UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO

FACULTAD DE _INGENIERIA
PROGRAMA DE _INGENIERIA MECANICA
CONTENIDO PROGRAMTICO

1. IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9

NOMBRE
CODIGO
SEMESTRE
INTENSIDAD HORARIA
NMERO DE CREDITOS
PRERREQUISISTOS
AREA DE COMPETENCIA
NOMBRE DEL PROFESOR
FECHA DE ACTUALIZACION

: GEOMETRA DESCRIPTIVA
: 712030-712031
:
III - II
: 3 Horas Semanales
:2
: Dibujo Bsico
: Dise Mecnico: Carlos Palacios Prez
: Abril / 2010

2. DESCRIPCIN: Esta asignatura ensea los fundamentos necesarios para

analizar las relaciones geomtricas entre objetos que puedan ser representados
por puntos, lneas y planos en el espacio, utilizando los conocimientos y
habilidades adquiridos en el curso de Dibujo Bsico.
Es un curso bsico de Geometra Descriptiva y, aunque no se pretende ampliar
sobre todos los temas, si se cumplen los objetivos y necesidades del programa.
Los captulos no necesariamente se deben estudiar en el orden del Contenido
temtico. Lo cierto es que se parte del conocimiento de Vistas Ortogonales
(Descripcin e interpretacin de las formas) y de la habilidad para utilizar las
herramientas de dibujo (precisin).
Con los conceptos que se aprenden en los captulos de Vistas Auxiliares y Vistas
Fundamentales se puede enfrentar la mayora de los problemas; sin embargo, a
medida que aumenta la complejidad de stos, se hacen necesarias otras
herramientas para obtener ms claridad y eficiencia, como Revolucin y
Perpendicularidad.

2.1 ENFOQUE CONCEPTUAL: Utilizar la geometra descriptiva como un

lenguaje de representacin tridimensional, para elaborar e interpretar planos
tcnicos y desarrollar grficamente los productos industriales necesarios en el
proceso de diseo.
2.2 RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS:
DIBUJO BASICO
Dibujo MECANICO
DISEO DE PLANTAS
2.3 CAMPOS PROFESIONALES EN LOS QUE SE PROYECTA: Toda disciplina
que requiera la representacin de elementos en una superficie plana (papel)
encontrar, en la Geometra Descriptiva, un gran aliado. Es por esto que la
Geometra Descriptiva se encuentra en todos los planes de estudios de Ingeniera,
Arquitectura, Diseo, Topografa, entre otras. Como asignatura de estudio
obligatorio en las escuelas de ingeniera y arquitectura del mundo entero, el
estudio de la Geometra Descriptiva persigue el desarrollo intelectual del
estudiante en dos campos distintos pero complementarios: la comprensin del
espacio tridimensional que rodea al individuo y el desarrollo de una estructura de
pensamiento lgica, lo cual permite al profesional sentar las bases de otras
disciplinas, como la mecnica de cuerpos rgidos, deformables y fluidos,
enfrentando, al mismo tiempo, los problemas especficos de su rea segn un
enfoque heurstico, no memorstico, de la realidad objeto de estudio.
3. JUSTIFICACIN: La Geometra Descriptiva es una herramienta de gran valor
para el profesional de la ingeniera porque con ella puede tomar decisiones
previas a la ejecucin de muchos proyectos en forma eficaz e invirtiendo menos
tiempo y dinero.
Los mtodos grficos nos permiten visualizar los objetos antes de ser construidos
y as poder llevar a cabo un costoso diseo detallado. Por lo tanto son
complemento de los mtodos analticos que, aunque ms exactos, pueden llegar a
ser largos y engorrosos.
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL:
Resolver problemas que tienen que ver con la ubicacin de objetos
(representados por lneas, puntos y planos) en el espacio, utilizando
mtodos grficos.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Desarrollar en el estudiante la habilidad de describir la forma,

tamao, orientacin y ubicacin de objetos en el espacio.
La capacidad de interpretar las formas y dems informaciones que
se pueden encontrar en una representacin grfica.

 La habilidad de describir la relacin entre los diferentes objetos.

El conocimiento necesario y la capacidad de obtener las distintas
relaciones entre objetos descritos grficamente.
La habilidad y capacidad de utilizar la descripcin e interpretacin
de las formas, tamaos, orientacin y ubicacin de los objetos; as
como la relacin entre ellos para tomar decisiones al resolver
problemas de ingeniera.
Conocimiento por parte del alumno de los principales sistemas de
representacin geomtrica, de forma que pueda escoger entre las
capacidades de cada uno de ellos a la hora de representar una
realidad fsica.
Interrelacin inmediata entre la visin o descripcin de una realidad
y su comprensin volumtrica.
Desarrollo de la capacidad del alumno para crear imgenes
coherentes, legibles y esclarecedoras, segn unos cdigos
establecidos de fcil comprensin.
5. PLANEACIN DE LAS UNIDADES DE FORMACIN
El siguiente cuadro en el que se planea el desarrollo de las actividades de la
asignatura, presenta seis columnas para cada unidad, las cuales son:

La primera: Los Contenidos Distribucin de los contenidos o

conocimientos por unidades.

La segunda: Competencia Se refiere a La (s) macrocompetencia (s)

fundamentalmente cognitivas, comunicativas y laborales,
que el
aprehendiente debe lograr por unidad.
La tercera: Los logros se refieren a las microcompetencias que el
aprehendiente debe alcanzar en la unidad.
La cuarta: Los indicadores de logros Son los que muestran que el
aprehendiente evidencia alcanzar el logro, en este caso, solamente se
enuncia en trminos de realizacin de la accin ya que deben
complementarse con las respectivas estrategias pedaggicas utilizadas en
cada unidad.

 La quinta: Las estrategias pedaggicas Son las distintas formas en que

puede aprender el estudiante en la unidad, y con las cuales debe alcanzar
el logro. Para esto se utilizan diversas estrategias pedaggicas: Los
talleres autoinvestigativos: las lecturas orientadas y debates presnciales;
El aprendizaje problmico; El aprendizaje significativo, la clase activa y sus
distintas dinmicas de participacin y todas aquellas que el docente y el
discente puedan manejar.
La sexta: Son las distintas formas de evaluar el indicador de logro.
Inicialmente el docente debe evaluar en las distintas formas de evaluacin
cualitativa y posteriormente lo homologa a las notas cuantitativas segn el
reglamento de la institucin, que seala un 30% para el primer parcial, un
40% para el segundo parcial y un 30% para el examen final.
6. BIBLIOGRAFA
LEIGHTON, Wellman. Geometra Descriptiva.
2da
edicin. editorial
Revert, 1989.
HOLLIDAY-DARR Katryn, Geometra Descriptiva Aplicada, 2 da edicin,
editorial Thompsom, 2002
HAWK, Minor Clayds. Teora y Problemas de Geometra Descriptiva,
editorial McGraw Hill, 1991
LUZADDER W. Duff J. Fundamentos de Dibujo en Ingeniera. 11 edicin.
editorial Prentice Hall.
FRENCH, THOMAS E Y VIERICK, CHARLES. Dibujo de Ingeniera. 12
edicin. editorial McGraw Hill.
http//perso.gratisweb.com/borisarias11
http://download.autodesk.com/largefiles/es/videos/autocad/new/autocad_20
10.html
http://links.argentinawarez.com/?http://depositfiles.com/files/2qa33wc4b
www.dibujotecnico.com

UNIDAD 1.__ PRESENTACION DEL CURSO

CONTENIDOS
1. Entrega del contenido programtico

COMPETENCIA
Capacidad de investigar y autoaprender.

El estudi
Analizar

de la asignatura.
1.1 Estrategias y acciones
metodolgicas para el desarrollo del
curso.
1.2 Sistemas de evaluacin de la
asignatura.
1.3 Forma de presentacin de los
trabajos.

INDICADORES DE LOGROS
Comprende los objetivos de la

asignatura
La distribucin de los temas.
Sus aplicaciones
La forma de presentar los trabajos
Los porcentajes correspondientes a las
evaluaciones.

Capacidad para trabajar en equipo.

Capacidad de producir y comprender
textos tcnicos.
Capacidad de utilizar y articular de
manera eficaz el lenguaje grfico.
Capacidad de manejar las
herramientas informticas apropiadas
para la elaboracin de informes y
presentaciones.
Capacidad para respetar los
compromisos (tareas y plazos)
contrados.
Capacidad para aceptar la existencia y
validez de distintos puntos de vista.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Consultas en el sicvi
Consultas en la web
Consultas bibliogrficas.

la asignat
Las estra
Los sistem
Forma de

ESTRAT

Evaluac

UNIDAD 2. __ PROYECCINES DEL PUNTO

CONTENIDOS
2.1 Proyecciones del punto en 2D.
2.1.1 Planos abatidos
2.2 Proyecciones del punto en 3D.
2.2.1 Caja de cristal

COMPETENCIA
Capacidad de seleccionar, aprender y
aplicar los conocimientos tericos
necesarios para resolver un problema
de representacin grfica del punto.
Capacidad de expresarse
grficamente con la esttica y
precisin que requiere la ciencia
geomtrica.
Capacidad para pensar y operar
grficamente en base a la lgica del

El estudiante e

Resolver
proyecci
coordena
Resolver
proyecci
distancia
proyecci
Resolver

CAD.
Capacidad para coquizar, proyectar y
modelar en tres dimensiones.
Capacidad para establece relaciones
comprensivas de la teora con la realidad.

INDICADORES DE LOGROS

punto, co
elevacin
conocido
Identifica
en el sist
proyecci
Proyecta
auxiliares
Utilizar h
proyecta
didrico.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

Resuelve grficamente problemas de

proyeccin del punto, conociendo sus
coordenadas cartesianas.
Resuelve grficamente problemas de
proyeccin de puntos, conociendo las
distancias a los planos principales de
proyeccin.
Resuelve grficamente problemas de
punto, conociendo su localizacin
con respecto a otro ya conocido.
Identifica la posicin espacial del punto
en el sistema didrico dada la
proyeccin.
Proyecta un punto en los planos
auxiliares principales y secundarios.
Utiliza herramientas de CAD para
proyectar un punto en el sistema
didrico

ESTRAT

Exposiciones del profesor.

Exposiciones del alumno
Trabajos en grupo
Tutoras personales
Resolucin de ejercicios y problemas
propuestos.
Mapas conceptuales
Guas formativas
Consultas Virtuales y bibliogrficas

Talleres e
Quices
Parciales

UNIDAD 3. __ PROYECCINES DE LA RECTA

CONTENIDOS
3.1 Proyecciones de la lnea en 2D y 3D
3.1.1 Pendiente y longitud verdadera
de una recta
3.1.2 Rumbo y Azimut de una lnea.
3.2. Clasificacin de las lneas.
3.3. Relaciones entre rectas.

COMPETENCIA
Capacidad de seleccionar, aprender y
aplicar los conocimientos tericos
necesarios para resolver un problema
de representacin grfica de la recta.
Capacidad de expresarse
grficamente con la esttica y
precisin que requiere la ciencia
geomtrica.

El estudiante e

El estudiante e

Proyecta
elemento
Identifica
la posici

3.3.1 Lneas que se cruzan

3.3.2 Lneas que se cortan
3.3.3 Lneas Paralelas
3.3.4 Lneas Perpendiculares
3.3.5 Menor distancia desde un punto
a una recta.

INDICADORES DE LOGROS
Proyecta la recta conociendo sus
elementos.
Identifica el tipo de recta de acuerdo a
la posicin con respecto a los planos
principales de proyeccin.
Proyecta la recta conociendo su
orientacin, inclinacin o pendiente.
identifica el procedimiento para
determinar las proyecciones de una
recta.
Determina la visibilidad de la recta.
Proyecta la longitud verdadera de la
recta.
Determina la distancia ms corta entre
un punto y una recta, dos rectas
paralelas y dos rectas que se cruzan.
Determina la magnitud del ngulo entre
dos rectas que se cortan o se cruzan.
Resuelve ejercicios prcticos.
Utiliza herramientas de CAD para
proyectar rectas en el sistema didrico

Capacidad para pensar y operar

grficamente en base a la lgica del
CAD.
Capacidad para coquizar, proyectar y
modelar en tres dimensiones.
Capacidad para establece relaciones
comprensivas de la teora con la realidad

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Exposiciones del profesor.
Exposiciones del alumno
Trabajos en grupo
Tutoras personales
Resolucin de ejercicios y problemas
propuestos.
Consultas Virtuales y bibliogrficas
Guas formativas

principal
Proyecta
orientaci
identifica
determin
recta.
Determin
Proyecta
recta.
Determin
un punto
paralelas
Determin
entre do
cruzan.
Resolver
Utilizara
proyecta

ESTRAT

Talleres e
Quices
Parciales

UNIDAD 4. __ PROYECCINES DEL PLANO

CONTENIDOS
4.1

4.2

Proyecciones del plano en 2D y 3D

4.1.1 Rumbo y azimut de un plano
4.1.2 Plano que aparece como un filo
4.1.3 Pendiente verdadera de un
plano
4.1.4 Plano que aparece en la forma y
tamao verdadero
4.1.5 Clasificacin de los planos
Relaciones entre planos
4.2.1 ngulo diedro
4.2.3 ngulo entre una recta y un plano
4.2.3 Menor distancia desde un punto a
un plano.

COMPETENCIA
Capacidad de seleccionar, aprender y
aplicar los conocimientos tericos
necesarios para resolver un problema
de representacin grfica del plano.
Capacidad de expresarse
grficamente con la esttica y
precisin que requiere la ciencia
geomtrica.
Capacidad para pensar y operar
grficamente en base a la lgica del
CAD.
Capacidad para coquizar, proyectar y
modelar en tres dimensiones.
Capacidad para establece relaciones
comprensivas de la teora con la realidad

El estudiante e

Identifica
Identifica
acuerdo
P.P.P.
Proyecta
orientaci
Demostr
proyecci
Determin
tamao d
Determin
horizonta
pendient
plano.
Determin
un plano
Determin
superficie
Resolver
Utilizar h

proyecta

INDICADORES DE LOGROS
Identifica los tipos de superficies.
Identifica los tipos de planos, de
acuerdo a la posicin con respecto a los
P.P.P.
Proyecta el plano conociendo su
orientacin, inclinacin o pendiente.
Demuestra cmo se realiza la
proyeccin como filo de un plano.
Determina la verdadera forma y tamao
del plano.
Determina la distancia mnima

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Exposiciones del profesor.
Exposiciones del alumno.
Trabajos en grupo.
Tutoras personales
Resolucin de ejercicios y problemas
propuestos.
Consultas Virtuales y bibliogrficas
Guas formativas

ESTRAT

Talleres e
Quices
Parciales

horizontal, perpendicular o con

pendiente porcentual de un punto a un
plano.
Determina el ngulo entre una recta y
un plano.
Determina el ngulo diedro entre dos
superficies.
Resuelve ejercicios prcticos.
Utiliza herramientas de CAD para
proyectar planos en el sistema didrico

UNIDAD 5. __ REVOLUCION O GIRO DE PUNTOS, LINEAS Y PLANOS.

CONTENIDOS
5.1 Revolucin de un punto
5.2 Revolucin de una lnea.
5.3 Revolucin de un plano.
5.4 ngulo diedro por revolucin.
5.5 ngulo entre una recta y un plano.

COMPETENCIA

Capacidad de desarrollar la visin

El estudiante e
espacial que permita la concepcin de
puntos, rectas, y planos girados en el
Diferenc
espacio.
cambio d
Capacidad para aplicar el mtodo de
Compren
los giros estableciendo los principios
mtodo d
del mtodo.

Graficar
Capacidad para establece relaciones
pendient
comprensivas de la teora con la realidad
mtodo d
Graficar
de un p
giros.
Graficar
un plano

Graficar
aplicand
Utilizar h
soluciona

INDICADORES DE LOGROS
Diferencia entre los mtodos de cambio
de planos y el mtodo de giros.
Comprende los principios bsicos del
mtodo de giros.
Grafica la longitud verdadera y la

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

Exposiciones del profesor.

Exposiciones del alumno
Trabajos en grupo
Tutoras personales
Resolucin de ejercicios y problemas

ESTRAT

Talleres e
Quices
Parciales

pendiente de una recta aplicando el

mtodo de giros.
Grafica el tamao real y la pendiente de
un plano aplicando el mtodo de giros.
Grafica el ngulo real entre una recta y
un plano aplicando el mtodo de giros.
Grafica el ngulo real entre dos planos
aplicando el mtodo de giros.
Utiliza herramientas de CAD para
solucionar ejercicios de aplicacin.

propuestos.
Capacidad para establece relaciones
comprensivas de la teora con la realidad
Consultas Virtuales y bibliogrficas
Guas formativas

UNIDAD 6.__ TRAZADO Y DESARROLLO DE CUERPOS GEOMETRICOS

CONTENIDOS
6.1 Por rectas paralelas
6.1.1Trazado y Desarrollo de prismas
6.1.2Trazado y Desarrollo de cilindros
6.2 Por rectas radiales
6.2.1Trazado y Desarrollo de conos
6.3 Por triangulacin
6.3.1Trazado y Desarrollo de pirmides
6.4 De piezas de transicin

COMPETENCIA
Capacidad para establece relaciones
comprensivas de la teora con la realidad
Capacidad para desarrollar una habilidad
espacial que permita la concepcin y
entendimiento de las formas y volmenes de
cualquier elemento en el espacio
tridimensional.
aptitud para poder representar en los
proyectos de ingeniera representaciones
bidimensionales y tridimensionales de los
desarrollos de cuerpos geomtricos.

El estudiante es

Explicar
aplicaci
Aplicar lo
Explicar
desarroll
Analizar
determin
aplicar.
Construi
geomtri
desarroll
Utilizar h

soluciona

INDICADORES DE LOGROS
Explica el trmino desarrollo y su
aplicacin en la industria.
Aplica los tipos de desarrollos.
Explica la diferencia entre los tipos de
desarrollos.
Analiza un objeto cualquiera y

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Exposiciones del profesor.
Exposiciones del alumno
Trabajos en grupo
Tutoras personales
Resolucin de ejercicios y problemas
propuestos
Consultas Virtuales y bibliogrficas

ESTRAT

Talleres e
Quices
Parciales

determina el tipo de desarrollo a aplicar.

Construye con eficiencia un cuerpo
geomtrico mediante la aplicacin de su
desarrollo.
Utiliza herramientas de CAD para
solucionar ejercicios de aplicacin.

UNIDAD 7.__ INTERSECCIONES DE RECTAS, PLANOS Y VOLMENES

CONTENIDOS
7.1 Interseccin de rectas y planos
7.1.1 Mtodo plano cortante
7.1.2 Mtodo plano como filo
7.2 Interseccin de planos
7.2.1 Mtodo plano cortante
7.2.2 Mtodo plano como filo

COMPETENCIA
Capacidad para establece relaciones
comprensivas de la teora con la realidad.
Capacidad para realizar los distintos tipos de
intersecciones entre superficies
Capacidad de representar las partes vistas y
ocultas en una interseccin.

7.3 Interseccin de rectas y volmenes

7.3.1 Mtodo plano cortante
7.4 Interseccin de planos y volmenes
7.4.1 Mtodo plano cortante
7.4.2 Mtodo plano como filo
7.5 Interseccin de volmenes.

El estudiante es

Determi
entre un
mtodo
del plan
Determi
entre do
del plan
plano co
Determi
recta y u
del plan
Determi
plano y
del plan
plano co
Determi
slidos.
Determi
correcta
Utilizar h

solucion

INDICADORES DE LOGROS
Determina el punto de interseccin entre
una recta y un plano aplicando el

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Exposiciones del profesor.
Exposiciones del alumno

ESTRAT

Talleres e
Quices

mtodo del plano como filo y el mtodo

del plano cortante.
Determina la recta de interseccin entre
dos planos aplicando el mtodo del
plano como filo y el mtodo del plano
cortante.
Determina la interseccin entre una
recta y un slido aplicando el mtodo del
plano como filo.
Determina la interseccin entre un plano
y un slido aplicando el mtodo del
plano como filo y el mtodo del plano
cortante.
Determina la interseccin entre dos
slidos.
Determina y aplica la visibilidad correcta
Utiliza herramientas de CAD para
solucionar ejercicios de aplicacin

Trabajos en grupo
Tutoras personales
Resolucin de ejercicios y problemas
propuestos.
Consultas Virtuales y bibliogrficas
Guas formativas

Parciales