Dossier MAR 2016.dotx

PROPUESTA DIDCTICA
Curso 2015-16
Plan de lectura, escritura, investigacin y biblioteca
DOSSIER TEMTICO EL MAR
ESPACIO PARA INSERTAR

LOGO O CARTEL DE LA TEMTICA
PROPUESTA DE
GRUPO COOPERATIVO BIBLIOTECAS E

EN RED.
Materiales elaborados y recopilados por el

Equipo de docentes del
Grupo de Bibliotecas Escolares en Red de Albacete
CURSO 2015-16
Provincia de Albacete.
Blog:
as si no aparecen todas las fuentes originales de las que hemos recopilado informacin, recursos, ilustraciones, etc.
Grupo cooperativo Bibliotecas Escolares en Red Albacete
Blog: http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es
Twitter: @bibliotecasab
Facebook - grupo: Amigos de bibliotecas escolares de Albacete
BE en RED Albacete |
NDICE:
1. JUSTIFICACIN
2. OBJETIVOS
3. COMPETENCIAS QUE TRABAJA LA PROPUESTA.
TEMPORALIZACI
4.
ANEXOS:
PROPUESTAS DE OBRAS DE TEATRO.
PROPUESTAS DE LIBROS DE POESA.
1. JUSTIFICACIN
Progresivamente nuestras bibliotecas se estn configurando como
centros de recursos para el aprendizaje y la investigacin tal y como
plantean muchos expertos de nuestro entorno en el mbito de las BB.EE.
(bibliotecas escolares).
De ah que las bibliotecas deben funcionar plenamente para
actividades como el intercambio de libros, sesiones de lectura, bsqueda
de recursos, realizacin de tareas individuales y grupales, etc. y no solo
como salas de lectura o de prstamo de sus fondos.
2. OBJETIVOS
Transformar la biblioteca en un espacio dinamizador,

ambientando este espacio acorde con el tema de El
mar
Fomentar en nuestro alumnado el hbito, el placer y
la necesidad por la lectura, la escritura, aportndole
libros sobre esta temtica.
Despertar el espritu creativo del alumnado, para que
la lectura sea un elemento esencial en su formacin
integral.
Desarrollar habilidades de bsqueda y tratamiento de
la informacin en las zonas de la biblioteca
destinadas a realizar este tipo de actividad.
Introducir otros recursos metodolgicos como el uso
de las TICs en la biblioteca, trabajando la
competencia
digital
y
as
mejorar
nuevos
aprendizajes.
Promover las actividades de animacin a la lectura
tan motivadoras para el alumnado y profesorado
creando lectores literarios y para ello, basaremos su
formacin en la creacin de hbitos consolidados de
lectura siendo capaces de comprender los textos

literarios.
Reforzar las relaciones entre el alumnado de
diferentes niveles y ciclos y potenciar as el trabajo
en equipo, mejorando la convivencia y la posibilidad
de aprender de los iguales.
Favorecer la colaboracin de las familias y de otras
instituciones para transformar la Comunidad Escolar
en Comunidad de Lectores.
3. COMPETENCIAS QUE TRABAJA LA PROPUESTA

Las competencias se definen
conocimientos, capacidades
como
una
combinacin
de
y actitudes adecuadas al contexto. Forman a las personas en

primer lugar para ser y, desde ah, para poder hacer.
La nueva ley de educacin establece siete competencias clave:
a) Comunicacin lingstica CL
b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia
y tecnologa CMCT
c) Competencia digital CD
d) Aprender a aprender AA
e) Competencias sociales y cvicas CSC
f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor SIEE
g) Conciencia y expresiones culturales CEC
Al proponernos trabajar con los alumnos en un proyecto
integrador como es este, permitiremos que se pongan en
marcha capacidades y competencias de todo tipo. Entre otras:
a) Competencia en comunicacin lingstica:
La formacin lectora que pretende este proyecto se centrar en:
Expresar oralmente ideas, sentimientos, experiencias y contenidos sobre la

temtica de mares y ocanos de forma coherente, ordenada y clara utilizando los
mapas mentales, los dossieres de trabajo y los PowerPoint elaborados a lo largo del
proyecto.
Leer en voz alta ante un auditorio o silenciosa de forma eficaz.
Comprensin lectora: Comprender y reflexionar sobre todo tipo de textos

acadmicos y/o de diferentes mbitos sociales (descriptivos, literarios,
periodsticos) en lengua castellana y en lengua inglesa.
Identificar ideas, diferenciando hechos y opiniones, aspectos reales y fantsticos.
Interpretar mensajes no explcitos.
Realizar composiciones escritas respetando los aspectos formales y la tipografa

textual, con correccin ortogrfica y de forma legible.
Competencia literaria: desarrollo de las capacidades que permiten consolidar el

hbito lector y progresar en las habilidades interpretativas. Leer de forma habitual y
disfrutar leyendo, esto implica la formacin de lectores literarios competentes, es
decir, sustituir la aspiracin a formar lectores especialistas, conocedores de la
historia de la literatura y capaces de aplicar tcnicas de comentario sofisticadas, por
la de lectores con hbitos consolidados de lectura capaces de comprender los textos
literarios.
Ampliar la capacidad de lectura interpretativa tanto de textos prximos al bagaje

lector de los alumnos como de obras muy alejadas de ellos.
Posibilitar la integracin de la lectura de textos literarios con el conocimiento y el

aprendizaje de las convenciones y permitir establecer relaciones con la tradicin
cultural en la que se enmarca la obra porque el conocimiento de estos aspectos se
supedita a la comprensin del texto y surge de la necesidad de interpretacin.
Permitir el acercamiento a la literatura como prctica social de lectura al

contextualizar los aprendizajes en torno a una tarea que tiene una clara proyeccin
real.
b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:
Trazar e interpretar planos y mapas de mares y

ocanos.
Usar mtodos de reflexin matemticos que se

aplican para la resolucin de problemas y que tambin son aplicables a la
investigacin de los mares y ocanos.
Llegar a una decisin o conclusin basada en

pruebas. Asimismo los participantes deben ser capaces de reconocer los rasgos
esenciales de la investigacin cientfica.
Disear murales con diferentes formas geomtricas,

colores y perspectivas sobre el mar.
Hacer agrupaciones de tipos de animales marinos

segn caractersticas y hacer una numeracin aproximada.
Utilizar las operaciones matemticas bsicas para

estudiar tamaos de ocanos, seres marinos, etc.
c) Competencia digital
Buscar, localizar, organizar y comunicar informacin en medios digitales para dar

respuesta a sus tareas, de manera crtica y sistemtica.
Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soporte para sus

tareas.
Navegar por Internet
comunicarse con herramientas digitales.
Elaborar diseos marinos a travs de diferentes programas: powerpoint,

inkscape y otros.
Hacer presentaciones con powerpoint como tcnica de estudio y refuerzo de

los aprendizajes sobre el tema.
d) Competencia para aprender a aprender:
Organizar la informacin.
Revisar el trabajo realizado para mejorarlo.
Presentar los trabajos con orden y limpieza.
Analizar situaciones problemticas estableciendo

buscando alternativas y tomando decisiones.
Ser capaz de trabajar en equipo, de sacar partido de su participacin en grupos

heterogneos y de compartir lo aprendido.
Organizar su aprendizaje, evaluar su propio trabajo y, si fuera necesario, ser

capaz de buscar asesoramiento.
relaciones
causa-
efecto,
e) Competencia social y cvica:
f)
Compartir materiales comunes y personales.
Colaborar en el cuidado de los materiales y en la limpieza del entorno.
Crear una conciencia social sobre la importancia del cuidado del medio
ambiente: en este caso, la riqueza de los mares y ocanos del mundo, de su fauna y
flora, de la biodiversidad, de su importancia para la vida y de los cuidados que
necesita, adems de nuestro pequeo grano de arena para que perdure en el
tiempo.
Adquirir hbitos de vida saludables.
Adquirir hbitos de gestin de los recursos de la naturaleza: Investigarlos y corregir

errores comunes tanto en casa como en la escuela (reciclado).
Participar de forma cooperativa con sus compaeros/as en la realizacin de

tareas.
Rechazar de forma activa cualquier tipo de marginacin y discriminacin, para lo

cual incluiremos actividades que posibiliten trabajar estos temas con el alumnado en
relacin con el tema del proyecto (ejemplo: tertulias de gnero con libros que
provoquen este dialogo, como Don Caballito de mar de Eric Carl, donde se habla de
cmo las especies marinas fecundan e incuban sus huevos).
Expresar y comprender puntos de vista diferentes.
Respetar la diversidad de valores que pueden aparecer en los textos sobre el

tema-eje del proyecto.
Tomar decisiones compartiendo responsabilidades en el grupo.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:
Llevar sus ideas a la prctica, planificar la accin, llevarla a cabo y concluirla en

colaboracin con los dems: El fin es alcanzar objetivos poniendo en marcha la
creatividad, la innovacin, asuncin de riesgos y la capacidad de gestin.
Flexibilidad suficiente para abordar nuevas tareas y aceptar iniciativas.
g) Conciencia y expresin cultural:

_
Contribuir a la conservacin de su patrimonio cultural.
10
Utilizar las diferentes tcnicas artsticas como lenguajes para comunicarse.
Saber utilizar el color, forma, materiales, msica, ritmo, expresin potica,
Mostrar una actitud abierta a la diversidad de las expresiones culturales.
Apreciar y disfrutar las obras de arte literarias, escnicas o cualquier otra

manifestacin artstica y cultural.
4. TEMPORALIZACIN
De septiembre a diciembre: Elaboracin de la propuesta.
Enero: Presentacin de la Propuesta a los claustros.
Febrero a mayo: Desarrollo de la Propuesta en las aulas.
Primera y segunda semana de mayo:

Recogida por parte de los/as tutores/as de los materiales
producidos.
Seleccin en las tutoras de trabajos para la Exposicin.
Entrega del material ya seleccionado al Equipo de Biblioteca.
Tercera semana de mayo: Montaje de la Exposicin.
Junio: Exposicin Creativa, representaciones teatrales, exposiciones

orales, dossieres
6.
PROYECTO
DOCUMENTAL.
ESCOLAR
DE
INVESTIGACIN
Una persona alfabetizada es aquella que
11
Si tuviramos que describir el proceso informacional en si podramos concluir con tres

etapas en esa gestin de la informacin:
FIGURA 1- Recuperado de: GARRIDO ARGANDOA, J.M. (2012): Aprender (y ensear) a

documentarse: alfabetizacin meditica e informacional en el curso de especializacin
en Proyectos de lectura y biblioteca escolar. Organizacin de Estados Iberoamericanos
Centro de Altos Estudios Universitarios.
12
Figura 2- Ejemplo de Linea temporal de proyecto documental (Leal, E. 2015)
ESQUEMA DE TRABAJO PARA UN

PROYECTO ESCOLAR DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL
En el aula es importante planificar nuestro trabajo, para ello vamos a recordar unos pasos:
PRIMERA FASE PARA BUSCAR Y RECUPERAR LA INFORMACIN
Etapas
Pasos
1.
PLANIFICAMOS
UNA
INVESTIGACIN
2.
LOCALIZAMOS LA
INFORMACIN
3.
RECUPERAMOS
LA INFORMACIN
Preguntas gua
1. Elegimos un tema: De qu tema queremos saber ms?

2. Conocimientos previos: Qu cosas se ya sobre este tema?
3. Justificamos el trabajo y nos planificamos: Por qu queremos
saber ms sobre este tema? Cunto tiempo le vamos a
dedicar? Qu grupos formaremos?
4. Nos marcamos metas: Qu quiero averiguar y qu har con la
informacin?
5. Localizamos fuentes de informacin: Dnde me informo? Con
quin o con qu me informo? Qu recursos informativos
vamos a utilizar? Cmo los utilizamos?
SEGUNDA FASE PARA TRATAR LA INFORMACIN Y TRABAJAR CON ELLA

4.
ANALIZAMOS LA
INFORMACIN
5.
INTERPRETAMOS
LA INFORMACIN
6. Seleccionamos la informacin: Nos sirve todo? Todo es

fiable?
7. Registramos la informacin:
Recogemos datos.
Anotamos
la
informacin.
8. Entendemos la informacin: Cmo leemos? Tomamos

notas? Qu es interesante? Qu informacin es vlida y
nos sirve? Comparamos los datos.
13
6.
MANIPULAMOS LA
INFORMARCIN
9. Manejamos la informacin: Simplificamos y ponemos con

nuestras palabras. Hacemos un resumen, dibujos, grficos,
TERCERA FASE PARA COMUNICAR EL CONOCIMIENTO
7.
CREAR
CONOCIMIENTO
8.
COMPARTIR
CONOCIMIENTO
9.
APLICAR
CONOCIMIENTO
10. Hacemos un guin y elaboramos lo que hemos aprendido:

Cmo presentamos nuestros conocimientos? Qu formato
utilizaremos? Cmo citamos nuestras fuentes fiables?
11. Compartimos nuestro conocimiento: Cmo explicaremos
nuestro trabajo? Cmo lo presentaremos y expondremos?
Qu medio utilizaremos para darlo a conocer en nuestro
entorno y en Internet?
12. Evaluamos nuestro trabajo: Qu hemos hecho bien y qu
cosas son mejorables? Puede mejorar nuestro entorno?
Nos surgen nuevas ideas?
Tabla 1- Recuperado de: GARRIDO ARGANDOA, J.M. (2012): Aprender (y ensear) a

documentarse: alfabetizacin meditica e informacional en el curso de especializacin
en Proyectos de lectura y biblioteca escolar. Organizacin de Estados Iberoamericanos
Centro de Altos Estudios Universitarios.
Y Qu son? Los Proyectos Documentales Integrados son un

excelente instrumento para generar y estimular nuevas formas de
aprender, acordes con la sociedad de la informacin. Son una forma de
trabajo que permite transformar la informacin en conocimiento y en
donde la Biblioteca Escolar se convierte en el eje de la accin educativa.
(Piqun, R.) rpiquin@gmail.com
Cmo se hace un Proyecto Documental Integrado?
1. A veces el tema a investigar surge tras la lectura de un libro de
ficcin que nos plantea una situacin-problema. Es necesario
establecer un primer momento muy importante, en el que se
plantea qu queremos hacer, averiguar...y porqu. Se
realiza en gran grupo y se toma buena nota de la opinin de todo
el alumnado para ir ciendo el tema.
2. En un segundo momento detectamos los conocimientos
previos identificando lo que ya saben de....Tambin lo
hacemos en grupo y con frecuencia el profesorado nos llevamos
ms de una sorpresa al constatar la cantidad de conocimientos
previos del alumnado.
3. En un tercer momento nos planteamos qu queremos saber
intentando que saquen el mximo provecho de su curiosidad e
14
inters por el asunto. Iremos haciendo un ndice provisional que

nos permita establecer el itinerario de investigacin, ir sealando
las fuentes de informacin y posibles actividades. Tambin en
este momento vincularemos, lo que queremos saber con los
objetivos y contenidos del currculo oficial.
4. En la siguiente fase buscamos las fuentes de informacin y
los recursos de qu disponemos. Hemos de pensar dnde y
de qu manera encontrar informacin (oral, escrita, audiovisual,
grfica, por Internet, en casa, en la biblioteca pblica, en la
biblioteca del cole...) que est a nuestro alcance. Tambin hemos
de pensar con quin nos informamos (padres, abuelos, vecinos,
expertos...) y a que las fuentes de informacin pueden ser
personales, de tipo grfico, visual, plstico, multimedia, online...
5. En un sexto momento se procesa la informacin, es decir, se
lee ms a fondo, se analiza la informacin y se reflexiona sobre lo
que se est investigando, haciendo y conociendo, ser el
momento de la reorganizacin de los textos (por medio de mapas
conceptuales, cambios de estilo pasando un texto expositivo a
poesa, escribiendo cartas a su familia sobre un hecho
histrico).
6. Por ltimo, en otro momento, se comunica o presenta la
informacin. Es el producto final que puede tener muy variadas
formas: dossier,
cuento, pgina Web, museo, exposicin,
maqueta, documento de PowerPoint. Es muy importante
dedicar tiempo con el alumnado para aprender a citar
correctamente las fuentes bibliogrficas y acostumbrarse a
cumplir los estndares en cuanto a presentacin de trabajos.
CURSO BIBLIOTECAS ESCOLARES: UN ESPACIO PARA EL CAMBIO
EDUCATIVO. Rosa Piquin, Almeria, 2009
Material extrado para el alumnado de PRIMARIA Y SECUNDARIA:
15
16
Para la realizacin del Dossier final, organizar el trabajo que se estaba

haciendo en las aulas y segn el inters de cada una de ellas, repartir una
pgina con un formato y material determinado a cada clase y dejarles
libertad para plasmar aquello que haban aprendido. Se nombran unos
coordinadores por etapas para hacer el seguimiento sin problemas.
El Mapa Conceptual como hilo conductor de tu Proyecto (ABP 2)
http://elalmademiaula.com/
1
Os propongo la elaboracin de un Mapa Conceptual como

componente indispensable en el desarrollo de Proyectos, y
como tcnica a promover dentro de ABP (Aprendizaje Basado
en Proyectos).
Entremos en materia
Cuando tienes localizado y elegido el centro de inters de tu
Proyecto, es inevitable juntarte con un exceso de informacin
que se ha de organizar y concretar. Son muchos las
conocimientos anteriores de los ni@s (Ideas previas), variada
la informacin que recopilan en casa con sus familias (Qu
sabemos), y ms desbordante an, todo aquello a lo que
queremos llegar (Qu queremos saber).
Debemos ordenar toda esta primera parte de la investigacin
en forma de base cognitiva, para que los nuevos conocimientos
tengan un enlace natural con los anteriores; as crearemos
entre todos un buen hilo conductor (como si de un cuento /
historia se tratase).
Crear un Mapa Conceptual, de inicio a fin, motivar la conexin
de ideas que provoque el propio impulso del Proyecto, el cual,
os recuerdo, que ya se ha convertido en un proceso de
enseanza-aprendizaje imparable.
17
Qu es un Mapa Conceptual?
Para Joseph D. Novak, experto de la Universidad de Loyola que
suele ser mencionado como el autor de los primeros mapas
conceptuales,
Es la herramienta que posibilita organizar y representar, de
manera grfica y mediante un esquema, el conocimiento.
Proyectos Dinosaurios, Aula de 4 aos

Cul es su finalidad?
Su objetivo es representar vnculos entre distintos conceptos.
Los conceptos suelen aparecer incluidos en crculos o
cuadrados, o no, mientras que las relaciones entre ellos se
manifiestan con lneas que unen sus correspondientes crculos o
cuadrados. De esta forma, un mapa conceptual se dedica a
resumir los contenidos ms relevantes.
Es utilizado tanto como tcnica de estudio como herramienta
para el aprendizaje, ya que, por un lado permite al docente,
construir con sus alumnos y explorar en sus conocimientos
18
previos, y por otro lado al alumno, organizar, interrelacionar y

fijar el conocimiento del contenido estudiado.
Es imprescindible tener bien presente la definicin, el objetivo,
y su uso, porque debemos encontrarle sentido como grueso
de nuestro Proyecto; no es un complemento o una actividad
ms. Con l logramos enlazar lo que el alumn@ ya conoce con
los nuevos conceptos os suena esta teora? Exacto, Ausubel.
PARA EDUCACIN INFANTIL: Tened en cuenta, que puesto
que estamos con alumn@s de entre 3 y 6 aos, nuestros Mapas
Conceptuales, deben ser lo ms atractivos, y grficos
posibles, y por supuesto deben ser elaborados en diferentes
sesiones como una actividad de gran grupo creando entre todos
la naturaleza del aprendizaje significativo. En algunas
ocasiones y especialmente, en el nivel de 5 aos, los alumn@s
pueden crear su propio Mapa Conceptual, sin embargo
reconozcamos que ser un trabajo muy dirigido por el docente,
y ms que una creacin propia ser un copiado de la pizarra
resultado de una puesta en comn. De cualquier forma nos
vale!
19
Proyecto Prncipes y Princesas, aula de 4 aos

Qu cualidades debe tener?
Las caractersticas que debe reunir para esta etapa educativa,
son:
Letra mayscula, y con buen tamao. Es necesario mostrar
un esquema sencillo y claro. A ser posible podemos utilizar
diferentes colores para hacerlo ms atractivo.
Acompaamiento de dibujos, para iniciar
pictogrfica y facilitar mejor comprensin.
la
lectura
Uso de un pster/cartulina grande para su representacin.

Cundo comenzarlo?
20
El momento adecuado para comenzar su elaboracin es cuando

configuramos el Qu sabemos, y concretamos el Qu
queremos saber. A partir de ese instante, el Mapa Conceptual
se completa con el desarrollo y resultado de talleres,
actividades, fichas individuales, excursiones o cualquier
elemento que forme parte de nuestro Proyecto aportando un
nuevo conocimiento que responda a las preguntas planteadas
al inicio.
Dnde exponerlo dentro del aula?
Es importante tenerlo a la vista, y no guardarlo y sacarlo segn
lo vayamos completando o necesitando, porque realmente lo
necesitaremos da tras da; ser nuestro punto de referencia
para
recordar
una
experiencia,
conectar
un
nuevo
conocimiento,
o
aadir
un
nuevo
objetivo.
Tambin es cierto que si veis complicado realizar esta tarea por
que hay falta de atencin en vuestro grupo aula, o no estn lo
suficientemente
maduros
para
este
ejercicio,
podis
confeccionar el Mapa Conceptual con las propias fichas que
vayis realizando como la siguiente muestra.
Proyecto Los Canguros, aula de 4 aos

Aunque es ms sencillo, para los niveles de 3 aos e inicio de 4
aos, es una buena frmula para entrar en materia. No
dudis en adaptar el continente a vuestro grupo-clase,
porque el contenido ser el mismo.
21
Por qu utilizarlo?
En primer lugar, la enseanza que parte del Aprendizaje Basado
en Proyectos, no deja de ser un mtodo que necesita de una
minuciosa organizacin por parte del docente.
Y en segundo lugar, dentro de la libertad de contenidos que nos
ofrece esta metodologa, no debemos olvidar responder a una
temporalizacin e implicacin de contenidos curriculares, y esta
estrategia de aprendizaje contribuye a clarificar de un solo
vistazo. Es el guin del argumento que favorece tanto el
montaje del Proyecto, como el seguimiento del mismo,
refeljando su evolucin.
Saqumosle el mximo partido a una tcnica que desde muy
pequeos ya se puede iniciar y presentar, y en el ABP puede ser
la brjula para el alumn@ y el guin del docente.
EJEMPLO DEL C.E.I.P. LA PAZ CURSO 2014-15. EDUCACIN

INFANTIL
Para las etapas de educacin Primaria y Secundaria las
propuestas se amplan, y nos remitimos al documento
Estrategias de Aprendizaje del CEIP-SES-AA LA PAZ
(ALBACETE). Dicho documento es una recopilacin de diversas
22
tcnicas para mejorar el rendimiento escolar y el hbito de

estudio desde Educacin Infantil hasta Educacin Secundaria
Obligatoria. Recopilado por la Comisin de Aprendizaje en el 1
trimestre de 2015. DISPONIBLE EN LOS ANEXOS Y EN EL
BLOG DEL CENTRO.
1 ACTIVIDADES
http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot
.com.es/p/recursos-tema-2015-16-mar.html
TEMTICA: EL MAR
https://www.youtube.com/watch?v=umr8jb0Q7rs
Pelcula Un reino bajo el mar

https://www.youtube.com/watch?v=qewkenM9MAY
Jake y los piratas del pais de nunca jamas en espaol! capitulos completos!
NUEVO 2015
http://www.disney.es/disney-junior/jake-y-los-piratas-de-nunca-jamas/el-mundode-jake/
https://www.youtube.com/watch?v=iNiVW7fDAd0
https://www.youtube.com/watch?v=9cAOK4K_iTw
23
PIRATAS
http://www.corsarios.net/ 3 a 5 primaria
JUEGOS DE PIRATAS http://www.paisdelosjuegos.es/juegos/piratas

INFANTIL Y 1
http://www.waece.org/sabemos/naturaleza/mar.htm
http://win.memcat.org/infantil/interact/cuentosl/intro7.htm 4 PRIMARIA
CUENTOS LOCOS
TRABAJO EN EL AULA
EJEMPLOS
DESCRIPCIN
ENUMERATIVO
INFORMATIVO
EXPOSITIVO
DESCRIPTIVO
LITERARIO
LOCALIZACIN
DAR A
CONOCER
SEGUIR
LEER POR
DE TEXTOS
CONOCER
TEMAS CON
INSTRUCCIONE
PLACER. SE
AISLADOS.
INFORMACIN
CIERTA
S
DESENCADENA
Exige la
SIN QUE
PROFUNDIDAD.
LA EXPRESIN
bsqueda y
REQUIERA UN
EMOCIONAL,
rechazo de
ESTUDIO.
SON
informacin y
PERSONALES
Listas,
Peridico,
Reseas,
Libros de
Novelas, Y
catlogos,
cartas,
biografas,
recetas,
cuentos,
guas, rtulos, notificaciones,
monogrfico,
instrucciones
poesas,
horarios,
folletos
dossier
de aparatos
canciones,
folletos,
divulgativos
adivinanzas,
agendas
retahlas,
Exige el trabajo
Exige la
Exige
Exige leer la
Exige provocar
con textos
bsqueda de la
interrogarse
totalidad y
la crtica, el
diversos que
informacin, el
(meta
tener garantas dilogo para
requieran
anlisis crtico comprensin).
de la
que sean ms
formas
de la misma y
Se trata de
comprensin.
autnomos en
distintas de
extraer aquello tener bloques
la eleccin de
En
el
aula
se
organizar la
que nos
temticos
sus lecturas.
pueden
informacin y
interesa.
dnde el
planificar
siempre en
objetivo es
secuencias.
contextos
aprender.
6.2. PROPUESTAS PLSTICAS

Todas las propuestas estn recogidas
https://www.pinterest.com/BERED_Albacete/bered-temtica-el-mar/
24
DECORACIN PUERTA.
PUERTA.
DECORACIN PUERTA.
DECORACIN
25
BALLENA.
PECES (guardar cosas
escritorio) + rollo papel en el centro.
ANIMALES CON PINZAS.
26
RETRATO BUCEANDO.
MVIL DEL MAR
27
PECES DEL TECHO.

TECHO.
PECES DEL
28
CANGREJOS DEL SUELO.
PECES DE LA PARED.
29
TIBURN TRAGA BOLAS
HUCHA
ESTRELLAS DEL TECHO.
MATERIAL
PLSTICA
DE
NECESARIO PARA ENERO.
Una botella de plstico limpia y vaca de agua, tamao 33 cl

o medio litro.
Cinco tapones del mismo tamao (uno de ellos debe enroscar
en la botella).
4 pinzas de la ropa de madera.
30
2 palos o ramas de madera. Gruesas como un lapicero y de

unos 40 cm. de longitud.
1 CD O DVD que no sirva.
1 rollo de cartn en buen estado del interior del papel
higinico.
5 Platos de usar y tirar. Pueden ser de cartn (para pintarlos)
o de colores.
1 botella blanca de plstico. Puede ser de leche, de
detergente, de suavizante tiene que venir lavada, sin
etiqueta y con tapn.
1 plancha de cartn rgido y sin doblar (sirve de cualquier
caja) de unos 40 x 40 centmetros ms o menos. No ms
grande que luego no cabemos en clase ;Muchas gracias.
MIRADAS AL MAR
MATERIAL DE PLSTICA NECESARIO PARA ENERO.
Una botella de plstico limpia y vaca de agua, tamao 33 cl

o medio litro.
Cinco tapones del mismo tamao (uno de ellos debe
enroscar en la botella).
4 pinzas de la ropa de madera.
2 palos o ramas de madera. Gruesas como un lapicero y de
unos 40 cm. de longitud.
1 CD O DVD que no sirva.
1 rollo de cartn en buen estado del interior del papel
higinico.
5 Platos de usar y tirar. Pueden ser de cartn (para
pintarlos) o de colores.
31
1 botella blanca de plstico. Puede ser de leche, de

detergente, de suavizante tiene que venir lavada, sin
etiqueta y con tapn.
1 plancha de cartn rgido y sin doblar (sirve de cualquier
caja) de unos 40 x 40 centmetros ms o menos. No ms
grande que luego no cabemos en clase ;-)
Muchas gracias.
ENCONTRADO EN:
http://www.chikimundo.com/el-fondo-del-mar-en-tu-habitacion/
http://www.elnidodelparaguas.com/2014_06_01_archive.html
https://www.pinterest.com/anasmuchas/manualidades-del-mar/
http://manualidadesenvideo.com/para-regalar-mar-en-unabotella/manualidades-para-regalar-mar-en-una-botella/
http://www.buenobonitoybarato.com.es/manualidades/ninosmanualidades/caballitos-de-mar-con-platos-de-papel/
http://www.sellamara.com/2012/06/21/manualidadesverano/#.V
jn-cG6TmuI
http://www.pequeocio.com/6-manualidades-infantiles-bajo-elmar/
http://www.pequeocio.com/como-hacer-el-mar-dentro-de-unabotella/
6.3. Propuestas musicales_________________________________
Un barquito de cscara de nuez,

adornado con velas de papel,
32
se hizo hoy a la mar para lejos llevar

gotitas doradas de miel.
Un mosquito sin miedo va en l

muy seguro de ser buen timonel.
Y subiendo y bajando las olas
el barquito ya se fue.
Navegar sin temor

en el mar es lo mejor,
no hay razn de ponerse a temblar.
Y si viene negra tempestad
rer y remar y cantar.
Navegar sin temor

en el mar es lo mejor.
Y si el cielo est muy azul,
el barquito va contento por los mares lejanos del Sur.
VIDEO DE LA CANCIN: https://youtu.be/tyuwHc2S_Hk
Cancin infantil tradicional para bailar
Al pasar la barca,
me dijo el barquero:
33
las nias bonitas

no pagan dinero.
Al volver la barca
me volvi a decir:
las nias bonitas
no pagan aqu.
Yo no soy bonita
ni lo quiero ser.
Las nias bonitas
se echan a perder.
Como soy tan fea
yo lo pagar.
Arriba la barca
de Santa Isabel
VIDEO DE LA CANCIN: https://youtu.be/Gx_o6iA2wkA
ENCONTRADO EN:
http://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-decanciones/canciones-categoria/canciones-de-barcos.html
6.4. Propuestas de poesa____________________________
34
35
36
37
MARINA Y CABALLITO DE MAR. Olga Xirinacs. Ed. Anaya

MARINA
ADIVINANZAS:
Adivina adivinanza,
tiene tinta, no se mancha
y no escribe ni a su amigo.
Adivina que adivina,

tiene ocho patas en danza.
Le gusta estar escondido

y en cinco letras lo digo:
ser un pulpo divertido?
Quin lo adivina?
Da sopa fina.
Quin lo ha pescado,
tan malcarado?
Nos amenaza
con su bocaza.
Rape ser,
38
o pejesapo,
quin lo sabr?
Caballeros van de luto,

con sus barbas y su escudo.
bien cocidos al vapor
se nos vuelven amarillos
como el sol.
Llevan concha, llevan casa
Pero no son caracol.
Tan negros como el carbn

no ensucian ni dan calor;
viven juntos a montones
y se llaman mejillones.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Cien alfileres sobre un acerico,

ay, alfilerillo,
no me pinchars el piececillo.
39
Soy un negro bien vestido,

elegante y presumido,
clavo mis pinchos sin fin.
Por si an no lo adivinas,
soy un sol con cien espinas,
soy brillante y soy rollizo,
Quin soy yo?
Pues el erizo!
6.5. Propuestas de teatro__________________________

A BELN ME VOY (ANEXOS)
LA PIRATA OFELIA
40
EL CIRCO DEL MAR (ANEXOS)

NADARN (ANEXOS)
6.6. PROPUESTAS DE CUENTOS__________________________

SIMBAD EL MARINO (ANEXOS)
PESCADITO", APRENDIZ DE VALIENTE (ANEXOS)
6.7. PROPUESTAS DE ADIVINANZAS
ADIVINANZAS SOBRE EL MAR Y LA PLAYA
No creo que salga
del agua nadando
pero est en tu nalga
si te ests baando.
(El alga)
Si sube, nos vamos.
Si baja, nos quedamos.
(El ancla)
Las hijas de este animal
son pequeas y delgadas,
pero por su gran sabor,
41
son muy caras y apreciadas.

(La anguila)
Un truquito este pez tiene
que no todo el mundo sabe:
si a su nombre quitas la ene,
va y se transforma en ave.
(La anguila)
El que lo pica se hace pez,
Quieres que te lo diga otra vez?
(El anzuelo)
Lleva aos en el mar
y an no sabe nadar.
(La arena)
Que lo busquen en el mar,
porque en la tierra
por ms que aren, que aren,
que en la tierra no lo encuentran.
(El arenque)
Iba una vaca de lado,
luego result pescado.
(El bacalao)
Sobre la vaca, la o,
a que no lo aciertas, no.
(El bacalao)
Es la reina de los mares,
su dentadura es muy buena,
y por no ir nunca vaca,
siempre dicen que va llena.
(La ballena)
42
Uso aguja sin coser,

corto sin tijeras,
y ando sin pie.
(El barco)
No lo parezco y soy pez,

y mi forma la refleja
una pieza de ajedrez.
(El caballito de mar)
Tengo tinta, tengo plumas
y brazos tengo, adems,
pero no puedo escribir,
porque no aprend jams.
(El calamar)
En una cala del mar,
aunque con muy mala pinta,
dispuesto para pintar
utilizando su tinta.
(El calamar)
Dos pinzas tengo,

hacia atrs camino,
de mar o de ro
en el agua vivo.
(El cangrejo)
Adivina quien yo soy:
al ir parece que vengo,
43
y al venir, es que me voy.

(El cangrejo)
Tengo el nombre de una nia,

crezco en el fondo del mar
y en la arena de la playa
t me puedes encontrar.
(La concha)
Vivo en el mar sin ser pez

y soy siempre juguetn;
nunca me bao en el Rhin,
pues soy el mismo del fin.
(El delfn)
Sin estrujarte el testuz

y rpido cual centella,
sabrs decirme qu estrella
nunca jams tiene luz?
(La estrella de mar)
Cinco brazos, no te miento,
habita siempre en el mar,
aunque la puedes hallar
44
de noche en el firmamento.
(La estrella de mar)

Con su risa maanera
toda la playa alborota,
pescadora y marinera.
(La gaviota)
El cielo y la tierra
se van a juntar;
la ola y la nube
se van a enredar.
Vayas donde vayas
siempre lo vers,
por mucho que andes
nunca llegars.
Soy el que jams descansa
y va y viene sin cesar.
Nunca me puedo secar.
Jams te aburre mi danza.
En presencia o aoranza
t siempre me vas a amar.
(El mar)
En m se mueren los ros,
y por m los barcos van,
muy breve es el nombre mo,
tres letras tiene, no ms.
(El mar)
Soy pequeo y alargado,
en dos conchas colocado,
como no puedo nadar,
me pego a las rocas del mar.
(El mejilln)
45
En dos castauelas voy encerrado

y al sacarme del mar me pongo colorado
(El mejilln)
Haciendo ruido ya vienen,
haciendo ruido se van;
y, cuando maana vuelvan,
de igual manera se irn.
(Las olas)
No pienses en otras cosas,

que las tienes en el mar,
o las ves llegar furiosas,
o las ves mansas llegar.
(Las olas)
Llegamos sin cesar, una tras otra,
desde el mar a la playa a descansar.
A veces, sin embargo, ms furiosas,
los barcos podemos destrozar.
(Las olas)
Estando quieto en mi casa,
me vinieron a prender;
yo qued preso y mi casa
por las ventanas se fue.
(El pescado atrapado en la red)
Soy chiquitito,
puedo nadar,
vivo en los ros
y en alta mar.
(El pez)
46
Qu bicho dirs que es,

que es algo y nada a la vez?
(El pez)
Adentro no hay quien me alcance,
si salgo sufro un percance.
(El pez)
El padre en el mar
y el hijo a rezar.
(El pulpo y el plpito)
Si dejas atrs la playa

ella te mantiene a raya.
(La raya)
Del mar a la tierra
y de la tierra al mar
ella va y viene
y cuanto ms rota est
menos agujeros tiene.
(La red)
47
En el mar es donde vivo,

plateado es mi color,
cruzo veloz como el rayo,
adivina quien soy yo.
(La sardina)
En el mar formamos bancos,
azul soy entre los pescados,
plato exquisito del gato
y en conserva terminamos.
(La sardina)
Olas me llevan,
olas me traen,
pero las velas
nunca se me caen.
(El velero)
Ni de da, ni de noche
puede mi vela alumbrar,
pero cuando sopla el viento
muy bien suelo navegar.
(El velero)
En un puerto hay tres barcos,
uno es un crucero,
otro un trasatlntico
y el otro ya te lo he dicho.
(El yate)
El huevo de chocolate
48
7. BIBLIOGRAFA SELECCIONADA DE LIBROS INFANTILES

Y JUVENILES (LIJ)
Se compone de dos bloques: libros de ficcin con lbumes
ilustrados y libros de consulta.
Tableros en Pinterest
Temtica El mar
https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-tem
%C3%A1tica-el-mar/
Temtica THE SEA
https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenred-tem
%C3%A1tica-the-sea/
LIJ MAR https://es.pinterest.com/BERED_Albacete/beenredlij-el-mar/
ANEXOS:
A BELN ME VOY!
Aparecen los piratas de lucha escnica por los dos lados
con la BSO Piratas del Caribe. A continuacin aparece el
ngel y les rie por las peleas, obedecen y dos segundos
ms tarde se les olvida y vuelven a pelear.
Aparecen en escena los dos piratas, con un mapa del
tesoro, discutiendo (pelean) y de repente aparece la
Estrella Fugaz.
Estrella: A Beln me voy! Si queris venir
49
(La estrella desaparece por el lado, dejando a los piratas mudos

de asombro y a continuacin aparece un ngel metido en un
flotador y con una botella en la mano).
Barbaroja: (Enfadado) Por mil calaveras tuertas! Nos
abordan! Nos abordan!
Malapata: (Con autoridad) Calla, Bribn! Serpiente de mar!
No nos abordan! No ves que es un calamar?
(Los piratas con su catalejo observan al ngel que llega hasta
su barco).
ngel: (Indignado)
Calamar,calamar
Ser tu prima Rita.
Yo soy un ngel.
No ves mis alitas?
Traigo una botella con mensaje:
El mayor tesoro jams soado,
Se encuentra en algn lado,
Sigue a la estrella pirata
O estdiate el mapa.
Y ahora me marcho nadando,
Que el flotador se me est desinflando.
(Cuando termina de dar su mensaje y entrega la botella al
pirata, el ngel sigue nadando y sale del escenario.)
Malapata: (Eufrico) Has odo, perro de mar? El mayor tesoro
tenemos que encontrar! Debe ser nuestro! (Con autoridad)
Barbaroja! Velas al viento! Rumbo al tesoro! Msica pirata!
50
Barbaroja: S, mi capitn! A por el tesoro! Ya viene la

msicanos la traen los nios y nias de 1 que nos van a
cantar el Villancico de Mar. Un fuerte aplauso.
ACTUACIN NIOS DE 1 Villancico del mar.
(Salen los piratas con un mapa y su catalejo, buscando pistas y
de repente se encuentran con Caperucita, el lobo y el ngel).
Caperucita: (Dirigindose al ngel) Que ya te he dicho que mi
madre no quiere que hable con desconocidos, y menos armados
y peligrosos como t.
Lobo: Di que s Caperu! T solo puedes hablar conmigo.
(Relamindose) Qu llevas en la cestita?
ngel: (Lleva un martillo y hojas en la mano) Yo no estoy
armado ni soy peligroso, soy un ngel en misin especial, estoy
clavando carteles por todos lados anunciando un gran tesoro.
Caperucita: (Intrigada) Un tesoro? Qu tesoro?
Lobo: (relamindose) Ya me imagino! Ya lo veo! Jamones,
salchichones,pat y un poquito de chocolate(Mirando la
cesta) Qu llevas en la cestita, Caperucita?
ngel: Mejor que todo eso, es el tesoro ms precioso, el jams
soado. Hay prisa, hay prisa, an tengo muchos carteles que
pegar.
(El angelito contina pegando carteles mientras se marcha y
desaparece del escenario)
Caperucita: (Esquivando al lobo) Chiss,La cesta quieta, lobito!
Que hay mucho trabajo, antes de ir a casa de mi abuelita
tenemos que encontrar el tesoro por si nos lo quitan.
51
(Aparecen los piratas que haban estado escondidos

escuchando)
Malapata: Eh t,Supermn! A dnde te crees que vas?
Caperucita: No soy Supermn, tontaina, que soy Caperucita
Roja, y mi madre me ha dicho que no hable con extraos, y
menos si son feos y malos como t.
Barbaroja: Al abordaje! Al abordaje! Los tiramos a los
tiburones mi capitn?
Lobo: Solamente puede hablar conmigo, que soy su lobo
conocido. (Con curiosidad) Pero llevas turrn en la cestita,
Caperucita? (Se relame).
Malapata: (Enfadado) AAAAHHH! El tesoro es nuestro! El
tesoro es nuestro! As que andando, sois nuestros prisioneros, y
a los tiburones el que se mueva primero.
Caperucita: Jooo, as no hay quien pueda, yo tena que llevar
requesn, mantequilla y miel a mi abuelita, pero ahora me voy
a Beln.
Lobo: Pues yo he de saber que llevas en la cestita, as que me
voy tambin.
Caperucita: Adems no vamos slos, nos acompaan un
ejrcito de cangrejos que tambin van a Beln. Que suban al
escenario los nios/as de 2.Un fuerte aplauso.
ACTUACIN NIOS 2. POESA Y VILLANCICO Peces en
el ro
(Entran piratas lucha escnica con Piratas Caribe, ahora
muestran piruetas 6B,entra el ngel y les vuelve a
reir)
52
Estrella: A Beln me voysi queris venir

(Aparecen Hansel y Gretel que se encuentran de frente con el
grupo que va a Beln)
Barbaroja: (Les ataca) Al abordaje! A los tiburones! Les doy
un cachiporrazo capitn?
TODOS: (Cantando) Qu mala pata tiene el pirata!
Malapata: Qu llevis en las manos,mocosos? Venga ese
plano rugoso!
Gretel: De mocosos nada,pirata,ms bien golosos. De la casa
de la bruja hemos huido, y que mala pata hemos tenido, en tus
garras hemos cado.
Hansel: Una casita deliciosa, de chocolatinas, pastelitos y
caramelos,mmm(Se relame) Ahora vamos camino hacia Beln a
buscar el tesoro ms valioso jams soado: chocolatinas,
pastelitos de nata
Barbaroja: Capitn, buscan el mismo tesoro que nosotros!
Les doy? Les echamos a los tiburones?
Lobo: (Relamindose)Y dnde dices que est esa caita de
chocolate?
Malapata: (Amenazante) El tesoro ser nuestro! As que trae
aqu ese mapa y ponte en la fila pequeaja.
Barbaroja: Eh oh,releche! (mirando con el catalejo) Nos
abordan! Barco a la vista! Capitan.Son mu mu mu mu chos!
Malapata: No hombre nooo son de la fragata de 3 que vienen
en son de Paz y quieren cantar. Que suban al escenario con un
fuerte aplauso!
53
ACTUACIN NIOS 3 Poesa y villancico Peluches para

el nio.
Estrella: A Beln me voysi queris venir
Aparece el grupo y se encuentra con el rey.
Barbaroja: (Malhumorado) Otro,capitn! A este si que le
arreo! Con corona y todo pero le arreo!
TODOS: (Cantando) Qu mala pata tiene el pirata!
Malapata: Y t, fantoche! A dnde te crees que vas?
Rey: (Indignado) Pero que atropello es este! A m, que soy el
Rey Tres Saltos Mortales Y se Cay.
Caperucita: Pues te has cado con todo el equipo, porque
nosotros solo conocemos al rey Felipe y a la reina Leticia Venga
a la cola majo!
Rey:Voy siguiendo a la estrella que ms brilla, en mi corona
lucir muy bella.(Coqueto).
Malapata:Ah no! Ni hablar! Otro que persigue el tesoro.
Barbaroja: (Indignado) Capitn capitn! Y lleva un cofre para
cargarlo! Malapata: (Desanimado) Esto ya es el colmo!
Solamente nos falta repartir invitaciones para buscar el tesoro
(Pensativo) Hay que buscar al ngel que es el que las va
repartiendo.
(Salen)
Pirata Mario: Hola, me he perdidoSabis dnde est el
ngel gruon, el que siempre nos rie? Es que quiero una
invitacin.(Mira con la mano en la frente) Ah est! Hola, ngel.
Me invitas?
54
ngel: S claro, pero tienes que ayudarme a buscar a un grupo

de marineros de 4 Sabes dnde estn? Aydame a llamarlos!
Marineros! Marineras! Ah s ah estn.
Pirata Mario: Un fuerte aplauso para los nios y nias de 4.
ACTUACIN NIOS/AS 4 Teatrillo y baile Bajo del mar.
(Aparecen el hada y el espejito)
Hada: Espejito,espejito Dnde se encuentra el tesorito?
Espejito: (Orgulloso) En Beln sin duda.
Hada: Espejito,espejito Y cul es el tesorito?
Espejito: Ahhhh Que hada ms pesada! Ya te he dicho que de
eso no s nada!
(Aparece el grupo que miran extraados al espejito, lo rodean y
lo cotillean)
Lobo: Espejito, espejito Qu hay en la cestita?
Caperucita: Espejito, espejito Por dnde se va a casa de mi
abuelita?
Hamsel: Espejito, espejito
Gretel: El tesoro tiene caramelitos???
Rey: Espejito, espejito
Qu corona lucir ms bella?
Barbaroja: espejito, espejito A quin dejar cojito?
Malapata: Aqu el nico que pregunta soy yo!
Espejito,espejito, por dnde se va al tesorito?
55
EspejitoMareado,aturdido, pasa de un estado de nimo a

otro, intrigado,contento, triste, alegre) El tesoroooo, la
cestitaaaaa, Sin dudarlo! Blancanieves es la ms guapa. Cojito,
cojito, me dejarn cojito Por aqu? Por all? Por dnde ir?
Malapata: Qu le pasa a este? Huy que cara ms rara! Si
sigues as te dar con mi espada!
Todos: (Cantando) Qu mala pata tiene el pirata!
Hada: oooohhhh! Con tanta pregunta lo habis escacharrado y
ahoraQuin nos dir por dnde se va?
(Salen)
(Entran piratas luchando y el ngel sale de nuevo y sin decir
nadasalen corriendo)
Pulgarcita: (Canturreando y tirando miguitas de pan) Pachn
pachn,pachn
Tened cuidado con lo que hacis, pachn pachn pachn que a
Pulgarcita no pisis.
(Entra grupo)
Pulgarcita: Estis perdidos? Yo lo har! Encontrar el
camino!
Todos: TUUUUU? Pero si eres una nia? Anda ya!
Pulgarcita: Yo ya he estado all, he vuelto a mi casa un
momentito para decirle a mi mamita que estoy bien y ahora
Solamente tengo que seguir el rastro de miguitas de pan que
he ido dejando mientras segua a la estrella yEl tesoro ser
mo!.
(Todos empiezan a discutir por el tesoro)
56
Malapata: (Enfadado) A callar! (Cambia su actitud a meloso) Y

dimePulgarcitaDnde estn esas miguitas?
Pulgarcita: Si queris que os lo diga, antes tenis que cantar
conmigo un villancico de piratas que nos van a ensear los
nios y nias de 5.Ellos lo hacen fenomenal y se merecen un
fuerte aplauso para empezar y otro mucho ms grande para
terminar.
ACTUACIN NIOS 5 VILLANCICO PIRATA
Malapata: (Muy enfadado) Basta ya de tonteras! Dnde
estn las dichosas miguitas?
Pulgarcita: Que aguafiestas! Con lo bien que lo estamos
pasando! (Todos asienten)Ah! Ah mismo!
Todos: Dnde?
Pulgarcita: (Preocupada) Ya no estn
Barbaroja: Se las ha comido este lobo tragn Se lo daremos a
los tiburones para cenar!
(Aparece el flautista de Hameln tocando y danzando su
meloda. Le sigue la Ratoncita Prez con una calculadora.
Cuando escuchan la meloda todos se ponen detrs y bailan al
ritmo .Malapata persigue al flautista para quitarle la flauta y
deshacer el embrujo).
Malapata:Bastaaaaa!Qu barco habis abandonado esa rana
saltarina y t?
Flautista:Huy! Qu mal carcter! Yo vengo de Hameln,y soy
un concertista de flauta famoso. Qu digo? Famosisisisisismo!
Y esta es mi fan nmero uno.
57
Ratoncita: (Grita como una fan, se calma y como si no hubiese

pasado nada dice:) Ratoncita Prez a su servicio, por cierto,
buena dentadura la suya. (Le cuenta los dientes).
Malapata: Quieta, rata peluda! A m slo me toca los dientes
el pollo asado cuando lo mastico.
(La ratoncita empieza a intentar contar los dientes de todos)
Barbaroja: Hacia dnde os dirigais?
Flautista: A buscar el tesoro ms maravilloso que ha existido
jams, una flauta tan dulce que cuando la escuchis caeris
rendidos a mis pies.
(Alboroto, porque todos empiezan a hablar de lo que para cada
uno es el tesoro).
Caperucita: Flores para mi abuelita
Lobo: Requesn, miel,
Hamsel y Gretel: Dulces, pastelitos, CHO-CO-LA-TE
Hada: Una varita mgica
Rey:Qu vulgares sois! Una corona
Ratoncita: Una corona? Dientes! Colmillos! Muelas!
Millones y millones de dientes! Esas son las mejores perlas.
Barbaroja: Un cofre de doblones de oro
Espejito: Esta incertidumbre me va a matar! Necesito saber
quin es el que va a acertar a esa pregunta sin respuesta que
ronda mi cabeza:
Espejito,espejito,
Qu ser el tesorito?
58
(La repite varias veces hasta que se va apagando)

Malapata: Callad! Alguien viene, espero que no venga tambi
buscando el tesoroSomos demasiados!
ngel: (Entra hablando por un telfono mvil) S s ,cmo lo
oyesel tesoro ms grande jams visto
(Malapata interrumpe su conversacin quitndole el mvil)
ngel: Esto es un ultraje! Acaso sabe usted, Sr Pirata, quin
soy yo? Exijo que me devuelva el telfono ahora mismo, he de
cumplir una gran misin!
Malapata: T eres una paloma desplum que tiene la boca
muy grande. Tu misin es volvernos locos a todos y ya se ha
acabado. Todo el mundo detrs de m y a seguir la estrella!
Barbaroja! Levantemos el ancla! Icemos velas! A por el
tesoro!
(Todos se ponen en marcha siguiendo a la estrella. Mientras se
va abriendo el teln y aparece el portal de Beln. Llegan al
establo en el pueblecito de Beln). MSICA VOCES DEL
DESIERTO
(Van con linternas)
ngel: Ya hemos llegado! Qu alegra! Qu felicidad! Ver a
mi tesorito otra vez.
Malapata: Tu tesoro? Eso que te lo crees t. Trae ese mapa.
Barbaroja! Vigila a estos y que no se muevan.
Barbaroja: S mi capitn y al que se mueva le arreo.
(Malapata empieza a descifrar el mapa, mientras se ilumina el
escenario y aparece el Nacimiento).
59
Malapata: Tres pasos hacia delante,dos hacia atrs, una

agachadilla(Al agacharse ve al Nio Jess y se quedan
extasiados
SUENA MSICA MORNING POEM
ngel: (Orgulloso) Os lo dije
Caperucita: Eres precioso y hermoso!
Un tesoro fabuloso!
Algo quiero regalarte,
Solo mi cestita puedo darte.
Lobo: Yo no tengo cestita que darte,
Aunque si que puedo acompaarte.
Como un perro fiel y sicero,
En lugar de lobo,ser cordero.
Hansel: Piruletas, chicles y pipas
Gretel: pastelitos de crema y chocolatinas.
Hansel: Eso te ofrecemos nosotros
Gretel: Que somos un par de golosos.
Hada: Para ese tesoro de nio,
Los mejores deseos de un hada.
Jess! Qu nio ms lindo,
Que ternura en su mirada.
Espejito: espejito, espejito
Cul es el tesoroms bello jams soado?
60
Sin lugar a dudas, mi niito Jess!

La respuesta eras t.
Rey: Un nuevo rey ha nacido,
Esta noche en un establo.
Una corona de estrellas,
Ese ser mi regalo.
Pulgarcita: Que lindo es este bebito,
De carita sonrosada
Una poquita lea le ofrezco,
Para calentar su morada.
Flautista: En mi flauta suenan las notas,
De una bonita nana.
Duerme mi nio, duerme,
Mientras te mecen la cama.
Ratoncita: Yo te dejo mi tarjeta,
Para cuando se te caiga un diente,
Colcalo en tu almohada
Estar muy pendiente.
Barbaroja: Soy pirata feroz,
Y de rudas maneras.
No tengo mucho que ofrecerte,
Aqu tienes un corazn ardiente.
61
Malapata: Toda la vida surcando los mares,

Buscando tesoros de oro y corales.
Toda la vida sin rumbo ni ley,
A partir de hoy ya tengo rey.
(Deja a los pies del nio su gorro de pirata y su espada)
Estrella: A Beln me voy
TODOS: SI QUERIS VENIR.
(SE CIERRA EL TELN).
ACTUACIN CUERPO DE BAILE DE 6 PIRATAS DEL

AMOR.
Obra de teatro para clase de nios de primaria
No es fcil encontrar textos teatrales para interpretar con una

clase de nios de primaria, por eso desde Ediciones Tralar
queremos ofreceros esta obra: EL CIRCO DEL MAR.
Con un nico decorado que recuerde al fondo marino, con algas
y corales dibujados y unos sencillos disfraces, hechos con las
siluetas de los animales recortadas en cartn con cartulinas de
colores por encima, tendris el combinado perfecto para
disfrutar de una divertida obra submarina.
En el video de MUSICA BAJO EL AGUA de este blog, tenis unas
fantsticas ilustraciones para tomar como modelo de los
disfraces.
62
Por cierto, las escenas quedan genial si se aaden una cuantas

pompas de jabn y cmo no...toda vuestra imaginacin
Al escenario!!!!
63
OBRA DE TEATRO PARA CLASE
EL CIRCO DEL MAR
Chelo Dign
PERSONAJES:
1 Caballito de mar
1 Tortuga
2 Tiburones martillo
3 Delfines
1 Pulpo
2 Peces payaso
4 Tiburones
4 Peces espada
1 Pez manta
2 Tiburones tigres
64
1 Ballena
1 Cangrejo
1 Medusa
1 Atn
1 Pez globo
26 personajes
ESCENA 1 Enfrentamiento con el pez espada

Pez espada
Pez globo
Atn
Medusa
El pez globo, el atn y la medusa estn jugando en el centro del

escenario y entra el pez espada.
PEZ ESPADA 1: Hola amigos puedo jugar con vosotros?
ATN: Y t de dnde has salido?
PEZ ESPADA 1: Vengo desde muy lejos, el mar dnde yo viva
ha sido contaminado por los hombres y ya no hay comida para
65
nosotros. As que mis hermanos y yo hemos nadado durante

muchos meses para buscar otro hogar aqu. Hemos venido a
pasar la Navidad aqu a vuestras aguas.
ATN: Vaya qu raro eres! por qu tienes la nariz tan larga?
PEZ ESPADA 1: No lo s, todos los peces espada la tenemos as.
PEZ GLOBO: Yo s por qu, seguro que sois unos mentirosos y
alguna sirena os ha castigado a que cada vez que decs una
mentira os crezca la nariz.
PEZ ESPADA 1: Qu tontera! Eso no ha pasado nunca! Y yo
adems no digo mentiras y . Las sirenas son mis amigas.
MEDUSA: Seguro que en vez de pez espada, te llamas pez
pinocho.
TODOS: Pez pinocho, pez pinocho, pez pinocho!!!
(burlndose)
PEZ ESPADA 1: Dejadme en paz, ya no quiero ser vuestro amigo
(lloriqueando y alejndose)
ATN: Mejor que se vaya, quien va a querer ser amigo de un
pez tan raro y feo
PEZ GLOBO: Oye vamos que ya va ser la hora de que empiece
la funcin del circo del mar.
ATN: Es verdad, hay que ir a coger sitio.
66
ESCENA 2 Presentacin del circo

Caballito de mar
Tortuga
CABALLITO DE MAR: Hola soy Pegaso el caballito de mar, y

puedo contaros que hoy es un da muy especial sabis por
qu? Porque como es Navidad, hoy va a actuar para todos
vosotros, el circo del mar!
TORTUGA: Yo soy Tina la tortuga, y hoy todos los animales del
mar: pulpos, medusas, delfines, ballenas todos, todos van a
estar en la funcin, por eso no se ve a nadie por aqu. Estn
todos esperando a que empiece el gran espectculo. Nosotros
tambin nos vamos a coger sitio.
CABALLITO DE MAR: (Susurrando con la mano en la boca)
Espero que los tiburones no estropeen la funcin. Siempre
estn fastidindolo todo!
TORTUGA: Ojal no se hayan enterado de que viene el circo.
Bueno con todos ustedes EL CIRCO DEL MAAAAR!!!,
esperemos que os guste.
67
ESCENA 3 Domador
1 Pez Martillo
2 Tiburn Tigre
1 Pez manta
Aparece un pez martillo con msica del circo

PEZ MARTILLO: Bienvenidos pececillos nios y nias, a la
maravillosa, espectacular y sin igual funcin del circo del mar.
En primer lugar y recin llegados del ocano Pacfico damos la
bienvenida al pez manta y su cola de ltigo y veremos como es
capaz de domar a estos terribles tiburones tigres. Es muy
peligroso!
PEZ MANTA: Vamos tigre, pasa por el aro
(El nio disfrazado de pez tigre1 pasa por dentro del aro)
PEZ MANTA: Vamos ahora t, da palmas con las aletas
fenomenal!
(El nio disfrazado de pez tigre2 pasa da palmadas)
PEZ MANTA: Por ltimo estos tiburones tigres cantarn una
cancin
68
TIBURONES TIGRE: Cancin

Somos tigres, tigres
tiburones, tiburones somos del mar los campeones (bis)
PEZ MARTILLO: Un fuerte aplauso para ellos.
ESCENA 4 Payasos
Pez martillo
Pulpo
2 Pez payaso
PEZ MARTILLO: Y ahora desde las profundidades del Mar Caribe

recibimos al pulpo malabarista y al pez payaso!
PULPO: Mirad soy capaz de hacer bailar 2 caracolas de una
mano a otra
PECES PAYASOS: Cuentan un chiste y se cae al suelo
empujndose y haciendo una voltereta, hacen el tonto, se
quitan una silla y el otro se cae al sentarse o cosas as.
PEZ MARTILLO: Es increble que divertidos son estos pequeos
un aplauso para ellos.
69
ESCENA 5 Delfines equilibristas

Pez martillo
3 delfines
PEZ MARTILLO: Y ahora el ms difcil todava, tres delfines harn

una torre mortal.
DELFN 1: Hola me llamo Roky y soy el ms fuerte de mis
hermanos
DELFN 2: Hola me llamo Roko y soy el ms listo de mis
hermanos.
DELFN 3: Hola me llamo Roku y soy el que mejor nada de mis
hermanos.
DELFN 1: Juntos sabemos hacer una torre en equilibrio
DELFN 2: Roky y yo nos ponemos debajo (a 4 patas)
DELFIN 3: Y yo me pongo encima
PEZ MARTILLO: Maravilloso un aplauso!
ESCENA 6 La ballena
Pez martillo
70
Ballena
Cangrejo
PEZ MARTILLO: Y ahora con todos ustedes desde el ocano
Atlntico, la gran ballena azul.
BALLENA: Las ballenas somos cantantes, le dedicamos nuestra
msica a las olas del mar. Mis barbas son como un arpa y mi
amigo el cangrejo las hace sonar.
CANGREJO: Con mis pinzas toco las ms bellas melodas y a
todos los peces hago bailar.
(tiene que sonar alguna msica de guitarra)
ESCENA 7 Interrumpen los tiburones

4 Tiburones
1 Cangrejo
Todos los animales que son cazados
(De repente aparecen los tiburones le pegan un empujn a la
ballena, al cangrejo y al pez martillo que se marchan y se hacen
con el centro de la escena)
(Todos con voces de malo)
TIBURON 1 - Quin ha dado permiso para celebrar este circo?
71
TIBURON 2 Nosotros somos quienes mandamos aqu y no lo

hemos autorizado.
TIBURON 3 Por lo tanto como no habis cumplido nuestras
normas, nos vamos a comer a todos los peces del circo, am,
am, am
TIBURON 4 Tambin podemos comernos a todo el pblico que
lo est viendo ji, ji, ji, (sealando a los espectadores)
CANGREJO: (con vocecilla) Fuera de aqu, esto es un

espectculo, podis verlo o marcharos pero dejadnos en paz.
TIBURON 1 - Habis odo algo? (con tono de burla)
TIBURON 2 Yo no
TIBURON 3 Yo tampoco
TIBURON 3 Ni yo
CANGREJO S me habis odo he dicho que os marchis
TIBURON 1 Y yo digo que ganaremos mucho dinero si todos
estos animales trabajan para nosotros.
TIBURON 2 Empezando por este cangrejo (lo meten en un
saco)
TIBURON 3 Vamos a escondernos y podremos ir capturndolos
uno a uno.
72
(se quedan en un rincn)
BALLENA: Menos mal que ya se han ido y podemos continuar la

funcin qu? qu me decs? Qu no se han ido?
TIBURON 4 Pues no, aqu estamos. (La mete en el saco)
Cazada!
DELFINES: Menos mal que se han marchado
TIBURON 4 Eso os creis vosotros (Los meten en el saco)
Cazados!
Salen el resto de animales y los cazan a todos.
TIBURON 1 Venga todos fuera de aqu, os vamos a entrenar
para que trabajis para nosotros
TIBURON 2 Los hemos capturado a todos!
ESCENA 8 La medusa y los peces espada

4 Peces espada
1 Medusa
73
MEDUSA: (delante del escenario) Menos mal que a mi no me

han visto. Los han capturado a todos Qu voy a hacer? a
quien puedo pedir ayuda? No quedan animales en el mar.
Aparecen los peces espada por el fondo del escenario

paseando.
MEDUSA: (llorando) No queda nadie, nadie. Cmo decs? Que

estn los peces espada? (Se da la vuelta y los ve)
MEDUSA: Hola, hola, peces espada
PEZ ESPADA 1: (enfadado) Vaya, ya no te res de mi,
llamndome pez pinocho?
MEDUSA: No, lo siento mucho Ay, ay, ay, tenis que ayudarme,
los tiburones han capturado a todos los animales del mar.
PEZ ESPADA 2: No puede ser, para qu?
MEDUSA: Quieren que trabajen para ellos
PEZ ESPADA 3 No lo consentiremos
PEZ ESPADA 4 Liberaremos a todos los peces
ESCENA 9 La pelea
74
Salen los tiburones y ven a los peces espada

4 Tiburones
4 Peces Espada
Medusa
TIBURON 1 Mira que bien, no tenemos peces espada.
TIBURON 2 Vamos a capturarlos.
PEZ ESPADA 2 Ja, ja, ja, eso es lo que vosotros os creis,
lucharemos!
PEZ ESPADA 3 No sabis quienes somos?
PEZ ESPADA 4 Somos los mosqueteros del mar!!!
(Luchan y vencen los peces espada)
TIBURONES Nos rendimooooooos!!
PECES ESPADA - Bieeeeeeen, hemos vencido!
PEZ ESPADA 4 Marchaos de aqu y no regresis nunca ms
MEDUSA Vamos a buscar a nuestros amigos del circo del mar.
ESCENA 10 Final
(Salen todos los animales y se quedan al fondo del escenario)
75
PULPO: Gracias amigos vuestra afilada nariz nos ha salvado a

todos.
PECES PAYASOS: Vivan los peces espada!
TODOS: Viva!!!
DELFIN 1: Y con esta historia hemos aprendido que no se debe

juzgar a nadie por ser diferente
DELFIN 2: Quiz en esa diferencia se encuentra un tesoro
DELFIN 3. Todos tenemos un tesoro dentro.
TIBURON TIGRE 1: Por qu no acabamos la funcin con una

cancin?
TIBURON TIGRE 2: Que sea un villancico que para eso es
Navidad
TODOS: Villancico
NADARN
Comienza a sonar la msica (Fragile de Sting).
76
Los nios/as van subiendo al escenario y se colocan mirando al

pblico con su cartel en las manos.
Cuando la msica baja, comienzan a hablar.
NIO/A 1: STA ES LA HISTORIA DE UNOS PECECITOS
NIO/A 2: VIVAN EN UN RINCN DEL MAR
NIO/A 3: TODOS ERAN ROJOS
NIO/A 4: TODOS ERAN MUY PEQUEOS
NIO/A 5: SLO UNO ERA NEGRO
NIO/A 6: COMO LA CONCHA DE UN MEJILLN
NIO/A 7: NADABA MUY RPIDO
NIO/A 8: SE LLAMABA NADARN
Msica.
77
Sale Nadarn. El nio/a va paseando despacio por delante de los

nios/as hasta cruzar el escenario. Va moviendo a Nadarn
como si nadara.
Se coloca al lado izquierdo del escenario.
Suben por la derecha los dos nios/as con el ATN

Baja la msica
ATN 1: PERO UN DA LLEG EL ATN
ATN 2: ERA GRANDSIMO
ATN 1: TENA MUCHA HAMBRE
ATN 2: Y SE COMI A TODOS LOS PECECITOS
Msica
El ATN comienza a andar con pasos laterales, lentamente,
pasando por delante de los pececitos uno a uno. Cada nio/a,
cuando el atn le pasa por delante, camina hacia el fondo del
escenario (reculando) como si el atn le hubiera comido.
Mientras, le va dando la vuelta a su cartel.
Se quedan todos al fondo del escenario
78
Cuando el atn llega a la izquierda del escenario, el nio/a que

lleva a Nadarn lo levanta a la vez que da un paso para atrs.
Baja la msica
ATN 1 y 2: PERO NADARN ESCAP
Msica
El ATN, siempre desplazndose lateralmente, sin dejar de
mirar hacia el pblico, vuelve a la derecha y baja del escenario
Baja la msica
NADARN: NADARN ESTABA ASUSTADO, SOLO Y MUY TRISTE
NARRADOR: PERO EL MAR ESTABA LLENO DE SERES

MARAVILLOSOS Y MIENTRAS NADABA DE ASOMBRO EN
ASOMBRO VOLVI A SER FELIZ. MIRAD TODO LO QUE VIO.
Msica muy suave

Los nios/as van adelantndose uno a uno y recitan:
NIO/A 1: UNA MEDUSA ARCO IRIS
79
NIO/A 2:
MOLINO
UNA LANGOSTA DANDO VUELTAS COMO UN
NIOS/AS 3, 4 y 5: TRES EXTRAOS PECES
NIO/A 6: UN BOSQUE DE ALGAS
NIO/A 7: UNA ANGUILA DE LARGA COLA
NIO/A 8: Y ANMONAS DE MAR MECINDOSE EN EL VIENTO
Msica
Los nios/as vuelven al fondo del escenario todos a la vez (sin
dejar de mirar al pblico) y le dan de nuevo la vuelta a sus
carteles. Se colocan agachaditos.
Baja la msica
NARRADOR: ENTONCES, OCULTO EN LA SOMBRA DE ROCAS Y

HIERBAS, NADARN VI OTRA BANDADA DE PECECITOS ROJOS,
PEQUEOS COMO L
NADARN: HOLA AMIGOS! VAMOS A JUGAR Y A VER COSAS!
80
TODOS (los 8 nios/as): NO PODEMOS. EL ATN NOS

COMER
NADARN: PERO NO VAMOS A ESTAR AS SIEMPRE. TENEMOS

QUE PENSAR UNA SOLUCIN
NARRADOR: Y NADARN PENS, PENS Y PENS HASTA QUE,

DE REPENTE, DIJO :
NADARN: YA LO TENGO! VAMOS A NADAR TODOS MUY

JUNTOS COMO EL MAYOR PEZ DEL MAR
NARRADOR: Y NADARN LES ENSE A NADAR MUY JUNTITOS,

CADA UNO EN SU PUESTO
Msica
Nadarn se va acercando a cada nio/a, uno por uno, y stos se
van colocando empezando por la parte izquierda del escenario
de manera que vaya apareciendo la forma del pez.
Baja la msica
NADARN: MUY BIEN! Y AHORA, YO SER EL OJO
81
Msica
El nio coloca a Nadarn en el lugar del ojo del gran pez
Sube el ATN
Baja la msica
NARRADOR: Y CUANDO EL ATN APARECIO, DIJO...
ATN 1 y 2: QU MIEDO! QUE PEZ TAN GRANDE!
NARRADOR: Y AS, NADARN Y SUS AMIGOS HICIERON HUIR AL

ATN
TODOS: Y
ACABADO
COLORN,
COLORADO,
ESTE
CUENTO
SE
FIN
NOTA:
82
HA
Los nios/as estaban colocados en el escenario en este orden:
12345678
y cuando forman el gran pez quedan as:
8652
4137
El orden en que van formando el gran pez segn les indica

Nadarn es:
48163572
CUENTO: SIMBAD EL MARINO
83
Hace muchos, muchsmos aos, en la ciudad

de Bagdag viva un joven llamado Simbad.
Era muy pobre y, para ganarse la vida, se
vea obligado a transportar pesados fardos,
por lo que se le conoca como Simbad el
Cargador.
- Pobre de m! -se lamentaba- qu triste
suerte la ma!
Quiso el destino que sus quejas fueran
odas por el dueo de una hermosa casa, el
cual orden a un criado que hiciera entrar al
joven.
A travs de maravillosos patios llenos de
flores, Simbad el Cargador fue conducido
hasta una sala de grandes dimensiones.
En la sala estaba dispuesta una mesa llena
de las ms exticas viandas y los ms
deliciosos vinos. En torno a ella haba
sentadas varias personas, entre las que
destacaba un anciano, que habl de la
siguiente manera:
-Me llamo Simbad el Marino. No creas que mi
vida ha sido fcil. Para que lo comprendas, te
voy a contar mis aventuras...
" Aunque mi padre me dej al morir una
fortuna considerable; fue tanto lo que
derroch que, al fin, me vi pobre y miserable.
Entonces vend lo poco que me quedaba y me
embarqu con unos mercaderes. Navegamos
84
durante semanas, hasta llegar a una isla. Al

bajar a tierra el suelo tembl de repente y
salimos todos proyectados: en realidad, la isla
era una enorme ballena. Como no pude subir
hasta el barco, me dej arrastrar por las
corrientes agarrado a una tabla hasta llegar a
una playa plagada de palmeras. Una vez en
tierra firme, tom el primer barco que zarp
de vuelta a Bagdag..."
L legado a este punto, Simbad el Marino
interrumpi su relato. Le dio al muchacho 100
monedas de oro y le rog que volviera al da
siguiente.
As lo hizo Simbad y el anciano prosigui
con sus andanzas...
" Volv a zarpar. Un da que habamos
desembarcado me qued dormido y, cuando
despert, el barco se haba marchado sin m.
L legu hasta un profundo valle sembrado
de diamantes. Llen un saco con todos los
que pude coger, me at un trozo de carne a la
espalda y aguard hasta que un guila me
eligi como alimento para llevar a su nido,
sacndome as de aquel lugar."
Terminado el relato, Simbad el Marino
volvi a darle al joven 100 monedas de oro,
con el ruego de que volviera al da siguiente...
"Hubiera podido quedarme en Bagdag
disfrutando de la fortuna conseguida, pero me
85
aburra y volv a embarcarme. Todo fue bien

hasta que nos sorprendi una gran tormenta
y el barco naufrag.
Fuimos arrojados a una isla habitada por
unos enanos terribles, que nos cogieron
prisioneros. Los enanos nos condujeron hasta
un gigante que tena un solo ojo y que coma
carne humana. Al llegar la noche,
aprovechando la oscuridad, le clavamos una
estaca ardiente en su nico ojo y escapamos
de aquel espantoso lugar.
De vuelta a Bagdag, el aburrimiento volvi
a hacer presa en m. Pero esto te lo contar
maana..."
Y con estas palabras Simbad el Marino
entreg al joven 100 piezas de oro.
"Inici un nuevo viaje, pero por obra del
destino mi barco volvi a naufragar. Esta vez
fuimos a dar a una isla llena de antropfagos.
Me ofrecieron a la hija del rey, con quien me
cas, pero al poco tiempo sta muri. Haba
una costumbre en el reino: que el marido
deba ser enterrado con la esposa. Por suerte,
en el ltimo momento, logr escaparme y
regres a Bagdag cargado de joyas..."
Y as, da tras da, Simbad el Marino fue
narrando las fantsticas aventuras de sus
viajes, tras lo cual ofreca siempre 100
monedas de oro a Simbad el Cargador. De
este modo el muchacho supo de cmo el afn
86
de aventuras de Simbad el Marino le haba

llevado muchas veces a enriquecerse, para
luego perder de nuevo su fortuna.
El anciano Simbad le cont que, en el ltimo
de sus viajes, haba sido vendido como
esclavo a un traficante de marfil. Su misin
consista en cazar elefantes. Un da, huyendo
de un elefante furioso, Simbad se subi a un
rbol. El elefante agarr el tronco con su
poderosa trompa y sacudi el rbol de tal
modo que Simbad fue a caer sobre el lomo
del animal. ste le condujo entonces hasta un
cementerio de elefantes; all haba marfil
suficiente como para no tener que matar ms
elefantes.
S imbad as lo comprendi y, presentndose
ante su amo, le explic dnde podra
encontrar gran nmero de colmillos. En
agradecimiento, el mercader le concedi la
libertad y le hizo muchos y valiosos regalos.
"Regres a Bagdag y ya no he vuelto a
embarcarme -continu hablando el anciano-.
Como vers, han sido muchos los avatares de
mi vida. Y si ahora gozo de todos los placeres,
tambin antes he conocido todos los
padecimientos."
Cuando termin de hablar, el anciano le
pidi a Simbad el Cargador que aceptara
quedarse a vivir con l. El joven Simbad
87
acept encantado, y ya nunca ms, tuvo que

soportar el peso de ningn fardo...
FIN
"PESCADITO", APRENDIZ DE VALIENTE

En lo ms profundo del mar vive una familia de besugos
formada por Pap Besugo, Mam Besugo, Benjamn y Pescadito;
Benjamn es an un beb y apenas si sabe nadar, pero
Pescadito ha cumplido ya cuatro aos y empezar pronto a ir a
la escuela.
- Pescadito - deca mam besugo - la semana que viene
empezars a ir a la escuela como los dems pececitos de tu
edad.
- Pero si yo no necesito ir a la escuela mam !, aprendo mucho
ms cuando me voy a nadar con el abuelo.
- Ya s que aprendes muchas cosas con el abuelo, pero en la
clase te ensearn muchas ms y as podrs pronto ser un pez
mayor.
Pescadito no pareca estar muy convencido, pero si su mam se
lo haba dicho tendra que obedecer.
El lunes siguiente, Mam Besugo despert a Pescadito mucho
mas temprano que otros das.
- Por qu me despiertas tan pronto ? an no ha salido el sol.
- Ya lo s, pero hoy es tu primer da de escuela y tienes que ir
bien arreglado para que la maestra no piense que eres un
pececito descuidado. Despus de vestirse, peinarse y tomar un
sabroso desayuno, Pescadito se fue a la escuela.
- Buenos das pequeo ! - salud la maestra - sintate ah
junto a la Pequea Ostra.
La clase haba comenzado, Pescadito no prestaba demasiada
88
atencin y se dedicaba a hablar con su nueva amiga.

- Yo no necesito estudiar, ya s todo lo que hay que saber sobre
el mar, mi abuelo me lo ha enseado.
- Entonces ... qu haces aqu ? - pregunt la pequea Ostra.
- Es que mi mam me lo ha mandado, pero...... creo que la voy
a engaar y maana en lugar de venir a la escuela ir en busca
de aventuras.
- No debes hacer eso, te podras perder.
- Yo no me pierdo, soy muy listo - dijo Pescadito.
- Y cuando la maestra pase lista y pregunte por ti, qu le voy
a decir ?
- Tu le dices que no sabes nada.
Tal y como haba dicho Pescadito, a la maana siguiente cuando
se despidi de su mam se fue por el camino contrario al de la
escuela en busca de aventuras.
Despus de nadar un buen rato, el pequeo se sinti cansado y
decidi hacer un alto en el camino.
- Descansar aqu sobre esta Estrella de Mar que
est dormida, espero que no le importe.
Pero la Estrella se despert.....
- Qu haces aqu, acaso has pensado que soy
una cama ?
- Lo siento mucho seora Estrella pero pens que
como estaba dormida no le importara.
- Pues claro que me importa ! vamos, vete de
aqu ahora mismo !
La primera parada de Pescadito no haba sido muy afortunada,
as que decidi intentar descansar en otro lugar.
- Espero encontrar un sitio cmodo donde descansar, tal vez
encuentre un Caballito de Mar que me deje sentarme en su
lomo....
Pero como el pobre pececito no encontr ningn Caballito de
89
Mar ni ningn otro sitio apropiado para descansar decidi volver

a casa.
La vuelta se le estaba haciendo demasiado larga, no recordaba
haber nadado tanto, se habra equivocado de camino ?
- Me parece que me he perdido - se lamentaba Pescadito - eso
me pasa por escaparme y desobedecer a mam, qu voy a
hacer ahora ?
Nuestro pequeo amiguito estaba muy asustado, no saba
volver a casa y por all no haba nadie a quien pedir ayuda. Por
fin lleg al final del camino y se encontr con la entrada de una
cueva.
- Qu habr en esta cueva ?; tal vez sea un tnel.
Pero Pescadito estaba equivocado, no se trataba de un tnel,
sino de una verdadera cueva donde habitaban los peores peces
del fondo del mar.
- Esto est muy oscuro, pero no importa, no tendr miedo,
seguir nadando hasta llegar al final y encontrar la salida.
- No encontrars la salida - dijo un enorme pez negro que
pasaba por all - nunca mas podrs salir de aqu.
- Quin eres ? - pregunt Pescadito un tanto asustado.
- Soy un Bonito Negro, y llevo aqu ya muchos aos, un da
entr aqu igual que t, y todava no he conseguido encontrar la
salida.
- Pero podemos dar la vuelta y salir por donde entramos.
- No podrs, la corriente no te deja nadar hasta la salida, una
vez que has entrado ya no puedes volver atrs.
- Pero si sigues nadando llegars a alguna parte......
- Claro que s, pero no debes llegar nunca, te encontraras con
el palacio del Gran Tiburn.
- El Gran Tiburn ?
- S, vive ah desde hace mucho tiempo y no permite que se
acerque nadie, adems a lo largo del camino hay guardianes
malvados que intentarn capturarte.
90
- No me importa - contest Pescadito - mi abuelo dice que soy

muy valiente, y por eso no tendr miedo del Tiburn.
- Como quieras - contest el Bonito - pero ve con mucho
cuidado.
- No te preocupes Bonito, no me pasar nada, y no te marches
muy lejos porque cuando encuentre la salida volver a
buscarte.
Pescadito emprendi el camino en busca de la salida
convencido de que sera como jugar al escondite, pero segn
iba nadando, la cueva se iba haciendo ms estrecha y oscura.
El pequeo empez a sentir miedo, y decidi coger un trocito
de roca de coral por si acaso necesitaba defenderse. Pasado un
buen rato, Pescadito detuvo la marcha.
- Uf....., estoy muy cansado !, este camino es muy largo;
espero llegar a casa antes de cenar para que mam no se
entere de que no he ido a la escuela.
Tan cansado estaba Pescadito que se quedo dormido, pero no le
dur mucho el sueo porque fue despertado por unos ruidos
muy extraos.
- Ser el Gran Tiburn quien hace esos ruidos...?. Me
esconder por si acaso.
Pero antes de que le diera tiempo a esconderse, fue atacado
por un enorme Pulpo.
- Sultame ..! - gritaba Pescadito - djame seguir mi camino.
El Pulpo no haca caso de los ruegos de Pescadito; era uno de
los guardianes del Gran Tiburn y quera impedir que el
pececillo siguiera adelante.
Los tentculos del Pulpo empezaban a ahogar a Pescadito, tena
que intentar hacer algo para salvarse, pero qu...?. Fue
entonces cuando se acord de la piedra de coral que haba
cogido. La sac de su cartera y se la meti al Pulpo en la boca.
ste, como si se hubiera tragado una aceituna, empez a toser
y al quedarse sin fuerzas solt a Pescadito, que sali nadando a
91
toda velocidad para esconderse entre unos matorrales de

algas.
- Qu susto, casi me ahoga !, menos mal que he conseguido
escapar, pero de momento voy a quedarme aqu escondido
hasta que se marche el Pulpo.
Pasado un ratito, el pececillo decidi salir de su escondite y
continuar la marcha.
- Estoy teniendo mucha suerte, espero no volverme a encontrar
con ningn guardin ms.
Pero lo que no saba nuestro amigo es que se estaba acercando
al final del camino.
- All se ve luz, seguramente es la salida, pero de todas formas
andar con cuidado por si se trata de una trampa.
Poco a poco Pescadito se fue acercando a la luz, y se encontr
con un gran trono de cristal en una inmensa sala rodeada de
bellos tesoros, pero solo uno de ellos le llam la atencin. Era
la llave del tnel !
- Por fin encontr la salida - exclam el joven besuguito - ya
puedo salir de este horrible lugar.
Sin pensrselo dos veces Pescadito cogi la llave y empez a
nadar hacia la salida, pero cuando casi haba llegado, apareci
el Gran Tiburn.
- Nunca podrs salir de aqu! - dijo
el Tiburn.
- Claro que s! Si he conseguido
llegar hasta aqu, lograr salir!
- Nadie ha podido hacerlo hasta
ahora!
Pescadito estaba muy asustado, ya no se senta tan valiente
como otras veces. No saba qu hacer, tan slo poda intentar
escapar, pero cuando lo hizo, el Gran Tiburn le atac
ferozmente hirindole en una de sus aletas.
92
Afortunadamente su amigo, el Bonito Negro, le haba seguido, y

al ver que el Tiburn le atacaba, se puso a luchar con l hasta
que consigui, dndole un fuerte golpe, enviarle contra unos
corales en los que qued atrapado.
- Bonito negro...! - deca entre lgrimas Pescadito - me has
salvado la vida, muchas gracias.
- Deb enfrentarme con l hace tiempo, pero nunca tuve valor,
ahora podremos salir todos de aqu y volver a ser libres.
- Eres muy valiente Bonito, me gustara ser como t cuando sea
mayor.
- Pero si tu dices que ya eres mayor !
- Si, pero estaba equivocado; mi mam tena razn, debo ir a la
escuela como los dems pececitos para aprender muchas cosas
que todava no s.
Por fin Pescadito se convenci de que deba obedecer a su
mam, y como haba decidido ser bueno, le cont a su madre
todo lo que le haba pasado cuando lleg a casa a la hora de
cenar.
93

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Materiales elaborados y recopilados por el

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Transformar la biblioteca en un espacio dinamizador,

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lectura siendo capaces de comprender los textos

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3. COMPETENCIAS QUE TRABAJA LA PROPUESTA

y actitudes adecuadas al contexto. Forman a las personas en

Expresar oralmente ideas, sentimientos, experiencias y contenidos sobre la

Leer en voz alta ante un auditorio o silenciosa de forma eficaz.

Comprensin lectora: Comprender y reflexionar sobre todo tipo de textos

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Identificar ideas, diferenciando hechos y opiniones, aspectos reales y fantsticos.

Interpretar mensajes no explcitos.

Realizar composiciones escritas respetando los aspectos formales y la tipografa

Competencia literaria: desarrollo de las capacidades que permiten consolidar el

Ampliar la capacidad de lectura interpretativa tanto de textos prximos al bagaje

Posibilitar la integracin de la lectura de textos literarios con el conocimiento y el

Permitir el acercamiento a la literatura como prctica social de lectura al

b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:

Trazar e interpretar planos y mapas de mares y

Usar mtodos de reflexin matemticos que se

Grupo cooperativo Bibliotecas Escolares en Red Albacete

Llegar a una decisin o conclusin basada en

Disear murales con diferentes formas geomtricas,

Hacer agrupaciones de tipos de animales marinos

Utilizar las operaciones matemticas bsicas para

Buscar, localizar, organizar y comunicar informacin en medios digitales para dar

Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soporte para sus

Navegar por Internet

comunicarse con herramientas digitales.

Elaborar diseos marinos a travs de diferentes programas: powerpoint,

Hacer presentaciones con powerpoint como tcnica de estudio y refuerzo de

Grupo cooperativo Bibliotecas Escolares en Red Albacete

d) Competencia para aprender a aprender:

Revisar el trabajo realizado para mejorarlo.

Presentar los trabajos con orden y limpieza.

Analizar situaciones problemticas estableciendo

Ser capaz de trabajar en equipo, de sacar partido de su participacin en grupos

Organizar su aprendizaje, evaluar su propio trabajo y, si fuera necesario, ser

Grupo cooperativo Bibliotecas Escolares en Red Albacete

e) Competencia social y cvica:

Compartir materiales comunes y personales.

Colaborar en el cuidado de los materiales y en la limpieza del entorno.

Adquirir hbitos de vida saludables.

Adquirir hbitos de gestin de los recursos de la naturaleza: Investigarlos y corregir

Participar de forma cooperativa con sus compaeros/as en la realizacin de

Rechazar de forma activa cualquier tipo de marginacin y discriminacin, para lo

Expresar y comprender puntos de vista diferentes.

Respetar la diversidad de valores que pueden aparecer en los textos sobre el

Tomar decisiones compartiendo responsabilidades en el grupo.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor:

Llevar sus ideas a la prctica, planificar la accin, llevarla a cabo y concluirla en

Flexibilidad suficiente para abordar nuevas tareas y aceptar iniciativas.

g) Conciencia y expresin cultural:

Contribuir a la conservacin de su patrimonio cultural.

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