Caractersticas Principais

PS1

Escrita com desenhos e garatujas

PS2

Relao entre o nome e o tamanho do objeto;

preciso uma quantidade mnima de letras para que esteja escrito alguma coisa;

preciso um mnimo de caracteres para que uma srie de letras sirva para ler.

O que deve ser trabalhado no nvel Pr-silbico

Atividades com nomes prprios e outras listas: cadernos de autgrafos, agenda da turma, atividades
da semana.

A relao grafema-fonema (letra-som) com alfabetos cantados, bingo de letras, de rtulos, atividades
com alfabeto vivo, atividades com fichrio dos nomes dos alunos.

Formar o Tesouro da Classe com palavras significativas que repertoriem as crianas.

Presenciar frequentemente atos de leitura e escrita, observando onde se l e como e o que se pode
escrever.

Explorar e manusear as letras do alfabeto em diferentes materiais e contextos: crachs, rtulos,

textos, bingos, etiquetagens, legendas, jogos (memria e baralho alfabtico), colagens e recortes.

Analisar a quantidade, variedade, posio de letras, comparando, seriando, completando e

classificando palavras pela letra inicial/final, em um contexto significativo (ex: nomes prprios).

Atividades com aspectos topolgicos das letras: sacola surpresa, alfabeto corporal, caminhando com
as letras, agrupamentos por caractersticas semelhantes, dentre outras.

Muitas atividades de escrita espontnea e no cpias.

Caractersticas Principais

Crena de que cada letra representa uma slaba (a menor unidade de emisso sonora).

Quantidade mnima de letras para que possa ser considerada uma palavra.

Preocupao com o valor sonoro convencional.

O que deve ser trabalhado no nvel Silbico

Presenciar atos de leitura e escrita e ser incentivado a ler e produzir escritas silbicas para que o
conflito em direo ao prximo nvel acontea.

Atividades que reforcem a compreenso da relao grafema-fonema (letra-som) para que entenda a
constituio de slaba como, por exemplo, alfabetos cantados, bingo de letras, de rtulos, atividades com
alfabeto vivo, atividades com fichrios dos nomes dos alunos.

Continuar explorando todo alfabeto em jogos, cartes conflito, letras mveis, forcas,bingos,
preguicinhas, domins, listas, ditados de letras, de palavras (com banco de palavras) legendas em gravuras.

Memorizao de escrita de palavras significativas e exerccios de desmontar/montar palavras,

descobrir palavras escondidas, completar palavras, ligar, contar, classificar, comparar, segundo o nmero de
letras, iniciais, finais e pela ordem das letras.

Atividades de desenvolvimento da oralidade com posterior produo escrita: escrever/ordenar textos

que se sabe de cor como msicas, poemas e histrias em sequncia.

Trabalhar o eixo qualitativo em rimas, acrsticos, cruzadinhas, listas.

Trabalhar com textos que se sabe de cor para induzir a vinculao do oral com o escrito, explorando
a formao das slabas, da ordem das palavras nas frases, da organizao da escrita, da estruturao do
texto.

Leituras de histrias e demais narrativas com posterior reconto oral e escrito.

Muitas atividades de escrita espontnea de palavras e no cpias.

Caractersticas Principais

Hiptese de transio entre o nvel silbico e o nvel alfabtico.

Descoberta de que necessrios analisar outras possibilidades de escrita, uma vez que ela vai alm
da slaba.

Nvel Alfabtico

Caractersticas Principais

Escreve com dois sinais grficos para cada slaba oral.

importante conhecer o valor sonoro convencional das letras.

H necessidade de distinguir algumas unidades lingsticas tais como: letras, slabas, palavras e
textos.

Estar alfabtico no significa estar alfabetizado.

Nvel Alfabetizado
Alfabetizado 1
Alf1

Se caractriza pela hiptese de que, a cada vez que se abre a boca para se pronunciar uma palavra,
se escreve obrigatoriamente uma consoante e uma vogal, nesta mesma ordem rgida.
Ex: escada SECADA

Alfabetizado 2
Alf2

A ordem consoante-vogal pode ser invertida.

s vezes, a slaba tem somente uma vogal ou at duas.

s vezes, a slaba tem duas consoantes, ou juntas ou separadas por vogal.

Ex: pro PROFESSORA, jor JORNAL.

Alfabetizado 3
Alf3

Constatao de que h sons que devero ser representados por duas letras.
Ex: NH, LH, CH, RR, SS.

Alfabetizado 4
Alf4

Processo no qual o aluno apresenta mais um conflito e outra descoberta, a de que uma consoante
pode ser desacompanhada de vogal.
Ex: PNEU, OBJETO, ADVOGADO.

O que deve ser trabalhado nos nveis Alfabtico e Alfabetizado

Atividades que reforcem a compreenso da relao grafema-fonema (letra-som) para que entendam
a construo da slaba como, por exemplo, alfabetos cantados, bingos de letras, de rtulos, atividades com
alfabeto vivo, atividade com fichrio dos nomes dos alunos.

Atividades que visem descolar a escrita da fala, como no caso das palavras. CADIADO e KAVALU
as vogais E e O no final de slabas tonas assumem o valor sonoro de /i/ e /u/, por isso que se fala /cadiado/
e se escreve CADEADO, fala-se /cavalu/ e escreve CAVALO, fala-se /leiti/ e escreve-se LEITE.

Atividades para trabalhar as convenes ortogrficas, como: dgrafos orais (ch, lh, nh, qu, gu, rr, ss,
sc, xc) e nasais (am, an, em, en, im, in, om, on, um, un) como na escrita da palavras aranha e campo e
usos de letras que representam o som /s/

Atividade para evitar a hipercorreo (no af de acertar erra), como na escrita da palavra CUECA
escreve COECA.

Trabalho intenso de leitura de diferentes gneros: leitura compartilhada, silenciosa, em captulos, em

diferentes ambientes, por diferentes motivos, com dramatizao, com interpretao oral, sugerindo
mudanas, criando verses, recriando finais, introduzindo elementos, comparando narrativas, notcias,
enredos, propagandas, explorando rimas.

Produzir textos: coletivamente, em grupos, em duplas, sozinho, a partir de imagens, de leituras, de

situaes, de questionamentos, de necessidades de informar, divulgar, pesquisar, discordar, concordar,
divertir, recontar, anunciar, convidar.

Montar e explorar bancos de palavras e construir coletivamente as regras ortogrficas regulares, usar
jogos de raciocnio para fixao destas regras.

Montar e explorar bancos de palavras com dificuldades ortogrficas irregulares.

Organizar jogos com regras para memorizao das mesmas.

Trabalhar reviso de textos produzidos coletivamente (grupos, duplas) ou individualmente.

Trabalhar com a anlise lingustica de textos bem escritos.

Atividades de desenvolvimento da oralidade com posterior produo escrita.

Leitura de histrias e demais narrativas com posterior reconto oral e escrito.

SONDAGEM

Inicial e para alunos no alfabetizados

Ditar uma lista de 4 (quatro) palavras (que no sabe de memria) sem apoio de outras fontes e uma
frase.

As palavras escolhidas no devem ter vogais em slabas seguidas. Ex: PETECA, pois o aluno tem
dificuldades em repetir vogais, para escrita na hiptese silbica EEA
A lista deve ser lida pelo aluno assim que terminar de escrev-la.

Deve-se ditar 4 palavras comeando por uma polisslaba, depois trisslaba, disslaba e monosslaba,
isto , numa ordem decrescente de slabas, para confrontar com a questo de que necessrio uma
quantidade mnima de letras para que algo seja escrito.

Alunos alfabetizados

Leitura de um texto pelo professor e ditado de 10 palavras. Para escolha destas palavras
necessrio ter alguns cuidados sobre as diferentes configuraes de slabas:
1.

V s uma vogal. Ex: amigo

2.

CV uma consoante e uma vogal. Essa formao de slaba chamada de

cannica, por ser a mais visual de nosso sistema. Ex: loja

3.
CVC uma consoante, uma vogal e uma consoante. Ex:

carta

claro

4.

CCV duas consoantes seguidas de uma vogal. Ex:

5.

CCVCC duas consoantes seguidas de mais de duas vogais. Ex:

6.

transporte
CVCC consoante, vogal, seguida de duas consoantes. Ex: perspicaz

HIPTESE PR-Silbica:
CARACTERSTICAS:
- Escrever e desenhar tm o mesmo significado;
- No relaciona a escrita com a fala;
- No diferencia letras de nmeros;
- Reproduz traos tpicos da escrita de forma desordenada;
- Supe que a palavra representa o objeto e no o seu
nome;
- Acredita que coisas grandes tm um nome grande e coisas
pequenas
Tm
um
nome
pequeno
(realismo
nominal);
- Usa as letras do nome para escrever tudo;
- No aceita que seja possvel escrever e ler com menos de
trs letras;
- Leitura global: l a palavra como um todo.

CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANA NESTA ETAPA:

- Que sinais-eu uso para escrever palavras?
- Conhecer o significado dos sinais escritos.
AVANOS:
- Diferenciar o desenho da escrita;
- Perceber as letras e seus sons;
- Identificar e escrever o prprio nome;
- Identificar o nome dos colegas;
- Perceber que usamos letras diferentes em diferentes
posies.
ATIVIDADES FAVORVEIS:
- Desenhar e escrever o que desenhou;
- Usar o nome em situaes significativas: marcar
atividades, objetos,
utiliz-Io em jogos, bilhetes, etc;
- Ouvir leitura feita diria pela professora e poder recont-Ia;
- Ter contato com diferentes portadores de textos;
- Freqentar a biblioteca, banca de jornais, elc;
- Reconhecer e ler o prprio nome em situaes
significativas: chamadas, jogos, etc;
- Conversar sobre a funo da escrita;
- Utilizar letras mveis para pesquisar nomes, reproduzir o
prprio nome ou dos amigos;
- Bingo de letras;
- Produo oral de histrias;
- Escrita espontnea;
- Textos coletivos tendo o professor como escriba;
- Aumentar o repertrio de letras;
- Leitura dos nomes das crianas da classe, quando isto for
significativo.

- Comparar e relacionar palavras;

- Produzir textos de forma no convencional;
- Identificar personagens conhecidos a partir de seus nomes,
ou escrever seus nomes de acordo com sua possibilidade;
- Recitar textos memorizados: parlendas, poemas, msicas,
etc;
- Atividades em que seja preciso reconhecer a letra inicial e
a letra final;
- Atividades que apontem para a variao da quantidade de
letras;
- Completar palavras usando a letra inicial e final;
- Escrita de listas em que isto tenha significado: listar o que
usamos na hora do lanche, o que tem numa festa de
aniversrio, etc.
HIPTESE SILBICA:
CARACTERSTICAS:
- Para cada fonema, usa uma letra para represent-lo,
- Pode, ou no, atribuir valor sonoro letra.
- Pode usar muitas letras para escrever e ao fazer a leitura,
apontar uma letra para cada fonema.
- Ao escrever frases, pode usar uma letra para cada palavra.
CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANA NESTA ETAPA:
- A escrita est vincula pronncia das partes da palavra?
- Como ajustar a escrita fala?
- Qual a quantidade mnima de letras necessrias para se
escrever?
AVANOS:
- Atribuir valor sonoro s letras.
- Aceitar que no preciso muitas letras para se escrever,
apenas o necessrio para representar a fala.
- Perceber que palavras diferentes so escritas com letras
em ordens diferentes.

ATIVIDADES FAVORVEIS:
- Todas as atividades do nvel anterior.
- Comparar e relacionar escritas de palavras diversas.
- Escrever pequenos textos memorizados (parlendas,
poemas, msicas, trava-lnguas...).
-Completar palavras com letras para evidenciar seu som:
camelo =
c
m l ou a
e
o.
- Relacionar personagens a partir do nome escrito.
- Relacionar figura s palavras, atravs do reconhecimento
da letra inicial.
-Ter contato com a escrita convencional em atividades
significativas:
Reconhecer
letras
em
um
pequeno
texto
conhecido. - Leitura de textos conhecidos.
- Relacionar textos memorizados com sua grafia.
-Cruzadinhas.
- Caa-palavras.
- Completar lacunas em textos e palavras.
- Construir um dicionrio ilustrado, desde que o tema
seja significativo.
- Evidenciar rimas entre as palavras;
- Usar o alfabeto mvel para escritas significativas;
-Jogos variados para associar o desenho e seu nome;
- Colocar letras em ordem alfabtica;
- Contar a quantidade de palavras de uma frase.
SILBICA-ALFABTICA:
CARACTERSTICAS
- Compreende que a escrita representa os sons da fala;
- Percebe a necessidade de mais de uma letra para a
maioria das slabas;
- Reconhece o som das letras;

- Pode dar nfase a escrita do som s das vogais ou s das

consoantes:
bola= ao ou bl;
- Atribui o valor do fonema em algumas letras: cabelo = kblo.
CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANA NESTA ETAPA:
- Como fazer a escrita dela ser lida por outras pessoas?
- Como separar as palavras na escrita se isto no acontece
na fala?
- Como adequar a escrita quantidade mnima de
caracteres?
AVANOS:
- Usar mais de uma letra para representar o fonema quando
necessrio;
- Atribuir o valor sonoro das letras.
ATIVIDADES FAVORVEIS:
- As mesmas do nvel anterior;
- Separar as palavras de um texto memorizado;
- Generalizar os conhecimentos para escrever palavras que
no conhece:
associar o "GA' do nome da "GABRlELA' para escrever
"GAROTA', "GA VETA' ... ; - Ditado de palavras conhecidas;
- Produzir pequenos textos;
- Reescrever histrias.
ALFABTICA:
CARACTERSTICAS
- Compreende a funo social da escrita: comunicao;
- Conhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;
- Apresenta estabilidade na escrita das palavras;
- Compreende que cada letra corresponde aos menores
valores sonoros da slaba;
- Procura adequar a escrita fala;
- Faz leitura com ou sem imagem;
- Inicia preocupao com as questes ortogrficas;

- Separa as palavras quando escreve frases;

- Produz textos de forma convencional.
CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANA NESTA ETAPA:
- Por que escrevemos de uma forma e falamos de outra?
- Como distinguir letras, slabas e frases?
- Como aprender as convenes da lngua escrita?
AVANOS:
- Preocupao com as questes ortogrficas e textuais
(pargrafo e pontuao).
-Usar a letra cursiva.
ATMDADES FAVORVEIS:
- Todas as anteriores;
- Leituras diversas;
- Escrita de listas de palavras que apresentem as mesmas
regularidades
ortogrficas em momentos em que isto seja significativo;
- Atividades a partir de um texto: leitura, localizao de
palavras ou frases;
ordenar o texto;
-jogos diversos como bingo de letras e palavras; forca ...