MATERIALES PATRA TRABAJAR LA

NORMATIVA DE DERECHOS Y
DEBERES EN LAS AULAS.
LA ACTUACIN DEL ALUMNADO
EN CASOS DE ACOSO ESCOLAR

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LA ACTUACIN ANTE EL ACOSO ESCOLAR.

Posible Forma de trabajo:
Sera conveniente que se tuviera en cuenta que el objetivo principal es solo el de trabajar la normativa
y que para trabajar el tema en su globalidad hay materiales muy diversos en la WEB de convivencia.
PRIMERA ACTIVIDAD: EXPERIMENTAMOS LA MARGINACIN
Previamente habremos preparado pegatinas en las que habremos pintado lo siguiente:
Una pegatina en amarillo.
Varias pegatinas en rojo.
Varias pegatinas en verde.
Varias pegatinas en azul.
Es importante que antes de comenzar logremos un clima de silencio y tranquilidad en el aula.
Situaremos al alumnado en el permetro del aula, mirando hacia el exterior (pared o ventana) de tal
manera que cuando estemos pegando las pegatinas en la frente de cada alumno o alumna nadie
sepa qu color correspondi a sus compaeros o compaeras ni, por supuesto, a s mismo.
Iremos pegando en la frente de cada uno de los alumnos y alumnas del grupo las pegatinas. Nadie
sabe qu color ha tocado porque el suyo no pueden verlo y como estn con los ojos cerrados no
pueden ver los de los dems.
Diremos: Terminamos toda la actividad en silencio. Podis ir agrupndoos por colores, como no veis
cul es vuestro color podis tener un gesto amable para ayudar a que dos compaeros/as que
comparten color se junten. Si se acerca alguien que tiene un color distinto al del grupo, se le
marginar claramente, empujndole suavemente con la mano abierta en el hombro y poniendo gesto
como si dijramos t no eres de los nuestros
No se puede hablar pero s que con gestos podis invitar a dos compaeros que tengan el mismo
color a juntarse, de tal manera que se vayan formando grupos en los mrgenes del aula.
En pocos segundos se habrn formado los grupos. Habr sin embargo una persona que quedar sin
grupo (muy importante que, esta persona no tenga perfil de aislada).
Una vez se han agrupado nos sentaremos en crculo y el profesor o la profesora ordenar la reunin y
preguntar:
- Cmo te has sentido?
- Ha habido un momento especial en tus sentimientos?
- Preguntar despus, directamente a la persona que se ha quedado sola.
- Al final preguntar al grupo, Cmo creis que puede sentirse una persona cuando se le va
marginando? comprendis su sentimiento? Podis ponerle nombre?
- Podramos tomar algn acuerdo como clase para que no nos ocurra a nosotros y nosotras
ningn episodio de marginacin?
-

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SEGUNDA ACTIVIDAD: CONOCEMOS LA LEY

Aspectos del Decreto Foral 47/2010 que guardan relacin con el Acoso Escolar.
Es importante tener en cuenta que solo se trata de un extracto ya que tambin hay otras normas que
tienen incidencia en el tema.
Se consideran Derechos de todo el alumnado (DF, art. 4):
- A ser respetado o respetada.
- A participar en la vida del centro.
- A la proteccin de su salud.
Se consideran deberes del alumnado (DF art 5)
- Participacin y colaboracin positiva en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecucin de un adecuado clima de estudio.
- Respetar a las personas. Este deber implica:
Actuar haciendo del trato respetuoso con los dems la norma fundamental de
convivencia.
Permitir y facilitar que todos sus compaeros y compaeras ejerzan los derechos y
deberes establecidos en este Decreto Foral, especialmente el derecho al estudio.
Promover y practicar una actitud pacfica, rechazando la violencia en todas sus
formas.
Respetar la libertad de conciencia, las convicciones ideolgicas, religiosas y morales
a las que toda persona tiene derecho, y que se encuentran amparadas y
reconocidas por la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y por la
Constitucin Espaola, as como la dignidad personal, integridad e intimidad de
todos los miembros de la comunidad educativa o de quienes presten sus servicios a
la misma, evitando cualquier discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo,
religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social.
Respetar los bienes de todos los miembros de la comunidad educativa o de los que
prestan sus servicios a la misma.
Conductas contrarias a la convivencia (DF artculo 14):
- Manifestaciones expresas contrarias a la dignidad de las personas y a los derechos
democrticos
- Trato incorrecto o desconsiderado hacia los miembros de la comunidad educativa.
Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia (DF artculo 17)
- Injurias, calumnias, ofensas, vejaciones o humillaciones, insultos, amenazas, la violencia
fsica o de otro tipo, as como el acoso y las conductas atentatorias de palabra u obra al
profesorado y a su autoridad , o a cualquier otro miembro de la comunidad educativa, a
quienes prestan sus servicios a la misma, especialmente si tiene un componente sexual,
racial, xenfobo, contrario a las creencias o convicciones morales de las personas o se
realiza contra aquellas personas ms vulnerables por sus caractersticas personales,
econmicas, sociales o educativas.
- La grabacin de
- La difusin
- Mentir o dar informacin falsa () cuando perjudique seriamente a algn miembro de la
comunidad educativa ()
- Ser conocedor o testigo de una conducta gravemente perjudicial para la convivencia y no
ponerlo en conocimiento del equipo directivo.
Todo esto puede ocurrir dentro o fuera del centro (DF artculo 11)
El acoso escolar en la orden foral 204/2010
Artculo 15, actuacin ante casos de acoso escolar
Definicin: Se considera acoso escolar el comportamiento prolongado de insulto verbal,

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rechazo social, intimidacin psicolgica y/o agresin fsica de uno o varios miembros del
alumnado hacia un compaero o compaera. Este comportamiento de acoso puede
producirse en cualquier momento y en cualquier lugar, as como empleando las nuevas
tecnologas. En l pueden participar alumnos y/o alumnas de uno o de varios centros
educativos.
Los centros estn obligados a investigar. El centro deber actuar siempre.
Cualquier miembro de la comunidad educativa est obligado a poner en conocimiento de la
direccin aquellos episodios de acoso u otro tipo de violencia de los que tenga noticia.

TERCERA ACTIVIDAD: PREGUNTAS SOBRE EL TEMA DEL ACOSO

Responden de forma individual primero.
El profesor o profesora recoge las respuestas y las estudia, posteriormente valorar
si procede comentarlas en grupo. Para lo cual es necesario que previamente haya
ledo cuando menos el artculo 15 de la Orden foral. Es recomendable que conozca
tambin los derechos, deberes y las conductas contrarias a la convivencia as como
las gravemente perjudiciales para la misma

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1.- Conoces o has conocido algn caso en el que a un chico o a una chica le ha
pasado algo de esto? (testigo)
S/no
Le han insultado frecuentemente
Le han pegado frecuentemente
Le han metido miedo frecuentemente.
Le han fastidiado tambin con las nuevas tecnologas (Tuenti, Mvil)

Si conoces esto puedes contestar tambin a esta pregunta: qu has hecho t?

2.- Te ha pasado a ti algo de esto

S/no
T han insultado frecuentemente
Te han pegado frecuentemente
Te han metido miedo frecuentemente.
Te han fastidiado tambin con las nuevas tecnologas (Tuenti, Mvil)

Si te ha pasado algo de esto puedes contestar tambin a esta pregunta: Qu has hecho t?

3.- Te ha pasado a ti algo de esto

S/no
He insultado frecuentemente
Le he pegado frecuentemente
Le he metido miedo frecuentemente.
Le he fastidiado tambin con las nuevas tecnologas (Tuenti, Mvil)

Si te ha pasado esto puedes contestar tambin a esta pregunta: Para qu lo hiciste? O, Para qu
lo haces? Qu otras cosas puedes hacer?

4.- Estamos trabajando la normativa. Ya sabes qu es el acoso, ahora debes responder las preguntas
siguientes: (V: verdadero, estoy de acuerdo. F: falso, no estoy de acuerdo)
V

El acoso escolar es una clase de maltrato

Se le da demasiada importancia a un tema que no la tiene
Todos tenemos que aprender a resolver nuestros conflictos
Si tomo conciencia de que estn fastidiando a alguien tengo obligacin de ponerlo en conocimiento de la
direccin del centro.
Nadie puede sancionarme si conozco un caso de acoso o violencia y me callo
Cualquier alumno o alumna est obligado a comunicar a direccin los posibles casos de acoso de los
que tenga noticia.
Si alguien est fastidiando aun compaero o compaera, como no es mi problema mejor me callo, no
puede ocurrirme nada.
Si fastidiamos a uno fuera del centro, los profesores no pueden hacer nada.
Como somos menores si acosamos a alguien, no nos puede ocurrir nada porque como no somos
mayores de edad el juez no nos puede condenar.
El colegio o instituto no tiene nada que ver con lo que ocurre en la calle.
Hay personas que se las buscan, merecen que les anden fastidiando.

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CUARTA ACTIVIDAD: ESTUDIO DE CASO

1.- Lectura y trabajo de las preguntas en grupos de cuatro.

2.- Puesta en comn.
3.- Si procede, reflexin de la profesora.

Historia de Pili.
Pili es una chica de primero de ESO. Nunca se ha llevado bien con sus compaeras, por lo que sea
no cae bien, tal vez se meta entre sus compaeras con poca gracia, da la sensacin de ser una
pesada. Cuando estn todas juntas se acerca pero parece que no la vieran, incluso, casi siempre
discretamente, le dan la espalda dejndola fuera del crculo de la conversacin.
Cuando tienen algn trabajo en equipo que hacer, todas ellas tienen ya sus compaeros y
compaeras para trabajar juntos, ella siempre se queda sola.
En clase de Educacin Fsica, cuando toca trabajar en parejas, siempre queda ella sola porque en su
clase son impares.
Cuando se ha ido de campamento, nadie quera compartir habitacin con ella.
El resto de chicas de clase se sienten muy a gusto, tienen muy buena relacin y son muy amigas. Se
llaman, participan en Tuenti, han empezado a quedar para salir alguna vez, celebran juntas los
cumpleaos pero Pili no, ella no es del grupo, todas opinan que es una friki
Parece que todas estn de acuerdo en que las cosas sigan igual, Pili no interesa y, al fin y al cabo es
su problema.

Preguntas para la reflexin.

a) Es un caso frecuente o es totalmente irreal? Argumentar las respuestas.
b) Cmo se siente Pili? Argumentar las respuestas
c) Cmo se sienten las chicas? Argumentar las respuestas
d) Nada se dice de los chicos Qu creis que opinan los chicos? Argumentar
las respuestas
e) Estamos ante un caso de acoso? Argumentar las respuestas
f) Podramos hacer algo ante un caso as? Argumentar las respuestas
g) Qu ocurrira con el grupo de chicas si Pili se fuera a vivir a otro pueblo?
Argumentar las respuestas
h) Qu debera hacer el tutor o tutora? Argumentar las respuestas
i) Procedera la aplicacin del Reglamento de convivencia? Argumentar las
respuestas

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ALGUNAS SUGERENCIAS PARA EL PROFESORADO

-

Cartas en la WEB. Puedes echarles un vistazo en convivencia/alumnado.

Materiales de qutate la venda. Tambin es estas pginas.
Monzn y Torres. Choca esos cinco.
Autores varios: 21 relatos contra el acoso escolar, SM, 2008. en estas
pginas tienes gua didctica.
Trevor Romain: Antibullying, descubrir el acoso escolar y combatirlo. Oniro,
2010.
Pelcula Cobardes tienes gua didctica en estas pginas, va bien para
alumnos de segundo, mejor que la veas primero.
Pelcula Bullying. Para alumnado mayor. Muy dura.
Cada vez aparecen ms trabajos hechos por alumnos en Youtube.

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