DCADA DE 50. ESSE FATO OCORRE
PRIMEIRAMENTE PORQUE OS PERIDICOS ERAM UMA DAS POUCAS ALTERNATIVAS
PARA A DIVULGAO DOS TEXTOS INFANTIS RECM-LANADOS, POR OUTRO LADO
284
118
A partir do final da dcada de 70, a crtica literria se volta com mais ateno
para o gnero e nos jornais e revistas surgem sees especializadas para divulg-lo. Os
discursos crticos deixam de focalizar o lado formativo da literatura infantil brasileira e
buscam contribuies para as reflexes na teoria literria, preocupando-se com questes
estticas e ideolgicas. Essa transformao fica visvel no nmero crescente de ttulos
que tematizam a literatura infantil na dcada de 80.
A produo literria para crianas de Monteiro Lobato foi abordada sob diversos
aspectos; entre eles, destacam-se as contribuies de estudiosos como Leonardo
Arroyo,290 Marisa Lajolo e Regina Zilberman291 que refletem sobre ela dentro da
contextualizao histrica dos livros infantis brasileiros. O trabalho das duas autoras se
sobressai pela leitura da literatura infantil dentro da histria da literatura brasileira e seu
vnculo com os aspectos scio-culturais do perodo estudado.
Entre todas as caractersticas da literatura infantil de Monteiro Lobato, a que tem
merecido mais destaque pela crtica a sua sensibilidade de delegar criana o papel
como leitor ativo e atuante, sem os reveses impetrados pelo mundo adulto. A insero
de protagonistas crianas que participam de forma atuante das decises e aes da
narrativa possibilita ao leitor uma nova viso do mundo e de si mesmo. Essa valorizao
do leitor resultante da confiana do autor no papel social da criana. Como observa
Laura Sandroni: Monteiro Lobato foi o primeiro escritor brasileiro a acreditar na
inteligncia da criana, na sua curiosidade intelectual e capacidade de compreenso.292
Laura Sandroni293 tece reflexes paralelas sobre o carter esttico da literatura
infantil de Monteiro Lobato e Lygia Bojunga Nunes, aproximando-os pela viso
questionadora dos valores sociais de cada autor em sua poca. Aspectos como a
linguagem, a construo das personagens, entre outros, so abordados no sentido de
aproximar os dois escritores.
290
ARROYO, Leonardo. Literatura infantil brasileira: ensaio de preliminares para a sua histria e suas
fontes. So Paulo: Melhoramentos, 1968.
291
LAJOLO, Marisa, ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: histrias e histrias. ____ ,
____. Um Brasil para crianas, op. cit.
292
SANDRONI, Laura. De Lobato a Bojunga: as reinaes renovadas. Rio de Janeiro: Agir, 1987. p.60.
293
Ibid.
119
294
CAGNETI, Sueli de Souza. A inventividade e a transgresso nas obras de Lobato e Lygia: confronto.
Florianpolis: UFSC, 1988. (Dissertao de Mestrado).
295
COELHO, Nelly Novaes. A literatura infantil: histria, teoria, anlise: das origens orientais ao
Brasil de hoje. So Paulo: Quron; Braslia: INL, 1981. p.359.
296
Ibid., p.372-373.
297
O que se dar a criana? E tudo se decide longe dela. O Estado de S. Paulo, So Paulo: 25 jun. 1978.
p.24-25.
120
PROGRESSO.
298
121
122
304
123
309
PEREIRA, Lcia Miguel. Um escritor e seu pblico. Panorama: arte e literatura. n. 7, ano 1, Minas
Gerais: abril/ maio de 1948. p.9 e 28.
310
Monteiro Lobato: furaco na Botocndia, op. cit.
311
MILLIET, Srgio. Dirio crtico. 2.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1981. v.3. p.57.
312
Ibid., v. 2, p.269.
124
Surgir, por certo, um outro Monteiro Lobato de fico-cientfica, senhor de uma poesia
que descubra sonhos terrestres nos espaos siderais.313
EM 1943, PELAS COMEMORAES DOS 25 ANOS DE URUPS, OSWALD DE
ANDRADE PUBLICA CARTA ENDEREADA A MONTEIRO LOBATO, FAZENDO BREVE
RETROSPECTO DA CARREIRA DO ESCRITOR. OSWALD ASSINALA SUA RELAO COM O
PBLICO INFANTIL E O AFASTAMENTO GRADUAL DESSE MESMO PBLICO,
CONQUISTADO PELO RDIO, CINEMA E, EM ESPECIAL, OS GIBIS. DESCREVE UMA
RIVALIDADE ENTRE A LITERATURA INFANTIL E AS HISTRIAS EM QUADRINHOS:
313
TRAVASSOS, Nelson Palma. Minhas Memrias dos Monteiros Lobatos. So Paulo: Clube do Livro,
1974. p.177.
314
ANDRADE, Oswald de. Carta a Monteiro Lobato. In: ___. Ponta de Lana. 2.ed. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 1971. p.6.
315
Ibid., p.7.
316
A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.294.
125
126
analisar a adaptao do Stio do Picapau Amarelo, realizada por Marcos Rey para a
Rede Globo, avalia as crticas ao modernismo tecnolgico da srie como infundadas.
Athanzio acredita que Lobato, como homem de seu tempo, no se surpreenderia em
ver a personagem Pedrinho numa asa delta.322
Apesar das discusses relevantes sobre as transformaes ocorridas da
transposio do livro para a tela, Srgio Caparelli observa que:
321
BELINKY, Tatiana. Sem fronteiras entre a realidade e a fantasia. In: DANTAS, Paulo, op. cit., p.233.
ATHANZIO, Enas. Meu amigo Hlio Bruma. So Paulo: Editora do Escritor, 1987. p.32.
323
CAPARELLI, Srgio. Televiso, programas infantis e a criana. In: ZILBERMAN, Regina. (org.) A
produo cultural para crianas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1982. p.79.
324
AGUIAR, Vera Teixeira. Monteiro Lobato na escola. In: ZILBERMAN, Regina (org.) Atualidade de
Monteiro Lobato: uma reviso crtica. Porto Alegre: Mercado aberto, 1983. p.139-142.
322
127
ou a sua obra, entre aquelas que resistem na memria e contriburam para a sua
formao leitora.325
Com o intuito de levar ao pblico adolescente algumas sugestes de leitura,
Silvia Ruiz,326 em reportagem para o jornal Folha de S. Paulo, levantou o depoimento
de dez escritores e professores de literatura e suas indicaes sobre os dez ttulos
indispensveis na estante daqueles que tm at 20 anos de idade, ou seja, uma biblioteca
bsica para aqueles que querem incursionar pelo mundo da leitura.
Monteiro Lobato aparece na lista dos autores citados trs vezes, juntamente com
Homero, Jonathan Swift, Lewis Carrol e William Shakespeare. A sua produo literria
faz parte da biblioteca bsica de trs dos entrevistados. O professor de Histria da Arte
da Unicamp, Jorge Coli, indica a Srie do Stio do Picapau Amarelo, observando:
esquea a srie de TV. Monteiro Lobato uma iniciao ao prazer do conhecimento.
A professora de teoria literria e literatura comparada da USP, Walnice Nogueira
Galvo, destaca dois ttulos de livros infantis de Lobato: Reinaes de Narizinho e A
reforma da natureza. Afirma ainda que: quem passa a vida sem ler fica com um
patamar de imaginao muito baixo, facilmente satisfeito com as novelas da Globo. J
a escritora Zulmira Ribeiro Tavares no faz referncia a uma obra especfica, mas indica
o livro biogrfico Monteiro Lobato: furaco na Botocndia que desperta no leitor a
curiosidade de conhecer e ler Lobato.
No livro Os filhos de Lobato, J. Roberto Whitaker Penteado327 apresenta o
resultado de uma pesquisa realizada pelo IBOPE em 1986, nas cidades do Rio de
Janeiro e So Paulo, revelando que 70% dos entrevistados acima de quarenta anos e
com nvel superior haviam lido Lobato na infncia. O livro, citado no primeiro captulo
deste trabalho, focaliza uma gerao de leitores que no viveu sob a influncia da
televiso, da uma dedicao maior leitura.
Whitaker Penteado mostra-se descrente quanto receptividade do leitor atual
leitura lobatiana, principalmente aqueles que esto entre os seis e sete anos de idade,
como acontecia na dcada de 50, por exemplo. Considera ainda que lido fora do
contexto, Lobato extremamente chato, embora seja bom do ponto de vista literrio.
Para ele, somente uma mudana no texto poderia tornar a sua literatura infantil
novamente aceita pelas crianas. Perguntado sobre o que se poderia fazer para
325
128
A aura que reveste a feitura da escrita faz com que habitem no imaginrio do
leitor curiosidades e interesses sobre particularidades da vida do escritor. Qual seria a
fisionomia e os aspectos fsicos mais marcantes daquele que convive com o leitor
atravs da sua literatura, mas ao mesmo tempo se faz invisvel? Qual o processo e os
mtodos utilizados na criao literria? De que outras atividades sobrevive o escritor?
Interferem elas no processo de criao? So indagaes que refletem o desejo do leitor
de aproximar-se, de trazer para seu mundo real a figura idealizada e, muitas vezes,
mitificada do escritor.
Selecionamos alguns depoimentos que, ao nosso ver, contribuem para desvendar
algumas caractersticas de Monteiro Lobato e de sua produo literria. Alguns
aspectos, como o fsico e a maneira como escrevia, popularizaram-se e passaram a
conviver consagradamente na memria coletiva. J a sua constante visitao ao mundo
328
ARAJO, Luiz Antnio, VERAS, Eduardo. Monteiro Lobato no mais aquele. Zero Hora, Porto
Alegre, 4 jul. 1998. p.4-5.
129
Depoimento de Menotti del Picchia. In: NUNES, Cassiano. Novos estudos sobre Monteiro Lobato, op.
cit., p.159.
130
DONATO, Mrio. O meu Lobato. In: DANTAS, Paulo, op. cit., p.115.
Nelson Palma Travassos, ao deixar sua cidade no interior de So Paulo e se deslocar para a metrpole,
resolve recorrer a Lobato em busca de um emprego na sua casa editorial. A resposta negativa e
fulminante no abalou o inexperiente rapaz que acredita ter ali iniciado a sua vida de adulto.
Empregados no precisamos. Precisamos de leitores. Voc sabe ler? Se sabe j temos meio caminho
andado. TRAVASSOS, Nelson Palma. Minhas memrias dos Monteiros Lobatos, op. cit., p.65.
332
Ibid., p.66.
333
Ibid., p.97.
331
131
334
COUTO, Ribeiro. Lobato e a conquista do mundo. In: NUNES, Cassiano. Novos estudos sobre
Monteiro Lobato, op. cit., p.171.
335
CONTE, Alberto. Monteiro Lobato: o homem e a obra. So Paulo: Brasiliense, 1948. p.22.
336
IEB - USP
132
Ibid.
Ibid.
133
339
134
LOBATO, Rute Monteiro. lbum de Famlia. In: DANTAS, Paulo, op. cit., p.165.
Entrevista realizada em 13 de setembro de 1999, na cidade de So Paulo.
347
A barca de Gleyre. v.1, op. cit., p.152. Carta de o3 de outubro de 1917.
348
LOBATO, Monteiro. Mundo da lua e Miscelnea. 14. ed. So Paulo: Brasiliense, 1972. p.116.
349
Em carta a Vicente Guimares (24/3/1938), Lobato conta seus planos em relao UJB: O programa
tornar a UJB a maior empresa de publicidade do Brasil, no menor espao de tempo. Carta indita,
arquivo do Museu Monteiro Lobato (SP).
346
135
136
objetiva o conflito vivido pelo escritor, que muitas vezes renegava a prpria literatura
em funo de suas atividades prticas: que o segundo, o homem prtico, renega o
primeiro como companheiro indesejvel, envergonha-se dele, diz-lhe nomes... Penso
que poucos escritores falaram tanto mal dos literatos como Monteiro Lobato.352
Cassiano Nunes, no entanto, destaca que Lobato foi antes de tudo um escritor e,
mesmo estando envolvido com atividades variadas, principalmente na campanha em
prol do petrleo, aqueles que conviviam com Lobato o reconheciam, acima de tudo,
pelo exerccio da escrita:
351
137
foram bancarrota. Segundo Villa: faltou a Lobato pacincia e uma viso utilitria e
de longo prazo, tpica do capitalismo americano, que ele tanto admirou.355
O levantamento apresentado neste captulo se completa com o captulo seguinte.
Se aqui destacamos a recepo crtica dos livros infantis de Lobato, l teremos tambm
o discurso de alguns desses estudiosos, sem o carter avaliativo e sim memoralstico.
Apoiando-se nas lembranas da infncia, os depoimentos a seguir apresentam a relao
do leitor com a leitura dos livros de Lobato.
355
Ibid. Wilson Martins tambm comparou Lobato personagem Policarpo Quaresma. O crtico utilizouse da expresso Policarpo-Lobato ao refletir as semelhanas do nacionalismo idealista da personagem
de Lima Barreto e Monteiro Lobato. MARTINS, Wilson. Histria da inteligncia brasileira. So Paulo:
Cultrix, 1976. V.VI. p.7-16.
138
CAPTULO 4
AS MARCAS DA LEITURA
139
JAUSS, Hans Robert. A esttica da recepo: colocaes gerais. In: LIMA, Luiz Costa. (org.) A
literatura e o leitor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. p.49.
357
SARTRE, Jean-Paul. Para quem se escreve? In: ___. Que a literatura? Traduzido por Carlos Felipe
Moiss. So Paulo: tica, 1989. p.56.
140
358
Ibid., p.57.
Destacam-se os formalistas russos e o conceito de estranhamento; Hans Georg Gadamer, no livro
Verdade e mtodo, retoma os conceitos hermenuticos da experincia esttica; Roman Ingarden, em A
obra de arte literria , focaliza o papel do leitor enquanto atualizador do texto.
360
O objeto desse modelo , na maioria das vezes, a literatura moderna, o que provoca uma dificuldade
seletiva na medida em que, inserida no contexto atual, est em constante desenvolvimento, ficando difcil
divis-la no seu conjunto. JAUSS, Hans Robert. A histria da literatura como provocao teoria
literria. Traduzido por Srgio Tellaroli. So Paulo: tica, 1994. p.6.
361
Ibid. O objeto desse modelo o cnone clssico.
359
141
362
Ibid., p.23.
ZILBERMAN, Regina. Esttica da recepo e histria da literatura. So Paulo: tica, 1989. p.32.
364
A histria da literatura como provocao ..., op. cit., p.25.
363
142
fruidora - o leitor gosta daquilo que compreende e s poder compreender aquilo que
aprecia - sendo o prazer e a compreenso processos simultneos:365
O prazer esttico que, desta forma, se realiza na oscilao
entre a contemplao desinteressada e a participao
experimentadora, um modo da experincia de si mesmo
na capacidade de ser outro, a capacidade a ns aberta pelo
comportamento esttico.366
365
JAUSS, Hans Robert. A esttica da recepo: colocaes gerais. In: LIMA, Luiz Costa, op. cit., p.46.
JAUSS, Hans Robert. O prazer esttico e as experincias fundamentais da poiesis, aisthesis e katharsis.
In: LIMA, Luiz Costa. (org.) A literatura e o leitor, op. cit., p.77.
367
Ibid., p.79.
368
Ibid., p.80.
369
Ibid.
366
143
370
144
373
374
145
de 30 e 40. Pode-se, primeira vista, acolher tal tarefa como redundante, pois as duas
coletas correspondem ao mesmo tipo de seleo e quase ao mesmo perodo. No entanto,
encontra-se uma diferena que achamos importante frisar.
O primeiro olhar voltar-se- para um material que retoma a lembrana, quer seja
de forma espontnea, quer seja de forma provocada, de uma leitura realizada em um
tempo j distante. Esse fato leva-nos a certas precaues, pois, como questiona Pedro
Nava: Para quem escreve memrias, onde acaba a lembrana e comea a fico?.375
Nesse caso especfico, a retomada pelo leitor do contexto histrico em que a leitura se
efetivou est carregada com a vivncia atual. Assim, muitos desses leitores, agora
adultos, com um arsenal de leituras e experincias de vida redimensionadas pelo
amadurecimento biolgico, retomam a leitura de seus livros de infncia com um outro
olhar
O segundo grupo de depoimentos, que ser apresentado no captulo 5, rene a
correspondncia de leitores crianas e suas declaraes redigidas ao calor da leitura,
com os dedos ainda quentes de virar as pginas do livro ou o olhar ainda perdido em
busca da imagem do Picapau Amarelo e do seu pessoalzinho.
146
377
BELINKY, Tatiana. Sem fronteira entre realidade e fantasia. In: DANTAS, Paulo. Vozes do tempo de
Lobato. So Paulo: Trao, 1982. p.229-233.
378
NUNES, Lygia Bojunga. Livro eu te lendo. In: ___. Livro: um encontro com Lygia Bojunga Nunes.
Rio de Janeiro: Agir, 1988. p.11-29.
147
379
Ibid., p.13-14.
MONETA, Zelinda Tognoli Galati. Monteiro Lobato e a infncia: no ensino do interior paulista. In:
DANTAS, Paulo, op. cit., p.196.
380
148
MELQUIOR, Jos Guilherme. O publicista Lobato. In: ZILBERMAN, Regina. (org.) Atualidade de
Monteiro Lobato: uma reviso crtica. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1983. p.12.
382
BOSI, Alfredo. Lobato e a criao literria. Boletim Bibliogrfico Biblioteca Mrio de Andrade. 1982.
p.20.
383
CESAR, Guilhermino. Monteiro Lobato e o modernismo brasileiro. In: ZILBERMAN, Regina. (org.)
Atualidade de Monteiro Lobato: uma reviso crtica, op. cit., p.40.
384
Ibid.
149
385
Ibid., p.34.
Na primeira edio, o mdico receitava para a cura dos males do caipira preguioso a erva de Santa
Maria.
387
CAVALHEIRO, Edgard. Monteiro Lobato: vida e obra. So Paulo: Nacional, 1955. v.1. p.11.
388
LOBATO, Monteiro. Um Mundo sem roupa suja... (entrevista de Justino Martins para a Revista do
Globo). In: ___. Prefcios e Entrevistas. So Paulo: Brasiliense, 1951. p.287.
386
150
151
393
LAJOLO, Marisa. Monteiro Lobato: a modernidade do contra. So Paulo: Brasiliense, 1985. p.7-8.
394
ABRAMOVICH, FANNY: LOBATO DE TODOS NS. IN: DANTAS, PAULO, OP. CIT., P.146. OS
DEPOIMENTOS REFERENTES A ESSE TEXTO ENCONTRAM-SE, TAMBM, EM OUTRO ARTIGO DA AUTORA:
LOBATEAR: VERBO PRIMEIRO DA LITERATURA INFANTIL. AB RAM O VICH , F AN N Y . O
ESTRANHO MUNDO QUE SE MOSTRA S CRIANAS. 5.ED. SO PAULO: SUMMUS, 1983. P.29-38. NESSES
ARTIGOS ABRAMOVICH RECOLHE O TESTEMUNHO DE LEITURA DOS LIVROS INFANTIS DE LOBATO.
395
JAUSS, Hans Robert. A histria da literatura como provocao teoria literria, op. cit., p.31.
152
396
153
Emlia trazia tona um desejo interior de cada criana leitora, resultando numa relao
de cumplicidade entre leitor e a personagem:
154
402
CARDOSO, Oflia Boisson. Fantasia, violncia e medo na literatura infantil. Rio de Janeiro:
Conquista, 1969. v.2. p.189.
403
DANTAS, Paulo, op. cit., p.196.
404
ABRAMOVICH, Fanny, op. cit., p.156.
155
A escritora catarinense Maria de Lourdes Krieger diz que os livros de Lobato lhe
fizeram ver que a representao das personagens poderia ultrapassar a esfera do
maravilhoso, com suas fadas e princesas e trazer crianas comuns, prximas a seu
universo real. A representao da boneca Emlia com o corpo igual a das bonecas que
podamos ter mas to, ah! To mais gente. A escritora e seus oito irmos liam muito.
Os pais funcionrios pblicos, para suprir as necessidades culturais dos filhos e buscar
mais uma fonte de renda, abriram uma pequena livraria na cidade de Brusque (SC). Sua
vida leitora era intensa e voraz; para ela e seus irmos, Lobato foi importante porque
ele nos fez gostar mais ainda de ler.407
A leitura de um determinado livro pode marcar a vida leitora de uma criana?
Pode despertar no leitor um desejo que ultrapasse os limites da leitura e se torne escrita?
Alguns testemunhos apresentam o quanto foi importante a leitura no perodo infantil,
em especial, a produo literria lobatiana.
Justino Martins destaca a possibilidade de ter sido a leitura das obras de Lobato,
em especial a narrativa de Jeca Tatuzinho, a responsvel pelo seu encaminhamento
literrio:
Ibid., p.149.
Ibid.
407
KRIEGER, Maria de Lourdes. Sonhos no Stio do Picapau Amarelo. Dirio Catarinense,
Florianpolis, 5 jul. 1993.
408
LOBATO, Monteiro. Um Mundo sem roupa suja..., op. cit., p.287.
406
156
no mundo imaginrio criado por Lobato, deixou-lhe marcas profundas que ainda ecoam
em sua memria afetiva: Os livros de Lobato so inesquecveis. Nunca mais deparei
com um gomo de bambu ou um redemoinho de folha sem lembrar do Saci.409
Zelinda Moneta, depois de ler toda a coleo completa de Lobato para a
infncia, numa bela encadernao verde e prata, cujo contedo foi intensamente lido,
relido e assimilado, por um tempo muito longo, nos anos seguintes, destaca como
fundamental a leitura dos livros de Lobato sua formao:
SILVA, Joo Carlos Marinho. Conversando de Monteiro Lobato. So Paulo: Obelisco, 1978. p.13.
DANTAS, Paulo, op. cit., p.196-197.
411
ABRAMOVICH, Fanny, op. cit., p.155.
412
ANTNIO, Joo. In: STEEN, Edla Van, op. cit., p.134.
410
157
413
Encontramos um exemplar completo do lbum do Caf Jardim com a narrativa Um sonho na caverna
no Acervo do Museu Monteiro Lobato.
158
falada pelas crianas, faz com que sua literatura penetre de forma contundente no
referencial de leitura.
A representao das personagens ficcionais outro fato marcante nos
depoimentos. Os leitores encontram-se com crianas de papel, que no entanto tm as
suas caractersticas: crianas de carne e osso. A identificao com as personagens no se
processa de maneira idntica: se para alguns leitores a irreverncia de Emlia o modelo
a ser seguido, para outros a preferncia recai em modelos mais comportados como os de
Pedrinho e Narizinho.
A mediao da famlia no processo de leitura descrito de forma harmoniosa e
motivadora: tios, como os de Lygia e Zelinda, utilizam-se da data natalcia para
estimular a leitura, presenteando o aniversariante com o objeto livro. Pais, como o de
Justino Martins, trazem do balco de uma farmcia a fonte de leitura para o filho. Mes,
como a de Renata Pallottini, recorrem a mesma fonte bebida na infncia para iniciar a
filha leitura.
A histria de vida dos leitores, bem como a sua histria leitora, esto imbricadas
no processo de leitura; ao ler, o sujeito aproxima o texto sua experincia. A liberdade
das personagens e o convvio sem represso com os adultos no mundo ficcionalizado
tornam-se um espelho no qual os leitores gostariam de mirar-se, encontrar-se.
Impossibilitados de transcender o mundo real, os leitores redimensionam pela fico a
sua relao com o outro. Porm, a percepo de mundo do leitor est vinculada ao seu
momento histrico; dessa forma, o mundo ficcional encontra eco em sua experincia
com o mundo real.
Com exceo de Jlio Gouveia, que teve contato com a obra infantil de Lobato
aos vinte anos, aproximadamente, os depoimentos apresentam a apropriao dessa
leitura entre os sete e onze anos de idade. Um perodo rico por excelncia para a
formao do gosto pela leitura.
159
414
160
Ibid., p.108.
Felicidade clandestina, op. cit., p.6.
161
420
421
Ibid., p.8.
SABINO, Fernando. O menino no espelho. 36.ed. Rio de Janeiro: Record, 1992.
162
422
423
163
424
Ibid., p.57.
SANDRONI, Luciana. Memrias da ilha. Rio de Janeiro: Agir, 1991.
426
Ibid., p.89.
425
164
Certa noite, aps a leitura da me, a menina se permite ficar com o livro at mais
tarde, s para ficar dando uma olhada nas ilustraes, quando o livro escorrega,
caindo no cho. Emlia surpreendentemente repreende a menina e entabula conversao.
Dessa forma inusitada a personagem depara-se, a convite da boneca, vivendo aventuras
no cu.
Como na narrativa de O menino no espelho, a interferncia da menina Luciana
no desenrolar das aventuras no cu e, por conseqncia, na narrativa lobatiana, faz com
que o tnue fio entre o real e o maravilhoso se desfaa.
A narrativa de Amigos secretos427 no tem o tom memoralstico dos demais
livros. Todavia, como destaca Ana Maria Machado, a tessitura do livro foi elaborada
com os fios e a trama de um desejo da infncia: participar de uma aventura no Stio do
Picapau Amarelo: Acho que talvez, de todos os meus livros, este seja o mais antigo em
minha idia. Quando eu era criana, e leitora do Picapau Amarelo, sempre sonhava em
ir at l e cismava que ia descobrir um jeito.428
Narrado em primeira pessoa por Pereba, escolhido como porta-voz do grupo, o
livro retrata a aventura vivida por um grupo de crianas e adolescentes, que passam as
costumeiras frias na localidade de Cedrinho. O objetivo da narrativa compartilhar
com os leitores o segredo da aventura e, ao mesmo tempo, um pedido de socorro, buscar
uma maneira de (re)encontrar os amigos secretos.
Proprietrios de um clubinho, construdo pelos pais, as crianas passam as
frias, principalmente os dias de chuva, no espao reservado para esse fim com uma
televiso meio quebrada e vdeo pifado e outros entulhos. Nesse ambiente o grupo
se depara com um imprevisto e pertubador acontecimento: o ingresso no mundo
maravilhoso.
A inexperincia de um dos meninos em introduzir a fita no vdeo faz com que o
livro de Monteiro Lobato Reinaes de Narizinho sirva para empurrar a fita, ao mesmo
tempo em que um beija-flor (mais tarde fica-se sabendo que era a fada Sininho) conecta
a transmisso ao universo ficcional do Stio do Picapau Amarelo.
O grupo de crianas penetra no plano fantstico do Stio levando consigo o
menino Durval, que estava sendo perseguido por um bando de malfeitores. As crianas
conhecedoras das histrias lobatianas, atravs da leitura e/ou do seriado de televiso,
427
428
165
Ibid., p.49.
Ibid., p.116.
166
Ibid., p.106.
Ibid., p.107.
167
de Belo Horizonte por uma tarde com o pessoalzinho do Stio do Picapau Amarelo; na
leitura materna das lembranas da Luciana, no isolamento de Itacuru; ou no universo
fictcio de Cedrinho onde Ana Maria, de certo modo, reconstituiu seu desejo infantil.
O testemunho desses escritores soma-se e aglutina-se a tantos outros leitores
que, no tendo o ofcio da escrita, tornam-se annimos, mas nem por isso desprovidos
de suas lembranas leitoras. Livros que se contam, (re)contam a construo de
sensibilidades leitoras.
168
433
COELHO, Nelly Novaes. Dicionrio crtico da literatura infantil e juvenil brasileira: Sculos XIX e
XX. 4.ed. rev. e ampl. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1995. p.1.025.
434
DANTAS, Paulo. Presena de Lobato. So Paulo: Editora do Escritor, 1973.
435
Ibid., p.118.
436
ROCHA, Ruth. Era uma Vez. In: LAJOLO, Marisa. (org.) Monteiro Lobato. (Literatura Comentada)
So Paulo: Abril Educao, 1981. p.3-5.
169
439
ao moleque Saci Perer, que narra a sua inusitada visita Fazenda So Jos do Buquira.
A curiosidade faz com que o moleque percorra as dependncias do casaro, em busca de
um som insuspeitado: o ronco de Lobato. No entanto, o narrador depara-se com a
boneca Emlia e, junto com ela e atravs do artifcio do p de pirlimpimpim, viajam no
tempo, no sono e no sonho de Lobato, desvendando os passos da conturbada vida do
escritor.
O passeio pelo sonho de Lobato segue uma ordem cronolgica inversa,
apresentando o escritor em campanha pelo petrleo, a sua priso no Estado Novo, o seu
envolvimento com o projeto editorial. So passagens de sua vida, metaforizadas em
437
SANDRONI, Luciana. Minha memrias de Lobato, contadas por Emlia, Marquesa de Rabic, e pelo
Visconde de Sabugosa. Ilust. Laerte. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997. Recentemente a autora
lanou outro livro em que d vida as personagens lobatianas: O stio no descobrimento: a turma do
Picapau Amarelo na expedio de Pedro lvares Cabral. Ilust. Roberto Funkue. So Paulo: Globo, 2000.
438
Ibid.
439
ALBERGARIA, Lino. A Boneca e o Saci. Ilust. Andra Vilela. Belo Horizonte: Dimenso, 1998.
170
sonhos agitados, que comeam a serenar quando o escritor relembra a paz do Stio do
Picapau Amarelo, o casamento com Pureza, a vida universitria, at chegar infncia.
Assim, quando a boneca e o Saci abandonam o seu sonho, j era um sonho tranqilo,
um sonho de menino.
O livro une duas figuras que povoaram a infncia de geraes: uma folclrica,
desvendada por Lobato j no incio de sua carreira, quando promoveu um inqurito;
outra ficcionalmente livresca, debochada, dadeira de nomes e criadora de lnguas...uma
simples boneca de pano que virou gentinha. Mais do que homenagem, o livro se presta a
revelar ao pequeno leitor a face do Lobato sonhador.
As cinco biografias no se furtam de expor os elementos informativos essenciais
do itinerrio de Monteiro Lobato: suas campanhas, andanas e errncias em prol de
tantos empreendimentos, ora objetivando fins particulares, ora coletivos. O que merece
destaque a forma como esses textos foram estruturados, instaurando na composio
narrativa elementos constitutivos da escrita lobatiana, quer seja acolhendo suas
personagens como interlocutores, quer seja aderindo tcnica narrativa, como fez
Luciana Sandroni em suas memrias.
171
CAPTULO 5
172
440
173
veracidade da sua descrio a boneca argumenta: Estou vendo o nome da livraria que
lhe vende esses livros. Chama-se Livraria Minerva...441
O relato poderia passar desapercebido e ficar s no campo da textualizao do
leitor, se no fosse a informao de que, em 20 de fevereiro de 1937, o menino
portugus Manuel Pedro Oliveira Marques, residente na frica, escreveu a Lobato. Na
carta, ele confidencia que gostaria muito de conhecer o escritor pessoalmente, mas,
impossibilitado pela distncia geogrfica, solicita-lhe uma foto. Ele informa ser
proprietrio de quinze volumes da coleo infantil e observa que: Quando vou a
Minerva Central com minha me sempre lhe peo para me comprar livros de Vossa
Excelncia. 442
Ao colocar na narrativa, juntamente com leitores supostamente inventados,
informaes concretas de um leitor real, Lobato abre o precedente para pensarmos que
seus livros possam ter realmente atingido o espao geogrfico das colnias portuguesas;
possibilidade que mereceria maior ateno e pesquisa para ser comprovada.
No livro Aritmtica da Emlia (1935), a personagem Narizinho deixa
transparecer em sua fala, a respeito da loucura de Emlia, o quanto a crianada, leitora
das histrias do Picapau Amarelo, admirava a boneca: Louca, nada, vov!
respondeu a menina. Emlia est assim por causa da ganja que lhe do. No Brasil inteiro
as meninas que lem estas histrias s querem saber dela e Emlia no ignora isso.
ganja demais.443
Em Dom Quixote das crianas (1936), a feitura dos livros de Lobato torna-se
tema das reflexes de Narizinho, que acredita que o escritor esteja concedendo regalias
a Emlia. Como em Aritmtica, a menina deixa vir tona o seu cime pela posio
privilegiada da boneca no imaginrio do leitor. Por que querer Cervantes para contar
suas histrias, se Emlia j tem Lobato?
Ibid., p.1.082.
Instituto de Estudos Brasileiros (IEB), localizado na USP Arquivo Raul de Andrada e Silva (ARAS).
443
LOBATO, Monteiro. Aritmtica da Emlia. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.381.
444
LOBATO, Monteiro. Dom Quixote das crianas. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.916.
442
174
445
175
176
450
Ibid., p.1.186.
LOBATO, Monteiro. A chave do tamanho. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.1.121.
452
LOBATO, Monteiro. Histrias diversas. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.497.
453
Ibid.
451
177
454
455
178
456
LOBATO, Monteiro. O circo dos escavalinhos. So Paulo: Nacional, s.d. p.9. Em edio posterior, a
narrativa recebe o ttulo de O circo de cavalinhos, e os convidados do mundo real no so
denominados. O interesse primeiro de contemplar seus leitores mais prximos parece fenecer e o autor
limpa o texto, deixando somente o seguinte: Pedrinho tirou vrias cpias do programa e as ps dentro
das cartas de convite que ia enviar aos seus amigos e s amigas de Narizinho.
457
LOBATO, Monteiro. Cartas escolhidas. So Paulo: Brasiliense, 1964. v.1. p.283.
458
Ibid., p.273.
179
459
Ibid., p.293.
IEB ARAS.
461
LOBATO, Monteiro. As caadas de Pedrinho. So Paulo: Brasiliense, s.d. p.162.
462
Ibid., p.175.
460
180
181
A sbia deciso de Dona Benta dava quelas personagens um novo alento, pois
elas sempre desejaram ter um lugar s seu: Eles sempre sonharam uma coisa assim.
Nunca puderam habitar sossegados numa terra que fosse unicamente deles. Uns
moravam em livros, outros na cabea das crianas. Agora vo ser donos de um territrio
prprio, s deles.465
Enquanto o pessoal do Stio e seus novos moradores estavam fora, envolvidos
com as perfdias do Pirata, no palcio do prncipe Condadade, surge um grupo
inesperado de visitantes: crianas do mundo de verdade, leitores das narrativas de
Monteiro Lobato:
182
466
467
Ibid., p.840.
Ibid.
183
468
IEB ARAS
Ibid.
470
Ibid. Carta de 11 de fevereiro de 1936.
469
184
185
Edith inicia suas cartas comentando os livros infantis de Lobato, mas ao longo do
perodo de correspondncia ela enumera os livros para adultos j lidos. Em carta de
1937, coloca em evidncia o desejo de participar de aventuras maravilhosas com o
pessoalzinho do Stio do Picapau Amarelo: Quisera eu conviver com eles todos, ao
menos um dia, uma hora; devia ser to engraado; to bom! pena que eles no
existam!477
Gilbert (L. E.) Hime (Jnior) tinha doze anos, quando escreve sua primeira carta
a Lobato, em 1935. No perodo de 1935 a 1942, dirige-se no mnimo seis vezes ao
escritor. Em 1939, ele escreve agradecendo a sua visita ao Stio do Picapau Amarelo:
Estou escrevendo esta carta para agradec-lo de ter se lembrado de mim no seu livro O
Picapau Amarelo, eu nunca esperava por tal... foi uma agradvel surpresa.478 O leitor
tambm informa, trs anos mais tarde, que ficou sabendo por sua me de uma incrvel
coincidncia. Uma de suas companheiras de aventura, a menina Bjrnberg de
Coqueiros, era sua prima de segundo ou terceiro grau.479
Ayrton (Csar Navarro), de oito anos de idade, residente na cidade de So Paulo,
envia ao escritor a lista de livros que j leu. H uma nica carta existente no arquivo do
IEB, porm, percebe-se que o leitor j havia se dirigido ao escritor anteriormente, pois
ao iniciar a carta informa: Saudaes: recebi sua carta e fiquei satisfeito com suas
notcias.480
O menino Flvio (Langes) Morretes, residente em So Paulo, escreve no mnimo
trs cartas a Lobato. Na primeira informa ter lido o livro O saci, observando: Que pena
a gente nascer gente e no Saci.481 Diz tambm que est fazendo uma coleo dos
livros de Lobato. Na segunda carta apresenta sua opinio sobre o livro Histrias de Tia
Nastcia.482 Na terceira, datada de outubro de 1940, agradece ao escritor a sua apario
no Stio do Picapau Amarelo: Isso sim, isso chama-se surpresa! Nunca tive a honra de
aparecer em um livro, por isso a minha alegria foi do tamanho de um bonde ou do
Quindim.483
477
186
A menina Luclia (Alves) Carvalho, de dez anos de idade, aluna do primeiro ano
de admisso do Colgio Jacobina, localizado no municpio do Rio de Janeiro, leitora e
correspondente de Lobato em, no mnimo, trs cartas, solicita ao escritor:
187
vrios ttulos infantis como j lidos e admirada com a capacidade do escritor: Como
que na sua cabea cabe tanta coisa boa e engraada?488 Como as outras crianas, a
leitora almeja conhecer o escritor pessoalmente, pois o conhece somente pelas
fotografias de jornais.
Maria Victria, provavelmente filha de Maria Eugnia Celso, autora do livro
Vicentinho, num pequeno bilhete informa que esteve com cachumba e durante a doena
sua me leu todas as narrativas de Reinaes de Narizinho. A leitora diz ter gostado
muito do livro, no entanto, indaga: mas quero saber quem o Peninha? Mande
dizer.489
A leitora Nice Viegas comeou a escrever a Lobato aos dez anos de idade e,
segundo ela, nunca o meu admirado escritor me deixou sem resposta. Em 3 de maro
de 1939, da cidade de Macei, a menina comenta com Lobato a entrevista concedida ao
Vamos ler, em que falava de seu propsito de no mais escrever, e sugere-lhe que
continue, pois ele no poderia deixar seus leitores nessa tristeza de no poder mais ler
as histrias que s o senhor sabe escrever.490
Em 29 de maio de 1942, ela dirige-se ao escritor, informando que: Pois bem: a
Nice Viegas que teve a honra de aparecer no seu livro O Stio do Picapau Amarelo
est morando em Niteri ... E h muito tempo vem pensando em continuar a nossa
correspondncia. J com quinze anos de idade, a menina diz estar acontecendo com ela
o que a turma do Stio tem horror: virar gente grande. A leitora, contudo, acredita que
para ler Monteiro Lobato no se precisa ter idade.491
Os irmos Marila, Stila e Mrio Gravenstein Borges, os trs Borgesinhos,
escreveram pela primeira vez em 1932, representados pela mais velha do grupo, Marila.
A menina conta das frias recentes no Stio Santa Henriqueta e diz terem levado consigo
as aventuras completas de Narizinho. A leitora, de dez anos de idade, envia uma
fotografia sua e de seus irmos Mrio, de oito anos, Stila, de sete, ambos estudantes do
Grupo Escolar Marechal Deodoro, e Yedda, de cinco anos que apenas ouve ler os seus
livros, porque ainda no o sabe fazer. Marila no identifica o seu ano escolar, mas
enfatiza os seus estudos no Conservatrio Dramtico e Musical: 6 ano de piano, 1 de
487
188
492
189
496
190
499
IEB ARAS.
Ibid. Carta sem data.
501
A barca de Gleyre, v.1, op. cit., p.195.
500
191
incondicional da
correspondncia selada e estando distante de sua ptria, residindo em Nova Iorque, cita
o correio como a maior inveno humana.505
Os destinatrios e remetentes de cartas a Lobato eram muitos: familiares,
amigos, escritores, cientistas, pesquisadores, autoridades polticas. Porm, deter-nosemos no conjunto de cartas que refletem a recepo leitora dos livros, em especial os de
literatura infantil.
A importncia dada s correspondncias dos leitores pode ser presentificada na
nota introdutria do livro A barca de Gleyre: um agradecimento para ficar gravado
como declarao de amor em casca de rvore. O autor dedica o livro a trs pessoas: a
esposa Purezinha, companheira de uma vida; o inesquecvel amigo da adolescncia que
se suicidou, Ricardo Gonalves; e a pequena Marjori, a criaturinha que simboliza todas
as que lembram de mim e me escrevem.506
O gesto afetuoso de Monteiro Lobato de dedicar o livro aos seus leitores
infantis, mesmo no estando esse destinado exclusivamente para eles, demonstra o
quanto significava para o ele o contato com as crianas atravs das cartas. E foi por
meio de uma carta que a leitora Marjori Sundart, de doze anos de idade, pediu-lhe a sua
incluso no livro, poucos meses antes de seu lanamento.
A menina comunica estar a par do projeto do escritor de publicar em livro o
conjunto de cartas escritas entre os dois amigos (Lobato e Rangel). Seu Moacyr,
provavelmente algum que pertencia ao ciclo de amizades do escritor e da leitora,
502
192
que
desempenho
positivo
dessa
atividade
depender
do
193
509
194
511
NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato Vivo. Rio de Janeiro: MPM Propaganda/Record, 1986.
p.122. Carta de 13 de agosto de 1946. A idia do leitor era um sonho acalentado pelo escritor j h algum
tempo. Em 1943, ele comunica a Rangel a idia de Emlia de conhecer a histria da Amrica. A barca
de Gleyre, v.2, p.341-342.
195
513
196
levar seus livros para que o escritor os autografe, principalmente aquele que est lendo:
Histria das invenes. Contudo, como os leitores brasileiros, a menina solicita: pero
pienso que U.d. ser tan bueno de enviarme unas lineas para agregarlas como recuerdo
personal.515
Lygia Salati de Almeida, de oito anos de idade, escreve para Lobato, em 4 de
setembro de 1946, solicitando a sua autorizao para que a me e o pai, Benedito
Almeida Jnior, dramatizem alguns de seus livros. A resposta do escritor positiva,
pois a leitora informa a radiofonizao de Cara de coruja, numa carta permeada pela
alegria de ter recebido a resposta do escritor:
514
197
uma prova concreta de sua amizade, por isso os pedidos de fotografias so muitos. s
vezes a solicitao vem especificada, como faz Gilbert Hime Jr., enfatizando que a
fotografia seja integral: no s o busto, todo o corpo.517 Quando as fotografias
chegam ao destinatrio, a resposta sempre carregada de contentamento, descrevendo o
local privilegiado de exposio da fotografia: Logo que eu recebi o retrato, eu o pus em
um quadro que coloquei no lugar mais proeminente do meu quarto,518 diz Cordlia
Fontainha Seta; eu mandei bot-lo numa bonita moldura prateada, e botei-o entre os
retratos de meus pais,519 responde do Rio de Janeiro, Severino de Moura Carneiro.
Outro pedido constante, registrado na grande maioria das cartas, a remessa de
livros. Ora ele vem com a solicitao da fatura e a justificativa da inviabilidade de
encontrar o ttulo na livraria existente na cidade. Ora vem respaldado pela falta de
condies econmicas e a vontade de ler os livros do escritor. Maria Helena Dias, filha
de empregada domstica, diz no poder comprar os livros do escritor e pede que ele lhe
envie algum ttulo de presente, e a menina agradece quando recebe A chave do
tamanho.520 Marly de Camargo Ribeiro, de 14 anos, pede livros para ela e seu irmo de
nove anos. Esclarece que a me aposentada por invalidez e o pai possui um baixo
salrio o que inviabiliza a compra de livros.521
Existem ainda solicitaes que ficam calcadas no plano da fico, pedidos de
pitadas de p de pirlimpimpim, plulas falantes e at mesmo um anjinho igual ao da
Emlia, como assinala o menino Osmar Castanho Madel, de seis anos e residente em
So Paulo: Que bom um anjinho com asinhas e a gente brincando com ele. 522
517
198
199
525
200
528
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203
543
204
fora e dentro do ambiente escolar. Eles exigem de Lobato uma leitura atenta e
avaliativa, e alguns chegam a cham-lo de colega pelos laos da profisso.
Jos Maria Batista, de quatorze anos de idade, residente na Barra do Pira (RJ),
escreve seis cartas ao escritor no perodo de 18 de maio de 1936 a 16 de janeiro de
1937. Apresenta-se como leitor assduo dos livros de Lobato que so emprestados pela
diretora do Grupo Escolar Barra do Pira, onde cursa o 5o ano. Essas leituras
proporcionam-lhe um sotaque de escritor; alm de tirar as melhores notas em
portugus, solicitado pela direo sempre que se precisa de uma prosa com sentido.
O leitor, de forma inusitada, oferece a Lobato a compra de alguns contos e prosas e
aventuras para crianas tudo isso inventado por mim mesmo, bem como pede
informaes sobre possvel publicao de seus textos.545
Em carta posterior, informa ter enviado alguns textos editora Civilizao
Brasileira, que, na incerteza deles serem redigidos realmente por um menino de 14 anos,
resolveu certificar-se. Queixa-se, no entanto, da proposta da editora, porque pagam
muito pouco.546 O leitor insiste em suas cartas na venda de seus livros, remetendo ao
escritor um romancezinho simples chamado Eu fui obrigada, papai. Essa remessa
vem seguida de uma advertncia nada peculiar, exigindo pagamento em dinheiro pelo
texto: Apesar de eu amar os livros, conveniente que me mande em pagamento deste,
dinheiro, e no livros, pois tenho em casa uma biblioteca de livros do senhor que ainda
nem li.547
O menino Raimundo de Arajo enumera a sua produo literria, que consta de
trs livros, todos escritos na cabea: Jack e Alfred na Groelndia; Tom Water e seus
irmos na Dinamarca e O caso do bando sereia de prata. O leitor ainda enfatiza que
quando escrev-los (no rascunho claro) mandarei para So Paulo para o senhor
corrigir e prefaciar.548
O leitor Angelo Castro, em suas duas cartas dirigidas a Lobato, envia
composies de sua autoria; a primeira, de 7 de maro de 1944, tem como temtica
fenmenos fsicos e qumicos e lhe rendeu o 1o lugar num concurso promovido por sua
544
205
escola. Em 15 de maro do mesmo ano, envia a segunda, que traz como tema a aventura
de um naufrgio.549
Vilma Pires, de oito anos de idade, escreve quatro cartas no perodo de setembro
de 1944 a agosto de 1945, e apresenta-se na primeira carta como escritora de muitas
histrias: se o senhor quiser eu mando.550 Provavelmente o escritor mostrou interesse
pela produo literria da leitora que lhe remete no incio do ms seguinte a histria As
duas meninas.551
J Luclia comunica a confeco de um livro chamado Aventura de Halley e
informa que assim que terminar a narrativa enviar ao escritor para que leia. A leitora
considera uma troca justa: porque j li todos os seus livros.552
Muitas cartas trazem sugestes para novos livros, desde a introduo de novas
personagens a tematizaes que os leitores consideram pertinentes. O comportamento
diante da leitura no esttico e passivo, os leitores interferem e questionam
informaes que consideram duvidosas.
Antonieta R. Silveira, de dez anos de idade, residente em So Paulo, comenta
com o escritor a sua decepo por no encontrar em seu sapato no Natal o livro Histria
do mundo para as crianas. Seu consolo a promessa materna de receb-lo de presente
pelo Dia dos Reis. A leitora prope ao escritor a incluso de uma nova personagem no
Picapau Amarelo: Eu acho que o senhor devia arranjar outro personagem no stio de
Dona Benta: um cozinho chamado Tupy, porque s falta mesmo cachorro l.553
O menino Eduardo da Silveira Teixeira Leite, informado por sua me que o
escritor aceitava opinio de seus leitores, fosse adulto ou criana, apresenta idias para
duas narrativas, uma de cunho histrico que tematize a pr-histria e outra cientfica
que introduza conhecimentos sobre o corpo humano, tendo como itinerrio da visita a
barriga do Coronel Teodorico. Indo alm, o leitor aponta Reinaes de Narizinho como
o livro que mais gostou e aconselha Lobato: desejo que o senhor continue com todos
seus personagens, mas no aperfeioe mais a Emlia porque a bonequinha j chegou ao
549
Ibid.
Ibid. Carta de 16 de setembro de 1944.
551
Ibid. Carta de 03 de outubro de 1944.
552
Ibid. Carta sem data.
553
Ibid. Carta de 01 de janeiro de 1934.
550
206
mximo. No faa que esse Visconde morra e aparea um outro (como j fez em
muitos).554
AMARILIS ROCHA DE CUNTO, DE SETE ANOS DE IDADE, NATURAL DE PELOTAS
(RS), ESCREVE A LOBATO QUATRO CARTAS ENTRE DE 17 DE SETEMBRO DE 1941 E 23
DE SETEMBRO DE 1943. NUMA DE SUAS CARTAS, A LEITORA, CONTRARIADA, RECLAMA
SOBRE O PROCEDIMENTO ADOTADO PELO ESCRITOR: VOU LHE PEDIR UMA COISA:
PARA O SENHOR NO ESCREVER MAIS LIVROS EM CONTINUAO. PORQUE EU FICO
555
554
Ibid. Carta sem data. O leitor j falecido era neto de Alarico Silveira e sobrinho de Alarico Silveira
Jnior.
555
Ibid. Carta de 06 de novembro de 1941.
556
Ibid. Carta de 06 de agosto de 1943.
557
Ibid. Carta de 10 de junho de 1943.
558
Ibid. Carta de 26 de junho de 1945.
207
sendo Montreal. Ora todas as geografias dizem que a capital Otawa. O que que voc
me diz, meu mestre?559
Se retomarmos as referncias de Lobato s cartas dos leitores, veremos que, em
24 de fevereiro de 1938, ele respondia ao menino Geo David algumas indagaes
pertinentes ao mesmo assunto.560 Embora o ano seja diferente, pode-se considerar a
possibilidade dessa carta ser uma resposta ao mesmo leitor. Em primeiro lugar, Lobato
no era muito afeito a datas e o livro foi organizado postumamente, o que leva a crer
num erro de ano, no ms, na carta-resposta. Outro fato importante o anonimato ou o
jogo de palavras que Lobato utiliza com alguns leitores, nesse caso o tratamento GEO,
refere-se ao prefixo da palavra geografia e no ao nome do leitor.
Os questionamentos sobre as informaes contidas nos livros demonstram uma
ateno do leitor para a construo narrativa e at mesmo um sinal do ensinamento
lobatiano de duvidar sempre, mesmo e principalmente da palavra escrita.
A introduo de temas atuais poca, como era hbito de Monteiro Lobato,
reivindicada pelo leitor Renato Vivacqua, de dez anos de idade, que sugere ao escritor
uma narrativa em que a histria da bomba atmica seja contada por Dona Benta.561
Arnaldo Teixeira Mendes aponta como sugesto uma aventura na Amaznia, pois
acredita que seria bem interessante;562 por sua vez, Sylvio clama por um livro de
cincias, justificando o pedido: pois com seus livros se aprende brincando.563
559
208
564
209
210
Pelo discurso dos leitores infantis, percebe-se que a famlia, nesse perodo, atua
de forma efetiva na mediao da leitura, estimulando e acompanhando a vida leitora da
prole. Monteiro Lobato recebia cartas tambm de pais e mes que pretendiam atravs de
pequenos gestos do escritor incentivar seus filhos para a leitura: como as crianas, eles
tambm solicitam livros e fotografias autografadas. Na tentativa de reatar as leituras da
infncia alguns pais oferecem ttulos do escritor que foram importantes para eles.
Lcia Vizen Laport recorre ao escritor com o firme propsito de conseguir
alguns ttulos autografados de literatura infantil. Ela relembra as suas leituras na
infncia, fazendo um paralelo com a dos seus pequenos leitores e expe o entusiasmo
manifestado por eles: Realmente, o senhor querido de toda petizada, e hoje em dia
Monteiro Lobato para eles como costumava ser, no meu tempo de criana, os contos
de Mil e uma noites.575
573
211
576
Ibid. Carta de 20 de janeiro de 1943. No livro Cartas escolhidas Lobato transcreve a sua resposta
leitora, datada de 13 de maro de 1943. O primeiro pargrafo da missiva nos deixa entrever o
contentamento do escritor: Uma antiga leitora minha, que comeou com A caada da ona, e leu tudo, e
vai agora passar essas mesmas leituras a um filhinho haver nada mais comovente para este amigo das
crianas e das mes que perpetuam no mundo o fenmeno criana?. Cartas escolhidas, v.2, op. cit.,
p.100.
577
Ibid. Carta de fevereiro de 1943.
578
A barca de Gleyre, v.2, op. cit., p.350. Carta de 24 de agosto de 1943.
579
IEB ARAS. Carta de 05 de agosto de 1945.
212
5.3.8 O reconhecimento do eu
NUNES, Cassiano. Novos estudos sobre Monteiro Lobato. Braslia: Editora Universidade de Braslia,
1998. p.261.
581
IEB ARAS. As cartas da duas crianas datam de 08 de setembro de 1943.
582
Todas as informaes constantes nesse pargrafo esto presentes no livro de Cassiano Nunes, citado na
nota anterior.
213
583
214
215
589
216
que o escritor no estava nos melhores dias. Esse clima envolveu tambm seus leitores
infantis que recorrem as cartas, indagando sobre o seu estado de sade.
Humberto Pires sugere ao escritor que, caso no ficar bom com o remdio do
Visconde, tome o remdio de seu tio farmacutico que reside no norte do pas.593
Antnio Henrique Abreu Amaral, de nove anos de idade, escreve ao seu escritor
preferido tambm para lhe desejar um pronto restabelecimento.594 A carta de Severino
de M.C. Jnior carregada de otimismo e desejo de melhora, vindo acompanhada de
um abaixo-assinado de inteno com 24 assinaturas, inclusive a da professora,
estimulando o escritor para a vida.595
Um conjunto de cartas sobressaem-se dos demais pelo tom de tristeza que
carregam em suas linhas: os discursos sobre a morte de Lobato.
Ana Maria Cerqueira Leite, de doze anos de idade, d seu testemunho sobre a
presena marcante de Lobato e seus livros na sua vida leitora. Inicia seu depoimento
relembrando a tristeza do pai e da me e o convite para irem a biblioteca municipal e, s
l, ela e o irmo souberam o motivo: dar adeus a Monteiro Lobato. O texto foi
publicado de imediato no jornal A Voz da Infncia e sua transcrio de forma integral
possibilita entender o grau de maturidade dessa leitora:
593
217
218
598
599
219
600
Resposta de Alarico Silveira Jnior, em carta datada de 20 de outubro de 1996, quando questionamos
se ele seria o menino que procurvamos.
601
Resposta de Gilson Maurity Santos, quando lhe enviamos, em agosto de 1999, duas de suas cartas,
escritas na dcada de 40, ao escritor Monteiro Lobato.
602
Resposta de Lucy Mesquita, em carta datada de 29 de outubro de 1999.
220
603
604
221
No livro Cartas escolhidas encontram-se cartas de Lobato, datadas de fim de 1928 e incio de 1929,
destinadas ao leitor Alarico Silveira Jnior. Cartas escolhidas, v.1, op. cit., p.265.
606
Resposta de Alarico Silveira Jnior, em 23 de abril de 1998, sobre as suas primeiras leituras dos livros
infantis de Monteiro Lobato
607
Ibid.
222
608
223
224
pas da gramtica. O livro, segundo ele, chegou em boa hora, pois nas aulas de
gramtica, consideradas a coisa mais cacete do mundo,616 estava com a difcil tarefa
de decorar os verbos, no entanto, com a ajuda de Emlia aprendeu tudo.
No encontramos outros indcios de correspondncia entre ambos; porm, em
1936, ano de publicao de Memrias da Emlia, o menino solicita ao pai, atravs de
um bilhete, a sua compra informando: custa 8$000 e est venda na banca de jornais
da Praa do Patriarca. 617 O que comprova que o leitor prosseguiu em suas leituras do
universo literrio lobatiano.
O ltimo registro que encontramos de referncia ao menino foi pelo falecimento
de Alarico Silveira, em 1943, quando o escritor envia uma carta de psames esposa do
amigo, Elisa Silveira. Ao fim dessa carta, ele no deixa de saudar o seu antigo leitor:
Mando um apertado abrao ao Alariquinho que j foi meu amigo ntimo.618
Quando enviamos ao remetente as duas cartas encontradas no arquivo do IEB,
ele nos contou que h alguns meses (1998) levou um grande susto ao visitar uma
exposio sobre a obra de Lobato, organizada no Museu Histrico Nacional, e
encontrou esta segunda carta numa enorme ampliao.619 Da primeira ele diz que no
tinha lembrana e dividiu com a famlia o contentamento de receb-la:
616
IEB ARAS
Carta de 23 de abril de 1998.
618
Cartas escolhidas, v.2, op. cit., p.97.
619
Em 1998 foi montada a exposio O Brasil encantado de Monteiro Lobato, um projeto da Fundao
Banco do Brasil, em parceria com a Odebrecht. O projeto que traz a vida a obra do escritor em painis e
letra gigantes foi organizado com base no livro Monteiro Lobato: Furaco na Botocndia. Conforme o
cronograma, a exposio estava no Rio de Janeiro de 26 de novembro de 1998 a 03 de janeiro de 1999.
620
Carta de 1 de dezembro de 1999.
617
225
1933/1934, o leitor enviou cinco cartas; dez anos depois, registra-se a remessa de duas
cartas.
O discurso de Gilson sobre a lembrana dos acontecimentos da infncia
cauteloso, pois sente que alguns dados no podem ser restaurados com a preciso do
momento. Ao ser questionado sobre a maneira como obteve o endereo do escritor, o
leitor acredita que tenha enviado para a Editora Brasiliense (Rua Baro de Itapetininga,
93). Tal possibilidade pode ser aventada no caso das cartas datadas na dcada de 40,
mas no as emitidas nos anos 30.621 Embora duvide um pouco de sua memria, Gilson
observa que tomou sozinho a iniciativa de escrever ao criador dos livros que ele tanto
gostava de ler.
provvel que a leitura do primeiro livro de Lobato, o que aconteceu na sua
segunda infncia (entre os seis e onze anos de idade), foi estimulada por familiares
atravs de presente natalcio: Da em diante eu pedia minha me ou meu pai para
comprar os que iam sendo publicados.622 O leitor confessa que provavelmente leu
todos os livros de literatura infantil de Monteiro Lobato, desde Reinaes de Narizinho
at A reforma da natureza.
Em sua primeira carta a Lobato o menino apresenta-se como admirador
incondicional das aventuras do Picapau Amarelo e informa estar sempre atento s novas
publicaes: logo que algum ttulo sa no mercado solicita sua me que o compre.
Destaca As caadas de Pedrinho como o livro preferido e pergunta ao escritor sobre o
paradeiro da pele da ona da Toca Fria.
Embora resida no Rio de Janeiro, o leitor declara gostar muito de So Paulo e
que toda a sua famlia torceu pela cidade durante a Revoluo. A carta concluda com
um pedido insistentemente repetido nas posteriores: a sua introduo no universo das
narrativas do Picapau Amarelo, participando de aventuras com as personagens
Pedrinho, Emlia e o Visconde.623
A resposta de Lobato imediata, datada de 20 de dezembro de 1933, o que
demonstra o comprometimento do escritor com as crianas que lhe escreviam,
redigindo-lhes a resposta o mais breve possvel. Quem responde e assina a primeira
carta a Gilson a personagem Visconde de Sabugosa: Estou escrevendo esta carta em
621
A editora Brasiliense idealizada e fundada em 1943, por Lobato e seu amigo Caio Prado Jnior.
Resposta de Gilson Maurity Santos, em 30 de agosto de 1999, sobre seus primeiros contatos com os
livros infantis de Monteiro Lobato.
623
IEB ARAS. Carta de 19 de dezembro de 1933.
622
226
624
Todas as cartas-respostas de Monteiro Lobato so inditas e foram cedidas pelo leitor para esta
pesquisa. Trs so destinadas ao menino e duas ao jovem. As cartas do escritor esto transcritas em sua
totalidade no anexo 4 deste trabalho.
625
Carta de 20 de dezembro de 1933.
626
Carta de 23 de fevereiro de 1934.
227
sobre a sua apario no Stio: Quero que respondas se deixas ou no deixas entrar nas
aventuras do Stio do Picapau Amarelo?.627
Em carta assinada pelo prprio punho, Lobato acalenta o sonho do leitor de
figurar como personagem em suas narrativas, dizendo que havia respondido na carta
anterior e que o menino participar, sim, de aventuras com os netos de Dona Benta. O
escritor observa ainda que esses pedidos so constantes por parte das crianas leitoras:
H tantos meninos e meninas que querem entrar nessas aventuras que a pobre da dona
Benta est tonta e anda pensando em comprar um novo stio para aumentar o que j
tem.628
O plano de Dona Benta, comentado por Lobato em tom de brincadeira,
executado cinco anos depois, ao escrever o livro O Picapau Amarelo. Nessa narrativa a
matriarca do Stio expande os seus limites, adquirindo terras novas para acolher as
personagens do mundo maravilhoso e, por extenso, as crianas do mundo real que
aparecem em visita, entre elas o menino Gilson. Lobato explica-lhe que o lanamento
de Emlia no pas da Gramtica sofreu contratempos e sair somente no ms de abril:
Demorou por causa do homem que ia fazer os desenhos e que ficou atrapalhado.629
O livro Emlia no pas da Gramtica tema da prxima carta do menino que
est curioso em saber as asneiras que a Emlia dir da gramtica e insistentemente
retorna ao velho assunto de sua participao, agora como integrante dessa narrativa: o
meu nome sair em Emlia no pas da gramtica?.630
No ms seguinte, o leitor relata o trmino da leitura de Histria do mundo para
as crianas, que ficara por ltimo na sua predileo devido ao extenso volume de
pginas. Aponta seu encantamento por todas as personagens do Picapau Amarelo,
caracterizando-as individualmente: Emlia com suas asneiras, Narizinho com suas
perguntas, Pedrinho com sua valentia, Tia Nastcia com seus quitutes, Dona Benta com
suas maravilhosas histrias, o Visconde com sua sabedoria, o Marqus com sua
gulodice e finalmente o rinoceronte com sua mansido.631
Na infncia, Gilson identifica-se com o Visconde e o considera a mais camarada
das personagens lobatianas; e comenta suas tristezas e alegrias, ao longo de suas
peripcias, primeiro, por saber da morte do sabugo, depois por sua ressurreio, tristeza
627
Ibid.
Carta de 26 de fevereiro de 1934.
629
Ibid.
630
Carta de 02 de maro de 1934.
631
Ibid.
628
228
redobrada por v-lo como doutor Livingstone e alegria pelo retorno do velho e
conhecido Visconde.
O leitor quer manter-se atualizado a respeito do poo fundo que Lobato disse
estar cavando e pede que Emlia no brigue mais com Tia Nastcia, pedido j feito em
carta anterior: Diz a Emlia para brigar menos com Tia Nastcia porque seno ela
morre (ouvi dizer que Emlia de pano mas forte como qu).632
Lobato, que no respondera a carta de maro, justifica a ausncia de resposta
devido ao seu envolvimento na confeco de Emlia no pas da gramtica. O livro com
quase cem desenhos do Belmonte exigia revises tipogrficas para que no sasse
com erros. Conta ao leitor que Emlia est com idia de escrever suas memrias e
informa que o poo j est com 800 metros, faltando 200 para o necessrio: se sair
petrleo, vai ser uma beleza. O Visconde ir montar uma refinaria de fazer gasolina e
Emlia vai comprar uma dzia de automveis para gastar a gasolina que o Visconde
fizer.633
Lobato conclui a ltima carta, escrita ao leitor no perodo infantil, estimulando-o
leitura e saudando-o de uma forma no mnimo surpreendente, como se os papis de
repente se invertessem: Adeus, mestre Gilson. Parabns por ter lido a Histria do
mundo. lendo que os meninos aprendem, por isso no perca a gramtica da
Emlia.634
Remetente: Gilson Maurity Santos. Endereo: Rua das Laranjeiras, 433, Rio de
Janeiro. Os dados no envelope so os mesmos das outras cinco cartas, a diferena reside
na data da emisso. Quem escreve no mais um menino que treina boxe no Colgio e
vive a sonhar com a turma do Stio; por trs daquela letra quem se apresenta um
jovem de 21 anos, estudante de Medicina, mas fremente por reavivar o velho dilogo
com o escritor que lhe marcara a infncia.
Motivado pelos sentimentos de gratido, amizade e admirao, o jovem Gilson
(re)apresenta-se a Lobato relembrando a troca de correspondncia na infncia: E mais,
para lembrar que daquela meninada cheia de entusiasmo pelos seus escritos pelo menos
uma (tenho certeza que existem outras como eu) nunca o esqueceu e guarda com
carinho a lembrana do Lobato.635
632
229
O leitor confessa que os livros infantis de Monteiro Lobato lidos na infncia lhe
estimularam a vontade e o entusiasmo pela leitura, bem como o carinho com que trata
o material lido; diz ainda que: Com os seus livros na cabea, quase decorados, eu fiz os
meus primeiros alicerces literrios. A loucura pelo ato da escrita e o poder imaginativo
que o leitor diz possuir deve-os a influncia de Lobato na sua formao leitora.
A carta traz ainda um registro curioso da expectativa do leitor diante do livro O
escndalo do Petrleo, pois acreditava que encontraria ali seus velhos conhecidos do
Stio do Picapau Amarelo, j que era de autoria Monteiro Lobato. Descreve o prazer da
compra sem restries, o trajeto para casa dentro do bonde com o livro entre os braos
como se tivesse a proteger dos outros e a persistncia com que manteve a curiosidade
em alerta, no abrindo o pacote at chegar em casa. Porm, declara que a primeira
leitura o decepcionou e entre tropeos nada entendeu; afirmando que s h pouco
tempo vim a l-lo todo e com entusiasmo e revolta.636
Provavelmente Lobato no lembrou de imediato do seu antigo correspondente e,
para certificar-se, recorreu canastra onde acolhia as cartas dos leitores, pois ao
responder ao jovem leitor comunica que ainda tem arquivado as suas cartas de menino.
E destaca o prazer que as suas palavras provocaram: Voc no imagina, Gilson, que
prazer me deu com o que disse. Prazer de pai que descobre um filho ignorado. E que
filharada imensa eu tenho! S eu sei...637
Gilson em sua carta expe a sua disposio para a produo escrita, no entanto,
achava-se muito imaturo para publicar-se, por outro lado alguns ntimos o
incentivavam. O escritor, seguindo a sua prpria experincia, aconselha-o em nome de
Dona Benta:
Ibid.
Carta de Lobato datada de 30 de maro de 1943.
230
638
Ibid.
IEB ARAS.
640
MAURITY, Gilson. Poemas de ontem, de anteontem e prosa onrica. Rio de Janeiro: Armazm das
letras, 1999. Recentemente Gilson publicou outro ttulo: Prosa em verso. Rio de Janeiro: Mastergraph,
2000.
639
231
641
232
Ibid.
O Picapau Amarelo, op. cit., p.843.
647
NUNES, Cassiano. (org.) Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.37. Bilhete sem data.
646
233
648
649
234
651
235
mineiro, as lembranas que guarda das leituras realizadas na infncia se voltam para o
jornal O Tico-Tico, que nos apresentava temas nacionais patriticos e folclricos,
desenvolvendo o gosto pela leitura.652 A assinatura do jornal, presenteada pelo pai
como estmulo leitura, era aguardada com ansiedade por ela e seus seis irmos.
Com onze anos de idade, ao concluir o ensino primrio no Grupo Escolar de
Conquista, a menina encaminhada como interna ao Colgio Nossa Senhora das Dores,
educandrio exclusivamente feminino regido por irms dominicanas, localizado em
Uberaba. Instituio que faz parte do histrico educacional das mulheres da famlia, l
estudara sua av materna, sua me, tias e irms.
A leitora rememora que o Colgio possua uma boa biblioteca e desenvolvia
vrias atividades na rea de leitura, mas os livros de Monteiro Lobato, quer seja os
destinados aos adultos, quer seja os destinados s crianas, no faziam parte do acervo:
A obra deste escritor sofria restries polticas e religiosas. No que as Irms tivessem
uma linha poltica a seguir, mas religiosa, sim, era respeitadssima.653
A literatura infantil de Lobato comea a ser lida paralela adulta aos treze anos
de idade, quando a biblioteca escolar j dispunha dos livros do escritor, entre eles:
Urups, Na antevspera, A barca de Gleyre, Cidades mortas, Mr. Slang e o Brasil. O
livro O escndalo do Petrleo, por sua vez, foi comprado pela prpria leitora para me
inteirar do assunto que estava a sacudir o Brasil.654
Em 1937, Lobato viajou por vrias cidades mineiras na sua cruzada em favor do
petrleo nacional. Em 21 e 22 de julho esteve na cidade de Uberaba, onde foi acolhido
por uma grande multido composta de membros destacados da sociedade e estudantes
das escolas pblicas e particulares. Seu tempo foi dividido entre duas entrevistas na
Rdio Tringulo Mineiro, uma conferncia no Cine-Teatro So Luiz e visitas ao Grupo
Escolar Brasil, Escola Normal e ao Colgio Nossa Senhora das Dores.655
Lucy Mesquita cursava o terceiro ano normal e foi escolhida para saudar
Monteiro Lobato em nome do Colgio Nossa Senhora das Dores, fato que lhe provocou
susto e honra. A leitora acredita t-lo tocado pelo enfoque dado ao seu discurso voltado
para o homem Lobato, o embaixador do petrleo, e no na figura do escritor, fato
abordado pelos alunos da Escola Normal.
652
236
237
656
238
Nicean Serrano Telles de Sousa (Campos) nasceu em Manaus onde passou sua
infncia; atualmente reside em Goinia onde mdica pediatra e professora aposentada
do Departamento de Pediatria da Universidade Federal de Gois.
Nicean comeou a ler os livros infantis de Lobato aos sete anos de idade, por
sugesto de sua me que era professora de Portugus. Embora fosse aluna de uma
escola pblica desprovida de biblioteca, a leitora observa que era, como os demais
alunos, estimulada pelas professoras leitura de livros para crianas. De suas
lembranas emergem a leitura de dois autores brasileiros: Monteiro Lobato e Erico
Verissimo.
Autora de uma nica carta para Lobato, Nicean foi motivada a escrever para o
escritor por ocasio de sua priso, em 1941: No dia que soube que ele havia sido preso,
chorei muito e indaguei de minha me se poderia escrever para ele e assim o fiz.659
Lobato havia sido absolvido em primeira instncia pelo Tribunal de Segurana, e a
leitora, em 14 de abril de 1941, escreve: Venho por meio desta cartinha congratular-me
com o senhor pela liberdade que acaba de obter. Quando li o telegrama mandando
prend-lo, no imagina como fiquei triste! que, embora pequenina, pois tenho oito
anos, gosto imensamente de ler, e o senhor meu autor predileto.660
Apesar da absolvio, Lobato tem sua priso prorrogada e atrs das grades da
priso que responde a carta de sua pequena leitora:
Linda criana
Recebi na Cadeia sua cartinha de oito pginas minsculas,
vinda de Manaus e com parabns pela minha absolvio
pelo Tribunal de Segurana. Voc muito pequena para
interessar-se pela causa da minha priso mas quando ler
O poo do Visconde compreender alguma coisa. O crime
deste seu amiguinho distante sempre o mesmo: querer
dar petrleo ao Brasil.
Mas como tudo tem suas compensaes, estou com idia
de fazer este ano um livrinho novo com o nome A priso
da Emlia. A polcia prende a diabinha e ela pinta o
diabo na cadeia, faz reformas, solta os inocentes, melhora
tudo, transforma a vida dos presos, que era um inferno,
numa verdadeira delicia. Que tal a idia?
659
660
239
661
Carta indita de Lobato, datada de 03 de maio de 1941, concedida pela leitora para esta pesquisa.
A matria citada por Nicean foi publicada no suplemento Folhinha do jornal Folha de S. Paulo, em
18 de abril de 1998.
663
Carta de 11 de novembro de 1999.
664
NUNES, Cassiano. Monteiro Lobato vivo, op. cit., p.91.
662
240
escola tambm era uma fonte de alimentao e, com freqncia, lia um livro por
semana, por exigncia escolar, no terceiro ano primrio.
A infncia, dividida entre a casa dos avs e dos pais, foi vivida intensamente.
Descreve com certo cime a relao de Lobato com as crianas leitoras. Conta-nos que
ele no paparicava as crianas e tem poucas recordaes de demonstraes de afeto,
como peg-la no colo, embora a protegesse quando apanhava por suas traquinices. As
outras crianas, no entanto, chegavam e pulavam em cima dele, faziam-lhe carinhos,
aos quais ela no estava acostumada.
Quando Guilherme, filho de Lobato, ficou doente, a menina foi com os avs
morar em Campos do Jordo. Lembra com carinhos as excurses junto com o av pela
floresta, em busca de borboletas e besouros para a coleo de Guilherme. Nessas
ocasies, Lobato aproveitava para ir ensinando-lhe sobre a natureza, nomeando as
rvores, explicando sobre os animais venenosos, etc.
Para mant-la longe do escritrio e afastada de peraltices com seus escritos,
Lobato improvisava histrias de medo e quebranto. Uma delas diz respeito a um saci
que habitava em seu escritrio, dentro de uma garrafa; caso a menina entrasse sem
permisso, o saci iria fugir. Joyce diz que ficava dando tratos bola como pegar o
Saci. O encanto se desfez quando finalmente, a menina conseguiu pegar a garrafa e
descobriu que seu contedo era nada mais, nada menos que pinga.665
Filha nica, Cordlia Fontainha Seta nasceu na cidade mineira de Juiz de Fora,
mas aos quatro anos fixou residncia em Belo Horizonte, cidade onde passou toda a sua
vida estreitamente vinculada a movimentos artsticos e culturais. Aos onze anos de
idade era uma ferrenha colaboradora da revista infantil Era uma vez, dirigida por
Vicente Guimares. Entre as muitas atividades exercidas, pode-se incluir: jornalista,
escritora, poeta, compositora, fotgrafa, crtica de Performing Arts, lingista, radialista
e professora de msica e lnguas.
A relao prematura da leitora com a literatura de Monteiro Lobato deu-se aos
quatro anos de idade, quando recebeu de presente de sua me um exemplar de
Reinaes de Narizinho. Ela iniciou sua correspondncia com Monteiro Lobato aos
665
241
quinze anos de idade, totalizando nove cartas, escritas entre 25 de janeiro de 1944 a 28
de novembro de 1945.
Infelizmente, no poderemos fazer o contraponto das cartas da leitora com as
respostas do escritor, j que no conseguimos ter acesso a estas, nem saber o seu
destino. De qualquer maneira, as cartas da leitora, com impresses de leitura e o seu
discurso posterior, do-nos uma dimenso de quo forte foi a relao entre Cordlia e
Monteiro Lobato.
A primeira carta da leitora foi enviada Cia Editora Nacional, mas, quando a
relao se acentua, envolvendo os pais da menina, que tambm se tornam amigos do
escritor, as cartas so dirigidas ao endereo residencial de Lobato, na poca Rua
Alabastro, bairro Consolao.
Na primeira carta, a leitora apresenta-se a Lobato com informaes sobre a sua
vida escolar e cultural: era, ento, aluna da 4 srie ginasial e do 7o ano de piano no
conservatrio musical. O objetivo principal de sua carta conseguir do escritor uma
retrato autografado para deixar afixado na sua biblioteca particular, descrita, sem
cerimnias, como composta de diversas colees que por serem muito variadas at se
parecem com o clebre museu da Emlia (...) pois eu acho que nas minhas colees, s
faltam um retrato e uma carta escrita por Monteiro Lobato, dirigida a mim.666
Os pedidos da menina Cordlia so concretizados e, como no poderia deixar de
ser, sua prxima carta tem como intento agradecer ao escritor a resposta e o retrato
autografado. Porm, o teor da correspondncia muda o foco e a leitora questiona
algumas modificaes no material impresso de suas narrativas preferidas: o novo
formato dos livros, como a quinta edio de As caadas de Pedrinho (18 x 24,5), no
lhe agrada; sua predileo recai sobre os livros de formato antigo (15,5 x 21,5).
Tambm faz parte do relato suas dificuldades e decepes em adquirir dois ttulos da
coleo infantil: Passados alguns dias quis comprar As aventuras de Hans Staden e
Peter Pan, entretanto, percorri todas as livrarias da cidade e disseram-me que estes
livros esto esgotados.667
O ano de 1944 marcado pela freqente troca de cartas entre a leitora e o
escritor. Os assuntos so os mais variados possveis, mas um no esquece de congratular
o outro pela passagem do aniversrio. Cinco dias antes do aniversrio de Lobato (18 de
666
667
242
243
que j recebeu o certificado da 4a srie e vai tirar uma foto de beca, que enviar a
Lobato: Para o Senhor colocar na sua escrivaninha, como sendo da sua maior
admiradora.672
Em fevereiro do ano seguinte, a leitora expe sua opinio sobre Os doze
trabalhos de Hrcules. A carta aparece aqui transcrita de forma integral pela sua
relevante representao do dilogo entre obra, leitor e autor:
244
para compilar, anotar e prefaciar o livro Cartas de amor, correspondncia entre Lobato
e Dona Purezinha.676
Entre as certezas e sem-cerimnias dos escritos infantis existe uma fina linha
que costurou nosso discurso: as lembranas dos leitores. Uma linha frgil marcada pela
vulnerabilidade e incertezas do distanciamento temporal entre o escrito, vivido na
infncia e o relato de hoje, costurado pela memria. Das muitas dvidas e imprecises
que circundaram o depoimento desses leitores, talvez o melhor exemplo se encontre na
fala conclusiva de Joyce ao fim de nossa entrevista: Eu poderia ter inventado um
monte ... uma poro de coisas...eu tinha uma imaginao frtil.677
Contemporaneamente a escola vem ocupando cada vez mais um papel
anteriormente destinado a famlia: a educao para a leitura, o estmulo atravs dos
primeiros contatos com o objeto livro, disponibilizando aos membros familiares, em
especial a criana, o acesso obras literrias. Essas transformaes so oriundas da
mudana de mentalidade, reacendidas por questes histrico-culturais e econmicas.
Invertendo o quadro, a escola hoje muitas vezes o local em que muitas crianas,
principalmente as da classe popular, tm acesso ao texto literrio.
Esse quadro alterado nas lembranas (re)construdas pelos sete leitores. Nele o
ambiente familiar aparece em destaque pelo seu papel fomentador da leitura. A
instituio escolar, no entanto, no provoca muitas recordaes no que diz respeito ao
estmulo da leitura de textos infantis, em especial, os de Monteiro Lobato.
Constata-se que a famlia exerceu papel importante no desenvolvimento da vida
leitora dos entrevistados, participando ativamente na sua funo de mediadora da
leitura. A me e as irms liam as histrias para Alarico que ainda titubeava na
aprendizagem do alfabeto; os pais presenteavam e compravam as narrativas lobatianas
para o menino Gilson; pelas mos do av, Hilda foi levada a concretizar o sonho de
676
245
246
ele escreveram: percebi que era ele a falar pela boneca Emlia. Ele era resposta pronta!
Impulsivo, cheio de caprichos e venetas, Monteiro Lobato est em permanente
desabafo.
Hilda diz que se identificava com Pedrinho e que encontra nessa personagem a
personificao do prprio escritor:
narrativas do Picapau Amarelo para a TV, talvez tenham causado algum interesse na
garotada.
Alarico Silveira Jnior no acredita que os livros de Lobato alcancem a mesma
receptividade que na sua infncia e que a srie de televiso baseada nas personagens de
Lobato talvez tenha causado mais interesse que seus prprios livros e as razes desse
distanciamento so vrias:
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249
250
251
por sua vez, contribuiu decisivamente para isso, ao visitar as escolas divulgando seus
livros e doando ttulos para os acervos das bibliotecas.
Os leitores demonstram uma sensibilidade para a construo de seu acervo
literrio: desde o cuidado com os livros, ao questionamentos sobre outros escritores e
tradues. Expem ainda a formao de bibliotecas particulares, relatando a
sistematizao dos livros e o nmero de exemplares que possuem. Esse interesse pela
formao de bibliotecas escolares ou particulares levou Edgard Cavalheiro a comentar:
CAVALHEIRO, Edgard. As crianas escrevem para Monteiro Lobato. Panorama: arte e literatura. n.
7, ano 1, Minas Gerais: abril/maio de 1948.
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253
DV I DA ,
L O B AT O
A NTE CI P OU - SE NO T E MP O E VI VE U
E XPE RI N CI AS C OM O P B LI C O LE IT OR QUE AI ND A HO JE S O
C ON SI DER ADA S UT P I CA S : A I NT ER A O D I AL GI C A E N TRE L E IT O R ,
L E IT U RA E E SCR I T OR .
CONCLUSO
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parece que, como a fada que aguarda as palmas da infncia para reaparecer, a obra de
Lobato estar sempre aberta a novas leituras.
O que tentamos apresentar neste trabalho que Monteiro Lobato, ao longo de
sua carreira literria refletiu sobre um projeto de leitura voltado para a formao de um
pblico leitor e efetivamente colocou em prtica tal projeto. Para realizarmos essa
tarefa, contamos com o discurso do escritor (terico e ficcional) e a anlise de suas
atividades prticas, bem como reconstitumos a recepo de sua literatura infantil, quer
seja pelo discurso da crtica, quer seja pelo depoimento do leitor comum. Algumas
constataes e/ou concluses j foram explicitadas ao longo do trabalho, mas
pretendemos aqui retomar algumas.
A partir de seu discurso terico (artigos, correspondncias e entrevistas),
Monteiro Lobato foi construindo uma concepo leitora (leitura e leitor) que abarca uma
postura conhecida hoje, mas inovadora nas quatro primeiras dcadas do sculo XX: a
importncia do leitor, a funo da leitura e o livro como objeto mediador do ato de ler.
Para Lobato, o livro no possui existncia prpria. Ele s ganha vida quando
concretizado pela leitura, da a necessidade da formao de um pblico. A leitura tem
como funo despertar a curiosidade e a capacidade imaginativa, e o seu exerccio deve
ser cercado de alegria e prazer, nunca de obrigao. J que o aspecto fsico do livro
entendido como parte integrante da leitura, h, por parte de Lobato, uma preocupao
quase sistemtica com o material impresso, desde a qualidade do papel at a ilustrao,
enfim todos os componentes materiais do objeto que podem contribuir para aproximar o
leitor do ato de ler.
Na sua produo ficcional, desde as suas primeiras composies, quando ainda
era um estudante mais afeito ao tringulo da Paulicia do que vida acadmica,
destaca-se a anlise da funo do leitor. No entanto, as idias sobre o livro, a leitura e o
leitor vo ganhando maior peso e na sua literatura para crianas que so
sistematizadas.
Trs tipos de leitores habitam esse universo narrativo: o leitor implcito, o leitor
representado e o leitor concreto. O primeiro tipo refere-se imagem construda do leitor
ao qual Lobato se dirigia. O segundo, representao de personagens leitores como
estmulo leitura dos leitores concretos. E os leitores concretos so os que acabam
saindo da vida real e entrando nas pginas ficcionais.
O leitor implcito na literatura de Lobato est estreitamente vinculado, como no
poderia deixar de ser, a sua viso de infncia. A infncia para ele o perodo por
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excelncia para estimular o gosto, o amor pela leitura, muito antes dos resultados de
pesquisas desenvolvidas pela UNESCO que, nas dcadas de 80, revelam que o hbito
de leitura s se implanta at os doze anos. Por isso a importncia de uma literatura que
desperte na criana o prazer e o gosto pela leitura.679
As suas primeiras reflexes no provm de teoria, e sim de sua vivncia. Toma
como exemplo a sua prpria formao leitora, na infncia e juventude, depois a de seus
filhos e filhos dos amigos. Pragmtico como era, sugere ao amigo Rangel, em 1912, os
cuidados com as criaes do Nelo, filho deste. Ora, mais do que constatao da ausncia
da literatura infantil, a inteno de uma presena. o escritor j instaurando a
possibilidade vivel de uma literatura para a infncia.
Para ele, os estmulos socioculturais contribuem para o processo de
desenvolvimento intelectual, sendo exemplo disso a inventividade da linguagem infantil
refletida pela experincia vivida com os filhos: Ruth, que tem a cabecinha povoada de
seres fantsticos680 e quer a criao de um p-galo, influenciada pela propaganda de
remdio de calo; Edgard, que adquire um medo sbito de luvas depois das ameaas da
empregada de que elas pertencessem cuca;681 Guilherme, que, seguindo o movimento
da pena sobre o papel, solicita o desenho de um trem e imagina nele toda uma
bicharada. Assim, a imaginao e a criatividade so inerentes ao homem, mas a infncia
o perodo por excelncia de sua manifestao: A criancinha que destri objetos, no
destri, cria. Toma um boneco e o faz em pedaos: desdobra um em vrios, cria.682
A concepo de infncia que se manifesta na posio terica e nos textos
literrios de Lobato dialoga com a promulgada pelas novas teorias de educao no
incio do sculo no Brasil, como a da Escola Nova: o fim da infncia reside na prpria
infncia. A criana deixa de ser pensada como um ser cognitivamente inferior e comea
a ser valorizada pelos seus interesses e necessidades intrnsecas. Lobato fala criana
no seu tempo presente e busca incentiv-la nesse momento com todas as nuances que a
rodeiam.
Para isso, o respeito individualidade da criana e um agudo senso perceptivo
das especificidades desse pblico, enquanto leitor, levam Lobato a produzir uma
literatura sui generis para a poca. Primeiro, porque ele inverte as situaes cotidianas
679
POND, Glria Maria Fialho. Como despertar o prazer da leitura. Leitura: Teoria e Prtica. Porto
Alegre: Mercado Aberto, 1983. p.14.
680
LOBATO, Monteiro. Mundo da lua e miscelnea. So Paulo: Brasiliense, 1972. p.25.
681
Ibid., p.36.
682
Ibid., p.31
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inseridas em suas narrativas, com discusses e posies das personagens, assinala uma
diversidade de concepes de mundo, o que apresenta ao leitor um horizonte diverso do
habitual, oferecendo-lhe outros pontos de vista.
A insero do leitor concreto na narrativa ficcional uma maneira utilizada por
Lobato para confraternizar-se com os seus leitores: meninos e meninas que descobriram
nas pginas ficcionais o prazer da leitura. Os nomes no so colocados aleatoriamente,
mas escolhidos da vida real, daquele grupo de crianas que lhe escreve ou, por um
motivo ou outro, trava com o escritor um contato direto.
Esse contato direto muitas vezes proporcionado pelas atividades prticas
adotadas por Lobato para atingir seus leitores, ao priorizar os espaos mediadores da
leitura das crianas: o ambiente familiar, a instituio escolar e a biblioteca. Se no
primeiro espao sua interferncia no pode ultrapassar a esfera da sugesto, nos dois
seguintes ele desenvolve uma campanha sistemtica, apresentando estratgias
inovadoras para a poca: o discurso em prol de uma biblioteca especfica para o pblico
infantil e a sua atuao concreta nesse espao quando ele se efetiva, visita a escolas
divulgando sua obra, distribuio de livros de cortesia para os leitores, estmulo
criao de clubes de leituras e grmios literrios.
As cartas dos leitores demonstram, como analisamos no captulo 5, que Lobato
foi certeiro em sua postura: os leitores sentem-se respeitados como indivduos, j que
so tratados como interlocutores ativos. Sem constrangimento, eles fazem crticas e
intervenes nas narrativas e nas aes das personagens; valorizam os livros de
contedo didtico, exatamente pelo seu rompimento com a seriedade e o carter de
obrigatoriedade que ronda estes contedos, como aritmtica e gramtica; demonstram
interesse pela feio material do livro.
As cartas apresentam a recepo de leitores comuns no momento da apreenso
do texto literrio, o que marca a originalidade desta pesquisa, pois nos trabalhos at aqui
realizados as constataes sobre a leitura da obra lobatiana faziam-se em cima de
depoimentos posteriores e, na maioria dos casos, de pessoas reconhecidas publicamente.
Reconstituir esse momento de leitura possibilitou vislumbrar a importncia que Lobato
teve na formao desses leitores e o efeito que essas respostas leitoras tiveram na sua
produo literria.
Parece possvel, ento, afirmar que o criador de Emlia atinge sua proposta numa
relao dialtica, em que escrita e atitude se confrontam, atuam e interagem em prol de
uma comunicao viva e dinmica com o outro. Esta comunicao d-se pela
258
importncia figura do leitor tanto na construo do texto (leitor implcito) como nas
atividades desenvolvidas em proveito da leitura (leitor concreto).
Sem pretenses de encerrar o assunto, fechamos este trabalho com a sugesto de
Emlia, em suas memrias, mais por afinidade com a idia da facilidade dessa estratgia
do que pela inteno de acabamento: FINIS.
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