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IDENTIFICACIN E
INTERVENCIN EN LAS ETAPAS DE EDUCACIN INFANTIL, PRIMARIA
Y SECUNDARIA.
ALUMNO:
TAREA 5.
1. Seale las principales caractersticas psicolgicas de los alumnos de alta
capacidad en las distintas etapas educativas.
En la etapa de Educacin Infantil el alumno de altas capacidades presenta las
siguientes caractersticas: memoria visual y habilidades visoconstructiva superior a la
media ,piensan y aprenden ms rpidamente, motivacin intrnseca hacia el aprendizaje
y un amplio abanico de intereses, no tienen la misma precocidad en el plano
psicomotor, sociables, abiertos, afectuosos, participativos ,emocionalmente estables,
socialmente maduros, tranquilos y con capacidad para afrontar la realidad, sumisos,
suelen ser obedientes y dciles. Ligeramente extravertidos.
En la etapa de Educacin Primaria, el alumno de altas capacidades puede presentar
entre otras las siguientes caractersticas: conciencia de sus propios procesos cognitivos,
revisan y evalan su trabajo, alta capacidad perceptiva y de integracin de la
informacin, Capacidad de razonamiento superior a la media, Gran capacidad creativa,
Capacidad para aprender rpidamente asimilando de forma adecuada la informacin,
poseen un correcto dominio del lenguaje y gusto por la lectura, disponen de la
capacidad de resolver problemas y enfrentarse con xito a situaciones nuevas, manejan
gran cantidad de informacin y establecen las relaciones adecuadas, interesados por un
gran nmero de temas, suelen ser perfeccionistas y autocrticos, sociables, afectuosos,
participativos, suelen tener la autoestima baja, la autocrtica es muy elevada, presentan
sentimientos de culpa muy acusados, poseen un sentido acentuado de los valores
sociales y morales.
En la etapa de Educacin Secundaria los alumnos de altas capacidades presentan entre
otras las siguientes caractersticas: perseverancia ante las tareas que se les propone y un
alto grado de dedicacin a las mismas, pensamiento divergente, gran variedad de
intereses, buscan soluciones novedosas, pensamiento crtico, preocupacin por estar
informado, confianza en las propias habilidades, confianza en la investigacin,
flexibilidad ante distintas opiniones sobre un tema, honestidad para expresar las dudas.
persistencia ante tareas de elevada dificultad, valoracin de la exposicin argumentada
con razonamientos.
2. Enumere algunas propuestas que sugerira al claustro de profesores para incluir
dichas caractersticas en los documentos de los Centros.