TCNICO EN COMUNICACIN

MODULO 2

SUBMDULO 2

DISEA PROYECTOS COMUNICATIVOS PARA ORGANIZACIONES

SEMESTRE: VI
TIEMPO ASIGNADO: 48 HORAS
CRDITOS: 6

CAMPO DE CONOCIMIENTO: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

COMPONENTE DE FORMACIN: PROFESIONAL

En este programa encontrar las competencias genricas y competencias profesionales bsicas

relativas a DISEA PROYECTOS COMUNICATIVOS PARA ORGANIZACIONES en bloques para el
logro del aprendizaje.

NDICE
CONTENIDO:

pg.

Fundamentacin.
Ubicacin de la materia y asignatura en el Plan de Estudios
Distribucin de Bloques
Cruce de competencias genricas y competencias disciplinare
Bloques:
Bloque I Contrastas y reflexionas el rol de la comunicacin en las organizaciones de acuerdo a enfoques administrativos.
Bloque II Integras las relaciones publicas y la comunicacin organizacional en empresas publicas y privadas.
Bloque III Diseas y creas un plan de comunicacin y relaciones pblicas para una organizacin.

Crditos AL FINAL AGREGAR UNA HOJA DE CRDITOS

Directorio. DESPUS LA DEL DIRECTORIO

FUNDAMENTACIN
MODULO2
SUBMDULO 2
DISEA PROUYECTOS COMUNICATIVOS PARA ORGANIZACIONES
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) cuyos propsitos son fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus
modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la
escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definicin de un Marco Curricular Comn, que
compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en un enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las
asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje
y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los
mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior
para su ingreso y permanencia en la educacin superior .(1)
Por ltimo, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qu es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que
fueron retomadas por la Direccin General del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:
Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido
tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas. (2)
1 Acuerdo Secretarial Nm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.
2 Phileppe Perrenoud, Construir competencias desde la escuela Ediciones Dolmen, Santiago de Chile.

Tal como comenta Anah Mastache (3), las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y
reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la

memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo
de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de
resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos
socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:
Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica
(componente de formacin bsica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales
(componente de formacin propedutica);
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad,
incorporarse al mbito laboral (componente de formacin para el trabajo).
Como parte de la formacin para el trabajo anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de
Disea proyectos comunicativos para organizaciones que pertenece al campo de conocimiento de Ciencias Humanas y Sociales, donde
tambin se encuentran las materias de Contextualiza normas y relaciones en el ambiente laboral, Interpreta mensajes orales y escritos,
Emplea el discurso oral en estructuras discursivas, Elabora productos periodsticos de carcter informativo y guiones radiofnicos,
Disea y produce mensajes grficos y radiofnicos, Disea proyectos comunicativos para organizaciones y Disea y produce
mensajes audiovisuales utilizando la tecnologa de multimedia.
Conforme al Marco Curricular Comn, este campo de conocimiento tiene la finalidad de desarrollar entre los estudiantes las siguientes
habilidades: lectoras, comunicativas, de observacin, de anlisis, de evaluacin de estrategias comunicativas, as como de
organizacin, estructuracin y produccin de procesos comunicativos; y las siguientes competencias profesionales de egreso:

Domina lenguajes e instrumentos de comunicacin con la finalidad de proponer soluciones a problemas comunicativos en empresas
pblicas y privadas.
Disea y elabora mensajes por distintos medios y diferentes formatos en empresas pblicas, privadas y de manera independiente.
Desarrolla programas de comunicacin interna y externa en distintas organizaciones.
Disea y produce mensajes grficos de acuerdo a necesidades del producto y la organizacin..
Propone estrategias para promover y difundir la informacin de organizaciones pblicas y privadas.

La asignatura de Disea Proyectos comunicativos para organizaciones VI semestre y tiene como antecedentes las asignaturas Taller de
Lectura y Redaccin I y II que le proporcionan habilidades lectoras y de redaccin con apego a normas y estructuras gramaticales, tica y
Valores I y II las que le permiten reflexionar sobre la importancia de los valores en la conducta humana y el sentido de responsabilidad individual
y social, Interpreta Mensajes Orales y Escritos que le aporta modelos tericos para la interpretacin de mensajes en contextos diversos,
3 Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007.

Si bien desde el punto de vista curricular, cada materia del plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por
competencias reitera la importancia de establecer trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida
cotidiana. En este caso, los aprendizajes desarrollados en la materia de Disea Proyectos comunicativos para organizaciones, tendrn un
impacto en las diversas asignaturas que conforman el plan de estudios, pero sobre todo en aquellas que tienen en comn: Emplea el discurso
oral en estructuras discursivas, Disea y produce mensajes grficos y radiofnicos , Practica formas y niveles de comunicacin,
Disea proyectos comunicativos para organizaciones, Disea y produce mensajes audiovisuales utilizando la tecnologa de
multimedia.

ROL DOCENTE:
Facilita el proceso educativo al disear actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de los estudiantes con los
objetos de aprendizaje, propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, afectivo, que favorezca la confianza, seguridad y autoestima del
alumnado, motiva el inters del alumnado al proponer temas actuales y significativos que los lleven a usar las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin como un instrumento real de comunicacin, despierta y mantiene el inters y deseo de aprender al establecer relaciones y
aplicaciones de las competencias en su vida cotidiana, as como su aplicacin y utilidad, ofrece alternativas de consulta, investigacin y trabajo
utilizando de manera eficiente las tecnologas de informacin y comunicacin, incorpora diversos lenguajes y cdigos (iconos, hipermedia y
multimedia) para potenciar los aprendizajes de los estudiantes coordina las actividades de las alumnas y los alumnos ofreciendo una diversidad
importante de interacciones entre ellos, favorece el trabajo colaborativo de las y los estudiantes, utiliza diversas actividades y dinmicas de
trabajo que estimulan la participacin activa de las alumnas y alumnos en la clase, conduce las situaciones de aprendizaje bajo un marco de
respeto a la diferencia y de promocin de valores cvicos y ticos y disea instrumentos de evaluacin del aprendizaje considerando los niveles
de desarrollo de cada uno de los grupos que atiende, fomentando la autoevaluacin y coevaluacion por parte de los estudiantes y desarrolla
trabajo colegiado interdisciplinario con sus colegas.

Mapa de la Capacitacin

El mapa de la capacitacin est compuesto por submdulos, los cuales se dividen de la siguiente manera:
3er. semestre

4. semestre

5. semestre

6. semestre

Contextualiza normas
y relaciones en el
desempeo laboral
48 hrs.

Emplea el discurso oral

en estructuras
persuasivas
48 hrs.

Disea proyectos
comunicativos para
organizaciones
48hrs.

Interpreta mensajes
orales y escritos
64 hrs.

Practica formas y niveles

de comunicacin
64 hrs.

Elabora productos
periodsticos de
carcter informativo y
guiones radiofnicos
48 hrs.
Disea y produce
mensajes grficos y
radiofnicos
64 hrs.

Disea y produce
mensajes
audiovisuales
utilizando la tecnologa
de Multimedia
64 hrs.

Esta asignatura est organizada en tres bloques de conocimiento, con el objeto de facilitar la formulacin y/o resolucin de situaciones o
problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y
actitudes en el estudiante.
Los bloques, son los siguientes:
Bloque I Contrastas y reflexionas el rol de la comunicacin en las organizaciones de acuerdo a enfoques administrativos.
Bloque II Integras las relaciones publicas y la comunicacin organizacional en empresas pblicas y privadas.
Bloque III Diseas y creas un plan de comunicacin y relaciones pblicas para una organizacin.

El Bloque I Aborda conocimientos enfocados a las distintas escuelas de la administracin organizacional y reflexiona acerca del papel de la
comunicacin en base a sus teoras. El Bloque II Aborda la importancia de las relaciones publicas y su interaccin con la comunicacin
organizacional. Bloque III Reflexiona y crea la importancia de disear un plan de relaciones pblicas en una organizacin.

Si bien todas las asignaturas contribuyen al desarrollo de competencias genricas, cada asignatura tiene su participacin especfica. Es
importante destacar que la asignatura de Disea proyectos comunicativos para organizaciones

contribuye ampliamente al desarrollo de estas competencias al establecer relaciones colaborativas a travs de su participacin en equipos de
trabajo en un clima de confianza y respeto, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados para expresar ideas y conceptos utilizando la tecnologa de la informacin y la comunicacin;
desarrolla el pensamiento crtico en el anlisis de los procesos comunicativos proponiendo innovaciones creativas y soluciones a estructuras
comunicativas en contextos diversos; sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general que son transmitidos por
diferentes medios de comunicacin social, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva; participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos para la realizacin de las actividades asignadas con responsabilidad y respeto hacia las opiniones de sus
compaeros; participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo al considerar en sus decisiones el
valor de las normas ticas y su aplicacin..
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desarrollar al permitirle a los estudiantes
comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo
largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc. Estas competencias junto con las
disciplinares bsicas construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
A continuacin se enlistan las competencias genricas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS PROFESIONALES DE EGRESO

Domina lenguajes e instrumentos de comunicacin con la finalidad de proponer soluciones a problemas

comunicativos en empresas pblicas y privadas.
Disea y elabora mensajes por distintos medios y diferentes formatos en empresas pblicas, privadas y de manera
independiente.
Disea y produce mensajes grficos de acuerdo a necesidades del producto y la organizacin.
Propone estrategias para promover y difundir la informacin de organizaciones pblicas y privadas.

COMPETENCIAS GENRICAS
BLOQUES

III

II

1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos tomando en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo

COMPETENCIAS PROFESIONALES DE EGRESO

BLOQUE
S

III

II
Domina lenguajes e instrumentos de comunicacin con la finalidad de proponer soluciones a problemas
comunicativos en empresas pblicas y privadas

Disea y elabora mensajes por distintos medios y diferentes formatos en empresas pblicas, privadas y de
manera independiente

Disea y produce mensajes grficos de acuerdo a necesidades del producto y la organizacin.

Propone estrategias para promover y difundir la informacin de organizaciones pblicas y privadas.

Bloque

Nombre del Bloque

I

CONTRASTAS Y REFLEXIONAS EL ROL DE LA

COMUNICACION EN LAS ORGANIZACIONES DE ACUERDO A
ENFOQUES ADMINISTRATIVOS

Tiempo asignado
HORAS
16

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

-Identifica la diferencia que existe entre las distintas escuelas enfocadas a la administracin organizacional.
-Clasifica y aplica los trminos organizacionales a partir de los elementos primordiales del mismo.
-Diferencia y reflexiona sobre las caractersticas y los tipos de organizacin que existen.
-Reflexiona sobre el rol de la comunicacin en las organizaciones considerando las teoras administrativas.

Objetos de aprendizaje

Competencias a desarrollar
COMPETENCIAS GENERICAS:

- Concepto de comunicacin
organizacional.
- Tipos, funciones y caractersticas de
las organizaciones.
- Papel de la organizacin de acuerdo a
las teoras administrativas.
-Papel de la comunicacin en las
teoras administrativas.

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

graficas.
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue.
5.5. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
6.3. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS PROFESIONALES:
1. Se expresa de forma oral y escrita con precisin en procesos sociales y culturales
relacionados con prcticas comunicativas.
2. Domina lenguajes e instrumentos de comunicacin con la finalidad de proponer soluciones
a problemas comunicativos en empresas pblicas y privadas.
5. Disea y produce mensajes grficos de acuerdo a necesidades del producto y la
organizacin.

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin

- Definir el concepto de comunicacin

organizacional en equipo.

Contextualizar el trabajo en equipo con un

mapa mental.

Organizador grafico y lista de cotejo

- Solicitar la investigacin sobre los

tipos, caractersticas y funciones de las
organizaciones.

Elabora un cuadro sobre las funciones y

caractersticas de las organizaciones.

Lista de cotejo para investigacin

documental y otra para organizador
grfico.

- Inducir a la reflexin y diferenciar

sobre el papel que juega la
comunicacin de acuerdo con las
distintas teoras administrativas en
equipos (clsica, humanista, sistemas y
contingentes).

Participar en equipos de cinco sobre la

importancia del papel que tiene la
comunicacin en relacin a las teoras
administrativas elaborando una
conclusin.

Exposicin, lista de cotejo y

conclusin escrita.

Solicitar por equipos de trabajo visitar

una empresa pblica o privada para que
reconozcan el tipo de escuela
administrativa que utilizan e identifiquen
y analicen sobre las formas de
comunicacin interna y externa que les
presentaron y visualizaron.

Presentar por equipos un informe escrito Informe escrito, Presentacin en

sobre los resultados de la investigacin y Power
Point,
autoevalucin,
al grupo una presentacin en Power Point coevaluacin y lista de cotejo.
para comparar y reflexionar sobre los
resultados de cada equipo.

Solicitar por equipos visiten cada

departamento o reas de trabajo de la
institucin (escuela) para identificar las
formas de comunicacin interna y
externa que manejan y presentar por
escrito una propuesta de mejora
concreta en la comunicacin interna
escrita del departamento o rea
asignada para presentarla.

Presentar al grupo seleccionando una

tcnica de expresin oral las conclusiones
de su investigacin y la propuesta de
mejora para que despus de ser evaluada
presentarla al departamento o rea si es
realmente factible

Presentacin de la tcnica
seleccionada, autoevaluacin,
coevaluacin, lista de cotejo.

Material didctico
Pintarrn, lecturas, equipo de cmputo.

Fuentes de Consulta
BASICA:
M. Goldhaber, Gerald., Comunicacin Organizacional, Editorial Diana.
Fernndez Collado Carlos, La Comunicacin en la Organizaciones, Editorial Trillas.

Bloque

Nombre del Bloque

II

INTEGRAS LAS RELACIONES PUBLICAS Y LA

COMUNICACIN ORGANIZACIONAL EN EMPRESAS
PUBLICAS Y PRIVADAS

Tiempo asignado
HORAS
16

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

-Analiza la importancia de las relaciones pblicas y la comunicacin organizacional.
-Compara y reflexiona las funciones de las relaciones pblicas en empresas pblicas y privadas.
-Analiza la importancia de la planeacin en las funciones de las relaciones pblicas y privadas.
-Explica la importancia del determinismo de objetivos en las funciones de las relaciones pblicas y privadas.

Objetos de aprendizaje

Competencias a desarrollar
COMPETENCIAS GENERICAS:

-Definicin de relaciones pblicas.

-Diferencia y vinculacin entre
relaciones pblicas y publicidad.
-Importancia, funciones y tipos de las
relaciones publicas.
-Planeacin y objetivos de las
relaciones pblicas.

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

graficas.
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue.
5.5. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
6.3. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS PROFESIONALES:
1. Se expresa de forma oral y escrita con precisin en procesos sociales y culturales
relacionados con prcticas comunicativas.
2. Domina lenguajes e instrumentos de comunicacin con la finalidad de proponer soluciones
a problemas comunicativos en empresas pblicas y privadas.
5. Disea y produce mensajes grficos de acuerdo a necesidades del producto y la
organizacin.

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

-Identifica
las
diferencias
entre Realizar un cuadro sinptico y presentar
relaciones pblicas y comunicacin sus conclusiones ante el grupo
organizacional.

Instrumentos de Evaluacin
Cuadro sinptico y lista de cotejo

-Proporcionar material bibliogrfico para

que elaboren una presentacin en
Power Point donde identifique las Presentacin y exposicin en Power Point. Exposicin y lista de cotejo
diferencias y los vnculos entre las
relaciones pblicas y la publicidad, en
equipos de trabajo.
-Presentar ejemplos de diferentes Exponer en equipos sus ejemplos y la
situaciones y contextos para que conclusin sobre el material que se les
identifiquen
la
importancia,
las presento.
funciones y los tipos de relaciones
pblicas, organizando al grupo en
equipos de trabajo para que a partir de
los ejemplos proporcionados elaboren
los propios de acuerdo a empresas
pblicas o privadas.

Autoevaluacin, coevaluacion, lista

de cotejo e informe escrito.

-Solicitar la investigacin de la Presentar el informe escrito y exposicin

importancia de la planeacin y el ante el grupo sobre la investigacin de
establecimiento de objetivos en las campo.
organizaciones en un plan de relaciones
publicas.(bibliogrfica y de campo)

Informe escrito, coevaluacion y

lista de cotejo.

Visitar una empresa para que comparen

y reflexionen sobre el modelo de
comunicacin interno y externo y el de
Relaciones Pblicas de la organizacin.

Presentar una conclusin personal sobre Lista de cotejo.

el modelo de Relac. Pblicas y de
comunicacin de la organizacin que
visitaron y una propuesta de mejora para
el rea en donde identificaron fallas.

Solicitar por equipos que visiten una

organizacin pblica o privada para que
comparen y reflexionen sobre los
planes y modelos de relaciones
pblicas.

Presentar los resultados de la visita a la

empresa por equipos de trabajo e
individualmente presentar por escrito una
reflexin identificando similitudes y
diferencias entre ellas.

Exposicin, documento escrito,

coevaluacin y lista de cotejo.

Material didctico
Pintarrn, lecturas, equipo de cmputo.

Fuentes de Consulta
BASICA:
M. Goldhaber, Gerald., Comunicacin Organizacional, Editorial Diana.
Ros Szalay Jorgr, Relaciones Publicas, su administracin en las organizaciones, Editorial Trillas.

Bloque

Nombre del Bloque

III

Tiempo asignado

Diseas y creas un plan de comunicacin y relaciones pblicas

para una organizacin

HORAS
16

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

-Analiza la importancia de un plan de comunicacin interno y externo en una organizacin.
-Compara y reflexiona sobre los planes de relaciones pblicas internas y externas.
-Disea y crea un plan de relaciones pblicas para una organizacin.

Objetos de aprendizaje

Competencias a desarrollar
COMPETENCIAS GENERICAS:

-Concepto del Plan de medios dentro de

la organizacin.
-Elementos de un plan de relaciones
pblicas.
-Tiempos para los planes de
comunicacin y relaciones pblicas.
-Elaboracin de un plan de relaciones
pblicas.

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

graficas.
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue.
5.5. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
6.3. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS PROFESIONALES:
1. Se expresa de forma oral y escrita con precisin en procesos sociales y culturales
relacionados con prcticas comunicativas.
2. Domina lenguajes e instrumentos de comunicacin con la finalidad de proponer soluciones
a problemas comunicativos en empresas pblicas y privadas.
5. Disea y produce mensajes grficos de acuerdo a necesidades del producto y la
organizacin.

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin

Solicitar al grupo investigar sobre el Presentar el cuadro comparativo y

plan de medios para una organizacin conclusin escrita.
elaborando un cuadro comparativo en el
que se presenten diferentes propuestas.

Cuadro comparativo, conclusin y

lista de cotejo.

Solicitar por equipos visiten una Presentar el resultado de su investigacin

organizacin e indaguen sobre el plan de campo y sus conclusiones.
de medios que utilizan y presentarlo
con evidencias.

Presentacin, conclusin y lista de

cotejo.

Presentar de manera ilustrativa un plan Presentar por escrito su conclusin sobre

hipottico del programa semestral y el caso hipottico.
anual de relaciones pblicas
que
comprendan objetivos y polticas de la
organizacin para que los alumnos
identifiquen y reflexionen sobre la
importancia del plan.

Autoevaluacin y lista de cotejo

Elaborar en equipos un plan de Exponer en equipos la elaboracin de su

relaciones pblicas considerando todos diseo del plan de Relaciones Publicas de
los elementos y tiempos para su una organizacin.
implementacin.

Coevaluacion, autoevaluacin y el
producto con lista de cotejo.

Material didctico
Pintarrn, lecturas, equipo de cmputo.

Fuentes de Consulta
BASICA:
M. Goldhaber, Gerald., Comunicacin Organizacional, Editorial Diana.
Ros Szalay Jorgr, Relaciones Publicas, su administracin en las organizaciones, Editorial Trillas.
Flores de Gortari Sergio, Orozco Gutirrez Emiliano, Hacia una comunicacin administrativa integral,edit. Trillas.

Ayala Castro Aurora

Mateos Gmez Haide Isabel.