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CARRERA DE EDUCACIN
CONSTRUCTOS
CIENTFICOS
TECNOLGICOS
HUMANSTICOS
SABERES
CULTURALES
PROFESIONALES
INVESTIGATIVOS
PEDAGGICOS
PRESENCIALES
VIRTUALES
LABORALES
EXPERIMENTACIN
TRABAJO COLABORATIVO
TRABAJO AUTNOMO
GENERACIN DE
SABERES
APLICACIN Y
EXPERIMENTACIN
DEL CONOCIMENTO
RECONSTRUCCCIN
DEL CONOCIMIENTO
PRESERVACIN DE LA
CULTURA Y
POTENCIACIN DE LA
CIUDADANA
CONOCIMIENTOS
EMOCIONES
VALORES
ACTITUDES
HABILIDADES
3
Modelos de
aprendizaje
flexibles, abiertos,
contextualizados e
integrales
Modelos
pedaggicos y
curriculares
contextualizados,
inclusivos y
adaptados
La organizacin del
aprendizaje se
sustenta en los
procesos de
investigacinaccin-intervencin
Aprendizajes
basados en la praxis
de teorizacin de la
experiencia y en la
experimentacin de
la teora
Perfiles orientados
a la organizacin
del saber para la
resolucin de los
problemas
profesionales en la
realidad y al
desarrollo de
cualidades
humanas y
ciudadanas
De la transmisin a
la tutorizacin de la
experiencia de
comunicacin,
indagacin,
comprensin,
intervencin,
evaluacin y
retroalimentacin
que constituye el
aprendizaje
Reconocimiento de
la experiencia del
sujeto que aprende
y del aprendizaje
tcito
Plataformas de
integracin del
saber cientfico,
profesional e
investigativo
Ambientes de
aprendizaje
diversos, que
soporten los
contextos de
produccin,
aplicacin y
reconstruccin del
conocimiento y el
saber.
Desarrollo de la
auto-ecoorganizacin, la
meta cognicin y
del proyecto de
vida.
Prez Gmez,
Latap, Maturana y
Varela, Cobo.
4
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS Y
TECNOLGICOS
RED
SEMNTICA
RED
PRAGMTICA
PRCTICAS,
MTODOS ,
MODELOS
PROFESIONALES
REDES
CURRICULARES
SABERES
INTEGRADOS
E INTEGRALES
RED
SINTCTICA
RED
SUBJETIVANTE
INTEGRACIONES
CURRICULARES
OBJETO DE ESTUDIO
PROBLEMAS QUE
ABORDA LA PROFESIN
Con qu actores de
desarrollo se establecern
las articulaciones para el
desarrollo de la
pertinencia de la carrera?
Que tipo de perfil de los
sujetos educativos sse
debe formar?
Qu se estudia? Qu
contextos o tensiones
de la realidad y/o el
conocimiento debe
comprender, explicar y
transformar la
profesin?
Sistema objetual
de la profesin
Con qu aplicaciones y
orientaciones de mtodos,
modelos y procesos de
carcter profesional,
cientfico o artsticos (si
fuera el caso?
PRODUCCIN, USO
Y APLICACIN DEL
CONOCIMIENTO
6
PERFIL
CONTEXTOS
PERFIL PROFESIONAL
Universitario
Genrico de Carrera
Especfico de Carrera
Ciclo acadmico
aula
PERFIL DE EGRESO
7
PERFIL
SABER
PENSAR
HACER
CONOCIMIENTOS
VALORES
ACTITUDES
EMOCIONES
HABILIDADES
QUERER
Proyecto de
Vida
COMUNICAR
Emprendizaje
Valores
SER
MENTE INTELECTUAL Y ARTSTICA, LA MENTE SOCIAL Y CULTURAL, LA
MENTE PERSONAL
FORMACIN
BSICA
Contextualizacin Profesional
Introduccin al estudio de la
conocimientos
disciplinares
especficos
que
incorporen
metodologas e instrumentos
FORMACIN
PROFESIONAL
TITULACIN
Validacin
de
habilidades,
destrezas y competencias de la
profesin.
Trabajo
de
titulacin:
investigacin-accin
9
MESO
MICRO
Anlisis de
Pertinencia
Organizacin
Curricular en
base a ncleos
problmicos
Objeto de
estudio
Campos de
Formacin y
sus
integraciones
Sistemas
Conceptuales
Objetivos
Itinerarios y
nfasis
Objetivos
Campos de
Estudio
Prcticas Preprofesionales
Logros de
aprendizaje
Perfil de
egreso
Modelo de
Investigacin
Unidades de
Trabajo
Demanda
Ocupacional y
espacio
profesional
Metodologa
de
Aprendizaje
Planificacin
pedaggica:
metodologa
Modelo
educativo
Intercultural
Modelo de
evaluacin
Proyectos de
integracin de
saberes
Ubicacin del
campo
Modelo de
evaluacin
10
NIVELES DE
ORGANIZACIN
CURRICULAR
CICLOS
NCLEO
PROBLMICO FUNDAMENTOS
TERICOS
PRAXIS
PROFESIONAL
EPISTEMOLOGA Y
METODOLOGA DE
INVESTIGACIN
INTEGRACIN DE
SABERES,
COMUNICACIN
CONTEXTOS Y
Y LENGUAJES
CULTURA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
RED SUBJETIVANTE
PLATAFORMAS DE INTEGRACIN
I
FORMACIN
BSICA
II
III
RED
PRAGMTICA
RED
SINTCTICA
IV
RED
SEMNTICA
V
FORMACIN
PROFESIONAL VI
VII
VIII
TITULACIN
IX
MALLA CURRICULAR
11
Problemas zona 5 y 8
Actores y sectores
PNBV
A qu
problemas o
tensiones
responde
Perfil de Egreso
Escenarios
Laborales reales
con problemas
autnticos
reas y
proyectos
estratgicos.
Inters
pblico
Contextos del
Buen Vivir
NCLEO
PROBLMICO
Qu
escenarios de
prctica ?
Con qu
conocimientos
se estudia e
interviene?
Qu modelos
actuacin
profesional son
necesarios?
Cientficos,
Tecnolgicos,
Profesionales
e
Investigativos
InvestigacinAccin
12
CONCEPTUALIZACIN
13
Campos de
actuacin
Campo Amplio
TIPOS DE ITINERARIOS
Profesionales
ITINERARIOS
Contextos,
saberes y
cultura
Multi
profesionales
Multi
Disciplinares
Saberes
culturales
14
NIVELES DE ITINERARIOS
ESPECFICO
ITINERARIOS DE
CAMPOS DE
ACTUACIN
ELECTIVO
ITINERARIOS
PROFESIONALES
IDENTITARIO
GENERAL
OBLIGATORIO
CURRCULO GENRICO
GENRICO
15
Contextualizacin
Qu capacidades
integradoras o
competencias que
aportan al perfil
de egreso van a
ser desarrolladas
por los
itinerarios?
Anlisis de
ncleos
problmicos
Perfil de egreso
. Qu escenarios de
prctica, modelos y
modos de actuacin son
los ejes organizadores de
los itinerarios?
PROCESOS
Modelos de
Prctica
Campos de
estudio
A qu problemas
de la profesin
responden los
itinerarios?
Con qu
conocimientos se
responder al estudio
de los problemas de
la profesin que
asumen los
itinerarios?
16
INTEGRACIONES CURRICULARES
PROFESIN
PRCTICA
PREPROFESIONAL
2
3
CONOCIMIENTO
INVESTIGACIN
PRAXIS DE INVESTIGACIN
EXPERIENCIA DE
APRENDOZAJE
17
ENFOQUE
DISCIPLINAR
POSITIVISMO
SOCIOCRTICA
SISTMICO
ENFOQUE
INTERDISCIPLINAR
ENFOQUE
MULTIDISCIPLINAR
COMPLEJIDAD
ENFOQUE
TRANSDISCIPLINAR
18
CONSTRUCTOS
Sociedad contempornea y poltica
pblica.
Ecologa del desarrollo humano y
aprendizaje.
Experiencias educativas.
Gestin escolar y comunidades de
aprendizaje.
Formacin de la persona y desarrollo
profesional docente.
19
CONSTRUCTO TERICO-METODOLGICO
Subjetividad y
proyecto de vida
Aprendizaje
Cultura
DIMENSIONES DE
LOS
CONSTRUCTOS
Organizacin
social
Conocimiento y
pensamiento
Produccin
Bienes,
Servicios y
significados
Poltica y
gestin
20
Conocimiento
Proceso de
significatividad
y sentido
EJES DE LA
FORMACIN
POR
CONSTRUCTOS
Investigacinaccin
Experiencia y
aplicacin
pedaggica
Insercin
Digital
21
ABORDAJE
MULTIDISCIPLINAR
DISCIPLINAS
CIENTFICAS
PROBLEMA
DISCIPLINAS
PROFESIONALES
Mdulos con apoyo de varios docentes que
aportan las visiones disciplinares que aportan a
la comprensin del problema
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PROCESO
Contextualizacin
Diagnstico
Histrica
Cientfica
Experiencias de actores
involucrados
Experiencias de los
aprendices
Construccin
contextual
Organizacin del
conocimiento y de la
experiencia adquirida en
la realidad
Explicacin del problema
en base a la orientacin
multidisciplinar
Estructuracin de
propuestas de trabajo en
base a la orientacin del
constructo
23
Interdisciplinar
Conceptos y
lenguajes
Experiencias
y proyectos
de
investigacin
Procesos
24
Abarcativo
Contiene lenguajes,
mtodos, procesos y
procedimientos que le
dan identidad
Organiza los
conocimientos del
sistema conceptual
Auto
referencia
NCLEO DE
CONOCIMIENTOS
Inter
dependencia
Integridad
Reduce tensiones y
favorece la
transformacin
Favorece la interaccin
con otras disciplinas
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RED SEMNTICA
(SIGNIFICADOS)
MTODOS
RED
SINTCTICA
OBJETOS DE
ESTUDIO
Ncleos
compartidos
ESTILOS DE
PENSAMIENTO
LENGUAJES,
PROCESOS.
FUNCIONES,
PROCEDIMIENTOS
26
Contextualizacin
Diagnstica
Organizacin
Sistmica
Histrico-Experencial
Cientfica
Ncleos del
conocimiento que
responden al
problema
Explicacin
abarcativa del
problema en base a
experiencia de
investigacin-accin
Estructuracin
Aplicacin creativa
del constructo a la
explicacin de
experiencias y
problemas
autnticos
Sistematizacin
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